第一篇：“閱讀行動論壇”學(xué)習(xí)心得：為中國未來而讀,我們在路上

“閱讀行動論壇”學(xué)習(xí)心得：為中國未來而讀，我們在路上

為推動校園閱讀，培養(yǎng)讀書興趣，提升閱讀能力，實現(xiàn)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”與語文課程教學(xué)的融通整合，7月20日—7月22日，由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會推廣中心、XX省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室和商務(wù)印書館聯(lián)合主辦，XX省實驗中學(xué)承辦的“為中國未來而讀——XX閱讀行動論壇”在XX省實驗中學(xué)舉行。到會專家與來自全國各地的近五百位教師、教研員一起，圍繞科學(xué)閱讀、語文素養(yǎng)、教師專業(yè)成長等話題進行了研討。本次論壇主要由“專家報告”、“初高中公開課、課例研究工作坊”及“論壇

交

流”三部分組成。我有幸參與了此次會議，內(nèi)心感觸頗多。

在這次會議中讓我對多文本閱讀有了更深刻的了解，北京大學(xué)溫XX教授提出“讓孩子連滾帶爬的讀書”這一觀點是從孩子自身出發(fā)，更好的為孩子的未來著想。為了帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點，突出要點，把握難點，定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試真實的更實用的更多元化的閱讀，也是讓孩子們更好的充實自己，做更多的文學(xué)儲備，學(xué)生只有讀更多的，才能更好的提升自己的語文素養(yǎng)，而不是單單靠老師把一篇仔細反復(fù)分析就能提升孩子的語文素養(yǎng)的，群文閱讀意味著“教”的改變。意味著我們老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……，這些對老師的要求可能會更高，也感到我們肩上的責(zé)任更重。

在這次會議中有四節(jié)課例給大家提供了很好的多文本閱讀的模本，其中XX實驗中學(xué)趙老師的一節(jié)“交友之道”讓我印象最深，多文本閱讀不管是從選文的用心編排，結(jié)構(gòu)化意味著組合的“線索”更加豐富。現(xiàn)行教材和“主題教學(xué)”中，組文的線索偏重人文，例如，對自然的關(guān)愛、對弱小的同情、對未來的希冀、對黑暗的恐懼……在群文閱讀中，組合的線索更加多角度、多面向。我們發(fā)現(xiàn)“線索”的豐富性遠遠超出了想象，它考驗著編選者的視野、眼光、智慧和對閱讀教學(xué)的理解，同時也看到了老師們的辛勤付出。群文閱讀追求在有限時間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，這可能就是單篇閱讀教學(xué)所不能達到的。而群文閱讀，通過的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑，啟動思考，最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)，在實踐中，引發(fā)探究。這也就意味著對教師的要求更高，要去讀更多的，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。

閱讀行動論壇的舉行是一次很好的機遇和重要的平臺，對于來自XX各地的老師來說也是一次向做得好的學(xué)校學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗、借鑒優(yōu)良成果的機會，也是一個改進閱讀教與學(xué)的契機，此次會議，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。

XX年7月30日

第二篇：讀《為未知而教 為未來而學(xué)》后感

讀《為未知而教 為未來而學(xué)》后感

從事高中英語教學(xué)已經(jīng)有十余年了，幾乎每年都能碰到幾個學(xué)生問我：“老師，為什么要學(xué)英語?英語在未來生活中到底有用嗎?”我總是用平時生活中的一些案例來鼓勵他們，勤學(xué)以致用。但在讀完美國著名教育心理學(xué)家，哈佛大學(xué)資深教授戴維·珀金斯的作品《為未知而教 為未來而學(xué)》后，我有了更深的思考和答案“未來智慧”，就如同它的英文書名一樣“Future Wise”，future可以是將來、未來，wise是智慧，我的理解是以一種更超前的教學(xué)假設(shè)，或者更具未來智慧的教育視角來重新審視教育。

全書讀完，你會發(fā)現(xiàn)就是為了回答一個問題：“什么樣的知識是值得學(xué)習(xí)的?”或者換成學(xué)生的問法，就是“我為什么要學(xué)這些東西?”像“二次方程式”被拿來作為與“生活脫節(jié)”的案例，在英語教學(xué)中也碰到過諸如“語法”、“聽力”題目過于復(fù)雜，平時生活中對話沒有這么難，真的有必要去不斷練習(xí)嗎?這個可能就與作者說到的“值得學(xué)習(xí)的知識是對學(xué)習(xí)者的生活和未來有關(guān)和有用的知識，有助于解決生活中面臨的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的好奇心和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?！?去不斷的練習(xí)題目，當(dāng)然不僅僅為了“應(yīng)付考試”，教學(xué)目的更多的是希望學(xué)生能夠“聞一以知十”。

接下來，珀金斯教授進一步帶給我們兩個更有行動指導(dǎo)意義的標(biāo)準(zhǔn)：第一是，值得學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的全局性的理解。也就是對所學(xué)的知識能進行全面的，生動靈活的理解，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能觸類旁通，能很好的應(yīng)用于實踐。其實很多學(xué)生跟我聊天時，談到高三再去看高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感覺到很簡單，這個可能并不是內(nèi)容本質(zhì)變得簡單了，而是學(xué)習(xí)和產(chǎn)生疑問后，已經(jīng)能夠很透徹的看懂這些問題，它也能進一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望。

接下來，作者分析了值得學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該滿足的第二個標(biāo)準(zhǔn)：開放問題。在生活中，一般會提問的孩子，成績都不會太差，帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)要知其所以然。在平時教學(xué)中，我們要注重去激發(fā)學(xué)習(xí)者主動尋找答案。就像作者提到的“讓學(xué)習(xí)者負責(zé)提問”，這一點很重要。這實際上是將學(xué)習(xí)的責(zé)任交還給學(xué)習(xí)者，能提出不懂的問題，本身就是檢驗學(xué)習(xí)者能力和掌握知識水平的印證。

任何學(xué)科都包含了大量在人們生活中有用的知識，等待我們挖掘，我們應(yīng)該如何將現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏蠲嫦蛭磥淼慕虒W(xué)呢?作者在后面幾章里給出了建議。最低一個層次，教師可以在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容里嘗試按照上面的兩大標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)方式，這是“點”。中間層次，在我們熟悉的每個學(xué)科中都包含著有“生活價值”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化沒有想象的那么難，我們可以在整個學(xué)科范圍內(nèi)做調(diào)整，這是“線”。更高一個層次，可以跨學(xué)科，進行主題單元式學(xué)習(xí)，這種方式其實也是面向生活面向未來的學(xué)習(xí)的天然要求，這是“面”。

在如今這個復(fù)雜的世界中，我們已經(jīng)無法在單獨的某個學(xué)科中找到解決問題的辦法了，相反，只有靠跨學(xué)科的對話，才能獲得解答。比如數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)，不見得英語就能學(xué)得好，但數(shù)學(xué)能幫助他在做閱讀時的一些邏輯理解。

讀完這本書，我開始認真思考，我們所教授的內(nèi)容是不是真正值得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，這些知識是否具有生活價值?那些是可以為學(xué)生們未來的生活做準(zhǔn)備，哪些能力是他們闖蕩未來世界所必需的?

如今的工作越來越需要綜合能力。只是循規(guī)蹈矩已經(jīng)不足以支持人們保住飯碗。那么，學(xué)校教育是否足以幫助學(xué)生發(fā)展這些能力呢?天下有真教術(shù)，斯有真人才。我想教學(xué)之法，本于人性。多提一些假設(shè)性的問題，將學(xué)習(xí)提問的主動權(quán)交還給學(xué)生，多與生活相結(jié)合，將知識打通融會貫通，就能更透徹的去理解知識，最后將知識轉(zhuǎn)換為生活中的力量和能力，幫助反哺生活。

第三篇：“有機未來—我們在行動”策劃書

四川大學(xué)環(huán)保志愿者協(xié)會

“有機未來—我們在行動”

一、【協(xié)會介紹】：

四川大學(xué)環(huán)保志愿者協(xié)會（Environmental Volunteers Association of Sichuan University,縮寫SCUEVA），簡稱“川大環(huán)協(xié)”。成立于1995年，是西部地區(qū)成立最早的學(xué)生環(huán)保社團，也是中國最早成立的學(xué)生環(huán)保社團之一。她以“讓身邊的人了解環(huán)保、關(guān)注環(huán)境，積極行動、以自身行為影響和教育他人。”為宗旨，以“4C”精神（Contribution奉獻、Creativity創(chuàng)新、Cooperation 協(xié)作、Competition競爭）為指導(dǎo)，積極宣傳“5R”意識（Reduction少用、Reuse再利用、Recycle循環(huán)、Rescue救助、Revaluation反思），是活躍于西部環(huán)保舞臺上的生力軍。她面向校內(nèi)外開展了一系列活動，得到了老師、同學(xué)和社會的好評。

2001中國環(huán)保領(lǐng)域最高獎--地球獎

2002WWF“濕地使者行動”全國第四名，最佳組織獎

2002“2002年四川大學(xué)暑期社會實踐優(yōu)秀團隊”稱號

2004四川省高?！笆衙餍巧鐖F”稱號

2005“2005年四川大學(xué)暑期社會實踐優(yōu)秀團隊”稱號

2005第六屆福特汽車環(huán)保獎

2006第二屆全國高?！皟?yōu)秀學(xué)生社團”稱號

2006成都市大學(xué)生志愿者暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”活動優(yōu)秀團隊

2006WWF“濕地使者行動”全國三等獎

1996－2007蟬聯(lián)四川大學(xué)“十佳社團”稱號

二、【活動名稱】：

有機未來—我們在行動

三、【活動單位】：

環(huán)協(xié)人應(yīng)該永遠思考，即使掌聲四起，經(jīng)久不息

環(huán)協(xié)人也應(yīng)該永遠努力，即使沒有掌聲，一片靜寂

四川大學(xué)環(huán)保志愿者協(xié)會

四、【活動對象】：

四川大學(xué)在校學(xué)生

五、【活動背景】：

隨著城市化的不斷推進，人們生活理念的不斷提升，有機生活、可持續(xù)發(fā)展

越來越來受到人們的關(guān)注，綠色生活也越來越成為人們的追求。然而近幾十年

來，由于化肥、農(nóng)藥等的大量使用，我們的土地受到了越來越嚴重的污染，我們的食物也越來越多地充斥著這些農(nóng)藥殘留物，食用這些受到污染的食物后對人們的身體健康造成了很大的傷害；同時也由于我國大量出口農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留物大

大超標(biāo)，大批出口農(nóng)作物受到貿(mào)易壁壘，這既給國內(nèi)出口農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)帶來了巨大

損失，也同時使我國農(nóng)產(chǎn)品的外貿(mào)出口受到很大的阻礙，農(nóng)產(chǎn)品的國外品牌效應(yīng)

很低，中國出口農(nóng)產(chǎn)品甚至一度被認為是最不安全的食品。因此，在全球化日益

加深的今天，有機種植、有機農(nóng)耕、有機生活應(yīng)當(dāng)不僅僅只是人們對健康綠色生

活的一種

追求，也更應(yīng)該是我國農(nóng)產(chǎn)品真正走向世界，占領(lǐng)世界市場的必由之路，有

機未來——我們在行動！

有機生活是一種最接近自然方式的生活，它更是一種尊重自然、關(guān)愛生命、關(guān)心他人、分享快樂的生活態(tài)度。有機未來包括種有機種子、吃有機食物、住有

機房屋、用有機家居、開環(huán)保車輛、自覺分類垃圾。為了宣傳“有機生活”這一

理念，號召更多的人加入我們的建造有機未來的環(huán)?；顒又衼恚覀儏f(xié)會決定開

展以“有機未來—我們在行動”為主題的校園農(nóng)圃活動。

六、【活動目的】：

1）通過部分同學(xué)親身參與校園農(nóng)圃活動的開展，向周圍的同學(xué)、老師以及

社會人士逐步推廣有機生活這一理念，使更多的人參與我們的環(huán)?；顒印?/p>

2）通過在活動中對有機種子和非有機種子種植的對比，積累相關(guān)種植有機

種子的經(jīng)驗，向人們宣傳有機種子概念。

七、【活動時間】：

2010年3月——7月（如果學(xué)校允許用地時間更長 我們可以做到年末）

八、【活動地點】：

四川大學(xué)江安校區(qū)（暫定，如果申請不成功會考慮在校外租地）

環(huán)協(xié)人應(yīng)該永遠思考，即使掌聲四起，經(jīng)久不息

環(huán)協(xié)人也應(yīng)該永遠努力，即使沒有掌聲，一片靜寂

九、【活動具體流程】：

1)前期準(zhǔn)備:

a)由協(xié)會會長及項目部負責(zé)人向?qū)W校申請相關(guān)的土地。鑒于川大的實

際情況，我們準(zhǔn)備采用“只申請地而不用地”的方針，即只向?qū)W校

申請做校園農(nóng)圃的地方，而不對申請來的土地加以開墾。方法是，在申請來的土地上覆蓋薄膜，再在薄膜上進行堆土。這樣做有兩點

好處:

? 有利于川大校內(nèi)土地申請成功；

? 不用受限于所選所申請的土地的土質(zhì)，便于根據(jù)要種植的有機種

子對土質(zhì)的需要來決定所應(yīng)選的堆土土質(zhì)，以盡量減少活動的不

確定因素。

b)由宣傳部人員制作宣傳小貼士，并負責(zé)在各個圍合粘貼，內(nèi)容是宣

傳本次活動的內(nèi)容、時間，地點等相關(guān)事項，以及召集活動志愿者的宣傳。

c)由外聯(lián)部負責(zé)與其他社團及部分已有成功經(jīng)驗的高校聯(lián)系，收集相

關(guān)的種植經(jīng)念，爭取合作。聯(lián)系相關(guān)指導(dǎo)老師，負責(zé)實施中的專業(yè)

指導(dǎo)。同時聯(lián)系校內(nèi)校外相關(guān)的媒體。

d)在青春廣場征集部分來自農(nóng)村或有種植經(jīng)驗的志愿者，號召他們參

與活動。并在此基礎(chǔ)上成立專門負責(zé)小組，共三個小組，每個組6

個人左右（可再商議），因人而異，合理分工。

e)由項目部組織開展一次種植培訓(xùn)教育課，由專業(yè)老師和有豐富經(jīng)驗的農(nóng)民伯伯進行授課，參與人員有專門負責(zé)小組和部分感興趣的志

愿者。

f)組織相關(guān)人員到郫縣安農(nóng)村等已取得成功經(jīng)驗的地方考察學(xué)習(xí)三

天。

g)根據(jù)我們的活動時間，我們決定種植西紅柿、四季豆等活動時適宜

氣候生長的農(nóng)作物。有機種子可有外聯(lián)部或項目部自組團購，也可

由活動參與人員利用回家時間帶一些農(nóng)民自留種子。

h)派人購買相關(guān)農(nóng)具，以保證活動展開。

環(huán)協(xié)人應(yīng)該永遠思考，即使掌聲四起，經(jīng)久不息

環(huán)協(xié)人也應(yīng)該永遠努力，即使沒有掌聲，一片靜寂

i)由辦公室人員準(zhǔn)備相機等相關(guān)記錄工具，以及時記錄活動進行情況

和農(nóng)作物生長的跟蹤報道。

2)活動實施：

a)選擇合適的薄膜和土壤，在申請的土地上開始堆土。辦公室人員開

始撰寫新聞稿，并由校內(nèi)媒體加以報道。

b)在堆土的同時開始進行有機堆肥和微生物天然發(fā)酵，以便用于以后

農(nóng)作物生長中的培肥需要。地點是在申請地旁邊，所用材料為校園

落葉和飯菜等，即有機堆肥。

c)將所堆土地分為兩部分，一部分種植有機種子，并進行有機種植；

另一部分種植非有機種子，采用化肥、農(nóng)藥等進行種植，以便對二

者加以清晰的對比和記錄。

d)在相關(guān)專業(yè)老師的指導(dǎo)下，由負責(zé)小組中具有種植經(jīng)驗的同學(xué)開始

在兩塊土地上分別耕種、播種。

e)安排人員開始對兩塊土地的不同生長情況進行記錄比較。

f)根據(jù)人員實際情況，合理安排人員每天輪流照看農(nóng)作物生長，包括

對兩塊土地每天等量的施水、土地培肥等相關(guān)事項，以確保農(nóng)作物的成活率。

g)農(nóng)作物成熟當(dāng)天，組織人員加以采摘，并由相關(guān)媒體進行報道、宣

傳。

3)后期工作：

a)對收獲的兩部分農(nóng)作物在青春廣場上做一個成品展示和比較，包括

種植的投入、生長時間、產(chǎn)量、口感等的比較。

b)就本次活動在專門負責(zé)小組和協(xié)會內(nèi)進行一次最后總結(jié)，包括種植

經(jīng)驗和種植中出現(xiàn)的相關(guān)問題。找出有機種植的優(yōu)點和不足，盡可

能提出一些更進的方法和建議。

c)對活動中一直吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新的人員加以評選和獎勵。

d)在青春廣場將活動中的相關(guān)影像資料和最后的總結(jié)經(jīng)驗加以展示，以達到宣傳有機種植、引領(lǐng)有機生活的最終目的。

e)產(chǎn)品可用于12月的水果換賀卡活動。

十、【應(yīng)急方案】：

環(huán)協(xié)人應(yīng)該永遠思考，即使掌聲四起，經(jīng)久不息

環(huán)協(xié)人也應(yīng)該永遠努力，即使沒有掌聲，一片靜寂

1)遇到氣候異常，發(fā)生暴雨、烈日等不利于農(nóng)作物生長的天氣，我們就準(zhǔn)

備采用溫室培植方法，以使活動順利進行。

2)中途部分專門負責(zé)人員若有緊急事情不能參與，我們準(zhǔn)備從開始接受培

訓(xùn)并一直參與活動的感興趣的志愿者中進行選拔。

3)發(fā)生的突發(fā)蟲害問題，則通過上網(wǎng)查找解決辦法或者向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和專業(yè)

老師請教。

十一、【活動預(yù)算】：

1)相關(guān)農(nóng)具：300元

2)種子：100元

3)人員學(xué)習(xí)考察的車旅費和食宿費：10元*3*14（加兩個負責(zé)人）=420元

4)宣傳（圍合的小貼士、立體宣傳品、大海報等）：400元

5)成果展示（橫幅等）：300元

6)不可預(yù)計費用：400

小計：1920元

十二、【活動后期展望】：

希望通過這次以“有機未來—我們在行動”為主題的校園農(nóng)圃活動，真正地影響和帶動周圍的人們更加關(guān)注有機生活、關(guān)注我們賴以生存的環(huán)境。

環(huán)協(xié)人應(yīng)該永遠思考，即使掌聲四起，經(jīng)久不息

環(huán)協(xié)人也應(yīng)該永遠努力，即使沒有掌聲，一片靜寂

第四篇：中國夢學(xué)習(xí)活動總結(jié)：我們在行動的路上

中國夢學(xué)習(xí)活動總結(jié)：我們在行動的路上

2013年5月11日上午，xx學(xué)院第二黨支部10影像麻醉團總支發(fā)起了“中國夢——我們在行動的路上”為主題的志愿服務(wù)黨日活動，活動在x里社區(qū)西園新村小區(qū)拉開帷幕行。“力行先鋒”黨員服務(wù)隊的五名黨員及預(yù)備黨員和26班的全體同學(xué)在隊長x的帶領(lǐng)下參與此次活動。

本次活動共分為三大部分進行。

1、進社區(qū)量血壓。

2、指引醫(yī)路。

3、公園醫(yī)學(xué)知識宣講。到了西園新村小區(qū)后隊長分了幾組隊，并給大家分了工，有為病人指路的，有為病人掛號的。很快大家就到了指定的地點，積極的投入到了工作中。同學(xué)們很耐心的幫助病人解決困難。指路的小組為前來問路的患者及家屬耐心的指引著路，有時患者不太明白，同學(xué)們會領(lǐng)著患者過去。幫助病人掛號的小組也滿懷熱情，主動為病人掛號，并指引病人去哪個區(qū)看病。大家很認真的為病人講解著，很多人也主動過來尋求我們的幫助，對我們充滿著信任。很快活動結(jié)束了，大家都有點意猶未盡的感覺，各自分享著遇到的有意思的事情。最后隊長總結(jié)了一下這次的活動，并交流了一下活動的感受。

活動受到了社區(qū)居民的熱烈歡迎，不少附近的居民特意前來了解醫(yī)學(xué)小知識以及測量血壓。一群在公園散步的爺爺奶奶看到我們的活動后，也高興地加入了隊伍中。在我們宣講醫(yī)學(xué)小知識的過程中，一些有這些疾病的居民還給我們傳授他們所了解的知識，俗話說“百病成良醫(yī)”，這也是一種知識的互相交流。同時，同學(xué)們自愿處理了公園的垃圾以及小廣告，為在公園散步的居民營造了更好的環(huán)境?；顒咏Y(jié)束后，我們在社區(qū)廣場上對此次活動進行了總結(jié)和交流，[蓮山課 件 ]同學(xué)們認為此次活動豐富了我們的生活，是一次將課本知識與實踐相結(jié)合的大好機會，很多同學(xué)表示將來要多參加類似的活動。

“中國夢——我們在行動的路上”正如這次活動的主題，雖然我們還是學(xué)生，但是我們心中充滿愛，雖然我們醫(yī)術(shù)尚淺，但是我們依然擁有一顆救人的心，雖然我們略顯稚嫩，但是我們懂得感恩，我們一定會用自己的行動詮釋校訓(xùn)“好學(xué)力行，造就良醫(yī)”的美好精神。同學(xué)們熱情很高，在活動中表現(xiàn)的都很積極。活動中同學(xué)們不僅為病人解決了相關(guān)問題，自己也學(xué)到了知識，鍛煉了與人交流的能力，體會到了為人民服務(wù)的樂趣。更加堅定了“好學(xué)力行，造就良醫(yī)”的信念，希望以后能更好的為人民服務(wù)！

第五篇：“學(xué)而思”征文優(yōu)秀獎：在路上,我們風(fēng)雨同路

“學(xué)而思”征文優(yōu)秀獎：在路上，我們風(fēng)雨同路

坐在四月的輕陽里，用我僅有的幾個小時寫這篇。這，也許是最好的紀念。突然發(fā)覺時間過得好快，二年前的今天仿佛就在昨天，在那個很普通的下午，學(xué)而思，你，出現(xiàn)在我的眼前。在那個神奇的夏天，我結(jié)識了你，為了在上初中后在數(shù)學(xué)上占得先機。那個熱情的問好，那個甜甜的微笑。初次見面，你就讓我看到了學(xué)而思人的溫文儒雅，沒有絲毫彷徨猶疑，我決定開始在這里的學(xué)習(xí)。

二年后的今天，我初二了，在學(xué)校，數(shù)次的年級第一，無一例外的年級前十，我的成績逐步穩(wěn)定了；而在學(xué)而思，全班倒數(shù)第一，鮮紅的不及格的五十二分，次次考試，也讓我經(jīng)歷了心酸，這或許是在學(xué)校從未體驗過的吧。然而，抹干淚水，我一次次地站了起來，淚水阻擋不了腳下的這段征程，反而使我更加堅強、從容。終于，我成為了班中的佼佼者，更獲得了敏學(xué)獎--鮮紅的獎?wù)潞酮劷饘ξ襾碚f，是珍貴的肯定，是我們風(fēng)雨同路的見證。

對于我是這樣，對于學(xué)而思，這個團體也亦然。經(jīng)歷了崎嶇滿布、荊棘叢生，學(xué)而思，你，在五年間，迅速成熟了，從男孩到男人，變成值得依靠和信賴的人。你的名字傳遍各大初中、高中，甚至小學(xué)。我，已經(jīng)不能沒有你。你，早就不止是一個培訓(xùn)機構(gòu)了。我們走過的路，一步一道無形的繩索，即使哪天我不再需要補課、學(xué)習(xí)，這份深深的依賴仍在蔓延，洶涌成海。

又想起，這些可愛的細節(jié)，其實刻骨銘心：天天泡在網(wǎng)上，奧數(shù)網(wǎng)，每天不知看多少回；為了一個小小印章，做作業(yè)到深夜，寂靜星空下，體驗著思考的快樂；多少個晨昏日，多少個雨雪天，我們風(fēng)雨同路，何曾想到過放棄……在學(xué)而思的每個故事，都在我心里閃爍著至真至純的光芒。

風(fēng)雨中，我與學(xué)而思一起共同成長。

學(xué)而思，我會把你從生活的一部分，變?yōu)樯械囊徊糠帧Ｎ也桓艺f永遠，那就在我是學(xué)而思學(xué)員的時光里，好好珍惜。