第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和師德建設(shè)》體會(huì)

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學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和師德建設(shè)》體會(huì)

師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種崇高精神、獨(dú)特文化品位、深逐知識(shí)內(nèi)涵的體現(xiàn)!這是我學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和師德建設(shè)》課程后最深刻的一句體會(huì)。作為一個(gè)幼兒教師，職責(zé)是神圣的，你不僅要愛(ài)自己的孩子，還要更愛(ài)別人的孩子。其實(shí)在幼兒的成長(zhǎng)中，第一任老師是他們的父母，第二任老師才是幼兒教師，但在幼兒心目中，幼師已經(jīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。兒童接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期，作為他們的引導(dǎo)者和指路人，所以幼兒教師的師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

1.熱愛(ài)幼師本職工作

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在幼兒教育事業(yè)上奮戰(zhàn)了五個(gè)春秋，在這五個(gè)年頭里，酸甜苦辣各顯期間?；厥孜覄傔M(jìn)入幼兒園工作的時(shí)侯，許多人問(wèn)我為什么要選擇幼兒教育，其實(shí)我就一句話(huà)：“我喜歡孩子”，每每聽(tīng)到班上孩子的笑聲，我就覺(jué)得一切辛苦都是值得的，他們的健康成長(zhǎng)就是我最大的人生快樂(lè)。所以做幼師的首要條件是熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子，不要有厭棄的心情，要做到用心、真心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、精心、責(zé)任心，用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

2.與學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)

面對(duì)幼兒不同于面對(duì)其他小學(xué)中學(xué)的孩子，做幼兒園教師必須熱情開(kāi)朗，充滿(mǎn)活力。師德建設(shè)重在陶冶情操，教師跟幼兒們需要不斷地互動(dòng)，不斷地交流以便于了解每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)。我覺(jué)得幼兒園今后應(yīng)該多設(shè)立多彩的興趣班，讓孩子和教師們?cè)谪S富多樣的文化娛樂(lè)活動(dòng)中，陶冶養(yǎng)性，從而激發(fā)其愛(ài)園之情和學(xué)習(xí)熱情;還需要加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，使老師們能有效地針對(duì)不同的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。讓幼兒能自主自由地表達(dá)本我，富于個(gè)性地發(fā)展。

3.對(duì)知識(shí)的不斷提升 面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此，我決定樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”、“不斷探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。尤其要多學(xué)習(xí)不同的外語(yǔ)，使自己

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創(chuàng)新 的知識(shí)層面得到質(zhì)的提升，隨時(shí)能應(yīng)付不同國(guó)籍的幼兒和家長(zhǎng)。

4.多做教學(xué)反思研討

師德的建設(shè)重在升華，多進(jìn)行教育反思對(duì)幼兒園或者教師本身提升教育質(zhì)量都是不可或缺的，每個(gè)期末，我決定以教研組，后勤組為單位開(kāi)展師德交流活動(dòng)。全體教工認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)議，提出整改意見(jiàn)，進(jìn)行師德報(bào)告。讓身邊的先進(jìn)人物事跡感染大家，精神思想震撼著大家，讓教師們的思想相互碰撞，從而擦出新的火花，有助于幼兒園不斷探索幼兒智力開(kāi)發(fā)的科學(xué)方法和創(chuàng)新幼兒身心教育的教學(xué)理論。

5.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

成功屬于有遠(yuǎn)大理想且堅(jiān)持不懈努力的組織和人!制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的幼兒園發(fā)展計(jì)劃和多培養(yǎng)骨干型教師和專(zhuān)家型教師都對(duì)一間幼兒園的發(fā)展起推進(jìn)的作用，骨干教師和專(zhuān)家型教師的培養(yǎng)是通過(guò)1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);2.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展;3.參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì);4.進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力;這四方面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，讓教工在默默奉獻(xiàn)中展露愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面的精神風(fēng)貌，彰顯于幼兒園這個(gè)團(tuán)隊(duì)，彰顯于社會(huì)，讓高尚的師德進(jìn)一步得到弘揚(yáng);

說(shuō)幼兒教師容易，其實(shí)不易;說(shuō)幼兒教師辛苦，其實(shí)自有甘甜，當(dāng)我們真正地把愛(ài)與智慧凝結(jié)在一起的時(shí)候，幼兒教育才會(huì)閃現(xiàn)不一樣的光彩!而也正是這個(gè)時(shí)候，我們的幼兒教師也會(huì)散發(fā)出別樣的美麗與魅力!讓我們以敬業(yè)的精神、高尚的師德、發(fā)展的目標(biāo)，共同構(gòu)筑學(xué)前教育的美好明天。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xdth/

第二篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和師德建設(shè)》體會(huì)

師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種崇高精神、獨(dú)特文化品位、深逐知識(shí)內(nèi)涵的體現(xiàn)！這是我學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和師德建設(shè)》課程后最深刻的一句體會(huì)。作為一個(gè)幼兒教師，職責(zé)是神圣的，你不僅要愛(ài)自己的孩子，還要更愛(ài)別人的孩子。其實(shí)在幼兒的成長(zhǎng)中，第一任老師是他們的父母，第二任老師才是幼兒教師，但在幼兒心目中，幼師已經(jīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。兒童接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期，作為他們的引導(dǎo)者和指路人，所以幼兒教師的師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

1.熱愛(ài)幼師本職工作

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在幼兒教育事業(yè)上奮戰(zhàn)了五個(gè)春秋，在這五個(gè)年頭里，酸甜苦辣各顯期間?；厥孜覄傔M(jìn)入幼兒園工作的時(shí)侯，許多人問(wèn)我為什么要選擇幼兒教育，其實(shí)我就一句話(huà)：“我喜歡孩子”，每每聽(tīng)到班上孩子的笑聲，我就覺(jué)得一切辛苦都是值得的，他們的健康成長(zhǎng)就是我最大的人生快樂(lè)。所以做幼師的首要條件是熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子，不要有厭棄的心情，要做到用心、真心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、精心、責(zé)任心，用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

2.與學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)

面對(duì)幼兒不同于面對(duì)其他小學(xué)中學(xué)的孩子，做幼兒園教師必須熱情開(kāi)朗，充滿(mǎn)活力。師德建設(shè)重在陶冶情操，教師跟幼兒們需要不斷地互動(dòng)，不斷地交流以便于了解每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)。我覺(jué)得幼兒園今后應(yīng)該多設(shè)立多彩的興趣班，讓孩子和教師們?cè)谪S富多樣的文化娛樂(lè)活動(dòng)中，陶冶養(yǎng)性，從而激發(fā)其愛(ài)園之情和學(xué)習(xí)熱情；還需要加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，使老師們能有效地針對(duì)不同的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。讓幼兒能自主自由地表達(dá)本我，富于個(gè)性地發(fā)展。

3.對(duì)知識(shí)的不斷提升

面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此，我決定樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”、“不斷探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。尤其要多學(xué)習(xí)不同的外語(yǔ)，使自己的知識(shí)層面得到質(zhì)的提升，隨時(shí)能應(yīng)付不同國(guó)籍的幼兒和家長(zhǎng)。

4.多做教學(xué)反思研討

師德的建設(shè)重在升華，多進(jìn)行教育反思對(duì)幼兒園或者教師本身提升教育質(zhì)量都是不可或缺的，每個(gè)期末，我決定以教研組，后勤組為單位開(kāi)展師德交流活動(dòng)。全體教工認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)議，提出整改意見(jiàn)，進(jìn)行師德報(bào)告。讓身邊的先進(jìn)人物事跡感染大家，精神思想震撼著大家，讓教師們的思想相互碰撞，從而擦出新的火花，有助于幼兒園不斷探索幼兒智力開(kāi)發(fā)的科學(xué)方法和創(chuàng)新幼兒身心教育的教學(xué)理論。

5.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

成功屬于有遠(yuǎn)大理想且堅(jiān)持不懈努力的組織和人！制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的幼兒園發(fā)展計(jì)劃和多培養(yǎng)骨干型教師和專(zhuān)家型教師都對(duì)一間幼兒園的發(fā)展起推進(jìn)的作用，骨干教師和專(zhuān)家型教師的培養(yǎng)是通過(guò)1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；2.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展；3.參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)；4.進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力；這四方面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，讓教工在默默奉獻(xiàn)中展露愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面的精神風(fēng)貌，彰顯于幼兒園這個(gè)團(tuán)隊(duì)，彰顯于社會(huì)，讓高尚的師德進(jìn)一步得到弘揚(yáng)；

說(shuō)幼兒教師容易，其實(shí)不易；說(shuō)幼兒教師辛苦，其實(shí)自有甘甜，當(dāng)我們真正地把愛(ài)與智慧凝結(jié)在一起的時(shí)候，幼兒教育才會(huì)閃現(xiàn)不一樣的光彩！而也正是這個(gè)時(shí)候，我們的幼兒教師也會(huì)散發(fā)出別樣的美麗與魅力！讓我們以敬業(yè)的精神、高尚的師德、發(fā)展的目標(biāo)，共同構(gòu)筑學(xué)前教育的美好明天。

第三篇：幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)

幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)

一、幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

1、勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和不成熟性。

在幼兒教師的勞動(dòng)中，幼兒是勞動(dòng)的對(duì)象。幼兒是一個(gè)有意識(shí)的人，一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的入。在教育過(guò)程中，他既是教的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。兒童不是消極被動(dòng)地接受教育，而是通過(guò)自身的內(nèi)部作用來(lái)主動(dòng)選擇和接受外界的影響，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思想感情。由于兒童具有主動(dòng)性，他的活動(dòng)又是不斷發(fā)展變化的，活動(dòng)的范圍有時(shí)超出教師所預(yù)想的范圍，這就使教師的勞動(dòng)會(huì)遇到許多經(jīng)常變動(dòng)著的不可控制的因素（偶發(fā)事件），幼兒教師需要時(shí)時(shí)顧及這些因素。

在教育工作中注意作出動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。兒童的主動(dòng)性還隨時(shí)給幼兒教師各種影響，乃至改變教師的勞動(dòng)。幼兒教師的勞動(dòng)不是單向性的，而是雙向性的，是人類(lèi)最復(fù)雜、最艱巨的勞動(dòng)之一。因此，幼兒教師必須了解兒童，針對(duì)兒童發(fā)展的特點(diǎn)和水平，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，把自己的教育工作建立在對(duì)兒童了解的基礎(chǔ)上，向幼兒施加正確的影響，并考慮兒童的反饋，調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，使教育工作取得良好的效果。

幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象不僅具有主動(dòng)性．而且還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，他們剛能獨(dú)立地行動(dòng)，思維的發(fā)展還處在具體形象的階段。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還很貧乏，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)充滿(mǎn)了天真和幼稚的表現(xiàn)。幼兒教師勞動(dòng)對(duì)象的不成熟性的特點(diǎn)。使得幼兒教師的勞動(dòng)更為艱巨，幼兒身心等方面的進(jìn)一步發(fā)展，主要依賴(lài)于教師的正確引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，幼兒教師的主導(dǎo)作用就顯得更為重要了。

2、教師勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性

幼兒教師勞動(dòng)的任務(wù)是根據(jù)教育目的和幼兒教育任務(wù)的要求，向幼兒進(jìn)行體、智、德、美幾個(gè)方面的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教師對(duì)幼兒要全面負(fù)責(zé)，不僅要照顧他們的生活，指導(dǎo)體育鍛煉活動(dòng)。增進(jìn)兒童的健康．做好保育工作．不僅要教育他們，還要教給他們初淺的知識(shí)和技能，發(fā)展他們的智力。又要培養(yǎng)他們良好的道德行為和習(xí)慣．實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的各項(xiàng)教育任務(wù)。為保證幼兒的全面發(fā)展，幼兒教師的各項(xiàng)任務(wù)要全面完成。不可偏廢。

幼兒教師的勞動(dòng)任務(wù)不但是全面的，而且是非常細(xì)致的。因?yàn)橛變邯?dú)立生活和進(jìn)行活動(dòng)的能力較差。他們還不全照顧和保護(hù)自己，需要成人特別是幼兒教師給予細(xì)心地照料和教育．使兒童得以健康成長(zhǎng)。

（三）勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性

幼兒教師勞動(dòng)的過(guò)程與一般的勞動(dòng)過(guò)程相比較具有更大的創(chuàng)造性。各種職業(yè)的勞動(dòng)都是需要?jiǎng)?chuàng)造性的，但是在工農(nóng)業(yè)各種物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)里，總是有些部門(mén)不僅允許甚至規(guī)定按照固定的模式、統(tǒng)一的程序來(lái)操作；不僅允許甚至規(guī)定人們要模仿別人的動(dòng)作，重復(fù)自己的動(dòng)作。然而教育活動(dòng)是不能單純模仿或機(jī)械重復(fù)的，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)任務(wù)不是靠單純模仿或機(jī)械重復(fù)所能完成的，幼兒教師的勞動(dòng)更勝這樣。這是由于幼兒教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。幼兒教師勞動(dòng)的對(duì)象，既不是死的自然材料。也不是沒(méi)有意識(shí)的植物或動(dòng)物。而是具有不同特點(diǎn)的活生生的兒童。他們有著不同的興趣、愛(ài)好，不同的能力和性格，不同的行為和習(xí)慣。而且他們又是處在迅速發(fā)展變化的階段。幼兒的這些特點(diǎn)必然會(huì)使幼兒教師的勞動(dòng)過(guò)程和教育情景異常復(fù)雜和多變．決定了幼兒教師勞動(dòng)過(guò)程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

幼兒教師勞動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)造性．首先表現(xiàn)在對(duì)兒童的因材施教上。教師不僅要針對(duì)兒童集體的特點(diǎn)。而且還要針對(duì)兒童個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行教育。通俗地說(shuō)就是要一把鑰匙開(kāi)一把鎖，避免“一刀切”、“一鍋煮”的做法，使每個(gè)兒童都能健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造性也表現(xiàn)在對(duì)幼兒教育教學(xué)原則、方法的運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上。教育有法可循，但又無(wú)定法，照搬別人的或以往的經(jīng)驗(yàn)，教育工作通常是不能收到好的效果的。因此，幼兒教師必須根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教育方法，并經(jīng)常尋求和探索新的教育內(nèi)容和有效的教育方法。創(chuàng)造性還表現(xiàn)在幼兒教師的教育機(jī)智上。概括地說(shuō)，教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育情景作出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。教育兒童的工作，并不是千篇一律的。教育的條件不可能毫無(wú)差異地重復(fù)出現(xiàn)。因此，幼兒教師的勞動(dòng)過(guò)程絕沒(méi)有固定的程序和模式。教育是心靈的撞擊，是情感的交融和呼應(yīng)，在幼兒教育和幼兒的交互作用中，教育情景往往是難以控制的，事先預(yù)料不到的偶發(fā)事件隨時(shí)可能發(fā)生。這就需要幼兒教師善于觀察和捕捉教育情景的細(xì)微變化。靈活機(jī)動(dòng)地采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，使教育收到最佳的效果。

（四）勞動(dòng)手段的主體性

任何勞動(dòng)都需要以一定的手段。使用一定的工具．以作用于勞動(dòng)對(duì)象。幼兒教師的勞動(dòng)手段帶有很大的主體性，是教師勞動(dòng)與其他的勞動(dòng)的一個(gè)最大的不同點(diǎn)。這就是教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行．通過(guò)示范的方式，去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一名教師．不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)。不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生起影響作用。

第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)建設(shè)體會(huì)

田小平

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于“教師人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！

身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

第五篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范體會(huì)

自我們學(xué)校開(kāi)展“辦人民教育”活動(dòng)以來(lái)，我按規(guī)定認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范有關(guān)文件及其他必讀內(nèi)容，并展開(kāi)討論。我圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了自己工作以來(lái)在政治思想、組織紀(jì)律、為人民服務(wù)宗旨、實(shí)事求是方面存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開(kāi)展工作，辦人民滿(mǎn)意教育。

存在的主要問(wèn)題：

政治思想意識(shí)不夠強(qiáng)。對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。不善于運(yùn)用馬列主義、毛澤 東思想和鄧小平理論來(lái)武裝自己的頭腦，沒(méi)有培養(yǎng)自己從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”,停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列 主義、毛 澤 東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，更沒(méi)有掌握鄧小平同志強(qiáng)有力的理論武器，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

宗旨觀念不夠牢固。我有時(shí)對(duì)待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識(shí)淡化，沒(méi)切實(shí)做到為群眾所想，為群眾所急。總覺(jué)得自己是一個(gè)基層的普通群眾也干不了什么大事,沒(méi)有深刻理解"全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)意識(shí)的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù)，拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事,做到樹(shù)立自己的良好形象.業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿(mǎn)足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專(zhuān)業(yè)，用起專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)會(huì)措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實(shí)際工作中常常得過(guò)且過(guò),在業(yè)務(wù)方面存有依賴(lài)性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來(lái)非議。自己沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目.還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動(dòng)腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn)，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單，有沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。