第一篇：國(guó)培計(jì)劃地理短期培訓(xùn)總結(jié)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

鎮(zhèn)沅縣 按板鎮(zhèn)中學(xué)

楊松麗

參加這次培訓(xùn)，感悟很多，收獲也很多。云師大集中培訓(xùn)期間，每一位專家的精彩講演，都激勵(lì)著我倦怠的心。他們憑借自己豐富的知識(shí)才華，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的地理教學(xué)理念和研究問(wèn)題的科學(xué)方法。這對(duì)于一個(gè)多年扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師來(lái)說(shuō)，正確定位自己是非常重要的。課堂上每一次熱烈的討論，他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，都觸及到我的思想深處。所以在云師大接受培訓(xùn)的十多天時(shí)間里，我自始至終都在認(rèn)真聽講。在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己，反思過(guò)去工作的得與失。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了一線教師的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校教育的具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。所以，教師的素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施地理知識(shí)教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的角度，完善自己的人格，豐富自己的知識(shí)，提升自己的人格魅力。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽了王樹聲老師的講課，我的感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“人要活到老，學(xué)到老”。簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代人們生存的需要。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，知識(shí)更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)制改變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)，才能在這高速發(fā)展的時(shí)代里生存、發(fā)展獲得成功。作為這個(gè)時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)今天的教育。所以，教育必須改革。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)拋棄。當(dāng)今的學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問(wèn)題。面對(duì)上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

今后我的做法設(shè)想：

第一，要正確進(jìn)行教學(xué)反思。以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽許多教授的講座后，我認(rèn)為反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

第二，要整體把握和站在不同的角度分析教材。教材是知識(shí)的載體，中學(xué)地理教材是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割。在過(guò)去，我對(duì)教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對(duì)其高中內(nèi)容就一無(wú)所知了。這樣認(rèn)識(shí)有什么缺點(diǎn)呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就會(huì)和整個(gè)中學(xué)的知識(shí)體系脫節(jié)。而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是知識(shí)的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會(huì)脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)效果。

總而言之，通過(guò)參加這次高規(guī)格的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。短暫的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都有所提高。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

第二篇：國(guó)培短期培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培短期培訓(xùn)心得體會(huì)

11月10日至11月29日我到新疆師范大學(xué)進(jìn)行了20天國(guó)培短期培訓(xùn)，通過(guò)20天的學(xué)習(xí)，對(duì)比以前的想法和做法有些井底之蛙之感，也領(lǐng)悟了活到老學(xué)到老的真諦。有些老師的話也給了我深深的震撼。現(xiàn)將體會(huì)一一流水賬似的呈現(xiàn)出來(lái)。

聽了石河子大學(xué)郭力華教授講的教師心理調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到作為一名教師首先要靜心本職工作，在物質(zhì)上欲望不要太多，有一定的追求，要認(rèn)識(shí)到工作中的壓力，并認(rèn)識(shí)到壓力的來(lái)源并學(xué)會(huì)去化解，作為教師就要努力去做一個(gè)人格飽滿的人。一生都要“內(nèi)修心意，外修行為”。

11月12日下午聽了河南鄉(xiāng)村教師，全國(guó)十佳班主任段惠民老師的報(bào)告《做智慧的班主任》，給了我很大的震撼，和他比起來(lái)感到慚愧，平時(shí)教育學(xué)生黔驢技窮，總是埋怨學(xué)生，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究，請(qǐng)教。聽了報(bào)告認(rèn)識(shí)到要了解學(xué)生，了解學(xué)生的過(guò)去，家庭情況，要全面看學(xué)生的行為，做深層次的分析，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和同齡的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，不能對(duì)學(xué)生妄下斷語(yǔ)，多鼓勵(lì)他們，教育學(xué)生要和學(xué)生的家長(zhǎng)配合要有智慧，做到這些就要不斷學(xué)習(xí)和感悟。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重 的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。只有這樣，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授的講座認(rèn)識(shí)到:今天在我們這些城鎮(zhèn)中學(xué)還不能完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)，但知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，都已離我們不遠(yuǎn)。許多學(xué)生除了課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，接觸的知識(shí)面越來(lái)越廣，實(shí)踐活動(dòng)也越來(lái)越豐富，因此，他們時(shí)刻都有許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問(wèn)題向我們展開挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，我們作為一線教師也只能不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才足以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們要及時(shí)用一個(gè)教育者的角色去學(xué)、去探究，因?yàn)槲覀冏罱K的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是我們每位教師的天職。在這些天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們不僅對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展史有了許多了解，也對(duì)許多以前沒(méi)有關(guān)注的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)智慧課堂、有效課堂有了較高的認(rèn)識(shí)

在這20天的培訓(xùn)日子里，專家、教授的精彩講座使我們了解到全國(guó)初中中考發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)了《（2011版）新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念、教學(xué)方法。以及其他專家教授的專題講座，以及到學(xué)校聽課、評(píng)課等，使我對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與評(píng)析都有了很深的認(rèn)識(shí)。這些專家們的觀點(diǎn)、主張對(duì)我們的教學(xué)有借鑒意義，回去以后，一定要全面梳理，好好研究，用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并能將自己所學(xué)與其他老師共同分享。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課

堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注能力;抓住學(xué)生能力的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。去烏市46中聽了一堂傳統(tǒng)模式的課，聽了一堂楊思模式的課，通過(guò)專家趙愛(ài)華老師的評(píng)課，趙老師給我們打了個(gè)生動(dòng)的比方，“你相信能有包治百病的藥嗎，這些教學(xué)模式很好，但不是適合所有的學(xué)生，不適合所有的學(xué)科，所謂教無(wú)定法，貴在有法?！壁w老師的一席話，讓我頓時(shí)豁然開朗，根據(jù)自己班孩子的學(xué)情，制定適合本班孩子的教學(xué)方法才是最好！

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了專家、教授、博士們樂(lè)觀向上的工作態(tài)度?；厝ヒ院?，在我今后的工作中，努力采他山之玉、納百家之長(zhǎng)、學(xué)大家風(fēng)范，在教與研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展。

總之，我特別珍惜這次集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，珍惜國(guó)培班全體學(xué)員共處的時(shí)光，珍惜我們共同研討時(shí)聲情并茂的時(shí)刻。這次培訓(xùn)，帶給我最深刻的體會(huì)是教育是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷的去研究，不斷的去反思，不斷的去提高，讓我們?cè)诮處煂I(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好，走得更遠(yuǎn)！

2013年11月30日

第三篇：2015地理國(guó)培總結(jié)[范文模版]

2015地理國(guó)培總結(jié)

今年10月，我有幸參加了新一輪的地理國(guó)培學(xué)習(xí)，回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。(培訓(xùn)結(jié)束后，還要邊上課邊網(wǎng)絡(luò)研修)，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教二十三年的老教師，雖然有一些值所為的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但我深深知道自己在教學(xué)中還有許多缺陷和不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。這次培訓(xùn)，對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、進(jìn)一步讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的思想

學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。因此，我們要積極投身于以國(guó)培為代表的教師培訓(xùn)中去。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

二、培訓(xùn)使自己增強(qiáng)了信心，同時(shí)也感受到了壓力。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí)，更使我對(duì)初中地理的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心。但也使我感到了壓力，學(xué)生有許許多多“稀奇古怪”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名老教師，再不能倚老賣老，安于現(xiàn)狀，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活 水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

三、精心設(shè)計(jì)課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

（一）、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，教師進(jìn)入教室如何開一個(gè)好頭，留給學(xué)生的第一印象極為重要的。因此，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭，盡量多地設(shè)計(jì)些活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如，在講“珠江三角洲”一節(jié)時(shí)，師可以先唱歌：1992年，那是一個(gè)春天，有一位老人，在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，問(wèn)：這里面的這個(gè)老人是誰(shuí)，畫的這個(gè)圈又是在哪里呢？學(xué)生通過(guò)這樣的一種導(dǎo)入方式，激情特別高漲，這樣就自然地引入課題。在教學(xué)導(dǎo)入中，要精心設(shè)計(jì)，每節(jié)課給學(xué)生1－2分鐘的參與，讓學(xué)生都積極地參與并從中體會(huì)到了很大的樂(lè)趣，從而也對(duì)地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣。

（二）精講點(diǎn)撥

教師上課不能滿堂灌，老師在課堂上要講的就是點(diǎn)撥、答疑解難，這是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)講解；點(diǎn)撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的方法。一般在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候要多運(yùn)用地圖，諺語(yǔ)，生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，這樣既有興趣，又掌握的扎實(shí)牢固。

（三）運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學(xué)生直觀感受黃河水色，為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣，又加深知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發(fā)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈欲望。

（四）全員參與，變一言堂為多言堂

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生。學(xué)生參與了，被肯定了，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲，大膽質(zhì)疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂(lè)和輕松。比如，在教“省級(jí)行政區(qū)”這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可采取問(wèn)答猜謎語(yǔ)的游戲方式進(jìn)行，在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高參與意識(shí)，不僅課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效果極佳。

四、感慨萬(wàn)千

能夠參與這次“國(guó)培”，是一種福分；能夠與大家在一起學(xué)習(xí)，則是一種緣分。培訓(xùn)期間，老師們除了要完成日常繁忙的教育教學(xué)工作，又要抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、完 成作業(yè)、交流互動(dòng)、在線研討、專家指導(dǎo)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)等，我們時(shí)刻在學(xué)習(xí)、交流、探討、反思，并逐步運(yùn)用到教學(xué)之中，忙碌而充實(shí)。感謝這次國(guó)培訓(xùn)給我一個(gè)輔導(dǎo) 教師的角色，它讓我感到更多的是責(zé)任，是壓力，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感 悟、帶著滿腔的熱情，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，給學(xué)生注入源頭活水，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不 斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心的魅力老師。

荀子曰：君子性非易也，善假于物也。我們傳承中華文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，充分利用這次國(guó)培的有利時(shí)機(jī)，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教育工作再上新臺(tái)階！

2015地理國(guó)培總結(jié)

洪門中心校 李中凌 2016.1

第四篇：國(guó)培計(jì)劃地理班學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2010年國(guó)培計(jì)劃地理班學(xué)習(xí)

總

結(jié)

成縣三中

吳剛

轉(zhuǎn)眼間為期半月有余的“國(guó)培計(jì)劃”地理班學(xué)習(xí)結(jié)束了。打心里感謝教育部，財(cái)政部給我們相對(duì)落后的西北教育帶來(lái)了汲取新鮮血液的機(jī)會(huì)。半月下來(lái)感慨頗深，無(wú)論是從教育觀念上，還是從教育發(fā)展趨勢(shì)上，教法上等等我都學(xué)到了不少，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

首先，本次培訓(xùn)從宏觀上讓我們來(lái)自全省的240多名教師把握了國(guó)家推行新課改的必要性和迫切性。我們的國(guó)家在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步。但我們的教育卻還是傳統(tǒng)的模式（起碼中西部是這樣）。國(guó)家要發(fā)展，教育要先行，雖然我們的教育不論從硬件（設(shè)施）還是從軟件（師資）上都有了看的見(jiàn)到進(jìn)步和充實(shí)。但是21世紀(jì)的今天，不論哪行哪業(yè)都要和國(guó)際接軌，都要競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大幅發(fā)展了，但不能忽視的是我們的教育相對(duì)滯后了，只要你走進(jìn)農(nóng)村的課堂，你就發(fā)現(xiàn)，教師教教材的現(xiàn)象比比皆是。老師知識(shí)淵博，在課堂上講的多，說(shuō)的多，就會(huì)被眾人認(rèn)為是最好的老師。但是有一點(diǎn)我們不得承認(rèn)，我們的學(xué)生答試卷，考分?jǐn)?shù)那沒(méi)得說(shuō)，但是真正讓我們學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，我們的學(xué)生唯唯落落，畏畏縮縮，缺乏動(dòng)手能力。如果不改變傳統(tǒng)模式，那我們的中華民族如何復(fù)興，國(guó)家如何發(fā)展，教育改革勢(shì)在必行，大勢(shì)所趨。

第二、零距離接觸了國(guó)內(nèi)著名的專家教授，在被他們淵博知識(shí)和崇高人格深深吸引的同時(shí)，感受到了教育改革的另一個(gè)信息，那就是我們甘肅的授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了時(shí)代的后面。課程標(biāo)準(zhǔn)是上課的依據(jù)，一節(jié)課最起碼要完成課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，但可笑的是我們的地理班80個(gè)來(lái)自全省的初中地理老師有近75個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)課標(biāo)，專家和教授有些震驚。沒(méi)有課標(biāo)怎么備課??？我們?nèi)缤叫性诖蠛Ｖ械妮喆瑳](méi)有方向怎么能到達(dá)目標(biāo)。顯然，我們大部分老師只有以教材為依據(jù)了，只能教會(huì)教材上的內(nèi)容了，因?yàn)檎l(shuí)也不知道課標(biāo)要求是完成什么？教材有不同版本，教材只是按課標(biāo)的要求編寫的學(xué)生學(xué)教材只不過(guò)是學(xué)會(huì)方法?？杀氖俏覀兌荚诮探滩?，老師覺(jué)得完成了教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)。今天我才知道，這種教教材的方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念是相悖的。以后的教學(xué)中我們要千萬(wàn)切記，不拘泥與教材，一定要以課標(biāo)為中心，通過(guò)舉一反三讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

第三、專家的闡述中，我們也嗅到了另一種信息，那就是備課務(wù)必要在課標(biāo)指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，老師在其中只不過(guò)是引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)照往日的教學(xué)我們往往以教材為主體，反復(fù)講述課本內(nèi)容，生怕學(xué)生沒(méi)有接受，事實(shí)上這些做法新課程標(biāo)準(zhǔn)也是不倡導(dǎo)的，新課標(biāo)是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)和解決中學(xué)會(huì)解決某類問(wèn)題的方法，感受地理學(xué)科的魅力所在。

第四、觀摩特級(jí)骨干教師的實(shí)際上課后，讓我實(shí)實(shí)在在大開了眼界，那就是有一個(gè)教師在講解“我國(guó)天氣和氣候”時(shí)完全脫離了教材，用自己的理解和學(xué)生常見(jiàn)的蘭州本地的一些事例講解了我國(guó)的天氣好氣候，開始我們都覺(jué)得這位老師脫離了教材是不可取的，但后來(lái)大家點(diǎn)評(píng)后，我才恍然大悟，教材只不過(guò)是在詮釋課標(biāo)而已，不同的版本舉例不同，但都是圍繞課標(biāo)，我們大家恍然大悟，曾經(jīng)教學(xué)中過(guò)于呆板，過(guò)于拘泥于教材的思路是不正確的。觀念一變天地寬，今后我一定放開眼光，大膽挖掘身邊素材，把地理課上得有聲有色。

第五、專家的報(bào)告還讓我更新了認(rèn)識(shí)，就是說(shuō)要大膽質(zhì)疑，千萬(wàn)不要盲目迷信教材，任何一種版本的教材都有它的優(yōu)劣點(diǎn)。我們要用“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)對(duì)待教材中的觀點(diǎn)。千萬(wàn)不要認(rèn)為是真理。例如，七年級(jí)課本中有這樣一個(gè)事例，編者為了證明地球是一個(gè)球體，我們的地面大致是一個(gè)球面，他說(shuō)你站在海邊看遠(yuǎn)處的船一定是先遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到船的桅桿，然后慢慢看到船體緩緩走來(lái)。這是一個(gè)莫大的謊言，他欺騙了一代人。海面上即使是晴天，萬(wàn)里無(wú)云，海面上也會(huì)有大量的水汽，你的眼睛根本看不到遠(yuǎn)處的船，陰天就更不用說(shuō)了。聽了后我十分震驚，但一想不無(wú)道理。但曾經(jīng)我們都這樣接受著，從來(lái)沒(méi)有人去懷疑。專家的講談后，我眼界大開。以后教學(xué)中我一定引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，絕不迷信教材。這種精神我們老師太缺乏了。

第六、從專家的座談中，讓我學(xué)會(huì)了怎么去評(píng)價(jià)別人的一節(jié)課，之前我們?cè)u(píng)課一般是只關(guān)注板書怎樣，是否熱鬧，今天我們大家都明白了一個(gè)道理，那就是不管你的課怎樣上，首先看是否完成了課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容。如果忽視了課標(biāo)一味追求形式，課堂熱鬧氣氛再好這節(jié)課也失敗的，另外關(guān)于多媒體，直觀，清楚，但不是越多越好。傳統(tǒng)的板書，講授是不能忽視的。

第七、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育好像一提到，有人馬上會(huì)說(shuō)：水火不容，其實(shí)二者并不矛盾，應(yīng)試教育也是一種素質(zhì)教育，如果連應(yīng)試都害怕，何談素質(zhì)二字，美國(guó)專家研究后得出一條“考試是鞏固知識(shí)最有效的方法”。看來(lái)一提課改就否定應(yīng)試看來(lái)也是不恰當(dāng)?shù)牧恕?/p>

總之，感謝學(xué)校給了我這次更新觀念，更新方法的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我將理論聯(lián)系實(shí)際。讓我以后地理教學(xué)更加接近學(xué)生，讓他們不單單掌握教材，而要品味地理，陶冶情操，提高他們的綜合素質(zhì)。

2010年11月28日

第五篇：初中地理國(guó)培總結(jié)（精選）

初中地理國(guó)培總結(jié)

蘭西縣星火一中

孫嘉飛

很榮幸今年我參加了“國(guó)培計(jì)劃”——黑龍江2012年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的培訓(xùn)就過(guò)去了，培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了專家的報(bào)告，感觸頗深。為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略國(guó)。在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。在培訓(xùn)中，還重點(diǎn)培訓(xùn)了說(shuō)課的設(shè)計(jì)、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn)：

專題一，課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義。首先讓我們懂得了新課改。雖然聽了很多次這個(gè)名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他是由教師講授，板書及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生。教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，教師為中心的弊病很明顯。它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

專題二，教材的分析與運(yùn)用。為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法近年來(lái)，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來(lái)越重視。面對(duì)著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過(guò)是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善。確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

專題三，初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)。從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過(guò)各種案例做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，各位專家在分析教學(xué)過(guò)程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的 在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能

更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。

專題四，探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施。從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋。各位專家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。

專題五，區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想。

專題六，學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教給我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生，并結(jié)合課堂實(shí)錄做了具體指導(dǎo)，這樣通過(guò)類似這樣的多個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺，通過(guò)專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過(guò)七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過(guò)程與方法”的重

要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、使其能力不斷發(fā)展。共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，全面開展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生。初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹立人人成才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯

2、拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化，就是通過(guò)拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。由于工作在農(nóng)村，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。本次國(guó)培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的。這里集中了這么多種處理教學(xué) 的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

最后，再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新思路國(guó)培平臺(tái)，感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面，豐富了本次國(guó)培的課程資源?？傊?，我們慶幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能，無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神確立起符合時(shí)代要求的教育觀念看待我們從事的教育工作。