第一篇：徜徉唐詩宋詞之海,感受審美體驗(yàn)之樂(精)

徜徉唐詩宋詞之海，感受審美體驗(yàn)之樂

——對《唐詩宋詞選讀》教學(xué)的反思

唐詩宋詞是我國古典文學(xué)寶庫中的經(jīng)典，在高中階段開設(shè)選修課深得廣大師生的歡迎和喜愛。進(jìn)入高二以后，我懷著一腔熱忱，投入全部身心與學(xué)生一起沉浸在唐詩宋詞的精彩世界里。學(xué)期結(jié)束，《唐詩宋詞選讀》的課程也已授完，現(xiàn)在，回想起授課的經(jīng)歷，我覺得有太多的東西值得我們?nèi)フJ(rèn)真反思。

首先，鑒賞詩詞，不應(yīng)該盲目追求唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的分析與評價(jià)，避免教師的話語霸權(quán)，而應(yīng)該尊重學(xué)生的多元表達(dá)與個性體驗(yàn)。唐詩宋詞是古人生活體驗(yàn)、生命感悟的結(jié)晶，沉淀著古人豐富的情感，文學(xué)性極強(qiáng)，且充滿了人情味。這些決定了詩歌教學(xué)的過程不同于其它學(xué)科的實(shí)驗(yàn)論證、邏輯推理，而在于呈現(xiàn)文本的真實(shí)內(nèi)涵，激活學(xué)生的生命激情，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入文本世界進(jìn)行審美體驗(yàn)。一首《將進(jìn)酒》可能使女孩子們的一腔豪情被激發(fā)，一曲《雨霖鈴》也可能讓男生們的脈脈柔情被撩起，一首《錦瑟》可能引發(fā)所有學(xué)生的千般感慨、萬種惆悵。當(dāng)每首詩詞作為教學(xué)對象出現(xiàn)在課堂中的時候，它呈現(xiàn)出的是一種開放的、發(fā)散的狀態(tài)，召喚著師生將它喚醒，將它豐富，將它品味。新課程標(biāo)準(zhǔn)中多處指出，“學(xué)生對語文材料的反映往往是多元的”，強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。這種體驗(yàn)就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的個人的感悟。教師在教學(xué)的過程中，如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，激活學(xué)生的想象力、直觀能力、體驗(yàn)?zāi)芰透形蚰芰Γ敲赐ㄟ^對作品的解讀，不但教師可以把創(chuàng)造主體在創(chuàng)造藝術(shù)形象中所包含的豐富內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來，加以充分理解與體驗(yàn)，而且學(xué)生也能滲入自己的人格、氣質(zhì)、生命意識，重塑藝術(shù)形象，見人之所未見，言人之所未言，甚至體味到作家創(chuàng)造藝術(shù)作品時未曾想到的東西，從而深化原來并不深刻的東西。這既是文學(xué)鑒賞的必由之路，也是一種非常高的審美境界。在這方面，我們可以給學(xué)生更大的空間，而不要因?yàn)槭种械囊槐窘虒W(xué)參考書，去扼殺學(xué)生思考的自由，去破壞他們審美的情趣。

鑒于詩歌鑒賞的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中就不能盲目追求作品賞析時的群體共鳴（即所謂標(biāo)準(zhǔn)答案），而要尊重學(xué)生的個人感受、個人體驗(yàn)，給學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)的自由與空間。例如，在講《青玉案》時，因?yàn)橹皩π翖壖驳纳?、性格、作品都有過詳細(xì)的介紹，所以我除了在授課時簡單提及創(chuàng)作背景外，并沒有做過多的補(bǔ)充，在理解了全詞的基本內(nèi)容后，我請學(xué)生討論：如何理解作品中“那人”及其處境？學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，解讀方式也很多，概言之，“情人”、“志同道合的知音”、“孤傲、清醒的自我寫照”、“一種對理想的追求狀態(tài)”。固然，這些解讀于我而言都非新解，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言的踴躍和投入對我的觸動卻非常大。有些學(xué)生是通過分析表現(xiàn)手法——反襯加以評價(jià)；有的學(xué)生是知人論世，通過分析辛棄疾的性情、志向與政治際遇、人生處境來理解；有些則聯(lián)系南宋同時代詞人的作品，如李清照的《永遇樂》，由南宋朝廷粉飾太平的做法來理解“那人”的正義感與時代感（這種對知識進(jìn)行遷移的做法非常值得贊賞）；還有一位同學(xué)由處于寥落、清冷之處的“那人”聯(lián)想到蘇軾《卜算子》中的孤鴻，而表 達(dá)自己并未經(jīng)歷過但可以感受到的那種缺少知音、獨(dú)處高處的人生處境的體味，他的語言還很稚嫩，但在這樣小小的年紀(jì)就能夠自然地去體會人生的況味、生命的本色，不由我不感動。我真切的感受到了這首詞以及這首詞所營造的境界對學(xué)生內(nèi)心的深深震撼。人們常常感嘆現(xiàn)代社會是一個人心與人心隔閡不通的世界，既然語文教育格外注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，那我們就完全可以、也應(yīng)該積極地以唐詩宋詞的人情來打通并開闊孩子們的心靈世界。也許詩詞是太古老的東西，但詩詞里那個人情的世界亙古常新，就像現(xiàn)代的詩歌評論家說的：“唐詩是不死的心靈”，“在現(xiàn)代社會中保留一點(diǎn)唐詩精神，不是風(fēng)花雪月，不是語言藝術(shù)，而是回到唐人的夢中去，回歸到可以通而不隔的心靈中去”。當(dāng)詩詞以自己獨(dú)特的方式激活了學(xué)生的心靈時，當(dāng)學(xué)生主動調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)去解讀詩詞時，詩詞才是最有價(jià)值的，學(xué)生的主體性也被真正體現(xiàn)出來，而這樣的鑒賞課才是有生命、有個性、有風(fēng)格的；這樣的詩歌學(xué)習(xí)才能使學(xué)生真正產(chǎn)生心靈的愉悅感和美的陶冶。

實(shí)際上，我國傳統(tǒng)的語文教育從來都注意對文章的直覺體悟，即意會，在學(xué)習(xí)過程中憑借直覺感受體味、領(lǐng)悟作品內(nèi)容、形象和意義。直覺是個體的，它注重學(xué)生對作品的心領(lǐng)神會，即學(xué)生個人心靈的體驗(yàn)；它追求悉心體味和崇高靈性的把握，著意發(fā)揮主觀世界的積極作用和能動性。這種直覺體悟的模糊性體察，是學(xué)生對文本的多角度、多方面、多層次的發(fā)散性的把握。有些詩詞我們可以讓學(xué)生自己解決字詞問題，對于作品的意境、語言的鑒賞，則引導(dǎo)學(xué)生去自己展開。例如李商隱的《錦瑟》，詩人隱去了平生所歷之事，而通過神話、寓言、比喻、引用前人成語等手段，使全詩基調(diào)哀怨，意境迷離。對此詩的體悟關(guān)鍵在于對其中獨(dú)特意境的解讀與欣賞，古往今來，解讀此詩者不少于幾十家，而仍然眾說紛紜，莫衷一是，這就是不同人對詩歌內(nèi)在情感、境界體驗(yàn)不同所致，學(xué)習(xí)此詩就不能去刻意追求師生間的群體共鳴，而要更注重學(xué)生自己的感受與理解。很多學(xué)生對這首詩都非常感興趣，雖然它理解起來并不容易，文科班有的學(xué)生甚至在開課之前就想由他們自己來講。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的萌發(fā)，老師更應(yīng)該予以尊重并加以保護(hù)。在老師的引導(dǎo)、學(xué)生的精心準(zhǔn)備與積極參與下，這堂由學(xué)生主講、教師參與的詩歌鑒賞課上得還是比較成功的。

這引發(fā)了我對語文教學(xué)的又一個反思，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往以“教”定“學(xué)”。教師把自己作為教學(xué)的中心，要求學(xué)生配合自己，一旦擔(dān)心學(xué)生不懂，就以包辦來代替學(xué)生學(xué)習(xí)。例如分析一首詩歌的思想內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格時，讓學(xué)生背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，這就壓縮了學(xué)生的思考與體味的過程。長此以往，學(xué)生便習(xí)慣甚至喜歡上被灌輸，而喪失了學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

學(xué)生初進(jìn)入詩歌鑒賞領(lǐng)域時，需要老師來引領(lǐng)，以避免走彎路，這是完全可以理解的。以此為基點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的知識與經(jīng)驗(yàn)儲備多了后，他們的思考力、判斷力、審美力也會相應(yīng)提高，這時，老師就應(yīng)注意給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然老師仍要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。例如在學(xué)習(xí)到“極其工”、“極其變”的南宋詞時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過唐代詩歌和北宋詞作，建立了詩詞的基本知識體系，具備了初步的詩詞鑒賞能力。在學(xué)習(xí)李清照的兩首詞時，我讓學(xué)生去比較《如夢令》、《醉花陰》中的“愁”與高一學(xué)習(xí)的《聲聲慢》中的“愁”是否相同，以此感悟這三首詞的意蘊(yùn)。學(xué)生從詞人的創(chuàng)作年代、時代背景、生活境遇、景物描寫、語言等許多角度入手，都可以感悟并深刻的理解到后一首詞明顯比前兩首感情更沉痛、更深重。

《唐詩宋詞》這本選修教材的一大優(yōu)點(diǎn)就是在每個專題都精選了講讀、自讀相配合的詩詞，既突出了重點(diǎn)詩詞人，也突出了重要的作品。教材的知識結(jié)構(gòu)合理，知識內(nèi)蘊(yùn)豐厚，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打開了方便之門。利用教材的優(yōu)點(diǎn)，在講授自讀篇目的過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點(diǎn)組織學(xué)生開展個性解詩、開朗誦會、交流心得等活動，既活躍了課堂氣氛，也激活了學(xué)生的熱情。

反思《唐詩宋詞選讀》教學(xué)的時候，心中感觸多，遺憾也多，但更多的是經(jīng)歷之后的踏實(shí)。我想：隨著轟轟烈烈的新課改的全面實(shí)施，語文教學(xué)的改革也為我們這些中學(xué)語文教師創(chuàng)造了獨(dú)立思考與行為選擇的空間。處于自己工作生涯中一個重要轉(zhuǎn)型期的我們，面對改革，我們必須要有自己相應(yīng)的觀念、經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考作為支撐，唯有這樣，改革才有可能不限于淺嘗輒止，而是真正地深入進(jìn)去、堅(jiān)持下去。我是這么想的，我也會這樣努力去做的。

第二篇：勤工助學(xué)之體驗(yàn)與感受

勤工助學(xué)之體驗(yàn)與感受

珍珠，只有經(jīng)歷河蚌的囚困，才能夠綻放出迷人的色彩；

寶劍，只有接受烈火的錘煉，才能夠鑄就出其锃亮的刀鋒；

雛鷹，只有接受風(fēng)雨的洗禮，才能夠展翅高飛，翱翔于藍(lán)天白云之中。我們大學(xué)生，只有不斷將自己投入到社會中去生活、去實(shí)踐，才能從一點(diǎn)一滴中改變自己，提升自己，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，從而不辜負(fù)我們四年的大學(xué)生活。

為了家庭，為了夢想，我選擇了勤工助學(xué)。它不僅僅是一個工作崗位，它更是一次自我嘗試的機(jī)會，一個鍛煉自我的舞臺，讓我感受到了用自己的勞動換取果實(shí)，用奮斗創(chuàng)造財(cái)富的那份自豪與喜悅。

在勤工助學(xué)中我不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)理論知識，還要充分去鍛煉各種能力，才能讓我更好地了解自己、開拓自己進(jìn)而超越自我。雖然在外人看來這是一份簡單的工作，但是我不這樣認(rèn)為，我覺得事分大小，但無輕重，每件事都需要我們?nèi)σ愿暗赝瓿伞?/p>

我的勤工助學(xué)崗位是圖書館管理，工作是幫助老師處理、整理一些資料文件，以及取雜志，標(biāo)號并上架和每天整理報(bào)紙等工作。記得有一次，為了取報(bào)紙我上課遲到了，原因是報(bào)紙必須是每一天都要按時上架，我下午又是滿課。后來跟老師交流之后，才覺得問題在于自己。從那次以后，當(dāng)遇見自己不能解決問題時就給老師說。在老師的指導(dǎo)和幫助下，我學(xué)會了很多解決問題的方法，也學(xué)到了很多與人交往的技巧和對一些突發(fā)事件的應(yīng)對、處理能力，這些都讓我受益匪淺。

到現(xiàn)在還能清晰的回憶起第一天工作時的情景。當(dāng)時的心情，既興奮又猶豫，興奮的是自己終于可以參加勤工助學(xué)，猶豫的是這里是圖書館，在工作當(dāng)中面對的主要是老師和學(xué)生。當(dāng)我們面對每一位讀者時，我們管理員都要以熱情飽滿的精神狀態(tài)去接待他們，幫助需要幫助的人，這樣對于有點(diǎn)害羞的我來說多少有點(diǎn)難為情。就這樣，我可以說是“猶抱琵琶半遮面”似開始了工作，輕易都不敢說話，生怕別人看見我。工作很快就結(jié)束了，心里面一下覺得很委屈。但一想到老師們的友好熱情，學(xué)長耐心地教我工作，我也就釋懷了。所以第二天我還是高高興興地去上崗了，以后的日子也是一樣。我?guī)缀鯖]有請過假，風(fēng)雨無阻。像難為情、不好意思之類的幼稚的想法也沒有了，慢慢的我知道自己變得成熟了。

這以后的工作中，我不但很順利地完成了我的任務(wù)，還學(xué)會了用微笑來面對所有需要幫助的同學(xué)。我也能真切的感覺到，大家是很友好的。在圖書館里我認(rèn)識了好多參加勤工助學(xué)的同學(xué)。可以看出來，大家都是忙碌但快樂的。圖書館里面的老師們對學(xué)生都很照顧，這樣讓我們輕松了很多，真的很感謝他們，感謝這個有愛的集體。通過一年來的工作鍛煉，我敢說每個參與其中的同學(xué)都收獲了許多。盡管每個人的收獲不同，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是大家通過鍛煉都成長了，從某種程度上來說，也都成功了。我想，這應(yīng)該就是學(xué)校為我們提供勤工助學(xué)崗位的目的之一吧！

在這里，我感受著生活，吮吸著知識的甘露，一天天長大，并在馬老師語重心長的教導(dǎo)下慢慢地懂事。如今，在勤工助學(xué)崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已成為我生活中重要而又精彩的一部分，沒有太多的遺憾，卻添了一些對勤工助學(xué)的新感悟：

勤勉自強(qiáng)。每一個愿意加入勤工助學(xué)的同學(xué)都是了不起的，因?yàn)槲覀冇幸活w勤勉自強(qiáng)的心。我們不愿意在電腦前蹉跎我們的歲月，在無聊中打發(fā)我們的時光，在失意中錯失我們的年華，而選擇加入報(bào)刊室磨練自己，服務(wù)他人。無論以后走到哪里，我們都會以勤勉自強(qiáng)的人生態(tài)度去開創(chuàng)屬于我們自己的一片天空。

工作負(fù)責(zé)。在工作中，總會有各種各樣的細(xì)事，尤其是在這樣每天都要面對全校師生的報(bào)刊室。為了把每一件事情做好，我們必須要有一種對工作負(fù)責(zé)的責(zé)任心。因?yàn)樨?fù)責(zé)，所以我們的工作總能讓老師和同學(xué)們滿意。

學(xué)以致用。在報(bào)刊閱覽室工作的過程中，我們會不知不覺的將所學(xué)到的知識用于處理具體的事務(wù)。這既利于對我們所學(xué)知識的鞏固，又有利于處理好報(bào)

刊室的工作。報(bào)刊室的工作讓我們充分地運(yùn)用所學(xué)的知識，發(fā)揮所長，學(xué)以致用，讓自身的能力得到不斷提高。

一年來的工作時間讓我有了這些感悟：勤勉自強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、學(xué)以致用，雖然是簡簡單單的三個詞，卻是我對勤工助學(xué)的真實(shí)感悟。我將帶著這份感悟出發(fā)，去完成我未完成的夢想。

最后，要再次感謝學(xué)校給我們學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位讓我們成長，感謝老師對我所犯錯誤的包容和每一次語重心長的教導(dǎo)，感謝每一位一起工作的同學(xué)們，懷念一起度過的美好時光。

第三篇：感受文字之美 盡享讀書之樂

感受文字之美

盡享讀書之樂 ——

2012亳州師專第四屆“書香校園”讀書節(jié)活動啟動儀式與陶行知廣場舉行簽字活動

年4月23日上午9點(diǎn)40亳州師專第四屆“書香校園”讀書節(jié)啟動簽字儀式于我校陶行知廣場舉行。我校領(lǐng)導(dǎo)校黨委副書記副校長歐陽永紅，校黨委宣部部長徐玉松，校組織部人事部部長周明，校圖書館館長江毅等蒞臨現(xiàn)場簽名并做指導(dǎo)。

除此之外，此次活動還吸引了我校各大社團(tuán)前來參加，如大學(xué)生記者團(tuán)，鴿子文學(xué)社，羽毛球協(xié)會，墨羽詩協(xié)等各系科代表，各班班委及學(xué)生代表參加簽字。整個活動在以題為“感受文字之美，盡享讀書之樂”的橫幅上，有序順利進(jìn)行。在短短的三個多小時內(nèi)，整個橫幅之上已然寫滿了我校師生最喜愛的書名及自己的姓名，比熱情激揚(yáng)的合影留念。

通過此次“書香校園”讀書節(jié)活動，倡導(dǎo)以第十七節(jié)世界讀書日主題“閱讀。悅心，約未來”的口號，經(jīng)過廣大師生長期以來的閱讀積累，愛讀書，好讀書，多讀書，讀好書已成為我們校園文化的時尚，并且在不斷的改變著我們?nèi)粘Ｉ畹囊谎砸恍小?/p>

亳州師專鴿子文學(xué)社 2012年4月23日

第四篇：感受文字之美 盡享讀書之樂 21天打卡活動

盡享讀書之樂”

21天打卡活動

主題：

感受文字之美

盡享讀書之樂 活動內(nèi)容：

我和爸媽同讀一本書 我是小小朗讀者 好書換換看 我家的創(chuàng)意閱讀 我最愛讀的一本書

優(yōu)秀家書家訓(xùn)家風(fēng)家教故事親子誦讀 活動倡議：

“一本好書，兩人閱讀，三周堅(jiān)持，終生受益?！币粋€好習(xí)慣，無論其大小都有益于一生。

世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說： 播下一個行動，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

你們猜，一個人想要養(yǎng)成一個習(xí)慣至少需要多久呢？ 答案是：21天！

“父親”和“母親”，作為父母的我們能為孩子做哪些更有意義、更值得回憶、并且是孩子樂意接受的事情呢？

陪孩子閱讀吧！一件簡單可行，馬上就可以做到的事情。親子共讀的樂趣只要你去實(shí)踐，就會深刻體會！

21天，你能持續(xù)不斷的陪伴孩子共讀嗎？ 試試看！相信自己！

一、活動時間：

2018年4月23日-5月31日，開始晚的爸媽們們可以依次把時間往后順延。

二、閱讀書籍：

繪本、國學(xué)、文學(xué)名著、科學(xué)探索……所有孩子喜歡閱讀的都可以。

三、交流方式：

必做：1.每天發(fā)布讀的書目和照片，或者讀書感受，發(fā)到班級朗讀群即可。

更近一步：2.小朋友也可以用“為你誦讀”、微信讀故事，電臺讀故事的方式記錄下來有聲故事、視頻故事。

四、參與活動要求：

1.參與家庭需不間斷每天發(fā)布一條閱讀信息在班級閱讀微信群和朋友圈里。如果間斷某天，自動歸零，重新計(jì)時。每天堅(jiān)持才能養(yǎng)成習(xí)慣哦！

閱讀感受反饋信息格式如下： 打卡內(nèi)容如圖：

【楊凌高新小學(xué)悅讀群“感受文字之美

盡享讀書之樂”21天打卡活動】第（）天

悅讀X班

記錄成長 日期： 地點(diǎn)： 書名： 悅讀時間： 照片：

五、評價(jià)與考核

此項(xiàng)活動將作為六一評選書香班級、書香家庭和讀書標(biāo)兵的必備條件和加分項(xiàng)目計(jì)入期末考核。

班主任做好以下幾點(diǎn)：

1.開展活動前，每個班級通過QQ群，微信群召集家長，深入宣傳，把活動的意義、目的和方法，給家長進(jìn)行了詳細(xì)講解溝通，此次活動需要做好以下工作：

2.老師每天作業(yè)布置要有關(guān)于讀書的相關(guān)內(nèi)容。

3.家長堅(jiān)持每天用照片和文字記錄孩子的讀書生活，并發(fā)到班級閱讀群和朋友圈打卡，班主任組織統(tǒng)計(jì)。

4.做好活動的評價(jià)與總結(jié)。

評選書香家庭、讀書標(biāo)兵（小書蟲、小書迷）。

也可與家長、家委會商議為孩子準(zhǔn)備好喜歡的圖書等作為獎勵。

第五篇：“感受文字之美,盡享讀書之樂”主題班會教案

“感受文字之美，盡享讀書之樂”主題班會教案

活動目標(biāo)：

1、通過本次活動，讓學(xué)生喜歡讀書，使書成為他們的朋友。

2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，從課外書中獲取知識，增長見聞。

3、爭取借這次活動，在班級中營造良好的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?；顒有问剑?/p>

采取小組交流的形式展示讀書成果。活動準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生閱讀課外書，寫讀書摘記。

2、準(zhǔn)備詩歌朗誦，排練課本劇、歌舞，讀書故事等，學(xué)生準(zhǔn)備一本推薦用的書籍。活動過程：

一、談話導(dǎo)入

為了讓隊(duì)員們養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，在讀書中享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的樂趣，讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落，所有我們班決定開展了這次主題班會。

二、詩歌朗誦

甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什么？”

乙：也許有人會說是美味的零食，也許有人說是刺激的游戲，也許還有人說是動畫片和電視劇。

甲：自從學(xué)校就開展了讀書活動，讓我深深體會到伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍！

合：六年級“感受文字之美，盡享讀書之樂”主題班會現(xiàn)在開始。甲：求知進(jìn)取拼搏，這兒是我們學(xué)習(xí)的地方。乙：探索上進(jìn)成功，這兒是我們成長的地方。甲：這兒把我們育成新世紀(jì)的主人。乙：這兒把我們培養(yǎng)成祖國的棟梁。

甲：騰飛從這兒開始，我們飛向理想和輝煌。請聽《我驕傲，我是中國人》。甲：閱讀讓我們感受了語言的魅力，閱讀讓我們收獲了知識！乙：勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友。甲：奮發(fā)的種子愛跟土壤交朋友。乙：剛強(qiáng)的礦石愛跟烈火交朋友。甲：有為的孩子愛跟好書交朋友。

三、感悟名人讀書故事

乙：古今中外有學(xué)問有成就的人都喜歡讀書，他們從書中得到了教益、獲取了知識，對人類做出了貢獻(xiàn)。下面請聽“名人讀書”的小故事。

甲：聽了這古今名人的讀書故事隊(duì)員們心有何感想？請小隊(duì)之間相互交流下。

乙：請各小組代表談?wù)勀銈兊母邢搿?/p>

甲：好書是人類進(jìn)步的階梯，希望我們的隊(duì)員都能喜歡上讀書，在讀書中收獲，在讀書中成長。

乙：世界幾千年的文明史為我們提供了浩如煙海的書籍。這學(xué)期，我們每位同學(xué)都學(xué)習(xí)了一些古文吧？

甲：是啊，不僅學(xué)了了，我們還把它編成一部非常好看的課本劇呢。

四、學(xué)以致用

（1)乙：是啊，下面就請欣賞課本劇《 兩小兒辯日 》。甲：原來課本劇還蘊(yùn)藏著這么深刻的道理！乙：這些古文，語言精煉，還能引導(dǎo)人們追求真、善、美！看來我真得好好學(xué)習(xí)古文了！

甲：是啊，好的書籍真是我們生活中不可缺少的朋友??！乙：但是讀書有益，并不等于讀什么書都有益。

甲：那些不健康的書籍、報(bào)刊，就像毒藥一樣，能危害人們的身心健康。乙：那么，我們在閱讀課外書籍時，應(yīng)該選擇既有價(jià)值又適合自己需要的書。甲：那就來聽聽我們的介紹吧。（2）（隊(duì)員代表介紹優(yōu)秀圖書）

乙：一本好書，就像一艘船，帶領(lǐng)人們駛向廣闊的海洋。甲：因?yàn)闀覀兛梢陨现煳?，下曉地理。乙：因?yàn)闀?，我們可以與古人對話，與未來握手。甲：我們快樂地閱讀，在讀中獲取知識，吸收營養(yǎng)。乙：我們快樂地閱讀，在讀中幸福成長。甲：下面我們進(jìn)行知識競賽。

五、體會讀書樂趣

（一、知識競賽）

1、我國的四大民間傳說是（）。

2、在我國唐代詩人中被稱作詩魔和詩圣的是（）。

3、“四書五經(jīng)”中的“四書”是指（）。

4、《山川之美》的作者是誰？（陶景弘）

5、“五岳”指的是哪五座山？（東岳泰山，西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山）

6、《丑小鴨》這個童話故事是誰寫的？（安徒生）

7、人們常用哪位詩人哪句詩來表達(dá)過年過節(jié)思鄉(xiāng)思親之情？

8、請問，“三國”指的是哪三國？（魏、蜀、吳）

甲：隊(duì)員們真聰明，你們從書本里獲得了這么多知識，一個個都成了小博士。看來隊(duì)員們在這次的讀書節(jié)中收獲還真不??！

乙：可不是嗎？現(xiàn)在的校園的每天都會看到隊(duì)員們讀書的身影，聽到隊(duì)員們朗朗的讀書聲！請欣賞歌伴舞

（二、《校園的早晨》）

甲：讓這朗朗讀書聲天天回蕩在我們的校園吧！

乙：為了豐富我們的“圖書角”，為了讓隊(duì)員們能讀到更多的好書。甲：大家拿來了自己喜愛的好書，準(zhǔn)備獻(xiàn)給中隊(duì)。乙：那獻(xiàn)書活動現(xiàn)在開始。（播放《歡迎曲》）甲：隊(duì)員們，多讀一些好書吧！這樣可以開闊你的視野。乙：多讀好書吧，這樣可以啟發(fā)你豐富的想象力和潛在的創(chuàng)造力。甲：我們是祖國最美的花朵，我們是祖國永遠(yuǎn)的春色。

乙：我們是祖國的希望，我們是祖國的未來讓我們多讀好書，多看好報(bào)，吸取智慧的力量。

合：六年級“感受文字之美，盡享讀書之樂”的主題班會就要結(jié)束了，現(xiàn)在有請班主任老師為我們講話。

六、主持宣布活動結(jié)束。