第一篇：讀《天行者》有感——愛心撐起大山深處“愛的教育”

愛心撐起大山深處“愛的教育” 鄉(xiāng)村民辦教師心中“愛的火炬”

——再讀劉醒龍長篇小說《天行者》有感

劉醒龍，1956年1月10日生于湖北黃州，著名作家。現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員，湖北省作家協(xié)會副主席。1984年開始發(fā)表作品，著有長篇小說《威風(fēng)凜凜》《生命是勞動與仁慈》《痛失》《彌天》《圣天門口》《天行者》，以及長篇散文《一滴水有多深》，出版有多卷本小說集《劉醒龍文集》等。出版于2009年的長篇小說《天行者》于2011年8月獲第八屆茅盾文學(xué)獎。

（一）再讀《天行者》，或許緣于一種感恩的心，突然間勾起了我想回到大山深處執(zhí)教的沖動。我來自湖北老少邊山窮的鄂西——恩施建始。

可以說，啟蒙時期所受的教育全部來自于民辦教師，他們大多數(shù)是我們村里的初中和高中畢業(yè)生。至今還忘不了張老師每早把牛羊放到山后，到學(xué)校時那濕濕的褲腿兒，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師大多如《天行者》中所寫的民辦教師一樣，給了我最初的文化啟蒙。

穿越《鳳凰琴》改編的電影，那座大山，那所小學(xué)，那把鳳凰琴的聲音至今還縈繞于腦海，咱們小時候升國旗的畫面如同刻在了心田。

大山下的那所小學(xué)，三位民辦老師支撐起遠(yuǎn)山深處的教育，或許他們教不出清華、北大的學(xué)子，但他們教會了學(xué)生識文斷字，給了他們一雙走向社會的隱形的翅膀，他們會因閱讀而豐富思想，會改變自己的人生觀；他們用責(zé)任和愛教會了學(xué)生做人的道理，他們一言一行讓每個學(xué)生感動……

為了孩子們，他們付出了自己的一生。然而到頭來，他們依然貧窮，依然痛苦，依然在替天行道。他們背負(fù)著教書育人的神圣使命，安撫著全國所有鄉(xiāng)村兒童痛苦的靈魂，讓他們識了字，認(rèn)識了國旗，學(xué)會了做人，懂得了愛。

正是有了他們，我們才走出了小村莊，走向了全國和世界各地；正是有了他們，我們國家的經(jīng)濟(jì)才日新月異；正是有了他們，我們國家才由愚昧走向文明，貧窮走向富有……

今天的我有幸成為一名編輯記者，只可惜沒有作家與詩人的筆墨和情懷。這就要求我，還要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。再讀《天行者》，與各位共勉。

（二）《天行者》是獻(xiàn)給中國大地上默默苦行的鄉(xiāng)村英雄的悲壯之歌。書寫了一群民辦教師在農(nóng)村中的堅守與盼望，是對20世紀(jì)八九十年代中國農(nóng)村四百多萬民辦教師的近乎臨摹式的描寫。長期以來的文學(xué)作品中，民辦教師的形象一直被限定于低下的文化、社會地位之中，政治形象以及教育貢獻(xiàn)往往被簡單的勾勒或直接忽略，而劉醒龍則超越了這層簡單的政治道德評價，立體地表現(xiàn)了中國民辦教師在底層無私奉獻(xiàn)的形象。

劉醒龍有感于這種現(xiàn)象，1992年為他們寫下中篇小說《鳳凰琴》?！而P凰琴》在取得巨大成功后，劉醒龍接到眾多讀者來信希望看到小說的續(xù)集。劉醒龍并為理會這些信件。而十幾年后，鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)了極大的變化，作者又有感于一篇講述鄉(xiāng)村教師的文章于是寫下了《鳳凰琴》的續(xù)集。

《天行者》從宏闊的政治、文化以及時代變革的歷史進(jìn)程出發(fā)，深度把握了中國民辦教師的歷史命運，透過民辦教師的道德光輝，深入地窺探了民辦教師的文化心理！同時，《天行者》不同于其他書寫民辦教師的作品的是作者也將藝術(shù)觸角深入到廣袤的中國鄉(xiāng)村，該書秉承了作者現(xiàn)實主義的一貫風(fēng)格，以細(xì)膩的筆觸、樸實的文字落腳于中國社會的一隅。

作為“現(xiàn)實主義沖擊波”的主要代表作家之一，劉醒龍以一種全新的視角重新審視鄉(xiāng)村文明，并用批判的眼光重新解讀都市。他渴望都市中的人們能夠重建自己內(nèi)心的鄉(xiāng)土世界，在喧囂的鬧市中尋找一片心靈的凈土。劉醒龍在小說中力求還原民辦教師最真實的人生，賦予他們以“人”的各種情態(tài)，使他們既具備民間英雄的大義胸襟，也帶有普通人的蠅營狗茍、鼠肚雞腸。其作品重點突出民辦教師作為鄉(xiāng)村啟蒙者的英雄人格，塑造出他們作為鄉(xiāng)村心靈守護(hù)者的形象，作者試圖通過這種方式創(chuàng)造出另一種文學(xué)世界。

（三）讓我們一起分享《天行者》的部分片斷和作者的創(chuàng)作情懷。

界嶺是一個偏遠(yuǎn)、落后、貧困的地方。離最近的小鎮(zhèn)也有30里的山路，一到大雪天，幾乎和外界隔絕。村民幾乎都是文盲。讓孩子們上學(xué)受教育，得用各種手段去動員。讓村里出一個大學(xué)生是這些人多少代的愿望，也是這些民辦教師的終生奮斗目標(biāo)。貧窮得最好吃的就是油鹽飯，即用一點油將剩飯炒一下，然后加點鹽水；貧窮得許多孩子交不起學(xué)費??

小說中幾位民辦教師，十幾年來一起工作，同甘苦，共患難，使得他們有了生死之情。每當(dāng)有了一個轉(zhuǎn)正指標(biāo)后，他們既想自己轉(zhuǎn)正，有不愿意舍棄自己共患難的同事，最后將名額讓給新來的年輕人。

小說中還描述了這些民辦教師，不僅要履行自己教書育人的責(zé)任，還要同形形色色的落后觀念和勢力進(jìn)行斗爭。這更加深了我們對他們的敬重。

小說將幾位民辦教師的工作事業(yè)和生活有機(jī)地融合在一起，向我們講述了他們許多悲歡動人故事。

這里有幾處細(xì)節(jié)描述請大家一起了解一下：

高考落榜生張英才焦急等待舅舅給他安排工作。身為鄉(xiāng)教育站的萬站長為兩個即將成為民辦教師的年輕人分配去向發(fā)愁：一個是外甥，一個是舊情人的兒子藍(lán)飛，哪個去盛產(chǎn)男苕女苕深山里的艱苦卓絕的界嶺小學(xué)呢？

有文藝愛好的張英才委曲進(jìn)了山。從此，他融進(jìn)了民辦教師勉力辦學(xué)的愛與恨、憂與痛。進(jìn)教室吃粉筆灰的豬，自刻油印課本的學(xué)生，輟學(xué)打工的優(yōu)等生葉萌，每天笛聲伴奏的升降國旗……單純熱血的張英才體味著嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀，也感觸、認(rèn)識三位資深同事：教學(xué)、照顧癱妻之余，承擔(dān)著十幾個寄宿家里的學(xué)生吃住管理的老好人余校長；節(jié)儉、靈活，一切為轉(zhuǎn)正做準(zhǔn)備、一絲不茍進(jìn)行自己人生計劃的副校長鄧有米；清高、孤傲，與有癱瘓丈夫的王小蘭暗中苦戀多年的教導(dǎo)主任孫四海。他們在深山演繹著寂寞、卑微、五味雜陳的歲月，為實現(xiàn)界嶺高考零的突破嘔心瀝血。

“界嶺小學(xué)的那幫民辦教師，少的干了十幾年，多的干了二十幾年，日日夜夜對轉(zhuǎn)正的渴望，早已化為一種心情之癌，成了永遠(yuǎn)的不治之癥?！睆堄亚猩眢w會寫成文章《大山?小學(xué)?國旗》。經(jīng)省報記者王主任實地調(diào)查后發(fā)在頭版，張英才的文章刊發(fā)后引起有關(guān)方面的重視，界嶺小學(xué)因此得到一個珍貴的轉(zhuǎn)正指標(biāo)。而這個轉(zhuǎn)正的指標(biāo)，張英才也沒有要。

山外的風(fēng)慢慢吹進(jìn)閉塞的山區(qū)。漂亮的支教女大學(xué)生夏雪，給界嶺小學(xué)帶來了生機(jī)。優(yōu)美詩歌和寶馬轎車，昭示著她的與眾不同。躲進(jìn)深山的她，仍逃避不了要為失敗的青春愛情買單的結(jié)局，她很快不告而別。但她短暫的活力支教，卻為山里的孩子留下了詩歌的種子和對美的向往。

久任一把手的余校長，知道應(yīng)給年輕人施展手腳和鍛煉的機(jī)會，他決定借送葉碧秋去省城王主任家的機(jī)會。王主任熱情幫余校長在省實驗小學(xué)謀到門衛(wèi)之職。為了獲取“教師培優(yōu)”的實質(zhì)效果，余校長千方百計學(xué)習(xí)，甚至對著無人的空教室試講……直到被發(fā)現(xiàn)。他終于獲得了正式上課的機(jī)會。

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《天行者》從某個角度來說可以說是講述張英才的精神如何成長的成長小說。小說的中心人物張英才是高考中的失敗者，無奈之下，他接受了擔(dān)任鄉(xiāng)教育站站長的舅舅的安排，到界嶺這樣一個鳥都飛不進(jìn)的山窩里，當(dāng)一名民辦教師的，起初他是一百個不情愿的，他的努力目標(biāo)就是盡快離開這里。小說結(jié)尾卻以已獲得大學(xué)文憑、在縣教育局工作的張英才重返界嶺小學(xué)任教收尾，小說圍繞著張英才的人生選擇這個主題展開不斷的敘寫。

書中講到了余老師、孫老師、鄧?yán)蠋煹热桓视诜瞰I(xiàn)的民辦老師，為了讓當(dāng)?shù)刎毨思业暮⒆釉缛諗[脫無知而默默奉獻(xiàn)著。他們的工資由起初的每月幾元錢到后來的每月70元錢，其中鄉(xiāng)里發(fā)35元，另外的35元由對教育不太重視的村長長期拖欠。工作幾十年的他們竟然趕不上縣城里小保姆第一個月的120元的工錢?？蓱z的工資還經(jīng)常用去墊付孩子的課本費、學(xué)費，學(xué)校維修教室的費用等等。為了維持正常的教學(xué)秩序，他們在業(yè)余時間還不得不進(jìn)行些開荒種地等額外工作，以創(chuàng)些收入，維持學(xué)校的各種開支和補(bǔ)貼貧困孩子的學(xué)習(xí)生活之用。

我喜歡鄉(xiāng)村中所有的人。在這部小說中，我最喜歡的是葉碧秋的那位苕媽。在豐厚而神秘的鄉(xiāng)村，一棵從不言語的大樹都會是曠世的智者。也許生活中，像夏雪這樣既時尚又純美的女孩兒，是唯一的。我希望她是一種美的標(biāo)本。我更希望她是一種美的真實。我敬重一切前往鄉(xiāng)村任教的人，不管他們是以何種理由，也不管他們心中懷有何種想念，哪怕他只是在某所學(xué)校里帶上一個星期，只要他們教會孩子一個字。

他們這樣做到底為了什么？也許為了那少之又少的民辦教師轉(zhuǎn)正名額。多年的同事，血濃于水的感情，當(dāng)來之不易的轉(zhuǎn)正名額來到他們身邊時，割舍不下朝夕相處的同事，而把名額讓給了剛剛參加工作的年輕人。

我打心底敬重這些鄉(xiāng)村教師，他們可能是物質(zhì)上的貧困者，卻又是精神上的富有者，在他們身上，我越來越多地發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今社會正逐漸缺失、人們又漸漸淡忘的一種精神，一種民族精神，一種不屈不饒、奮發(fā)自強(qiáng)的精神。而正是這種精神，哺育了中華民族幾千年的文明和文化，讓我們得以生生不息、代代相傳。

（四）難以想像，只有三個民辦教師卻帶著百八十個學(xué)生，而每天學(xué)校雷打不動地舉行升國旗儀式。由校長主持、兩位教師用笛子奏國歌，全體學(xué)生莊嚴(yán)敬禮。在三位民辦教師心目中，學(xué)校是一個圣潔的地方、教育是一項崇高的事業(yè)，他們正是為此而獻(xiàn)身的人。這種神圣感是可以感化任何人的。從這個學(xué)校起步、后來進(jìn)入政府機(jī)關(guān)的張英才，最終又回到了這里，接過了前輩的“接力棒”。教師的職業(yè)決定了教師必得有一種博大的“愛心”，它本質(zhì)上是一種“愛的教育”。

《天行者》一書中，反復(fù)出現(xiàn)幾個意象，如界嶺小學(xué)的國旗，孫四海的笛聲，以及一開始充滿神秘色彩的鳳凰琴，這些無一不是在昭示著界嶺小學(xué)的精神，一種面向太陽盛開、永不屈服的精神。說這些民辦教師是最浪漫的，小說中多出描寫體現(xiàn)了這一點，在竹笛聲中界嶺小學(xué)的國旗早晚按時升降，孫四海與王小蘭的苦戀，支教女大學(xué)生夏雪的詩歌，為了轉(zhuǎn)正，情同劉關(guān)張的三位民辦教師共進(jìn)退，最終把轉(zhuǎn)正名額還給了年輕的、有前途的張英才。書中充分展示了這些民辦教師在孤寂中的堅守、苦難中的忠誠、同甘共苦的兄弟情，書中閃耀著人性的色彩和光芒的深情描寫，讓人溫暖而感動。

劉醒龍說：“小說應(yīng)該是優(yōu)雅和高貴的！”劉醒龍的為人卻是樸素的。樸素的劉醒龍不管取得了多大的成就，有多少閃亮的頭銜，總是執(zhí)著、謙遜地行走于他的藝術(shù)世界中，總是能夠避開流淌于生活表面的泡沫，看取生活的真相，把民間底層人們的精神和靈魂真實地表現(xiàn)出來，以如水的柔情給人以深深地感動。鄉(xiāng)土世界的細(xì)微之處能在一個人的心中留下如此深刻的印痕，他的情感就會有一種沉重的悲涼和柔情的深刻。它讓人在殘酷中看到了詩性、在瘋狂的人性裸露中感受到了人之“為”人的溫暖。這種“深刻”大概只有象劉醒龍這樣把“心”安放于土地中的作家才能有，這是劉醒龍作品的底色，也是他作為一個作家的獨特性所在。

正好比省紅十字會新媒體部組織的“語?愛同行讀書會”這次活動一樣，既是優(yōu)雅和高貴的，更是樸素的。優(yōu)雅緣于我們在用心讀書，高貴緣于我們讀的是正能量的書，至于樸素這個詞匯，大家從今天的會場布置和整個活動的程序都看得出來，幾乎做到了環(huán)保和樸素，得體而簡約。值得慶幸的是，今天參加讀書會的成員，都是省紅十字會的志愿者，我們將以“人道、博愛和奉獻(xiàn)”的名義，在各自的志愿道路上越走越遠(yuǎn)。讓“紅愛之花”在彼此的心中盛開、傳遞、傳播和傳承。

第二篇：觀《大山深處的保爾》有感

觀《大山深處的保爾》有感

四年級二班徐心馳

今天學(xué)校組織我們觀看了一部電影――《大山深處的保爾》。在看的時候，我好幾次忍不住落淚，為山里同學(xué)們生活的艱苦和學(xué)習(xí)的刻苦努力，更為“張老師”的奉獻(xiàn)、堅強(qiáng)和執(zhí)著。

這部電影講述了一位叫張學(xué)成的老師，他把自己的一生都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的小朋友們。山里的同學(xué)們上學(xué)、放學(xué)的路又險又遠(yuǎn)，張老師就一個一個地去送他們；學(xué)校沒有籃球架，張老師就自己動手去做。為了救一個學(xué)生，張老師自己不幸摔下了山溝，摔斷了雙腿?？墒撬浅Ｓ赂摇⒈M職，仍然拄著拐杖，拖著殘廢的雙腿或者騎著毛驢去上課。為了學(xué)生，他起早貪黑，不落下一節(jié)課；為了保護(hù)同學(xué)們的課本，不讓雨水淋濕，他被突然倒塌的教室壓在下面；為了讓學(xué)生在期末考試考出好成績，他累倒在教室里；為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，病了也要把黑板搬到自己的床前??他的這種勇于奉獻(xiàn)、舍己救人、頑強(qiáng)堅韌、拼命工作、不畏艱難的精神不就象保爾一樣嗎？所以他被大家稱為“深山里的保爾”。

比起山區(qū)的小朋友，我們比他們幸運的多了，我們的生活條件比他們好，我們的學(xué)校環(huán)境比他們好，我們的教室設(shè)施比他們好，我們也有這么多的好老師，所以我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的那種刻苦和努力。而且我也要像張老師那樣勇敢、堅強(qiáng)，遇到困難不退縮，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)知識，長大后像他那樣做一個有用的人。

第三篇：讀.愛心教育有感

林東六中“盡責(zé)圓夢，爭做師德標(biāo)兵”征文

讀《愛心教育》有感------教育無小事

林東第六中學(xué)

張桂萍

教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘，沒有愛，就沒有教育。教師的愛，像灑滿大地的愛，給學(xué)生帶來溫暖，給未來帶去希望。讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，讓我感受到為人師者的他，給予學(xué)生的愛博大如海，它包容著關(guān)心和支持，理解和友情、激勵和希翼、寬容和真誠…...。李老師的教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果，他所教過的學(xué)生，可謂桃李滿天下，多少年之后，都有來自天南海北的學(xué)子記掛著自己的老師，那是一種怎樣的師生情懷呀！聽著都讓人羨慕不已。這足以說明，教育的一切都源于愛學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師以手記的形式，記錄了自己與學(xué)生之間的故事。既真實而又通俗易懂，不像一般教育專著那樣，沒等讀就已經(jīng)開始有畏懼心理了，而讀《愛心與教育》這本書，就像一本教師與學(xué)生之間進(jìn)行的一次心靈溝通，讓人一讀就愛不釋手。

教育無小事，在李老師《愛心與教育》這本書中體現(xiàn)的最為突出。作為一名班主任老師，李老師無疑是成功的。他的成功之處就是愛孩子、關(guān)心孩子，真正把學(xué)生當(dāng)成朋友去看待。

《愛心與教育》是一本活的教育學(xué)。活就活在它是源于許許多多的生活實例，教育實例，這些實例有些時候在我們的身邊隨處可見，可我們卻熟視無睹，而李老師卻以發(fā)掘教育資源，作為研究的教育素

林東六中“盡責(zé)圓夢，爭做師德標(biāo)兵”征文

材，真正把教育教學(xué)作為一項研究去做，真正是一名研究型的學(xué)者。

學(xué)生王斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋，感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師每天煮上一個給王斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋生活節(jié)儉，李老師送錢給她補(bǔ)充營養(yǎng)，在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信、電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的武健有了輟學(xué)念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，李老師帶著同學(xué)們步行三十多里山路，來到武健勞作的田頭，齊聲大喊：武建，你好！讓武建感動的淚水長流。李老師教育后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化，更像一個驚心動魄的傳奇故事。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，在對學(xué)生傳授知識與技能的同時，還要注重情感、態(tài)度、價值觀等因素的培養(yǎng)。俗話說：“投之以桃、報之以李”。教師要從一些小事上去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們感受到老師的愛是真摯的、無私的。如果不努力，就愧對老師。在交流、溝通、理解中建立和諧親密的師生關(guān)系。學(xué)生在喜歡你這個老師的同時，也會喜歡你所教的課程，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。學(xué)生由要我學(xué)變成了我要學(xué)，還有什么能拖住學(xué)生前進(jìn)的腳步呢？

我們現(xiàn)在很多人由于職業(yè)倦怠，懶得去學(xué)習(xí)和研究。新形勢下，學(xué)生出現(xiàn)的問題層出不窮，如果我們?nèi)匀挥美弦惶椎霓k法去教育學(xué)生，已經(jīng)不管用了。而李老師恰恰是根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，如家

林東六中“盡責(zé)圓夢，爭做師德標(biāo)兵”征文

庭教育、中學(xué)生早戀問題、班務(wù)管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等多方面開展自己的研究。不是說教，而是在自己的教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思、總結(jié)，用自己的真心去做教育，真正是我們每一位從事教育的工作者學(xué)習(xí)的楷模。

作為一名普通教育工作者，立足本職崗位，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真思考，勇于追夢，實干奉獻(xiàn)，勤于圓夢。

第四篇：關(guān)愛農(nóng)村兒童 愛灑大山深處

關(guān)愛農(nóng)村兒童，愛灑大山深處

2016年9月20日，細(xì)雨如注。中國青基會伙伴關(guān)系中心部長遲耀萍女士、云南省青基會理事長沈光鑫先生、寶潔大中華區(qū)口腔護(hù)理品類總裁歐陽慶球先生、公關(guān)總監(jiān)劉嵐女士以及口腔醫(yī)務(wù)人員一行20多人專程從北京趕往云南省祿豐縣，在中共祿豐縣委常委、常務(wù)副縣長田霞、縣教育局書記、局長劉春麟和共青團(tuán)祿豐縣委張曼嬌書記等陪同下，來到和平鎮(zhèn)寶潔全球員工希望小學(xué)，共同開展佳潔士“健康自信，笑容傳中國”9.20愛牙日公益探訪活動?；顒拥玫绞≈菘h各級媒體一一見證。

活動由共青團(tuán)祿豐縣委張曼嬌書記主持，在給嘉賓們系紅領(lǐng)巾的童趣中拉開了序幕。中共祿豐縣委常委、常務(wù)副縣長田霞首先致辭，她對歐陽總裁及遲部長一行的到來誠摯歡迎和衷心感謝，表示活動的開展將會進(jìn)一步增強(qiáng)和平小學(xué)師生的口腔保健意識，提升學(xué)校的健康水平，對改善師生健康狀況乃至身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。田副縣長指出，青基會和寶潔公司帶給和平小學(xué)的不僅僅是物資上的支持，更體現(xiàn)了寶潔公司心系教育、情系山村的高尚情懷。她希望和平小學(xué)的師生把這份關(guān)愛化作勤奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，努力學(xué)習(xí)，將來成為社會的棟梁之才。歐陽總裁及遲部長也分別就活動致辭，他們均表示：將用“服務(wù)中國，關(guān)愛農(nóng)村”的理念，做大做強(qiáng)更好的社會活動，共同致力于打造一流企業(yè)，一流公益。共青團(tuán)祿豐縣委張曼嬌書記強(qiáng)調(diào)：希望通過這樣的活動能進(jìn)一步弘揚無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛互助精神，在社會上逐漸形成關(guān)心關(guān)注教育的良好風(fēng)氣，同時，也希望和平鎮(zhèn)寶潔全球員工希望小學(xué)能夠珍惜機(jī)會，把社會對大家的關(guān)心化做學(xué)習(xí)的動力，用優(yōu)異的成績回報社會。上述領(lǐng)導(dǎo)的講話，掌聲不斷響起，氣氛十分熱烈。

此次活動，寶潔公司共為學(xué)生捐贈了牙膏牙刷套裝720套、書包346個、彩色鉛筆384盒，洗發(fā)水336瓶，折合人民幣四萬二千多元?；顒又锌谇会t(yī)務(wù)人員還給346名學(xué)生進(jìn)行了口腔檢查，并為孩子們講授了8節(jié)生動、活潑、詼諧的口腔護(hù)理知識傳授與培訓(xùn)課。和平小學(xué)的學(xué)生代表也向尊貴的客人回敬了精心制作的“十字繡”、“賀卡”、“書畫”等禮物，以表達(dá)深深的謝意。

就餐時，所有嘉賓還深入食堂和師生們一同排隊打飯，體驗學(xué)生生活，回味快樂童年?；顒拥拈_展對改善我校師生身心健康具有深遠(yuǎn)意義。此前，寶潔公司已為和平小學(xué)捐贈了50萬元建蓋校舍資金，并后續(xù)投入10幾萬元作為圖書、器材等設(shè)備設(shè)施的添置。同時數(shù)次組織我校教師到北京、重慶等地培訓(xùn)與交流，邀請10余名師生赴廣州參加運動會等活動，極大的豐富和提升了我校的辦學(xué)思路與學(xué)習(xí)視野。（和平鎮(zhèn)小學(xué)

張曉）

第五篇：讀《愛心與教育》有感

讀《愛心與教育》有感

有人說：“讀一本好書，就如同交到了一個好朋友”。

近日，我拜讀了李鎮(zhèn)西教授的《愛心與教育》，頓覺受益匪淺。這是一本成功的“實例教育學(xué)”，李鎮(zhèn)西教授對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，無不滲透著智慧的光芒，值得我們每一位教師一讀。

書中的一句話，讓我終身難忘。他說：“如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。這句話道出了我們老師的光榮與偉大，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任。我看后心情澎湃，很想做好孩子們的天空、大海和春天，讓孩子們在天空中自由的飛翔，在大海中歡暢的嬉戲，在春天中感受勃勃的生機(jī)。雖然身在三尺講臺，但是心卻放眼世界。我要用自己的智慧和力量，凸顯出自己人生的價值，為祖國、為社會貢獻(xiàn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。做到愛崗敬業(yè)、踏踏實實，從小事做起，從身邊的事做起，熱愛每一個孩子，像愛自己的孩子一樣熱愛他們，關(guān)心他們，教育他們，因為他們都是我國將來的建設(shè)者。無論今后他是參天的大樹，還是碧綠的小草，作為老師，我們都應(yīng)該給予他們充足的陽光、水分和養(yǎng)料，讓他們健康快樂地成長。想到這里，我的心不禁快樂起來，原來自己做著這么快樂而有益的事，真是太幸運、太幸福了。

讀書伴我成長，讀書教我育人。快樂生活每一天，快樂工作每一天。把愛心撒向每一位孩子的心田！