第一篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
三年二班
為了激勵(lì)和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施,根據(jù)評價(jià)內(nèi)容,對學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作,以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據(jù)可依,現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價(jià)做一總結(jié):
一、提高方面
(一)思想道德素質(zhì):
學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展,并努力踐行,在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動撿起來,學(xué)生有一定安全意識和自我保護(hù)意識。
(二)學(xué)習(xí)能力:
大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實(shí)際動手能力也不同程度的提高。
(三)特長發(fā)展:
由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展,觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展,很多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法,并取得了很好的效果。
二、存在的不足:
(一)心理素質(zhì)較差:
1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對困難。
補(bǔ)救措施:班級營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。
(二)勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧,在勞動過程中不講究技巧,不會干活。
補(bǔ)救措施:
1、樹立“勞動光榮”的觀念,讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。
2、做好家長工作,保持家庭和學(xué)校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的事情包辦代替,把學(xué)生最起碼的自理,自護(hù)能力剝奪了。
以上是對學(xué)生評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們將堅(jiān)持不懈地努力!
第二篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分,是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案之后,認(rèn)真領(lǐng)會其內(nèi)涵,以為學(xué)生發(fā)展為原則進(jìn)行學(xué)習(xí),深刻體會,最后依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況形成自己學(xué)校的方案并進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)。現(xiàn)作如下回報(bào):
一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)
綜合素質(zhì)評價(jià)是以激勵(lì)為主導(dǎo)、以評價(jià)為方向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,充分體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)全面評價(jià)學(xué)生有效手段。對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評價(jià)工作,專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導(dǎo)小組具體如下: 組 長:范永健
副組長:羅永奇
李成云
組 員:王云英
趙蘭芬
蔡興良
二. 達(dá)成共識、全員參與
在接到綜合素質(zhì)評價(jià)通知后,以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導(dǎo)小組立即行動起來,對評價(jià)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,為了能讓此次評價(jià)做到公正、公平、真實(shí)、客觀,讓每位教師了解評價(jià)的意義,我校召開了全校教師大會進(jìn)行宣傳和部署。經(jīng)過學(xué)習(xí),全校教師對評價(jià)工作有了深刻地認(rèn)識,并達(dá)成一致共識,即評價(jià)公正、公平、客觀、真實(shí)。一定要以對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成好評價(jià),以此有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn),通過宣傳教育,教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作,全員參與到測評工作當(dāng)中,并做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、公正、公平。三. 細(xì)化方案、綜合評價(jià)
在進(jìn)行學(xué)習(xí)、部署之后,我們對教育局的文件進(jìn)行分析和細(xì)化,對具體評價(jià)提出這樣的要求:
1、學(xué)生自評(提供個(gè)人實(shí)證材料)、要求:
(1)教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則,使學(xué)生接受其中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),理解評價(jià)內(nèi)容,并能按期要求操作。
(2)學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則,并能對照細(xì)則進(jìn)行自檢。(3)11月-12月由班主任組織全班同對照評價(jià)細(xì)則在校集中完成自我評價(jià)。2.學(xué)生互評、要求:
(1)集中學(xué)習(xí)學(xué)?;ピu評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做到每個(gè)同學(xué)全面理解評價(jià)內(nèi)容。(2)同學(xué)之間能夠運(yùn)用互評細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示,達(dá)到共同依據(jù)評價(jià)細(xì)則規(guī)范自己。
(3)班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組(前后桌四個(gè)人)為單位在校內(nèi)集中進(jìn)行互相評價(jià)。3.家長評價(jià)、(1)學(xué)生一年入學(xué)時(shí)召開家長會及時(shí)將學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)介紹給家長,并向家長宣傳好評價(jià)的意義,讓家長隨時(shí)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育孩子。(2)利用每次家長會學(xué)習(xí)評級標(biāo)準(zhǔn)。4.小組評價(jià)
(1)讓全校教師對小學(xué)生綜合評價(jià)有明確認(rèn)識,并能將評價(jià)理念滲透到平是教育、教學(xué)中。
(2)不斷地用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育學(xué)生,并能用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。5.學(xué)??傇u
(1)學(xué)校評審委員會在新生入學(xué)后就要及時(shí)宣傳綜合評價(jià)工作的意義及學(xué)校評價(jià)細(xì)則,讓學(xué)生、教師、家長了解評價(jià)內(nèi)容,并將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范學(xué)生,教育學(xué)生的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。
(2)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟蹤、教育每位學(xué)生,并及時(shí)引導(dǎo)、教育學(xué)生。
(3)評價(jià)委員會依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將對每個(gè)學(xué)生做好最后的總評工作,及時(shí)、公正、公平的寓意每個(gè)學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確地評價(jià),為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。
四.及時(shí)匯總、認(rèn)真反思
評價(jià)工作在測評領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生自己、學(xué)生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時(shí)間的評價(jià),我們感到評價(jià)并不復(fù)雜,但它關(guān)乎與學(xué)生身心發(fā)展,是對每個(gè)孩子的公正定位。但在工作中,我們也存在許多值得思考的問題。如:
1、每年的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作量大、任務(wù)重,如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質(zhì)測評工作,將素質(zhì)測評工作融合到學(xué)校的日常教育、教學(xué)工作中,還有待我們進(jìn)一步研討與落實(shí)。
2、盡管我們在工作中已經(jīng)做了大量的宣傳,但還是有部分家長和學(xué)生不理解,認(rèn)為是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。
3、在測評工作中,我們也確實(shí)遇到部分學(xué)生,文化課成績相當(dāng)優(yōu)秀,但在測評項(xiàng)目上相對落后,如何在今后的工作中減少這種現(xiàn)象的存在,讓這部分學(xué)生能得到全面發(fā)展,也是我們?nèi)蘸笏伎寂c落實(shí)的一個(gè)重要方面。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
琉寺鎮(zhèn)中心小學(xué)
第三篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
董英杰
2010.6
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
為了激勵(lì)和引導(dǎo)班級學(xué)生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施,我班結(jié)合實(shí)際制定了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)計(jì)劃》為使評價(jià)做到公正、公平、公開,使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo),并為之努力。為此個(gè)班根據(jù)評價(jià)內(nèi)容,對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作,以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據(jù)可依,現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價(jià)做一總結(jié):
一、提高方面
(一)思想道德素質(zhì):
學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展,并努力踐行,在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動撿起來,學(xué)生有一定安全意識和自我保護(hù)意識。
(二)學(xué)習(xí)能力:
大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,課余時(shí)間找些有益的課外讀物,開闊視野,豐富了知識,由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實(shí)際動手能力也不同程度的提高。
(三)特長發(fā)展:
由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展,觀察
孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展。
二、存在的不足:
(一)心理素質(zhì)較差:
1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對困難。
補(bǔ)救措施:學(xué)校、班級營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。
(二)勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧,在勞動過程中不講究技巧,不會干活。
補(bǔ)救措施:
1、樹立“勞動光榮”的觀念,讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。
2、做好家長工作,保持家庭和學(xué)校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的事情包辦代替,把學(xué)生最起碼的自理,自護(hù)能力剝奪了。
以上是對學(xué)生評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們
將堅(jiān)持不懈地努力!
第四篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
柳坪小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)
為了激勵(lì)和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施,根據(jù)評價(jià)內(nèi)容,對學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時(shí)記錄工作,以便期末進(jìn)行評價(jià)時(shí)有據(jù)可依,現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價(jià)做一總結(jié):
一、提高方面
(一)思想道德素質(zhì):
學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展,并努力踐行,在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動撿起來,學(xué)生有一定安全意識和自我保護(hù)意識。
(二)學(xué)習(xí)能力:
大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,由于學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實(shí)際動手能力也不同程度的提高。
(三)特長發(fā)展:
由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展,觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展,很多學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法,并取得了很好的效果。
二、存在的不足:
(一)心理素質(zhì)較差:
1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對困難。
補(bǔ)救措施:班級營造一個(gè)寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。
2、學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。
(二)勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點(diǎn)就覺得自己吃了大虧,在勞動過程中不講究技巧,不會干活。
補(bǔ)救措施:
1、樹立“勞動光榮”的觀念,讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。
2、做好家長工作,保持家庭和學(xué)校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的事情包辦代替,把學(xué)生最起碼的自理,自護(hù)能力剝奪了。
以上是對學(xué)生評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們將堅(jiān)持不懈地努力!
第五篇:淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英
全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。幾年來對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作使我感受頗多,下面,談?wù)勎业膫€(gè)人看法。
學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是個(gè)人評定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,積極參與各種活動,在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,在評價(jià)中享受快樂,享受成功。綜合評價(jià)過程中要注意以下幾點(diǎn):
一、評價(jià)內(nèi)容要全面
新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提出了知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求。所以在課堂上我們對學(xué)生的評價(jià)除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成,而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價(jià),重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評價(jià),全面評價(jià)學(xué)生。如課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價(jià),使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價(jià),使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進(jìn)步就是100分。
二、評價(jià)形式要多樣
《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評價(jià)方式應(yīng)多種多樣,口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此,我們還把自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)結(jié)合起來。在一、二年級取消分?jǐn)?shù),平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)、期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價(jià)。其他年級取消百分制、實(shí)行等級制,并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱悖猪?xiàng)、分階段考試。比如,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了,發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分,讓學(xué)生高興很多天,甚至回味很多年!我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn),憑著極為平常的一句贊語,憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情,點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想,我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大??犊?,讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。
三、評價(jià)要有實(shí)效性
以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,能夠獲得成功的只是鳳毛麟角,把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程,而我們所實(shí)施的評價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。我們指出,不要吝嗇表揚(yáng),不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜,而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評價(jià)要研究學(xué)生的差異,分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子,有的伸手就夠到,有的跳腳才能夠到,有的需要踩矮凳子,有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會,每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。我班有個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)很差,在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí),我叫到他讀時(shí),不是讀錯(cuò)音,就是不認(rèn)識字,一節(jié)課下來,其他學(xué)生大部分都能流利地背誦,只有他一人連讀都讀不下來,于是我針對這個(gè)孩子的情況,降低對他的要求,要求會背的課文,他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星,在老師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助,自己的努力下,他一次又一次獲得成功,感受成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增加了自信心,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
四、評價(jià)要有可操作性
評價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,必須被教師接納,如果給教師帶來很多不必要的麻煩,自然就會沒有生長的沃土。全班分成若干小組,小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況,班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況,可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個(gè)操作過程中,基本上是由學(xué)生自主管理,教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個(gè)過程既是一個(gè)評價(jià)的過程,也是一個(gè)自主管理,自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)??傊?,小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容,如何搞好評價(jià),將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗,因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧!