第一篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料—淺議班級工作中愛與嚴(yán)的統(tǒng)一

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

——淺議班級工作中愛與嚴(yán)的統(tǒng)一

教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，它是師德的核心。十年樹木，百年樹人。愛既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。但愛學(xué)生不是溺愛，應(yīng)該愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，這樣才有利于學(xué)生的成長?！皣?yán)師出高徒”是至理名言；

沒有規(guī)矩不成方圓，也是我們都熟知。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度?！鄙鐣诎l(fā)展，觀念在不斷更新，“師徒如父子”的時代已經(jīng)過去了,在新的形勢下，怎樣才能使愛與嚴(yán)和諧地統(tǒng)一在一起呢? 愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了寵愛、溺愛的圈子，嚴(yán)格要求和耐心教育有機(jī)地相結(jié)合。但是一講到“嚴(yán)”，我們馬上想起中國的傳統(tǒng)教育是：一定要認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)；學(xué)習(xí)上一絲不茍，循規(guī)蹈矩；老師說一，學(xué)生不說二；等等。

西方教育的“嚴(yán)”更多的體現(xiàn)在做人教育上。

在班主任的工作中，我遵循著“嚴(yán)而有愛，愛中有嚴(yán)”的原則?！皭邸敝钙綍r關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，使得師生關(guān)系融洽，與學(xué)生之間的交流沒有障礙?！皣?yán)”指的是在學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面等嚴(yán)格要求學(xué)生，因?yàn)槲矣X得一個不嚴(yán)格、作風(fēng)松散的老師是很難帶出一個好的班級來的。比如：對作業(yè)，總是有些同學(xué)因?yàn)閼卸瑁瑫r不時會缺交。對這一現(xiàn)象，我決不姑息。因?yàn)槲覀兌冀?jīng)歷過，你只要有一次放松了，就肯定有同學(xué)會鉆第二次空子，發(fā)展下去就難于收拾了。當(dāng)然我也并不是不講道理，特殊情況肯定要除外。當(dāng)然這也要求老師同樣要有好習(xí)慣，嚴(yán)，首先表現(xiàn)在班主任要嚴(yán)于律己。在學(xué)校中班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，其一言一行，一舉一動對學(xué)生的影響是難以估量的。身為班主任，切不可不拘小節(jié)。班主任必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)于律己。如對學(xué)生要言而有信等，時間長了學(xué)生的一些習(xí)慣也會隨之養(yǎng)成。葉圣陶老人曾經(jīng)說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我覺得習(xí)慣的培養(yǎng)真的很重要的。教育中沒有嚴(yán)格要求，就是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更何況初中學(xué)生還是處于成長中的不成熟的孩子，天真單純加上容易沖動使他們的言行總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問題。如果在教育工作中班主任對學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，學(xué)生就不能得到很好的發(fā)展。

再就是要作風(fēng)民主。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。要一視同仁，不能厚此薄彼。面對犯了錯誤的學(xué)生，我們習(xí)慣于愛好生、嚴(yán)差生，殊不知這樣做會讓自己的威信大打折扣，更影響自己今后工作的開展。愛，應(yīng)該愛每一個學(xué)生；嚴(yán)，更應(yīng)該一視同仁。如班干部和普通隊(duì)員發(fā)生了矛盾，我總是讓班干部多找自己的原因，不要總是埋怨他人。上學(xué)期第一次月考之后，班里的第一名學(xué)生與同桌發(fā)生了激烈爭吵，問明了周圍的同學(xué)，責(zé)任在那個第一名的學(xué)生。我當(dāng)然毫不客氣的把他批評了一頓，并罰掃了清潔區(qū)。隨后他在周記中說：老師，你與我們以前的老師不一樣，你很公平。你當(dāng)我們的班主任，我們都很高興。學(xué)生的眼睛是雪亮的，他們的心中，也有最簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的一言一行，一舉一動，都逃不過

學(xué)生們那一雙雙明亮的眼睛。因此班主任一定要公平對待每一個幼小的心靈。

另外，還要施愛于批評之中。師愛具有明顯的教育性，這是一種慈與嚴(yán)相結(jié)合的愛，教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛心去批評，指正學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，在批評時，要讓學(xué)生感受到教師的拳拳之心，真摯之情，使教育達(dá)到預(yù)期的效果。愛學(xué)生要理智地愛。理智地愛是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，堅(jiān)決不能縱容。有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，在這樣的情況下，我們出于關(guān)心的教育與批評，學(xué)生才樂于接受，教育才能收到良好的效果。否則他會認(rèn)為你和他過不去，故意和他作對。教育顯的會更蒼白。

我班的任一帥。上課睡覺、說話，屢教無效。于是我開始故意冷落他，所有的違紀(jì)行為我只批評別人根本不理他，同學(xué)們也都是非分明，漸漸不再捧他的場了，他開始感到自己的行為沒意思了，并讓學(xué)生給他帶話，以后小心；上早操發(fā)現(xiàn)他穿的薄了，就走到他身邊問他冷不冷，提醒他小心感冒；發(fā)現(xiàn)他只吃燒餅夾菜時也告訴他注意喝湯??漸漸的他愿意聽我偶爾的提醒和教育了，課堂上能夠不影響別人了，也少了欺負(fù)人的現(xiàn)象。勞動也不逃脫了，反而特別積極，我當(dāng)然也及時予以表揚(yáng)，上次大掃除他竟忙的一頭汗。當(dāng)同學(xué)們的掌聲響起時，他低下了頭，我分明看見了他臉上的笑容，是一個孩子天真的笑容，那一刻，想起以前對他的成見，我忽然感到了愧疚。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中重要的一部分，在此過程中，更應(yīng)該

注意愛與嚴(yán)的有機(jī)統(tǒng)一。班主任千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！蔽页Ｒ詾楹筮M(jìn)生中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動，精力過盛，由于種種原因，才對自己失去了信心。其實(shí)他們都是正值青春的孩子，一樣的頑皮，淘氣，一樣的爭強(qiáng)好勝，因此渴望老師正確地引導(dǎo)和幫助。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。雖然外表冷漠，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。在平時的生活中，注意對他們噓寒問暖，不舒服時給他們送去及時的關(guān)切話語，使他們不會有被放棄的感覺。但是，一旦他們犯錯，班主任一定要從嚴(yán)要求，但要心平氣和，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加教育的難度。有一個屢試不爽的好辦法，就是吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，使他們感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。在完成工作的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，在表揚(yáng)其工作做的好的同時，與他共同分析自己有待努力的地方，這樣，他一定很樂意接受并改正。還可以就勢延伸到他平時的所為，他一定會很客觀的評價自己，并有悔改的表示。還是那個任一帥，大掃除時我把擦電扇電棒的任務(wù)交給他，讓他負(fù)責(zé)。他果然不負(fù)我的厚望，完成的相當(dāng)漂亮。甚至還主動把前后門也擦的一干二凈，從此以后，勞動積極的名單中再也沒有少掉他。對班集體也多了一份責(zé)任，能主動向我反映班級中的違紀(jì)現(xiàn)象了。一點(diǎn)一滴的進(jìn)步過程中，我始終不放松對他的要求，每一個小毛病的改正，我都倍感欣慰?？傊?，班主任工作中既有愛，又有嚴(yán)，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

“愛”與“嚴(yán)”并不矛盾，嚴(yán)是方向，愛是橋梁。只有嚴(yán)與愛的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生沿著正確的方向，健康有序地向前發(fā)展。

馮艷梅

東新莊中心小學(xué)

第二篇：班級管理的愛與嚴(yán)

班級管理的愛與嚴(yán)

亳州市第九中學(xué)

馬士明

許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。有的班主任對學(xué)生愛得太過分，愛得很隨便，師生之間的距離太近了。有時看到某些學(xué)生摟著班主任的肩頭稱兄道弟,關(guān)系看似很融洽。老師和學(xué)生的關(guān)系融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學(xué)生嚴(yán)格要求，令出不行，甚至造成班級管理混亂。與此相反，有的班主任管理得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”，看到班主任就像“老鼠見到貓”一樣，班級如一潭死水。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中透愛，是我們教育工作者，尤其是班主任值得研究問題。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜高尚而無私的愛，這是多忙高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心地關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生和信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛和父母對子女的天然之愛有著不同之處，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，比父母的更有意義。班主任的愛不僅是個人的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任老師對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在班級中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。這樣的例子比比皆是，于是班主任的這種情感在每個學(xué)生心目中具有非凡份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對學(xué)生將來成人多么重要。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們?！?/p>

為了給孩子們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)努力。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教 育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就會欣然接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切積極的配合。在我們師生的共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。前幾天我們班級的李寧和谷萬英同學(xué)發(fā)熱，向我請假去看病，下第二自習(xí)時，我去了醫(yī)院看了她們兩個，兩個孩子很受感動，回來后學(xué)習(xí)盡頭比以前充足了。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不僅”可敬“而且”可親"。每天我下課后并不急于離開教室，總是找個同學(xué)聊天，和她們一起游戲。我們班每天上午第二節(jié)課后的大休息時間，同學(xué)們都要到大操場跑步，我?guī)ьI(lǐng)著她們和他們一起跑，一起走走，事情雖小但師生情感加深了，也使他們感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲罰手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需要也沒有必要面面俱到，但不能影響學(xué)生的個性發(fā)展，更不能傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。譬如，在我班里如果有人遲到了 或者違反了班級的紀(jì)律，班干部就會讓他到前面唱支歌，寫一份遲到的說明書就可以了。開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的 2 動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。通過對魏書生老師的班級管理經(jīng)驗(yàn)的攝取，我在我的班級里實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、更不能指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期召開班干部會，對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)提高，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，召開班干部會的時候每個人都要對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，不當(dāng)?shù)牡胤揭右约m正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，跟其他的同學(xué)做好榜樣，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。開學(xué)的時候，我班學(xué)生王亞飛同學(xué)問我，上學(xué)有什么用呢，我還能學(xué)好嗎？等問題，我從他身邊的例子入手做工作，使他對學(xué)習(xí)有了正確的態(tài)度，同時我要求他每天做五道題目，背十個英語單詞，現(xiàn)在的他知道學(xué)習(xí)了。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。3 所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的數(shù)學(xué)成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。我們里的邢長順同學(xué)不講衛(wèi)生，同學(xué)們都不愿意和他接近，更不用說和他同桌了，不僅女生這樣，男生對他也很反感，我找他和他談話，開導(dǎo)他，要相信自己一定能做的更好，在他的努力下，頭發(fā)干凈了，身上也沒有氣味了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與其他各科任課老師交流，請她們對各科學(xué)習(xí)從方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。只要我們在日常的管理中愛字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求，我們會受到學(xué)生的理解和愛戴的，我們的班級也就有希望了。

第三篇：班主任在班級管理中的嚴(yán)愛統(tǒng)一

班主任在班級管理中的嚴(yán)愛統(tǒng)一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是雍陽中專的劉桂銀，非常感謝武清區(qū)教育局能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€專門交流班主任工作的平臺。剛才我認(rèn)真聆聽了各位老師的精彩演講，學(xué)習(xí)到很多工作方法、經(jīng)驗(yàn)。下面我交流的題目《班主任在班級管理中的嚴(yán)愛統(tǒng)一》。

八年的班主任工作使我深深的感受到，現(xiàn)在的孩子越來越難管、難教。無奈三聲嘆：獨(dú)生子女驕寵有加，自私自利，我行我素，不好管；家庭教育嚴(yán)重滯后，許多家長“護(hù)獨(dú)子”，甚至耍混兒，沒法管；社會不良信息無孔不入，防不勝防，對孩子的影響越來越深，怎么管?？蛇@是一個必須面對的現(xiàn)實(shí)，對于我們中專校班主任來說，更是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。只有完善的集體，才能造就完善的個人，要使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展，一定要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，下面就從我的管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勗诔砷L過程中的一些粗淺的體會，在這里與大家共勉。

一、嚴(yán)的教育。

我們中專校的學(xué)生，他們大多數(shù)自律性很差，因此，要對學(xué)生嚴(yán)格要求。我所說的“嚴(yán)”決不是學(xué)生犯了錯誤就對其進(jìn)行體罰或變相體罰，這種做法，心雖善，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存。如果學(xué)生的自尊、人格和上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。古語說得好“親其師”才能“信其道”。

１、嚴(yán)而有理。在實(shí)際工作中，難免師生出現(xiàn)不愉快。靜下心想一想，現(xiàn)在的孩子有時連父母的賬都不買，又怎么輕易理解教師的苦心？所以當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)時，這就首先要求班主任及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。記得我班入學(xué)初，一個女生宿舍由于晚上熄燈后打鬧記了違紀(jì)。知情后，我也是挺著急，真想劈頭蓋臉的說她們一頓，好好的發(fā)發(fā)怨氣?？勺詈笪疫€是心平氣和地讓她們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的不好影響，并將她們的違紀(jì)行為記錄在班內(nèi)的榮辱檔案上，在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。還記得她們留下了這樣的感言“因?yàn)槲覀兊脑蚪o班里抹黑了，我們錯了，下次不會再犯這樣的錯誤了，以后看我們的實(shí)際行動吧！”在班主任感言中我寫到“由于你們的一時疏忽，一時高興，將班級的榮譽(yù)抱在腦后，實(shí)在不應(yīng)該，你們是初犯，老師相信你們不會有第二次，讓我們?yōu)榱艘黄吖餐?1 吧！”。通過這樣的處理讓這個宿舍的學(xué)生既深刻地認(rèn)識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人，效果很好。

２、嚴(yán)而透情。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、罰站為請坐、冷漠為熱情。作為雙學(xué)歷的班主任，就是讓學(xué)生在上中專的同時進(jìn)修高自考大專。面對初中不好好學(xué)習(xí)甚至不學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想讓他們拿下大專畢業(yè)證，確實(shí)有一定難度。為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，開學(xué)初我就把工作的重點(diǎn)放在營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍上。為此我特別召開了“命運(yùn)靠自己主宰，人生由自己把握”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己所背負(fù)的壓力，認(rèn)清自身的實(shí)力及存在的問題，開懷暢談自己的理想，為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)而奮斗。我始終抱著“不拋棄”任何一個學(xué)生，也要求每個學(xué)生“不放棄”自己的信念，一定要讓全班同學(xué)都能拿到大專畢業(yè)證?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，正是在教師的嚴(yán)格要求和同學(xué)們的共同努力下，2006級學(xué)生全班58人，已有56人拿下大專畢業(yè)證。2009級學(xué)生在十月份的第一次考試中過科率達(dá)到100%。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

３、嚴(yán)而垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為班主任要能夠正確認(rèn)識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。

二、愛的教育。

愛，人類歷史上永恒的主題，愛是情感的理解與溝通，愛是情感的付出與犧牲，生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的學(xué)生都渴望得到老師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。” 在班主任工作中，我始終貫穿一個“愛”字，以老師的真誠關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，把愛如同陽光一樣射進(jìn)每個學(xué)生的心田。

１、愛要不寵。對學(xué)生的愛，一定要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。我一直對學(xué)生這樣說：“寧可讓你們在不懂事的時候責(zé)怪我，而不要讓你們懂事后責(zé)怪我?！边@就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛。

２、愛不失衡。

教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀儼嘀魅坞m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素 質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。３、愛要可感。我時刻注意抓住教育的時機(jī)，通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用感情，讓學(xué)生在愛中學(xué)會愛。還記得去年的汶川地震吧，我想經(jīng)歷過這一天的中國人都該不會忘記。那一天是對中國的考驗(yàn)，但 “塞翁失馬”，最刻骨的傷痛給我們上了最生動的一課，中國人空前的團(tuán)結(jié)、空前的博愛，作為班主任我沒有放過這個機(jī)會。一場精心準(zhǔn)備的班會課如期的召開，記得班會前同學(xué)們也有傷心的痛，也有奉獻(xiàn)的愛，接下來是我講故事的環(huán)節(jié)，其實(shí)我還真是希望都只是故事，可那都是血淋淋的現(xiàn)實(shí)，教室里的氣氛異常凝重、悲傷，眼淚匯成了海洋；我提議在信封上寫下你的心情寄語，連同你的捐款一起寄往災(zāi)區(qū)，50、100有的同學(xué)捐出的甚至是整月的生活費(fèi)，40幾人捐款總額達(dá)到2600多元；最后談?wù)劥舜伟鄷母惺?，那一次是我聽到的最多的心靈之聲。像這樣的班會課還有“伸出我們的手，讓你感受家庭的溫暖”通過學(xué)校組織的博愛助學(xué)活動向校園內(nèi)需要幫助的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心；“讓我遲到的祝福，吹開您額頭的皺紋”母親節(jié)的感恩教育。我想一節(jié)生動的班會課，也該是一節(jié)深刻的人生之課。

三、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛

班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，丟失了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。

嚴(yán)與愛是分不開的，嚴(yán)出于愛，才會嚴(yán)而有理；愛寓于嚴(yán)，才能愛而不縱。唯有做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，學(xué)生的自律性才會增強(qiáng)。我想在以后的實(shí)際工作中我會始終堅(jiān)持嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)岵⑴e，我想我會通過自己創(chuàng)造性的工作不斷引導(dǎo)集體向新的目標(biāo)前進(jìn)。

我在教育教學(xué)中，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生恢復(fù)自信，樹立理想，形成動力；通過職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生深刻體會“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”的道理。我?guī)У母呗毎鄬W(xué)生王小翠和劉艷梅同學(xué)制定了自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，“爭做優(yōu)秀編程員，鑄就青春輝煌”、“厚積薄發(fā)，成就網(wǎng)絡(luò)人生”在參加天津市職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽中分別獲得一、二等獎。就是這次的獲獎，天津市職教處給她們提供了免試上大學(xué)的機(jī)會，她們到濱海職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)到的那天，我收到了這樣的短信“劉老師，謝謝您幫我們圓了上大學(xué)的夢，我們會珍惜這次機(jī)會，好好學(xué)習(xí)用優(yōu)異的成績來回報(bào)您?！笔斋@的感覺是 欣喜的，但更加激勵要為更多的學(xué)生提供機(jī)會，幫助他們描繪自己絢麗多彩的未來。雙學(xué)歷班學(xué)生柴新立設(shè)計(jì)的作品《做一名成功的推銷員》獲全國第五屆職業(yè)生涯大賽優(yōu)秀獎；翁丹設(shè)計(jì)的《找到屬于自己的一藍(lán)天》獲全國第六屆職業(yè)生涯大賽一等獎，這為她們以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)班級管理工作中的嚴(yán)與愛(論文) 何東

小學(xué)班級管理工作中的嚴(yán)與愛

彭陽縣第一小學(xué) 何東

摘 要:管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，小學(xué)班級管理更是如此。班主任作為一個班級的管理者，在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何處理好小學(xué)班級管理過程中嚴(yán)與愛的關(guān)系，成為展現(xiàn)一名教師教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞:教學(xué)水平班級管理 班主任工作

前 言

孩子是一個國家的希望與未來，小學(xué)教育在孩子成長過程中所扮演的角色是不容忽視的。班主任作為一個班級的管理者，是組織者、指導(dǎo)者，也是教育者、參與者。因此，如何把握小學(xué)班級管理過程中的嚴(yán)與愛，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。

一、小學(xué)班級管理中的嚴(yán)

目前，很多小學(xué)教師對于“嚴(yán)”的認(rèn)識還不夠清晰，甚至對“嚴(yán)”產(chǎn)生了誤解，比如有些教師體罰學(xué)生，這就是對“嚴(yán)”的一種曲解。如此一來，孩子的自尊心將會受到嚴(yán)重的傷害，使師生關(guān)系非常緊張。這種“嚴(yán)”會產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用，因此，小學(xué)教師在班級管理的過程中，必須正確的對“嚴(yán)”進(jìn)行解讀。1． 嚴(yán)格但不能嚴(yán)厲

小學(xué)生有著活潑、好動的特性，因此，對學(xué)生要求嚴(yán)格就顯得尤為必要。如果一名教師不能規(guī)范學(xué)生的行為，放任自流，那么這名教師就不能稱之為一個合格的教師。但筆者這里所說的嚴(yán)格并不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種畏懼心理，這不但會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，同時也會影響到孩子的健康成長。因此，小學(xué)教師必須在班級管理的過程中把握好嚴(yán)的度，要做到嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。2． 嚴(yán)格而又飽含深情

教師如果不愛學(xué)生，就談不上管理，更談不上教育，身為一名人民教師，必須在心里時時刻刻有學(xué)生，時時刻刻對學(xué)生充滿感情，這樣才能夠在學(xué)生的心目中樹立一個慈愛的形象，更能夠打動學(xué)生。情要深，如此才能夠讓學(xué)生感受得到，進(jìn)而感動他們，激勵他們，師生之間也由此建立一種信任，一種默契。小學(xué)班級管理工作，其實(shí)質(zhì)就是要管住孩子的心，讓孩子能夠真切的感受到班主任的那份情。3． 嚴(yán)格但不能趨于極端

教師對學(xué)生要求嚴(yán)格是理所當(dāng)然的，但過于嚴(yán)格，趨于極端，會使學(xué)生體會不到那份關(guān)懷。一名教師在管理過程中過于嚴(yán)厲，從表面上來看，學(xué)生都很“乖”，遵守班主任制定的每一項(xiàng)制度，但實(shí)際上，在學(xué)生的內(nèi)心深處已經(jīng)產(chǎn)生了逆反心理，如果放任下去，后果是無法預(yù)料的。比如有些孩子見到了老師，就如同老鼠見到了貓一樣，這顯然不是管理的最終目標(biāo)。孩子長期處于這樣壓抑的環(huán)境下，不但會影響到孩子的健康成長，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等問題。這樣的極端管理，將會導(dǎo)致不良后果。因此，班主任在管理的過程中，必須要把握好寬與嚴(yán)的度，要做到嚴(yán)格，但不極端，嚴(yán)要與愛相統(tǒng)一，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出合格的人才。

二、小學(xué)班級管理中的愛

人們在生活的過程中不能沒有愛，小學(xué)教育更不能缺少愛。在教育的實(shí)踐過程中，深刻體會到了孩子對教師的愛的殷切期盼。而這份愛不但包含著教師的慈愛，父母的疼愛，還包含著朋友之間的友愛。1． 愛，但不能過度

教師對于學(xué)生的愛一旦過度，就會變成“寵”。班主任對于孩子的愛，要從學(xué)習(xí)、生活以及思想的層面上展開，但絕對不能發(fā)展成溺愛。筆者在從事小學(xué)教育的過程中，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個案例: 一次，幾位學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而逃課，其中有一位是班長。我相信多數(shù)老師都會明白班長這一職位的重要性，能夠當(dāng)選為班長足以證明這個孩子是多么優(yōu)秀，筆者對于這個孩子的處理是非常嚴(yán)厲的。試想如果當(dāng)時如果我只是輕描淡寫的對此事處理，且不必說其他學(xué)生會有意見，此后的班級管理工作也會難以展開。筆者反思這件事時，從中領(lǐng)悟出了在班級管理的過程中，必須要掌握好愛的度。2． 愛孩子，同時讓他們感受到

每一名教師都有一顆愛學(xué)生的心，但是在日常教育的過程中，有些教師總是“板著臉”對待他們，這樣的話，學(xué)生還是無法深刻感受到教師的愛，會使學(xué)生不敢接近我們，甚至?xí)h(yuǎn)離我們。因此，班主任在教學(xué)的過程中，要掌握多種方法向?qū)W生表達(dá)內(nèi)心的情感，比如“以目傳情”“以言傳情”等。作為一名教育工作者，教師要不吝惜微笑與表揚(yáng)，這一點(diǎn)非常重要。3． 愛，但絕對不能失衡

曾經(jīng)有一位老教師滿懷深情的對筆者講了一句話，筆者一直銘記于心，這句話就是“愛優(yōu)等生是人，愛后進(jìn)生是神。”雖然教師不是神，但是在教學(xué)的過程中，必須要達(dá)到“神”這個境界。我們要承認(rèn)學(xué)生自身的素質(zhì)是有一定差異的，但作為一名教師要擁有廣闊的胸懷，在我們面前，每一名學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是他們還沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，身為一名教師，就是要教會孩子去認(rèn)識自己。而上面所提到的后進(jìn)生，只是沒有清楚的認(rèn)識自己的那部分孩子，所以在教學(xué)的過程中，這些孩子不應(yīng)該受到歧視，他們應(yīng)該同樣受到教師的關(guān)懷與尊重。如此平等的對待孩子們，孩子們也必須會覺得我們是可愛可敬的老師，聽我們的話，接受我們的教育。

三、總結(jié)

綜上所述，管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，小學(xué)班級管理也是同樣如此。我們在進(jìn)行小學(xué)班級管理的過程中，如果失去了科學(xué)與藝術(shù)的成分，那么管理就會失去育人的功能。小學(xué)班級管理工作中的嚴(yán)與愛，兩者是辯證的關(guān)系，絕對不能偏重一方，如此才能提高班級管理水平，為社會培養(yǎng)合格的人才。

第五篇：班級管理要嚴(yán)中有愛

班級管理要嚴(yán)中有愛

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于小學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚椤！惫ぷ髦校I(lǐng)導(dǎo)、同事、家長以及學(xué)生們都知道我是一位非常嚴(yán)厲的老師，但我嚴(yán)中有愛，我的嚴(yán)厲能換得家長的信任，贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，我會摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇每一個愛心的舉動。我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個小學(xué)班主任要帶好這些孩子，就要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起體驗(yàn)成功與失敗。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。班里的呂培森、趙富貴和桑原則他們幾個是受批評最多的孩子，可他們卻又是令我感動最多的孩子。記得五年級的一個下午，快放學(xué)的時候，我對楊老師說，明天早上買兩根油條吃，好久沒吃了??當(dāng)時只是那么隨口一說，可第二天早上進(jìn)教室時，呂培森已經(jīng)在教室等著我，見我來了，跑到我的面前，拉開書包的拉鏈，掏出了油乎乎的一把油條，我當(dāng)時愣了一下，我說：“你拿這個干什么?。俊焙⒆訕銓?shí)的說：“老師，我昨天聽見你說你想吃油條呢！我們家樓下的油條可好吃，我今天早上在那等著，剛出鍋的，我怕涼了不好吃，就捂在了書包里??”我當(dāng)時眼睛就濕潤了，自己不經(jīng)意的一句話，卻讓這個調(diào)皮的孩子付出了這么大的行動，除了感動我還是感動。班長桑原則是后來被加封的，很多人認(rèn)為他不配，但他的集體榮譽(yù)感卻是最強(qiáng)的。事情還得從頭說起，一個周一的早上，我剛到校，辦公室里的馬曉麗老師就對我說：“你們班的桑原則真有意思！”我問：“怎么了？”她說：“我剛才上樓梯的時候，看見桑原則和你們班的一個男生下樓呢，只聽桑原則說，‘走！咱去掃咱班清潔區(qū)吧？！’那個男生說,‘又不是該咱值日！’只聽桑原則說，‘哎呦你沒聽見？廣播里叫我們班打掃清潔區(qū)呢！走吧！那是咱班哩！??”聽了之后，我笑了！那是一種發(fā)自內(nèi)心的幸福的笑！你們是感受不到的！是??！澆樹澆根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！將“嚴(yán)”與“愛”有機(jī)地融為一體，就一定能形成有效的教育，收獲養(yǎng)成教育的碩果?！皣?yán)中有愛，愛中要嚴(yán)”需要我們用心來體味，去實(shí)踐。

三、及時表揚(yáng)，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：及時表揚(yáng)，延遲批評。這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會。說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄＠?，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”而且我還有一個習(xí)慣；在我們班里幾乎每一件事，我都要學(xué)生評價一下誰做的最完美？誰最長眼色？時間長了，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子個個跟個小人精似的，特別機(jī)靈?；蛟S你會說，六年級的學(xué)生，這么幼稚的表揚(yáng)有用嗎？絕對有用！他們畢竟是孩子，試想一下，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)條短信發(fā)揚(yáng)一下我們，都足以讓我們高興半天，更何況他們孩子呢？所以，做班主任，千萬不要吝惜自己的表揚(yáng)！

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因，就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息，或接到我們的電話就聽到我們的牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫白澤的,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多，成績一不留神就是不及格。在期中考試還有兩天的時候,我發(fā)現(xiàn)他聽講很認(rèn)真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

細(xì)心捕捉、真心賞識，讓孩子

快樂成長

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

一、細(xì)心捕捉，把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班錢麗丹同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這兩個多月的時間里，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象誰也沒有注意到橫在地上的拖把。這時，錢麗丹同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后把拖把扶起來并放好了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，我立刻表揚(yáng)了錢麗丹同學(xué)，并大肆贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

二、真心賞識，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們班的白澤和李寧兩名同學(xué)，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩個叫到辦公桌前一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李寧已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對李寧進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，所以我想盡各種辦法，甚至有時如果他們能按時完成頭天的家庭作業(yè)，第二天就對他們免作業(yè)，堅(jiān)持了一段時間，令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句評語，你能按時完成作業(yè)，老師真高興；你可要堅(jiān)持哦！一直到現(xiàn)在，這兩個學(xué)生家庭作業(yè)都做得很好。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!在我們的教育生涯中，會有許許多多看似平常的小事，而在學(xué)生身上，也有許許多多不經(jīng)意間的錯誤。就看我們教師如何去引導(dǎo)學(xué)生走出錯誤的禁區(qū)，在不傷害孩子自尊的同時，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去接受錯誤，敢于承擔(dān)，做個負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這才是教育真正的目的。其實(shí)，教育很簡單，它就在我們的一個個不經(jīng)意間。作為教師的我們只要學(xué)會善于抓住契機(jī)，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會從中獲得成功的喜悅，感到自身的價值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動力。人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來不可能都長成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長成更高大的喬木，讓小草長成更茂盛的小草。不是嗎？