第一篇：大大小小的蛋寶寶活動反思

說課：

蛋是我們生活中經(jīng)常看到的，也是孩子們生活中常吃的食物,小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識蛋，我設(shè)計了此次觀察認(rèn)知型的科學(xué)活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中科學(xué)的探索興趣。我將活動的重點定為讓孩子知道、認(rèn)識幾種常見的蛋，了解它們相同的結(jié)構(gòu)。難點是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同結(jié)構(gòu)。

在活動中我擬讓幼兒通過找蛋（認(rèn)識不同的蛋）→打蛋（了解生的蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）→吃蛋（發(fā)現(xiàn)蛋有相同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）來突破難點和重點。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多 種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認(rèn)識蛋寶寶。

為達(dá)成重點我首先通過媽媽找蛋寶寶來讓幼兒認(rèn)識蛋，再通過打蛋讓孩子運(yùn)用多通道感知了解蛋的相同結(jié)構(gòu)。為突破難點，最后我讓孩子通過吃蛋來發(fā)現(xiàn)原來不同的蛋也有著相同的結(jié)構(gòu)。

反思：

1、在活動中我做的比較好的是成功的創(chuàng)設(shè)了情境如：幫媽媽們找蛋，來激發(fā)幼兒對活動興趣，并加入了游戲如送蛋寶寶回家等來增強(qiáng)趣味性。

2、在活動中我鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋，如我讓孩子和蛋寶寶握握手 摸一摸 聞一聞等。從孩子們七嘴八舌地討論中可以看到，他們對蛋的探索愿望被激發(fā)出來了。

3、對孩子的回應(yīng)：如孩子注意力不集中時你是運(yùn)用什么方法來解決的，如孩子過于興奮你是……等 關(guān)注個體。

作為教師，我們應(yīng)該時刻去捕捉小朋友們不斷生成的問題，適時地引導(dǎo)，積極地為幼兒創(chuàng)造一個探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會到探索的樂趣、體驗成功的喜悅。

他們的探索愿望還很強(qiáng)烈。如果在活動結(jié)束時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒去探索如何使蛋站立起來的各種辦法，還可以找一些各種動物和蛋的圖片，放在區(qū)角里讓幼兒更多了解下蛋的動物，加深他們對事物的探索的樂趣。

第二篇：《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)活動反思

蛋是我們生活中經(jīng)?？吹降?，也是孩子們生活中常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識蛋，我設(shè)計了此次的科學(xué)活動。本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、顏色、輕重的異同等。讓孩子們通過大小排序，比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。

活動開始為了調(diào)動孩子的活動興趣，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，說一說，摸一摸的活動情景，激發(fā)了孩子們想更多了解大大小小的蛋寶寶的愿望，在出示了蛋寶寶之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強(qiáng)了孩子們的自信心。從孩子們七嘴八舌地討論中可以看到，他們對蛋的探索愿望被激發(fā)出來了。在幼兒自由探索活動中，我鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋，如我讓孩子把蛋寶寶拿在手中摸一摸，看一看，掂一掂等，讓幼兒自由交流，在孩子們的交流中，進(jìn)一步了解蛋的外形特征。隨后，又讓幼兒對蛋寶寶排隊，這個環(huán)節(jié)對幼兒來說是個難點，開始大部分幼兒不會大小排序，于是我請排好隊的幼兒為大家講述他是怎樣排隊的，之后我又對其進(jìn)行總結(jié)，在我的引導(dǎo)下，幼兒基本上能掌握這一難點。

為了讓幼兒鞏固對蛋的認(rèn)識，我和幼兒一起玩了“蛋寶寶找媽媽”的游戲，盒子上貼有雞媽媽的圖片，鴨媽媽的圖片，鵝媽媽的圖片，鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒分別把手里的蛋寶寶送到對應(yīng)的貼有動物媽媽圖片的筐子里。在游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒對雞蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋、鴨蛋不是很熟悉，有些都送錯了，于是我用運(yùn)用游戲情景說：小寶寶都找到自己媽媽了，可是有蛋寶寶好像哭啦，她說呀這不是它的媽媽，那它的媽媽在哪里呢，誰來幫幫它呢？這讓孩子對鵝蛋再次加深了印象。

由表及里，我拿出各種蛋將其打開，使幼兒產(chǎn)生不斷探索的興趣，在打開蛋殼的時孩子聚精會神，我將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，通過這一環(huán)節(jié)幼兒都從不同中找到了相同，知道蛋都是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。

小班幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是非常必要的。作為教師，我們應(yīng)該時刻去捕捉小朋友們不斷生成的問題，適時地引導(dǎo)，積極地為幼兒創(chuàng)造一個探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會到探索的樂趣、體驗成功的喜悅。

第三篇：小班科學(xué)活動《“蛋寶寶”站起來》活動反思

小班科學(xué)活動:《“蛋寶寶”站起來》活動反思

《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏著無數(shù)的問號。雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，幼兒雖然見過雞蛋，可是對于它卻不認(rèn)識、不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設(shè)計了此活動《蛋寶寶站起來》。本次活動選擇及設(shè)計源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理特點。通過這次活動，不僅是要幫助幼兒運(yùn)用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力，加強(qiáng)幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題，更主要的是引導(dǎo)幼兒樂于動手操作，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。以下是我對本次活動開展的幾點反思：

首先，題材的選擇貼近幼兒生活，并能給幼兒提供豐富的材料，給予他們足夠的探索空間。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂?；顒迎h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動幼兒的感官從看一看、動一動、說一說等進(jìn)行設(shè)計。雞蛋是生活中常見的，但對于幼兒來說這方面的認(rèn)識了解又比較薄弱，為了充分調(diào)動幼兒對科學(xué)探索活動感興趣，并且樂于操作，本次活動操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料，幼兒通過實際操作，教師給予有針對性的指導(dǎo)，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，對探索現(xiàn)象感興趣，并且樂意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。

其次，活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上，始終以科學(xué)活動為載體，集體活動時能緊扣目標(biāo)及重點，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過以律動《學(xué)做解放軍》引入，是為了讓幼兒在實踐中了解解放軍的基本特征，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：蛋寶寶能否像解放軍一樣站得直直的呢？通過讓幼兒大膽嘗試猜測——操作——發(fā)現(xiàn)——驗證，尋找在平面上及在“朋友”材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來的方法，讓他們在這過程中，滿足自主操作、探索的心理需要并體驗成功的樂趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼兒按要求較好地完成，并且在操作過程中能夠鼓勵幼兒大膽嘗試用不同的材料、不同的方法進(jìn)行探索，并鼓勵幼兒大膽地與同伴進(jìn)行交流，在驗證環(huán)節(jié)能很好地利用幼兒的操作結(jié)果，請幼兒演示自己是請哪個“朋友”材料幫蛋寶寶站起來的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進(jìn)行梳理、提升幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點，他就能站起來的原理?；顒又杏變号d趣點高，能積極地參與，活動中有較好的氛圍。

最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對于這個現(xiàn)象仍有較大的操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)，將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投至其中，讓幼兒繼續(xù)操作探索，并且材料的提供設(shè)置上進(jìn)行層層遞進(jìn)，如提供的一條毛線，一條毛線“蛋寶寶”是無法站起來的，若提供充分的毛線，“蛋寶寶”是否能夠站起來呢？通過自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密，從而養(yǎng)成幼兒樂于操作，對各種探索現(xiàn)象感興趣。充分利用各種渠道，各種資源，給予幼兒豐富的空間，不斷提升幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用到生活中。

當(dāng)然，本次活動還存在著以下的問題： 1.教師教育機(jī)智不夠靈活，在教學(xué)活動中，對于孩子的語言不能夠及時地回應(yīng)及反饋。2．在孩子操作過程中，應(yīng)該不斷的去追求孩子自己所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋寶寶會轉(zhuǎn)，老師應(yīng)該肯定他的探索，可以表揚(yáng)他說“你的蛋寶寶轉(zhuǎn)得真厲害”，于是追問：“蛋寶寶為什么會轉(zhuǎn)？”從而激發(fā)幼兒探索的興趣。師應(yīng)謹(jǐn)記活動應(yīng)體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本?！?/p>

3．在交流驗證環(huán)節(jié)，讓個別孩子上來驗證是否可以直接將孩子操作的材料拿上來交流展示呢？這樣可以節(jié)省了時間。當(dāng)出現(xiàn)大多數(shù)孩子都要表達(dá)時，教師應(yīng)以孩子經(jīng)驗為起點，應(yīng)注重孩子的表達(dá)，多關(guān)注孩子。建議讓孩子與同伴互相交流自己探索的結(jié)果，提升探索經(jīng)驗，滿足自己的欲望，從而體驗成功的樂趣。

4．本活動的材料來源于生活，建議在最后環(huán)節(jié)回歸于生活，提供一些雞蛋殼和雞蛋盒，讓孩子知道原來雞蛋要放在雞蛋盒里，才不會破，讓孩子進(jìn)一步得到提升，懂得如何保護(hù)雞蛋。

小班科學(xué)活動:《“蛋寶寶”站起來》

班級：小三班 執(zhí)教者：陳茵茵

設(shè)計意圖：

《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏著無數(shù)的問號。有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當(dāng)早餐，于是問：“老師，蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來?！彪u蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子那不經(jīng)意的一句話，撥動了我的心弦。為了滿足幼兒的求知欲，設(shè)計了本次科學(xué)活動《蛋寶寶站起來》，旨在激發(fā)幼兒的探索欲望，幫助幼兒運(yùn)用各種感官，動手操作，豐富幼兒相關(guān)的知識。活動目標(biāo)：

1．探索蛋寶寶站起來的方法。

2．在與材料互動中，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗。3．喜歡動手操作，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流?；顒訙?zhǔn)備：

1．知識準(zhǔn)備：幼兒對蛋寶寶的特征有了初步的認(rèn)識。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶《學(xué)做解放軍》；蛋寶寶若干，人手一個小托盤（毛根、棉花、瓶蓋、橡皮泥等）；記錄表?；顒舆^程：

一、以律動《學(xué)做解放軍》引入，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（一）播放音樂，幼兒做律動《學(xué)做解放軍》進(jìn)活動室。

過渡語：剛剛小朋友學(xué)做小小解放軍，站得可真直啊。

（二）出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶的外形特征。

提問：咦，誰來了呢？（出示蛋寶寶）蛋寶寶長什么樣子呢？ 師小結(jié)：蛋寶寶身體橢圓形的，很光滑，兩頭尖尖的。引導(dǎo)語：蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，他們也想學(xué)解放軍站得直直的，你們覺得蛋寶寶行嗎？

二、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）介紹材料：人手一個蛋寶寶。

（二）提要求：輕拿輕放，小心保護(hù)好蛋寶寶。

（三）幼兒自由探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

師：請小朋友每人拿一個蛋寶寶試一試它到底能不能站起來呢？

（四）師幼交流探索結(jié)果。

提問：你們的蛋寶寶能站起來嗎？用了什么方法呢？

師小結(jié)：蛋寶寶兩頭尖尖的，它自己站不起來。很多小朋友用手幫助蛋寶寶站起來。除了手，誰還可以幫助蛋寶寶站起來呢？

三、引導(dǎo)幼兒尋找“朋友”材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）逐一出示各種“朋友”材料并介紹他們的名稱。師：我們是材料王國派來幫助小朋友的天使。

1.引導(dǎo)幼兒猜測各種材料能否成功幫助“蛋寶寶”站起來。2.將幼兒的猜測結(jié)果記錄在記錄表中。

（二）提出要求：

1．人手一份操作材料，輕輕取，保護(hù)好蛋寶寶。

2．每一種材料都動手試一試，積極探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（三）幼兒操作，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

重點指導(dǎo)幼兒用“朋友”材料支撐能夠幫助蛋寶寶站起來，鼓勵幼兒大膽地跟旁邊的小伙伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、幼兒表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)，師記錄結(jié)果。師：你們的蛋寶寶站起來了嗎？用了什么方法？

教師小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多讓蛋寶寶站起來的方法，蛋寶寶它找到了支撐點，所以它就站起來了。

活動延伸：

提供透明膠、海綿、電線、毛線等，重點指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索利用“朋友”材料幫助蛋寶寶站起來的方法，并樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：小班活動《數(shù)數(shù)蛋寶寶》

小班活動教案《數(shù)數(shù)蛋寶寶》

設(shè)計意圖：

幼兒喜歡小動物，對動物賦予了人性化餓情感，小班幼兒的年齡小，他們對屬概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動和游戲來完成，因此，本節(jié)課讓幼兒在操作及游戲中體驗點數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)。

活動目標(biāo)：

1、積極參與點數(shù)，大膽回應(yīng)老師的問題。

2、能邊說出數(shù)字，學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)4.重難點：能手口一致的點數(shù)4的數(shù)量物，并說出總數(shù)?；顒觾?nèi)容：數(shù)數(shù)蛋寶寶

活動準(zhǔn)備：小蛇頭飾、雞蛋若干、籃子若干 活動過程：

一、共念《五指歌》，感知點數(shù)節(jié)律。

帶著小朋友一起共念兒歌進(jìn)入活動室，發(fā)現(xiàn)地上散落的蛋寶寶。提問幼兒：這是誰的蛋寶寶？（雞媽媽）

二、撿蛋。

我們幫雞媽媽把蛋寶寶撿起來吧！給小朋友分工，每人撿四顆蛋寶寶。

三、數(shù)蛋。

1.集體點數(shù)：數(shù)數(shù)籃子里的蛋寶寶是不是四顆？ 2.個別幼兒點數(shù)：請小朋友上來數(shù)自己籃子里的蛋寶寶是不是四顆？ 3.給；老師點數(shù)：老師也撿了幾顆蛋寶寶，但是不知道是不是四顆，請小朋友幫忙數(shù)一數(shù)，手口一致的點數(shù)。

四、游戲：偷蛋

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”?！拔沂且粭l小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你趕快數(shù)數(shù)看?！?/p>

五、結(jié)束：小花蛇說了它把偷走的蛋拿到廚房煮熟了請我們小朋友吃，我們一起去吧！

第五篇：《有趣的蛋寶寶》教學(xué)反思

《有趣的蛋寶寶》教學(xué)反思

5月份我園組織了骨干教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，在這一活動中，我講的是5月份的主題活動《快樂的節(jié)日》一書中的《有趣的蛋寶寶》，我根據(jù)本班的幼兒年齡特點，制定了兩個活動目標(biāo)：

1、了解生熟雞蛋的不同，探索區(qū)別方法，體驗成功的樂趣。

2、了解蛋的種類及其相關(guān)知識。為了吸引幼兒注意力，更好的完成教學(xué)任務(wù)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，制作了各種蛋及蛋媽媽的課件，準(zhǔn)備了各種不同種類的蛋，如：鴕鳥蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋及鴿子蛋和鵪鶉蛋等。在教學(xué)活動中，我由故事導(dǎo)入，大大的提高了幼兒的興趣，并有故事引出各種不同種類的蛋及它們的媽媽，拓寬了幼兒的視野，使幼兒不但認(rèn)識了不同種類的蛋，并了解到了與其相關(guān)的一些知識。在了解生熟雞蛋的不同時，我引導(dǎo)幼兒自己動手操作，得出結(jié)論結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗，讓幼兒動手試一試，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生熟雞蛋的不同特點，尋找生熟雞蛋的區(qū)別方法，最后我也幼兒共同總結(jié)區(qū)別的方法，如搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這不但培養(yǎng)了幼兒的動手能力，而且讓幼兒體驗到了成功的樂趣，最后我在教育幼兒雞蛋是一種非常有營養(yǎng)的食品，教育幼兒不要偏食，并引導(dǎo)幼兒說出雞蛋的吃法。在教學(xué)活動中，我感到不足的是在尋找區(qū)別生熟雞蛋的方法時，如果能在為幼兒提供一些相關(guān)的材料（如照明燈、手電筒）的活動的興趣會更高?？偨Y(jié)區(qū)分的方法也會多一些，效果會更好。在以后的教學(xué)中，我會從學(xué)生的角度理解教材，準(zhǔn)備教學(xué)工具，制作相關(guān)課件，多渠道的搜集相關(guān)信息，拓展教學(xué)資源，是孩子得到更大的發(fā)展。