第一篇：國(guó)培物理學(xué)科培訓(xùn)日志和感悟[大全]

12月11日

頂著寒風(fēng)，克服大雪過后的光滑道路來(lái)到了哈爾濱方圓接待中心，他是黑龍江省教育學(xué)院接收各種培訓(xùn)的場(chǎng)所，在開班式上見到了全省各地市區(qū)的農(nóng)村骨干教師音容笑貌，領(lǐng)略了省教院物理教研中心幾位專家的風(fēng)采，在會(huì)上同學(xué)們侃侃而談、踴躍發(fā)言，暢談了自己所在學(xué)校工作環(huán)境、困惑。專家們又講述了這幾天的安排及要求。我心里充滿了擔(dān)心和期待，擔(dān)心自己能不能保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待著這次培訓(xùn)能給自己帶來(lái)不一樣的收獲，能讓自己在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)一步提升，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！弊鳛榻處煟惨粩嗟慕o自己充電。新一輪的奮戰(zhàn)剛剛開始，同行們，加油?。∥蚁嘈旁谶@一次的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們會(huì)有很大的收獲。同行們！讓我們忙并快樂著！

12月12日

我們懷著種種期待，等待著8點(diǎn)鐘的到來(lái)，省教育院張曉明副院長(zhǎng)給我們作了《十二五教育規(guī)劃綱要》視閾的改革縱深發(fā)展的報(bào)告，使我們了解了當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)是“以提高教育質(zhì)量為核心：樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀、樹立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度、制定教育質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人材的培養(yǎng)模式：倡導(dǎo)啟發(fā)式探究式討論式參與式課堂教學(xué)、推進(jìn)分層教學(xué)，走分班制導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革、建立建全教材質(zhì)量監(jiān)管制度形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制、建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)模式；考試招生制度的改革：形成分類考試綜合評(píng)價(jià)多元錄取考試招生制度，完善初中就近入學(xué)辦法，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配導(dǎo)向作用，深化高校考試內(nèi)容；信息化教育資源利用。”我想作為教育工作者,要樹立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己，不斷地為他們提供成功機(jī)會(huì),讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把他們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊，走向健康成長(zhǎng)的道路，最終目標(biāo)是學(xué)生和諧發(fā)展。這才能真正的達(dá)到教育的根本目的。

下午1點(diǎn)我們迎來(lái)了遼寧省基礎(chǔ)教育考研培訓(xùn)中心魯玉星教授，他給我們作了“新課程中學(xué)物理評(píng)課方法探討”的報(bào)告，使我們知道了評(píng)課還有多種法：如以知識(shí)為線索，解析教學(xué)活動(dòng)法、以有效性為出發(fā)點(diǎn)，有效果有效率有效益分析法、整體入手綜合評(píng)析法、化整為零法等。他通過具體的案例給我們講授了每種評(píng)課方法的應(yīng)用，使我們深有感處，我最大的收獲是我們?cè)诮虒W(xué)工作中不管應(yīng)用哪種方法但我們得選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)為切入口，觀“作課者”如何預(yù)設(shè)這節(jié)課，在教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)手段，是否能夠用恰到好處引導(dǎo)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與 進(jìn)來(lái)。能否完成教學(xué)目標(biāo)，能否“有效”來(lái)評(píng)述本節(jié)成功和收獲。

12月13日

早上8點(diǎn)我們有幸迎來(lái)了東北師范大學(xué)田立君博士，她有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先后在小學(xué)、中學(xué)、高中任教，后來(lái)才開始進(jìn)行理論研究，她的理論決不是空談，都是結(jié)合生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，每種方法、經(jīng)驗(yàn)都確實(shí)可行，做得恰到好處，她給我們講的是“有效教學(xué)的思考與實(shí)踐”使我明白有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生成長(zhǎng)，有效教學(xué)呼喚課堂要真正轉(zhuǎn)型，而教學(xué)的轉(zhuǎn)型是以老師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。學(xué)生成長(zhǎng)的源頭活水是老師自身的發(fā)展，有效教學(xué)何以生成掌握在自己手里。眼光決定未來(lái)做有智慧教師，營(yíng)造尊重信任、包容、民主的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生思考過程，真心改變學(xué)生真心改變自己，不做教書匠，要做教育家，相信自己相信未來(lái)。

12月14日

上午7點(diǎn)50我們迎來(lái)了省教育研究院理科教研室田莉研究員，她向我們闡述了教師的人生狀態(tài)（繁、煩、凡）（盲、忙、茫），就得制定職業(yè)生涯規(guī)劃。通過生動(dòng)的講解和大量的案例分析使我明白了“為什么要做職業(yè)規(guī)劃？”“如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？”“教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？”目前我處在教師職業(yè)生涯六個(gè)階段中成長(zhǎng)徘徊期（8——15年）不知道自己在教學(xué)中追求什么、發(fā)展方向，加之長(zhǎng)時(shí)間處于那種“重復(fù)自己每一天”教學(xué)模式，就在吃“老本”沒有前進(jìn)動(dòng)力，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)該制定職業(yè)生涯計(jì)劃，繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖，心動(dòng)不如行動(dòng)應(yīng)從現(xiàn)在做起，享受課堂、愛上閱讀、提高情商、培養(yǎng)情趣，做一個(gè)心善、心寬、心正之人。

下午1點(diǎn)省教育研究院田麗研究員給我們做了“骨干教師的師德完善與心理成熟”的報(bào)告，指出教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容及職業(yè)修養(yǎng)內(nèi)容。從中體會(huì)到教師職業(yè)道德就是愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，目前我身邊出現(xiàn)在現(xiàn)狀和問題是缺乏愛崗敬業(yè)精神、進(jìn)取意識(shí)淡薄、責(zé)任心淡化、得過且過；終身學(xué)習(xí)思想淡化，功利主義思想嚴(yán)重，學(xué)術(shù)抄襲（論文）泛濫；不尊重學(xué)生，體罰或變相體罰現(xiàn)象仍很普遍；我們應(yīng)該身有感處，有則改之無(wú)則加冕，在教學(xué)工作中做到“學(xué)校無(wú)小事，處處有教育”，為孩子們健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

12月15日

我們?cè)?4日晚課上就聽輔導(dǎo)老師說(shuō)，今早會(huì)來(lái)一位重量級(jí)人物，以過古稀之年的中國(guó)物理教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)張憲魁教授，做了關(guān)于“新課程理念下的物理科學(xué)方法教育”的報(bào)告，報(bào)告中圍繞物理科學(xué)方法教育搞什么？為什么搞？怎么搞？這三個(gè)主題展開，具體搞什么（弘揚(yáng)科學(xué)思想、掌握科學(xué)方法、樹立科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）；怎么搞即如何開展物理科學(xué)方法教育，告訴學(xué)生研究方法，只靠學(xué)生自己去悟，是很難有成效的，要講解感悟想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，例如物理實(shí)驗(yàn)方法建立（實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)源、實(shí)驗(yàn)效果顯示器即審實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。通過學(xué)習(xí)我覺得培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法教育非常有必要，值得思索的是我們應(yīng)該怎樣落實(shí)呢？倡導(dǎo)和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn)；充分還原稀釋重點(diǎn)知識(shí)的建立總結(jié)過程，堅(jiān)持延遲判斷，注重思路分析；大膽適時(shí)有計(jì)劃地傳授科學(xué)方法。授人以魚，不如授人以漁。這種重視能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)方法教育重于知識(shí)傳授的教學(xué)思想，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。但是，現(xiàn)在以知識(shí)為中心，以應(yīng)試為宗旨的教學(xué)模式，制約了學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了所謂高分低能的現(xiàn)象的出現(xiàn)。為迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才，教學(xué)模式就必須“由知識(shí)為中心”向“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心”轉(zhuǎn)移，而以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心的物理教學(xué)模式，一個(gè)重要的特征就是在傳授物理知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能的過程中，滲透物理科學(xué)方法的教育?？v觀物理學(xué)的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)發(fā)展史是一部記錄科學(xué)成果的歷史，也是總結(jié)科學(xué)研究方法的歷史。許多物理學(xué)家做出的重大貢獻(xiàn)與他們運(yùn)用正確的科學(xué)方法是分不開的，所以科學(xué)方法是科學(xué)成果獲得的重要條件。在物理教學(xué)中，有意識(shí)地經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練，是提高學(xué)生智力水平，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，逐步樹立科學(xué)世界觀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。特別是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，更應(yīng)加強(qiáng)物理科學(xué)方法教育。人的能力依賴于知識(shí)，更依賴于方法，方法是能力的靈魂，是通往知識(shí)的橋梁。方法比知識(shí)更具有生命力和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)的過程中掌握方法的重要性并不亞于學(xué)習(xí)知識(shí)本身。教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)地進(jìn)行科學(xué)方法教育，努力結(jié)合物理教學(xué)特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生逐步掌握物理學(xué)研究的基本方法，即實(shí)驗(yàn)觀察法、分析與綜合方法、理想化方法、假說(shuō)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法、類比法和比值定義法等，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

12月16日

我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情（因?yàn)橄挛鐩]課，文化考察）見到了省教育學(xué)院元老唐偉教授，他向我們闡述了“教師的專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)”這一命題，告訴我們教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代需要、課程改革的需要、教育現(xiàn)狀的需求。教師這種職業(yè)并不是人人都可勝任的，教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面素質(zhì)，才符合從教的整體要求。而物理老師要具有智能結(jié)構(gòu)包括（教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的人文素質(zhì)、身心素質(zhì)）能力結(jié)構(gòu)包括（認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、組織管理能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、從教能力、運(yùn)用物理知識(shí)能力、教育科研能力）業(yè)務(wù)素質(zhì)包括（物理學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)、數(shù)語(yǔ)外知識(shí)）教學(xué)素質(zhì)包括（教師的教學(xué)能力、教師要當(dāng)好促進(jìn)者、教育教學(xué)研究素質(zhì)、教學(xué)評(píng)價(jià)素質(zhì)）而目前教師教學(xué)現(xiàn)狀是缺少教育規(guī)范，隨意性太強(qiáng)，違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，總是說(shuō)學(xué)生笨，很少執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科基本要求全拋。教師職業(yè)具有雙重性，教師既應(yīng)成為教學(xué)專家，又應(yīng)成為教育專家。教學(xué)主要指向?qū)W生傳授知識(shí)和智慧，教育專家主要指培養(yǎng)學(xué)生的品性和德行。從教學(xué)專家的角度來(lái)講，教育學(xué)科的整合和構(gòu)建重心應(yīng)該是“教什么”和“如何教”兩個(gè)部分。一名合格的教師不僅要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)重，而且要有將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)的技能體系的能力；教師在進(jìn)知識(shí)教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)識(shí)風(fēng)格、心理特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)研究，這是保證教學(xué)有效性必不可少的前提而這也正是教師應(yīng)該研究的方向教師要經(jīng)常以批判的態(tài)度反思處己教學(xué)理論、教學(xué)工具解決新的問題教師的職業(yè)情感健康發(fā)展、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的重要因素。教師應(yīng)通過研究和行動(dòng)，反思行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的行動(dòng)策略，自主經(jīng)營(yíng)課堂，改進(jìn)教學(xué)，提高行動(dòng)效果，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。

12月17日

今早8點(diǎn)給我們講課的是省教育學(xué)院理科研培室物理教研員汪海主任。他用生動(dòng)的語(yǔ)言和案例描繪了當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)的狀況：試圖建立幾種教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，從而達(dá)到推而廣之目的，實(shí)踐證明是無(wú)效的，可我們當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)還在追求模板；教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)實(shí)踐中具體教學(xué)問題，研究“怎樣教才更好”的操作問題，而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就是流于形式，應(yīng)付檢查；教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、太空泛、太模糊不確切如知道?；輕視教學(xué)設(shè)計(jì)功能，缺乏操作有效指導(dǎo)。人云亦云，推波助瀾使教學(xué)設(shè)計(jì)沒有真正確立地位，沒有真正發(fā)揮作用。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸縮。三個(gè)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）表述是一定要明確、具體、可測(cè)。要重視過程目標(biāo)因?yàn)椴粌H要讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)論，而且要讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)論得到的過程；重視學(xué)生自主經(jīng)歷某種有價(jià)值學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在這些過程中領(lǐng)悟有關(guān)的方法，發(fā)展相應(yīng)能力。教學(xué)重點(diǎn)要敘述突破方法。教學(xué)流程這里就不敘述了。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)凝聚著作者的辛酸和智慧，是汗水的結(jié)晶，所以在以后的工作中要重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能再走進(jìn)誤區(qū)，力爭(zhēng)節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為龍泉中學(xué)的明天努力工作。

12月17日下午——12月20日下午

在這三天半的時(shí)間里我們先后走訪了香坊區(qū)風(fēng)華中學(xué)向我們展示了“概念課教學(xué)技能專題”，49中學(xué)“實(shí)驗(yàn)技能與器材改進(jìn)專題”，81中“探究課教學(xué)技能專題”；南崗區(qū)17中“習(xí)題課教學(xué)技能專題”，69中“活動(dòng)課教學(xué)技能專題”47中“講評(píng)課教學(xué)技能專題”39中“復(fù)習(xí)課教學(xué)技能專題”。向我們展示了物理教材中這幾種課型，為我們?cè)谝院蠼逃虒W(xué)活動(dòng)中提供了一個(gè)范例，起到一個(gè)示范引領(lǐng)的作用，在交流活動(dòng)中我們也深有體會(huì)，作課的老師有的只有4年教齡，教學(xué)流程的設(shè)置，課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生參與的程度，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)無(wú)不做到完美，為什么短短的幾年中，教師成長(zhǎng)的怎么就這么快，我決得這與她們生活的集體、所處氛轉(zhuǎn)是分不開的，通過交流我們得之，她們是統(tǒng)一集體備課，是真正集體備課，而我們的集體備課只是流于形勢(shì)，每講的一節(jié)課是全組老師智慧的結(jié)晶，在集體備課中，對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每節(jié)課的的教學(xué)思路和方法。通過集體備課時(shí)的積極討論，說(shuō)出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，久而久之，在這樣的集體中自然而然的就進(jìn)步了成長(zhǎng)了。在他們展示的這幾種課型中無(wú)不滲透著學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在哪種課型中都有實(shí)驗(yàn)課題，這種設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與程度。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在他們身上看到的不僅僅是課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實(shí)驗(yàn)操作及改進(jìn)能力，更重要的是我在他們身上還看到了一種精神，一種刻苦鉆研的精神，一種愛崗敬業(yè)的精神，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種精神深深地感染了我，我不僅要把老師們的課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實(shí)驗(yàn)操作及改進(jìn)能力帶回去，更重要的是我還要把他們這種刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也帶回去，帶給我們家鄉(xiāng)的老師，帶給我們家鄉(xiāng)的孩子們！12月21日

我們進(jìn)行我的專業(yè)成長(zhǎng)得與失的探討活動(dòng)，在活動(dòng)中我們每個(gè)人都做了講述。

一、通過培訓(xùn)提高了自己的思想認(rèn)識(shí)

我是一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于環(huán)境的影響沒有更好的了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的狀況就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解，通過此次培訓(xùn)專家講座名師引領(lǐng)課，我更清楚的掌握了新課程改革對(duì)教師所提出要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們所從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和理念，才能適應(yīng)教育發(fā)展，對(duì)我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)，和專業(yè)技能知識(shí)。專家教授的講座給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，“有效教學(xué)”這個(gè)概念讓我有了更深的理解，課堂的探究活動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使我深受啟發(fā)，深深的印在我的心理，我要一定把這種精神帶回自己的工作中，在今后的工作中一定要親自動(dòng)手自制一些有效的教具，結(jié)全實(shí)際環(huán)境對(duì)以后開展樣教研活動(dòng)，有了初步構(gòu)思和設(shè)想。

三、看到差距

環(huán)境的差距也就是教學(xué)氛圍的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也還不夠，在今后的工作中我一定要把差距縮短，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和科學(xué)的探究方法去實(shí)現(xiàn)此理想！

12月21日下午： 每個(gè)寫一份專業(yè)發(fā)展行動(dòng)性設(shè)計(jì)。專業(yè)發(fā)展行動(dòng)設(shè)計(jì)

一、梳理：我自身的發(fā)展?fàn)顩r

1、在工作中,做到兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,默默地奉獻(xiàn)出自己的青春與才華,雖談不上成績(jī)顯赫,但也碩果累累。

2、經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，具有一定的教學(xué)理論，根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)與物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織與實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)。善于對(duì)在日常教學(xué)中所獲取的信息作一點(diǎn)分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用。

二、剖析：成長(zhǎng)中主要問題

1、缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí),教科研能力有待提高。

2、需努力探索課堂教學(xué)新方法,提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。

3、在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作缺少鍛煉，對(duì)在教育教學(xué)中所遇到的問題有的不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的無(wú)法運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)加以全面的分析，特別是缺乏在新形勢(shì)下教育教學(xué)對(duì)的新要求，面臨的新任務(wù)方面的理論知識(shí)。由于理論知學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中存在的問題的分析缺乏理論支撐，因而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不快。在課堂教學(xué)的整改實(shí)施過程中缺少理論依據(jù)，也影響了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施與探索不能達(dá)到一定的高度，進(jìn)而影響了專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

三、啟示：國(guó)培中專家的引領(lǐng)

1、物理評(píng)課方法的探討指導(dǎo)了我們?cè)u(píng)課也有方法鼓勵(lì)卻使我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了原來(lái)存在的問題；情緒控制讓我們要多多的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

2、面對(duì)新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念更新，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變過來(lái)，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)手段，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人，教師從一堂灌中退出，課堂應(yīng)該是師生間的互動(dòng)。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是靈活多變的。教學(xué)實(shí)踐是不同的，教學(xué)方法是變化的。因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教最好。

3、通識(shí)理論培訓(xùn)要求我們找到學(xué)生間的差異：了解年齡或者說(shuō)水平上邊的差異，在實(shí)際教學(xué)中真正做到因材施教！在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正做到“有效”

四、借鑒：國(guó)培中名師經(jīng)驗(yàn)

聆聽專家的講座，欣賞各位名師的示范課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在國(guó)培班里，我如饑似渴的學(xué)習(xí)著，從一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，到多媒體的使用，再到各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到最后的反思總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有理論的指導(dǎo)，還有生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家講解。我突然覺得自己的知識(shí)是那么貧乏，我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，在國(guó)培中閱讀著，不斷刷新著自己的理論儲(chǔ)備，不斷充實(shí)著自己。做研究型的老師，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，要充分挖掘教學(xué)資源，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受困惑的地方，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)資源，滿腔熱情地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，這才是我要努力做到的。

在教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的所思所想，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，要從興奮的說(shuō)話者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的旁聽者，注意傾聽學(xué)生的想法、需求、思想，要設(shè)身處地地傾聽并聽懂學(xué)生在發(fā)言中所反應(yīng)的問題，這些問題有的可能來(lái)自學(xué)生本身對(duì)信息的理解，有的來(lái)自教師教學(xué)本身。教師應(yīng)敏銳察覺、仔細(xì)分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、方向：實(shí)踐中發(fā)展目標(biāo)

1：以豐富的理論知識(shí)武裝自己，以銳意創(chuàng)新的精神、正確的學(xué)科價(jià)值觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2：通過課后反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)的整改計(jì)劃的實(shí)施，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3：做一個(gè)有心人，隨時(shí)記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以便于教學(xué)論文的撰寫。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。

4、積極參加各種培訓(xùn)。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)的整改計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步探索與實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究。

5、進(jìn)一步做好教學(xué)反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析課堂教學(xué)中的得失，特別是課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的對(duì)策，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)整改計(jì)劃實(shí)施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。

6、在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)寫出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；填寫好課堂教學(xué)整改計(jì)劃與實(shí)踐記裁本上的所有內(nèi)容；完成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)子課題---在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的結(jié)題報(bào)告。

六、保障：研究中自我約束

1：豎立學(xué)生人人都是資源的思想，作為教師，必須面對(duì)所有學(xué)生培育與開發(fā)資源。在教育教學(xué)過程中處處為學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力影響學(xué)生，替意識(shí)地培育與開發(fā)資源。

2：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。

⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。

⑷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

12月22日 黑龍江省教育學(xué)院理科教研部的萬(wàn)偉教授為培訓(xùn)學(xué)員作了一場(chǎng)對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)很有收獲的講座，題為《物理前言的發(fā)展與展望》。萬(wàn)偉教授為了使報(bào)告的內(nèi)容豐富多彩、貼切學(xué)員實(shí)際，結(jié)合實(shí)際和典型的例子，利用鮮活的課件講得很深刻，學(xué)員們聽得非常入神，一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼神感動(dòng)著萬(wàn)教授，萬(wàn)教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和高深的物理修養(yǎng)令全體學(xué)員十分欽佩。我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，萬(wàn)教授別具特色的前沿講座，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。聽了這次講座之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但每天的感覺既幸福又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力

下午李景志給我們講述了“初中物理命題技術(shù)的研究與實(shí)踐”。12月23、24日

學(xué)員說(shuō)課展示。2010國(guó)培物理班在即將結(jié)業(yè)之際，舉辦了一場(chǎng)精彩的說(shuō)課匯報(bào)活動(dòng)，在這次匯報(bào)中，學(xué)員們那種積極向上的心態(tài)，給教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象，從學(xué)員們?cè)谡f(shuō)課上，我們看到了學(xué)員們經(jīng)過這十五天的國(guó)培生活和學(xué)習(xí)，獲得的不匪收獲，教學(xué)設(shè)計(jì)不在空洞無(wú)味，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)理念有了更新，教學(xué)方法實(shí)用有效。

通過這次活動(dòng)確實(shí)也反應(yīng)出了國(guó)培計(jì)劃的實(shí)在意義，教師們專業(yè)素養(yǎng)有所提高，開拓了課改眼界，卻卻實(shí)實(shí)的給農(nóng)村骨干教師建立了一個(gè)加油站，搭建一次互相溝通互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，我們相信通過國(guó)培活動(dòng)會(huì)打造出一支技能過硬，具有獨(dú)特風(fēng)格的一支物理教師隊(duì)伍。

國(guó)培感悟

巴彥縣龍泉中學(xué)

朱子龍

在我的人生中又一次走進(jìn)了學(xué)生的角色。一生走來(lái)，30幾個(gè)春秋，能參加國(guó)家中西部農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科短訓(xùn)班這種級(jí)別的培訓(xùn)真的是第一次，說(shuō)不清是三生有幸，還是一種榮譽(yù)，在縣進(jìn)修校師訓(xùn)部的關(guān)注下，校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我因各方面的條件符合國(guó)培的基本要求，被選派參加國(guó)培。帶著一種期望，帶著一些困惑來(lái)到了省城參加這次國(guó)培。通過國(guó)培不但增加了自己的閱歷，而且通過與同行們的共處，與專家面對(duì)面的學(xué)習(xí)豐富了自己人生，開拓了自己的視野。通過學(xué)習(xí)，使自己在物理教學(xué)領(lǐng)域里具備較高科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代物理教育理念，努力把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得與體會(huì)撰寫成文，并在教研活動(dòng)的交流上有所提升，爭(zhēng)取做一名名副其實(shí)的骨干教師，為提高本校的物理教學(xué)教研水平貢獻(xiàn)自己的一分力量。通過這次短暫的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我獲益匪淺?，F(xiàn)把我這次培訓(xùn)的感悟總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)讓我快樂。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。經(jīng)過學(xué)習(xí)田立君博士《有效教學(xué)的思考與實(shí)踐》，田莉老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)再發(fā)展》，馮莉老師《骨干教師的師德完善與心理成熟》，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識(shí)到：作為一位教師，僅有淵博的知識(shí)，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一途徑，課本也不應(yīng)視為知識(shí)的唯一載體，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。過去的物理課之所以不快樂，不幸福，就因?yàn)槲覀兘處熯z忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶涌澎湃的想像；那課堂太單調(diào)，滋潤(rùn)不了茂盛瘋長(zhǎng)的渴望。有了這些認(rèn)識(shí)，將來(lái)的物理課堂我也有了新的方向，老師在課堂教學(xué)要“真心改變自己改變學(xué)生，不做教書匠，要做教育家”要讓課堂充滿美：在育人過程中沒沒有什么比保護(hù)學(xué)生自尊心自信心更重要；在學(xué)習(xí)過程中沒有比養(yǎng)成激發(fā)興趣，保護(hù)好奇心更重要；在交往過程中沒有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要；在成長(zhǎng)過程中沒有什么養(yǎng)成良好習(xí)慣更重要。教師對(duì)學(xué)生的作用主要不是傳授知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思索，并用自己的人格力量去影響學(xué)生的做人。要給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在未來(lái)的物理教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自覺地發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己心靈的真善美，由自在的人發(fā)展成自為的人。我想，這種教學(xué)思維的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，我也將從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、更新理念讓我自信

教育路上，我迷迷糊糊的一路走來(lái)，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。經(jīng)過這次培訓(xùn)，通過魯玉星“評(píng)課方法”、張憲魁“物理科學(xué)方法教育”唐偉“教師專業(yè)發(fā)展” 專題講座，結(jié)合教學(xué)案例精彩分析與交流活動(dòng)，使我對(duì)評(píng)課方法有了更深的認(rèn)識(shí)以指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理念有了新感，它不僅讓我抓到了課堂評(píng)價(jià)的支撐點(diǎn)，也指導(dǎo)了我經(jīng)后的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)；對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的緊迫性必要性也有更深的認(rèn)識(shí)。通過觀摩哈市七種觀摩課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。首先，它讓我明白，課堂要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，學(xué)習(xí)要以探究思索為核心。探究思索既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)不是獲得知識(shí)的惟一途徑，課本也不是學(xué)生獲得知識(shí)的惟一載體。物理課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔骄康倪^程中，形成自己的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)思考能力，獲取知識(shí)。物理課堂應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，在生活中開展探究活動(dòng)。

三、學(xué)會(huì)交流展現(xiàn)自我

通過與專家交流深知每一位專家都站在物理新課改的最前沿他們資歷高深，學(xué)識(shí)淵博，他們有關(guān)新課改的每一個(gè)觀點(diǎn)都是高屋建瓴，為我們的專業(yè)發(fā)展指明了方向，且拓展了發(fā)展空間，為我們提供了強(qiáng)有力的理論保障，從而更好的進(jìn)行有效教學(xué)，甚至高效率教學(xué)；與引領(lǐng)示范課的教師交流深知每一位講課教師都應(yīng)是培訓(xùn)部門精心選拔的物理學(xué)科中的優(yōu)秀教師，他們?cè)谯`行者新課標(biāo)，他們能夠用新理念，新方法與學(xué)生互動(dòng)交流，每一次聽課，看到的應(yīng)該是他們?cè)谑谡n時(shí)太多太多的長(zhǎng)處，或者是我們?cè)诮虒W(xué)過程中忽略的，甚至在平時(shí)教學(xué)中根本無(wú)法解決的環(huán)節(jié)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，綜合思考，這樣有助于我們專業(yè)技能的發(fā)展和提高；與學(xué)員的交流參加本次培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自省內(nèi)的四面八方，每一名學(xué)員都有他自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也都對(duì)新課改存有疑惑，我們都在教學(xué)一線默默地奉獻(xiàn)著，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，生活上互相照顧，學(xué)術(shù)上的互相探討很必要。集體的力量是無(wú)窮盡的，和諧的氛圍是創(chuàng)造的先決條件，相互探討，交流，共同找到解決新課改過程中所存在的困惑，為物理學(xué)教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)會(huì)交流為我們自身的發(fā)展拓展空間、放遠(yuǎn)眼光、邁開步伐、勇做新課改的排頭兵！

四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

中學(xué)物理老師首先必須精通物理學(xué)科知識(shí)，在專業(yè)知識(shí)方面要有一定深度和廣度，不能局限于某一領(lǐng)域，必須不斷吸收與物理有關(guān)的最新知識(shí)，了解前沿學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。中學(xué)物理老師具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)是其取得良好教學(xué)效果的基本保證，但是光有物理專業(yè)知識(shí)并不是成為一位優(yōu)秀物理教師的充分條件。

現(xiàn)代教師觀應(yīng)該強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新意識(shí)與能力，關(guān)注教育過程，注重教育意義的實(shí)現(xiàn)。要求教師探討育人規(guī)律，反思自身的教育實(shí)踐并不斷改進(jìn)完善自己的教育行為，從而要求教師職業(yè)形象向研究型教師發(fā)展。

新課改形勢(shì)下對(duì)教師的教學(xué)技能有了更高的要求，它包括（1）開發(fā)課程資源意識(shí)的能力，包括課程資源的選擇（如教材不僅指課本，也包括音像制品及其他可利用的資源）、課程參與、重構(gòu)、研究、創(chuàng)新、開發(fā)、評(píng)價(jià)、積累的意識(shí)等等。（2）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，包括運(yùn)用信息工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造并使用信息，發(fā)揮信息效益、加強(qiáng)信息協(xié)作、增強(qiáng)信息免疫能力等等。（3）改變教學(xué)方法的能力，教學(xué)過程應(yīng)穩(wěn)中有變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與探究學(xué)習(xí)，并能駕馭課堂，應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事變的能力。（4）具有教學(xué)機(jī)智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語(yǔ)言（特別是肢體語(yǔ)言）功能的能力，具有極高的語(yǔ)言素養(yǎng)，善于反思、總結(jié)，并能進(jìn)行教學(xué)科研的能力。這就要求，終身學(xué)習(xí)的能力，由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化素質(zhì)學(xué)習(xí)的理念，由“擁有文憑”向“ 擁有能力” 轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，由“一勞永逸”向“永無(wú)止境”轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化學(xué)以致用的理念，由“學(xué)了什么”向“學(xué)會(huì)什么”轉(zhuǎn)變。有效途徑是不斷進(jìn)行教學(xué)反思①反思教學(xué)行為是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)②反思教學(xué)活動(dòng)是否實(shí)現(xiàn)了“溝通”與“合作”③反思是否創(chuàng)造性地使用了教材④反思教學(xué)過程是否存在“內(nèi)傷”⑤反思教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異⑥反思教學(xué)行為是否恰到好處地運(yùn)用了教學(xué)機(jī)智。教師要以教學(xué)反思小結(jié)為基礎(chǔ)，就反思出的問題提出新的假設(shè)，并再次到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而使自己“學(xué)會(huì)教學(xué)”，形成自己的專業(yè)形象。掌握了物理教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。力爭(zhēng)早日成為“名師”

通過此次培訓(xùn)使我大開眼界，學(xué)到了很多先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)方法，如何聽課、評(píng)課、議課；如何寫反思；懂得了在課堂中怎么教，學(xué)生如何學(xué)；領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力；明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展的方向，教書育人是教師的天職，要靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

培訓(xùn)只是開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)行下去，也將以此作為自己的要求不斷學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第二篇：“國(guó)培”日志和感悟

“國(guó)培”日志和感悟

今天我在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的信任下，懷著興奮的心情，來(lái)到位于哈市南崗區(qū)珠江路19號(hào)的金三角招待所，準(zhǔn)備參加維時(shí)15天的“國(guó)培”計(jì)劃（XX）---黑龍江省農(nóng)村骨干教師薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目黑龍江省教育學(xué)院初中美術(shù)教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。到了那里，首先我辦理了入住手續(xù)，接下來(lái)在工作人員的接待下，到美術(shù)教研辦公室，接受美術(shù)學(xué)科班主任馬泰田老師關(guān)于上課的作息時(shí)間，日常生活以及課程安排的指導(dǎo)。由此獲知，國(guó)家下了很大的力度，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用吃、住、學(xué)一體化的管理模式，進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。來(lái)自各個(gè)市區(qū)的同行們將匯集在這里，在余下的時(shí)間里，就如何提升自身的專業(yè)水平，構(gòu)建有效美術(shù)課堂，校本教材的研發(fā)等諸多問題，在專家的講解下進(jìn)行具體的探究與交流。本人也覺得很幸運(yùn)能夠參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)。很期待能從這僅僅15天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所學(xué)，有所悟，就如何改變以往一言堂的教學(xué)狀態(tài)，使美術(shù)教學(xué)課堂真正的活起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，找到具體的方式方法。從而做到在平凡的崗位上培養(yǎng)出不平凡人才來(lái)！

“國(guó)培”計(jì)劃11月10

今天的課程安排是黑龍江省教育專家張曉明教授帶來(lái)的關(guān)于《規(guī)劃綱要》視閾的課改縱深發(fā)展的專題報(bào)告會(huì)。會(huì)上張教授就本次專題：拓展宏觀視野傳遞前瞻信息的課程目標(biāo)；解讀規(guī)劃綱要，聚焦課改難題的核心內(nèi)容；鏈接應(yīng)用資源呈現(xiàn)典型案例的教學(xué)方式各個(gè)方面做了以下具體的說(shuō)明與分析：一.以提高教育質(zhì)量為核心。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教管理制度為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系的核心精神。XX年溫總理聽課：關(guān)注質(zhì)量的最高動(dòng)員，XX年總書記教師節(jié)視察，關(guān)注質(zhì)量發(fā)展的方向引導(dǎo)。高層發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化提高教育質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)保障。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革；建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制；建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。

三、考試招生制度改革。形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度；完善初中就近免試入學(xué)辦法；發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配的導(dǎo)向作用；深化高?？荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。

四、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技分析解決問題能力

師德完善與心理成熟

11月13的培訓(xùn)內(nèi)容是黑龍江教育學(xué)院田麗老師帶來(lái)的專題講座《骨干教師的師德完善與心理成熟>>田麗老師從以下幾個(gè)方面向我們闡述了這里專題的內(nèi)容：

一、教師職業(yè)道德的基本概述。包括師德的含義：即教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是指教師在從事教育活動(dòng)過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體、與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)判斷教師教育行為是非、善惡的基本要求師德修養(yǎng)。師德的修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范，通過自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我改造、自我提高，不斷地將教師道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)和過程。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容1.愛國(guó)守法。是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行2.愛崗敬業(yè)。是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提，也是本質(zhì)要求。3.關(guān)愛學(xué)生。是教師職業(yè)道德的靈魂與核心。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人。是教師的天職。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)5.為人師表。是教師職業(yè)的內(nèi)在要求6.終身學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀及主要問題。

二、心理成熟的內(nèi)涵。心理成熟是指人的內(nèi)在心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào)。也就是指?jìng)€(gè)體在心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)上均要符合其年齡特征，能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)與行為，具有良好的心理承受力、適應(yīng)性和自控能力。心理成熟的基本標(biāo)準(zhǔn)心理不成熟的表現(xiàn)。

三、師德與心理成熟的關(guān)系良好的師德修養(yǎng)有利于促進(jìn)教師心理成熟和良好心理素質(zhì)的形成；同時(shí)，真正良好的職業(yè)道德也離不開健全的心理品質(zhì)和心理成熟，心理成熟既是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是師德趨于高尚的保障。

四、完善師德修養(yǎng)，提高教師心理成熟的策略。

五、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)飲食，保持身體健康。聽了田麗老師的講座讓我聯(lián)想到現(xiàn)在真實(shí)的案例，讓我感觸頗深，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本的真正含義。

職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展

伴隨著窗外零星的雪花開始了一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天的講座是由黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心馮莉老師主講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》。成功的人生始于策劃——為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃？我的未來(lái)由我做主——如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？心動(dòng)不如行動(dòng)——教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？

一、職業(yè)生涯中存在的問題。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是一個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。是以職業(yè)為中心但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；學(xué)?！獙W(xué)習(xí)者；職業(yè)：生產(chǎn)者；社會(huì)——公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者。教師的“職業(yè)生涯規(guī)劃”？對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我認(rèn)知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二、我的未來(lái)由我做主。立志是人生的起跑點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考。尋找自己的人生坐標(biāo)。繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖。

三、心動(dòng)不如行動(dòng)。享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。提高情商：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。借助外援：踏上網(wǎng)絡(luò)快車的高速公路。培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正視自己，調(diào)整心態(tài)。嘗試改變、不要放棄。耐得寂寞，體驗(yàn)快樂。學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)包容。人生需要放下的8樣?xùn)|西：

1、放下壓力——累與不累取決于自己的心態(tài)

2、放下煩惱——快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單

3、放下自卑——把自卑從你的字典里刪去

4、放下懶惰——奮斗改變命運(yùn)

5、放下消極——絕望向左，希望向右

6、放下抱怨——與其抱怨，不如努力

7、放下猶豫——立即行動(dòng)，成功無(wú)限

8、放下狹隘——心寬，天地就寬。聽了馮莉老師這堂課真的覺得具有事業(yè)、家庭、自我的女性才是這當(dāng)今社會(huì)的寶蓮燈啊！

初中美術(shù)教材解讀

11月15日今天的培訓(xùn)內(nèi)容是班主任馬泰田的老師的專題講座。老師根據(jù)本次國(guó)培計(jì)劃的目的和要求，考慮到在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)離不開教材，更不能摒棄教材。在省一級(jí)教研和培訓(xùn)中，一些美術(shù)老師往往忽略了教材的重要性，對(duì)教材理解不深。從而在課的設(shè)計(jì)上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析解決上出現(xiàn)了偏差。因此，為我們一線的美術(shù)教師準(zhǔn)備了，關(guān)于《人美版初中美術(shù)教材的介紹與課堂教學(xué)實(shí)例分析》的專題講座。開始我不解老師為什么要選擇人美版的教材作為這次專題來(lái)講？因?yàn)槲覀儗W(xué)校使用的是湘版的美術(shù)教材。在老師的講解中，我了解到雖然人美版、人教版、湘版這三種教材，各有千秋，內(nèi)容不盡相同，但是在課標(biāo)中提出的四大領(lǐng)域，設(shè)置都是一樣的。人美教材編寫的溫和、適用度高于其他兩個(gè)版本，人美版教材在取材上不另類，內(nèi)容設(shè)置合理。即使我們使用的是其他版本的教材，但也會(huì)從中找到我教學(xué)時(shí)所需要的素材。

針對(duì)美術(shù)課程的人文性進(jìn)行了較為深入、認(rèn)真的研究，基本明確了，美術(shù)課教學(xué)不僅僅停留在傳授知識(shí)、教會(huì)技能的層面，而是要通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)和世界的美術(shù)文化，接觸以美術(shù)為載體的歷史、民族以及各領(lǐng)域、各類型的人文知識(shí)，將美術(shù)課的內(nèi)涵擴(kuò)大到傳承和發(fā)展人類文化的高度。尤其在“欣賞?評(píng)述”類課業(yè)以及隨堂欣賞內(nèi)容中，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析的同時(shí)，更要注重對(duì)人文內(nèi)涵的關(guān)注和挖掘。這是時(shí)代發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的要求，是國(guó)家進(jìn)步的需要，是塑造高素養(yǎng)公民工程的重要組成部分。因此，每位教育工作者均應(yīng)當(dāng)視其為己任，主動(dòng)豐富自己的學(xué)養(yǎng)，不斷補(bǔ)充自己對(duì)各方面文化知識(shí)的不足，認(rèn)真研究每節(jié)課程的教法，將對(duì)學(xué)生的人文教育融入其中，而不能再像過去那樣，滿足于教授基本美術(shù)知識(shí)與技法，尤其不能自己擅長(zhǎng)哪類技法就無(wú)視美術(shù)教育的需要，單純教授這一種技法，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育嚴(yán)重不足，與自身發(fā)展和需求之間產(chǎn)生極大的反差，這無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。今后應(yīng)努力克服此種傾向，完成好自己的神圣職責(zé)。

美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用的感悟

今天培訓(xùn)的內(nèi)容是美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用。通過蕭紅中學(xué)王穎老師的介紹，讓我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法早已不再適應(yīng)新課程改革的要求，所以作為一線美術(shù)教師，我們也要求變。我們首先要從我們的學(xué)生入手，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，并非旁觀者。我們的教學(xué)之所以效果不好，一個(gè)重要的原因是老師在完全不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性狀況，知識(shí)和能力狀況）的情況下開始的，可以說(shuō)，這種教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實(shí)際的教學(xué)，是沒有不失敗的。那么怎樣才能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就是當(dāng)前最重要的問題了？我認(rèn)為最重要的就是“需要”這兩個(gè)字，為什么有的老師一上課就能把學(xué)生吸引住呢？甚至使學(xué)生的愛好立刻轉(zhuǎn)向，從不喜歡到喜歡呢？這就得易于教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要使用了正確的教學(xué)方法。其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生需要獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，需要在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂趣。我們給學(xué)生安排的內(nèi)容不要太空洞，或太遙遠(yuǎn)，應(yīng)該和他們的生活聯(lián)系起來(lái)。內(nèi)容也不要太難。對(duì)于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很難。這樣的內(nèi)容或練習(xí)只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以我真的認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)設(shè)置和不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，不斷地變換我們的教學(xué)方式合理的應(yīng)用我們的教學(xué)方法才會(huì)真的使我們的課堂活起來(lái)，使那些昏昏欲睡的學(xué)生活起來(lái)！其次就是作為主體引導(dǎo)者的我們，要成為一個(gè)合格的，受學(xué)生愛戴和擁護(hù)的美術(shù)教師，民主而嚴(yán)格的教師，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，認(rèn)真工作，融洽的師生關(guān)系，更有利于提高學(xué)習(xí)的積極性

在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材有感

今天聽了哈市南崗區(qū)六十八中美術(shù)教師張佳娜的關(guān)于《在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材》的講座讓我覺得美術(shù)并非薄弱學(xué)科，它可以是成為一所學(xué)校的特色學(xué)科，豐富校園生活，增進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系。通過這次講座的內(nèi)容讓我明白了，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。作為美術(shù)教師應(yīng)充分利用本土資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合性、多樣性的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體?！芭d趣是最好的老師”，只有不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。張老師所在的學(xué)校是哈市比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，那里的學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日其他學(xué)科進(jìn)行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合校情成立美術(shù)創(chuàng)作基金會(huì)為美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，領(lǐng)著他的學(xué)生把他們的美術(shù)課堂變成師生的“美術(shù)快樂大本營(yíng)”。根據(jù)教材提供，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)變換使用繪畫工具與材料。讓學(xué)生嘗試多種材料的實(shí)際應(yīng)用，（涂改液作畫）自己動(dòng)手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的T恤等等這些新鮮的課例，讓她的學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂。真的很了不起！我們也一樣，只有采取多種多樣的，行之有效的形式來(lái)挖掘教材，創(chuàng)新與整合好手中的這本美術(shù)教材，誘發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，才能使學(xué)生學(xué)得開心、愉快。才能使學(xué)生的身心得到全面有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一件快樂的事，高興的事。才能使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，愛好美術(shù)學(xué)習(xí)。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育的重任，充分挖掘偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育的潛力和資源，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，努力走出一條具有薄弱學(xué)校特色的美術(shù)教育的新路子。

美術(shù)教學(xué)論文的寫作知識(shí)

今天的課程是張勁老師帶來(lái)的有關(guān)美術(shù)教學(xué)論文寫作的相關(guān)知識(shí)。首先張老師就如何評(píng)價(jià)一節(jié)好的美術(shù)課做除了詳細(xì)的講解。一是思想認(rèn)識(shí)。不同的美術(shù)思想認(rèn)識(shí)差異決定不同的目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終注定不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。聽了張老師的講座，讓我知道評(píng)價(jià)一節(jié)好的美術(shù)課，首先要排除不好的因素。不好的因素體現(xiàn)在教師缺乏組織能力，控制能力混亂。教師缺乏吸引力，學(xué)生吵鬧，睡覺做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。教師不尊重學(xué)生，師生對(duì)立。教師表達(dá)不清晰，文字，目的表達(dá)不清。教學(xué)目的不明確，不突出。存在知識(shí)性的錯(cuò)誤，放的出現(xiàn)誤導(dǎo)。內(nèi)容安排不合適，對(duì)特定的對(duì)象要么難，要么易，時(shí)間的分配不合理。教學(xué)方法單一，不能按照需要靈活運(yùn)用多樣發(fā)法。缺乏互動(dòng)教師成為話霸忽視學(xué)生才是主體。美術(shù)學(xué)科，工具論與學(xué)科論處理不得當(dāng)。其次，張老師和我們講解了撰寫美術(shù)論文的結(jié)構(gòu)。

一、選題。寫作之前選題很重要，選題要合適自己，由感而發(fā)。在選好一個(gè)選題后要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價(jià)值。

二、準(zhǔn)備素材。搜集“案例”“實(shí)例”，然后案例分析，整理之后進(jìn)行取舍，除此以外中要有專業(yè)知識(shí)在里面。最好的辦法就是先找理論，再找實(shí)例。

三、起一個(gè)好的標(biāo)題。在起標(biāo)題的時(shí)候要注意標(biāo)題直達(dá)內(nèi)容、要有懸念、主標(biāo)題要簡(jiǎn)潔。

四、文字表述。體例要恰當(dāng)、要順暢、平時(shí)、樸實(shí)、要有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。通過這節(jié)講座讓一個(gè)不懂得如何寫美術(shù)論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫時(shí)容易出現(xiàn)的問題都有了清晰的了解與認(rèn)識(shí)。

美術(shù)講座“隱跡立形”有感

今天我聽了肖云才老師的美術(shù)課“隱跡立形”----提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。使我頗受感觸，使我深刻的了解到美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，即人文性。作為餓哦人文學(xué)科的核心之一，美術(shù)課凝聚著濃郁的人文精神，為此肖云才老師他在教這一課時(shí)，抓住了美術(shù)課的特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，他通過美術(shù)課的五個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代繪畫的三個(gè)步驟，（知識(shí)技能與方法、通萬(wàn)物、見本性）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體技術(shù)、聲音、圖形、影響、動(dòng)畫等綜合處理以及其強(qiáng)大交互式教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，受到了良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了心的教學(xué)理念，為我們以后上美術(shù)課起到了引領(lǐng)作用。所以我也深刻的領(lǐng)會(huì)了，給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活，給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要做到依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)、適度、切實(shí)可行方可有效！

陶藝基礎(chǔ)

今天為我們講座的是哈三中的

王君妹老師，她給我們帶來(lái)的是關(guān)于美術(shù)陶藝的相關(guān)知識(shí)。從中得知陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力，同時(shí)又是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。

其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，玩泥巴是最愜意不過的游戲了。雖然他們對(duì)陶藝的制作懂得很少，但那種對(duì)原始材料的處理能力和得天獨(dú)厚、溢出心靈的想象，以及貼近自然、游戲式的創(chuàng)作方式，的確讓人著迷。

初中低年級(jí)應(yīng)遵循：游戲泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥條的若干種創(chuàng)作手法，嘗試盤筑簡(jiǎn)單器皿，及創(chuàng)作動(dòng)物、人物造型。中年級(jí)：初學(xué)制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及與盤條共用的造型方法：在創(chuàng)作中了解刻制、壓印、粘接等紋理制作方法。欣賞優(yōu)秀的陶藝作品。

高年級(jí)：練習(xí)制陶成型方法，感受陶文化。綜合運(yùn)用各種技法，嘗試創(chuàng)作較大體積作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；嘗試用各種工具特殊材料制作紋理進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中選擇一些優(yōu)秀的陶藝作品進(jìn)行欣賞。

掌握了初中生在不同的階段所要掌握的陶瓷內(nèi)容，還讓我了解了

有關(guān)陶瓷由來(lái)的唯美故事，陶瓷的種類以及制作陶瓷過程中的一些方法和工具，如果我們也能把陶藝這樣有意思的課型融入到我們的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我相信那將是別有一番天地！

泥塑講座

泥塑教學(xué)是來(lái)自阿城的付彬老師，給我們這些一線的美術(shù)教師的一節(jié)引領(lǐng)課。他從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解：

一、泥塑藝術(shù)

二、泥塑在美術(shù)教學(xué)中的益處。

三、做泥塑前的準(zhǔn)備

四、泥塑制作

五、面塑作品欣賞。這里面做吸引我要數(shù)是后兩方面了。以前上初中的時(shí)候，我也對(duì)泥塑的文化有點(diǎn)認(rèn)識(shí)。泥塑是我國(guó)一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿?，以人物、動(dòng)物為主。泥塑已經(jīng)過數(shù)千年的文化傳承，在民間已經(jīng)演變?yōu)榕c普通生活相關(guān)的一種藝術(shù)形式，在各地蓬勃發(fā)展，具有濃郁的中國(guó)地方特色。那時(shí)只是明白一點(diǎn)皮毛，但從來(lái)沒有親手制作過。而今聽了付彬老師的課，讓我對(duì)泥塑在美術(shù)課中起到的最大的益處又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。泥塑教學(xué)除了可以讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣外，還有利于提高孩子的動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)孩子的立體造型能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高孩子對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和探就。當(dāng)夏天到來(lái)的時(shí)候，我也可以在我的美術(shù)課堂上展開類似的活動(dòng)，當(dāng)一個(gè)個(gè)作品完成之后，我相信學(xué)生們除了可以增強(qiáng)他們的興趣之外還可以提高他們的自信心與成就感。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

今天為我們講座的是來(lái)自香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的張輝老師，通過他對(duì)“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”的主題講座讓我感悟最深的要數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與開放教學(xué)之間的差異了。義務(wù)教育面向全體學(xué)生的，要從觀念上認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的比重增大，正是知識(shí)、技能課堂向現(xiàn)實(shí)生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。新教材使我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師單純引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)美、研究美、表現(xiàn)美。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識(shí)、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健康的審美情趣和較強(qiáng)的美化現(xiàn)實(shí)生活能力和形成積極進(jìn)取人生價(jià)值觀的新的教育教學(xué)模式。除此以外，就是對(duì)如何建立師生關(guān)系上有了新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者，教師給學(xué)生一種居高臨下之感。學(xué)生敬畏有余，親和不足，班級(jí)嚴(yán)肅有余，活潑不足。不用說(shuō)創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，就連起碼的師生關(guān)系和班級(jí)凝聚力也很難維持。平等、民主、開放，不僅是社會(huì)和時(shí)代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級(jí)和諧建立的基本保證。初中生思維逐漸成熟，他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺(tái)。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能端架子擺譜。開放型教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，我們教師要能試著走進(jìn)學(xué)生中間去，通過談話、接觸、交流等方法，樹立一種新型的師生關(guān)系。教育活動(dòng)是一種雙向活動(dòng)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是同等重要的，我們要尊重學(xué)生，給他們提供“和諧、寬松、自由”的學(xué)習(xí)氛圍。初中美術(shù)課堂并不要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)專業(yè)畫家，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力能營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過欣賞、動(dòng)手制作等活動(dòng)讓我們的學(xué)生得到美的體驗(yàn)，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。最終，讓我們的美術(shù)課堂成為孩子們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂的搖籃！

美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化及教師專業(yè)化發(fā)展

這節(jié)專題講座是哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的董忠勝老師和我們這些一線的美術(shù)教師共同完成的。從中我學(xué)習(xí)到什么是課堂教學(xué)的優(yōu)化，它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。學(xué)到了新的教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)化教學(xué)方法：詩(shī)詞導(dǎo)入

欣賞導(dǎo)入音樂導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入故事導(dǎo)入影視導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入。教學(xué)模式的優(yōu)化即教學(xué)形式設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)意、教師演示的環(huán)節(jié)、教學(xué)中教具利用環(huán)節(jié)、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

1、以教材為依托優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）運(yùn)用教材的教法資源

2、利用教材以外的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境資源（2）廢舊物品中的教學(xué)資源

3、教師、學(xué)生中的教學(xué)資源優(yōu)化（1）學(xué)生中的教學(xué)資源，學(xué)生的差異是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，另外，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源（2）教師中的教學(xué)資源。

二、美術(shù)教師的專職化和專業(yè)化教師的專業(yè)素質(zhì)由三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：即專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。敬業(yè)精神與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教育觀趨于完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)勇于創(chuàng)新的精神綜合教學(xué)的整合力從事教育教學(xué)的研究能力現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以終身的學(xué)習(xí)來(lái)追求終身的發(fā)展。以上就是我在講座中獲得的相關(guān)知識(shí)，希望能與每位美術(shù)教師共同分享。

美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材

《美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材》是一節(jié)由哈爾濱市香坊區(qū)的梁術(shù)波老師帶來(lái)的專題講座。通過這節(jié)講座讓我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有很專業(yè)的能力，要有激活教材的能力，更要有統(tǒng)領(lǐng)教材的本事，這就要求我們美術(shù)教師不論面對(duì)怎樣的教學(xué)內(nèi)容，我們首先考慮的不是教學(xué)內(nèi)容本身，而應(yīng)是我們所教授的對(duì)象，我們首要考慮的是教授對(duì)象的年齡、心理特點(diǎn)、接受能力及興趣點(diǎn)等因素，然后設(shè)計(jì)符合他們發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，初中生的美術(shù)表現(xiàn)力并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而見長(zhǎng)。隨著年齡的增加，孩子的邏輯思維能力增強(qiáng)了，考慮事情變得相對(duì)復(fù)雜，畫畫時(shí)常常受“像與不像”和“空間關(guān)系”的影響，一直是他們的學(xué)習(xí)心理在作怪，導(dǎo)致作畫時(shí)放不開手腳，自信心不足。所以，作為老師要充分了解學(xué)生，面對(duì)特定的教材應(yīng)如何使用才是科學(xué)、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥于傳統(tǒng)；既不脫離實(shí)際，又不流于形式。所以，在整個(gè)課堂實(shí)施的過程中，一是創(chuàng)設(shè)莊重而不緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠鄭重的，慎重的思考。二是緊扣學(xué)生心緒之起伏，不露聲色的把握教學(xué)的節(jié)奏和脈絡(luò)。要機(jī)智的緊追學(xué)生的思維主線，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，當(dāng)發(fā)問則發(fā)問，或引導(dǎo)學(xué)生直抒胸臆，或啟發(fā)他們進(jìn)一步思考。教師要盡可能由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)使用的教材做出相宜的“裁剪”，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”，加深、拓展課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第三篇：物理國(guó)培研修日志

物理國(guó)培研修日志

邵陽(yáng)市北塔區(qū)茶元中學(xué)

莫?jiǎng)偃A

國(guó)培這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式為教師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，感觸甚深。

一、國(guó)培為一線教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

國(guó)培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。本次國(guó)培提供了快捷高效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，使我們對(duì)物理教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座視頻和優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，使我大開眼界，為我的物理教學(xué)指明了新方向，提出了新目標(biāo)。

二、國(guó)培為一線教師拓展了合作研修的空間

以前的教師交流，往往局限于集中校本研修、聽課評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培突破了時(shí)空局限性，打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，實(shí)現(xiàn)了立體化的交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

三、國(guó)培為一線教師開辟了自由交流的舞臺(tái)

國(guó)培為我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這里匯集了八方英才的精華，讓我有幸領(lǐng)略到同仁們深刻的反思和獨(dú)到的見解，不僅理論 上得到加強(qiáng)和提高，而且具體的教學(xué)方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗，我的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。我深刻認(rèn)識(shí)到，反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成為一種形式，一種負(fù)擔(dān)，而要讓它成為一種動(dòng)力，一種習(xí)慣。

這次國(guó)培使我頗受教益，不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。我要把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。只有這樣我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，國(guó)培給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。這次培訓(xùn)讓我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

2014年1月

第四篇：物理國(guó)培研修日志

物理國(guó)培研修日

（二）物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，實(shí)驗(yàn)室決定性的因素。發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律以及驗(yàn)證物理定律等，都只能依靠實(shí)驗(yàn)。離開了實(shí)驗(yàn)，物理理論就會(huì)蒼白無(wú)力，就會(huì)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，不可能得到發(fā)展。

高中物理是對(duì)初中基礎(chǔ)物理的深入，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握自然規(guī)律和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度都是尤為重要的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)的重要方法和手段。只有理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生才能對(duì)物理概念和規(guī)律深刻的理解和掌握。學(xué)生只有親自動(dòng)手參與進(jìn)來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀點(diǎn)，養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

高中物理實(shí)驗(yàn)較多，在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┙虒W(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握物理規(guī)律。

第一，全員參與，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一定要重點(diǎn)突破，對(duì)于課本出現(xiàn)的、?？嫉膶?shí)驗(yàn)，一點(diǎn)要讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，分組后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較。

例如，在學(xué)習(xí)必修一《打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)小車的速度和加速》的實(shí)驗(yàn)中，由于測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是以厘米為單位的，而，計(jì)算時(shí)，是需要轉(zhuǎn)化成國(guó)際單位制的，很多學(xué)生經(jīng)常忽略這一點(diǎn)。所以導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果是真實(shí)值的百倍。

我在教學(xué)中也是碰到學(xué)生有這樣的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓不同組的學(xué)生分別寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，相差太大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必然是有的同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們把實(shí)驗(yàn)所得的紙帶放到投影下，讓全組人再次按照羅列的要求重新的計(jì)算。練習(xí)過后，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的映像會(huì)特別深刻，考試碰到類似問題，就會(huì)聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)情景，錯(cuò)誤的情況就大大減小了。

第二，探索規(guī)律，激發(fā)興趣。在此的探索，不是要得出新的物理規(guī)律，而是類似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

例如必修一的《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)和必修二中《探究功與速度的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)的參考案例二，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然研究的是不同的物理規(guī)律。但是，在實(shí)驗(yàn)裝置上，基本是類似的，特別是用將木板傾斜的方式平衡摩擦力這個(gè)特別的方法。這個(gè)時(shí)候就可以通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也就上學(xué)期的判斷是否平衡的方法和利用紙帶計(jì)算速度的方法一并回顧了。舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生真正喜歡上物理這門學(xué)科。

第三，自主設(shè)計(jì)，訓(xùn)練思維方法。授之以魚，不如授之以漁。我們要教給學(xué)生的，歸根結(jié)底，是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維的方式。

自然科學(xué)都是循序漸進(jìn)的，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入的。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生新舊比較，將知識(shí)和解題方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是十分必要的。例如

“平拋運(yùn)動(dòng)”中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較，從而說(shuō)明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。

總之，物理實(shí)驗(yàn)，本身就是要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步養(yǎng)成按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。任何的教學(xué)策略都是以尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)的。

我將本著科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的運(yùn)用教學(xué)策略，以培養(yǎng)基本能力為根本、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，投入到今后的教育教學(xué)中。

第五篇：“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)日志和感悟

“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)日志和感悟

愛民中學(xué)張艷超

XX年10月18日晴

步入69中聯(lián)中殿堂，心情非常激動(dòng)，“仁愛誠(chéng)信，求真務(wù)實(shí)”八個(gè)鎦金大字，映入眼簾，感受到這里濃濃的學(xué)習(xí)分圍，7點(diǎn)40分，我們一行人參加了升旗儀式，在激昂的國(guó)歌聲中，感到無(wú)比自豪，隨后學(xué)生們又進(jìn)行了安全演練，真真切切感受了名校的風(fēng)采，主管副校長(zhǎng)潘顯紅老師還有市師訓(xùn)部主任主持并參加了陽(yáng)光助教鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校的開班儀式，潘校長(zhǎng)的發(fā)言令我們茅塞頓開，隨后又有指導(dǎo)教師王秀麗發(fā)言，不愧為名師，幾句話就把所有的老師注意力集中起來(lái)，可見，此老師水評(píng)不同凡響，這只不過是三百多名教師中的一員，心中不免生出一番敬意，又有學(xué)員代表承諾一定努力學(xué)習(xí)，要把新的教學(xué)理念帶回自己的家鄉(xiāng)，為一雙雙企盼的眼神服務(wù)。

XX年10月19日晴

我的指導(dǎo)老師劉笑男她不但是初三學(xué)年的教務(wù)主任，而且還是五四青年獎(jiǎng)?wù)毛@得者，在歷次教學(xué)大賽中都獲過很高的榮譽(yù)，她人如其名，颯爽英姿她的課從引言到講授新課，再到小結(jié)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，尤其到講函數(shù)圖像時(shí)，她通過形象的比喻，使難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，這樣學(xué)生既有興趣而且課堂效果也非常好，她風(fēng)趣幽默的談吐使嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂變得輕松活潑起來(lái)，同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在愉悅的心情下接受難懂的知識(shí)，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們分析問題和解決問題的能力的進(jìn)一步的提升，我想劉老師之所以能得心應(yīng)手，并不是一朝一夕練就的，她肯定是經(jīng)歷了一番刻苦的努力，正是寶“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

XX年10月20日

迎著初升的太陽(yáng)，我們和木蘭同行20余人，從服裝城附近的旅館出來(lái)來(lái)到我們培訓(xùn)的學(xué)校，正好趕上學(xué)生們上學(xué)，看到像潮水般的人流，望著一張張充滿青春的笑臉，而立之年的我們好像也回到了學(xué)生時(shí)代，在干凈整潔的餐廳，吃完早餐，照例去我們的指導(dǎo)老師那報(bào)到，和她交流一下昨天學(xué)習(xí)的心得，快到8點(diǎn)我們各自到自班教室聽課，老師從復(fù)習(xí)到引言再到新課的講課，大體的程序都是大同小異，但是在知識(shí)的傳授過程中卻有著創(chuàng)新獨(dú)到之處，在細(xì)節(jié)處理上使我們感到可望不可及，有位同事說(shuō)：“超越69中老師是夢(mèng)想，提升自我是目標(biāo)”，我一定為了這個(gè)目標(biāo)努力再努力。

XX年10月21號(hào)

照例聽完指導(dǎo)老師兩節(jié)課，我們又支聽了一節(jié)潘校長(zhǎng)關(guān)于“高效課堂”的報(bào)告，知道什么是“高效課堂”，高效課堂就是知識(shí)的超市場(chǎng)，生命的狂歡學(xué)生是課堂的消費(fèi)者，課堂是消費(fèi)品，要使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)、嚴(yán)禁打擊學(xué)生，要尊重學(xué)生，教學(xué)生就像教練打籃球一定讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，只有參與了才有感悟，要達(dá)到教學(xué)的最高的境界，即自學(xué)。學(xué)習(xí)即經(jīng)歷經(jīng)歷不可替帶，要使知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，能力轉(zhuǎn)化為智慧，也同時(shí)深刻理解了教師最大的不道德是阻止自我，最大的不明智是替代和包辦，最大的不人性是省略童年??.通過潘老師這個(gè)報(bào)告，我深有感觸，以后在自己的教學(xué)中，有則改之，無(wú)則加勉。

XX年10月22日

今天心情不同往日，因?yàn)槲覀兿挛缇鸵成闲行心遥祷馗髯缘膷徫涣?，這時(shí)真是有些戀戀不舍，一不舍的是69中的老師他們的對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，細(xì)心的關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，一點(diǎn)沒有瞧不起我們的意思，二是不舍這學(xué)校老師淵博的知識(shí)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和完備的制作技術(shù)，一切一切都不舍，俗語(yǔ)說(shuō)得好“天下沒有不散的宴席”正像潘校長(zhǎng)在畢業(yè)儀式所寄予的希望，各位學(xué)員真做到了真聽、真看、真想、真做、真議，同時(shí)還說(shuō)了同學(xué)們擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力，我說(shuō)沒有等出來(lái)的輝煌，只有走出來(lái)的幸福。

培訓(xùn)心得

任教幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對(duì)我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實(shí)的，在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對(duì)八年級(jí)的復(fù)習(xí)確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、如何上好試卷評(píng)課

試卷講評(píng)課的步驟為：（1）教師對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出出錯(cuò)較多的題目。（2）學(xué)生自我改錯(cuò)。（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯(cuò)。（4）對(duì)重點(diǎn)題進(jìn)行講評(píng)。（5）教師對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，這一步較關(guān)鍵。（6）學(xué)生提出疑問。學(xué)生總結(jié)整理知識(shí)和方法。

二、認(rèn)清了以后的教學(xué)方向

（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時(shí)老師要提前做一遍。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試占用時(shí)間多，變?yōu)檫^程性達(dá)標(biāo)。

三、感受壓力，增強(qiáng)信心

通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

我愿在這快樂而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。