第一篇：街道辦事處關(guān)于道德銀行儲蓄活動的簡要總結(jié)

街道辦事處關(guān)于道德銀行儲蓄活動的簡要總結(jié)

年初以來，區(qū)兩委辦為了進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)志愿者的活動，提出了在全區(qū)開展道德銀行儲蓄活動。街道黨工委對此項工作十分重視，在區(qū)兩委辦的具體指導(dǎo)下，于…日率先在全區(qū)召開了啟動儀式，成為東北首家道德銀行，道德銀行儲蓄活動得到了轄區(qū)廣大志愿者的積極響應(yīng)。截止目前已發(fā)展道德銀行儲戶2150名，其中最小的的年齡僅7歲，最大的87歲，現(xiàn)已發(fā)展社區(qū)工會、花卉協(xié)好范文版權(quán)所有!會、書畫協(xié)會、科普小組、商家、青少年及幼兒、大學(xué)生等九多個儲蓄所。志愿者為社區(qū)提供了124610小時的服務(wù)；為社區(qū)建設(shè)及發(fā)展提供了20多萬元的資金；為居民辦好事解決生活困難4560件；志愿者中為社區(qū)及居民服務(wù)時間最長的近580個小時。道德銀行儲蓄活動雖不是我們首創(chuàng)，但是我們率先在全國完善了道德銀行一系列的管理和服務(wù)體系，并針對廣大居民中熱點和難點問題，開展了一系列的活動。志愿者結(jié)合自己的特點先后組建了維修家電、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、法律咨詢等十幾個便民服務(wù)小組，并在全省率先開辦了志愿者便民服務(wù)110，由于我們堅持從規(guī)范志愿者隊伍、建立長效機制、居民的切身利益出發(fā)，吸引了轄區(qū)廣大志愿者的積極參加，并以50多個協(xié)會為載體，使志愿者的活動得到了蓬勃發(fā)展，同時在各項活動中也使志愿者及廣大居民受到了很好的教育，使…社區(qū)文明城區(qū)創(chuàng)建的整體水平又有了新的提升，居民參與社區(qū)建設(shè)率達(dá)90以上，在社區(qū)真正實現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的新型人際關(guān)系。由于我們道德銀行儲蓄活動開展的扎實、有效，在社會各界引起了強烈反響。在…月末，中央文明辦在驗收…市文明城市創(chuàng)建工作中對我街道的道德銀行儲蓄活動給予了高度評價；10月21日副省長、省整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序領(lǐng)導(dǎo)小組副組長矯正中在共筑誠信全國電視電話會議上，向全國介紹了我街成立道德銀行的經(jīng)驗，新華社、中央人民廣播電臺、中國青年報、上海衛(wèi)視、吉林電視臺、長春日報等省內(nèi)外幾十家新聞媒體報導(dǎo)了我街道德銀行儲蓄活動78次、編輯專題片8個，姜春云、費孝通、顧秀蓮、中共中央總書記胡錦濤等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人先后到我街檢好范文版權(quán)所有!查工作，對道德銀行儲蓄活動給予了充分肯定，湖東社區(qū)花卉協(xié)會由于廣大志愿者的工作被評為全國志愿者先進(jìn)單位，志愿者的活動帶動了街道辦事處黨建及精神文明建設(shè)工作的深入開展。

第二篇：六班十月份道德儲蓄活動總結(jié)

六（1）班十月份“道德儲蓄”活動總結(jié)

為了鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，充分展示我班學(xué)生的精神風(fēng)貌，切實改變班級內(nèi)存在的一些言行不文明、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的不良行為習(xí)慣，增強德育工作的針對性和實效性。

我班本月份以明確道德觀念養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為切入點，按照校區(qū)德育室的要求，積極開展德育教育。通過針對性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、通過“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定幅度提高，結(jié)合我校區(qū)本月德育“道德之星和習(xí)慣之星”的系列教育活動和文明禮儀教育常規(guī)活動，切實增強了我班德育工作的針對性和實效性。

二、以“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”德育教育活動重點圍繞“會聽”、“會說”、“會讀”“會寫”四個方面展開。

三、學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度踏實，學(xué)習(xí)任務(wù)清楚，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)求上進(jìn)，思想求進(jìn)步。

四、我班將學(xué)習(xí)文明禮儀等貫穿于整個德育教育活動的全過程。最后評出一名班級道德之星劉然和一名習(xí)慣之星周慶佳。

第三篇：道德儲蓄

道德儲蓄

有關(guān)材料：

從2004年6月30日起，武漢首批道德銀行（后改稱道德儲蓄）在橋口區(qū)易家墩街15個社區(qū)陸續(xù)開張。至8月22日，領(lǐng)取道德儲蓄卡的人已達(dá)到600位。

49歲的軍轉(zhuǎn)干部李漢望領(lǐng)取了道德銀行儲蓄卡，他對此的看法是：“這是個新事物，應(yīng)該支持。道德銀行不僅存入了我們的愛心，也激勵著受幫助的人去幫助更多的人，是個良性循環(huán)?！?/p>

道德銀行儲蓄卡上，除了個人資料外，還詳細(xì)劃分了時間、服務(wù)內(nèi)容、社區(qū)簽章等欄目——志愿者每次提供公益服務(wù)的內(nèi)容、時間長短，都將由社區(qū)核實，記錄在卡上。志愿者一旦自身遇到難處，社區(qū)將組織其他志愿者去為他服務(wù)。

道德銀行的志愿者，按服務(wù)時間分為三級，一年服務(wù)時間累計48個小時的為一星級，累計92小時為二星級，連續(xù)幾年服務(wù)則為三星級，社區(qū)將來按相等的時間來回報。

“年輕人很少到社區(qū)當(dāng)志愿者，而那些婆婆爹爹們，都是順便來幫幫忙。純粹的志愿者，在社區(qū)并不多?！痹谲娫荷鐓^(qū)居委會主任張紅纓看來，道德銀行的開辦正是時候，“往小處說，它是改善鄰里關(guān)系的好辦法，往大處說，就是‘我為人人，人人為我’?！?/p>

（以上材料見《楚天都市報》2004年8月23日，24日至27日列專欄討論）視點

如何看待道德銀行？同意還是反對？理由各是什么？

第四篇：班級銀行,道德儲蓄

班級“銀行” 道德“儲蓄”

瑞金市第五中學(xué)八（3）班班務(wù)管理總結(jié) 宋海明

問題描述：2015年9月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了八（3）班的班主任，為進(jìn)一步加強班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)每一位學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，依據(jù)《義務(wù)教育法》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《瑞金市五中中學(xué)學(xué)生管理辦法》的若干規(guī)定，為深入開展學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，創(chuàng)新我班的德育特色，我班開設(shè)了一個“擁有一個銀行”銀行記賬單，選出行長，把班級分成若干個組作為“班級銀行”的分行，并任命“分行行長”。

“擁有一個銀行”銀行記賬單里存的不是錢幣，而是同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)的德育量化考核分。同學(xué)們根據(jù)《班級德育量化考核方案》，在各方面對表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生按規(guī)定在““擁有一個銀行”銀行記賬單里存入德育量化分，稱為德育收入。若有同學(xué)違紀(jì)則按規(guī)定“支出”德育量化分，所有的“收入”與“支出”均要由各“分行行長”及當(dāng)事人認(rèn)可才有效。每周班會課上由行長通報銀行記賬單里的德育分值情況，每月評出“十大德育富豪”，得分最高的為“首富”，銀行記賬單的分積將作為學(xué)生評優(yōu)評先的首選條件，對每月的道德儲蓄高分者可評選班級階段之星，在班級光榮榜上展出。通過“班級銀行”這一舉措，同學(xué)們能嚴(yán)格要求自己，都爭先恐后地想讓自己成為道德富豪，爭做道德的強者。

一、滲入社會因素——管理形式的創(chuàng)新

通過班級設(shè)定“道德銀行”，把市場上的因素滲入校園，彌補教育與社會的脫節(jié)，比純理論說教更有說服力，它把枯燥的德育教育融入了學(xué)生自發(fā)、自覺的行為和生活中，讓德育這看不見、摸不著的條例變成了形象客觀的數(shù)字進(jìn)行量化考核，使學(xué)生有了參與道德規(guī)范教育活動的積極性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，在班級銀行中，不在于學(xué)生儲蓄了多少善行良端，而在于這種班級管理方式讓孩子們都認(rèn)識到自我行為與自身利益有關(guān)，讓孩子們在追求利益的過程中不知不覺地提升著道德水平。

二、以“法”治班——管理依據(jù)的創(chuàng)新

（1）德育量化——有“法”可依，讓學(xué)生知“法”

俗話說“沒有對規(guī)矩不成方圓”，一個良好班集體離不開規(guī)范的制約，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對班級的實際管理打操作性不強，為了讓班級銀行有一個標(biāo)準(zhǔn)的確“收支”尺度，我班在開學(xué)的第三周班會課上就把《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)加以整合，提煉出若干部分，每個部分又細(xì)化為多條，每條例明顯告知扣分、加分?jǐn)?shù)據(jù)，把難以操作的條例規(guī)范量化為《班級德育量化考核方案》。讓班中的每一位學(xué)生有“法”可依，這個方案通過了全班每一位成員的討論，這樣既體現(xiàn)了民主，又讓同學(xué)們對此方案十分熟悉，真正做到知“法”然后守“法”。

（2）德育“收支”——執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓學(xué)生用好“法”

班級“銀行”對于學(xué)生來說是新生事物，將德育量化，讓學(xué)生在追求道德儲蓄而提升道德必須在熟知德育量化方案的基礎(chǔ)一抓好道德“收支”這條線，它是班級“銀行”的生命力。若各“行長”不能依“法”辦事，不能公平的公正的對待每一位學(xué)生，那么就會直接影響班級“道德銀行“的成效。更可能使學(xué)生間產(chǎn)生猜疑、埋怨、指責(zé)，使班級的凝聚力大大下降。因此，各級“行長”必須執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓他們在認(rèn)識上、行動上高度一致，做到及時公布道德積分，做到陽光儲蓄，而且可設(shè)立行風(fēng)糾察員，督促執(zhí)“法”工作，使得每位同學(xué)都能用好《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”，做到用此法衡量別人也衡量自己。

（3）德育評價——違“法”必究，讓學(xué)生體會“法”之莊嚴(yán)

為了讓《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”的約束力對每位同學(xué)都有效，杜絕對道德儲蓄抱無所謂的消極態(tài)度，每周在班會課讓“行長”把上周的道德儲蓄情況作出評價，好的表揚，不足的提出整改建議，會后班主任也必須多與各學(xué)生談心，多一些鼓勵，多一份關(guān)心，多一點建議，必要時也可與家長聯(lián)系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成長?？傊?，不能讓學(xué)生養(yǎng)成輕視道德行為的意識，需讓學(xué)生認(rèn)識到“法”之莊嚴(yán)，真正做到違法必究以增強守法意識，才能提高班級銀行的實效。

三、以學(xué)生自我管理為中心——管理主體的創(chuàng)新

“班級銀行”從“行長”到“分行行長”都由學(xué)生擔(dān)任，班主任松松手，把班級管理還給了學(xué)生，同學(xué)們在管理活動中成為了自己的主人，自己管理自己，大大提高了學(xué)生的約束自制力。每周班會課上行長作好上周活動評價，讓管理成為一種激勵學(xué)生行為的機制，讓學(xué)生更積極地投入到“管理”的過程中，也讓學(xué)生不斷體驗成功快樂，鞏固自我管理的意識，從而提高了管理的自覺性、積極性。當(dāng)然，班主任在主導(dǎo)作用也不能丟，及時做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的自主管理既有目標(biāo)又的方法，學(xué)生的自我管理成效得以彰顯。

四、班級新氣象——管理成效有新突破

通過“班級銀行”的儲蓄，直觀的把學(xué)生個人行為用數(shù)字來呈現(xiàn)，更能讓每位同學(xué)知道什么該做，什么不該做。孩子們積極儲蓄文明、儲蓄愛心、儲蓄誠信、儲蓄責(zé)任心。自私的孩子變得無私，冷漠的孩子變得熱情；班里沒人做的事有人做了，沒有管的事有人管了，壞了的桌子有人修，臟了的窗簾有人洗，欽水機里的水有人換，地上的垃圾有人撿；師生間的矛盾埋怨少了，同學(xué)間的互助共進(jìn)多了。班級到處洋溢著溫馨、和諧，連家長都贊嘆說“孩子長大了，懂事了”。小小的班級銀行，厚重的道德儲蓄，折射出孩子們愛的言行、愛的心靈。我為班級銀行有這樣的成效而高興，為同學(xué)們的道德成長而欣慰。

雖然班級銀行與個人利益掛勾，但只要能認(rèn)真引導(dǎo)，不斷樹立導(dǎo)向，樹立服務(wù)意識，引導(dǎo)同學(xué)們價值取向，相信班級銀行的道德儲蓄將能取得更好效果，它自身也將更完善，更有可持續(xù)發(fā)展的動力。

五、我本人也是德育銀行模式的受益人之一。

德育銀行模式使班級進(jìn)入了自動運行良性循環(huán)的軌道，雖然距離陶行知先生的“教是為了不教”這一理想甚遠(yuǎn)，但他也使我從繁重的班務(wù)工作中解脫出來，現(xiàn)在每天查看一下德育銀行存款流水帳，觀察一下異常情況，找特殊學(xué)生談?wù)勑某蔀榱宋业墓ぷ鞒B(tài)。同時生活中并非富人的我，也可以享受一下作為富人感覺，你想，我一個人擁有一座銀行，這是多么美妙的感覺。

當(dāng)然，班級管理工作千方百法也是千頭萬緒，我只是選取了自己摸索來的還不太完善的一些經(jīng)驗，在大師們面前班門弄斧了；學(xué)校里的很多班主任和領(lǐng)導(dǎo)們都是智慧通達(dá)遠(yuǎn)勝于我，班級管理策略和方法遠(yuǎn)高于我，我愿意把從他們那里學(xué)來的點點滴滴都充實到我的班級管理中來，充實自己的知識和經(jīng)驗。

第五篇：“道德儲蓄”和道德淪喪

“道德儲蓄”，毫無疑問，是將公民最起碼的道德象人民幣一樣，儲存在能夠人為管理的“道德銀行”里。

“道德儲蓄”不是我提出來的，我也沒有那么高的智商。下班回來，某新聞綜合節(jié)目正在播放新聞——“道德儲蓄”一詞就突然進(jìn)入我的視野。

也許是本人才疏學(xué)淺，閱歷不深，雖然在世界日新月異的今天，出現(xiàn)諸如pk、海選、博客等新鮮詞匯絕非新聞，但第一次聽到“道德儲蓄”這個稱謂，我還是大吃一驚：道德究竟怎么了，還要“儲蓄”！

原來某市某小學(xué)成立了“道德儲蓄所”，不但有正規(guī)的教室，有系統(tǒng)的組織機構(gòu)，參加“儲蓄”的同學(xué)更是成百上千，在全市已經(jīng)有一定的“影響力”。電視對該新鮮事物的出現(xiàn)正作著全方位的報道，進(jìn)行了十分的肯定和百分的贊揚。

記者采訪的已經(jīng)是第二任行長——一個十余歲的女孩，看她“成熟”地對白，看那些“儲蓄單”上一行行“x月x日幫助老奶奶過馬路”、“x月x日幫助xx打掃衛(wèi)生”等等不一而足的“道德”記錄，看著絡(luò)繹不絕前來存儲“道德”的學(xué)生們，我沒有感到欣慰和高興，相反，我的心是沉重的，我覺得這些“新聞”的本身是悲哀的，這些學(xué)生們是“可憐”的，道德，又如何能夠放在帳面上儲蓄起來呢？

大多數(shù)正常的公民是不會吝嗇付出“吹灰之力”去幫助一個相對的弱者或者正需要幫助的人。而做這些事我們同樣不會想以后會因此得到多少回報，或者得到多少好處，多少贊揚。老百姓常講的“行善積德”也大致如此，“行善”是為了給自己“積德”，或者說是為了對得起自己的良心。

古人云，“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，而對于一個得到幫助的人來講，會將這種誠意地幫助當(dāng)作一種“恩情”銘記于心，盡管施恩者只是“伸伸手”而已。得到幫助的人同樣會把這種“感恩”傳遞下去，再熱心地幫助別人，世界便多了無數(shù)欣慰的笑聲和永恒燦爛的美好。

如此可以看出，真正誠摯的幫助不需要記錄和夸獎，自然能夠營造出一個和諧美好的社會環(huán)境。如今我們將這些“好人好事”記錄在案，本身便失去了滴水之恩不求回報的根本。另外，既是“記錄在案”，就難免讓一些同學(xué)為了“面子”或者為給老師一個“好印象”，或者為了那個“三好學(xué)生”的名額或者其他的任何理由，故意尋找好事做，或者干脆夸大、制假??如果那樣，這“道德儲蓄”儲蓄的東西恐怕會立刻變了質(zhì)罷！

一種事物的提出，總有他相反的暗示。當(dāng)媒體高聲報道xx領(lǐng)導(dǎo)兩袖清風(fēng)、不占公家一分一厘、為老百姓干實事的時候，正說明了貪污腐敗、以權(quán)謀私、弄虛作假的絕大多數(shù)。我們唱的贊歌本來就是一個國家干部本身應(yīng)該擁有的素質(zhì)，就象一個完整的人一定會用腳走路一樣，可是用腳走路卻成了新聞，廉潔自律卻成了榜樣，這不正是說明清官的缺失嗎？同樣，道德可以儲蓄，正說明了道德在社會中的缺失和淪喪，而不是富有。

孩子是祖國的未來，如今我們的教育家們卻讓他們從小接受索取回報的“道德”，讓他們參與更深層次社會活動，讓他們接近媒體顯示自己，讓他們把人生最寶貴的學(xué)習(xí)基本素質(zhì)的時候?qū)⑺^的“道德”放在紙上衡量，讓他們從此撇下“真正的道德”而追求那些無聊的“儲蓄”，而不是從思想品德的根本下手，而不是教他們雷鋒的故事、“孔融讓梨”等具有優(yōu)良傳統(tǒng)的東西，這不能說不是教育的另一種悲哀！

不知道這些“道德儲蓄”怎樣提取出來，又怎樣計算利息！

再往最好處想，希望這些“道德儲蓄”不是學(xué)校在為了生源而進(jìn)行的故意抄作。