第一篇：地質(zhì)工程的認識與感受

我對工程地質(zhì)的看法與認識

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了地質(zhì)工程這門課，首先我對這門課程十分感興趣。給我們授課的這門郭老師博學(xué)多才風(fēng)趣幽默更是曾加了我對這門課的興趣。雖然只有短短的八節(jié)課但是我卻學(xué)到了很多有用的東西。

作為一名土木工程專業(yè)的女生我以前對工程地質(zhì)的知識了解的少之又少，或者就是根本不知道，知識經(jīng)常在電視看到哪里出現(xiàn)了工程問題。例如房屋的倒塌，地震的發(fā)生，泥石流滑坡。但是對這些問題的發(fā)生并沒有一點點的深入理解?；蛘咧皇侵淙徊恢渌匀话?！通過這學(xué)期的工程地質(zhì)的學(xué)習(xí)我對這些問題有了深入的了解。知道了工程地質(zhì)問題?？紤]的三個因素為：安全、穩(wěn)定、正常使用，而工程地質(zhì)條件直接影響到工程的安全、穩(wěn)定和正常使用。工程地質(zhì)是指與工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)因素的綜合，包括巖土類型及其工程地質(zhì)性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造、地貌、水文地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象和天然建筑材料等方面，它是一個綜合概念。它安全的主要地質(zhì)問題是地基承載力和變形問題。

我認為工程地質(zhì)對于我們的生活是非常重要的。例如地震、滑坡、崩塌、泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)害近年來是頻繁發(fā)生，對我們來說是不陌生的。我們要想避免或預(yù)防這些災(zāi)害，必須具備專業(yè)的工程地質(zhì)知識，從本質(zhì)上認識它們的成因，才能采取適當?shù)拇胧┳龊眠@些災(zāi)害的防治工作。所以說學(xué)好工程地質(zhì)，是大有用處的。

我認為我們應(yīng)該結(jié)合著實際去學(xué)習(xí)。多安排一些實習(xí)，比如認識各種礦物和巖石，學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造，必須結(jié)合野外實習(xí)去進一步認識褶皺，節(jié)理，斷層，學(xué)習(xí)不良地質(zhì)現(xiàn)象的章節(jié)內(nèi)容，可以結(jié)合地震，泥石流，崩塌，滑坡的具體實例學(xué)習(xí)，這樣就能在實際的運用中把這些相關(guān)的知識記牢。郭老師的課，講的十分透徹，他引入大量圖片和工程實例，使得授課內(nèi)容很豐富，從多角度多方面去闡述一個問題，是值得我們學(xué)習(xí)的一個特色。

老師的授課特點十分突出，讓我們學(xué)會利用現(xiàn)代高科技自主學(xué)習(xí)。老師的給了我們了機會讓我們?nèi)プ约簜湔n體驗當老師的感覺。更多的是讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)。更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。我希望郭老師將來還能給我們帶課，更多的教授我們學(xué)習(xí)的方法與知識。

第二篇：材料科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論課認識和感受

材料科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論課認識和感受

作為一名材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生，專業(yè)導(dǎo)論課是學(xué)習(xí)本專業(yè)的最先接觸的一門專業(yè)知識課程。材料科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論課由幾位杰出的本領(lǐng)域的老師講授，在此過程中，我們對本專業(yè)有了整體而細致地了解，而且還能在一定程度上激發(fā)我們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，它的關(guān)鍵在于課業(yè)比較系統(tǒng)的了解材料科學(xué)領(lǐng)域的研究方向和研究內(nèi)容，同時，這門課還有著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)相關(guān)知識的興趣的作用。

進入材料科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時間了，經(jīng)歷這個階段，有了對這個專業(yè)知之甚少到現(xiàn)在有所了解的轉(zhuǎn)變。通過王金玉等老師專業(yè)導(dǎo)論課對于本專業(yè)細致講解，讓我們頗為真實地感受了材料的魅力，引起我們的廣泛興趣。老師們從材料和人類與社會各個方面的聯(lián)系作為出發(fā)點，深切地指出材料在人類生活，社會發(fā)展，科技進步以及文化等各個方面的重要意義和作用。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是研究材料成分、結(jié)構(gòu)、加工工藝與其性能和應(yīng)用的學(xué)科。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，材料科學(xué)是國民經(jīng)濟發(fā)展的三大支柱之一。主要專業(yè)方向有金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料，材料加工等。過去，現(xiàn)在和將來，材料在整個人類發(fā)展過程始終扮演著十分重要的作用。材料是人類文明的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是人類認識自然和改造自然的工具，是直接推動社會發(fā)展的動力。材料的發(fā)展及其應(yīng)用是人類社會文明和進步的重要里程碑。沒有材料科學(xué)的發(fā)展，就不會有人類社會的進步和經(jīng)濟的繁榮。人類社會的發(fā)展歷程，是以材料為主要標志的。某一種新材料的問世及其應(yīng)用，往往會引起人類社會的重大變革，“新材料”的發(fā)現(xiàn)和使用伴隨著人類的文明進程。比如中國古代，人們往往把人類歷史分為石器、青銅器和鐵器時代。陶瓷材料的發(fā)明和應(yīng)用，創(chuàng)造了新石器時代的仰韶文化，后來在制陶技術(shù)的基礎(chǔ)上又發(fā)明了瓷器。這是陶瓷材料發(fā)展的一次飛躍，瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，對世界文化產(chǎn)生過深遠的影響。再如，人們在大量地?zé)铺沾傻膶嵺`中，熟練地掌握了高溫加工技術(shù)，利用這種技術(shù)來燒煉礦石，逐漸冶煉出銅及其合金青銅?？梢哉f這是人類社會最早出現(xiàn)的金屬材料，它使人類社會從新石器時代轉(zhuǎn)入到青銅器時代。中國商代的司母戊大方鼎和四羊方尊都是古代青銅材料制品的代表。

在近代社會，上個世紀70年代以來，人們把信息、材料和能源作為社會文明的支柱。80年代又把新材料、信息技術(shù)和生物技術(shù)并列為新技術(shù)革命的重要標志。進入21世紀，以納米材料、超導(dǎo)材料、光電子材料、生物醫(yī)用材料及新能源材料等為代表的新材料技術(shù)。

創(chuàng)新顯得更為異?；钴S，新材料諸多領(lǐng)域正面臨著一系列新的技術(shù)突破和重大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇。材料科學(xué)與工程學(xué)導(dǎo)論著眼于材料科學(xué)的基本問題、共性問題，將金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在初步把握材料共性的同時了解材料的個性?，F(xiàn)代材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進了金屬、非金屬無機材料和高分子材料之間的密切聯(lián)系，從而出現(xiàn)了一個新的材料領(lǐng)域——復(fù)合材料。復(fù)合材料以一種材料為基體，另一種或幾種材料為增強體，可獲得比單一材料更優(yōu)越的性能。復(fù)合材料作為高性能的結(jié)構(gòu)材料和功能材料，不僅用于航空航天領(lǐng)域，而且在現(xiàn)代民用工業(yè)、能源技術(shù)和信息技術(shù)方面不斷擴大應(yīng)用。材料是人類進化最重要的動力，任何工程技術(shù)都離不開材料的設(shè)計和制造工藝，一種新材料的出現(xiàn)，必將支持和促進當時世界文明的發(fā)展和技術(shù)的進步。從人類的出現(xiàn)到二十一世紀的今天，人類的文明程度不斷提高，材料及材料科學(xué)也在不 斷發(fā)展，材料的發(fā)展始終推動著人類文明的進程向更高更遠處前進。

隨著科技的發(fā)展，材料基本上經(jīng)歷了純天然材料，火制造材料，合成材料和材料的復(fù)合化和高級科技化這幾個階段。目前的新材料是指新出現(xiàn)或正在發(fā)展中的、具有傳統(tǒng)材料所不具有的優(yōu)異性能的材 料。它主要包括電子信息、光電、超導(dǎo)材料；生物功能材料；能源材料和生態(tài)環(huán)境材料；高性能陶瓷材料及新型工程塑料；粉體、納米、微孔材料和高純金屬及高純材料；表面技術(shù)與涂層和薄膜材料；復(fù)合材料；智能材料；新結(jié)構(gòu)功能助劑材料、優(yōu)異性能的新型結(jié)構(gòu)材料等?，F(xiàn)在的前沿材料主要是納米材料，智能材料，生物材料，電子信息材料，有機高分子材料等。對人類的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了積極深遠的影響。隨著我國社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，特別是城市化、工業(yè)化進程的加快，新材料的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑦M一步拓寬，產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)逐步提高，新材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。

尤其是老師在講授高分子材料時，我對高分子的種類如此之多，性能如此之廣產(chǎn)生了濃厚的興趣。高分子材料是有機化合物, 有機化合物是碳元素的化合物．除碳原子外, 其他元素主要是氫、氧、氮等．碳原子與碳原子之間, 碳原子與其他元素的原子之間, 能形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．碳原子是四價, 每個一價的價鍵可以和一個氫原子鍵連接, 所以可形成為數(shù)眾多的、具有不同結(jié)構(gòu)的有機化合物．有機化合物的總數(shù)已接近千萬種, 遠遠超過其他元素的化合物的總和, 而且新的有機化合物還不斷地被合成出來．這樣, 由於不同的特殊結(jié)構(gòu)的形成, 使有機化合物具有很獨特的功能．高分子中可以把某些有機物結(jié)構(gòu)（又稱為功能團）替換, 以改變高分子的特性．高分子具有巨大的分子量, 達到至少１ 萬以上, 或幾百萬至千萬以上。高分子已明確地承擔起歷史的重任, 向高性能化、多功能化、生物化三個方向發(fā)展．２１ 世紀的材料將是一個光輝燦爛的高分子王國．。

材料的多樣性使它能夠保持持久的活性，能夠一直扮演著社會發(fā)展的重要推手，并且也正開拓著新的類型和應(yīng)用領(lǐng)域。比如智能材料和超導(dǎo)材料。智能材材料是不同于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)材料和功能材料的全新材料概念，它模糊了兩者的界限，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能化，功能多樣化，是一個逐漸興起的并很快會成為主流的材料學(xué)分枝。智能材料的構(gòu)想來源于仿生學(xué)，它的目標就是想研制出一種材料，使它成為具有類似于生物的各種功能的“活”的材料。因此智能材料必須具備感知、驅(qū)動和控制這三個基本要素。而超導(dǎo)材料是在低溫條件下能出現(xiàn)超導(dǎo)電性的物質(zhì)。超導(dǎo)材料最獨特的性能是電能在輸送過程中幾乎不會損失。超導(dǎo)材料的發(fā)展經(jīng)歷了從低溫到高溫的過程，經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家的努力，超導(dǎo)材料的研究已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展。近年來，隨著材料科學(xué)的發(fā)展，超導(dǎo)材料的性能不斷優(yōu)化，實現(xiàn)超導(dǎo)的臨界溫度也越來越高。高溫超導(dǎo)材料的制備工藝也得到了長足的發(fā)展，一些制備高溫超導(dǎo)材料的材料陸續(xù)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，超導(dǎo)材料的研究主要集中在超導(dǎo)輸電線纜，超導(dǎo)變壓器等電力系統(tǒng)方面，還有，利用超導(dǎo)材料可以形成強磁場，是超導(dǎo)材料在磁懸浮列車的研究上有了用武之地，另外，超導(dǎo)材料在醫(yī)學(xué)，生物學(xué)領(lǐng)域也取得了很大的成就。超導(dǎo)材料的研究未來，超導(dǎo)材料的研究將會努力向?qū)嵱没l(fā)展。一旦室溫超導(dǎo)體達到實用化、工業(yè)化，將對現(xiàn)代文明社會中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生深刻的影響。

通過專業(yè)導(dǎo)論課，我對材料和本專業(yè)有了基本的了解，知道了材料對人類和社會的作用。也了解了目前的材料前沿的情況，對以后的就業(yè)和研究方向具有一定的指導(dǎo)作用。

第三篇：什么是地質(zhì)工程

什么是地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)及工程？

人們的生產(chǎn)與生活都離不開能源。近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，經(jīng)濟的發(fā)展帶動了能源需求旺盛。我們生產(chǎn)生活常用的能源主要指礦物能源，包括石油、天然氣、煤炭。礦物能源能夠進入生產(chǎn)生活，首先需要查找、評價和開采。地質(zhì)工作者就是專門從事礦物資源查找、評價和開采工作的職業(yè)人群。

在我國高校中，地質(zhì)類專業(yè)擔負著培養(yǎng)地質(zhì)工作者的任務(wù)。我國的地質(zhì)教育源于19世紀末，已有近百年的歷史。現(xiàn)在，各高校開設(shè)的有代表性的地質(zhì)類專業(yè)主要有：地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查技術(shù)。這幾個專業(yè)分屬理學(xué)與工學(xué)專業(yè)大類，涉及了礦物資源查找、評價、開采幾個階段。

地質(zhì)學(xué)專業(yè)屬理學(xué)大類，是一個基礎(chǔ)性的專業(yè)。地質(zhì)就是泛指地球的性質(zhì)和特征，主要是指地球的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、發(fā)育歷史等，包括地球的圈層分異、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、巖石性質(zhì)、礦物成分、巖層和巖體的產(chǎn)出狀態(tài)、接觸關(guān)系，地球的構(gòu)造發(fā)育史、生物進化史、氣候變遷史以及礦產(chǎn)資源的賦存狀況和分布規(guī)律等。地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞地球展開的，主要是在地質(zhì)理論、知識方面為從事地質(zhì)工作打基礎(chǔ)。

查找礦物資源的過程中，需要借助工程手段，做地質(zhì)設(shè)計、施工工作。地質(zhì)工程就是專門培養(yǎng)能在資源勘查、工程勘查、設(shè)計、施工、管理領(lǐng)域從事勘查、評價和管理的工程技術(shù)型人才的專業(yè)。這個專業(yè)首先要學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)知識，了解影響礦物開采的基本因素；同時還要學(xué)習(xí)能源探測開采的工程學(xué)知識，學(xué)會解決各類施工中的地質(zhì)問題、施工問題。

礦物資源的查找不僅需要基本的地質(zhì)理論知識，還必須借助勘查方法。早期的勘查方法只能找到埋藏很淺或直接暴露在地面的石油和煤炭資源，隨著人類對能源的不斷利用，．人們對勘查方法要求越來越高了。為了解決這個實際問題，新中國成立后，我國高校專門設(shè)立了資源勘查技術(shù)與工程專業(yè)。這個專業(yè)側(cè)重于礦物資源的勘查、評價與管理方面。比如，了解能源的構(gòu)成成分和形成年代；了解地球和一些能源的物理化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)尋找能源；對勘查到的能源進行評價，看看有多大開采價值等。資源勘查技術(shù)與工程專業(yè)雖屬于工學(xué)類專業(yè)，但是較側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)。

隨著地質(zhì)條件的變化和開采條件的不同，查找礦物資源工作遇到很多技術(shù)難題，對勘查技術(shù)的要求越來越高。勘查技術(shù)與工程就是逐步分離出來的，專門培養(yǎng)掌握勘查技術(shù)的地質(zhì)工作者的專業(yè)。這個專業(yè)主要學(xué)習(xí)地球化學(xué)方法、地球物理方法兩大類勘查技術(shù)。除學(xué)習(xí)必須的地質(zhì)學(xué)方面的知識外，還會學(xué)習(xí)勘查工程技術(shù)課程，如鉆探工藝與設(shè)備、基礎(chǔ)工程施工、工程地質(zhì)等，掌握基本的鉆探工藝、勘探工程施工方法等。

培養(yǎng)什么人

地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生大體從事以下幾個方面的工作。

管理工作。各級地質(zhì)行政部門和各相關(guān)性質(zhì)企業(yè)的管理機構(gòu)會安排相應(yīng)的地質(zhì)勘查任務(wù)，要求準確地勘查和探明某地的地質(zhì)構(gòu)造、能源賦存條件等，知道地下的一些實際情況，為開展后續(xù)工作打好鋪墊。所任職務(wù)從一般的辦事員到高級管理者不等。

科研工作。作為地質(zhì)方向的高校工作人員和科研院所工作人員，通過自己的努力和對國外先進技術(shù)的吸取，研究、開發(fā)出一些較為先進的、能夠更為準確地確定地下情況的技術(shù)和理論，對一些重大事件的預(yù)測和執(zhí)行提供理論和技術(shù)支撐。所任職務(wù)從一般的實驗員、研究員到院士不等。

技術(shù)工作。很多的地質(zhì)工作者把已有的地質(zhì)分析、勘查技術(shù)等應(yīng)用到實際工作中去，體會技術(shù)的準確性和反饋技術(shù)的不足之處。所任職務(wù)從技術(shù)員到高級工程師不等。

地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)具備地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)外工作方法，能對礦床地質(zhì)、礦床分布規(guī)律作初步分析和研究的人才。說得明白點，就是要讓同學(xué)們具備一些基礎(chǔ)的地質(zhì)知識，知道地球的結(jié)構(gòu)和組成，知

道地球的運動規(guī)律，知道能源的儲藏與地球的構(gòu)造和運動的關(guān)系等。在懂得這些基礎(chǔ)知識后，針對現(xiàn)在地球上主要開發(fā)的石油、煤炭能源，我們應(yīng)該用一定的理論和方法去尋找這些能源的儲藏地點、儲存量，以及評價這些能源的優(yōu)劣等。同時會讓大家了解一些和實際的勘查、開采技術(shù)有關(guān)的諸如鉆井工藝、設(shè)備等知識，以及具體的施工過程等。很多本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都在從事資源尋找、開發(fā)管理、技術(shù)、教學(xué)等工作。

隨著高校擴招，地質(zhì)類專業(yè)招生人數(shù)逐年增加。但是人才總量仍顯不足。各高校地質(zhì)類專業(yè)就業(yè)率大都在90%以上，部分院校的供求比在1：10左右。地質(zhì)類專業(yè)面向艱苦行業(yè)工作的比例大，這也使得很多考生不愿報考。從近幾年的分配去向看，地質(zhì)院校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生絕大多數(shù)進入地質(zhì)科研院所和效益較好的地勘單位和石油勘查單位工作。資源勘查、地質(zhì)工程這類應(yīng)用類專業(yè)到石油石化煤炭行業(yè)就業(yè)較多，平均達40%以上。本科生去野外工作的比例逐年減少，普通本科的野外工作率為20%左右，重點高校為5%左右。各高校地質(zhì)專業(yè)考取研究生比例逐年增加，平均達到30%以上。很多研究生畢業(yè)后，選擇留在大中城市的研究院所工作。

主要代表院校

根據(jù)教育部2005年統(tǒng)計資料，全國普通高等院校地質(zhì)類專業(yè)布點共有98個，其中地質(zhì)學(xué)13個、資源勘查工程26個、勘查技術(shù)與工程專業(yè)28個、地質(zhì)工程專業(yè)18個。中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)、南京大學(xué)、成都理工大學(xué)、東華大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、桂林工學(xué)院、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、西安科技大學(xué)、西南交通大學(xué)是招收地質(zhì)類專業(yè)的代表院校。南京大學(xué)考取研究生的比例最高，約為80%；中國地質(zhì)大學(xué)（北京）約為50%。總體來說，所有開設(shè)這個專業(yè)的高校基本上都涉及了煤炭、石油、天然氣等固、液、氣態(tài)資源的地質(zhì)學(xué)工作。中國地質(zhì)大學(xué)、南京大學(xué)、蘭州大學(xué)、華北水利水電學(xué)院等院校做的是一些綜合性的地質(zhì)學(xué)理論和基礎(chǔ)研究工作；中國礦業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、河北科技大學(xué)等院校在煤田地質(zhì)學(xué)方面要擅長一些；中國石油大學(xué)、吉林大學(xué)、西南交通大學(xué)、長江大學(xué)、成都理工大學(xué)等院校在油、氣田地質(zhì)學(xué)方面做得比其他院校要好。

開設(shè)哪些課程

地質(zhì)工程專業(yè)課程涵蓋了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用兩個方面的內(nèi)容，主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、資源勘查與評價、鉆掘工程學(xué)、地球物理勘探、地球化學(xué)勘探、地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機繪圖等。

地質(zhì)工程專業(yè)是整個地球地質(zhì)研究方向的基礎(chǔ)專業(yè)，所學(xué)習(xí)的課程主要是一些基礎(chǔ)課程，涵蓋了一個地質(zhì)工作者在工作中用到的各種知識和工具?，F(xiàn)在很多高校的地質(zhì)工程專業(yè)主要是面向能源開采。首先，通過地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，可以了解地球的年齡、不同地層的形成年代，不同地層具有什么樣的特點和構(gòu)成，不同地層含有什么不同的物質(zhì)和能源等。了解了地質(zhì)基礎(chǔ)知識后，要知道影響能源開采的一些因素，例如，地下水、環(huán)境等對能源開采的影響。水文地質(zhì)學(xué)介紹地下水、地下湖泊的形成、運移規(guī)律、對地質(zhì)構(gòu)造的影響、對能源儲存和開采的影響等；環(huán)境地質(zhì)學(xué)講述了能源開采對環(huán)境的影響，以及反過來環(huán)境的變化對能源開采的影響等；構(gòu)造地質(zhì)學(xué)主要講述地下巖石的運動、構(gòu)成等規(guī)律，探討和研究這一規(guī)律對開采能源前分析清楚能源所在位置的地質(zhì)條件、開采過程中會遇到什么困難等有很大的幫助，可以提前做好預(yù)防措施。這一系列的工作都和工程有關(guān)系，所以還需要學(xué)習(xí)一些諸如工程地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、鉆掘工程學(xué)等知識來補充和完善知識體系。

資源勘查工程專業(yè)側(cè)重于礦產(chǎn)資源勘查、礦產(chǎn)資源評價與管理方面，目前很多開設(shè)這個專業(yè)的院校都傾向于這兩個方面。本專業(yè)主要開設(shè)了以下專業(yè)課：地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)、能源勘探學(xué)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、資源管理

與評價、計算機基礎(chǔ)、計算機繪圖等。

顧名思義，資源勘查工程專業(yè)主要開設(shè)的是和資源勘查有關(guān)的課程，傾向于理論，也較重視實際應(yīng)用技術(shù)，現(xiàn)在國內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的高校主要傾向于能源方面。要開采一種能源，我們需要知道這種能源的構(gòu)成成分和形成年代等。例如，石油是由古代動物的尸體形成的，不同的石油是由不同年代的動物死后聚集形成的，礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)會講到這些知識。另外，地球的基本結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、運動規(guī)律，地下礦物的形成、賦存規(guī)律等知識也是本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這些在礦床學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)中會講到。既然是勘查，肯定要對地球和一些能源的基本物理、化學(xué)性質(zhì)有所研究，然后根據(jù)這些性質(zhì)進行能源尋找，這就是應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)要涉及的內(nèi)容?？辈榈侥硞€地方有某種能源后，需要用資源管理與評價的知識對其進行分析和評價，看有多大的開采價值和意義，應(yīng)該采取什么樣的開采管理方法等。勘查技術(shù)及工程專業(yè)主要開設(shè)以下專業(yè)課程：地質(zhì)學(xué)、地球物理勘探、鉆探工藝與設(shè)備、基礎(chǔ)工程施工、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)勘探、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機繪圖等。這些課程是本專業(yè)的主干課程，是一個完整的學(xué)習(xí)體系。

勘查專業(yè)是地質(zhì)學(xué)科的一個分支，能源勘查是一門技術(shù)，要想完全掌握這門技術(shù)，必須擁有牢固的基礎(chǔ)知識。目前所說的石油、天然氣、煤炭等能源都是蘊藏在地殼下面的，所以我們要想對其進行勘查，就需要先對地球的構(gòu)造和一些基本的運動有所了解，這就是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)所涉及的?？辈楣ぷ骱偷叵滤倪\動密切相關(guān)，要想勘查得準確，還需要學(xué)習(xí)水文地質(zhì)學(xué)等課程?？辈闀r要用到的技術(shù)就是地球物理勘探中所講到的具體方法和技術(shù)。同時，學(xué)校還會開設(shè)諸如鉆探工藝與設(shè)備、基礎(chǔ)工程施工、工程地質(zhì)學(xué)等課程來完善本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，讓你對和勘查技術(shù)相關(guān)的一些鉆探技術(shù)和設(shè)施有所了解。另外，還會開設(shè)一些計算機課程來指導(dǎo)你繪制勘查地圖和處理數(shù)據(jù)。

專業(yè)相似之處

地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)及工程這三個專業(yè)具有很多的相似性，有很多高校是給這三個專業(yè)的學(xué)生一起上課。

都屬于地礦類專業(yè)。地礦類專業(yè)包括地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)及工程、采礦工程、石油工程、礦物加工工程六個專業(yè)，近支則有地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)等。其中，地質(zhì)學(xué)是勘查技術(shù)及工程專業(yè)和資源勘查工程專業(yè)的基礎(chǔ)，而這兩個專業(yè)最為相近，兩者都是針對地礦資源勘查而設(shè)置的專業(yè)。相比較而言，勘查技術(shù)及工程專業(yè)更注重技術(shù)，該專業(yè)培養(yǎng)的是高級工程技術(shù)人才；資源勘查工程專業(yè)涉及從勘查選區(qū)、勘查評價到礦產(chǎn)開發(fā)全過程的地質(zhì)、技術(shù)、經(jīng)濟及環(huán)境等方面內(nèi)容，注重對資源勘查的整體把握和控制。

都屬于艱苦專業(yè)。地礦類專業(yè)不等同于艱苦專業(yè)，它只是其中的一部分。教育部規(guī)定的艱苦專業(yè)包括：農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、水利工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、測繪、力學(xué)、冶金工程、動力工程及工程熱物理、社會福利以及監(jiān)獄勞教管理等。這些專業(yè)之所以被稱為艱苦專業(yè)，之所以一直不為同學(xué)們所重視，是因為其畢業(yè)生所從事的職業(yè)在人們的印象中多為野外作業(yè)，工作很辛苦。另外，由于其專業(yè)的特殊性質(zhì)，相比計算機、管理等通用專業(yè)，進行職業(yè)跨越時也非常困難。諸多原因造成了此類人才短缺。不可忽視的是，社會的發(fā)展急需大批這樣的專業(yè)高級人才，但這類人才的缺口卻正在逐步擴大。其實這些專業(yè)沒有想象中的那么艱苦，都是一些很值得去淘金的“好”專業(yè)。

課程設(shè)置很相近。三個專業(yè)相同或相近的課程有：地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地球物理、能源勘探學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、鉆探工藝與設(shè)備、基礎(chǔ)工程施工、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機繪差的。具體的工作差別不會很大。

實例8：設(shè)計部門。

工程項目需要在施工前進行相關(guān)的設(shè)計，而設(shè)計的前提之一就是地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地質(zhì)條件勘

查?，F(xiàn)在國內(nèi)有很多擁有甲、乙級資質(zhì)的設(shè)計單位，很多設(shè)計院都需要地質(zhì)工程、資源勘查工程、勘查技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。

實例9：咨詢機構(gòu)。

我有一些同學(xué)畢業(yè)后進入了與地質(zhì)、資源勘查、勘查技術(shù)相關(guān)的咨詢機構(gòu)工作。基本上是在辦公室辦公，做一些和地質(zhì)相關(guān)的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和調(diào)查，寫一些報告。

實例10:煤礦部門。

還有一部分同學(xué)畢業(yè)后去了煤礦。雖然很多煤礦處在比較偏遠的地方，但是我們畢業(yè)后肯定是去大型的國有煤礦，礦區(qū)環(huán)境和建筑不會比大學(xué)校園差，占地面積大，單元式職工宿舍，花園式設(shè)計，物業(yè)是統(tǒng)一管理。除了地方不在城市，在礦區(qū)里你根本不會覺得自己比城里人差什么。并且煤礦企業(yè)的職工待遇都很好，主要是因為這是特殊工種，所以補貼很多。實例11:程序開發(fā)公司。

現(xiàn)在有很多的軟件公司和石油、煤礦、冶金等部門合作項目，需要開發(fā)設(shè)計相關(guān)的軟件。因為我們是專業(yè)人士，我們在地質(zhì)專業(yè)這方面的素養(yǎng)優(yōu)于計算機專業(yè)，只有我們才知道在程序設(shè)計中需要什么，怎么設(shè)計比較好。所以軟件公司會招聘一些地質(zhì)專業(yè)編程能力比較強的學(xué)生做這方面的工作。

實例12：冶金部門。

這個部門的工作主要是在辦公室處理從現(xiàn)場采集回來的數(shù)據(jù)。

實例13：出國、讀研。

本科畢業(yè)的時候，有些同學(xué)選擇了出國深造，準備在國外拿碩士、博士學(xué)位。這是一條不錯的出路，前提是要有很好的外語水平和一定的經(jīng)濟實力。

沒有選擇就業(yè)和出國的，就差不多是考研的了。在國內(nèi)繼續(xù)深造也很好，可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)地質(zhì)專業(yè)，將來再讀個地質(zhì)博士，早晚都會在我國地質(zhì)領(lǐng)域闖出一點名堂來。也可以選擇跨專業(yè)、考其他專業(yè)的碩士研究生。

以上這13類地質(zhì)、資源勘查、勘查技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)去向，占了總?cè)ハ虻?0%，還有一小部分同學(xué)去了其他性質(zhì)的工作崗位。

升學(xué)率及就業(yè)流向

地質(zhì)工程

升學(xué)：考取研究生比例為33.61%。

就業(yè)流向：科研設(shè)計單位8.40%；艱苦行業(yè)事業(yè)單位8.90%；其他事業(yè)單位3.46%；國有企業(yè)25.54%；艱苦行業(yè)企業(yè)單位8.40%；其他企業(yè)6.59%。

就業(yè)率：96.05%。

資源勘查工程

升學(xué)：考取研究生比例為41.00%。

就業(yè)流向：艱苦行業(yè)事業(yè)單位9.20%；國有企業(yè)25.64%；艱苦行業(yè)企業(yè)單位8.41%；其他企業(yè)8.81%；三資企業(yè)1.17%。

就業(yè)率：96.48%。

勘查技術(shù)及工程

升學(xué)：考取研究生比例為31.01%。

就業(yè)流向：科研設(shè)計單位4.43%；艱苦行業(yè)事業(yè)單位4.43%；其他事業(yè)單位7.59%；國有企業(yè)30.85%；艱苦行業(yè)企業(yè)單位4.43%；其他企業(yè)6.96%。

就業(yè)率：92.88%。

第四篇：地質(zhì)頂崗實習(xí)感受

頂崗實習(xí)感受

頂崗實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。于是我來到二鋪煤礦進行了為期兩個月的頂崗實習(xí)。

這兩個月，其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質(zhì)知識有了一個量變到質(zhì)變的系統(tǒng)積累與考驗，以前只是聽說地質(zhì)干活累，工人十分辛苦。來到地測科后才真正感受到了工人們的辛苦。師傅們就用四個特別來形容，特別能吃苦、特別能干活、特別能奉獻、特別能忍耐。由于前輩們幾乎一年四季在忙，照顧不了自己的父母、妻子和孩子，但他們?nèi)蝿谌卧沟毓ぷ?，從來沒有一句怨言，這種無私奉獻的精神是我必須學(xué)習(xí)的。

同時在和前輩的交流中我學(xué)會了怎樣面對困難，怎樣做人，樹立了正確的人生觀、價值觀。通過這幾個月的工作和學(xué)習(xí)我感到作為一名技術(shù)人員必須要細心、認真，作好每一步工作，對野外數(shù)據(jù)采集以及處理等流程要熟悉，對圖紙要熟悉，對規(guī)范更要熟悉，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的知識，用知識武裝自己。

在頂崗實習(xí)這兩月中，學(xué)到的這些知識和經(jīng)歷的實習(xí)過程，足以使我受益終身了。這兩個月的實習(xí)讓我學(xué)會了許多以前不會的東西，也學(xué)會了在勞動中尋找快樂。同時了增強了自己獨立生活和判斷問題的能力。我想這將會成為讓我一生都收益的財富。

我將會不斷努力，努力，再努力！我一定行！

第五篇：野外地質(zhì)實習(xí)感受

寧縣一合水地區(qū)延安組煤層氣開發(fā)潛力分析

野外地質(zhì)實習(xí)感受(節(jié)選自學(xué)生實習(xí)報告)

剛開學(xué)得知這學(xué)期有5周的實習(xí)時間時，我們就興奮不已。我們翹首以盼，她卻姍姍來遲。當火車開動的時候，我就興奮的不得了，終于可以去見山見水，感受大自然了。第1天上午到駐地，熟悉一下周圍環(huán)境。下午聽課，了解實習(xí)計劃、注意事項以及實習(xí)區(qū)的地質(zhì)概況。第2天實習(xí)正式開始，然而天公并不作美，飄著綿綿細雨，實習(xí)任務(wù)尚未完成，卻不得不回撤駐地。第3天由于天陰，上鳳凰山的計劃又被迫推遲。下午雖然天陰厲害，但終于可以上山了，老師帶領(lǐng)我們攀登鳳凰山山頂。在經(jīng)過長途跋涉和沿途觀察逆斷層及五通組、墳頭組地層后，終于登上山頂?？墒且驗樘礻帲瑵駳獯?，山間是濃霧一片，不禁使人惱火，能見度不足10米。抬眼望去，正所謂“天蒼蒼，霧蒙蒙”。正當我們感到異常惋惜的時候，一陣清風(fēng)（盡管對我來說是寒冷徹骨）把霧氣順著山間推向SW，流入喧鬧的城市。此時，眼前是煙霧縹緲，山間的坦克廠赫然映入眼簾，氣勢宏偉，真不是壯觀所能形容的。周圍群峰被霧氣迷漫，獨你眼前一片清澈，向南望去，難得一見的美景盡收眼底，這就是我們回校后向其它人炫耀的資本。

紫氣東來鳳凰山

在踏勘階段，除了這一次讓我感觸頗深以外，其余除了累，還是累！剩下的唯一，就是劉老師的變化很大。去年帶我們實習(xí)的時候，他不愛跑?？傇诤竺媛?，我感覺只能跟在其他老師后面跑，多聽點。而現(xiàn)在我是感覺劉老師跑的太快了，我還沒跟上去，剛把他講的內(nèi)容觀察研究完，他又開始向下一站出發(fā)了。是我的速度太慢了，還是我腦袋不行消化得太慢了，我也不知道是誰得原因。但我不認為是我得錯，但好像也不是劉老師的錯，要不其它同學(xué)怎么都能跟得上呢？劉老師今年仍然是不愛講話，講得內(nèi)容不是太多，實習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容雖然基本上都講到了，但回宿舍后聽別人在討論我們沒有講、沒有看的內(nèi)容時，感到心里是特別的不平衡。

注意觀察，勤于思考，樂于實踐

其次，讓我感受最大、最郁悶、最委屈的就是地質(zhì)填圖階段了。由于沒有老師的帶領(lǐng)，各小組自行決定填圖路線。而我們組的導(dǎo)航每次在研究路線時都不叫我們2個女生參加，要不就是我們下去找他們時都不見蹤影，所以每天出野外時，感覺就像無頭蒼蠅，也難怪我們要跟他們吵。一開始我感覺小組內(nèi)部還是比較團結(jié)的，至少有些地方他們不讓我們上去，幾個男生上去定點就行了，我們在下面等就ok了。跑鳳凰山路線和長腰山路線，兩天沒測幾個點，矛盾又出現(xiàn)了。有些人提出第三天上午休息半天，部分人馬保持中立，我們倆女生強烈反對。當時沒做最終決定，可當天晚上組長決策時，仍堅持認為反對票無效。然后我拿了

組長的全套設(shè)備第2天上午和小娣一道堅持上山，其他同學(xué)也就跟著一起出野外了。雖然又有人惹我生了一次氣，但結(jié)果還比較滿意，至少他們還能等落在后面的我們兩個就已經(jīng)不錯了，說明他們還知道關(guān)心人。下午回駐地途中，在鳳凰山鞍部和山頂重新確定地層界限點時，他們讓我們先回，這也讓我感動一回，至少他們是不想讓我們累著了。

情同手足，構(gòu)建和諧

我現(xiàn)在知道，實習(xí)小組都有女生的原因了。上山時確實需要照顧照顧。下山時就不一樣了，整理資料，清繪圖件等大大小小的室內(nèi)工作都要女生來做，大部分男生還是比較懶惰的。通過為數(shù)不多的幾天實習(xí)，我明白了把心放寬點、學(xué)會寬容，就不會惹自己生氣了。

春種粟，秋收籽

通過本次實習(xí)，估計也把我們的老師氣得夠嗆。多幾個像我這樣老是在后面拖后腿的學(xué)生，不能說、不能打、不能罵的，再加上幾個不受管的學(xué)生，我想劉老師也一定非常辛苦。在此，我要感謝老師對我們實習(xí)的悉心指導(dǎo)。如果允許我們提出要求的話，我們希望故地重游，一定會有更大的收獲。

20年后再相會

批示：（節(jié)選自我的思想?yún)R報）

其一：巢湖20天，現(xiàn)在還想念。早上起的比較早，夜里睡得也很少。野外地質(zhì)工作，有時需要上山，有時需要下山。上山有上山的道理，下山有下山的道理，上上下下就是這個道理。

長腰山頂看構(gòu)造，上山小路真難找；尋了半天沒找到，山上全是刺和草；上與不上大家吵，崗位職責(zé)記得牢；要上山頂看構(gòu)造，先鋒模范來開道；不學(xué)巖石和構(gòu)造，將來無法把礦找。

披荊斬棘長腰山

其二：有天要上鳳凰山，看看背斜轉(zhuǎn)折端；路上遇見獨立石，沒走多遠又見蛇；茍延殘喘到山頂，目的不為看風(fēng)景；盤山公路往下走，一邊走來一邊瞅。路邊頁巖顏色鮮，里面全是高家邊；經(jīng)過7410廠，看見坦克無數(shù)輛；先是參觀后照相，我把政治形勢講。

香港回歸了，澳門回歸了。統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向。臺灣統(tǒng)一除了時間問題，沒有別的問題。中國人民解放軍是不可戰(zhàn)勝的，萬事俱備，不欠東風(fēng)。實習(xí)區(qū)內(nèi)到處找，火山巖啊確實少；如果將來感興趣，一定去看臺灣島。