第一篇：央子小學(xué)英語信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

央子小學(xué)英語信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，信息化進(jìn)教學(xué)慢慢在小學(xué)英語課堂上得到運(yùn)用和推廣。信息化教學(xué)是集合形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景的一種教學(xué)新模式，它具有資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。今年來，央子小學(xué)注重提高英語教學(xué)質(zhì)量，通過外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自身問題特點(diǎn)，充分利用資源優(yōu)勢，配備了班班通教學(xué)設(shè)備，在全校范圍內(nèi)實(shí)施和推廣信息化教學(xué)的新模式。在短短的時(shí)間里，我校運(yùn)利用“班班通”的教學(xué)優(yōu)勢將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富教師的教學(xué)手段，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力?，F(xiàn)在，班班通已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

一、信息化教學(xué)，豐富課前熱身環(huán)節(jié) 在小學(xué)階段，英語教學(xué)始終要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線。我校在踐行高效課堂上充分發(fā)揮 “班班通”集聲音、動畫、字幕于一體的特點(diǎn)，搞活、搞熱課前的熱身環(huán)節(jié)。例如可以播放英語兒歌、韻句或者小故事，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生的聽力、口語和英語思維方面的能力也都在潛移默化中得到了練習(xí)，為進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)做好了鋪墊。當(dāng)然，在選取資源時(shí)也不是隨意的，所選擇的歌曲、動畫要盡可能的與接下來的課文教學(xué)相關(guān)，以便可以既無形中復(fù)習(xí)了已知，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這是錄音機(jī)和實(shí)物圖片所不能達(dá)到的效果。

二、信息化教學(xué)，生動、活化課文和單詞教學(xué)

在以前，CD-ROM在日常教學(xué)中根本無法使用，自從有了“班班通”，它的作用就突顯出來了。CD-ROM中聲音、動畫與字幕的設(shè)置符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征，更有助于學(xué)生理解課文，學(xué)生的積極性與好奇心都被調(diào)動起來，課文處理更加簡便易懂，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

單詞的呈現(xiàn)也更有趣味性，學(xué)生理解更加深刻。單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重，但往往也是最令老師困惑的地方。因?yàn)閱卧~教學(xué)很枯燥，尤其是在導(dǎo)入一些比較抽象的單詞時(shí)，一般就會采取簡單直白的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，時(shí)間長了，學(xué)生也就走神了，什么也沒記住。借助“班班通”，老師們會利用PPT呈現(xiàn)鮮活的形象圖片，又或者插入生動的視頻動畫等，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，看到呈現(xiàn)的圖片和動畫，單詞的音、義、形便同步錄入大腦中，單詞的學(xué)習(xí)更有意義，效率更高，有助于形成長期記憶。

三、信息化教學(xué)，向重難點(diǎn)要效率

教師在教學(xué)中如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在教學(xué)中，將重難點(diǎn)制作成幻燈片，使用電子拍板，在講解的時(shí)候圈圈畫畫，并在旁邊進(jìn)行注釋、擴(kuò)展，這樣使學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)整體的了解。

同時(shí)我們還可以將本節(jié)課講解的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生直觀的了解本節(jié)課的知識框架，這樣學(xué)生就對這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的了解。

四、信息化教學(xué)，突破英語聽力難關(guān)

聽說能力是小學(xué)英語重點(diǎn)培養(yǎng)的方向，但在以前聽對學(xué)生來講往往是很不足的。一臺錄音機(jī)，一盤磁帶，反復(fù)按快進(jìn)鍵，既浪費(fèi)時(shí)間也很難調(diào)動學(xué)生的興趣。有了班班通，我們只需要把光盤插進(jìn)光驅(qū)，手指輕輕點(diǎn)擊，那些可愛的動畫、標(biāo)準(zhǔn)的英語、積極的互動、節(jié)奏明快的歌謠、優(yōu)美的歌曲，一下子呈現(xiàn)出來，充分滿足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。既縮短了板書時(shí)間，又?jǐn)U展了課堂空間。

五、信息化教學(xué)，及時(shí)反饋，糾正不足

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言運(yùn)用能力，而實(shí)際能力的培養(yǎng)離不開大量的活動練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在練中實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化。利用班班通可以設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)形式，建立廣泛的、全面的反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)對癥下藥，矯正偏差。

在現(xiàn)代教育技術(shù)還不完全成熟的條件下，尢其是在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，要想提高我們的課堂效益，必須將班班通與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完美地結(jié)合起來，我校在今后的發(fā)展中還將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足，立足于信息化教學(xué)的優(yōu)勢，有效運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

第二篇：央企信息化

初步的構(gòu)想是：

? 央企目前的信息化水平和信息化需求分析，? 運(yùn)營商提供的產(chǎn)品分析

? 央企客戶的維護(hù)發(fā)展

信息安全成重頭戲 08央企信息化回顧與展望(圖)

2009年01月22日17:59來源：我有話說

2008央企業(yè)處于全國企業(yè)信息化整體上市步伐的加快，中央企業(yè)對需要對集團(tuán)大量異構(gòu)的信息系統(tǒng)加以有效整合，提高系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交互、信息共享水平以及業(yè)務(wù)處理效率，從而增強(qiáng)信息系統(tǒng)對集團(tuán)業(yè)務(wù)與管理的服務(wù)、支持能力，因此，信息化應(yīng)用是中央企業(yè)的必經(jīng)之路。2008年，中央企業(yè)信息集成應(yīng)用進(jìn)入了高速成長階段，市場規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，市場競爭激烈，應(yīng)用需求旺盛。總結(jié)特點(diǎn)如下：

政策環(huán)境利好，推動信息化應(yīng)用需求增長

2008年10月16日，國務(wù)院國資委副主任、黨委副書記李偉在中央企業(yè)信息化工作會議上做了《全面推進(jìn)信息化建設(shè)、充分開發(fā)利用信息資源以實(shí)際行動實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀》的報(bào)告。在報(bào)告中要求中央企業(yè)不僅要成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國家隊(duì)，也要成為我國信息化建設(shè)的國家隊(duì)；中央企業(yè)信息化建設(shè)也是國家的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》的建設(shè)重點(diǎn)。由此可見，國家政策導(dǎo)向?qū)⑼苿又醒肫髽I(yè)信息化應(yīng)用需求的進(jìn)一步增長。

構(gòu)建集團(tuán)統(tǒng)一的信息化管理平臺，成為中央企業(yè)信息化應(yīng)用的主要模式面對在中央企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的“同類業(yè)務(wù)多套軟件應(yīng)用，同類軟件多版本運(yùn)行、下屬企業(yè)信息化建設(shè)單獨(dú)選型、獨(dú)立運(yùn)行、分散管理的問題”的問題，集團(tuán)迫切需要解決信息化集成管理平臺問題。以構(gòu)建集團(tuán)統(tǒng)一ERP系統(tǒng)為核心的集團(tuán)統(tǒng)一信息化管理平臺，成為中央企業(yè)信息化應(yīng)用的主要模式。在集團(tuán)統(tǒng)一信息化平臺上可以滿足集團(tuán)財(cái)務(wù)、人力資源、主營業(yè)務(wù)等綜合業(yè)務(wù)需求，保證集團(tuán)上下基于協(xié)同的業(yè)務(wù)流程管理與功能貫通，滿足集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，全面提升集團(tuán)運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)物流、資金流、信息流的整合。

實(shí)施集團(tuán)綜合管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)集團(tuán)科學(xué)管理和集中控制

實(shí)施集團(tuán)綜合管理信息系統(tǒng)有效滿足了“集團(tuán)知識資源中心、集團(tuán)內(nèi)部交流中心、集團(tuán)輔助管理中心”的需求。以打通集團(tuán)與下屬企業(yè)的信息通道為出發(fā)點(diǎn)，搭建以協(xié)同辦公系統(tǒng)為核心的綜合管理系統(tǒng)，促進(jìn)集團(tuán)整體協(xié)同水平的提高，形成一個(gè)“上下協(xié)同、信息共享、動態(tài)監(jiān)管”的管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)集團(tuán)對下屬企業(yè)的管控水平，從而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的辦公無紙化、資源信息化、管理科學(xué)化。同時(shí)集團(tuán)還加強(qiáng)對下屬企業(yè)的規(guī)范管理流程，提高集團(tuán)決策與執(zhí)行效率，支撐集團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展。

建設(shè)集團(tuán)決策支持系統(tǒng)，提升集團(tuán)決策的科學(xué)性和前瞻性

建立全集團(tuán)的數(shù)據(jù)中心，通過集團(tuán)管理駕駛艙系統(tǒng)、平衡計(jì)分卡系統(tǒng)形象化的展示手段，為領(lǐng)導(dǎo)提供相應(yīng)的決策支持信息，對領(lǐng)導(dǎo)決策提供輔助作用。利用決策支持系統(tǒng)強(qiáng)大的分析功能，借助數(shù)學(xué)分析模型，對數(shù)據(jù)倉庫的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為集團(tuán)決策者提供有價(jià)值的分析結(jié)果。

IT廠商競爭加劇，集團(tuán)信息化選型前瞻性和務(wù)實(shí)性并重

在旺盛的應(yīng)用需求推動下，中央企業(yè)信息化應(yīng)用市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，原來由用友（600588行情，股吧，信息化）、金蝶、浪潮、神州數(shù)碼軟件等國內(nèi)廠商在中央企業(yè)及其下屬企業(yè)為主導(dǎo)應(yīng)用的市場局面正在悄然改變，隨著SAP、Oracle等國外高端軟件廠商在中央企業(yè)成功案例的增加，高端市場格局分化日漸明顯。中央企業(yè)在信息化選型方面前瞻性與務(wù)實(shí)性并重，不僅考察廠商品牌、信息化集成應(yīng)用理念先進(jìn)性、數(shù)據(jù)交互高效性，更將關(guān)注的重點(diǎn)放在廠商的中央企業(yè)成功案例、產(chǎn)品報(bào)價(jià)、實(shí)施服務(wù)能力、產(chǎn)品應(yīng)用的安全性、可擴(kuò)展性等方面。盡管全球金融危機(jī)的加劇，中央企業(yè)信息化建設(shè)的步伐不會因此而停止。展望2009中央企業(yè)信息化的發(fā)展，帶給IT廠商的仍是市場增長的巨大潛力和先期搶占高端市場份額的優(yōu)勢。

基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將引領(lǐng)中央企業(yè)信息化投資方向

從資金投向看，中央企業(yè)的信息化投資將主要在二方面展開。第一，在基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資重點(diǎn)是集團(tuán)數(shù)據(jù)中心和集團(tuán)廣域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。第二，在應(yīng)用系統(tǒng)方面投資重點(diǎn)還是以集團(tuán)統(tǒng)一ERP系統(tǒng)(包括集團(tuán)財(cái)務(wù)、集團(tuán)人力資源、集團(tuán)主營業(yè)務(wù)系統(tǒng))、集團(tuán)綜合管理系統(tǒng)、集團(tuán)門戶系統(tǒng)、集團(tuán)決策支持系統(tǒng)為主要的信息化應(yīng)用系統(tǒng)。這二方面的投資將占中央企業(yè)信息化總體投資的80%以上，IT廠商應(yīng)把握商機(jī)。>>

中央企業(yè)信息化建設(shè)將從“集團(tuán)信息化規(guī)劃”入手

中央企業(yè)作為國家信息化建設(shè)的國家隊(duì)，在信息化建設(shè)之初將先做好集團(tuán)信息化規(guī)劃。通過聘請專業(yè)的咨詢公司，調(diào)研集團(tuán)現(xiàn)狀與發(fā)展環(huán)境的分析，深刻理解集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略，并通過關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程梳理、業(yè)務(wù)與管理體系分析，全面了解

集團(tuán)的業(yè)務(wù)與管理特點(diǎn)，從集團(tuán)戰(zhàn)略決策、集團(tuán)管控、業(yè)務(wù)協(xié)同等不同維度分析集團(tuán)存在的問題與挑戰(zhàn)，總結(jié)信息化應(yīng)用需求，從而為制定適合的集團(tuán)

信息化戰(zhàn)略，構(gòu)建先進(jìn)的集團(tuán)信息化架構(gòu)與實(shí)施藍(lán)圖奠定基礎(chǔ)。

圖 1 賽迪顧問中央企業(yè)信息化規(guī)劃“五步法”

完善中央企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)應(yīng)用，鋪設(shè)集團(tuán)信息化“高速公路”

中央企業(yè)將進(jìn)一步改善基礎(chǔ)設(shè)施，尤其將重點(diǎn)建設(shè)集團(tuán)數(shù)據(jù)中心、集團(tuán)廣域網(wǎng)，保障信息系統(tǒng)高效運(yùn)行；大力普及應(yīng)用安全的電子郵件系統(tǒng)、集團(tuán)視頻會議系統(tǒng)、集團(tuán)IP電話系統(tǒng)等，擴(kuò)大信息共享范圍，提高經(jīng)營管理效率；建立上下統(tǒng)一的內(nèi)部門戶系統(tǒng)和外部門戶網(wǎng)站，加強(qiáng)工作交流和知識管理，規(guī)范在線服務(wù)。集團(tuán)ERP系統(tǒng)還將成為中央企業(yè)信息集成應(yīng)用的“主流”，PLM系統(tǒng)將成為“新亮點(diǎn)”

隨著中央企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)信息化水平的提高，中央企業(yè)對應(yīng)用軟件仍將有強(qiáng)烈的需求和更高的期望。其中，以選擇集團(tuán)同一ERP系統(tǒng)的需求最為旺盛。通過ERP系統(tǒng)來滿足中央企業(yè)不同的集團(tuán)管控模式，已經(jīng)成為央企信息化集成建設(shè)的“主流”系統(tǒng)。在全球金融危機(jī)加劇的情況下，中央企業(yè)迫切需要提升科技創(chuàng)新能力、新產(chǎn)品研發(fā)能力。PLM系統(tǒng)可以有效解決中央企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、及過程管理的難題。在這種背景下，中央企業(yè)引入PLM系統(tǒng)的可能性將大大提高，可以預(yù)見在未來幾年，PLM系統(tǒng)在中央企業(yè)將有潛在的巨大需求市場，軟件廠商應(yīng)及時(shí)把握市場商機(jī)。

信息安全繼續(xù)成為中央企業(yè)信息化建設(shè)的重頭戲

中央企業(yè)將通過引入信息安全技術(shù)，建設(shè)與完善集團(tuán)范圍內(nèi)的信息安全管理，進(jìn)一步提升信息安全的管控力度，優(yōu)化信息安全流程，規(guī)范信息安全管理制度，保證中央企業(yè)信息化建設(shè)的穩(wěn)定運(yùn)行。中央企業(yè)將提高信息安全防護(hù)能力，從不同技術(shù)層面提供對信息安全的技術(shù)支撐，對信息安全的運(yùn)行進(jìn)行全方位監(jiān)控。建立和完善信息系統(tǒng)安全應(yīng)急處理機(jī)制，加強(qiáng)重特大風(fēng)險(xiǎn)的識別、防范和控制，提高信息系統(tǒng)的災(zāi)難恢復(fù)能力，確保重要數(shù)據(jù)安全和信息系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。加強(qiáng)IT管理建設(shè)，保障信息集成共享和管理科學(xué)高效

中央企業(yè)將通過引入IT管理體系及系統(tǒng)，制訂符合企業(yè)特點(diǎn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；加快信息代碼、數(shù)據(jù)源定義、應(yīng)用平臺和業(yè)務(wù)流程等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；推進(jìn)信息系統(tǒng)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化，確立統(tǒng)一的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序開發(fā)和項(xiàng)目管理規(guī)范；推進(jìn)系統(tǒng)間信息交換接口的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成；建立健全信息化管理規(guī)范體系，確立工作管理、規(guī)劃計(jì)劃、項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、安全和標(biāo)準(zhǔn)等管理辦法及實(shí)施細(xì)則；加大對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范的執(zhí)行力度。（責(zé)任編輯：朱晶）

第三篇：小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會，能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，客套的話我不多說了，下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。

我從事小學(xué)英語教學(xué)工作才剛剛五年，從一年級到六年我都教過，本學(xué)年是第一次任教六年級。沒有經(jīng)驗(yàn)這是肯定的，但是年輕人嘛，畢竟有的是干勁。我在學(xué)校是教三個(gè)六年級班，每班大概35人，這次期末考第一個(gè)班平均分98.75，第二個(gè)班平均分97.14，第三個(gè)班平均分93.76。年級平均分是96.66。這個(gè)成績使我自己也感到驚訝，所以假期里我也一直在反思和探討，孩子們?yōu)槭裁磿玫礁叻?？這與什么有關(guān)系呢？如果我把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了，再加上因材施教，這樣對下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎？對其它年級的作用大嗎？對日后我重新接教另外的班級還有同樣的效果嗎？一連串的問題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑，希望接下來的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。

像我們教英語的大部分都是年輕人，絕對希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲，也許這叫偷懶，但是我們試試換另外的角度看問題，這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。

怎樣才能提高我們英語教學(xué)的有效性呢？我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看，咱們六年級的老師，至少都有三個(gè)質(zhì)量班，平時(shí)要批改作業(yè)，加上培優(yōu)扶差工作，六年級又要參加廣州市小學(xué)英語競賽，又要配合市、區(qū)、學(xué)校開展的活動，一天下來剩下的時(shí)間真的不多，如果不向40分鐘要質(zhì)量，我想我們會“分身術(shù)”也不行。因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。依我的理解，所謂的效果，就是有效性，而所謂的有效性就是有效率和效益?；ㄙM(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果。

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為了達(dá)到這個(gè)效果，真的要“絞盡腦汁，不擇手段”。

1、更新教學(xué)觀念，我們要明白課堂上學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是我們老師配合學(xué)生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè)，在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份，把時(shí)間留給學(xué)生，把機(jī)會也給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，利用他們爭強(qiáng)好勝的心里特征，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，容許并鼓勵他們進(jìn)行大膽的發(fā)言，錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒有人知道答案，對有爭議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論，特別是在語法知識的學(xué)習(xí)上，最后我才會協(xié)助他們來整理歸納。例如：我們這個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)考點(diǎn)就是：jiaming lives on the eighth floor.始終我都不明白，為什么很多孩子要選擇in the eighth floor.于是我就跟他們開了個(gè)玩笑，我說：“in the floor.在層的里面，天啊，做穿山甲啦！”孩子忽然哄堂大笑，對了同學(xué)就自以為是，沾沾自喜，錯(cuò)的，馬上臉紅了。說一次全班都改掉，這是不可能的。接下來如果再有人選in the eighth floor.我就會說：“你又做穿山甲！”第三次再有人錯(cuò)，全班大部分孩子們都會說：“我們不是穿山甲啊！拜托！”經(jīng)過這樣愉悅的學(xué)習(xí)，孩子們又可以形象記憶，錯(cuò)的機(jī)會真的會慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣，不想死氣沉沉的學(xué)習(xí)，否則上著上著，連自己都打瞌睡，何況是學(xué)生。同時(shí)我們也清楚知道，小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10--15分鐘左右，可能我們六年級20分鐘還是可以的，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，玩筆，亂翻書，玩手指，看看自己的紅領(lǐng)巾，相信這些大家也遇到不少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要怎么辦呢？就是在他們累的時(shí)候給他們休息，然后再集中精神來。如果你違背這個(gè)規(guī)律，只會你所講的內(nèi)容都是白講，因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。怎么辦呢？這是我第二點(diǎn)要講的。

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2、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘，那怎么才可以重新集中孩子的精神，用什么手段，我們設(shè)置什么內(nèi)容？我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。我們知道，不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，加上已經(jīng)是六年級的孩子了。學(xué)生的新鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵一個(gè)本子給他，孩子們還說你幼稚。因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動的同時(shí)，要適當(dāng)加入語言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.詞匯教學(xué)。許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí)，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應(yīng)的社會文化知識；學(xué)習(xí)sandwich、bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國人的差異。3.借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)（christmas day）或新年（new year）前，各自的文化差異，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)（halloween）的背景。這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展，提高了他們的英語素質(zhì)。這樣5分鐘過去了，正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候，我就會停下來，留下懸念，他們會馬上說：“繼續(xù)??！”我就會說：“這節(jié)課認(rèn)真上，下節(jié)課再講。ok，come back, let’s learn the new sentences.”其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦！沒有浪費(fèi)時(shí)間之余，又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。我們做老師都知道，認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣，凡是有一個(gè)孩子走神我都會聽下來等！對他們說：“i’m a patient teacher.i can wait.”這個(gè)舉動，讓沒有走神的孩子更牛牛文庫海量資料分享

加集中精神，讓走神的孩子自然回來,不會難堪。

接下來我會講講如何扶差。

1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急，量不能多，要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子：對于一些特別的孩子，我對他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次?！蔽蚁矚g給孩子們100次的機(jī)會。我們老師對孩子提出：“下次不能再錯(cuò)。”我覺得這個(gè)要求太高了，對于中下生來說確實(shí)很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，為什么要強(qiáng)加于孩子們呢！所以，我會給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ?，但是每次我都會說：“第3次啦”、“第5次啦”??時(shí)間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實(shí)無論對于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。

2、針對那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生，我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè)，比如《活動手冊》，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然后記?。徽Z法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會；教書五年我從來不要求學(xué)生背整篇課文，但每天都聽讀一遍課文，重點(diǎn)句一定要背，甚至要默。為什么要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié)，對于中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中彈藥攻破難點(diǎn)，拿下重點(diǎn)，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現(xiàn)在不用背，輕松多了，從心里上自信心也增強(qiáng)，背書也快很多。不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地是，我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料，定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會白背了，而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺的把練習(xí)冊都做好給我了，雖然錯(cuò)誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認(rèn)真的態(tài)度，這不是就足夠了嗎？

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接下來有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的，從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法，每次我都會采用先緊后松的教學(xué)模式。就是開學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我：“才開學(xué)不久，不用這么緊張吧?！薄澳憬痰眠@么快?！卑凑瘴覀€(gè)人理解，開學(xué)的時(shí)候語文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊，所以學(xué)生的空余時(shí)間會比較多。就算語數(shù)英一起抓，提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生，留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。所以六年級上學(xué)期我12月就開始復(fù)習(xí)，不斷滾動，最后一個(gè)星期孩子們的作業(yè)少之又少，但是單詞，重點(diǎn)句都熟悉得不得了，考試自然得心應(yīng)手。

這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)完這些覺得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺，但沒辦法，根據(jù)我們中國的國情，就只能這樣，但仔細(xì)想一想，有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。

以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法，通過我們師生的共同努力，我這學(xué)期所教授的共3個(gè)畢業(yè)班，每個(gè)班級內(nèi)部的水平比較平衡，兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀，班級與班級之間也幾乎不存在差距。當(dāng)然這只是我自己的一些做法，有些地方還不是很成熟，在今后工作中，希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助，最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師也教得輕松，而且成績又很好。

再次感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會，本人工作五年，經(jīng)驗(yàn)微薄，有不足之處，希望各位老師能夠多提寶貴意見。

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第四篇：小學(xué)英語科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

——在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)英語不僅符合新世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要、符合信息時(shí)代的要求，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在目的描述中特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”，特別注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)英語教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才的核心能力。目前英語教學(xué)已把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生“如何學(xué)”，重知識的傳授，更注重能力的培養(yǎng)及思維的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心 1.小學(xué)生對娛樂活動往往表現(xiàn)出極大的熱情，樂于參與，樂于表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一些游戲方式和規(guī)則，開展課堂內(nèi)外豐富多彩的英語游戲活動，使學(xué)生在較為寬松的狀態(tài)中，把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到游戲中去，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。例如，學(xué)生掌握了“ in , on , under , behind ” 這四個(gè)表示方位的介詞后，我讓每個(gè)小組選派5個(gè)人站到臺前做“Hide and seek ”（捉迷藏）游戲。

小學(xué)生課余生活豐富多彩，在日常生活中經(jīng)常接觸到一些帶有英文字樣的物品。我引導(dǎo)學(xué)生，提醒他們注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如收集帶有英文的廣告商標(biāo)，平時(shí)多聽學(xué)唱一些英文歌曲。通過讓學(xué)生展示各類收集品，演唱英文歌曲等課余活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識視野，在潛移默化的過程中，感受一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的英語。

2.隨著科技的深入發(fā)展，電化教學(xué)設(shè)備越來越普遍地應(yīng)用到了英語教學(xué)過程中，并逐漸將其課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味，高效率的優(yōu)越性展現(xiàn)在英語教師的眼前。為了盡可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，我巧妙地利用電教手段，如錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀等先進(jìn)的電教設(shè)備，生動形象地把許多具體的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官的功能，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索。

3.小學(xué)生學(xué)英語的動機(jī)、目的及方法不盡一致，語言天賦和學(xué)習(xí)能力存有差異，然而其共性在于，每個(gè)學(xué)生都有潛在的創(chuàng)造力。這種潛能一旦被激發(fā)起來，將給他們的語言學(xué)習(xí)帶來新的動力。英語學(xué)習(xí)也就會主動、積極而有成效。其中語言學(xué)習(xí)的自信潛能是最重要的。例如，小學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，往往出現(xiàn)較大的好奇心和新鮮感，而隨著學(xué)習(xí)的深入、詞匯量的擴(kuò)大，有時(shí)會出現(xiàn)單詞遺忘、混淆的現(xiàn)象。這時(shí)，最初那份新奇感消失，厭煩感產(chǎn)生，潛在的自信可能被自卑感所替代。出現(xiàn)這種情況后，我及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，告訴他們遺忘是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，不必?fù)?dān)憂；并教給學(xué)生科學(xué)記憶的方法，如把單詞分門別類，歸納總結(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出自己的記憶能力，能熟記英語單詞，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語

小學(xué)英語學(xué)習(xí)以聽說為主，充分體現(xiàn)出語言的交際能力。因此，小學(xué)生若要具備初步的英語聽說能力，就得主動投入英語學(xué)習(xí)語境，以便有效地提高英語思維的靈敏度。例如，學(xué)生在學(xué)英語時(shí)往往表現(xiàn)出兩種心態(tài)：既想學(xué)好又怕學(xué)不好，既想?yún)⑴c又怕“出丑”，這時(shí)，我鼓勵學(xué)生只管大膽開口說，大膽參與，不必顧忌因暫時(shí)出現(xiàn)言語錯(cuò)誤而引起的哄堂大笑。讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，地道的英語表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維、理解，用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

例如我把課文改編成一段“小戲”，讓學(xué)生分角色進(jìn)入情境，有表情有動作地“演出”，使學(xué)生有特定的語境中訓(xùn)練聽說能力。我運(yùn)用對話、游戲、歌曲、表演等種表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣的語境中展開聽說練習(xí)。

三、多向拓展思維空間，提升語言學(xué)習(xí)想象能力。

小學(xué)生想象豐富，有時(shí)會奇思異想，這種潛能若能有效挖掘，將給英語學(xué)習(xí)帶來飛躍。學(xué)生的想象力越豐富,對文章的理解就越有創(chuàng)見。因此，在英語英語教學(xué)中，我利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象的潛在因素，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，既注重求同思維的培養(yǎng)，更注重求異思維品質(zhì)的塑造。

例如在教句型Where’s … ? 我利用一幅中國地圖來提問；“Where’s Hunan/ Henan ? ”

“ Is Wuhan in Hubei or Hebei ?” 用以激發(fā)學(xué)生的多向思維。接著，有的學(xué)生就會以由大到小的順序向其他同 3

學(xué)發(fā)問（省份—省會城市—地方性城市）；更有一些想象力豐富的學(xué)生會用國外城市的名稱提問…… 這樣，從不同方面、不同角度進(jìn)行思維，培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)立性，使學(xué)生語言學(xué)習(xí)想象能力得以不斷提高。

作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立起小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，充分研究教材中的英語創(chuàng)新教學(xué)因素，大膽探索設(shè)計(jì)小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快、形式新穎的教學(xué)活動中，大膽展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提高。

第五篇：小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

和林蒙校

福改琴

首先非常感謝教研室給予我這次機(jī)會，能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，客套的話我不多說了，下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。我從事小學(xué)英語教學(xué)工作六年了，從三年級到六年我都教過，我在學(xué)校是教六、四年級，每班大概50人，希望接下來的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。

像我們教英語的大部分都是年輕人，絕對希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲，也許這叫偷懶，但是我們試試換另外的角度看問題，這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。

怎樣才能提高我們英語教學(xué)的有效性呢？我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看，咱們六年級的老師，至少都有三個(gè)質(zhì)量班，平時(shí)要批改作業(yè)，加上培優(yōu)扶差工作，一天下來剩下的時(shí)間真的不多，如果不向40分鐘要質(zhì)量，我想我們會“分身術(shù)”也不行。因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。依我的理解，所謂的效果，就是有效性，而所謂的有效性就是有效率和效益?；ㄙM(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果。

為了達(dá)到這個(gè)效果，真的要“絞盡腦汁，不擇手段”。

1、更新教學(xué)觀念，我們要明白課堂上學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是我們老師配合學(xué)生。

這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè)，在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份，把時(shí)間留給學(xué)生，把機(jī)會也給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，利用他們爭強(qiáng)好勝的心里特征，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，容許并鼓勵他們進(jìn)行大膽的發(fā)言，錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒有人知道答案，對有爭議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論，特別是在語法知識的學(xué)習(xí)上，最后我才會協(xié)助他們來整理歸納。例如：我們這個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)考點(diǎn)就是：Jiaming lives on the eighth floor.始終我都不明白，為什么很多孩子要選擇in the eighth floor.于是我就跟他們開了個(gè)玩笑，我說：“in the floor.在層的里面，天啊，做穿山甲啦！”孩子忽然哄堂大笑，對了同學(xué)就自以為是，沾沾自喜，錯(cuò)的，馬上臉紅了。說一次全班都改掉，這是不可能的。接下來如果再有人選in the eighth floor.我就會說：“你又做穿山甲！”第三次再有人錯(cuò)，全班大部分孩子們都會說：“我們不是穿山甲?。“萃?！”經(jīng)過這樣愉悅的學(xué)習(xí)，孩子們又可以形象記憶，錯(cuò)的機(jī)會真的會慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣，不想死氣沉沉的學(xué)習(xí)，否則上著上著，連自己都打瞌睡，何況是學(xué)生。同時(shí)我們也清楚知道，小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10--15分鐘左右，可能我們六年級20分鐘還是可以的，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，玩筆，亂翻書，玩手指，看看自己的紅領(lǐng)巾，相信這些大家也遇到不少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要怎么辦呢？就是在他們累的時(shí)候給他們休息，然后再集中精神來。如果你違背這個(gè)規(guī)律，只會你所講的內(nèi)容都是白講，因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。怎么辦呢？這是我第二點(diǎn)要講的。

2、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘，那怎么才可以重新集中孩子的精神，用什么手段，我們設(shè)置什么內(nèi)容？我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。我們知道，不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，加上已經(jīng)是六年級的孩子了。學(xué)生的新鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵一個(gè)本子給他，孩子們還說你幼稚。因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動的同時(shí)，要適當(dāng)加入語言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.詞匯教學(xué)。許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)USA、UK時(shí)，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應(yīng)的社會文化知識；學(xué)習(xí)sandwich、bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2.課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，如“How are you?”、“How do you do? ”、“How old are you?”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國人的差異。3.借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)（Christmas Day）或新年（New Year）前，各自的文化差異，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)（Halloween）的背景。這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí)，不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展，提高了他們的英語素質(zhì)。這樣5分鐘過去了，正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候，我就會停下來，留下懸念，他們會馬上說：“繼續(xù)啊！”我就會說：“這節(jié)課認(rèn)真上，下節(jié)課再講。OK，come back, let’s learn the new sentences.” 其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦！沒有浪費(fèi)時(shí)間之余，又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。我們做老師都知道，認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣，凡是有一個(gè)孩子走神我都會聽下來等！對他們說：“I’m a patient teacher.I can wait.”這個(gè)舉動，讓沒有走神的孩子更加集中精神，讓走神的孩子自然回來,不會難堪。接下來我會講講如何扶差。

1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急，量不能多，要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子：對于一些特別的孩子，我對他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次?！蔽蚁矚g給孩子們100次的機(jī)會。我們老師對孩子提出：“下次不能再錯(cuò)?！蔽矣X得這個(gè)要求太高了，對于中下生來說確實(shí)很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，為什么要強(qiáng)加于孩子們呢！所以，我會給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ?，但是每次我都會說：“第3次啦”、“第5次啦”?? 時(shí)間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實(shí)無論對于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。

2、針對那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生，我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè)，比如《活動手冊》，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然后記住；語法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會；教書五年我從來不要求學(xué)生背整篇課文，但每天都聽讀一遍課文，重點(diǎn)句一定要背，甚至要默。為什么要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié)，對于中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中彈藥攻破難點(diǎn)，拿下重點(diǎn)，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現(xiàn)在不用背，輕松多了，從心里上自信心也增強(qiáng)，背書也快很多。不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地是，我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料，定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會白背了，而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺的把練習(xí)冊都做好給我了，雖然錯(cuò)誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認(rèn)真的態(tài)度，這不是就足夠了嗎？

接下來有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的，從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法，每次我都會采用先緊后松的教學(xué)模式。就是開學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我：“才開學(xué)不久，不用這么緊張吧?！薄澳憬痰眠@么快?！卑凑瘴覀€(gè)人理解，開學(xué)的時(shí)候語文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊，所以學(xué)生的空余時(shí)間會比較多。就算語數(shù)英一起抓，提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生，留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)完這些覺得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺，但沒辦法，根據(jù)我們中國的國情，就只能這樣，但仔細(xì)想一想，有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。

以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法，通過我們師生的共同努力，相信一定會考出好成績！

再次感謝教研室給予我這次機(jī)會，本人工作六年，經(jīng)驗(yàn)微薄，有不足之處，希望各位老師能夠多提寶貴意見。