第一篇：C語言總結(jié)

C語言總結(jié)

--------13軟件工程一班郭笑笑

------------老師：

徐

靜

經(jīng)過一學(xué)期的對(duì)c語言這門課程學(xué)習(xí)，我對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來的時(shí)候還是感到很棘手，因?yàn)樗较戮毩?xí)的時(shí)間太短了。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間，為此，結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，老師為我們安排了多次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，還可以有以下幾方面的好處：

1．加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。

2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法。

3．學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序等等。我對(duì)程序調(diào)試還沒有完全掌握，不能很快找出程序的錯(cuò)誤。

因?yàn)檎n堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，死記硬背也不容易記住。還有一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，不能很好地利用學(xué)到的知識(shí)編寫c語言程序，解決實(shí)際問題。總的來說在這半年的時(shí)間里，我學(xué)到了許多，但是也有很多內(nèi)容是不會(huì)的。我覺得我在這一學(xué)期中掌握的內(nèi)容有（收獲）：

1.printf(“%*sn”,M,“字符串”+N)的用法說明 2.scanf函數(shù)的用法和說明

3.自增自減:n++、n--、++n、--n 4.進(jìn)制的轉(zhuǎn)換:二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制

5.變量在內(nèi)在中的存放與轉(zhuǎn)換.6.3.字符-----‘’的作用:與一些字母組成轉(zhuǎn)義字符,與數(shù)字組成代表八進(jìn)制數(shù).另外說明一下r,其作用是將當(dāng)前位置移到本行開頭,后面再輸入字符時(shí),原有的字符將會(huì)被覆蓋。

7.5.逗號(hào)運(yùn)算符.8..局部變量.全局變量 9..預(yù)編譯處理命令

10.#define:宏定義只是在編譯前對(duì)代碼作簡單的字符串替換,不會(huì)考慮任何錯(cuò)誤.宏定義不是語句,后面不要加“;”.似懂非懂（不能很好地應(yīng)用）： 1.退出過程.(1)continue :用于結(jié)束某次循環(huán)繼續(xù)下一循環(huán).(2)break: 用于結(jié)束循環(huán)或結(jié)束switch語句.(3)return: 用于結(jié)束某函數(shù).(4)exit: 用于結(jié)束某一程 2.void的說明.Void代表空類型,在定義指針變量或函數(shù)時(shí)可以定義為void型,定義指針變量后可以在用的時(shí)候通過強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換使其指向任何類型的數(shù)據(jù).定義函數(shù)時(shí),只是說明不能有返回值.如果函數(shù)中出現(xiàn)return就會(huì)報(bào)錯(cuò).3.指針:(1).指針的加減法:指針的加減法不是作簡單的加減,而是以指針變量所占的字節(jié)數(shù)為單位進(jìn)行加減.(2).數(shù)組名是指針常量,不能改變其值,比如數(shù)組a[ ],如果進(jìn)行a++;就會(huì)報(bào)錯(cuò)

(3).雖然指針變量中存放的地址是整型數(shù)據(jù),但不能將整型數(shù)據(jù)直接賦值給指針變量,應(yīng)該這樣(假如p為int *型),p=(int *)1000;但禁用些法,因?yàn)槟悴恢?000這個(gè)單元有沒有被其它單元占用,后果不可預(yù)料,同樣也不能將一個(gè)指針變量的值直接賦給整形變量,也要進(jìn)行強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換.(4)定義指針后,在使用之前一定要先給它賦初值,切記

(5).二維數(shù)組中指針問題(int a[3] [4]),數(shù)組名a是一個(gè)指向行的指針(指向數(shù)組),而在其前面加一個(gè) * ,*a就是指向列的指針(指向無素).a與*都是指向a[0][0];但a+1(行指針)指向a[1][0];而*a+1(列指針,和*(a+0)+1一樣)卻指向a[0][1];同樣在a+1前加一個(gè)*就又變成列指針了,*(a+1)+2就指向a[1][2].(6),復(fù)雜類型的說明:從變量名處起,根據(jù)運(yùn)算符優(yōu)先級(jí)結(jié)合,一步一步分析,下面以一個(gè)比較復(fù)雜的類型(int *(*p(int))[ ])為例: 第一步,p先與()結(jié)合,說明是一個(gè)函數(shù),第二步,()內(nèi)有一個(gè)int,說明函數(shù)有一個(gè)形參為int型,第三步與*結(jié)合,說明返回的是一個(gè)指針變量,第四步與[ ]結(jié)合,說明該指針變量指向數(shù)組,第五步再與*結(jié)合,說明數(shù)組中的元素為指針型,第六步說明數(shù)組中的指針元素的類型為int型,完畢,所以這是一個(gè)返回一個(gè)由整型指針變量組成的數(shù)組的指針變量的函數(shù)。4.結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用。完全不會(huì)的：

1.二制數(shù)中原碼.反碼.補(bǔ)碼以及進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換: 原碼:由符號(hào)位和該數(shù)的絕對(duì)值的二進(jìn)制數(shù)組成.反碼:負(fù)數(shù)的反碼為除符號(hào)位以外所有位均取反的結(jié)果.正數(shù)的反碼與原碼相同,其補(bǔ)碼也一樣,后面不說了.補(bǔ)碼:負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼是在其反碼的基礎(chǔ)之上加1;總體來說，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我只能說我對(duì)c語言編程有了一點(diǎn)了解，在這一學(xué)期中接觸了很多新知識(shí)，但是我不能說這學(xué)期可以畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，因?yàn)槲疫€有很多不會(huì)的地方，還需要學(xué)習(xí)，而且這只是我的軟件編程學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)開始，以后的學(xué)習(xí)也必須要努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第二篇：語言總結(jié)

學(xué)前班下學(xué)期語言教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，在本學(xué)期，從各方面我嚴(yán)格要求自己，使語言教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)開學(xué)前寫的語言教學(xué)來實(shí)施、開展。

2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、注意聽取幼兒的意見,及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

6、多參與教學(xué)賽課，多聽取老師給予的意見和建議。

7、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用。

8、我習(xí)慣上完每一節(jié)課后讓幼兒評(píng)課，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)幼兒比較喜歡和容易學(xué)到知識(shí)。然后再根據(jù)班里面的幼兒情況適當(dāng)做調(diào)整，做到幼兒在課堂上愉快輕松的學(xué)知識(shí)。

9、語言課的教材主要是通過故事體會(huì)到其中的做人道理，制造各種童話、夢(mèng)幻的氛圍讓幼兒進(jìn)入佳境，感同身受，體會(huì)到主人翁的立場，再說說自己的看法，這樣才能有效的讓幼兒說出自己的情感和個(gè)人體會(huì)。

二、達(dá)到目標(biāo)情況。

語言課主要是激發(fā)幼兒語言發(fā)揮能力,培養(yǎng)語言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的、基本的語言教育，學(xué)說普通話，擴(kuò)大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟別人對(duì)話。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1、孩子們聰明伶俐，活潑可愛，每天的好心情大部分源自他們，因?yàn)樗麄冋Z出驚人，能說一些安慰老師的話，能說一些幫助同學(xué)的話，老師聽了很欣慰。孩子的教育跟家庭有很大的關(guān)系，有些家長照顧孩子做到無微不至。而有些家長忙與工作常常忽略孩子的教育，導(dǎo)致孩子的成長和各方面能力都不一樣。在課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子主動(dòng)積極回答老師的問題，而有些孩子卻坐在那似乎跟他沒有關(guān)系一樣，這些孩子我試著跟他們談心，可是我總是處于主動(dòng)狀態(tài)，效果不佳，我再次試著從孩子的興趣找話題，慢慢的我們課后似乎成為朋友，可以無話不說，作為朋友的我們?cè)谡n堂上孩子也很給面子，通過各種鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子也找到屬于自己的那份自信了，這個(gè)教育方法讓我意識(shí)到了，教育需要我們更多的耐心，耐心會(huì)創(chuàng)造出意想不到的效果。

2、幼兒通過一個(gè)學(xué)期的語言教學(xué)下來，對(duì)于語言的組織能力有很大的進(jìn)步，幼兒在平時(shí)的交談中運(yùn)用到了老師教過的詞語或成語，家長常常跟我開玩笑的說這孩子說話真像一位“小大人”，在家看見爸爸媽媽做得不好的會(huì)批評(píng)我們，老師說應(yīng)該這樣的，老師的要求孩子銘記在心，不僅嚴(yán)格要求自己還要要求身邊的人，這點(diǎn)孩子做得非常好。

3、在口頭講述方面我做了一些比賽項(xiàng)目，幼兒學(xué)會(huì)了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、創(chuàng)造性講述，幼兒各抒己見，幼兒有自己的主見、看法和觀點(diǎn)。

4、在欣賞文學(xué)作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學(xué)作品中的語言韻味，了解作品內(nèi)容，豐富對(duì)語言的認(rèn)知和體驗(yàn)。

5、早期閱讀方面。學(xué)會(huì)看圖書，體會(huì)翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書的內(nèi)容，了解圖書畫面、文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，知道文字是一種符號(hào)，每一個(gè)漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識(shí)字規(guī)律，懂得一些書寫規(guī)則。

孩子們的進(jìn)步就是我的進(jìn)步！孩子們我們一起加油。

第三篇：語言總結(jié)

二實(shí)幼2004——2005學(xué)

創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作總結(jié)

按照上級(jí)文件精神，我們對(duì)照“自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范校的基本條件”的相關(guān)要求，對(duì)我園語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作如實(shí)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將我園2004學(xué)年創(chuàng)建情況總結(jié)如下：

一、精心管理

1、我園黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入幼兒園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的要求，納入幼兒園工作計(jì)劃并加以實(shí)施。所有的黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持講普通話、用規(guī)范字。成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將語言文字規(guī)范化工作融入幼兒園日常工作，使之常規(guī)化、普及化。

2、語言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合高效開展工作。

各線各塊各司其職，齊抓共管。園長陳元玲任語言文字工作小組組長，總體規(guī)劃符合教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的幼兒園語言文字工作；各職能部門老師任專管員，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)；組織開展幼兒園的語言文字規(guī)范化活動(dòng)。

3、幼兒園語言文字工作滲透到幼兒園各個(gè)部門各條線路——德育活動(dòng)、食堂用語用字、教室廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。

4、制定學(xué)期語言文字工作計(jì)劃和“推普宣傳周”活動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施。

5、幼兒園語言文字工作情況有詳細(xì)的記錄，有關(guān)文件、資料齊全并裝訂成冊(cè)歸檔。

6、把語言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；幼兒園為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的“雙推”工作。同時(shí)，利用我園的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮向城區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)推普、推規(guī)的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)扶貧幼兒園 “雙推”工作的指導(dǎo)。

二、積極宣傳

1、“雙推”宣傳

我們加強(qiáng)了園內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，幼兒園宣傳組派專人負(fù)責(zé)利用教研信息、工作簡報(bào)、廣播等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全園師生的自覺推普、推規(guī)的意識(shí)。我園還特別重視一年一度的推普周工作，認(rèn)真組織好幼兒園的外出宣傳，制作宣傳版面、散發(fā)傳單；積極搞好校內(nèi)推普宣傳，加大“雙推”工作力度。

我們還利用我園先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，建立“雙推”專欄，幾乎涵蓋了我園“雙推”工作的所有內(nèi)容，使“雙推”工作管理實(shí)現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。

2、營造氛圍

幼兒園的樹干上懸掛了警示標(biāo)語牌，各教學(xué)樓樓梯都設(shè)有“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌，“推普周”時(shí)又大量張貼推普海報(bào)。同時(shí)還指導(dǎo)幼兒用繪畫等形式設(shè)計(jì)、宣傳推普內(nèi)容，將“雙推”活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，并要求幼兒在接受品德教育的同時(shí)，行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。

三、教育教學(xué)

1、隊(duì)伍建設(shè)

推普、推規(guī)工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、開拓精神的工作隊(duì)伍，教育工作者自身運(yùn)用普通話、規(guī)范字的能力、素質(zhì)對(duì)幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊(duì)伍建設(shè)，形成以領(lǐng)導(dǎo)主管、辦公室牽頭、語文教研組監(jiān)督、全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我園特別注重對(duì)全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范字能力等的培養(yǎng)。我們知道“雙推”工作要想取得實(shí)效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我園多次召開教職工語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作落實(shí)大會(huì)，組織教職工學(xué)習(xí)各級(jí)語委下發(fā)的語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)及《校園語言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教職工說普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)；幼兒園曾派出張弘、吳冬磊兩位老師參加省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)。

同時(shí)，要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字。幼兒園還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規(guī)范字的情況，并將講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字作為一年一度教師賽講和教案評(píng)比的主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一年來，許多老師在各級(jí)各類賽講中榮獲大獎(jiǎng)?，F(xiàn)在教師們大多能自覺運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話、規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)，形成了一支善學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍，為我園“雙推”工作和幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，做出了突出的貢獻(xiàn)。

2、教學(xué)管理

我園對(duì)“語言文字規(guī)范提出了明確要求，如：活動(dòng)中教師和幼兒交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。教案書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯(cuò)別字等。語言活動(dòng)在對(duì)幼兒的普通話培訓(xùn)工作中發(fā)揮了重要作用。幼兒普通話口語表達(dá)能力得到了加強(qiáng)和提高。

3、課外活動(dòng)

為了全面提高幼兒的普通話水平，我園花大力氣改善普通話使用的大環(huán)境。每年我們以普通話宣傳周為契機(jī)，在幼兒園走廊、寢室走廊張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時(shí)時(shí)提醒老師、幼兒、家長養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話的意識(shí)。大力進(jìn)行普通話的校外推廣，力爭使普通話由校園輻射到校外，傳播到家庭和社會(huì)，努力營造普通話使用的大環(huán)境，同時(shí)也為家庭，為社會(huì)的語言文字規(guī)范化盡一份力量。

我園對(duì)教師普通話進(jìn)行大范圍的提高和培訓(xùn)，最終目的還是為了提高幼兒的普通話水平。為此，我園分學(xué)期、分年段開展了與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)。如：各年級(jí)舉行了詩歌朗誦比賽、演講比賽等等；許多幼兒也因此得到了訓(xùn)練，在市級(jí)、區(qū)級(jí)演講比賽中獲得優(yōu)異成績。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)對(duì)幼兒的普通話水平的提高非常有幫助。這也是我們?cè)诮窈笠L期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。

經(jīng)過以上種種卓有成效的工作和努力，我園幼兒普通話水平有了很大進(jìn)步，無論在幼兒園，還是在家庭、社會(huì)均能正確、流利地使用普通話。

四、主要成績

經(jīng)過長期深入的推規(guī)、推普教育和嚴(yán)格的考核管理，講標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫

規(guī)范化漢字已成為我園師生的自覺行為，普通話已經(jīng)成為校園語言；幼兒園的公文、印章、標(biāo)牌、教職工個(gè)人名片等使用的漢字均沒有不規(guī)范字，幼兒園的自編教材、講義、試卷、教輔讀物、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件、櫥窗、墻報(bào)等使用的漢字規(guī)范程度很高，教師文字材料以及書寫評(píng)語使用的漢字符合規(guī)范要求，幼兒能用普通互相交流、表達(dá)。

同時(shí)，通過糾正身邊用語、用字等活動(dòng)，我園師幼不僅能規(guī)范用語、用字，也在一系列活動(dòng)中形成了嚴(yán)謹(jǐn)、文明的自覺行為。受到了家長和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進(jìn)，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒兄弟幼兒園有效方法，以推動(dòng)我園語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二實(shí)幼 2005年6月

第四篇：1班語言總結(jié)

2016年下期夏層鋪學(xué)校學(xué)前1班語言工作總結(jié)

一、達(dá)到的教學(xué)目的

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,培養(yǎng)語言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對(duì)幼兒 進(jìn)行正確的、基本的語言教育，學(xué)說普通話，擴(kuò)大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)書刊、廣播、電影、電視多媒體表現(xiàn)的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1、學(xué)說普通話方面。幼兒學(xué)會(huì)辨別方言與普通話發(fā)音和聲調(diào)的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會(huì)正確使用。學(xué)習(xí)日常生活用語，掌握基本句型。

2、在口頭講述方面。學(xué)會(huì)了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、創(chuàng)造性講述。

3、在欣賞文學(xué)作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學(xué)作品中的語言韻味，了解作品內(nèi)容，豐富對(duì)語言的認(rèn)知和體驗(yàn)。

4、早期閱讀方面。學(xué)會(huì)看圖書，體會(huì)翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書的內(nèi)容，了解圖書畫面、文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，知道文字是一種符號(hào)，每一個(gè)漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識(shí)字規(guī)律，懂得一些書寫規(guī)則。

我今后將更加努力，認(rèn)真做好本職工作，為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。本學(xué)期來,我根據(jù)《幼兒教育綱要.的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn),做了如下幾點(diǎn)工作:

一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確。

二、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講。

三、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲

四、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三四個(gè)故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。

本學(xué)期來，我以活動(dòng)游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。

2017年1月9日

第五篇：語言風(fēng)格總結(jié)

文章的語言風(fēng)格

1、從用詞遣詞方面去賞析

疊字疊詞：不僅傳神的描寫了事物的特點(diǎn)，而且讀起來音韻和諧，節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。

2、人稱變化美

采用第一人稱，增強(qiáng)了文章的親切感。語言鏗鏘有力，富有感染力。語言灑脫，透過語言可見作者灑脫奔放的性格。

3、句式多樣美

整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢(shì)貫通；

散句：錯(cuò)落有致，自由活潑，富于變化

長短相間，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

對(duì)偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音樂美

排比句：顯得整齊、工穩(wěn)、典雅

感嘆句：情感強(qiáng)烈

疑問句：發(fā)人深思

回環(huán)復(fù)沓句：瑯瑯上口，音樂美，感染力。復(fù)沓對(duì)充實(shí)內(nèi)容，突出主題，渲染氣氛，加強(qiáng)情感都起了很好的作用。

4、從修辭角度（略）

5、從語言風(fēng)格

豪放、激越-----陰柔、婉約

清新、明快-----沉郁、含蓄

質(zhì)樸、通俗-----華麗、典雅

瀟灑、曠達(dá)-----嚴(yán)謹(jǐn)、工整

舒緩、和平-----急驟、猛烈

活潑、幽默------細(xì)膩、雋永

語言風(fēng)格舉隅：

自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。

平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。

蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。

絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。

清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。

形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。

概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析

我家的大門口平放著一扇廢棄的石墨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。（牛漢的《燈籠紅》）

參考答案：本文語言本色，平實(shí)。文章主要續(xù)寫了我的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈祥溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象，語言與任務(wù)形象特征相吻合。

6、從語體的角度鑒賞

如：書面語與口語，普通用語與專業(yè)術(shù)語等

7、從語氣稱謂

如：語氣委婉謙卑。

8、從情感的角度鑒賞

如《陳情表》融情于事，寓理于情。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色。

一、知識(shí)梳理： 文體與語言的關(guān)系：

記敘文，散文主要有平實(shí)、華麗、清新、自然、明快、典雅等風(fēng)格；

議論文（雜文、隨筆），主要有幽默詼諧、辛辣、冷峻等風(fēng)格。

小說，語言是散句形式，其語言可以口語化，個(gè)性化，詩意化。

不同的文章，語言上各具特色，有的語言明白曉暢，簡潔清麗，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，有的語言通俗易懂，形象生動(dòng)，字里行間洋溢著作者對(duì)崇高人生境界的熱烈追求。有的語言凝練含蓄，形象生動(dòng)，情理和諧，意境深廣。

語言風(fēng)格，是作家通過作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作語言特有的格調(diào)。

比如古代的：李白－雄奇飄逸，杜甫－沉郁頓錯(cuò)，白居易－清淺通俗，李賀－幽峭冷艷，李商隱－秾麗朦朧。

現(xiàn)代作家的：魯迅—冷峻，孫犁—樸實(shí)，趙樹理—通俗，朱自清—高雅

豪放—蘇軾、辛棄疾

婉約—柳永、姜夔、李清照

雋永—李煜、劉禹錫（意味深長,引人入勝）

樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運(yùn)

屈原—雄渾悲壯

王安石—雄健高峻

李商隱—委婉含蓄

李清照—婉約纏綿

陸游——慷慨悲涼

杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨

白居易——明快簡潔、明白曉暢

李白——清新飄逸、豪邁灑脫

王維——閑適恬淡、清幽空寂

辛棄疾——豪放悲慨

杜牧——俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達(dá)、雄健奔放

詩歌語言風(fēng)格常用界定詞語：

清新

平淡

絢麗

明快

含蓄

自然

常用語言風(fēng)格術(shù)語：

清新淡雅，平淡自然，明快淺顯含蓄委婉，簡潔洗練，沉郁頓挫，渾厚雄壯，明白如話，樸實(shí)無華，華美絢麗，文白夾雜，多用口語，語言風(fēng)格：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白如話、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)、清新飄逸、沉郁頓挫等

例文：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

清新自然，口語化?！堕L干曲》

唐人崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)

樸素自然，明快清新，有如民歌。

閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！被卮饐栴}。問：這首詩的語言有何特點(diǎn)？

敘：本詩語言清新自然、樸實(shí)無華。

析：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，不著一色，寓問于答，簡煉而自然，寓深沉于平淡之中。

評(píng)：全詩景中寓情，表現(xiàn)了詩人對(duì)隱者欽慕而不遇的惆悵之情。

二、閱讀李白的《橫江詞（其一）》人道橫江好，儂道橫江惡。猛風(fēng)吹倒天門山，白浪高于瓦官閣?；卮饐栴}：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色？

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實(shí)無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發(fā)著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評(píng)：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇?zhèn)サ南胂?，?chuàng)造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

（一）清新：其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。

《絕句》杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。

一般用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。

大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對(duì)比較清新。而陶潛的詩特點(diǎn)不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。

清新淡雅－－像一朵別具風(fēng)采的小花

（二）平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明《歸園田居》

平淡質(zhì)樸－－像一條靜靜流淌的小溪

（三）絢麗

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》

華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹

明凈絢麗－－像一株靜靜開放的月季

（四）明快

其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

江樓月 白居易

嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。

誰料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。

今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。

明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺旨遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。

明快簡潔－－像一幅線條簡潔的淡墨山水

（五）含蓄，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢(mèng)令（李清照）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女

（六）自然，即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。

如李白詩歌的語言，“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時(shí)不識(shí)月。呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉

能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：

清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動(dòng)、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼

現(xiàn)代文舉例：

我的母親 胡適

我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎？”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！

語言特點(diǎn)：自然、質(zhì)樸

再塑生命 海倫·凱勒

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。

語言特點(diǎn)：飽含感情

雷電頌

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

語言特點(diǎn)：想象奇特，富有浪漫主義色彩；運(yùn)用象征，含蓄深沉，凝練；感情充沛，富有氣勢(shì)

端午的鴨蛋 汪曾祺

雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！

高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

特點(diǎn)：熔書面語和口語為一體，將古漢語和現(xiàn)代漢語完美結(jié)合，在平實(shí)自然中流露出典雅雍容。

《雪》：含蓄，深刻，凝練

《春》：清新、樸實(shí)，雋永（耐人尋味，意味深長），善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語。

《濟(jì)南的冬天》：遣詞造句精妙，用詞講究，語言生動(dòng)、傳神，恰當(dāng)。

《夏感》

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。

——描寫細(xì)致生動(dòng)，文白相見

金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

——豪放，氣勢(shì)磅礴