第一篇：《象棋少年》讀書筆記

這本書大概是我在4年前買的，扔在書柜里一直沒看。前幾日做作業(yè)做得煩躁不已，便翻出來解悶（因?yàn)楸。麨椤跋笃迳倌辍?，不禁令人想起挺久以前一部國產(chǎn)動(dòng)畫《圍棋少年》，我根據(jù)書名猜測這或許會(huì)是個(gè)輕松的故事，但閱畢卻被這個(gè)與“象棋”，“少年”皆無關(guān)的、平淡而略流水的故事弄得心里發(fā)堵。書是第一視角。作者將智慧分為兩類（借角色拉格先生之口），一類是“吸收性的智慧”，即“迅速吸收被提供的一切東西?前進(jìn)的方向與這個(gè)世界一致”；另一類則是“會(huì)對理性最基本的聯(lián)系，最普遍的論據(jù)以及眾所周知和實(shí)證證明了的事物都產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至在更多情況下對它們懷有敵意的智慧”，它“少見得多”，即“背離了一切”。這個(gè)故事，是一個(gè)第一類人所看到的第二類人的故事。作者說這是他最喜歡的一部作品，而主角的履歷與他有些相似之處，是在緬懷故人，抑或是追思一些虛無縹緲的自己？ 1.“我”和羅德勒（全文采用第一人稱視角）“我”是第一類人，羅德勒是第二類人。二人年少時(shí)因國際象棋而相識(shí)，按照正常軌道似乎應(yīng)該成為一對十分好的朋友，但從“我”的敘事口吻以及心理活動(dòng)來看，兩人的關(guān)系更為復(fù)雜，“我”并不將羅德勒視為朋友般的存在。我覺得，“我”從相識(shí)到結(jié)束，從始至終都在以一種自卑卻又自傲的心情與羅德勒交流著。兩人的生活軌跡全然不同，以世俗的眼光來判斷，“我”無疑是更為成功的一個(gè)，羅德勒中學(xué)輟學(xué)，常年悶在房間中，家計(jì)生活皆不通，即使是扣上啃老族的名頭也完全合適?！拔摇笔欠仙鐣?huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的人，而羅德勒并不是。他的人生朝向尼采所謂“駱駝，獅子，嬰兒”前進(jìn)，即吸收一切，拒絕一切，忘記一切，重獲新生。（文內(nèi)比喻）“我”的自卑來源于對這種格格不入的智慧的敬佩以及仰望。從某種意義上來說，更來自于“我”所引以為豪的優(yōu)秀人生履歷，它們?nèi)f分優(yōu)于羅德勒的生活，兩條不同的路最初由兩種不同的智慧決定。作者筆下的“第二類智慧”是“我”憧憬而不敢觸碰的東西?！叭绾尾拍苋淌苓@種痛苦的對一切的抗拒，這種與這個(gè)世界毫無關(guān)聯(lián)的感覺，這道在他人認(rèn)為必要的聯(lián)系之中只能看到弱點(diǎn)和不足的目光。然而一些人做到了，那么這個(gè)世界將會(huì)接受那些被揭露出的不可思議的內(nèi)容，而那個(gè)背離了一切的人將會(huì)教人類重新審視，以他的方式來觀察。這種人很少，非常少，人類會(huì)重新把他接納在懷中并且稱他為天才。而其他人，那些沒能成功的??將會(huì)在陽光下失去立足之地?！?從根本上來講，人類群體具有一種排他性，即確定正確的一部分，然后將不正確的一部分排除出群體外，而正確的標(biāo)準(zhǔn)來自于幾千年歷史沿革下來的習(xí)慣性傳統(tǒng)。在這種情況下，作者筆下的“第二類智慧”是極難被接納的，他們是具有某種“威脅性”的人。因其對習(xí)慣性傳統(tǒng)認(rèn)知的動(dòng)搖，相較于“先知”或是“改革者”，倒是“新生兒”更適合用來描述這個(gè)群體。正因?yàn)椤拔摇焙土_德了是根本上不同的兩類人，即使他接納“我”進(jìn)入他的生活，接納愛戀他多年的“我”的妹妹進(jìn)入他的生活，但幾人的思維終究不在一條線上，“我”無法理解羅德了，而“我“的妹妹愛著她難以理解的羅德了，并嘗試去支持他的格格不入。大概作者安排“我”和羅德了這樣兩個(gè)不同類型的人物，是為了說明對于所有羅德勒們來說的一個(gè)悲劇事實(shí)：即使生活多有接觸，思維依然在不同世界。2.羅德勒 這個(gè)年少時(shí)稚澀、單純且沉迷于“駱駝”階段的男孩。待到中學(xué)時(shí)，有同級女孩迷戀上他，為心上人瘦身導(dǎo)致死亡。之后羅德勒退學(xué)，可能是不善于交際故選擇回避。“我在他身旁坐下，也看了一陣海。我沒發(fā)現(xiàn)這陪伴了我一生的大海與往日有什么不同。‘這里更好思考問題嗎？’我問他?！也恢?，’他說，‘我來這里是為了停止想問題的?！??? ‘那個(gè)??有時(shí)讓人難以忍受。它成長著，吸收一切，希望一切都為它所用。這倒還好：必須要徹底投入。但是之后卻沒有辦法停止，我不能合上書，平靜地說聲：我們明天再繼續(xù)吧。來這里是我唯一能做的事情，唯一一個(gè)??有效的辦法?！?這是書中“我”和羅德勒在他家中的一段對話，羅德勒靜坐于海岸邊，目的即是他所說的“停止想問題”。而在羅德勒與“我”探討某本作品時(shí)，他說： “我想霍爾戴姆是屈服于一種作者的畏懼。他害怕自己如果將林德斯喬姆的冷漠發(fā)揮至極致，那么他最終將成為一個(gè)‘超乎人類的范圍’的人物形象，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)抽象的形象。是他創(chuàng)造出這個(gè)形象，沒錯(cuò)，一個(gè)沒有靈魂的英雄，一個(gè)要求得到靈魂的英雄，然而在途中文學(xué)傳統(tǒng)終究還是將其擊倒了，因?yàn)檫@一傳統(tǒng)能夠允許任何激情發(fā)揮至極致：愛情，仇恨，嫉妒，一切，卻唯獨(dú)不能容忍智慧的激情。這古老的偏見認(rèn)定智慧一定是冰冷的。仿佛智慧就不能燃燒并且創(chuàng)造出如生命本身這等最偉大的功績一般?！?這本作者虛構(gòu)作品中的主人公林德斯喬姆后來與惡魔進(jìn)行了交易（類似于浮士德），為了在一個(gè)“藝術(shù)形式上日趨貧乏，對理性實(shí)施嚴(yán)苛審查，按照規(guī)定不可為之事越來越多，藝術(shù)正最終轉(zhuǎn)變?yōu)榕u，或是正步其他已死藝術(shù)的后塵，如戲謔詩文，總結(jié)性詩文??任何人類時(shí)間里的辦法都是無法解決的”的時(shí)代，獲取一段“超人類的、只充斥著激情與光亮的時(shí)間，一段由最根本的靈感這一完全純粹的激情來主宰”的時(shí)間，但“靈感是不會(huì)讓人有做出其他選擇的可能性，無論是美化還是修改，在靈感之中，一切都會(huì)被當(dāng)成一個(gè)偶然來訪的好心人來招待”，也就是說“這個(gè)饋贈(zèng)最終不是導(dǎo)致協(xié)議無效了嗎？原因就是，這部作品最終究竟是屬于誰的呢？??因此作者才強(qiáng)調(diào)林德斯喬姆應(yīng)該受盡苦難并且完成一些極為艱巨的任務(wù)，而惡魔僅僅解決那些阻滯全局的關(guān)鍵性難題，也就是一些令智慧猶疑之處。然而僅憑這樣就將人的智慧給控制住了。這里的一切，不管怎么說，難道不是有些太過了嗎？” 林德斯喬姆可說是作者設(shè)置的反例，或者此書的作者——霍爾戴姆是作者虛構(gòu)的反例。而羅德勒作為這些疑議的提出者，其生命可說是將他對于“智慧”的追求的標(biāo)準(zhǔn)完成的人?！拔摇钡拿妹媚贻p貌美，迷戀羅德勒許多年，在他的母親死后毅然照顧起他的生活，在他生命終結(jié)時(shí)也依然陪伴身側(cè)，但從始至終，他并未像林德斯喬那般陷于愛欲，在羅德勒母親，“我”的妹妹的事上，他將“冷漠”發(fā)揮到極致。且每當(dāng)羅德勒談?wù)撍枷雴栴}時(shí)，他總激動(dòng)得聲音嘶啞，即使后期身體狀況陷入不佳境地，一種“智慧的激情燃燒”也一直存在于他的身上。相比于林德斯喬姆，他口中的“未被選中之人”，他在生命結(jié)束前夕解決了他的問題，從未屈服于“惡魔”，他克服了“得不到”的恐懼，縱使結(jié)尾時(shí)難以判定他是否得到了所想之物。羅德勒的“研究”并未來得及被記錄下來，他便因紅斑狼瘡闔然長逝，然文中最后一段寫道： “他舉起雙手，手掌張開，似乎在敲著某扇我所不知的高懸于空中的大門，他用他那已經(jīng)屬于另一個(gè)世界的聲音喃喃低語著：請給我開門，我是第一人?！?從實(shí)際上來講，他已經(jīng)成為“超乎人類范圍”的人。在某種意義上與其有相似之處的《窄門》，同樣帶給人悶塞之感，而信仰中最高的信仰，智慧中最高的智慧意味著什么，也是常人難以揣摩猜測的了。

第二篇：《叛逆少年》讀書筆記

在看雜志時(shí)讀到這樣一篇文章——?jiǎng)④瓕懙摹杜涯嫔倌辍?，作者從自己到臺(tái)北的一所高中演講時(shí)，發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象——臺(tái)下的學(xué)生在他演講的時(shí)候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在最后面的學(xué)生，都能立即有反應(yīng)，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然，在后來他才知道因?yàn)閷W(xué)生的叛逆，因?yàn)椴幌氡池?fù)罵名，在他演講時(shí)故意彼此交談，表現(xiàn)出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實(shí)還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時(shí)不也是這樣嗎?故意做出一些向權(quán)威挑戰(zhàn)的事，覺得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個(gè)叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時(shí)故意跟老師唱反調(diào)，后來在幾個(gè)女生的眾口一詞責(zé)罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強(qiáng)調(diào)叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時(shí)刻!”

是啊!叛逆，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的時(shí)刻，特別是青少年，甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個(gè)男孩，在似懂非懂的時(shí)期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結(jié)婚啦。有時(shí)咋一聽，就想：這么個(gè)小不點(diǎn)就談情說愛，多不知丑啊。實(shí)在可惡，得好好教訓(xùn)他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓。可是事情并不因此戛然而止，相反地越演越烈。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點(diǎn)兒也沒有被打壓的妥協(xié)。其實(shí)他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團(tuán)好像一下子找到答案了。其實(shí)，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現(xiàn)實(shí)在突出。這也是一個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)，一個(gè)年輕時(shí)代的特征。其實(shí)我們也不應(yīng)該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨(dú)排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護(hù)、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運(yùn)，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎?

正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時(shí)候需要大勇就行了。讓時(shí)間去證實(shí)這一切吧。

第三篇：12歲骨癌象棋少年戰(zhàn)和四大冠軍

12歲骨癌象棋少年戰(zhàn)和四大冠軍

12歲骨癌象棋少年戰(zhàn)和四大冠軍

2011-12-09

許銀川、趙鑫鑫、蔣川、孫勇征四位全國象棋冠軍級棋手昨日（8日）聯(lián)手迎戰(zhàn)一位特別的對手身患骨癌的象棋少年劉洋。劉洋是有史以來第一位同時(shí)與四位全國冠軍對戰(zhàn)的棋手，他憑借滴水不漏的防守，最終與四大冠軍戰(zhàn)和。10歲即成全市亞軍

《海峽都市報(bào)》報(bào)道，今年12歲的劉洋是遼寧盤錦市雙臺(tái)子區(qū)育紅小學(xué)六年級學(xué)生。6歲時(shí)，劉洋的父親帶他入門，當(dāng)時(shí)他就表現(xiàn)出超人的象棋天賦，每天他都要下一個(gè)小時(shí)的象棋，不到兩年父親就成了他的手下敗將，10歲就代表學(xué)校獲得盤錦市少年象棋大賽亞軍。

今年4月，噩耗突然降臨到這位熱愛象棋的少年身上。劉洋突然因腿痛而在學(xué)?；璧梗髞肀辉\斷出是惡性骨癌。劉洋的父母都是下崗工人，為給兒子治病，他們到處籌錢。5月20日，劉洋在沈陽做了第一次手術(shù)，沒想到10月份腫瘤就復(fù)發(fā)了，只好進(jìn)行第二次手術(shù)，但第二

次手術(shù)后，惡性腫瘤還是復(fù)發(fā)了。劉洋一家并不愿意放棄希望，今天，劉洋就要上手術(shù)臺(tái)進(jìn)行第三次手術(shù)。如果手術(shù)成功，劉洋還有生存的機(jī)會(huì)。象棋是骨癌的止痛劑

在進(jìn)行第三次手術(shù)之前，劉洋的母親梁丹想完成兒子從小的夢想與象棋大師對弈一盤。盡管治療的過程很痛苦，但是象棋成為了劉洋的止痛劑。

化療的副作用不時(shí)折磨著劉洋，他曾一度嚷嚷著要跳樓自殺，但他只要一看到象棋和棋譜，就會(huì)忘記了化療的痛苦，埋頭到象棋的世界里?，F(xiàn)在，劉洋的頭發(fā)因?yàn)榛煹母弊饔靡呀?jīng)脫光了，但他仍舊堅(jiān)持在病床上研究棋譜。

這位癡迷于象棋的少年，沒有進(jìn)入過專業(yè)隊(duì)，他平時(shí)只能在電視機(jī)上看到大師。為了完成兒子的夢想，梁丹找到沈陽當(dāng)?shù)氐拿襟w，本月初，劉洋的故事被媒體曝光，并感動(dòng)了不少象棋愛好者，有人將劉洋的故事發(fā)上了微博。一人挑戰(zhàn)四大冠軍

從微博上了解到情況以后，許銀川、蔣川、趙鑫鑫三大當(dāng)今頂級象棋大師紛紛表示愿意與劉洋對弈。66歲高齡的象棋泰斗胡榮華也知道了這件事，專門寫信鼓勵(lì)小劉洋，并委托弟子孫勇征代圓夢。

于是，四人相約于昨日上午到沈陽與劉洋下棋，并決定把圓夢主動(dòng)權(quán)交給劉洋本人，讓他挑一位對手。初生牛犢不怕

虎，劉洋表示一人可以同時(shí)與四人對弈，這四位全國冠軍一人戰(zhàn)多人的情況見得多了，這次還是第一次聯(lián)手對付同一個(gè)對手。而四大冠軍都對這個(gè)提議很感興趣，決 定應(yīng)戰(zhàn)。

昨日上午10時(shí)，棋局開始，劉洋紅方先手，許銀川、趙鑫鑫、蔣川、孫勇征四位全國冠軍執(zhí)黑棋，四人按次序輪流行棋。步入中盤，四大冠軍出現(xiàn)了反撲的形勢，但劉洋的防守滴水不漏，弈至49手依然與四大冠軍勢均力敵，最終雙方宣布戰(zhàn)平。

在棋盤上，劉洋憑借自己的努力，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，以一人之力戰(zhàn)平四大冠軍，而在生活中，他需要這份努力，去克服病魔。微博送祝福

@趙鑫鑫：7日到的沈陽，8日即將回杭，短短一天時(shí)間卻有可能是最有意義的一天?？梢酝ㄟ^自己的微薄之力去幫助一個(gè)熱愛象棋的孩子完成夢想，我想再?zèng)]有比這更有意義的事了。

@孫勇征：今晚見了小劉洋，他給我的感覺，真是一個(gè)陽光男孩。希望他能保持快樂心情。小劉洋，人生有風(fēng)浪，也充滿著希望。希望你信心滿滿，拿出勇氣，你一定行的。

@蔣川：小劉洋棋力不錯(cuò)，祝早日戰(zhàn)勝病魔，你很陽光，蔣川哥哥等著我們下一次的對弈哦。

第四篇：全國優(yōu)秀少年讀書筆記之三

?讀《雄獅去流浪》有感??????????

在寒假里，我讀了一本書，這本書的名字叫做《雄獅去流浪》。我讀后深有感觸。在這里給大家交流一下。?

這本書寫的是在羅利安大草原上，有一個(gè)獅群叫做雙鬣色獅群，這個(gè)獅群把五只半大的小雄獅無情的驅(qū)逐出了這個(gè)大家庭。從此以后，這五只小雄獅就開始了浪跡天涯。首先生存變成了最大的問題，有一天餓的實(shí)在不行的時(shí)候，它們只有去捕捉比自己大幾倍的長頸鹿，結(jié)果沒有捕捉成功，老大反而被長頸鹿給踢了兩腳，老大現(xiàn)在是生命垂危。于是老大就把自己的生命獻(xiàn)了出來，把自己的血肉之軀讓給四個(gè)兄弟充饑。后來這四個(gè)雄獅遠(yuǎn)征了沙漠，并且成功地找到了水源，不過在水源的旁邊還有一只犀牛，于是又開始了對犀牛的生死之戰(zhàn)。老三在與犀牛的決戰(zhàn)中為了掩護(hù)大家與犀牛同歸于盡了。這片地方是它們的了。它們真高興。不幸的是這片地方是一個(gè)牧場，人類出現(xiàn)了，獵人用獵槍把老二給打死了。老四與老五又回到了羅利安大草原。老四再給其他的雄獅打斗的時(shí)候被推進(jìn)了沼澤地，最后只剩下了老五，就是紅飄帶獅子，而他又會(huì)有什么樣的命運(yùn)呢？下次我給大家再講紅飄帶獅王的故事。?

讀完了這本書，我陷入了沉思，我每天吃得飽，穿的暖，有各種各樣的玩具，身邊還有爸爸媽媽老師與朋友們相伴。這五只小雄獅的境況跟我比起來實(shí)在是差得遠(yuǎn)了，可是它們卻有堅(jiān)強(qiáng)的生存意志，從未放棄。再想想我的表現(xiàn)，每天的作業(yè)都想馬虎過去，真的太不應(yīng)該了，以后我要努力的學(xué)習(xí)，敢于拼搏，敢于奮斗創(chuàng)造光明的未來。?

第五篇：《少年閏土》讀書筆記

《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣、害羞的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給“我”講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過程中了解人物的特點(diǎn)，感悟作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中會(huì)遇到許多問題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。

少年閏土是一個(gè)活潑可愛的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年。“他的父親十分愛他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的?！斑@不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎?”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，在我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了?？匆娾?，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的滑……”?！拔覀兩车乩铮毖匆獊淼臅r(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腿……”

這篇課文有著濃厚的農(nóng)村生活情趣，課文通過“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”等語句來表現(xiàn)少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點(diǎn)：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。

課文通過作者與閏土相見，了解到閏土心里有無窮無盡的希奇事，通過雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚兒等動(dòng)作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點(diǎn)——天真活潑、知識(shí)豐富、聰明能干。

課文通過互贈(zèng)禮物來表現(xiàn)作者對閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對閏土的深切懷念。