第一篇：語言表達(dá)課研究

語言表達(dá)課研究

宋來武

（江西省靖安中學(xué)，江西 宜春 330600）

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”如何適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為，大力開展語文活動(dòng)課，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，不失為一種好的方式。語言表達(dá)課，鼓勵(lì)學(xué)生說身邊的事，抒真實(shí)的情，表實(shí)在的意，達(dá)到知、情、意的全面發(fā)展，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、什么是語言表達(dá)課

語言表達(dá)課是在教師有計(jì)劃、有針對(duì)性的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)配合下，通過課堂上的語言表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和智力的訓(xùn)練，從中提高學(xué)生的思辯能力和寫作能力的一種教學(xué)活動(dòng)。它是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延伸和必要的補(bǔ)充，融知識(shí)性、實(shí)踐性、語言性于一體。語言表達(dá)課具有以下特征

⑴形式：活動(dòng)性。表現(xiàn)為學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手記錄，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力。

⑵內(nèi)容：語言性。表現(xiàn)為學(xué)生以形成語言能力（聽、說、讀、寫能力）和提高寫作水平為主要活動(dòng)內(nèi)容。⑶主體：學(xué)生。表現(xiàn)為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主表達(dá)，從而自我教育，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性。

⑷目標(biāo)：全面發(fā)展。表現(xiàn)為語言能力培養(yǎng)、認(rèn)知能力發(fā)展、思想品德教育、情感熏陶等目的。

二、語言表達(dá)課的作用

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生面對(duì)作文哀嘆連連，愁眉緊鎖，總覺得無米下鍋，假話、空話、套話一大堆，文章立意也不高。其原因往往是缺乏寫作素材，缺少對(duì)生活的感悟。而語言表達(dá)課的開展，為學(xué)生積累了大量的素材，開闊了視野，有意無意間鍛練了學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，在活動(dòng)中發(fā)展自己，語文素養(yǎng)提高了，寫作文也就不難了。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是主角，好學(xué)生是配角里的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”和“聽眾”，而差生成為被“遺忘的角落”。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性，撲滅了許多學(xué)生興趣的火花。語言表達(dá)課給每個(gè)學(xué)生提供了面積相等的舞臺(tái)，使教師容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生充分地發(fā)揮他們的興趣、愛好與特長(zhǎng)，同時(shí)有利于教師幫助后進(jìn)生尋找跌落的信心和勇氣，讓他們?cè)跍嘏拇蠹彝ダ镒聣殉砷L(zhǎng)。

三、語言表達(dá)課的實(shí)施方法及其應(yīng)注意的問題

1、實(shí)施方法

每周或雙周安排一節(jié)語文課（一般在下午），教師根據(jù)生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)和作文教學(xué)的需要事先確定語言表達(dá)的話題，學(xué)生課前寫，教師課前指導(dǎo)，學(xué)生課堂表達(dá)（可采取朗誦、演講、辯論、表演等形式），臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽、作好記錄，課后教師總結(jié)歸納綜評(píng)，有時(shí)布置與該話題相關(guān)的作文。這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、說出生活、寫出生活，讓學(xué)生不自覺地積累寫作素材，抒發(fā)真情實(shí)感，陶冶道德情操，感受輕松寫作的樂趣。語言表達(dá)課注重將學(xué)生表達(dá)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，積累素材與抒發(fā)真情、表達(dá)實(shí)意相結(jié)合，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。

案例 教師是人類靈魂的工程師，從事的是人類太陽底下最光輝的事業(yè)，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感情，筆者在教師節(jié)前后組織了以“我的老師”為話題的演講課，要求學(xué)生用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，感情真摯地說出了自己“最難忘的老師”，課堂氣氛熱烈，人人洗耳恭聽。體會(huì)師恩，感受師魂。

演講臺(tái)上那精彩的語句回蕩在教室里，也蕩漾在師生心中?！袄蠋熓且徊孔值洌瑸槲覀兣懦龑W(xué)習(xí)中的疑難雜癥?！?“老師是一把傘，睛天為我們遮陽，雨天為我們擋雨?！?……

寫作和演講，開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，拉近了師生的距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在此后與老師有關(guān)的作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)的情感更真摯，語言也更精彩了。

2、注意幾個(gè)問題

⑴注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在語言表達(dá)課上，學(xué)生始終是知識(shí)、能力、品德等的主動(dòng)獲取者，因而要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新。⑵注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師從傳授到指導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變。在語言表達(dá)課上，教師不再是“主角”，而是聽眾，是“幕后導(dǎo)演”。教師的作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的、激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和幫助總結(jié)活動(dòng)的得失成敗上。教師應(yīng)該導(dǎo)在課前、引在課中、評(píng)在課后。

作者簡(jiǎn)介：

宋來武（1971-）男 漢族 安徽無為人 在職研究生 江西省靖安中學(xué)語文教研組長(zhǎng) 研究方向：語言表達(dá)與實(shí)踐

（此文在《教師》雜志2009。4上發(fā)表）

第二篇：語言表達(dá)課教案

語言表達(dá)課教案一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握正確的呼吸發(fā)聲方式。

2、加強(qiáng)唇齒噴彈力度，鍛煉聲母“b”的發(fā)音技巧。

3、加強(qiáng)公眾感訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子們的舞臺(tái)感和表現(xiàn)力。

4、體會(huì)朗誦的美，掌握基本的朗誦技巧。

二、時(shí)長(zhǎng)：1小時(shí)30分

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

◆熟悉課堂規(guī)則，通過趣味的迅速點(diǎn)名，了解孩子的基本情況，提升孩子們上課的興趣度?！?小隊(duì)劃分和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：

今天要根據(jù)孩子的人數(shù)來劃分成兩個(gè)小隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，獲勝的小隊(duì)將可獲得5枚印章的獎(jiǎng)勵(lì)，落敗方只能獲得3枚。

2、語言表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練 ◆ 口部操：雙唇的伸收運(yùn)動(dòng)

● 集體練習(xí)：掌握唇部運(yùn)動(dòng)的基本功，聯(lián)系兩個(gè)八拍?！?集體展示：按照小隊(duì)的方式進(jìn)行展示競(jìng)賽，比分設(shè)定為vs 1 ◆ 公眾感訓(xùn)練：自我介紹的風(fēng)采

● 公眾感快速講解

● 機(jī)會(huì)展示：按照學(xué)生的數(shù)量來給予一定的機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，滿分為

3分。

◆ 氣息訓(xùn)練：

耐力訓(xùn)練 “a”音的練習(xí)

● 集體練習(xí)：掌握發(fā)生基本功，增強(qiáng)耐力的持久度，進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，勝

3負(fù)2

力度訓(xùn)練 “hei”的練習(xí)

● 集體練習(xí)：掌握發(fā)聲技巧，增強(qiáng)聲音響亮度，● 集體對(duì)抗賽：面對(duì)面，保持好的公眾感，進(jìn)行力度對(duì)抗賽，勝

3負(fù)2

3、普通話語音訓(xùn)練 發(fā)音技巧講解：奇妙的“b” b：雙唇、不送氣、清、塞音

發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶不振動(dòng)，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發(fā)成聲。

奔波 bēnbō 擺布bǎibù 寶貝bǎobai 包辦bāobàn

標(biāo)兵 biāobīng 白布báibù 辨別biànbi? 卑鄙bēibǐ ◆ 瘋狂讀成語：

● 集體練習(xí)：和老師一起進(jìn)行字正腔圓的發(fā)音練習(xí)，逐漸由慢到快，增強(qiáng)語感。● 用一用，看我的：快速的記憶成語，回顧老師講解的成語意思，開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)立刻造個(gè)句子。

● 主動(dòng)出擊：在有計(jì)劃的帶領(lǐng)大家做事情結(jié)束后，可以向?qū)Ψ叫￡?duì)挑戰(zhàn)，任意挑選一個(gè)人來解釋成語的意思。解釋對(duì)了可以加上3分，帶領(lǐng)的人加上4分。

◆ 繞口令：誰是快嘴王

● 集體練習(xí)：和老師一起練習(xí)繞口令并迅速記憶。

● 誰是快嘴王：老師用最快的語速來進(jìn)行展示，按照老師的成績(jī)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，由同學(xué)們來發(fā)出挑戰(zhàn)，成功的人可以連升3級(jí)。

4、朗誦與口才 ◆ 古詩(shī)朗誦技巧：

朗誦是一門繪聲繪色的語言藝術(shù)。

朗誦要有規(guī)范的語言的基本功：要求口齒清晰、字正腔圓、聲情并茂。朗誦要能夠再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，內(nèi)心要有畫面感，能夠深切的體會(huì)到作者的感情。

古代詩(shī)詞朗讀講究韻律美，在朗誦的過程中，要注意重音、停頓和情感的起伏變化。

● 基調(diào)梳理：《游子吟》，這是一首母愛的頌歌，詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。

● 個(gè)人展示：老師給出相應(yīng)的個(gè)人展示機(jī)會(huì)，由同學(xué)們上臺(tái)來進(jìn)行展示?！?集體展示：按照小隊(duì)的形式進(jìn)行集體展示，獲勝的小隊(duì)可以加上5級(jí)。

◆朗誦訓(xùn)練：體驗(yàn)語言的豐富性和韻律美。

●《起得早》

●集體練習(xí)：聽老師展示并和老師一起進(jìn)行練習(xí)，找到兒歌中一共有幾種小動(dòng)物，看看他們分別有什么特點(diǎn)，并進(jìn)行模仿。

●角色扮演練習(xí)：由同學(xué)們扮演不同的角色來進(jìn)行小的話劇展示，要求一定要做到肢體放松，聲音響亮并有角色的特征，表演的更棒的小隊(duì)可以獲得6級(jí)的榮譽(yù)。

5、課后練習(xí)： ◆ 課后練習(xí)要按時(shí)完成

◆ 給家長(zhǎng)發(fā)短信或者電話，提醒今天的練習(xí)內(nèi)容，讓孩子們回去要多展示。

趙雷蕾 2014 2 28

第三篇：播音員語言表達(dá)技巧課

播音員語言表達(dá)技巧課，是播音專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，我們稱之為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”。在這門主要課程中，從理論方面，我們主要解決播音員的創(chuàng)作道路、分析理解稿件、具體感受稿件的方法、語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)等問題；在實(shí)踐方面就是要通過備稿、展開情景再現(xiàn)、捕捉對(duì)象感、挖掘內(nèi)在語等內(nèi)部技巧與停連、重音、語氣、節(jié)奏等外部技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把稿件變?yōu)橛袃?nèi)容、有目的、有感情、有對(duì)象的有聲語言，及于聽(觀)眾之耳，入于聽(觀)眾之心。

任何藝術(shù)，都有內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面，內(nèi)容總要有一定的表現(xiàn)形式賴以傳達(dá)，這“一定的表現(xiàn)形式”中，就有技巧存在。技巧的高下，將反作用于內(nèi)容，使之呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。京廣播學(xué)院播音系教授張頌在《朗讀學(xué)》一書中精辟地指出：技巧的運(yùn)用有兩個(gè)階段：其一是學(xué)習(xí)階段，可以叫做‘刻意雕琢’階段；其二是熟練階段，可以叫做‘回歸自然’階段。不經(jīng)‘刻意雕琢’就不能‘回歸自然’因?yàn)椴桓业褡?，就永遠(yuǎn)不能掌握技巧，也只好停留在自然形態(tài)、長(zhǎng)期‘自然’下去。”這不但概括了掌握技巧的過程，也指出了兩個(gè)階段在創(chuàng)造意義上的區(qū)別，不經(jīng)過學(xué)習(xí)，便不能進(jìn)入創(chuàng)造；技巧掌握的理想境界應(yīng)是“返樸歸真”、“大巧若拙”，乃斧齊上，人偏不不覺；刻意雕琢，不留痕跡。表達(dá)如行云流水，變幻起伏、抑揚(yáng)頓挫、感情跌宕、運(yùn)用自如，使文章內(nèi)容錦上添花。

第一章 語言表達(dá)內(nèi)部技巧訓(xùn)練

情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對(duì)象感，是從備稿到播音使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的三種重要方法，我們把它們統(tǒng)稱為“內(nèi)部技巧”。

當(dāng)稿件中有形象性內(nèi)容時(shí)，我們要在形象感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“情景再現(xiàn)”，使播音中富于鮮明的形象性，當(dāng)稿件中有邏輯性內(nèi)容時(shí)，我們要在邏輯感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“內(nèi)在語”，使播音中富于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，“?duì)象感”則幫助我們把稿件更積極、更生動(dòng)、更清晰、更完美地表達(dá)出來，傳播到廣大聽眾(觀眾)的耳朵里，心目中。

具體感受和整體感受，情景再現(xiàn)、內(nèi)在語和對(duì)象感，在“播講目的”的統(tǒng)帥下，使稿件的語言已經(jīng)變成了播音員自己要說的話，在這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，播音創(chuàng)作才有靈魂，播音語言才有活力。

第一節(jié) 展開情景再現(xiàn)練習(xí)

情景再現(xiàn)，是播音員在進(jìn)行播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語。那么，什么是情景再現(xiàn)呢?就是在符合稿件需要的前提下．以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒??在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。這個(gè)過程就是情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的展開必須注意三個(gè)問題，以保證情景再現(xiàn)的方向性、豐富性和實(shí)用性。

1． 一定要以宣傳目的為中心，必須受宣傳目的的引導(dǎo)和制約，不要搞情景再現(xiàn)的展覽。

2．以稿件為依據(jù)，使文字語言得到升華，用播音員的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字語言加以豐富和補(bǔ)充。

3．以情為主，情景交融.一、句子、段子練習(xí)

1．寬闊的天安門廣場(chǎng)沐浴在燦爛的陽光中，顯得分外雄偉莊嚴(yán)。

2．啊!祖國(guó)明媚的春天，滋潤(rùn)著我的心田。春光灑遍了人間，春色布滿了河山。

3．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

4．正在這時(shí)，大雨點(diǎn)劈啦啪啦地打下來。

5．人們?cè)趦A聽、傾聽、傾聽著震撼世界的聲音；中華人民共和國(guó)成立了!中國(guó)人民從此站起來了!

6．霎時(shí)間，海上涌起滔天巨浪，無數(shù)海燕，沖天起舞。

7．天熱得發(fā)了狂，太陽一出來，地上已經(jīng)像下了火。院子里一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有，悶得人透不過氣來；柳樹也像得了病，葉子在枝上打著卷兒；馬路上千巴巴地發(fā)著白光，燙著人的腳；真是處處干燥，處處燙手，處處悶得人喘不過氣來。

8，別嚷，快看吶!太陽露出頭頂了，太陽露出眉毛和眼睛了，太陽跳出來了，太陽離開了大地，升起來了!升起來了!

9．鍋里的水吱吱地響，老大娘里屋外屋地忙。燒完熱水，又端餃子又端雞蛋：香味伴著騰騰的熱氣在屋里彌漫。

10．在一只漁舟上，我們大開了眼界。一個(gè)白發(fā)老漁人從艙里捧出一捧珍珠來，只見那顆顆珍珠，有大如羊奶子頭的，有小如紅豆的，光華奪目，熠熠生輝。

11．正當(dāng)我們盡興而返的時(shí)候，天漸漸黑了。霎時(shí)間，四面八方，電燈亮了，象千萬顆珍珠飛上了天I這排排串串的珍珠，叫天上銀河失色，叫滿湖碧水生輝。

12．在沖天的爆破聲中，鐵絲網(wǎng)閃開了一道缺口，戰(zhàn)士們象潮水般地沖了上去。

二、稿件練習(xí)

(一)麻雀

我打獵回來，走在林蔭的路上，獵狗跑在我的前面。

突然，我的獵狗放慢腳步。悄悄地向前走，好象聞到了前面有什么野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u著路旁的白樺樹，我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明才出生不久，是從窩里摔下來的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，象一塊石頭似地落在獵狗面前，它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身體掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒，可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音，它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物哇！可是它不能安然的站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

獵狗怔住了，它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢的，慢慢的向后退。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

(二)春

盼望著，盼望著，東風(fēng)吹來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的、園子里、田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的、草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的象火，粉的象霞，白的象雪，花里帶著甜味。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里象眼睛、象星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候似成天嘹亮地響著。

雨是尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，象牛毛、象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼，傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑、戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也象趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天象小姑娘，花枝招展的，笑著、走著。

春天象健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

第二節(jié) 挖掘內(nèi)在語練習(xí)

內(nèi)在語，是幫助播音員把稿件變成自己要說的話，使感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的好方法，對(duì)播音的表達(dá)有直接引發(fā)和深化含意的作用。內(nèi)在語，就是稿件文字語言所不便表露，不能表露、或沒有完全顯露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。播音員絕不能就稿論稿，一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鮮明的語句關(guān)系。明晰、準(zhǔn)確的內(nèi)在語會(huì)激活我們的有聲語言，使我們切實(shí)地把稿件的話變?yōu)樽约盒睦镆f的話，傳達(dá)給聽(觀)眾。內(nèi)在語并不在播音員的有聲語言中出現(xiàn)，它是播音員的內(nèi)心意念，即思維與感情運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)，它對(duì)有聲語言的表達(dá)起著引發(fā)、深化的作用。我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)真體會(huì)和運(yùn)用，就可以達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的程度。

一、句子練習(xí)

1．凡走狗，雖或?yàn)橐粋€(gè)資本家所豢養(yǎng)，其實(shí)是屬于所有的資本家的，所以它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠，不知道誰是他的主子，正是它遇見所有闊人都馴良的原因，也就是屬于所有的資本家的證據(jù)。即使無人豢養(yǎng)，餓得精瘦，變成野狗了，但還是遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠的，不過這時(shí)它就愈不明白誰是主子了。

魯迅：<<“喪家的”“資本家的乏走狗”》

2．有“斜眼病”的人看人看事確實(shí)是很邪的，他們可以把“正”看成“歪”，把“是”看成“非”，隨意歪曲事物的本來面目，以邪氣殺人為快，此類“斜眼病”的根源在于嫉妒。這種病態(tài)心理一旦形成邪念則油然而生，那就是：忌恨一切比自己美好的東西，我不具備的你有了，我就千方百計(jì)地詆毀你，讓你不得安寧。

懷有嫉妒心的人大概忘了一個(gè)法則：一心想丑化別人的人，弄不好自己會(huì)落得一身不干凈。倘若莊炎從這一挫折中振作起來，堅(jiān)定地向前走，那些曾嫉妒過她的人是否能得出這樣的結(jié)論：嫉妒之心不可有!3．生活中，常會(huì)碰上一些不稱心的事：進(jìn)商店時(shí)，可能因售貨員出言不遜麗惱火，下飯館時(shí)，可能因服務(wù)員態(tài)度冷淡而掃興??作為一個(gè)顧客，誰不希望對(duì)方笑臉相迎，受到文明禮貌的接待呢? 因別人的服務(wù)態(tài)度不熱情而不快的顧客，也許是位公共汽車的售票員，也許是位醫(yī)生、護(hù)士，也許是位黨政機(jī)關(guān)的干部??當(dāng)你在接待乘客、病員、群眾時(shí)，是否也曾想到自己當(dāng)顧客時(shí)的處境和心情?中國(guó)有句老話：“己所不欲，勿施于人。”英國(guó)有句名言：“所謂以禮待人，即用你喜歡別人對(duì)待你的方式對(duì)待別人?！碑?dāng)你處于為他人服務(wù)的位置時(shí)，應(yīng)該反躬自問：有沒有出言不遜?是不是面色難看?、要使整個(gè)社會(huì)的服務(wù)態(tài)度好起來，需要每個(gè)人從改善自己的服務(wù)態(tài)度做起。

二、稿件練習(xí)

(一)活烈士·新勞模

40年前，他“死”得如此悲壯，以至于作家魏巍在那篇著名通訊中稱他和他的戰(zhàn)友是“最可愛的人”，他與12位戰(zhàn)友的名字已經(jīng)鐫刻在朝鮮國(guó)土上的“志愿軍烈士紀(jì)念碑”上。

40年后的現(xiàn)在；他活得又是那樣的平凡而偉大，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，被譽(yù)為“永遠(yuǎn)是最可愛的人”。

他，就是活烈士李玉安。

這位來自黑龍江巴彥縣的老人，盡管從縣糧庫(kù)退休已有10年，商業(yè)部日前依然授予他國(guó)家商業(yè)系統(tǒng)的最高榮譽(yù)--“全國(guó)商業(yè)特等勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。昨天，當(dāng)他從部長(zhǎng)胡平手中接過獎(jiǎng)狀和證書時(shí)，老人的眼睛濕潤(rùn)了??。

李玉安從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)奇跡般活下來，回到了巴彥縣。在家里，大女兒念《誰是最可愛的人》，他聽著聽著，熱淚禁不住奪眶而出。問他是不是文章中的李玉安。他搖頭否認(rèn)，說那是重名重姓。

7年前的那個(gè)春節(jié)，家人又一次從收音機(jī)里聽到了《誰是最可愛的人》，孩子們坐不住了： “我們知道您就是那個(gè)李玉安，你應(yīng)該找組織，說不定會(huì)給點(diǎn)照顧。”

坦誠(chéng)地講，孩子們的想法一點(diǎn)兒都不過份。李玉安回到地方，月工資46．5元，28年后退休時(shí)的工資才59．5元，一個(gè)參加過解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝，多次立功的老戰(zhàn)士，就這點(diǎn)微薄的薪金，確實(shí)少了。

糧庫(kù)曾經(jīng)把一些掃起來的“土糧食”分給職工們喂雞，李玉安和老伴卻把“雞食”用水洗后，挑去石塊雜物，成了家里的口糧。他口口聲聲說這糧庫(kù)是自己家的，可他守著這么多糧食，沒往家拿過一粒一顆。

清貧，沒有改變李玉安倔犟的性格，就這樣，他當(dāng)了整整28年普通工人，直到退休。在平凡的崗位上，一步一個(gè)腳印，他進(jìn)糧庫(kù)時(shí)，履歷表上的功勞欄是空白的?？蛇@28年，這個(gè)欄里不斷填進(jìn)新的內(nèi)容。李玉安依舊沒有把這些看得這么重，他依然是那樣默默地工作著、生活著。

(二)如果我錯(cuò)了

我們的青年人似乎缺少這樣一種聲音，它從童心里發(fā)出，卻是成熟的標(biāo)記：它所蘊(yùn)含的，善良、高尚、誠(chéng)摯、謙遜的品格，令人肅然起敬。它不是每一個(gè)人都能啟口表達(dá)，因而成為稀有之物，彌足珍貴?！拔义e(cuò)了”。這種質(zhì)樸的聲音不是離我們太遠(yuǎn)了嗎? 人非圣賢，孰能無過，可不知為什么，承認(rèn)錯(cuò)誤，這種自自然然的事情，隨年齡和閱歷的增長(zhǎng)漸漸地和我們疏遠(yuǎn)了。我們?cè)谧鲥e(cuò)了事時(shí)，懼怕在朝夕相處的同事面前，更懼怕在素不相識(shí)的生人面前，·認(rèn)認(rèn)真真的說‘句：“我錯(cuò)了。”實(shí)際上，在社會(huì)生活中，我們常常因?yàn)榍房紤]而誤解人，因粗心而做錯(cuò)事，因孤陋寡聞而持有狹隘偏見，人本來不能十全十美，可我們卻時(shí)常缺乏自知之明，不習(xí)慣自我批評(píng)。

我喜迎這種純樸的聲音：“我錯(cuò)了?！蔽覀兝響?yīng)明白，公開承認(rèn)錯(cuò)誤是高尚之舉，而承認(rèn)錯(cuò)誤的果斷、改正過失的迅速，正表明一個(gè)人的聰明睿智，如果我們做錯(cuò)了事，我愿意在任何場(chǎng)合；任何人的面前，鄭重的說一句：“我錯(cuò)了”。

第四篇：語言表達(dá)

面試時(shí)應(yīng)注意的問題

語言是人類特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。在面試中，語言是必不可少的，它是應(yīng)試者與用人單位相互溝通、傳遞信息的最基本的工具。大學(xué)畢業(yè)生的自身情況、工作意愿、工作能力以及工作態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等，在一定意義上來說都是通過語言表達(dá)的，因此，語言在面試中起著至關(guān)重要的作用。面試時(shí)大學(xué)畢業(yè)生在語言表達(dá)與交流方面的表現(xiàn)對(duì)面試的結(jié)果影響很大。因 此，我們應(yīng)在下面幾個(gè)方面給予注意：

（一）稱呼恰當(dāng)。據(jù)心理學(xué)家研究，對(duì)別人怎樣稱呼應(yīng)十分重試，稱呼恰當(dāng)，能使對(duì)方產(chǎn)生相容心理，感情就較融洽；稱呼不當(dāng)，可能會(huì)招致對(duì)方的不滿或反感。所以，畢業(yè)生在面試時(shí)，首先應(yīng)稱呼恰當(dāng)，這對(duì)于第一次參加面試的畢業(yè)生來說很重要。由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，除了“老師”等幾個(gè)簡(jiǎn)單稱呼外，對(duì)社會(huì)上一些通常稱呼就顯得很陌生。這里不妨對(duì)各行業(yè)進(jìn)行分類，如工廠、企業(yè)的同志，你可以稱呼“師傅”、“老師傅”；對(duì)事業(yè)單位的知識(shí)分子，可以稱呼“老師”；對(duì)外企人員可以稱呼“先生”、“小姐”、“女士”；對(duì)黨政機(jī)關(guān)部門人員可以稱呼“同志”或者其職務(wù)“某科長(zhǎng)”、“某局長(zhǎng)”等。千萬不要大呼小叫別人的名字。

（二）語言文明。語言文明在一定意義上表現(xiàn)一個(gè)人的文化教養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生面試時(shí)，用語文明與禮節(jié)性語言尤為重要，對(duì)語言的操作要認(rèn)真細(xì)致，不要將自己不文明的口頭語帶出來，那樣會(huì)使場(chǎng)面很尷尬。

（三）語氣得體。問話應(yīng)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，不要過多的提問，以免使面試人產(chǎn)生厭煩情緒。另外也不要說一些不著天不著地的話，讓用人單位產(chǎn)生厭惡的感覺，比如“最什么”、“特什么”、“非我不可”等話，都顯得應(yīng)試者極不成熟與幼稚。

（四）語言表達(dá)要清晰，不要羅嗦。話不在多而在精，自己反反復(fù)復(fù)要強(qiáng)調(diào)的事情，生怕對(duì)方聽不明白或者漏過去，這樣反而把重點(diǎn)沖淡了；回答問題也應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，不要老是喋喋不休，讓面試現(xiàn)場(chǎng)成為你自己的演講論壇。

（五）語言上應(yīng)有選擇。不要兜售自己的學(xué)識(shí)，一張嘴就是專業(yè)術(shù)語，好象除自己誰都不知道是什么意思，給人一種故弄玄虛的感覺。履歷表扮演的只是一個(gè)穿針引線的工作，至于是不是真正被錄取，完全取決于面試這一關(guān)。因此，事前的充分準(zhǔn)備與資料的收集，絕對(duì)能為自己的面試加分。

第五篇：播音主持語言表達(dá)技巧研究論文

摘要：在當(dāng)前播音主持工作當(dāng)中，播音主持人都會(huì)將準(zhǔn)備好的文字性稿件以聲音的形式傳遞出去。在此過程中，需要播音主持人以他們獨(dú)特的語言處理技巧來獲得受眾的認(rèn)可?？梢姡ヒ糁鞒秩苏Z言表達(dá)技巧的精進(jìn)就顯得極為重要。本文以此為研究方向，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：播音主持；語言表達(dá)；技巧

1播音主持語言表達(dá)技巧的重要性

廣播電視節(jié)目的重要任務(wù)在于快速、準(zhǔn)確、客觀地向公眾傳遞各種新聞信息。在此過程中，播音主持語言是廣播電視傳遞信息的重要形式之一，如果語言存在一定的缺陷，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)節(jié)目的播出質(zhì)量及收聽率。在許多節(jié)目中，播音主持人往往憑借自己良好的語言表達(dá)能力，能夠很好地串聯(lián)整個(gè)節(jié)目，并控制好節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)氣氛及渲染效果，進(jìn)而提升節(jié)目的品牌價(jià)值和社會(huì)影響力。整體來看，播音主持語言表達(dá)技巧至關(guān)重要。

1.1語言是廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容的重要載體

在整個(gè)廣播電視節(jié)目中，語言是脫離不開且十分重要的一個(gè)重要元素，節(jié)目中播音員或主持人通過有聲語言來介紹、組織、串聯(lián)、評(píng)說節(jié)目，甚至可以通過語言表達(dá)調(diào)動(dòng)受眾的收聽、收視興趣、注意力等，從而能夠讓節(jié)目?jī)?nèi)容傳播更加通俗化、趣味化?？梢?，播音主持在節(jié)目中表達(dá)自己的觀點(diǎn)見解、與受眾進(jìn)行思想或情感的交流溝通等都需要使用到語言。

1.2語言表達(dá)是傳播節(jié)目目的的關(guān)鍵因素

播音主持的語言運(yùn)作能力，包括語言使用是否得體、言辭內(nèi)容是否精準(zhǔn)、語句是否優(yōu)美等，這都會(huì)影響節(jié)目的播出質(zhì)量，而且在整個(gè)節(jié)目串聯(lián)中都需要使用到語言，這關(guān)系節(jié)目整體的播出效果，影響收視收聽率。由此可見，播音主持語言功力的重要作用。

1.3語言表達(dá)能夠體現(xiàn)出播音主持的人格魅力和文化底蘊(yùn)

語言不僅僅只是電視廣播節(jié)目向公眾傳遞的一種表現(xiàn)形式，它還是播音主持工作者文化底蘊(yùn)和人格魅力的體現(xiàn)，語言是思想的直接體現(xiàn)，在播音主持工作中，播音主持工作者可以利用自己的語言魅力讓受眾與節(jié)目有效連接，而且其語言表達(dá)效果能夠直接展示相應(yīng)的知識(shí)功底、思想道德和性格特征等?？傊瑢?duì)于播音主持工作者來說，語言可以讓他們?cè)诠?jié)目中較好地傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)節(jié)目與受眾的良性交流。對(duì)此，播音主持人只有不斷完善自己的語言水平，才能真正提升節(jié)目品質(zhì)，展現(xiàn)節(jié)目的真正魅力。

2當(dāng)前播音主持語言表達(dá)技巧存在的問題

2.1普通話使用不規(guī)范

在傳統(tǒng)思想中，國(guó)內(nèi)播音主持人應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)且流利的普通話，這是播音工作的基本要求。但是，在實(shí)際工作當(dāng)中，很多播音主持帶有濃重的口音，如東北腔、港臺(tái)腔等標(biāo)志都極為明顯，甚至一些小的地方廣播電臺(tái)會(huì)選擇使用地方語言進(jìn)行節(jié)目錄制。除此之外，播報(bào)方式也發(fā)生了許多改變，曲解了生動(dòng)、幽默的本意，過多地將播音的內(nèi)容變得生活化、口語化。

2.2基本功不扎實(shí)，言語運(yùn)用不當(dāng)

第一，經(jīng)常出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。現(xiàn)在許多播音主持容易出現(xiàn)詞語運(yùn)用不當(dāng)、語法錯(cuò)誤、言辭粗糙等問題，尤其是一些對(duì)于語言素質(zhì)要求較高的現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目，一旦主持人語言功底差，很容易弄巧成拙，鬧出笑話來。第二，內(nèi)容空洞、廢話連篇。廣播電視節(jié)目的播出都是有嚴(yán)格的時(shí)間限制的，每一檔節(jié)目都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)播放完畢，但是部分播音主持人在節(jié)目錄制過程中不僅言語空洞、廢話連篇，更是嚴(yán)重耽誤了節(jié)目進(jìn)度，打亂原本整個(gè)節(jié)目的規(guī)劃安排。第三，表現(xiàn)欲過強(qiáng)，無法正確把握語言運(yùn)用的“度”。播音主持人在工作中需要形成具有自身特點(diǎn)的主持方式，但是部分主持人將提升自身主持方式理解為過度地表現(xiàn)自己、證明自己的存在，這樣會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，同樣也會(huì)引起觀眾的反感，不僅不能提升在受眾心中的地位，反而會(huì)降低節(jié)目收視率。

2.3幽默感把握不當(dāng)

幽默是一種出眾的智慧，如果能夠在電視廣播中有效運(yùn)用幽默，能夠給受眾帶來無窮的歡樂，并在事業(yè)上占領(lǐng)先機(jī)。然而，在現(xiàn)實(shí)播音主持工作當(dāng)中，部分主持人員對(duì)幽默的理解有限，將幽默過度地理解為以滑稽取笑他人，從而直接導(dǎo)致尷尬的播出氛圍。

3播音主持語言表達(dá)技巧

3.1保證播音主持語言規(guī)范化、風(fēng)格親民化

從某種意義上來講，播音主持的語言需要以生活為基礎(chǔ)，凝練出更為標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、親民化的播出語言。具體來說，要做到以下幾點(diǎn)。第一，注重語言標(biāo)準(zhǔn)化。在播音主持過程中，需要首先以我國(guó)播音主持行業(yè)的語言要求為標(biāo)準(zhǔn)，并按照現(xiàn)代漢語對(duì)于普通話的標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行語法規(guī)范，避免語言的口語化、地方化，以為廣大受眾真正起到導(dǎo)向性及示范性作用。現(xiàn)階段，仍然有部分播音主持認(rèn)為在主持中隨意運(yùn)用生活語言可以增強(qiáng)節(jié)目的幽默感，縮短節(jié)目與受眾之間的距離，然而卻過分運(yùn)用“隨意”二字，出現(xiàn)諸如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不清晰、讀音不準(zhǔn)、語法結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤等問題，這是對(duì)節(jié)目的不尊重，也是對(duì)節(jié)目受眾的不負(fù)責(zé)。對(duì)此，播音主持人應(yīng)對(duì)社會(huì)輿論起到積極的引導(dǎo)作用，各地方電臺(tái)也應(yīng)對(duì)主持人的標(biāo)準(zhǔn)和用詞做好規(guī)范，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)語言的使用。第二，詞匯及修辭合理化。播音主持應(yīng)提升語言的表現(xiàn)力，注重對(duì)詞匯進(jìn)行全新的解讀及延伸，以增強(qiáng)播音語言詞匯的深度與高度。在此期間，播音主持人要合理運(yùn)用修辭手法，借助比喻手法、影射手法、暗喻手法、雙關(guān)手法等掌握好語言的播出尺度，充分調(diào)動(dòng)受眾的情感、想象與共鳴。第三，語言風(fēng)格親民化。在人們喜好的廣播電臺(tái)節(jié)目中，語言風(fēng)格親民化是一個(gè)關(guān)鍵要素，其不僅要求播音主持人加強(qiáng)與受眾的溝通，敏銳地洞察節(jié)目受眾的需求，從而制定出符合大家需要的電臺(tái)節(jié)目。還應(yīng)提升主持人自身的知識(shí)儲(chǔ)備和文化修養(yǎng)，了解節(jié)目所需的風(fēng)土人情，使語言運(yùn)用既要通俗易懂也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以滿足節(jié)目受眾差異化、個(gè)性化的收聽收視需求，并提升節(jié)目的社會(huì)文化韻味，提升節(jié)目的親民性。第四，提升語言文化底蘊(yùn)。播音主持是一項(xiàng)綜合性藝術(shù)，要求主持人員具備深厚的社會(huì)文化積淀和大量的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)敏感文化具有非常強(qiáng)的洞察力和語言凝聚力，能夠做出科學(xué)的、前瞻性的思考分析，以提高節(jié)目整體的深度和品位。對(duì)此，播音主持人需要注重語言上的遣詞造句，不僅要通俗易懂，更需要言之有物，提升語言文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，將節(jié)目作品融入深厚的社會(huì)文化氣息，并在語言表達(dá)中增強(qiáng)主持人的語言文化感染力，在言談舉止中提升整個(gè)節(jié)目的深度。

3.2注重培養(yǎng)文化內(nèi)涵

播音主持人需要秉持中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，充分掌握語言表達(dá)技巧，全面強(qiáng)化自身知識(shí)基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)出自己的文化內(nèi)涵，而非故弄玄虛、賣弄學(xué)問。事實(shí)上，播音主持的語言文化氣息是在長(zhǎng)期文化學(xué)習(xí)中積累而來，并非死記硬背節(jié)目通稿就能獲得。為此，播音主持人要廣泛涉獵各種文化經(jīng)典著作，以豐富自身文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，提高自己的思想境界，并通過自己的人格魅力來感染受眾。

3.3形成個(gè)性化的主持風(fēng)格

當(dāng)前廣播電臺(tái)節(jié)目繁多，要想獲得較多的節(jié)目受眾，就必須要能夠在眾多節(jié)目中脫穎而出?，F(xiàn)如今，我國(guó)觀眾已經(jīng)開始對(duì)許多傳統(tǒng)節(jié)目的新鮮感逐步下降，收視、收聽率高的多是具有鮮明主持風(fēng)格的節(jié)目，如浙江衛(wèi)視《中國(guó)好聲音》中，華少以“中國(guó)好舌頭”為節(jié)目打下了個(gè)性化烙印，湖南衛(wèi)視《快樂大本營(yíng)》和《天天向上》推出的團(tuán)隊(duì)主持“快樂家族”和“天天兄弟”也是由于主持人個(gè)性化語言風(fēng)格而備受觀眾喜愛。事實(shí)上，播音主持個(gè)性化是主持人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是主持人言語風(fēng)格、生活經(jīng)歷、個(gè)人修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。不同主持風(fēng)格會(huì)給節(jié)目打下個(gè)性化的烙印，像趙忠祥的沉穩(wěn)厚重、董卿的端莊大氣、汪涵的風(fēng)趣睿智、王小丫的熱情爽朗等。但需要注意的是，我們提倡的個(gè)性化播音主持語言，并不是插科打諢、怪腔怪調(diào)、吐字含混，而是講求靈動(dòng)豐富、張弛有度，在節(jié)目中融入更多個(gè)人特色和個(gè)人理解。對(duì)此，播音主持人應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，著重凝聚自己的個(gè)性化主持風(fēng)格，以讓受眾將節(jié)目烙下主持人個(gè)性化的印記，從而吸引大批忠實(shí)粉絲和受眾群體。

3.4注重合理定位，使用幽默語言

合理定位是播音主持人獲取魅力語言的前提，也是留住節(jié)目受眾的“鑰匙”。播音主持人需要根據(jù)節(jié)目的播出情況、節(jié)目受眾定位、收聽收看習(xí)慣等設(shè)定主持定位。以私家車107為例，該廣播節(jié)目的收聽受眾群體在20~45歲，多具有較高收入，而且對(duì)于新事物的接受能力較強(qiáng)，喜歡個(gè)性化、時(shí)尚化、創(chuàng)意化的內(nèi)容。這樣的節(jié)目就需要一個(gè)能夠像朋友一樣可以跟聽眾互動(dòng)的主持人形象，播出形式多為音樂、時(shí)事新聞、脫口秀等內(nèi)容。因此，播音主持人需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富語言內(nèi)涵，并給予自己一個(gè)合理的定位，運(yùn)用多種技巧駕馭語言以贏得更多節(jié)目受眾。在此期間，語言運(yùn)用相對(duì)較為關(guān)鍵，通過較為幽默的語言，可以使廣播電視節(jié)目更加豐富多彩，而且不同定位的節(jié)目對(duì)于“幽默”都會(huì)有不同的理解，且尺度、著力點(diǎn)都會(huì)有所不同，需要主持人利用自己豐富的主持經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行尺度把控，在歡笑中拉近受眾與節(jié)目的距離。

4結(jié)語

如今我國(guó)廣播電視節(jié)目眾多，運(yùn)用語言的方式也很多，播音主持在語言運(yùn)用上不僅要講求字正腔圓、語法標(biāo)準(zhǔn)，更需要針對(duì)節(jié)目的播出狀況靈活運(yùn)用自身才學(xué)。例如，談話類主持需要能夠見微知著，能夠?qū)⑶楦邪盐盏酶蛹?xì)致；娛樂類主持應(yīng)幽默詼諧、妙語連珠；新聞?lì)愔鞒謶?yīng)具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和敏銳的社會(huì)洞察力等。風(fēng)格各異的播音主持人在語言上都需要有各自的特色與個(gè)性，在保證語言規(guī)范化、風(fēng)格親民化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己的文化內(nèi)涵和個(gè)性化主持風(fēng)格，并要從全局角度注重對(duì)節(jié)目的合理定位，再融會(huì)有魅力的有聲語言將思想內(nèi)容傳播到受眾者的心里，從而真正提升節(jié)目效果。