第一篇：法學(xué)社會(huì)實(shí)踐細(xì)則及要求

法學(xué)專業(yè)（開放本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實(shí)施細(xì)則

（一）法律實(shí)踐的目的

法律實(shí)踐的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是我國(guó)司法實(shí)踐的了解。組織學(xué)生接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)。

通過法律實(shí)踐，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（二）法律實(shí)踐的內(nèi)容

法律實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)限定在立法、執(zhí)法與司法實(shí)踐范圍內(nèi)。各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，安排學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行法律實(shí)踐。

（三）法律實(shí)踐的形式

法律實(shí)踐可采取模擬法庭、法律咨詢、案例討論、專題辯論、司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式，不得免修。各教學(xué)點(diǎn)宜根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和自身?xiàng)l件，以小組形式相對(duì)集中，安排學(xué)生選擇實(shí)踐的形式。

（四）法律實(shí)踐的時(shí)間及學(xué)分

法律實(shí)踐是人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。法律實(shí)踐必須在學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程之后進(jìn)行。凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60％以上的學(xué)生，可參加實(shí)踐。法律實(shí)踐的時(shí)間為3周，3學(xué)分。

各教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間啟動(dòng)，于于畢業(yè)論文中期檢查之前完成。

（五）指導(dǎo)教師的選聘和任職資格

各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師給予法律實(shí)踐指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須由具有法學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱并具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷的教師、法律工作者擔(dān)任。具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況。

指導(dǎo)教師的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，正確選題，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生草擬實(shí)踐報(bào)告的提綱，初稿、提出修改意見，對(duì)報(bào)告或法律文書寫出具體的評(píng)語(yǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)具有高度責(zé)任心，不能使指導(dǎo)流于形式。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的同一屆各類各層次的學(xué)生：專職教師不超過20人，兼職教師不超過15人。

（六）法律實(shí)踐的成績(jī)考核

法律實(shí)踐的成績(jī)考核主要以學(xué)生提供的書面材料為依據(jù)，酌情考慮其實(shí)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。參加模擬法庭的學(xué)生應(yīng)根據(jù)各自擔(dān)任的角色寫出相應(yīng)的法律文書和心得體會(huì)；參加法律咨詢、專題辯論的學(xué)生應(yīng)寫出心得體會(huì)，參加司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)寫出書面報(bào)告。實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容包括：實(shí)踐題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會(huì) 等。

心得體會(huì)和書面報(bào)告字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

（七）實(shí)踐報(bào)告格式。

統(tǒng)一使用“南京廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告封面”，文字內(nèi)容：標(biāo)題三號(hào)黑體居中（副標(biāo)題小三號(hào)黑體、退后正標(biāo)題2字符），正文小四號(hào)宋體、首行縮進(jìn)2字符、1.5倍行距，頁(yè)面設(shè)置A4紙，上下2.54厘米、左右3.17厘米。統(tǒng)一以A4紙打印。

學(xué)生需填寫“南京廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況表”及“所附資料明細(xì)表”，并與實(shí)踐報(bào)告一起裝訂成冊(cè)。

（八）成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

由學(xué)生填寫法律實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定表，由法律實(shí)踐活動(dòng)的組織單位或接受單位簽署關(guān)于學(xué)生參加法律實(shí)踐時(shí)的基本情況及表現(xiàn)的意見。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的法律實(shí)踐書面材料進(jìn)行評(píng)定，并給出成績(jī)。

成績(jī)?cè)u(píng)定按百分制給分。凡法律實(shí)踐的成績(jī)不合格者，不給予學(xué)分。法律實(shí)踐的學(xué)分不能由其他課程學(xué)分替代。法律實(shí)踐書面考核材料初評(píng)不合格者，允許補(bǔ)寫一次。

凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、未參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、未能達(dá)到必需的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、未提交反映社會(huì)實(shí)踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格處理。法律實(shí)踐由教學(xué)單位初審復(fù)審，南京電大將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查時(shí)驗(yàn)收。社社會(huì)實(shí)踐材料由教學(xué)單位保存（保存期限：自首次注冊(cè)起8年），以備中央電大抽查、終審。

凡社會(huì)實(shí)踐成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在教學(xué)單位實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

第二篇：法學(xué)社會(huì)實(shí)踐

法學(xué)社會(huì)實(shí)踐

摘要：針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之弊端，提高新的實(shí)踐理念和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革模式。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教育理念；模式設(shè)計(jì)

法學(xué)是關(guān)于人們行為規(guī)范的理論體系，其研究對(duì)象就決定它在本質(zhì)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教學(xué)中就應(yīng)始終理論聯(lián)系實(shí)際。如何理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是一個(gè)目前我國(guó)法學(xué)教學(xué)中尚未解決好的課題。本文中針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的弊端，探討法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革問題。

1、現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端

現(xiàn)行我國(guó)法學(xué)教育體系中，從國(guó)家教育部的學(xué)科規(guī)范要求直到各法學(xué)院校的教學(xué)計(jì)劃，都很強(qiáng)調(diào)法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。但由于缺乏有關(guān)這方面的具有實(shí)際操作性理論研究和具體實(shí)踐模式設(shè)計(jì)，致使理論與實(shí)踐處于相對(duì)脫節(jié)狀況。存在的問題具體表現(xiàn)在以下四方面：

（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)。目前法學(xué)本科教學(xué)幾乎很少研究法律專業(yè)人才需要具備哪些基本能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。實(shí)際上任何一門專業(yè)均應(yīng)研究這個(gè)問題，即專業(yè)人才需要具備哪些基本能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)單一，主要只靠畢業(yè)前的兩三個(gè)月畢業(yè)實(shí)習(xí)。全國(guó)各法學(xué)院校在其教學(xué)計(jì)劃中都安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，有些院校安排在本科教學(xué)的第七學(xué)期，有些安排在第八學(xué)期。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般安排在法院、檢察院系統(tǒng)或者法律服務(wù)機(jī)構(gòu)。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)司法工作的實(shí)踐過程。但其缺陷是，畢業(yè)實(shí)習(xí)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民法院、檢察院及法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)設(shè)置及工作程序并不了解，加之畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下。這不符合理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力所具有的漸進(jìn)性、反復(fù)性規(guī)律。

（3）除畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，三年半的教學(xué)中一般不再安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論聯(lián)系實(shí)際處于自發(fā)狀況，主要由學(xué)生自己完成，缺乏系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教師指導(dǎo)，大大浪費(fèi)了時(shí)間。少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，利用假期自己聯(lián)系到相關(guān)部門去實(shí)習(xí)，但也只能感觸一些較零散的知識(shí)，而大多數(shù)學(xué)生則沒有這樣的認(rèn)識(shí)和條件。

（4）有些法學(xué)院校結(jié)合個(gè)別相關(guān)課程，也搞一些實(shí)踐活動(dòng)，如法庭審判觀摩或者組織學(xué)生自己搞一些模擬法庭，但并未有意識(shí)地、系統(tǒng)地將這些實(shí)踐活動(dòng)形式強(qiáng)制性地納入教育計(jì)劃和要求的范圍。

2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，需要更新教育理念

針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、更新理念。

第一，理論聯(lián)系實(shí)際是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的根本要求，這一認(rèn)識(shí)論規(guī)律作為一種普遍規(guī)律，也是法學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)原則。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是法學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要把這種實(shí)踐環(huán)節(jié)作為強(qiáng)制性要求，納入教學(xué)計(jì)劃。

第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于法學(xué)教育的全過程，而不能僅局限于教學(xué)過程的某一個(gè)階段。若僅在畢業(yè)前安排實(shí)習(xí)，其它時(shí)間不注意實(shí)踐環(huán)節(jié)或者把實(shí)踐環(huán)節(jié)不落到實(shí)處，其結(jié)果只能是理論與實(shí)際相脫離。

第三，針對(duì)學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)的不同年級(jí)段上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的差異，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即大體分為感性實(shí)踐階段和理性實(shí)踐階段。我們認(rèn)為，大學(xué)本科一二年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)是屬于感性實(shí)踐階段，大學(xué)本科三、四年的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)屬于理性實(shí)踐階段。兩個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系。感性實(shí)踐是理性實(shí)踐的基礎(chǔ)，理性實(shí)踐是感性實(shí)踐的升華和目標(biāo)，因此也不能在教學(xué)中忽視兩階段的內(nèi)在聯(lián)系。

第四，實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是立體、多面的，應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)理論知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)；同時(shí)實(shí)踐模式應(yīng)該是互動(dòng)的，而不應(yīng)該是靜態(tài)的，要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，法學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，全面地與國(guó)家各行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)建立普遍聯(lián)系，創(chuàng)造多維實(shí)踐場(chǎng)所。這種立體、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸深入社會(huì)，從立法、司法、行政機(jī)關(guān)等方面投入社會(huì)實(shí)踐，建立多維實(shí)踐模式。

第五，借鑒英美法系國(guó)家的案例教學(xué)法。使理論教學(xué)不再是純理論，而在理論教育中大大加入活生生的現(xiàn)實(shí)生活案例，從而增強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，強(qiáng)化課程理論聯(lián)系實(shí)際的具體內(nèi)容。

3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革模式設(shè)計(jì)

根據(jù)上述教學(xué)理論，并針對(duì)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

（1）大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。大一學(xué)生的實(shí)踐屬于感性實(shí)踐階段。該階

段實(shí)踐的目的在于樹立學(xué)生的法律專業(yè)觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣和習(xí)慣。大一學(xué)生如果不能牢固樹立專業(yè)觀念，對(duì)本專業(yè)沒有興趣，將直接影響以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。因此大一學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重于如下形式：1.安排不少于五次法庭觀摩活動(dòng)，組織學(xué)生去法院旁聽案件審理或者組織學(xué)生旁聽高年級(jí)學(xué)生的模擬法庭。2.組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。3.組織學(xué)生召開幾次專業(yè)認(rèn)識(shí)懇談會(huì)，樹立其正確認(rèn)識(shí)和信心。4.鼓勵(lì)大一學(xué)生參與高年級(jí)學(xué)生組織的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。5.深化教學(xué)，采用大量多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更加真實(shí)的實(shí)踐實(shí)例。6.邀請(qǐng)法學(xué)專家和實(shí)務(wù)方面的知名人士舉辦講座，輔之我院法學(xué)教師講座。7.在老師帶領(lǐng)下，從事社會(huì)公益活動(dòng)，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。二年級(jí)學(xué)生開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。但從全局觀念來看，該階段的實(shí)踐仍處于感性實(shí)踐范圍，但比大一的實(shí)踐已上升到更深的層次。大二學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：1.針對(duì)其課程內(nèi)容，要求學(xué)生深入研讀與課程相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識(shí)和法律規(guī)范的具體內(nèi)容。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)案例，讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，定期組織學(xué)生舉辦案例研討會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)分散在不同專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)此內(nèi)容，并要求教師在填寫教學(xué)日歷時(shí)，就本課程設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐模式。2.組織學(xué)生成立專業(yè)知識(shí)興趣小組，每個(gè)月各興趣小組將其活動(dòng)內(nèi)容撰寫成專題，在學(xué)生班級(jí)中進(jìn)行交流討論一次。學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)應(yīng)由專業(yè)教師指導(dǎo)。通過專題的討論及編寫專題報(bào)告和專題發(fā)言，使小組同學(xué)在寫作和口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。3.帶領(lǐng)學(xué)生旁聽法庭審判活動(dòng)至少五次。教師在組織旁聽活動(dòng)之時(shí)，要與法院審判人員聯(lián)系、溝通、了解案件的基本事實(shí)以及雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在學(xué)生旁聽之前，帶隊(duì)教師首先讓學(xué)生自己作相關(guān)的準(zhǔn)備工作。比如，該案例事實(shí)需要哪些形式的證據(jù)來證明、該案件的法律適用問題涉及哪些法律條文及司法解釋等。在此基礎(chǔ)上，使去旁聽的學(xué)生有備而來，才會(huì)取得良好的效果。4.帶領(lǐng)學(xué)生到監(jiān)獄、看守所、勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所和少管場(chǎng)所，使其與被改造對(duì)象犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進(jìn)行親身接觸，增加其對(duì)國(guó)家司法的權(quán)威、國(guó)家機(jī)器的強(qiáng)制力以及社會(huì)陰暗面的親身感受。以往許多法學(xué)畢業(yè)生，因未從事司法工作，從未到過這些場(chǎng)所，實(shí)在是一種知識(shí)的缺憾。5.組織學(xué)生到各主要行政執(zhí)法部門去實(shí)際觀察執(zhí)法活動(dòng)、旁聽行政處罰聽證會(huì)，如公安、城建、稅務(wù)、工商、物價(jià)、環(huán)保、土地等；組織學(xué)生到行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的法律實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行座談，聽取行政執(zhí)法工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。增加學(xué)生對(duì)行政法律本身及行政實(shí)施過程的了解，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)行政法、經(jīng)濟(jì)法的自覺意識(shí)。

這是傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中不曾有過的形式。6.在大一基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展專題演講、辯論活動(dòng)，并使演講、辯論的內(nèi)容注入更多的專業(yè)知識(shí)特色。7.要求學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)收集疑難案例、焦點(diǎn)案例，由教師參與，集中對(duì)具體案例進(jìn)行分析、剖析、講解，幫助和指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)。

（3）大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與大一、二相比，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新階段，即理性實(shí)踐階段。其標(biāo)志是：法學(xué)專業(yè)知識(shí)在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不再是零散的、無序的狀況，而是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、思考和感性實(shí)踐，已能夠?qū)⒉煌n程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，使學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。但這個(gè)階段的理性實(shí)踐，應(yīng)為理性實(shí)踐的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)這一特點(diǎn)，大三學(xué)生的實(shí)踐模式應(yīng)這樣設(shè)計(jì)：1.在大一、二基礎(chǔ)，組織學(xué)生舉辦模擬審判，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實(shí)及法律運(yùn)用問題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地去組織。案例中的當(dāng)事人角色和司法人員角色，由學(xué)生自行安排并扮演。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)體法和程序法的規(guī)定創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)。教師在其間只起引導(dǎo)作用。模擬審判，是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中，既存在事實(shí)的證明和證據(jù)的運(yùn)用問題，又存在法學(xué)理論和法律條文的運(yùn)用問題，在法律運(yùn)用上既有實(shí)體問題又有程序問題。同時(shí)還體現(xiàn)了審判中不同角色的語(yǔ)言表達(dá)方式，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)的邏輯思維，儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)。2.帶領(lǐng)學(xué)生深入勞改勞教場(chǎng)所，對(duì)被改造對(duì)象進(jìn)行普法教育和幫教活動(dòng)。這和大二學(xué)生去勞改勞教場(chǎng)所主要是參觀不同，大三學(xué)生到勞改場(chǎng)所，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靠自身的品德修養(yǎng)，幫教被改造人員。這一活動(dòng)，應(yīng)在寒暑假或五

一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間進(jìn)行。這一活動(dòng)，不僅使學(xué)生幫教勞改人員，同時(shí)也是學(xué)生自我教育的好方式。3.組織學(xué)生，面向社會(huì)開展法律咨詢服務(wù)活動(dòng)。以大三學(xué)生為主，可吸收低年級(jí)的積極分子參加，配備專門教師帶隊(duì)，開展形式多樣的咨詢活動(dòng)。比如，參與報(bào)社的讀者書信回答，在相關(guān)節(jié)假日提供街頭口頭咨詢，利用寒暑假到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行普法宣傳等活動(dòng)。4.組織學(xué)生到公、檢、法機(jī)關(guān)與經(jīng)驗(yàn)豐富的法律實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行座談。讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題事先送相關(guān)機(jī)關(guān)，在相關(guān)機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)人員做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行座談，會(huì)起到較好的效果。5.由教師帶隊(duì)到本省、本市的立法機(jī)關(guān)，與立法機(jī)關(guān)和職能部門立法機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行座談，讓學(xué)生從立法者的角度來了解立法者的工作特點(diǎn)和法律的深遠(yuǎn)作用。6.組織學(xué)生由專業(yè)教師帶隊(duì)參加全國(guó)、全省、全市大學(xué)生辯論比賽，發(fā)起組織本市法律專業(yè)辯論比賽，通過對(duì)比，刺激學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、思維能力和駕馭理論的能力。

（4）大四學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式。大四學(xué)生是本科的最后一年，此時(shí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均要完成，學(xué)生的實(shí)習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)階段，屬于理性實(shí)踐的高級(jí)階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)更加系統(tǒng)化。通過三年的實(shí)踐活動(dòng)，其參與實(shí)踐活動(dòng)的能力大大提高。大四學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)集中于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。作者認(rèn)為大四學(xué)生的實(shí)踐形式應(yīng)在如下幾個(gè)方面：1.大四學(xué)生是協(xié)助教師組織大

一、大二學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一支重要力量。這不僅能鍛煉其組織能力、工作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也運(yùn)用了自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。應(yīng)使大四學(xué)生更深體會(huì)其處于大

一、大二時(shí)期間的有些實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。2.大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)是列入教學(xué)大綱的實(shí)踐活動(dòng)，是至關(guān)重要的實(shí)踐活動(dòng)，也是畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。為了使實(shí)習(xí)不流于形式：一是選好實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有些學(xué)生錯(cuò)誤地選擇企業(yè)實(shí)習(xí)，其結(jié)果是給企業(yè)義務(wù)幫助干活，與實(shí)習(xí)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是教師要與實(shí)習(xí)部門的領(lǐng)導(dǎo)講明實(shí)習(xí)的內(nèi)容和目的，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員具有良好的品德修養(yǎng)和過硬的實(shí)務(wù)知識(shí)。三是學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)有實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)習(xí)中要有實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)感想、實(shí)習(xí)收獲的記錄，實(shí)習(xí)后要有實(shí)習(xí)總結(jié)。同時(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。3組織搞好畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的綜合性包括學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動(dòng)的初步實(shí)踐。我們要求畢業(yè)論文要有實(shí)踐價(jià)值，要針對(duì)實(shí)踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可能性。

4、結(jié)束語(yǔ)

通過探索法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐緊密相結(jié)合的新模式，為解決國(guó)內(nèi)各高校法學(xué)專業(yè)面臨的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的困境，提出一種動(dòng)態(tài)、全面的新模式。通過上述貫穿法學(xué)學(xué)習(xí)四年全過程的活動(dòng)，較好地正確處理了教、學(xué)、實(shí)踐三維一體的關(guān)系，使學(xué)生真正地把自身知識(shí)學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來，以解決法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力低下的問題。作者在近幾年的本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)模式提高了學(xué)生的邏輯思維能力、論辯口才能力，是學(xué)生將邏輯思維能力和法學(xué)知識(shí)更好結(jié)合起來的有效途徑；也提高學(xué)生的社交能力、應(yīng)用能力，并在社會(huì)實(shí)踐中深化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，深受學(xué)生的歡迎。

第三篇：法學(xué)調(diào)查報(bào)告要求

《調(diào)查報(bào)告》的寫作格式與寫作要求

一、調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容

可結(jié)合所學(xué)專業(yè)或本職工作搞工作問題的調(diào)查研究，也可以一個(gè)專業(yè)、一個(gè)部門、一個(gè)單位的情況或社會(huì)某一問題作專題調(diào)查。

二、寫法

調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題和正文兩部分組成。

1、標(biāo)題。

規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。

2、正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

（1）前言。寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來。

（2）主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料、數(shù)據(jù)中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

（3）結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

三、寫作要求

1、調(diào)查報(bào)告的主體部分要有充分的調(diào)查的事實(shí)、數(shù)據(jù)材料等。

2、調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾部分要有對(duì)策與建議等；

3、首頁(yè)上部要寫明“調(diào)查報(bào)告”字樣，字號(hào)為“小初”；下部要寫明標(biāo)題、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、時(shí)間，字號(hào)為“三號(hào)”。

4、調(diào)查報(bào)告的正文部分為“五號(hào)”字，字體為“宋體”。

5、統(tǒng)一用A4紙打印。

6、在調(diào)查報(bào)告的尾上要求被調(diào)查單位蓋章，否則無效。

7、字?jǐn)?shù)在3000—4000字之間。

注：

（1）凡調(diào)查報(bào)告不符合要求的，一律不合格。

（2）初稿上交時(shí)間10月15日前，第一次修改稿于10月25日前上交，第二次修改稿于11月5前上交，定稿于11月15日前上交指導(dǎo)教師。

（3）定稿后需提交一式參份。

第四篇：法學(xué)論文要求

山東電大直屬學(xué)院開放教育法學(xué)（?？疲?/p>

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案

（學(xué)生用）

為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后的工作適應(yīng)性,開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)(?？?綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文兩項(xiàng)內(nèi)容。具體內(nèi)容和要求如下:

一、社會(huì)實(shí)踐

（一）社會(huì)實(shí)踐的目的

社會(huì)實(shí)踐的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國(guó)司法實(shí)踐的了解；接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力，并為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)實(shí)踐的要求

1、社會(huì)實(shí)踐是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)?？频木C合實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。

凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60％以上的學(xué)生，可參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。

社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間為3周，計(jì)3學(xué)分。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)限定在立法、執(zhí)法與司法實(shí)踐的范圍內(nèi)。各試點(diǎn)單位應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合畢業(yè)論文的選題，有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐可采取社會(huì)調(diào)查或者在司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)等形式。

（三）社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

1、社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)考核以學(xué)生提供的書面材料為依據(jù)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)填寫《中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表》并撰寫實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容包括：實(shí)踐題目，參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過程，發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論、效果和體會(huì)等，字?jǐn)?shù)不少于2000字。實(shí)踐報(bào)告要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確；敘述清楚、明白；資料、數(shù)據(jù)真實(shí)；結(jié)論要有理、有據(jù)。

2、社會(huì)實(shí)踐由指導(dǎo)教師根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的情況、效果、實(shí)踐單位的反饋意見以及撰寫文字材料綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的水平兩方面給出成績(jī)，成績(jī)?yōu)楹细?、不合格。成?jī)?yōu)楹细裾?，給予3學(xué)分。

3、沒有參加實(shí)踐活動(dòng)，未提交社會(huì)實(shí)踐書面考核材料，書面材料字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、不能反映實(shí)踐成果或抄襲造假者，按不合格處理。成績(jī)?yōu)椴缓细裾?，或者要求重做者，可根?jù)直屬學(xué)院的教學(xué)安排在學(xué)籍有效期內(nèi)允許補(bǔ)做一次。

4、社會(huì)實(shí)踐由指導(dǎo)教師給出成績(jī)，相關(guān)情況記入《中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表》，由直屬學(xué)院審核，省級(jí)電大驗(yàn)收。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)專科的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分

析問題、解決問題的能力，并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理論研究水平的重要手段。

畢業(yè)論文為5學(xué)分。

（一）畢業(yè)論文的寫作要求

畢業(yè)論文的寫作要求主要有以下幾個(gè)方面：

1、論文的選題，由學(xué)生自己選題，但是需要經(jīng)過教師的批準(zhǔn)。

2、列出論文的提綱

3、在內(nèi)容上，應(yīng)該包括引言、正文和結(jié)論三部分，具體的講應(yīng)包括以下幾部分：（1）提出問題，應(yīng)該注意這樣幾個(gè)方面，一是所提出的問題必須是現(xiàn)實(shí)存在的，二是所提出的問題必須是有意義的，三是所提出問題在寫作范圍上不能太大，不能由“概述、概論”等字樣，宗旨不能將論文寫成簡(jiǎn)易教科書；（2）分析問題，從法律角度、可以從經(jīng)濟(jì)、歷史的層面進(jìn)行分析；（3）解決問題，這是論文的重點(diǎn)部分，學(xué)生應(yīng)該著重加以論述，一般來說，學(xué)生可以從實(shí)體法的角度和程序法的角度來詳細(xì)分析。例如，從實(shí)體法的角度出發(fā)，由三種方式，一是可以利用現(xiàn)有的法律資源去解決爭(zhēng)議，二是可以從法理的角度提出解決問題的方案，主要是從現(xiàn)有的法律原則出發(fā)，從具體法律條款的法理出發(fā)來提出解決問題的方案；三是在既沒有法律資源又沒有法理時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)所提出的問題提出立法對(duì)策和立法建議。

另外，在論文的格式上，必須有腳注，這表明該論文是在承認(rèn)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、在別人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行本文的寫作的，不能采用尾注的形勢(shì)，腳注不得少于10個(gè)。

4、畢業(yè)論文的體裁應(yīng)為學(xué)術(shù)性論文。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)或單純的案例分析不能作為畢業(yè)論文。

5、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確，材料充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)言流暢，格式規(guī)范。

6、應(yīng)當(dāng)具有與?？飘厴I(yè)論文相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)含量和內(nèi)容含量，要有分析、有認(rèn)識(shí)、有新意。論文總的字?jǐn)?shù)不得少于4000字，原則上不超過8000字。

7、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。學(xué)生在?？齐A段所作的畢業(yè)論文不得直接或變相作為?？齐A段的畢業(yè)論文使用。

8、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。畢業(yè)論文寫作應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐完成之后進(jìn)行，一般要保證三個(gè)月以上的時(shí)間。修完全部課程后完成答辯考核工作。

（二）畢業(yè)論文的格式要求 畢業(yè)論文的格式必須統(tǒng)一、規(guī)范：

1、畢業(yè)論文完成后一律制成WORD電子文檔，錄入3.5吋光盤，盤上寫清所在電大分校、教學(xué)班、專業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)、論文題目。

WORD文檔內(nèi)容包括封面、目錄、論文摘要（300—500字左右）、關(guān)鍵詞、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄（注明所引用著作的書名或論文名、作者、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)數(shù)等）。目錄標(biāo)題為小三號(hào)黑體，目錄正文為小四號(hào)宋體；摘要及關(guān)鍵詞為小四號(hào)宋體字；正文中畢業(yè)論文題目為小三號(hào)黑體字，大標(biāo)題為小四號(hào)黑體字，正文內(nèi)容為

小四號(hào)宋體字，注釋為五號(hào)宋體字。

2、畢業(yè)論文的正稿統(tǒng)一使用A4紙打印、左側(cè)裝訂。另外，學(xué)員必需將論文定稿謄寫到《中央電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表》。

（三）畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核內(nèi)容：畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（1）法律性。選題及內(nèi)容不得脫離法學(xué)研究范圍，符合法律專業(yè)特點(diǎn)。

（2）科學(xué)性。觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分、可靠，結(jié)論合理，論文能夠反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及對(duì)其中某一問題有較深入的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）實(shí)用性。選題具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值，能夠體現(xiàn)出分析問題、解決問題的能力水平。

（4）邏輯性。論證有力，層次分明，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整、合理。

（5）技術(shù)性。作者具有收集整理運(yùn)用材料的能力，語(yǔ)言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，論文格式規(guī)范。

2、考核標(biāo)準(zhǔn) :（1）85～100分

全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性。

分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題。

圍繞課題的觀點(diǎn)鮮明、正確，有獨(dú)到見解和創(chuàng)新，材料詳實(shí)、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字材料所必須的附件齊全。

滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

（2）75～84分

按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性。

分析研究方法基本正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題。

圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。

滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

（3）60～74分

按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題。

觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。

滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。（4）59分以下

不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實(shí)用性和研究?jī)r(jià)值、無可行性或偏離專業(yè)。

研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不明，基本理論、知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤。

材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求。

不能獨(dú)立完成撰寫過程、抄襲造假者。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)所需提交的材料

1、畢業(yè)論文初稿（格式見直屬學(xué)院網(wǎng)站“畢業(yè)論文及社會(huì)調(diào)查封面”）

2、畢業(yè)論文修改稿（同上）

3、畢業(yè)論文定稿打印稿（同上）

4、畢業(yè)論文定稿電子稿（光盤）

5、中央電大畢業(yè)論文評(píng)審表（格式見直屬學(xué)院網(wǎng)站“畢業(yè)論文及社會(huì)調(diào)查封面”）

6、中央電大社會(huì)實(shí)踐考核表（格式見直屬學(xué)院網(wǎng)站“畢業(yè)論文及社會(huì)調(diào)查封面”）

教學(xué)與督導(dǎo)處

直屬學(xué)院

第五篇：《中國(guó)法學(xué)》格式要求

《中國(guó)法學(xué)》的格式

正標(biāo)題：黑體，小二，加粗，兩端對(duì)齊。（副標(biāo)題：暫不知道，求解）

作者：楷體，四號(hào)，加粗，右對(duì)齊（去掉姓名二字、作者簡(jiǎn)介在文章后面英語(yǔ)部分寫上）

內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：宋體，五號(hào)，加粗

里面具體內(nèi)容：仿宋，五號(hào)，不加粗（整體左右各縮進(jìn)兩個(gè)字符）——用上下雙橫杠（格式邊框與底紋里面）（來稿請(qǐng)?jiān)谡那凹恿小皟?nèi)容提要”與“關(guān)鍵詞”。內(nèi)容提要為文章主要觀點(diǎn)之提煉，字?jǐn)?shù)一般控制在300字以內(nèi);關(guān)鍵詞一般為3至6個(gè)。）

一級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)，居中，不加粗

二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四，兩端對(duì)齊，不加粗

三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四，不加粗

正文：宋體，小四

腳注與頁(yè)眉：宋體，小五

英文部分：Times New Roman 小四（摘要加粗、關(guān)鍵詞不翻譯）

【注釋體例】

(一)本刊提倡引用正式出版物，出版時(shí)間應(yīng)精確到月;根據(jù)被引資料性質(zhì)，可在作者姓名后加“主編”、“編譯”、“編著”、“編選”等字樣。

(二)文中注釋一律采用腳注，全文連續(xù)注碼，注碼樣式為：①②③等。

(三)非直接引用原文時(shí)，注釋前加“參見”;非引用原始資料時(shí)，應(yīng)注明“轉(zhuǎn)引自”。

(四)數(shù)個(gè)注釋引自于同一資料時(shí)，注釋體例為：前引①，哈耶克書，第48頁(yè)。

(五)引文出自于同一資料相鄰數(shù)頁(yè)時(shí)，注釋體例為：??，第67頁(yè)以下。

(六)引用自己的作品時(shí)，請(qǐng)直接標(biāo)明作者姓名，不要使用“拙文”等自謙詞。

焦寶乾(七)*(八)(七)具體注釋體例：