第一篇：2010級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí) 課 題：專 業(yè)：班 級(jí)：指導(dǎo)教師：時(shí) 間：
總 結(jié)
指法與文字操作
計(jì)算機(jī) 12綜合計(jì)算機(jī)班
陳金良
2012年12月12日
習(xí)
2012級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)指法與文字操作實(shí)習(xí)總結(jié)
按照學(xué)校統(tǒng)一計(jì)劃，本學(xué)期2012級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行了為期5天的上機(jī)操作實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)本次實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊了專業(yè)視野，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，取得了預(yù)期的效果。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與意義
高一計(jì)算機(jī)學(xué)生主要實(shí)習(xí)指法與文字的操作，弄清楚相關(guān)知識(shí)，這是我們計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須會(huì)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握其功能是我們學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的根本任務(wù)，因?yàn)槠浜軐?shí)用。另外的重要意義在于使同學(xué)們通過(guò)本次實(shí)習(xí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)，展示自己的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、實(shí)習(xí)過(guò)程
先是班主任及計(jì)算機(jī)教研室負(fù)責(zé)人給參加專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)好動(dòng)員會(huì)，明確實(shí)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，清楚本次實(shí)習(xí)的重要意義，就是提高動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，開(kāi)拓專業(yè)視野，同時(shí)講清實(shí)習(xí)具體過(guò)程與要求，指導(dǎo)教師具體分配實(shí)習(xí)任務(wù)。在操作過(guò)程中主要以上機(jī)實(shí)踐為主，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)教師指導(dǎo)、集中解決，個(gè)別技術(shù)問(wèn)題由指導(dǎo)教師給出解決思路，全組進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。從近5天的實(shí)習(xí)情況來(lái)看，達(dá)到了提高動(dòng)手能力的預(yù)期目的。
三、實(shí)習(xí)中的效果
通過(guò)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，我們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)和收獲很多，總的來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)學(xué)生基本上能夠按照指導(dǎo)教師的要求去做，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)中按時(shí)出席、服從教師管理安排。
2、增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與小組團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。
3、在實(shí)習(xí)中初步探索出一些有效的實(shí)習(xí)方法，從管理上明確分工，在技術(shù)上弄清了指法操作與文字處理的用法。
4、同時(shí)也強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)教研室指導(dǎo)教師開(kāi)展及指導(dǎo)實(shí)習(xí)活動(dòng)的能力
與水平。
四、實(shí)習(xí)中存在的不足與問(wèn)題
1、期初制定方案?jìng)€(gè)別之處存在不細(xì)致，不嚴(yán)密之處；
2、實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備不夠充分，具體實(shí)習(xí)環(huán)境沒(méi)有完全準(zhǔn)備到位，特別是機(jī)房七的有些機(jī)器不能充分發(fā)揮其作用。
3、實(shí)習(xí)學(xué)生中在分組后，沒(méi)有集體觀念，有等、靠等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，態(tài)度不夠端正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要意義與作用，把自己置身事外，實(shí)習(xí)中沒(méi)有較好提高自己的動(dòng)手能力，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間與資源。有些知識(shí)還沒(méi)有弄清楚，如上機(jī)操作時(shí)有的機(jī)器圖形測(cè)試沒(méi)有完成，缺INITGRAPH（）函數(shù)，CLEARDEVICE（）、SETBKCOLOR（）函數(shù)不能運(yùn)行等。
4、在實(shí)習(xí)中面對(duì)困難與問(wèn)題，學(xué)生解決能力弱，不能有效利用手中現(xiàn)有資源，不能將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，理論和時(shí)間存在脫節(jié)現(xiàn)象，這都反映出學(xué)生基本操作技能薄弱。
總之，作為10級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)本次專業(yè)實(shí)習(xí)，基本達(dá)到預(yù)期效果，開(kāi)拓了學(xué)生專業(yè)視野，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞意識(shí)，達(dá)到了學(xué)校要求的預(yù)期效果。但更多存在的是問(wèn)題和不足，需要在以后的實(shí)習(xí)中給予改正和提高。在這里，首先感謝教務(wù)處主任及計(jì)算機(jī)教研室?guī)孜恢笇?dǎo)教師對(duì)本次實(shí)習(xí)給予的支持和幫助，同時(shí)本次實(shí)習(xí)也得到了其他科室的大力支持，提供了許多想法，在這里都表示感謝。
2012年6月18日第四節(jié)
引導(dǎo)發(fā)言，介紹實(shí)習(xí)情況及出場(chǎng)評(píng)委 公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、電影制作完整，內(nèi)容正確
2、版式風(fēng)格及顏色搭配合理
3、鏈接有效
4、整體效果突出明顯 2012年6月18日第五節(jié)
一、介紹到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)
二、總結(jié)發(fā)言
三、領(lǐng)導(dǎo)講話
四、宣布實(shí)習(xí)獲獎(jiǎng)情況
優(yōu)秀組：10計(jì)1 二組；10計(jì)2 四組 個(gè)人一等獎(jiǎng)：王晶晶 張赫
個(gè)人二等獎(jiǎng):王永佳 馮超 劉麗恒 個(gè)人三等獎(jiǎng)：葛丹個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)：齊德浩 任月 王志軍
李婷 崔靜 楊洋 ?，?/p>
第二篇：C語(yǔ)言計(jì)算機(jī)
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
（C語(yǔ)言）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
信息基礎(chǔ)學(xué)科
2005
實(shí)驗(yàn)總論
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有足夠的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了8次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1．加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫C語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把C語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握C語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去“掩蓋”程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)C語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2．熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法
一個(gè)C語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂“環(huán)境”就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
本書中所采用的C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境為Borland公司的Turbo C2.0集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（以下簡(jiǎn)稱TC環(huán)境）。
3．學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。常見(jiàn)錯(cuò)誤有兩種類型，一種是語(yǔ)法錯(cuò)誤或設(shè)置錯(cuò)誤，編譯程序會(huì)幫助我們檢
測(cè)出來(lái)，如某變量未進(jìn)行類型定義、語(yǔ)句末尾缺少分號(hào)、庫(kù)函數(shù)找不導(dǎo)等，這些屬于低級(jí)錯(cuò)誤，是初學(xué)者對(duì)語(yǔ)言不熟悉，包括程序錄入錯(cuò)誤，隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)逐漸克服；另一種是邏輯錯(cuò)誤，即程序編譯通過(guò)，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果不對(duì)。這就需要借助調(diào)試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。
經(jīng)常上機(jī)的人見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤很快就有基本判斷，通過(guò)C語(yǔ)言提供的調(diào)試手段逐步縮小錯(cuò)誤點(diǎn)的范圍，最終找到錯(cuò)誤點(diǎn)和錯(cuò)誤原因。這樣的經(jīng)驗(yàn)和能力只有通過(guò)長(zhǎng)期上機(jī)實(shí)踐才能取得。向別人學(xué)習(xí)調(diào)試程序的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然重要，但更重要的是自己上機(jī)實(shí)踐，分析、總結(jié)調(diào)試程序的經(jīng)驗(yàn)和心得。別人告訴你一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)似乎明白，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，由于情況千變?nèi)f化，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)不一定用得上，或者根本沒(méi)有意識(shí)到使用該經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)自己在調(diào)試程序過(guò)程中的經(jīng)歷并分析總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)才是自己的。一旦遇到問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)自然涌上心頭。所以調(diào)試程序不能指望別人替代，必須自己動(dòng)手。分析問(wèn)題，選擇算法，編好程序，只能說(shuō)完成一半工作，另一半工作就是調(diào)試程序、運(yùn)行程序并得到正確結(jié)果。掌握程序調(diào)試的方法，積累經(jīng)驗(yàn)是上機(jī)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要目的。
二、實(shí)驗(yàn)要求
上機(jī)實(shí)驗(yàn)一般經(jīng)歷上機(jī)前的準(zhǔn)備（編程）、上機(jī)調(diào)試運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)三個(gè)步驟。
1．上機(jī)前的準(zhǔn)備
根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析，選擇適當(dāng)算法并編寫程序，初學(xué)者可以參考別人的程序，但一定要讀懂，理解，掌握設(shè)計(jì)思路，變成自己的。上機(jī)前一定要仔細(xì)檢查程序（稱為靜態(tài)檢查）直到找不到錯(cuò)誤（包括語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤）。分析可能遇到的問(wèn)題及解決的對(duì)策。準(zhǔn)備幾組測(cè)試程序的數(shù)據(jù)和預(yù)期的正確結(jié)果，以便發(fā)現(xiàn)程序中可能存在的錯(cuò)誤。
要求寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、算法設(shè)計(jì)（流程圖或NS圖）、源程序、調(diào)試步驟。
上機(jī)前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，到上機(jī)時(shí)臨時(shí)拼湊一個(gè)錯(cuò)誤百出的程序，寶貴的上機(jī)時(shí)間白白浪費(fèi)了。或者照抄別人的程序，而自己又不理解，一運(yùn)行通過(guò)，結(jié)果正確，象一個(gè)錄入員一樣，到頭來(lái)自己一無(wú)所獲。
2．上機(jī)輸入和編輯程序，并調(diào)試運(yùn)行程序
首先調(diào)用C語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，輸入并編輯事先準(zhǔn)備好的源程序；然后調(diào)用編譯程序?qū)υ闯绦蜻M(jìn)行編譯，查找語(yǔ)法錯(cuò)誤，若存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，重新進(jìn)入編輯環(huán)境，改正后再進(jìn)行編譯，直到通過(guò)編譯，得到目標(biāo)程序（擴(kuò)展名為OBJ）。下一步是調(diào)用連接程序，產(chǎn)生可執(zhí)行程序（擴(kuò)展名為EXE）。使用預(yù)先準(zhǔn)備的測(cè)試數(shù)據(jù)運(yùn)行程序，觀察是否得到預(yù)期的正確結(jié)果。若有問(wèn)題，則仔細(xì)調(diào)試，排除各種錯(cuò)誤，直到得到正確結(jié)果，注意記錄。在調(diào)試過(guò)程中，要充分利用C語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境提供的調(diào)試手段和工具，例如單步跟蹤、設(shè)置斷點(diǎn)、監(jiān)視變量值 3 的變化等。整個(gè)過(guò)程應(yīng)自己獨(dú)立完成。不要一點(diǎn)小問(wèn)題就找老師，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勤于分析，通過(guò)自己實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。
3．整理上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并認(rèn)真分析和總結(jié)，在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上，給出正確的源程序，添上實(shí)驗(yàn)調(diào)試記錄，加上分析與思考形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、注意事項(xiàng)
1.作好預(yù)習(xí)，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告者不準(zhǔn)上機(jī)。2.程序調(diào)試完成后，需經(jīng)指導(dǎo)教師檢查。
3.實(shí)驗(yàn)后，按時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和軟盤，一般在下次上課時(shí)提交。
建議實(shí)驗(yàn)報(bào)告按如下格式書寫：
實(shí)驗(yàn)*
***** ***** *****
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)題目與要求。
三、算法說(shuō)明：NS圖或流程圖
四、源程序清單
五、調(diào)試記錄：原始數(shù)據(jù)、相應(yīng)的運(yùn)行結(jié)果和必要的說(shuō)明
六、分析與思考：調(diào)試過(guò)程及調(diào)試中遇到的問(wèn)題及解決辦法；若最終未完成調(diào)試，要試著分析原因；調(diào)試程序的心得與體會(huì)；其他算法的存在與實(shí)踐；對(duì)課程及實(shí)驗(yàn)的建議等。
實(shí)驗(yàn)一 簡(jiǎn)單程序的編制和調(diào)試
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．熟悉TC環(huán)境。
2．熟悉C語(yǔ)言程序的編輯、編譯、連接、運(yùn)行過(guò)程。
3．掌握基本輸入輸出函數(shù)的使用。
4.編寫順序結(jié)構(gòu)程序并運(yùn)行。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1、盡快熟悉C環(huán)境及程序的編輯、編譯、連接、運(yùn)行過(guò)程，參看實(shí)驗(yàn)步驟1、2、3、4
2、自己編程輸出如下形式： ******************** Welcome to turbo c I am 自己的名字 ********************
3、試下列程序，使之能正確輸出3個(gè)整數(shù)之和及3個(gè)整數(shù)之積。
#include “stdio.h” main(){ int a,b,c；
printf(“Please enter 3 numbers:”)； scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c)； ab=a+b； ac=a*c；
printf(“a+b+c=%dn”,a+b+c)； printf(“a*b*c=%dn”,a+c*b)； } 輸入：40，50，60↙
4、行下述程序，分析輸出結(jié)果。#include “stdio.h” main(){ int a=10； long int b=10； float x=10.0； double y=10.0；
printf(“a = %d, b = %ld, x = %f, y = %lfn”,a,b,x,y)；
printf(“a = %ld, b = %d, x = %lf, y = %fn”,a,b,x,y)； printf(“x = %f, x = %e, x = %gn”,x,x,x)； } 從此題的輸出結(jié)果認(rèn)識(shí)各種數(shù)據(jù)類型在內(nèi)存的存儲(chǔ)方式。
5、輸入圓半徑和圓心角，輸出圓的周長(zhǎng)、面積
6、輸入一個(gè)字符，找出它的前驅(qū)或后繼字符，分別以字符形式和整型格式輸出（選作題）
7、綜合題初步：菜單編制（提高題）編制如下菜單：
|*******************************| | 小學(xué)生算術(shù)運(yùn)算測(cè)試系統(tǒng) | | +-----Add 加法 | |------Sub 減法 | | *----mul 乘法 | | /----div 除法 | | E----exit 退出 | | 請(qǐng)輸入你的選擇： | |*******************************|
三、實(shí)驗(yàn)步驟
1．了解TC環(huán)境的組成
開(kāi)機(jī)后進(jìn)入WINDOWS系統(tǒng)的“資源管理器”，找到TC環(huán)境所在的文件夾。一般情況下，TC環(huán)境都安裝在名為“TC”的子目錄下，具體存于硬盤的哪個(gè)分區(qū)可以搜索。查看在TC目錄下的以字母TC開(kāi)頭的文件，是否包括了TC.EXE、TCC.EXE、TLINK.EXE、TCCONFIG.TC等文件；查看INCLUDE、LIB兩個(gè)子目錄下的文件，了解這些文件的作用；記下TC.EXE文件、INCLUDE、LIB兩個(gè)子目錄所在的路徑，并在TC根目錄下建立自己的文件夾。
2．進(jìn)入、退出和定制TC環(huán)境
運(yùn)行TC目錄下的TC.EXE文件，就可進(jìn)入TC環(huán)境。
在WINDOWS環(huán)境下運(yùn)行文件的方法是用鼠標(biāo)雙擊要運(yùn)行的文件名，或在桌面上雙擊快捷圖標(biāo)；在DOS環(huán)境下進(jìn)入到TC子目錄，用命令方式運(yùn)行TC.EXE程序。進(jìn)入TC環(huán)境后屏幕上顯示出TC環(huán)境的主畫面。
退出TC環(huán)境，可在“FILE”菜單下選擇“QIUT”菜單項(xiàng)，或用熱鍵
3.TC環(huán)境下的“Options”菜單下可對(duì)TC環(huán)境進(jìn)行設(shè)置
了解“Directories”的作用，一般不要改變系統(tǒng)的其它設(shè)置。檢查”INCLUDE”、”LIB””、TC”路徑設(shè)置，如不正確，請(qǐng)改變，并會(huì)改變輸出文件的目錄，指向你的文件夾。
4．輸入第一個(gè)程序
在編輯窗口，錄入如下C源程序：
#include “stdio.h” main(){ printf(“This is a C Programn”)printf(“I am a studentn”)；
} 打開(kāi)“Compile”菜單，并選擇“Compile to object”命令編譯該源程序文件，屏幕出現(xiàn)錯(cuò)誤提示：
statement missing ；in function main 通過(guò)提示，可以知道上面程序第二行的最后漏敲一個(gè)分號(hào)，改正后，編譯通過(guò)，說(shuō)明程序語(yǔ)法正確，然后選擇“Compile”菜單的“Link EXE file”命令調(diào)用連接程序連接成可執(zhí)行文件，最后用“Run”菜單的“Run”命令運(yùn)行程序，用“Run”菜單的“User screen命令”查看運(yùn)行結(jié)果。
按
用F8鍵單步運(yùn)行程序，用
5．依次錄入調(diào)試自己的程序，記錄調(diào)試過(guò)程、遇到問(wèn)題、解決辦法
在編輯窗口，錄入自己的C源程序，按
然后進(jìn)行編譯、連接和運(yùn)行，按
將程序源文件和可執(zhí)行文件存入軟盤。
實(shí)驗(yàn)二 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．正確使用關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式表達(dá)條件。
2．學(xué)習(xí)分支語(yǔ)句if和switch的使用方法。
3．進(jìn)一步熟悉TC集成環(huán)境的使用方法，學(xué)習(xí)TC環(huán)境提供的調(diào)試工具。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1． 熟悉IF語(yǔ)句的用法。
鍵盤輸入一個(gè)字符（用getchar()函數(shù)輸入，體會(huì)#include語(yǔ)句的作用），求出它的前驅(qū)和后繼字符，同時(shí)將三個(gè)字符按順序在屏幕上顯示（用IF語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)）。2． 輸入a、b、c三個(gè)整數(shù)，求最小值，寫出調(diào)試過(guò)程。
(1)學(xué)會(huì)要求設(shè)置觀察變量：按
⑵ 單步執(zhí)行程序。觀察“message”窗口變量值的變化。和預(yù)期的結(jié)果是否一致。
⑶ 學(xué)會(huì)用“RUN”菜單的RESET中止程序的運(yùn)行。(4)學(xué)會(huì)用F4將程序運(yùn)行到光標(biāo)處。（即連續(xù)執(zhí)行幾條語(yǔ)句）
3．在上題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三個(gè)數(shù)的排序，按從小到大的順序輸出。
通過(guò)觀察窗口，理解中間變量的作用，進(jìn)一步理解C的變量在內(nèi)存中的存儲(chǔ)及賦值方式。
4．某托兒所收2歲到6歲的孩子,2歲、3歲孩子進(jìn)小班（Lower class）；4歲孩子進(jìn)中班（Middle class）；5歲、6歲孩子進(jìn)大班（Higher class）。編寫程序（用switch語(yǔ)句或IF語(yǔ)句），輸入孩子年齡，輸出年齡及進(jìn)入的班號(hào)。
如：輸入：3，輸出：age：3，enter Lower class。5．簡(jiǎn)單計(jì)算器。請(qǐng)編寫一個(gè)程序計(jì)算表達(dá)式：（選作題）
data1 op data2的值。其中op為運(yùn)算符+、—、*、/。（例如：用戶輸入: 3.14*2 程序會(huì)顯示結(jié)果：3.14*2=6.280000）
6.菜單設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，接收用戶輸入，用SWITCH()語(yǔ)句來(lái)控制程序的流向，只簡(jiǎn)單顯示“你選擇作加法”等，查閱資料如何實(shí)現(xiàn)清屏（提高題）
7.繪圖初步。感興趣的同學(xué)可以借助校園網(wǎng)上的資料，查閱圖形函數(shù)，掌握?qǐng)D形方式的初始化、顏色（前景、背景）設(shè)置、畫線、畫圓、畫矩形等常用函數(shù)，編程實(shí)踐。（興趣題）
實(shí)驗(yàn)三 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1．學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句for、while和do-while語(yǔ)句的使用方法。
2．學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)各種算法，例如窮舉法、迭代法等。
3．進(jìn)一步熟悉TC集成環(huán)境的使用方法
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1．下面程序的功能是計(jì)算n!。
main(){ int i，n，s=1；
printf(“Please enter n:”)； scanf(“%d”，&n)； for(i=1；i<=n；i++)s=s*i；
printf(“%d!= %d”，n，s)； } 首次運(yùn)行先輸入n=4，輸出結(jié)果為4!=24，這時(shí)正確的。為了檢驗(yàn)程序的正確性，再輸入n=10，輸出為10!=24320，這顯然是錯(cuò)誤的。為了找到程序的錯(cuò)誤，可以通過(guò)單步執(zhí)行來(lái)觀察變量的變化。在for循環(huán)體中增加一條輸出語(yǔ)句，把變量s每次的運(yùn)算結(jié)果顯示出來(lái)。找出錯(cuò)誤原因，更正。
2．鍵盤輸入字符，分別統(tǒng)計(jì)字符（不分大小寫）、數(shù)字、空格和其它符號(hào)的個(gè)數(shù)，遇！號(hào)結(jié)束。
3．用梯形法求sin x在0～180度間的定積分。
4.綜合題：小學(xué)生算術(shù)運(yùn)算測(cè)試系統(tǒng)（提高題）
當(dāng)選項(xiàng)不為“E”時(shí)，反復(fù)出題。并在某一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，隨機(jī)產(chǎn)生100以內(nèi)的算術(shù)題，根據(jù)用戶輸入，判斷對(duì)錯(cuò)，并統(tǒng)計(jì)。按“ESC”時(shí)，給出總題數(shù)，正確數(shù)和得分，退到主菜單。
5.動(dòng)畫。在屏幕左側(cè)顯示圓、三角形和矩形，通過(guò)用戶選擇，在右側(cè)畫出相應(yīng)的圖形，直到用戶按ESC退出。也可自己查閱資料，自己命題（提高題）
三、注意事項(xiàng)
1． 本實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)，要作好充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)2． 在程序調(diào)試中，要事先準(zhǔn)備充分的測(cè)試用例。
實(shí)驗(yàn)四 數(shù)組
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
1． 掌握數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出的方法。2． 掌握字符數(shù)組和字符串處理函數(shù)的使用
2．學(xué)習(xí)用數(shù)組實(shí)現(xiàn)相關(guān)的算法（如排序、求最大和最小值、對(duì)有序數(shù)組的插入等）。
2、熟悉TC集成環(huán)境的調(diào)試數(shù)組的方法。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1．調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：輸入10個(gè)整數(shù)，按每行3個(gè)數(shù)輸出這些整數(shù)，最后輸出10個(gè)整數(shù)的平均值。寫出調(diào)試過(guò)程。
main(){ int i,n,a[10],av； for(i=0；i printf(“av=%fn”,av)； } 上面給出的程序是完全可以運(yùn)行的，但是運(yùn)行結(jié)果是完全錯(cuò)誤的。調(diào)試時(shí)請(qǐng)注意變量的初值問(wèn)題、輸出格式問(wèn)題等。請(qǐng)使用前面實(shí)驗(yàn)所掌握的調(diào)試工具，判斷程序中的錯(cuò)誤并改正。在程序運(yùn)行過(guò)程中，可以使用 2．編寫程序，任意輸入10個(gè)整數(shù)的數(shù)列，先將整數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排序，然后輸入一個(gè)整數(shù)插入到數(shù)列中，使數(shù)列保持從大到小的順序。 3.調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：任意輸入兩個(gè)字符串(如：“abc 123”和“china”)，并存放在a,b兩個(gè)數(shù)組中。然后把較短的字符串放在a數(shù)組，較長(zhǎng)的字符串放在b數(shù)組，并輸出。 main(){ char a[10],b[10]； int c,d,k； scanf(“%s”,&a)； scanf(“%s”,&b)； printf(“a=%s,b=%sn”,a,b)； c=strlen(a)； d=strlen(b)； if(c>d)for(k=0；k 4．設(shè)某班最多20人，寫一程序錄入某門課的成績(jī)，當(dāng)輸入成績(jī)?yōu)樨?fù)時(shí)，輸入結(jié)束，統(tǒng)計(jì)90～100，80～89，70～79，60～69及不及格的人數(shù)分布，以數(shù)字顯示，或以圖形方式顯示。 5．輸入4×4的數(shù)組，編寫程序?qū)崿F(xiàn)：（選做題）⑴ 求出對(duì)角線上各元素的和； ⑵ 求出對(duì)角線上行、列下標(biāo)均為偶數(shù)的各元素的積； ⑶ 找出對(duì)角線上其值最大的元素和它在數(shù)組中的位置。 6．編寫程序，輸入字符串s1和s2以及插入位置f，在字符串s1?中的指定位置f處插入字符串s2。如：輸入“BEIJING”、“123”和位置3，則輸出 ：“BEI123JING123”。（選做題） 實(shí)驗(yàn)五 函數(shù) 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> 1．學(xué)習(xí)C語(yǔ)言中函數(shù)的定義和調(diào)用方法。 2．掌握通過(guò)參數(shù)在函數(shù)間傳遞數(shù)據(jù)的方法。3．學(xué)習(xí)使用設(shè)置斷點(diǎn)的方法調(diào)試程序。 4．掌握含多個(gè)源文件的程序的編譯、連接和調(diào)試運(yùn)行的方法 5．學(xué)習(xí)遞歸程序設(shè)計(jì)，掌握遞歸函數(shù)的編寫規(guī)律。 6．熟悉TC集成環(huán)境對(duì)包含函數(shù)調(diào)用的程序的調(diào)試方法。 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1．調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：fun函數(shù)是一個(gè)判斷整數(shù)是否為素?cái)?shù)的函數(shù)，使用該函數(shù)求1000以內(nèi)的素?cái)?shù)平均值。寫出調(diào)試過(guò)程。 #include “math.h” main(){ int a=0,k； /* a保存素?cái)?shù)之和 */ float av； /* av保存1000以內(nèi)素?cái)?shù)的平均值 */ for(k=2；k<=1000；k++)if(fun(k))/* 判斷k是否為素?cái)?shù) */ a+=k； av=a/1000； printf(“av=%fn”,av)； } fun(int n)/* 判斷輸入的整數(shù)是否為素?cái)?shù) */ { int i,y=0； for(i=2；i 對(duì)于一個(gè)大型程序，如果僅需要對(duì)程序中的某一部分單步執(zhí)行時(shí)，可設(shè)置一些斷點(diǎn)，用“Run”命令執(zhí)行程序到斷點(diǎn)處，然后再單步執(zhí)行程序。通過(guò)本例說(shuō)明這樣調(diào)試程序的方法。在程序被運(yùn)行前，將屏幕光標(biāo)移到fun函數(shù)的for循環(huán)一句處，按 2．編寫一個(gè)求水仙花數(shù)的函數(shù)，求3位正整數(shù)的全部水仙花數(shù)中的次大值。所謂水仙花數(shù)是指三位整數(shù)的各位上的數(shù)字的立方和等于該整數(shù)本身。例如：153就是一個(gè)水仙花數(shù): 153 = 13 + 53 + 33 3．編寫一個(gè)函數(shù)，對(duì)輸入的整數(shù)k輸出它的全部素?cái)?shù)因子。例如：當(dāng)k＝126時(shí)，素?cái)?shù)因子為：2，3，3，7。要求按如下格式輸出：126 = 2 * 3 * 3 * 7。 4． 任意輸入一個(gè)4位自然數(shù)，調(diào)用函數(shù)輸出該自然數(shù)的各位數(shù)字組成的最大數(shù)。（選做題） 5．用函數(shù)的方法重新規(guī)劃小學(xué)生算術(shù)測(cè)試系統(tǒng)（提高題） 6．漢諾塔編程（提高題） 實(shí)驗(yàn)六 指針 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> 1．掌握指針變量的定義與引用 2．掌握指針與變量、指針與數(shù)組的關(guān)系 3．掌握用數(shù)組指針作為函數(shù)參數(shù)的方法。 4．熟悉TC集成環(huán)境的調(diào)試指針程序的方法 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 以下均用指針?lè)椒ň幊? 1.調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：用指針?lè)ㄝ斎?2個(gè)數(shù)，然后按每行4個(gè)數(shù)輸出。寫出調(diào)試過(guò)程。 main(){ int j,k,a[12],*p； for(j=0；j<12；j++)scanf(“%d”,p++)； for(j=0；j<12；j++){ printf(“%d”,*p++)； if(j%4 == 0)printf(“n”)； } } 調(diào)試此程序時(shí)將a設(shè)置為一個(gè)“watch”，數(shù)組a所有元素的值在一行顯示出來(lái)。調(diào)試時(shí)注意指針變量指向哪個(gè)目標(biāo)變量。 2．調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：任意輸入2個(gè)數(shù)，調(diào)用兩個(gè)函數(shù)分別求： ⑴ 2個(gè)數(shù)的和，⑵ 2個(gè)數(shù)交換值。 要求用函數(shù)指針調(diào)用這兩個(gè)函數(shù)，結(jié)果在主函數(shù)中輸出。 main(){ int a,b,c,(*p)()； scanf(“%d,%d”,&a,&b)； p=sum； *p(a,b,c)； p=swap； *p(a,b)； printf(“sum=%dn”,c)； printf(“a=%d,b=%dn”,a,b)； } sum(int a,int b,int c){ c=a+b； } swap(int a；int b){ int t； t=a；a=b；b=t；} 調(diào)試程序時(shí)注意參數(shù)傳遞的是數(shù)值還是地址。 3．輸入一個(gè)3位數(shù)，計(jì)算該數(shù)各位上的數(shù)字之和，如果在[1，12]之內(nèi)，則輸出與和數(shù)相對(duì)應(yīng)的月份的英文名稱，否則輸出***。例如：輸入：123 輸出：1+2+3=6→ June 輸入：139 輸出：1+3+9=13→ *** 用指針數(shù)組記錄各月份英文單詞的首地址。 4．任意輸入5個(gè)字符串，調(diào)用函數(shù)按從大到小順序?qū)ψ址M(jìn)行排序，在主函數(shù)中輸出排序結(jié)果。 5.在主函數(shù)中任意輸入10個(gè)數(shù)存入一個(gè)數(shù)組，然后按照從小到大的順序輸出這10個(gè)數(shù)，要求數(shù)組中元素按照輸入時(shí)的順序不能改變位置。 6.自己編寫一個(gè)比較兩個(gè)字符串s和t大小的函數(shù)strcomp(s,t)，要求s小于t時(shí)返回-1，s等于t?時(shí)返回0，s大于t時(shí)返回1。在主函數(shù)中任意輸入4個(gè)字符串，利用該函數(shù)求最小字符串。（選做題0 7．在主函數(shù)中任意輸入9個(gè)數(shù)，調(diào)用函數(shù)求最大值和最小值，在主函數(shù)中按每行3個(gè)數(shù)的形式輸出，其中最大值出現(xiàn)在第一行末尾，最小值出現(xiàn)在第3行的開(kāi)頭。（選做題） 8．請(qǐng)編程讀入一個(gè)字符串，并檢查其是否為回文（即正讀和反讀都是一樣的）。例如： 讀入：MADA M I M ADAM.輸出：YES 讀入：ABCDBA.輸出：NO 15 實(shí)驗(yàn)七 結(jié)構(gòu)體 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> 1．掌握C語(yǔ)言中結(jié)構(gòu)體類型的定義和結(jié)構(gòu)體變量的定義和引用。 2．掌握用結(jié)構(gòu)指針傳遞結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的方法。 3．熟悉TC集成環(huán)境的調(diào)試結(jié)構(gòu)程序的方法 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1．設(shè)計(jì)一個(gè)保存學(xué)生情況的結(jié)構(gòu)，學(xué)生情況包括姓名、學(xué)號(hào)、年齡。輸入5個(gè)學(xué)生的情況，輸出學(xué)生的平均年齡和年齡最小的學(xué)生的情況。要求輸入和輸出分別編寫?yīng)毩⒌妮斎牒瘮?shù)input()和輸出函數(shù)output()。 2．使用結(jié)構(gòu)數(shù)組輸入10本書的名稱和單價(jià)，調(diào)用函數(shù)按照書名的字母順序序進(jìn)行排序，在主函數(shù)輸出排序結(jié)果。 3．建立一個(gè)有5個(gè)結(jié)點(diǎn)的單向鏈表，每個(gè)結(jié)點(diǎn)包含姓名、年齡和工資。編寫兩個(gè)函數(shù)，一個(gè)用于建立鏈表，另一個(gè)用來(lái)輸出鏈表。 選做題： 1．在上述第3題的基礎(chǔ)上，編寫插入結(jié)點(diǎn)的函數(shù)，在指定位置插入一個(gè)新結(jié)點(diǎn)。 2．在上述第3題的基礎(chǔ)上，編寫刪除結(jié)點(diǎn)的函數(shù)，在指定位置刪除一個(gè)結(jié)點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)八 文件 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> 1．掌握C語(yǔ)言中文件和文件指針的概念 2．掌握C語(yǔ)言中文件的打開(kāi)與關(guān)閉及各種文件函數(shù)的使用方法。 3．熟悉TC集成環(huán)境的調(diào)試文件程序的方法 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1．編寫程序，輸入一個(gè)文本文件名，輸出該文本文件中的每一個(gè)字符及其所對(duì)應(yīng)的ASCII碼。例如文件的內(nèi)容是Beijing,則輸出：B(66)e(101)i(105)j(106)i(105)n(110)g(103)。 2．編寫程序完成如下功能： ⑴ 輸入5個(gè)學(xué)生的信息：學(xué)號(hào)（6位整數(shù)）、姓名（6個(gè)字符）、3門課的成績(jī)（3位整數(shù)1位小數(shù)）。計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均成績(jī)（3位整數(shù)2位小數(shù)），將所有數(shù)據(jù)寫入文件STU1.DAT； ⑵ 從STU1.DAT文件中讀入學(xué)生數(shù)據(jù)，按平均成績(jī)從高到低排序后寫入文件STU2.DAT； ⑶ 按照輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)，在STU2.DAT文件中查找該學(xué)生，找到以后輸出該學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，如果文件中沒(méi)有輸入的學(xué)號(hào)，給出相應(yīng)的提示信息.3．用編輯軟件建立一個(gè)名為“d1.txt”的文本文件存入磁盤，文件中有18個(gè)數(shù)。從磁盤上讀入該文件，并用文件中的前9個(gè)數(shù)和后9個(gè)數(shù)分別作為兩個(gè)3*3矩陣的元素。求這兩個(gè)矩陣的和，并把結(jié)果按每行3個(gè)數(shù)據(jù)寫入文本文件“d2.txt”。用DOS命令TYPE顯示d2.txt。 選做題： 1．建立兩個(gè)由有序的整數(shù)組成的二進(jìn)制文件f1和f2，然后將它們合并為一個(gè)新的有序文件f3。 2．編寫程序，功能是從磁盤上讀入一個(gè)文本文件，將文件內(nèi)容顯示在屏幕上，每一行的前面顯示行號(hào)。 1.ENIAC(Electronic Numerical Integrator 和 Computer): 第一臺(tái)真正意義上的數(shù)字電子計(jì)算機(jī)。 2.最早批量生產(chǎn)的大型主機(jī)是UNIVAC.3.ALGOL：第一個(gè)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言, PDP-8：DEC公司推出第一臺(tái)小型計(jì)算機(jī)。4.1969 年4月7日: 第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)RFC推出。 5.按應(yīng)用層次劃分，服務(wù)器可分為入門級(jí)服務(wù)器、工作組級(jí)服務(wù)器、部門級(jí)服務(wù)器、企業(yè)級(jí)服務(wù)器。 入門級(jí)服務(wù)器特性： 1·有一些基本硬件的冗余，如硬盤、電源、風(fēng)扇等，但不是必須的2·通常采用SCSI接口硬盤，現(xiàn)在也有采用SATA串行接口的3·部分部件支持熱插撥，如硬盤和內(nèi)存等，這些也不是必須的4·通常只有一個(gè)CPU，但不是絕對(duì)，如Dell的入門級(jí)服務(wù)器內(nèi)置了最新的四核英特爾（R）至強(qiáng)（R）處理器 5·內(nèi)存容量最大支持16GB。 有部分人認(rèn)為入門級(jí)服務(wù)器與“PC服務(wù)器”等同，當(dāng)然可以提供E-mail服務(wù)。入門級(jí)服務(wù)器是最基礎(chǔ)的一類服務(wù)器，也是最低檔的服務(wù)器；工作組服務(wù)器是一個(gè)比入門級(jí)高一個(gè)層次的服務(wù)器，但仍屬于低檔服務(wù)器之類；部門級(jí)服務(wù)器是屬于中檔服務(wù)器之列，一般都是支持雙以CPU上的對(duì)稱處理器結(jié)構(gòu)，具備比較完全的硬件配置；企業(yè)級(jí)服務(wù)器是屬于高檔服務(wù)器行列。 按照體系架構(gòu)來(lái)區(qū)分，服務(wù)器主要分為三類: CISC、RISC、VLIM。 所謂刀片服務(wù)器(準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)叫做刀片式服務(wù)器)是指在標(biāo)準(zhǔn)高度的機(jī)架式機(jī)箱內(nèi)可插裝多個(gè)卡式的服務(wù)器單元，實(shí)現(xiàn)高可用和高密度。 機(jī)架式服務(wù)器這種結(jié)構(gòu)的多為功能型服務(wù)器。體積較大，空間利用率不高 6.數(shù)據(jù)壓縮一些機(jī)制是可逆的，這樣就可以恢復(fù)原始的數(shù)據(jù)，這種機(jī)制稱為無(wú)損數(shù)據(jù)壓縮；另外一些機(jī)制為了實(shí)現(xiàn)更高的壓縮率允許一定程度的數(shù)據(jù)損失，這種機(jī)制稱為有損數(shù)據(jù)壓縮。數(shù)據(jù)壓縮能夠?qū)崿F(xiàn)是因?yàn)槎鄶?shù)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)都有統(tǒng)計(jì)冗余http://exam.shangxueba.com/papertest_view.aspx?id=580695&date=#51305_itemPageIndex_2 C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié) 通過(guò)實(shí)踐可以使我們從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我們以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。以下是C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀! C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)1 在科技高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。 在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。 由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們?cè)敿?xì)的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級(jí)界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。 上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。 學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面： 1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解 課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)(轉(zhuǎn)載自第。)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。 學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。 通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。 2.熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法 一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂環(huán)境就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。 3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序 完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。 通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識(shí)，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。 C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)2 在初學(xué)C語(yǔ)言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)階段，嘗試編寫一個(gè)比較復(fù)雜的程序系統(tǒng)。在為期一周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是：C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無(wú)法比擬的。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作，分工明確，有問(wèn)題共同解決，攻克了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在這里，我作為其中的參與者，感觸良多。 在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)識(shí)，也對(duì)這個(gè)學(xué)期學(xué)的知識(shí)得到鞏固，還嘗試運(yùn)行編程，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目就充滿信心。通過(guò)自己與同學(xué)合作編寫程序，最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化基本技能。這次的實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 還是這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是合作做項(xiàng)目，雖然那只是一個(gè)很小很小的項(xiàng)目。每天大家來(lái)得很早，大家在一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們很好的在實(shí)訓(xùn)中長(zhǎng)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)訓(xùn)中深切體會(huì)到了老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的偉大的精神和熱情為同學(xué)指導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒(méi)給我們指出解決問(wèn)題的方法有些小抱怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動(dòng)，每天在我們來(lái)之前就到了教室，在講課中海給我們分享他在公司上班的一些心得和體會(huì)，還有那些我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這些是平時(shí)上課時(shí)無(wú)法學(xué)到的，是更深層次的巨大收獲。 通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。 在實(shí)訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到自己還有很多的知識(shí)沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)理清，而且許多東西還要去翻書，去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來(lái)，就會(huì)煩躁不安，覺(jué)得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學(xué)好C語(yǔ)言，也學(xué)好用C語(yǔ)言編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。 還有就是對(duì)于未來(lái)，近程就是下學(xué)期，我覺(jué)得我還有許多方面需要提高。 首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。然后每天都能寫一些程序，上網(wǎng)時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問(wèn)題時(shí)多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結(jié)局問(wèn)題的能力和與同學(xué)合作的能力。 總之，這一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章，更是在C語(yǔ)言編程上的一個(gè)里程碑。 C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)3 一周的C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉(cāng)促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能! 首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過(guò)程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)! 其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過(guò)，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過(guò)多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。 再次，平時(shí)我們學(xué)C語(yǔ)言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂(lè)趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用! 雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過(guò)后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富! 這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒(méi)有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來(lái)之前上交了我的作業(yè)! 這一次編寫大作業(yè)的程序又讓我感受到學(xué)程序可以鍛煉縝密的思維了。因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的都是小程序，所以句段比較少，一些錯(cuò)誤都很容易被檢查出來(lái)，但是這次實(shí)訓(xùn)卻是上百段的語(yǔ)句，難以檢查，似乎也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)去怎么檢查，那一剎那感覺(jué)到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問(wèn)，因?yàn)楹孟裥U簡(jiǎn)單，相信自己能夠檢查出來(lái)，所以我一般都是獨(dú)立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學(xué)討論下完成的。 在編寫程序中，真的是細(xì)節(jié)決定成敗，因?yàn)椴还艹绦虻恼Z(yǔ)句是多是少，但是只要有一條語(yǔ)句或語(yǔ)法不正確，就不能使程序得到所需要的結(jié)果。沒(méi)能夠使自己編寫出來(lái)的程序等到想要的結(jié)果，意味著這是一個(gè)不理想的程序,對(duì)于本次編寫來(lái)說(shuō)則是失敗的。 2012年下學(xué)期C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)總結(jié) 賀秀山 在科技高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。 上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。 學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用c語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面： 1．加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解 課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。 學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。 通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去“掩蓋”程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。 2．熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法 一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂“環(huán)境”就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。 3．學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序 完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的C語(yǔ)言上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識(shí)，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)上機(jī)操作，我們也了解了一個(gè)程序的編輯、編譯、調(diào)試的全過(guò)程，學(xué)會(huì)編寫一些簡(jiǎn)單的程序，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)將會(huì)有莫大的幫助。 2013年1月17第三篇：計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言
第四篇：C語(yǔ)言實(shí)習(xí)總結(jié)
第五篇：C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)總結(jié)
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