第一篇：導(dǎo)學(xué)案階段性總結(jié)

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年多的時間，在趙校長的大力支持下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考談?wù)剬?dǎo)學(xué)案的體會。

一、優(yōu)點：

(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照由易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。

(二)、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學(xué)來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學(xué)生被動的接受，效果不好。新課堂下教師角色的重新定位教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用,使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（三）“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉進了學(xué)生與教師之間的距離。學(xué)案教學(xué)，可以把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“學(xué)”的活動，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又是變被動學(xué)為主動學(xué)的好方法，它順應(yīng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越豐富、學(xué)習(xí)活動趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢。因此，學(xué)案教學(xué)特別有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

二、困惑：

（一）在這一段時間學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，最初的豪情壯志，在實施過程中發(fā)現(xiàn)與實際情況相差甚遠(yuǎn)，開學(xué)一周，從來沒有在一節(jié)課中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，總是一節(jié)課40分鐘只能完成雙向五環(huán)中的一個或幾個環(huán)節(jié)，一張導(dǎo)學(xué)案卻需要2至3個課時才能完成，就是這樣檢測反饋回來的成績不太理想。

（二）應(yīng)用“學(xué)案式教學(xué)”的模式上課，完全以學(xué)案為主線，都是統(tǒng)一模式，我個人感覺那樣的課堂是那么的僵硬，缺乏一定的活力。限制了教師對課堂的延伸能力。所以我覺得教學(xué)中還是應(yīng)以課本為主線，以學(xué)案為輔進行教學(xué)。才能充分施展教師的教學(xué)魅力及駕馭課堂的能力。

（三）我覺得學(xué)案內(nèi)容過多，題量過大，部分內(nèi)容過難。常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。

（四）探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學(xué)生進行高效小組交流？

回想這段時間的課堂情況，我們教研組反復(fù)討論研究發(fā)現(xiàn)，是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，教師的評價跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，而老師并沒有靈活運用，只是一味的想著設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)不交流，沒有讓學(xué)生有一種遇到問題就探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是在責(zé)怪學(xué)生。另外在課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問題。

總之，我們要高度認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的意義，堅定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟，一定會使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案總結(jié)（定稿）

語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式實施情況匯報

自推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式以來，我年級語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種模式相關(guān)的理論材料，聽國家優(yōu)秀教育家講課，觀摩學(xué)習(xí)，在思想認(rèn)識上對這種模式已形成共識，現(xiàn)正在積極推行中。通過實踐中有了一點淺見，也遇到了很多困惑，現(xiàn)在就這種情況作以下匯報：

一、對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認(rèn)識

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)（點撥啟迪引領(lǐng)）為主導(dǎo)，師生合作、生生合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益的有效教學(xué)策略。由此，我們形成了以下看法：

1、學(xué)案作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師與學(xué)生研討教材的依據(jù)和憑借，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師引領(lǐng)學(xué)生探究文本的方案（即教學(xué)案一體化，教案學(xué)案合二為一，教師備課要結(jié)合學(xué)案，重點考慮如何將學(xué)案上的內(nèi)容合理流暢的呈現(xiàn)出來）。它將知識問題化，能力過程化，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。其中，問題是導(dǎo)學(xué)的核心，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)也主要體現(xiàn)在問題上，引問題，導(dǎo)問題，從而引發(fā)深層次的問題，用問題設(shè)計問題，化難為易，高效落實三維目標(biāo)的教學(xué)形式。由此看來，一份切合實際，質(zhì)量高的學(xué)案至關(guān)重要。

2、教師不能滿足于已有的現(xiàn)成的學(xué)案。每個班級不同，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同，個體差異的存在也不適合“一刀切”。把學(xué)案運用教條化，不加任何思考地拿來就用，也不能真正落實“以人為本”的教學(xué)理念。教師要根據(jù)所帶班級學(xué)生的實際情況，靈活選用，在原有學(xué)案的基礎(chǔ)上增刪添減，優(yōu)化設(shè)計，以符合實地情況。

3、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式實施的關(guān)鍵在于學(xué)法指導(dǎo)，宗旨是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，老師要把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，教師要真正領(lǐng)會“導(dǎo)學(xué)”的真諦，深入學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。不要把課上成習(xí)題講評課，把學(xué)案內(nèi)容簡單成對答案。

4、在教學(xué)形式上，教師啟迪引領(lǐng)，師生互動，生生互動，提倡多元解讀文本，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力，這就對教師的要求更高了。一堂課是否是活躍的，高效的，關(guān)鍵在于教師課堂上的操作，什么時候點撥，點撥到什么程度，這都需要教師課前認(rèn)真分析，課堂上相機適時處理。

5、在這種模式下，學(xué)案的設(shè)計思路和內(nèi)容基本上就是教師教學(xué)的思路和內(nèi)容，學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就由原先講授下的被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)案引領(lǐng)下的主動探究，即常說的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。長此以往，使學(xué)生由被動學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)生品質(zhì)，養(yǎng)成自主自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)實效，達到了減負(fù)增效的目的，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

二、推行過程中的困惑

1、教案與學(xué)案如何有效合一，教路與學(xué)路怎樣有機統(tǒng)一，如何將學(xué)案上的內(nèi)容流暢自然地呈現(xiàn)出來？

2、教法變學(xué)法，從教學(xué)到導(dǎo)學(xué)，如何導(dǎo)，這都需要老師觀念的徹底改變，而這是最難的，對學(xué)法的研究是個新的課題。

三、下一步的打算

1、再多理論學(xué)習(xí)，聽課，向別的老師請教，在磨課中提升執(zhí)教能力，深層次體驗“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的優(yōu)勢，逐步摸索出適合我校實際的課型。

2、加強學(xué)法研究，加大學(xué)法指導(dǎo)力度，讓學(xué)生有法可依，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

田蕊

2011年6月

第三篇：2009學(xué)案導(dǎo)學(xué)總結(jié)-陳

湖平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸

——安居一中課堂教學(xué)改革的探索

陳德濤

安居鎮(zhèn)第一中學(xué)位于濟寧城區(qū)的西部，坐落在安居鎮(zhèn)政府駐地。區(qū)劃調(diào)整前，是原任城區(qū)的十二個農(nóng)村定點中學(xué)之一，教育教學(xué)質(zhì)量一直位于全區(qū)前列。隨著人民群眾對教育期望的不斷增強和受學(xué)校辦學(xué)水平的影響，近幾年來，一些條件較好的家庭紛紛把孩子送到辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量較高的城區(qū)學(xué)校和民辦學(xué)校就讀，從2005年到2008年連續(xù)四年，每到初中招生的時候，學(xué)校都要拿出相當(dāng)大的精力到轄區(qū)的小學(xué)作招生宣傳，甚至是到學(xué)生家里去做工作。盡管這樣，初中招生的入學(xué)率卻始終徘徊在80%左右?？墒堑搅?009年的初中招生，學(xué)校做了同往年一樣的工作，新招收的五四制六年級和六三制七年級入學(xué)率整體達到97.5%，中心小學(xué)、埝口小學(xué)、胡營小學(xué)部分班級的入學(xué)率甚至達到了100%，有些非轄區(qū)的學(xué)生家長也想方設(shè)法找關(guān)系想讓孩子到安居一中就讀。是什么原因造成了這種可喜的局面呢?——原來是學(xué)校2009年上半年在七年級推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革得到了學(xué)生的贊同，改革的效果得到了家長的認(rèn)可，學(xué)生和家長發(fā)揮了“播種機”和“宣傳隊”的作用，無意中擔(dān)當(dāng)了安居一中2009年初中招生工作的宣傳員。

機遇 抉擇

同大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣，相對城市學(xué)校，安居一中辦學(xué)條件差，教師教學(xué)水平整體偏低，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法在有些老師身上根深蒂固，老師教得苦，學(xué)生學(xué)的累。課堂教學(xué)的有效性不高。

2008年冬春之交，為切實落實素質(zhì)教育，山東省頒布教育新政，《中小學(xué)管理基本規(guī)范》明確規(guī)定：把時間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生?！叭齻€還給”把靠拼時間、拼精力的傳統(tǒng)教學(xué)方式逼近了死胡同。

2008年10月，濟寧市新的區(qū)劃調(diào)整公布，安居鎮(zhèn)劃歸市中區(qū)。市中區(qū)首次擁有了農(nóng)村學(xué)校。

全國性的“有效教學(xué)”、“高效課堂”課堂教學(xué)改革如火如荼，各種教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。就濟寧來看，也是亮點紛呈，兗州一中、鄒城六中、濟寧十六中的教學(xué)改革都取得了成功。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)識到了形勢的嚴(yán)峻性，為貫徹素質(zhì)教育，落實基本規(guī)范，加快與中區(qū)的融合，安居一中的課堂教學(xué)改革已到了背水一戰(zhàn)、非改不可的時候了。

正當(dāng)學(xué)校在為教學(xué)改革運籌帷幄的時候，2008年11月16日，“市中區(qū)初中有效教學(xué)工作會議”在濟寧市第十六中學(xué)召開，會議決定：在全區(qū)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)模式改革。

教育局教研中心領(lǐng)導(dǎo)的工作安排與我校的工作需要不謀而和！在做了大量的準(zhǔn)備工作后，學(xué)校決定從2009年春節(jié)后新學(xué)期在七年級全面試行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)模式改革。

實踐 探索

“世上本來沒有路，走的人多了，也便成了路”,安居一中的老師們一開始便懷著“摸著石頭過河”的邊實踐、邊探索的精神，憑著一股無所畏懼的勇氣，走上了一條由模仿到創(chuàng)新的課堂教學(xué)改革之路。

一開始的改革是艱難的。要讓老師們 一下子放棄多年來常用的教法，教師角色落差大，轉(zhuǎn)彎急，老師們肯定會感到不適應(yīng)；學(xué)生們已習(xí)慣了聽老師講的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣了課堂上當(dāng)“演員”的地位,如果突然要讓他們自己當(dāng)“導(dǎo)演”，也一定會感到不適應(yīng)。況且，課堂教學(xué)模式的改革需要解決的問題很多，經(jīng)過集思廣益，認(rèn)真研討，學(xué)校決定把教師比較容易操作、學(xué)生比較容易被調(diào)動、同時也是比較重要的“學(xué)生展示”作為第一階段改革的重點，要求在課堂教學(xué)中優(yōu)先保證學(xué)生的展示環(huán)節(jié)。以切實突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

后面的黑板和四周的白板上寫滿了每個學(xué)習(xí)小組的解法、結(jié)論、觀點，然后每個小組的學(xué)生輪流到黑板和四周的白板前匯報和展示自己小組討論的成果，這時是課堂最熱烈的時候，鼓掌聲、辯論聲、質(zhì)疑聲不絕于耳，每到爭論得難分難解之時，老師才會站出來發(fā)表一下自己的觀點，然后讓學(xué)生繼續(xù)展示和討論。經(jīng)過一個月的實踐、訓(xùn)練、磨合，老師們逐漸地擺正了自己的角色，準(zhǔn)確熟練地把握了何時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。該環(huán)節(jié)極大的解放了學(xué)生的手、腦、嘴、腿。學(xué)生們的性格也由開始的忸怩拘謹(jǐn)變得大方自信了，學(xué)習(xí)交流也由開始的不得要領(lǐng)變得能夠抓住關(guān)鍵并且學(xué)會尊重、學(xué)會表達、學(xué)會傾聽了。

第一階段的學(xué)生展示，使教師駕馭課堂、組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力顯著增強，教學(xué)水平得以提高。學(xué)生在展示過程中主動自主探究、交流合作、互相幫助，他們學(xué)得會、學(xué)得實、學(xué)得愉快。這一階段的成功極大地激發(fā)了老師們的教學(xué)改革熱情，堅定了老師們進行教學(xué)改革的信心。學(xué)生獲得的老師、同學(xué)的尊重和學(xué)習(xí)上的成功也進一步煥發(fā)了學(xué)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的自信，這種師生的共同成長體現(xiàn)在老師們充滿自信的眼神里，體現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)實燦爛的笑容里。

在聽完由學(xué)校組織的第一階段“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)觀摩課后，一位數(shù)學(xué)老師激情地說：“真沒想到學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題這么準(zhǔn)，解決的問題這么好，給出的方法這么多，交流和展示自己的觀點這么大方，學(xué)生身上的潛能真大啊！”

改革的探索有條不紊地繼續(xù)進行，以實驗?zāi)昙壚蠋煘橹髁姷乃腥握n教師都主動積極地參與到這場教學(xué)改革的實踐中來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長、年級組長各自發(fā)揮自身職能，履行自身職責(zé)，認(rèn)真開展聽課評課、集體備課、理論學(xué)習(xí)、案例研究、專題分析等教研活動?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式的環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)案的寫法、展示的方式乃至?xí)r間的利用、任務(wù)的分配、預(yù)習(xí)的安排等都成了老師們研究的課題。

為了全面了解每一個老師課堂教學(xué)改革的情況，同時也是為確定下一步改革的重點，學(xué)校開展了一項以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主，教研組長參加的全面聽評課活動，實驗?zāi)昙?3位老師的課，全部聽評了一遍。通過這次活動我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中普遍存在著預(yù)習(xí)問題設(shè)置簡單、對學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)作用不強、教師只關(guān)注自己的預(yù)設(shè)而不關(guān)注關(guān)注學(xué)生問題的生成、教師在處理預(yù)習(xí)后不能圍繞重點難點歸納升華、缺少課堂檢測環(huán)節(jié)等問題。于是學(xué)校決定把學(xué)案各環(huán)節(jié)的精細(xì)化、科學(xué)化、合理化設(shè)計作為第二階段的改革重點。

在由學(xué)校組織召開的實驗?zāi)昙壢w教師聽課反饋通報會上，學(xué)校給出了學(xué)案編寫各環(huán)節(jié)設(shè)計的指導(dǎo)性建議。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)：對學(xué)生的要求越明確越具體越好，努力做到四個明確：明確學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)的方法；明確學(xué)習(xí)的時間；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的問題設(shè)計應(yīng)具有基礎(chǔ)性、層次性甚至是挑戰(zhàn)性，充分發(fā)揮學(xué)案在導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)練方面的作用。

學(xué)生預(yù)習(xí)檢查與質(zhì)疑環(huán)節(jié)：學(xué)生真會自學(xué)了，他們會提出很多讓你想不到的問題，所以，老師必須允許并鼓勵支持學(xué)生大膽提問、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解。能提出問題，才是學(xué)生真正主動學(xué)習(xí)的有力證明和體現(xiàn)。作為老師，必須盡量預(yù)設(shè)到學(xué)生會提出什么問題，如果提出這樣的問題，應(yīng)怎樣解答，學(xué)生在那些方面理解上會出問題，應(yīng)怎樣去點撥。

老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的問題：在處理完學(xué)生預(yù)習(xí)，解決完學(xué)生質(zhì)疑后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生暴露出來的問題，圍繞重點、難點和關(guān)鍵總結(jié)歸納規(guī)律，提升升華認(rèn)識。因為，學(xué)生對知識的認(rèn)識畢竟是片面的、不完全的、不深刻的，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們在各方面還顯稚嫩，發(fā)揮學(xué)生的主體性，絕對離不開老師的主導(dǎo)作用。

展示的方式和容量問題：展示的形式應(yīng)當(dāng)是多種多樣、豐富多彩的，讓學(xué)生到黑板或白板上做題、讓學(xué)生講題、講思路方法、讓學(xué)生做演示或?qū)嶒灮虮硌?、讓學(xué)生讀書、讓學(xué)生去評價……等等都是展示的方式。展示的問題要適量，學(xué)生不可能在十幾分鐘的時間里做完五六個問題。所以一般應(yīng)安排2-3個問題。

課堂檢測的問題：課堂檢測，一是培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力，二是檢測學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。因此，這也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。檢測的知識應(yīng)是初步的、簡單的，題目不能太難，主要是課本上或與之難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題，量不能太大，一般為2-3題。

2009年6月2日星期二下午第四節(jié)，實驗?zāi)昙壍娜粩?shù)學(xué)老師給全校老師上了三節(jié)觀摩課，全面展示了他們使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式進行課堂教學(xué)改革的成果，受到了全校老師的高度評價。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來了”。經(jīng)過近一個學(xué)期的探索，我校初步形成了富有自己特色的高效課堂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”五式二段教學(xué)模式。（五式：學(xué)生預(yù)習(xí)----檢查質(zhì)疑---歸納提升----學(xué)習(xí)展示-----總結(jié)檢測 二段：課外（內(nèi)）預(yù)習(xí)-----課堂學(xué)習(xí)）

感悟 反思

我們認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式符合新課改理念，順應(yīng)當(dāng)前教改形勢，代表課堂教學(xué)改革方向。是一種教師滿意、學(xué)生喜歡、輕質(zhì)高效的教學(xué)模式。它提供了一種轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的解決辦法。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些低效問題，很大程度上解決了“教”的無效性，有力地解放了學(xué)生的“學(xué)”。雖然我們的探索僅僅是起步，今后的路還更長、更遠(yuǎn)、也更艱辛，但我們畢竟邁出了堅實的一步。

“湖平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸”。在教研中心的領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的共同努力下，我們將乘課堂教學(xué)改革的大潮，不斷深化和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式，堅定地向有效課堂出發(fā)，勇敢地向高效課堂前進！

第四篇：計劃總結(jié)導(dǎo)學(xué)案

天津春考高二語文導(dǎo)學(xué)案

（三）《計劃 總結(jié)》

計劃

教學(xué)目的與要求： 1.了解計劃的文種常識

2.理解、掌握計劃的格式與寫法

教學(xué)重點、難點：計劃的格式與寫法 教學(xué)內(nèi)容與方法步驟：

一、文種常識

（一）涵義

計劃是國家機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位在一定時期為實現(xiàn)特定目標(biāo)而預(yù)先作出的安排。顧名思義,就是事先的打算,安排。

（二）作用

計劃是建立正常工作秩序、做好工作的前提是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、檢查工作并進行監(jiān)督的依據(jù)?？梢允箼C關(guān)單位的各項工作有所遵循，避免盲目性，可以使群眾明確下一步工作、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強自覺性和主動性。

（三）種類

按內(nèi)容分，有學(xué)習(xí)計劃、生產(chǎn)計劃、工作計劃、研究計劃、財務(wù)計劃、教學(xué)計劃、收購計劃、銷售計劃等；

按使用范圍分，有班組計劃、單位計劃、地區(qū)計劃、國家計劃等;按時間分，有周計劃、月份計劃、季度計劃、計劃、五年計劃、十年規(guī)劃等;按性質(zhì)和作用分，有指令性計劃、指導(dǎo)性計劃，綜合性計劃、專題計劃等。

按格式分，有條文式計劃、表格式計劃、條文與表格相結(jié)合的計劃、文件式計劃?！坝媱潯笔怯媱澬晕捏w的統(tǒng)稱。常見的打算、意見、要點、安排、方案、規(guī)劃、設(shè)想等都是計劃。

1． 條文式計劃：把計劃的全部內(nèi)容按時間和性質(zhì)分成若干部分，每一部分一個小內(nèi)容，再在每一部分下面分條列項，逐條逐項說明計劃的全部內(nèi)容。

2.表格式計劃：將計劃中所提出的任務(wù)或指標(biāo)，實施步驟，完成時間，損耗數(shù)量等等，都可以在事先設(shè)計或印制的表格有關(guān)欄目里填寫清楚。這種形式的計劃一般適用于內(nèi)容比較簡單，數(shù)據(jù)資料比較多的計劃，其優(yōu)點是篇幅短小，簡明扼要，重點突出，對比性強。

3.條文表格相結(jié)合的計劃：用條文形式敘述計劃內(nèi)容的同時，遇到不少數(shù)據(jù)資料，需要用表格形式加以表現(xiàn)，于是采用條文與表格相結(jié)合的辦法，來表達計劃的全部內(nèi)容。因此，這種形式的計劃既有條文計劃的特點，又有表格式計劃的內(nèi)容，它多用于內(nèi)容比較復(fù)雜的計劃。

4.文件式計劃：因內(nèi)容重大，牽扯的時限較長，涉及的范圍較廣，接受計劃的下屬單位較多，為了能夠引起對計劃的重視，保證計劃的實施，在計劃送上發(fā)下時，可 以套用公文的形式行文，即在計劃形式上加上文頭，標(biāo)題和發(fā)文字號，再注明主送單位和抄報、抄送單位。

二、寫法指要

計劃這一文體結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成：（1）標(biāo)題

計劃的標(biāo)題應(yīng)包括制發(fā)單位、時間限斷語、事由和文種類別（計劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標(biāo)明是“工作計劃”，還是“生產(chǎn)計劃”或其它計劃；時間限斷語是計劃適用的時限范圍。但有時因制訂者認(rèn)為計劃的執(zhí)行范圍僅在本單位，已很明顯，在標(biāo)題中將其省略；比較規(guī)范的計劃仍要標(biāo)明制文單位。（2）正文

計劃的正文，一般先扼要說明制訂該計劃的緣由、根據(jù)，對完成任務(wù)的主客觀條件作些分析，說明完成該計劃的必要與可能性。即計劃的前言：說明制訂計劃的指導(dǎo)思想和簡述計劃的基本內(nèi)容

其次是計劃的具體內(nèi)容，即在多長時間完成哪些任務(wù)，并設(shè)計完成任務(wù)的步驟和方法等。

最后是結(jié)尾語，提出重點或強調(diào)有關(guān)事項，做出簡短號召。（3）簽署制文單位、日期。

高級機關(guān)制定的計劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時制文單位名稱應(yīng)于標(biāo)題，制文日期往往在標(biāo)題下括號內(nèi)注明。計劃的正文通常采用分條列述式，結(jié)尾語視情況決定其長短與去留。事先認(rèn)真調(diào)查研究，具體內(nèi)容切實可行是計劃寫作的主要之點。

三、寫作須知

1.要吃透“兩頭”,注意“上策”與“下情”的結(jié)合。2.要注意集中群眾的智慧 3．計劃要具有預(yù)見性

4.既要明確具體,又要留有余地

四、例文

例文一

語文學(xué)習(xí)計劃書

1、計劃內(nèi)容

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制定分科 學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時間安排。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

3、專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專心地上課?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和靈活地接受老師授課。

4、及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時間的長短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

5、獨立作業(yè)

獨立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環(huán)節(jié)，獨立完成作業(yè)是不困難的。

6、解決疑難

在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實際上是做錯了。為什么會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤 理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴(yán)重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地繼續(xù)進行下去。

7、系統(tǒng)小結(jié)

對學(xué)生進行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過積極的獨立思考，達到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點，除前面所述做好課后及時復(fù)習(xí)的要點適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點：

8、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動，（包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、社會調(diào)查、科技活動和科學(xué)競賽等）是學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將自己學(xué)到的知識和技能用于課外學(xué)習(xí)活動，進一步認(rèn)識客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

****年**月**日

例文二

假期英語學(xué)習(xí)計劃

一、總則：

1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學(xué)英語。沒有持之以恒的學(xué)習(xí)和大量的時將做保障，一切都是空談。

2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學(xué)習(xí)。

3、聽說讀寫譯五項都要練，以聽說為主。

4、求質(zhì)不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實實，按部就班，是學(xué)好英語的必經(jīng)之路。

5、把零碎的時間充分利用起來學(xué)英語，不斷地重復(fù)。

6、聽寫是個學(xué)習(xí)英語的好方法，要繼續(xù)加強。

7、早睡早起學(xué)英語。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。

9、每天學(xué)習(xí)英語必須要有詳細(xì)可行的計劃，必須堅決執(zhí)行，沒有任何借口。

10、相信自己，一定能夠?qū)W好英語。

二、分則：

（一）聽力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。著重聽力后的分析過程。

2、早晚都隨身帶MP3，一有空閑時間就反復(fù)聽這篇短文，直到聽爛為止。

3、周末看一部外國電影，復(fù)習(xí)就內(nèi)容，檢查一周來的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況。

4、重視精聽，聽無數(shù)遍。

（二）口語：

1、朗讀并努力復(fù)述聽寫的短文。

2、每天堅持張嘴說，每周參加英語角。

3、注意在朗讀過程中糾正發(fā)音。

（三）閱讀：

1、每周閱讀一份英語報紙。

2、每次整理筆記。

（四）寫譯：

1、爭取把每天聽寫的短文都翻譯，先英漢，再漢英。

2、注意整理筆記。

2015年1月19日

練習(xí)：寫一份本學(xué)期的個人學(xué)習(xí)計劃

總 結(jié)

教學(xué)目的與要求

1.了解總結(jié)的文種常識

2.理解、掌握總結(jié)的格式與寫法 教學(xué)重點、難點

總結(jié)的格式與寫法 教學(xué)內(nèi)容與方法步驟

一、文種常識

（一）含義

總結(jié)是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位等對過去某個時期、某個階段、某個方面的實踐活動進行回顧和評價，通過分析、研究，從中找出經(jīng)驗教訓(xùn)，引出規(guī)律性的認(rèn)識，以明確今后工作方向的一種實用性文書。

（二）作用

總結(jié)可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項工作的實踐活動由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果；它可以為各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)提供基層工作的情況和經(jīng)驗，以便加強科學(xué)管理和指導(dǎo)；還可以用于表彰先進，樹立典型，交流推廣先進經(jīng)驗，指導(dǎo)和推動面上的工作。

（三）種類

從不同角度分，總結(jié)可以分成各種類型。如：

根據(jù)內(nèi)容多少，可分出綜合總結(jié)（或全面總結(jié))、專題總結(jié)兩種；

根據(jù)總結(jié)的對象，可分為工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、會議總結(jié)、思想總結(jié)、生產(chǎn)總結(jié)等多種； 根據(jù)范圍分，可分為個人總結(jié)、集體總結(jié)等；

根據(jù)時間分，又可分為總結(jié)、季度總結(jié)、月份總結(jié)等。

其實，上述分法多數(shù)是相互交叉的。從各級黨政機關(guān)和行政單位來講，總結(jié)的內(nèi)容自然是本部門本單位的工作。因此，全面的工作總結(jié)和專題工作總結(jié)之分，是對總結(jié)的一種比較切實可行的區(qū)分。

全面工作總結(jié)，也就是日常所說的工作總結(jié)，或叫總結(jié)報告，是檢討工作得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)常用的一種公務(wù)文書。它可提高本單位人員對工作規(guī)律性的認(rèn)識，提高干部工作能力；也可報送上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，供上級了解情況，發(fā)現(xiàn)典型，指導(dǎo)工作。

全面工作總結(jié)既可對一個單位和部門某階段內(nèi)各方面工作的全面總結(jié)，也可以是對某項工作的情況、成敗得失的“單項性全面總結(jié)”。

（四）特點

一是內(nèi)容的自我性。二是總結(jié)的理論性。

二、寫法指要 1.標(biāo)題

（1）由“單位+時限+種類+文種”構(gòu)成。（2）由總結(jié)主要內(nèi)容或主要觀點概括而成。（3）由正副標(biāo)題組成。

標(biāo)題一般要包括單位或制發(fā)機關(guān)名稱、時間概念和文種類別（工作總結(jié)）“三要素”，但有時僅寫時間概念和“工作總結(jié)”，而省寫單位名稱。還有一種寫法是使用“雙標(biāo)題”，用一句主題詞、句作正標(biāo)題，用副標(biāo)題標(biāo)明單位名稱、時間概念和文種類別。

2.正文

正文一般依次撰寫出下列四方面內(nèi)容：

（1）基本情況。即前言。總結(jié)的開頭要用精煉、簡短的文字，概括交待總結(jié)的內(nèi)容，概述某一階段內(nèi)的整個工作情況，包括工作背景、基礎(chǔ)、成績、效果等。

其次寫經(jīng)驗體會，包括具體的做法，事例、數(shù)據(jù)等； 再次是存在的問題與不足，分析產(chǎn)生問題的原因； 第四，今后的設(shè)想和努力方向。

有時第三、四方面內(nèi)容合在一起寫。第二部分應(yīng)寫得最為詳盡。正文寫作時，根據(jù)內(nèi)容的復(fù)雜程度，可以分小標(biāo)題分列陳述，各方面內(nèi)容，可以用先總后分的結(jié)構(gòu)來寫，也可并列展開；或按基本情況、主要成績經(jīng)驗、問題及意見三大塊來組織。

主體是總結(jié)的主要部分，一篇總結(jié)是否中心突出、重點明確，是否有水平、高質(zhì) 量，是從主體顯現(xiàn)出來的。

（3）結(jié)尾。一般寫今后努力方向、今后打算等。這部分要寫得精煉、簡潔。3.署名和日期

工作總結(jié)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成： 如果在標(biāo)題中和題下已標(biāo)明的，可省略。

工作總結(jié)是全面總結(jié)，寫作時，要求全面占有材料，一分為二地看待工作。但又必須注意抓住重點，防止記“流水賬”，面面俱到。

三、寫作須知

1．要熟悉情況，占有材料，認(rèn)真撰寫 2．要堅持實事求是、一分為二的態(tài)度 3．要謹(jǐn)防帽子大、事實小 4.要找出規(guī)律性的東西。

四.例文

高中畢業(yè)生自我總結(jié)

時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。五．作業(yè)

寫一份上學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)

期末學(xué)習(xí)總結(jié)

我在xx中學(xué)xx的第...個學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬千。

光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比以前更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結(jié)一下。

（一）學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法及態(tài)度

中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

（三）紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認(rèn)識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會辜負(fù)老師家長的期望！

以上就是我對上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家！

****年**月**日

第五篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

石窯學(xué)校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計

石窯小學(xué) 二年級

一．基礎(chǔ)達標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長鎮(zhèn)小學(xué) 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識生字，并讀準(zhǔn)下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實事求是