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      初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)(★)

      時(shí)間:2019-05-11 22:40:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)

      --精選公文范文--------------------------初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)

      任教七年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來,習(xí)慣了路上的奔波,習(xí)慣了夏日的炎熱,更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節(jié)課:----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

      鄭毓信教授的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起,從不同的層次為我們提出了很好的建議,點(diǎn)明了解決問題的方法,從教學(xué)親身遇到的問題入手,如何去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)生活化問題,怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等,在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí),要堅(jiān)持獨(dú)立思考,不要盲目追隨潮流,不要迷信專家,為我們提出了應(yīng)思考的問題及現(xiàn)實(shí)意義。然后鄭教授又從公開課談起,也為我們提出了一系列的思考問題:“什么是好的情境設(shè)計(jì)?”“應(yīng)如何去認(rèn)識(shí)情景設(shè)計(jì)的意義?”“應(yīng)如何處理‘日常數(shù)學(xué)’與‘學(xué)校數(shù)學(xué)’的關(guān)系?”“主動(dòng)探究能否被看成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究?”“數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就是利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)就是小組學(xué)習(xí)?如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的?”等等,鄭教授在此為我們做出了正確的回答,并闡述了每個(gè)問題的本質(zhì)與----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------緣由,指出了解決問題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導(dǎo)的辯證關(guān)系,使我們對(duì)“有效課堂教學(xué)”的認(rèn)識(shí)又有了大的提高,并懂得了教無定法,必須根據(jù)特定內(nèi)容、特定對(duì)象、特定環(huán)境創(chuàng)造性地去應(yīng)用小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)、全班講授等各種教學(xué)方法。

      上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(zhǎng)王潔博士關(guān)于《校本研訓(xùn)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》的講座。身處教學(xué)第一線的我們,一聽說教科研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書,改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教科研呢?

      聽了王潔教授的講座,我茅塞頓開,原來我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白:可以以課例為載體,通過“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以沈老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例,讓我----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------們深入理會(huì)了這種研究的開展。那個(gè)課例,讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過程。同樣,我們也可以運(yùn)用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說,這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué),發(fā)展自我,追求成功,為自己而研究,同時(shí)也研究自己。”如果一個(gè)教師,能堅(jiān)持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修,既可以改進(jìn)我們的教學(xué),更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開展,促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。

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      第二篇:初中數(shù)學(xué)骨干教師心得體會(huì)

      初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2011年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路,交流各種課型積累的成功經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì): 會(huì)議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng);三是聆聽專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔?? 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

      一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩 在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

      亮點(diǎn)

      一、充分體現(xiàn)“345”。

      三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

      亮點(diǎn)

      二、教師的激情洋溢,評(píng)價(jià)到位。

      一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師,其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢,緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚(yáng),一句贊美的話語,一個(gè)贊許的動(dòng)作,一個(gè)欣賞的眼神,都會(huì)形成一種無形的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,增強(qiáng)自信,誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸,實(shí)際是一種無聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵(lì),也有暗示、責(zé)備和制止,雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的,通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì)心一笑、默默頷首點(diǎn)頭,那是對(duì)學(xué)生的肯定,更是對(duì)自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的:“語言簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,好!”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的:“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,把語言說的完整一些就更好了”;當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時(shí),石老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià):換一個(gè)角度思考問題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空,積極動(dòng)腦,繼續(xù)努力”?? 亮點(diǎn)

      三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

      數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的,但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類討論,整體思想。

      亮點(diǎn)

      四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

      每一次聽課都會(huì)給我眼前一亮的感覺,這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水,為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候,先出現(xiàn)了一個(gè)特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

      二、分組討論,各抒己見

      我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過研討交流活動(dòng)后,參加的老師會(huì)有這樣的感受,對(duì)于問題的討論很有針對(duì)性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

      三、聆聽專家有效點(diǎn)撥,體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

      評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

      在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評(píng),可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過程中,自己收獲頗多、感受頗豐!三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評(píng),針對(duì)不同的課型,從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評(píng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化,每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同,教學(xué)特點(diǎn)各有千秋,因而,在新課標(biāo)理念下,教師需根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力,講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),才能收到良好的教學(xué)效果。

      在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識(shí)視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧??和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

      三天時(shí)間匆匆而過,言有盡,意無窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行?? 聽姚志敏特級(jí)教師講課心得體會(huì)

      杭州市領(lǐng)雁初中數(shù)學(xué)班 勾莊中學(xué)姜國明

      新的課程改革的實(shí)施在我們余杭區(qū)實(shí)施已有幾年了,我所教的教材從老人教版到北師大的新教材現(xiàn)又到浙教版,教材內(nèi)容不斷變化,為了適應(yīng)這一變化,我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也不斷發(fā)生了相應(yīng)的改變,隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索,在教學(xué)上有了一些深入的體會(huì),同時(shí)也存在一些困惑和疑問,而恰在這時(shí)我十分榮幸的成為了這次杭州市領(lǐng)雁工程初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一名成員,我的心情激動(dòng)又是興奮。說句實(shí)話之前我總想放棄這次培訓(xùn),因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我所教的是初三,又是年級(jí)組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這屆初三的升學(xué)非常重視,工作上的壓力非常大,不過我還是克服了生活上和工作中的各種困難,還是來參加了此次培訓(xùn),這幾天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課,特別是今天聽了紹興縣教師發(fā)展中心的特級(jí)教師姚志敏老師的講座,使我真正有了第一次與名教師的近距離接觸,使我受益匪淺,感受頗多。

      姚志敏老師給我們講的課題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課案分析,從效率走向效益,提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”,從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例:“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式;“活動(dòng)——參與”模式;“講解——傳授”模式;“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式;“討論——交流”模式。姚老師再通過具體的幾個(gè)課堂案例分析,形象生動(dòng),激情四射,講解非常透徹到位,領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué):怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。而我的教學(xué),最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命,整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,甚至學(xué)生還不領(lǐng)你的情,討厭你占有了他的課余時(shí)間。今天的學(xué)習(xí),不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野,更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

      這次是我第二次聽姚老師上課,上次也是在教師進(jìn)修學(xué)校聽他上課。那時(shí)候就覺得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。這次姚老師講的主題是“創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式,提升復(fù)習(xí)效益”,對(duì)我來說,深有感觸。

      姚老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個(gè)題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,也是姚老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效。記得幾年前,我在臨安市中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹中,也是提出這種方式的??磥硪郧拔业囊恍┫敕ㄅc這些專家介紹的還是不謀而合的。從這點(diǎn)上,我突然發(fā)現(xiàn),我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法,其實(shí)還是存在點(diǎn)研究?jī)r(jià)值的,只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。

      為期五天的初中數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)結(jié)束了,我的思緒尚停留在開班時(shí)的期待與忐忑,而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程。回顧短暫的培訓(xùn)歷程,作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

      在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷接觸新的教育觀念,真正的走進(jìn)新課程教育課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn):

      一、講座豐富而精彩

      培訓(xùn)中邀請(qǐng)了浙江省中小學(xué)教

      師培訓(xùn)中心史美華教授作《中學(xué)數(shù)

      學(xué)論文指導(dǎo)》專題講座;特級(jí)教師

      姚志敏老師作《初中數(shù)學(xué)課堂范式

      研究與課堂分析》的專題講座;鄞

      州實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡衛(wèi)兵老師作《“優(yōu)化

      變式題組,提高教學(xué)的有效性”的若干思考》講座;寧波市教研員楊

      一麗老師作《關(guān)于數(shù)學(xué)命題》的專

      題講座;江東教研室潘小梅老師作

      《基于活動(dòng)理念,設(shè)計(jì)凸顯過程的教學(xué)》。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析,夯實(shí)了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

      二、課堂探討主題明確

      除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外,在培訓(xùn)過程中,還進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)概念課,復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。58位學(xué)員分到6個(gè)組進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng),并且聘請(qǐng)了專門的指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評(píng)課,磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思,小到課堂上老師講的每一句話,在不斷的交流與討論中,集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上,一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中,我們這些原本來自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉,又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。

      經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,受益匪淺。

      一、對(duì)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

      1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材的一些認(rèn)識(shí):學(xué)生探究多了,練的少了,學(xué)生記不住,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容不系統(tǒng),學(xué)生不能形成整體的概念,知識(shí)跨度、跳躍太大。例題與習(xí)題不協(xié)調(diào),不利于知識(shí)的鞏固。教學(xué)情境過多,每一個(gè)問題都從生活情境出發(fā),課堂花哨,教學(xué)任務(wù)完成不了,很多時(shí)間沒花在數(shù)學(xué)上。城市化素材較多,脫離農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而關(guān)于評(píng)價(jià),新的評(píng)價(jià)方式操作起來比較困難,考試評(píng)價(jià)與教材不匹配,仍用舊方式評(píng)價(jià)。

      2、要客觀看待教學(xué)的負(fù)面效益,禁錮學(xué)生思維。教學(xué)中,教師總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。壓抑學(xué)生個(gè)性,摧毀學(xué)生自信,甄別的評(píng)價(jià)。我們需要做一個(gè)怎樣的老師,要做一個(gè)“弱勢(shì)的教師”,彰顯學(xué)生主體,不能人為的制造圈套,誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。不要給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽不一定是件壞事。課堂密度小,趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個(gè)學(xué)生參與和思維的介入,然學(xué)生有時(shí)間思考。讓學(xué)生理性處理各種事物,有質(zhì)疑的精神,講事實(shí)與證據(jù)。

      二、課堂中我們要教給學(xué)生什么

      學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在評(píng)感覺解決問題,而缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先知道,我是這樣做的,教會(huì)他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

      三、如何有效的備課、上課

      1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí),設(shè)計(jì)好題有他的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與。開放度大,不同人不同的要求,做全對(duì)有挑戰(zhàn)。問題使學(xué)生可發(fā)展。

      2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無法建構(gòu),它需要一個(gè)過程。

      3、用足教材、用好教材、用活教材。最后,我想說的是:路就在腳下,無論你走或不走;情就在心中,無論你帶或不帶;培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,無論你愿意或不愿意;明天一定會(huì)更好,無論你信或不信。感謝這次培訓(xùn),讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。篇二:初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      教 學(xué) 培 訓(xùn) 總 結(jié) 平魯三中 趙連盛

      我作為中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運(yùn)地來到山西大學(xué)附屬中學(xué)參加骨 干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)校為我們安排了為期兩個(gè)月的理論學(xué)習(xí)與技能研修,期間我們認(rèn)真聆聽了貴校多位著名學(xué)者、名師生動(dòng)的專題講座。深入課堂,真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到真正有效的課堂教學(xué)。在為期這兩個(gè)月的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和貴校

      老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,他們遵守授課時(shí)間,以身作則,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些無不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。短期的培訓(xùn),使我在理論水平上也有了明顯的提高。本次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。體現(xiàn)出新課程教育理念下的多元一體化教學(xué),使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論

      中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

      本次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這

      一切都為教師們開辟了新視野,改變了原有的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師首要盡到教師的應(yīng)責(zé)任與義務(wù),同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子

      以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

      在今后的教育教學(xué)中,我將再接再勵(lì),將所得所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提高,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),讓教育事業(yè)更上新臺(tái)階。篇三:初中數(shù)學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(劉威)初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

      靜邊初級(jí)中學(xué) 劉威

      6月20日,21日我有幸參加了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)的最后一次學(xué)習(xí),在這三年 的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專家的精彩講演,認(rèn)真觀看了初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件,認(rèn)真做好了筆記,并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同學(xué)習(xí)。自己無論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西,這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助,也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

      一、樹立良好的育人觀、健康的學(xué)生觀

      傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求,時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才,除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外,還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念

      第一,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。

      第二,教師要成為學(xué)生人生的引路人,在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不同的路標(biāo),引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

      第三,教師要成為教育教學(xué)的研究者,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

      第四教師要成為課程建設(shè)者和開發(fā)者,要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法,在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

      在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值,相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),應(yīng)作好以下幾點(diǎn):

      (1)尊重所有學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同,能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。

      (2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì),并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑,不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。

      (3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn),據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì),保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

      (4)知道如何改變教學(xué),以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn);知道如何樹立學(xué)生信心,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展,數(shù)學(xué)在未來生活中將起重要作用。

      (5)善于通過觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化,及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

      (6)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

      二、實(shí)施教育科研,搞好新課程的改革與實(shí)踐

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線,直接面對(duì)問題,更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究,對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。

      (1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。

      (2)在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

      (3)重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

      (4)在推進(jìn)新課改的過程中,必然會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新情況,要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷,并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

      (5)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

      (6)要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)研究的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),克服自身不足和各方面壓力,執(zhí)著追求教育教學(xué)新境界。

      (7)主持或參與校級(jí)課題研究和校本研究,取得有價(jià)值的研究成果,研究報(bào)告通過結(jié)題鑒定或在縣級(jí)以上會(huì)議交流、報(bào)刊發(fā)表。

      三、不斷探討數(shù)學(xué)教學(xué)理論方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善

      新的課程改革條件下,教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式,有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種條件和信息,應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。

      (1)我們要有 謙虛的合作態(tài)度,積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來,最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持;積極與其他同事合作,相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。(2)課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料,充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源,使用先進(jìn)技術(shù)等途徑,有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源,知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),大力開發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所,主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄相光盤、數(shù)學(xué)家故事、教學(xué)案例及專家講課等社會(huì)智力資源。利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化科技意識(shí),增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性,學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來輔助教學(xué),利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法,提高教學(xué)效果。

      (3)不斷的反思、學(xué)習(xí),發(fā)展完善,經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思,緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì),不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié),積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式,努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。

      善于與同行交流,學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。設(shè)計(jì)和使用各種方法,定期收集有關(guān)教學(xué)的信息,通過觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段,認(rèn)真檢查,反思自己的教學(xué)行為;在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)思想不斷完善,教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代要求。通過不斷學(xué)習(xí),順利解決實(shí)踐中遇到的新問題。

      四、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué) 生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng).兩者各有利弊,由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā) 展的一個(gè)明顯趨勢(shì),不存在惟一正確的教學(xué)模式,我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向,提倡多種教學(xué) 模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種,一般較常用的有:講解——傳授、自學(xué)——輔導(dǎo)、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法等幾種類型,要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。

      正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí),作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科,應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,注意數(shù)學(xué)邏輯思維,注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考,不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換,基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括,解釋有關(guān)現(xiàn)象,形成新的假設(shè)和推論,形成自己獨(dú)特的思維方式。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要,教學(xué)中要 發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系,培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力,創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式,將問題系統(tǒng)化,相互證明和交流結(jié)論等方面,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn):

      (1)知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義,利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí),幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上,建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

      (2)從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開始,通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。

      (3)注重在各種非正式的推理中使用數(shù)學(xué)模式,并強(qiáng)調(diào)其作為解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的重要性。使用各種工具幫助學(xué)生發(fā)展推理能力。

      (4)為學(xué)生提供在課堂上聽講、反應(yīng)詢問、互相討論和共同解決問題的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的理解力和解決問題的能力。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展水平和客觀條件,有助于他們形成一套解決問題的策略和方法。

      (5)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、合作、交流,以促進(jìn)問題的提出和解決。(6)在更加廣泛的意義上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。把培養(yǎng)學(xué)生能力的多種目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來,在教學(xué)中讓學(xué)生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯(lián)系。

      總之,通過本次骨干教師的培訓(xùn),自己收獲頗多,感受頗深,但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

      2014 年6月篇四:骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      金華鎮(zhèn)中 夏鴻雁 這段時(shí)間,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),心情特別高興,因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告,聽了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足?!坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué),不知道?!惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。培訓(xùn)中,專家教授的講座,教師的授課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教育專家,他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對(duì)新課程改革,以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意:(轉(zhuǎn)載于:初中數(shù)學(xué)骨干教師心得體會(huì))

      1、教學(xué)過程的生成性

      試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

      2、教育目標(biāo)的全面性

      從聽說讀學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

      3、學(xué)生角色的主動(dòng)性 只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型” 的學(xué)生。

      骨干教師培訓(xùn)心得

      金華鎮(zhèn)中 謝文彬

      本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:

      一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂” 做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

      二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

      數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

      三、注重課堂評(píng)價(jià)來促進(jìn)有效教學(xué)

      小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

      四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

      記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?,一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

      一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      金華鎮(zhèn)中 何曉蓉 任教十年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。近一個(gè)月下來,每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槟苈牭讲煌愋偷闹v座,能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

      一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

      “知識(shí)也有保質(zhì)期”。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

      二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者篇五:初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得

      初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得

      南京市孫家初級(jí)中學(xué) 陳金花 首先,我要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。其次,我要感謝班主任高老師和聞老師為我們請(qǐng)了那么多的專家和名師,他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電。這次培訓(xùn)活動(dòng),讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。在這里,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念在這里,在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。半個(gè)月的學(xué)習(xí),一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎?這半個(gè)月的心得與體會(huì)。

      一、聆聽專家報(bào)告,感悟名師風(fēng)采

      二、教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)

      殷教授從我是怎樣成為教師的?回想一下你入職之出對(duì)教師的設(shè)想;我想在遇到的困難是什么?我的未來在何方?這樣四個(gè)方面展開精辟的講解與討論,幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦臺(tái)和自我調(diào)節(jié)方式。學(xué)員間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀點(diǎn),彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解的平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主課堂的慣例,創(chuàng)造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等,大家意見一致,教師的愛體現(xiàn)在于教育上,對(duì)學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感。”教師不但要對(duì)學(xué)生有愛,而且要公正對(duì)學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機(jī)會(huì),老師對(duì)學(xué)生的愛是無私的,總之做為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)多做反思,堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié),提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。

      三、更新觀念,勇于探索,善于反思,不斷進(jìn)步

      課改雖然七年了,但是還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式:?jiǎn)栴}情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構(gòu)——數(shù)學(xué)理論——數(shù)學(xué)運(yùn)用——總結(jié)反思;但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境,如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際,怎樣讓學(xué)生既喜歡數(shù)學(xué)課又喜歡數(shù)學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心,同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的,專注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng),在紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過程中我想先從作業(yè)布置開始改進(jìn),設(shè)計(jì)分層作業(yè),力爭(zhēng)做到作

      業(yè)不在多而在精,通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象,提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)造出和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。反思是一個(gè)教師成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī),反思自己的不足,讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力,引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為,使我對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。反思課堂教學(xué),反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無效和低效的教學(xué),努力提高課堂教學(xué)行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思,我也會(huì)取得很大進(jìn)步,很快成長(zhǎng)起來的,這將是我一個(gè)追求。

      總之,這次培訓(xùn)受益匪淺,通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

      第三篇:初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

      初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

      2011年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路,交流各種課型積累的成功經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡(jiǎn)單談一下我的心得與體會(huì):

      會(huì)議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng);三是聆聽專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔?? 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

      一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩

      在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

      亮點(diǎn)

      一、充分體現(xiàn)“345”。

      三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

      亮點(diǎn)

      二、教師的激情洋溢,評(píng)價(jià)到位。

      一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)教師,其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢,緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚(yáng),一句贊美的話語,一個(gè)贊許的動(dòng)作,一個(gè)欣賞的眼神,都會(huì)形成一種無形的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,增強(qiáng)自信,誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸,實(shí)際是一種無聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵(lì),也有暗示、責(zé)備和制止,雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的,通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì)心一笑、默默頷首點(diǎn)頭,那是對(duì)學(xué)生的肯定,更是對(duì)自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的:“語言簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,好!”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的:“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,把語言說的完整一些就更好了”;當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時(shí),石老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià):換一個(gè)角度思考問題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片天空,積極動(dòng)腦,繼續(xù)努力”??

      亮點(diǎn)

      三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

      數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的,但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類討論,整體思想。

      亮點(diǎn)

      四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

      每一次聽課都會(huì)給我眼前一亮的感覺,這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水,為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候,先出現(xiàn)了一個(gè)特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化

      -5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

      二、分組討論,各抒己見

      我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過研討交流活動(dòng)后,參加的老師會(huì)有這樣的感受,對(duì)于問題的討論很有針對(duì)性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

      三、聆聽專家有效點(diǎn)撥,體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

      評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

      在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評(píng),可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過程中,自己收獲頗多、感受頗豐!三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評(píng),針對(duì)不同的課型,從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評(píng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化,每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同,教學(xué)特點(diǎn)各有千秋,因而,在新課標(biāo)理念下,教師需根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力,講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),才能收到良好的教學(xué)效果。

      在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識(shí)視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧??和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

      三天時(shí)間匆匆而過,言有盡,意無窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行??

      聽姚志敏特級(jí)教師講課心得體會(huì)

      杭州市領(lǐng)雁初中數(shù)學(xué)班 勾莊中學(xué)姜國明

      新的課程改革的實(shí)施在我們余杭區(qū)實(shí)施已有幾年了,我所教的教材從老人教版到北師大的新教材現(xiàn)又到浙教版,教材內(nèi)容不斷變化,為了適應(yīng)這一變化,我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也不斷發(fā)生了相應(yīng)的改變,隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索,在教學(xué)上有了一些深入的體會(huì),同時(shí)也存在一些困惑和疑問,而恰在這時(shí)我十分榮幸的成為了這次杭州市領(lǐng)雁工程初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一名成員,我的心情激動(dòng)又是興奮。說句實(shí)話之前我總想放棄這次培訓(xùn),因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我所教的是初三,又是年級(jí)組長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這屆初三的升學(xué)非常重視,工作上的壓力非常大,不過我還是克服了生活上和工作中的各種困難,還是來參加了此次培訓(xùn),這幾天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課,特別是今天聽了紹興縣教師發(fā)展中心的特級(jí)教師姚志敏老師的講座,使我真正有了第一次與名教師的近距離接觸,使我受益匪淺,感受頗多。

      姚志敏老師給我們講的課題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課案分析,從效率走向效益,提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”,從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例:“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式;“活動(dòng)——參與”模式;“講解——傳授”模式;“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式;“討論——交流”模式。姚老師再通過具體的幾個(gè)課堂案例分析,形象生動(dòng),激情四射,講解非常透徹到位,領(lǐng)略到了特級(jí)教師的風(fēng)采,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué):怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。而我的教學(xué),最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命,整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,甚至學(xué)生還不領(lǐng)你的情,討厭你占有了他的課余時(shí)間。今天的學(xué)習(xí),不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野,更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。

      身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

      這次是我第二次聽姚老師上課,上次也是在教師進(jìn)修學(xué)校聽他上課。那時(shí)候就覺得這個(gè)老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。這次姚老師講的主題是“創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式,提升復(fù)習(xí)效益”,對(duì)我來說,深有感觸。

      姚老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個(gè)題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行快速地知識(shí)歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,也是姚老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效。記得幾年前,我在臨安市中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹中,也是提出這種方式的。看來以前我的一些想法與這些專家介紹的還是不謀而合的。從這點(diǎn)上,我突然發(fā)現(xiàn),我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法,其實(shí)還是存在點(diǎn)研究?jī)r(jià)值的,只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。

      為期五天的初中數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)結(jié)束了,我的思緒尚停留在開班時(shí)的期待與忐忑,而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程?;仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程,作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

      在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷接觸新的教育觀念,真正的走進(jìn)新課程教育課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn):

      一、講座豐富而精彩

      培訓(xùn)中邀請(qǐng)了浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心史美華教授作《中學(xué)數(shù)學(xué)論文指導(dǎo)》專題講座;特級(jí)教師姚志敏老師作《初中數(shù)學(xué)課堂范式研究與課堂分析》的專題講座;鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡衛(wèi)兵老師作《“優(yōu)化變式題組,提高教學(xué)的有效性”的若干思考》講座;寧波市教研員楊一麗老師作《關(guān)于數(shù)學(xué)命題》的專題講座;江東教研室潘小梅老師作《基于活動(dòng)理念,設(shè)計(jì)凸顯過程的教學(xué)》。每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析,夯實(shí)了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

      二、課堂探討主題明確

      除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外,在培訓(xùn)過程中,還進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)概念課,復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。58位學(xué)員分到6個(gè)組進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)互動(dòng),并且聘請(qǐng)了專門的指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評(píng)課,磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思,小到課堂上老師講的每一句話,在不斷的交流與討論中,集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上,一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中,我們這些原本來自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉,又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。

      經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,受益匪淺。

      一、對(duì)新課標(biāo)的再認(rèn)識(shí)

      1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教材的一些認(rèn)識(shí):學(xué)生探究多了,練的少了,學(xué)生記不住,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容不系統(tǒng),學(xué)生不能形成整體的概念,知識(shí)跨度、跳躍太大。例題與習(xí)題不協(xié)調(diào),不利于知識(shí)的鞏固。教學(xué)情境過多,每一個(gè)問題都從生活情境出發(fā),課堂花哨,教學(xué)任務(wù)完成不了,很多時(shí)間沒花在數(shù)學(xué)上。城市化素材較多,脫離農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而關(guān)于評(píng)價(jià),新的評(píng)價(jià)方式操作起來比較困難,考試評(píng)價(jià)與教材不匹配,仍用舊方式評(píng)價(jià)。

      2、要客觀看待教學(xué)的負(fù)面效益,禁錮學(xué)生思維。教學(xué)中,教師總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。壓抑學(xué)生個(gè)性,摧毀學(xué)生自信,甄別的評(píng)價(jià)。我們需要做一個(gè)怎樣的老師,要做一個(gè)“弱勢(shì)的教師”,彰顯學(xué)生主體,不能人為的制造圈套,誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。不要給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽不一定是件壞事。課堂密度小,趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個(gè)學(xué)生參與和思維的介入,然學(xué)生有時(shí)間思考。讓學(xué)生理性處理各種事物,有質(zhì)疑的精神,講事實(shí)與證據(jù)。

      二、課堂中我們要教給學(xué)生什么

      學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在評(píng)感覺解決問題,而缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先知道,我是這樣做的,教會(huì)他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

      三、如何有效的備課、上課

      1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí),設(shè)計(jì)好題有他的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與。開放度大,不同人不同的要求,做全對(duì)有挑戰(zhàn)。問題使學(xué)生可發(fā)展。

      2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生建構(gòu)知識(shí)有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時(shí)無法建構(gòu),它需要一個(gè)過程。

      3、用足教材、用好教材、用活教材。

      最后,我想說的是:路就在腳下,無論你走或不走;情就在心中,無論你帶或不帶;培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,無論你愿意或不愿意;明天一定會(huì)更好,無論你信或不信。感謝這次培訓(xùn),讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。

      第四篇:初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班小結(jié)

      初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班小結(jié)

      本學(xué)期非常有幸能參加了徐匯區(qū)初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,這對(duì)于我來說是一個(gè)極好的機(jī)會(huì),本次開班主要是針對(duì)初中教師存在的一些常見的問題如:教學(xué)語言方面、教態(tài)方面、新課引入重難點(diǎn)處理、例題習(xí)題的組織、探究問題、問題和試卷分析、微格教學(xué)、匯報(bào)課以及具體的教學(xué)過程逐一加以分析、研究、探討,并在以實(shí)戰(zhàn)自主為指導(dǎo)思想保證自主進(jìn)修,創(chuàng)造一個(gè)溫馨互助的學(xué)習(xí)氣氛,以個(gè)人反思和集體研究,集體探討和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合為指導(dǎo)思想,并在中間穿插專家報(bào)告、實(shí)地訪談、考察、讀書等豐富多彩的活動(dòng)形式本學(xué)期共開展了14次活動(dòng),分了三個(gè)階段,每一個(gè)階段的都各有收獲,現(xiàn)總結(jié)如下:第一階段教師的教態(tài)語言學(xué)習(xí)從本節(jié)活動(dòng)的四節(jié)課中我學(xué)習(xí)了《教師的語言藝術(shù)》、《談教師的語言藝術(shù)》、聽了一些生動(dòng)的報(bào)告,通過這些理論的學(xué)習(xí)實(shí)踐的指導(dǎo)使我深刻的領(lǐng)會(huì)到作為一名人民教師教育學(xué)生時(shí)使用的教學(xué)語言是多么的重要,教學(xué)生時(shí)不光要從口頭上使用準(zhǔn)確精練的語言培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性還要借助形象的體態(tài)語言充分利用眼神、面部表情和手勢(shì)動(dòng)作來表達(dá)自己的思想感情幫助教學(xué),更要利用有計(jì)劃性、啟發(fā)性、規(guī)范性的板書來過給學(xué)生以清晰完整的視覺效應(yīng),從多方位給學(xué)生以刺激,使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。第一階段給我印象最深的是第一次的個(gè)人介紹,因?yàn)閺倪@第一次的接觸能大致把一個(gè)人的個(gè)性、風(fēng)格、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等多種能力一一體現(xiàn)出來,通過觀看老前輩的發(fā)言使我也學(xué)到了不少演講時(shí)應(yīng)采用的方法和對(duì)策,從沈?qū)毩祭蠋煹木恃葜v中使我看到了真正的演講者的風(fēng)采。

      第二階段單元的課堂設(shè)計(jì)單元首先在紹老師的精彩報(bào)告中使我真正認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本含義、基本要素、和基本過程, 本單元中個(gè)我留下印象最深的是我們的說課比賽,本次比賽先從理論知識(shí)入手,給以感性的認(rèn)識(shí);通過觀看優(yōu)秀教師的示范,給以理性的初步認(rèn)識(shí);最后通過小組內(nèi)的比賽選出最后大組比賽選手,從機(jī)制上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性,使同學(xué)們(不知是否可以)真正的體現(xiàn)了以實(shí)戰(zhàn)自主為主的指導(dǎo)思想,通過比賽也使我真正見識(shí)到其他學(xué)校老師的風(fēng)采,并學(xué)到了很多設(shè)計(jì)思想和電腦技術(shù)。

      第三階段單元更是從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際入手,使我清楚的認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的重要性,從導(dǎo)入的功能、原則、方法等方面有了全面的認(rèn)識(shí);在評(píng)課方面方面我們也是以實(shí)戰(zhàn)自主為指導(dǎo)思想,先到常州正橫中學(xué)聽課,通過聽課是我們了解到外地學(xué)校的教學(xué)分格和特色,然后通過楊裕前老師的報(bào)告,是我們清晰的知道評(píng)課要看本節(jié)課是否以學(xué)生調(diào)動(dòng)發(fā)展為本,要從知識(shí)技能、過程與方法、情感與態(tài)度、學(xué)生45分鐘前后的變化等多方方面來評(píng)價(jià),最后回到實(shí)際來評(píng)價(jià)組內(nèi)每一位教師的課,來提高自己的評(píng)課水平,本階段給我印象最深的是常州之行,讓我從楊老師身上學(xué)到了我們這一代年輕教師身上缺乏的堅(jiān)持不懈的精神、認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、一心為生的真心。

      真心感謝上級(jí)能給我這一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我認(rèn)識(shí)了陳老師、紹老師、卞老師以及其他兄弟學(xué)校的老師和名師,使我從中學(xué)到了很多理論和實(shí)際知識(shí),希望自己能得到更多老師的幫助。有聯(lián)系有互動(dòng)、營造和諧氛圍 有理論有實(shí)戰(zhàn)、增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力 有任務(wù)有反饋、培養(yǎng)骨干教師

      第五篇:初中骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

      一、參加培訓(xùn)的基本情況

      按照綏化教育學(xué)院要求和縣教育局的工作部署,2019年7月12—14日,我?guī)ьI(lǐng)綏棱縣各中學(xué)校的骨干教師共計(jì)15人參加了綏化教育學(xué)院舉辦的綏化市第三期初中骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)前召開會(huì)議,要求大家高度重視本次培訓(xùn)活動(dòng),事先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;培訓(xùn)期間嚴(yán)格要求自己,遵守各項(xiàng)紀(jì)律,認(rèn)真聽講,做好記錄;培訓(xùn)后認(rèn)真完成作業(yè),通過學(xué)習(xí)使自己的業(yè)務(wù)水平有更大更快的提升。

      二、收獲與感想

      這次培訓(xùn),盡管培訓(xùn)安排的時(shí)間是有限的,但是它如同一石激起千層浪,極大地激勵(lì)了我們的教育熱情和教學(xué)思考,對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量都起到了很大的推動(dòng)作用。使我們更進(jìn)一步了解和掌握了全新的教育理念和教學(xué)策略,反思了以往工作中的不足。

      本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是教師專業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃;教育科研方法引領(lǐng);中考備考解讀;新時(shí)期的教師師德;走進(jìn)校本研修;課改過程中的問題研究與對(duì)策等。培訓(xùn)中,專家教授們的講座,在言談之中透露出的充滿哲理的思考無不告訴我們:學(xué)習(xí)培厚師德,發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用;走進(jìn)校本研修,如何進(jìn)行校本研修。深入探討教師成長(zhǎng)之路,對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃;如何進(jìn)行中考備考,為我們打造更有效的備課方案和策略。幾位專家所講內(nèi)容關(guān)注了先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,豐富了我們的頭腦,開闊了我們的視野,拓寬了我們工作的思路,使我們更加明確了以后工作的方向。對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

      三、今后工作規(guī)劃
      通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)自己的職業(yè)有了新的定位,對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的工作目標(biāo)有了新的要求。教師進(jìn)修校的基本職能是對(duì)中小學(xué)校教師、校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、教研、科研、協(xié)調(diào)、服務(wù)等,作為進(jìn)修校的一員,只有比中小學(xué)教師具有更高的業(yè)務(wù)能力和水平,只有成為專業(yè)方面的研訓(xùn)教師才能應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)。因此,我的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)來說尤為重要。
      1.不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。通過于春波副院長(zhǎng)的講座《培厚師德》,讓我深深領(lǐng)悟提高師德修養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要性,要保持健康心理,提升職業(yè)的幸福感。學(xué)著悅納自己,陽光思考,學(xué)會(huì)心存感激,寬以待人。用積極向上的心態(tài)面對(duì)工作和生活,把主要精力放在自己的工作和業(yè)務(wù)能力提高上來。
      2.探索建立新的研訓(xùn)模式。作為教研員,今后在充分發(fā)揮好“培訓(xùn)、研究、知指導(dǎo)、服務(wù)”工作職能的同時(shí),在工作中注意教學(xué)、研究與培訓(xùn)相結(jié)合,教研訓(xùn)一體化。創(chuàng)新研訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)時(shí)效性。改變過去單一的課堂教室講,學(xué)員聽的培訓(xùn)形式,實(shí)行“以課(示范課)促訓(xùn)”,“以研(科研)促訓(xùn)”,“以題(課題)促訓(xùn)”,“以會(huì)(研討會(huì))促訓(xùn)”,“以網(wǎng)(網(wǎng)絡(luò))促訓(xùn)”,“以察(考察)促訓(xùn)”,“以賽(基本功競(jìng)賽)促訓(xùn)”,“以案(案例)促訓(xùn)”等多種形式,提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
      3.拓展專業(yè)途徑,不斷提高自身的能力和水平。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注重內(nèi)省,慎獨(dú)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在工作中理論聯(lián)系實(shí)際,勇于實(shí)踐磨煉,知行合一。多學(xué)習(xí),多交流,用愛心、勤奮、持久的心態(tài)做好每一項(xiàng)工作。不管遇到什么困難都不怕,都要堅(jiān)持到底,永不言敗!

      總之,研培之路任重道遠(yuǎn),我將不忘初心,砥礪前行。

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