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      《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得

      時間:2019-05-11 23:48:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得》。

      第一篇:《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得

      《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得

      王曉慧

      作為一名青年老師,我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升,通過前幾年的班級管理工作,讓我更清晰地了解到了自己的不足。對班主任工作的了解不夠深刻,對學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對等等。為了彌補不足,我經(jīng)常虛心地向同事請教,把她們實踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗運用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時間看有關(guān)教育方面的書籍,這既能充實自己的理論基礎(chǔ)和實操能力,又能提高自己對教書育人的思想認(rèn)識。

      近期通過中小學(xué)班主任培訓(xùn),我有幸閱讀了《班級常規(guī)管理與教育》一書,翻閱此書,我心里的窗戶突然打開,有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述,是研究班主任工作的專家所撰寫的;中間是相關(guān)的專題研究,是課題研究成果;后一部分是實踐經(jīng)驗,是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上,實用性強,很有借鑒意義。讓我明白了很多班級管理的道理,也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀?,使我體會頗深,讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。

      班級的管理工作是繁瑣的,班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經(jīng)驗。通過對《班級常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解,“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導(dǎo)”這三個篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本,“愛”才能讓一個班級無比團結(jié)向上。一個良好的班集體對每一個學(xué)生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個班級能否健康和諧成長,在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對班級管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個班主任呢?

      一、要搞好小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。作為班主任,自己總覺得就應(yīng)該比別人思路更開闊些,辦法更多些,責(zé)任更重些。一個班級就如同一個家,學(xué)生如同孩子,班主任就是這個家的當(dāng)家人,孩子的方方面面自己必須了如指掌,因此教育方法就要靈活多樣,還有要因材施教。

      關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個學(xué)生健康快樂的成長,同樣有責(zé)任讓這個家充滿生機,充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個具有優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?,有?zé)任讓中等生信心百倍,有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟,改過自新,奮勇直追!那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。

      第二篇:低年級班級常規(guī)管理心得

      今年九月我有幸調(diào)進新建的綠蘿路小學(xué),剛報到就接到了一個艱巨的任務(wù):擔(dān)任一年級的班主任及語文教學(xué)。剛接到這個任務(wù)時心里總是忐忑不安,因為深深地知道一年級是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。我不敢有絲毫的懈怠,自開學(xué)以來,我一邊學(xué)習(xí),一邊摸索經(jīng)驗,做了以下幾個方面的工作:

      一、良好習(xí)慣,常抓不懈

      我曾讀過這樣一句話:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。”由此可見,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要,抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育,有著更為特殊的意義,不僅可以幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,甚至可以影響孩子的一生。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué),這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng),這就需要老師花時間、花氣力對他們進行常規(guī)教育,這種教育是一個長期的過程,體現(xiàn)在點點滴滴的小事上,并且必須常抓不懈,以促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

      1、齊誦兒歌明要求

      利用兒歌形式對他們進行習(xí)慣教育,是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的,兒歌瑯瑯上口、簡單易記,是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備,每一節(jié)課前齊誦兒歌:“鈴聲響,進課堂,手放平,身坐正。書本放在桌角上。要說話,先舉手,答問題,聲音響,人人夸我好學(xué)生?!睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿,課中還可提醒學(xué)生接答:“身坐正(師),手放平(生);小眼睛,看黑板”。久而久之,學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。

      2、嚴(yán)格要求樹正氣

      學(xué)生明確各種要求后,就要讓他們對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,從各方面去規(guī)范自己的言行。在剛開學(xué)的前兩周,我都給能按要求做到的學(xué)生發(fā)一朵小紅花,以此獎勵這些同學(xué),也刺激別的同學(xué)??砂l(fā)現(xiàn)總有那么幾個學(xué)生總是做不到。于是有一次,鈴聲響后我照例檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況,發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生桌上光光的,還在左顧右盼和同學(xué)講話,于是我大聲叫他的名字,讓他起立、站好。這時,所有的學(xué)生都看著他,我再耐心地告訴他,鈴聲響后應(yīng)該怎么做。這樣不僅教育了這位同學(xué),同時也警示了其他的同學(xué),從此,他們都能按要求做好。在老師的嚴(yán)格要求下,班級正氣也不斷樹立起來。

      3、珍惜榮譽促進步

      要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的說教是不夠的,必須建立激勵機制。針對一年級的年齡特點,我給每一位學(xué)生發(fā)了一個榮譽記載本,根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn),獎勵小紅花,教學(xué)生把紅花貼到榮譽本上,定期收上來總結(jié)評比,給紅花多的孩子再進行獎勵。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣,而且還培養(yǎng)了學(xué)生爭取榮譽和珍惜榮譽的意識,在獲得紅花的過程中,受到鼓勵,以促進學(xué)生各方面的進步。

      二、開展活動,培養(yǎng)能力 一年級新生活潑好動,要把他們凝聚在一起,形成一個良好的班集體,除了班主任抓好班級常規(guī)管理外,還應(yīng)注意培養(yǎng)小助手,充分發(fā)揮小干部的作用。剛開學(xué)的前幾周,根據(jù)老師的觀察,我安排了幾個行為習(xí)慣較好的、比較懂事的學(xué)生當(dāng)班干部輪流值日,但這樣一來,只是這幾個孩子得到了鍛煉,并且還容易造成他們驕傲自滿的情緒。其實,一年級學(xué)生很天真,都喜歡當(dāng)干部去管理別人。針對這一特點,我采取了全班學(xué)生輪流值日,開展“今天我是班長”的活動,讓每個兒童都有鍛煉的機會。學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)班長的那天。在當(dāng)班長時,每節(jié)課打了上課鈴后,要在講臺前做好示范:“請你像我這樣坐”,全班學(xué)生齊聲回應(yīng):“我就像你這樣坐”。在集體的統(tǒng)一行動中,規(guī)范學(xué)生的坐姿。另外課間檢查衛(wèi)生、倒垃圾,還要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等情況,這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會,都有獲得成功的喜悅。在值日中學(xué)會管理,培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力,更重要的是值日生既然要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說服力。讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中,去規(guī)范自己的言行。

      三、樹立榜樣,啟迪教育。

      1、實行“紅旗小組”評選制度。每節(jié)課教師給表現(xiàn)好的小組及時加紅旗,一天一小結(jié),紅旗多的小組就是“紅旗小組”,給該組的每個組員再獎一朵小紅花。這樣,既給其他小組樹立了榜樣,同時也對學(xué)生進行了集體主義教育,讓學(xué)生明白:集體榮譽有我一份,讓學(xué)生自覺為集體的榮譽添光彩。

      2、每周“小星星”評選活動。每周五利用班隊會總結(jié)一周的情況,評選守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛勞動等方面的小明星,獎給小紅花加以鼓勵,樹立學(xué)生身邊的榜樣,讓他們有樣可學(xué),有形可看。榜樣的力量是無窮的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中,自覺矯正自己的不良行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      3、以身示范,樹立教師形象。學(xué)生喜歡把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣,教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。因此,要求我們時時、事事注意自己的言行。陶行知先生說的好:“教育無小事,事事皆育人;教師無小節(jié),處處皆楷模?!弊鳛橐荒昙壍睦蠋?,要在孩子面前樹立一個好的言行舉止形象。平時看到桌子歪了,把它扶正;看到學(xué)生的文具掉在地上了,把它撿起來;看到地面上的紙屑,彎腰默默的撿起來??這是對學(xué)生一種無聲的教育,學(xué)生看到了,他們也會學(xué)著老師的樣子去做好這些事情。

      開學(xué)至今,學(xué)生與剛?cè)雽W(xué)相比,真是大有進步,但良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而又艱巨的過程,需要班主任付出更多的耐心與愛心。班級管理是一門藝術(shù),需要我在今后的教育實踐過程中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷提高。

      第三篇:班級管理讀書心得

      《班級經(jīng)營》讀書心得

      小港中心學(xué)校 柴惠娜

      因為當(dāng)了班主任,所以在挑書的時候,就拿了這本《班級經(jīng)營》。讀了這本書,我感觸很深,為我在以后的班級管理更加提供了有力的法寶?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”;是呀,要想打造一個好的班級,就應(yīng)該有一個大家都要遵守的行為規(guī)范——班規(guī)。使生活在這個班集體的成員知道哪些該做,那些不該做。

      這時,我想到了我最初制定班規(guī)時,制定了過于簡單,心中總以為學(xué)生應(yīng)該知道該怎么做,往往學(xué)生犯錯時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實什么都不懂,不知道什么該做,什么不該做。讀了該書,我明白了今后該怎么做----班規(guī)的制定要注意把握細(xì)節(jié)、要以自主為主要原則和出發(fā)點,這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性;當(dāng)然,班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅持原則又要靈活把握。

      讀了這本書,使我更懂得教書重在育人。

      首先要讓學(xué)生學(xué)會做人,這點作為教師要高度重視,把握好細(xì)節(jié),要有一套詳盡而有具有可操作性的規(guī)章制度,班規(guī)在這樣的情況下應(yīng)運而生;否則隨意性就較強,沒有說服力,對有的學(xué)生就難免不公平,那么他們的心靈就會受到創(chuàng)傷。

      其次確定班規(guī)目標(biāo),要讓班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生明確做人的目標(biāo)指向,讓學(xué)生明白做事首先要學(xué)做人,利用班規(guī)的目標(biāo)和約束促使學(xué)生學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及塑造學(xué)生良好的習(xí)慣;這一點與我制定我班的班級靈魂基本吻合。

      我班班級靈魂:因為你存在,所以我幸福。

      (我給予他的具體闡釋:因為你存在,所以我幸福,這是我們班級的靈魂。這是一種美好的愿望,也是我們希望達(dá)到的目標(biāo)。很多事情都是從自我出發(fā)來考慮問題,讀待事物??偸巧朴诳浯笞晕业耐纯?,縮小自我的幸福;夸大別人的幸福,縮小別人的痛苦。總是自以為自己是這個世上最不幸的人,別人是這個世上最幸福的人。如果從上面的情況讀,似乎自己是一個總是不滿足自我的人,是一個讀到自己不足的人,既然讀到了自身的不足,就應(yīng)該不斷改進。但往往結(jié)果恰恰相反,這樣的人往往會陷入自怨自艾的深淵。問題出在哪里,問題就在于,不幸和不足其實是兩個不同的概念,感覺自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問題,而不是從付出考慮,即使是從付出考慮,也總是想著付出之后會得到多少,他的不滿足自我是不滿足自我的得到,而不是讀到自身的發(fā)展存在哪些不足,自己對別人的給予還有哪些不足。其實幸福真正的名字叫給予。給予別人關(guān)心,給予別人幫助,給予別人寬容,給予別人理解。)

      讀了這本書,使我學(xué)會了在管理班級時能夠更加藝術(shù)化處理許多問題:

      首先關(guān)愛每一個學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生從內(nèi)心深處親近你。

      一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備愛心,作為一名人類靈魂的工程師,應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個世界的外面觀望,更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息,而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。

      比如在生活中,我們常常有這樣的困惑:對學(xué)生苦口婆心、煞費苦心、付出了太多太多,但是到頭來學(xué)生不但不知道理解感恩,反而卻和你對著干;這些到底是為什么呢?

      這就要求我們教師尤其是班主任老師,在管理班級是,一定要做到公平、公正,要依“法”行事,特別是對待班干部與后進生時,更要做到一視同仁;對班干部不能溺愛,要保持一定的距離,對后進生則要給予更多的關(guān)愛。

      關(guān)愛學(xué)生尤其是后進生,而不能溺愛優(yōu)等生,這是實施公平教育的前提,更是對每一位學(xué)生人格的尊重;在與學(xué)生的交往中,要讓學(xué)生感覺和你有一種親近感,但又讓他覺得你們之間還是有一定的距離,即要和學(xué)生“打成一片”,還要保持距離以保留老師身上的神秘感,不要讓學(xué)生忘記老師的身份。這是因為如果師生距離太遠(yuǎn),讓學(xué)生感覺不到愛,教師與學(xué)生之間就會缺乏必要的交流和溝通,對班級管理不利;如果師生距離太近,就很容易失去教師的尊嚴(yán),對違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生,就

      會找許多辯駁的理由和套近乎,那么班規(guī)就很容易變成一紙空文,那對其他學(xué)生就不太公平了。

      因此們在考慮具體情況不能排斥原則性,要“情”“法”結(jié)合,努力實現(xiàn)教育公平、平等。其次實行民主化管理班級、使每一位學(xué)生都成為班級的主人。

      魏書生曾經(jīng)說過: “普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職;我非常欣賞這句話,幾年班主任工作以來,我也是努力這樣去做的,但感覺效果不太好,讀了這本書,猶如給我吃了一個定心丸;我將以此作為理論指導(dǎo),進一步完善我以前的做法,進一步解放班主任,同時也是解放每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都感覺有事可做,有感覺很幸福:

      例如我將在班內(nèi)實行人人是干部、課代表,人人是值日班長的做法;只不過班主任不要干預(yù)太多,要充分放權(quán)給班級的每一位同學(xué),要有意識的讓全體學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會,充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性,使每一位同學(xué)的管理能力得以加強。

      再準(zhǔn)備實行“分級管理制”制度

      一級管理:班長(班長可直接任命其他班干部,報班主任處)

      負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié),輔助班主任的工作。

      二級管理:①各小組長(又叫值周班長),分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生,輔助班長的工作;

      ②班級科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時輔助任課教師的工作。

      三級管理:小組科代表,負(fù)責(zé)各小組各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,輔助班級科代表的工作。

      (值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù),直接對值周班長負(fù)責(zé),值周班長對班長負(fù)責(zé))

      讀了這本書,使我學(xué)會了在管理班級時對學(xué)生要進行多元化的評價,讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。

      作為班主任要及時檢查班規(guī)落實的情況,不要把自己凌駕于班規(guī)之上,要充分利用班規(guī)的獎懲條例對學(xué)生的言行進行積極評價,作出肯定的鼓勵性評價,或糾正學(xué)生有為班規(guī)的評價。以表揚為主,但對“違規(guī)”學(xué)生除了按班規(guī)處理之外,適當(dāng)?shù)呐u也是必要的,要讓他們認(rèn)識到自己的不足,這樣表揚與批評有機結(jié)合起來,既能維護班規(guī)的權(quán)威,又能使學(xué)生在班規(guī)的評價下健康的成長。

      讀了這本書,使我更懂得教育,要講方法,要重在育人。教育是快樂的,教育是一種享受;教育,更是一種藝術(shù)。《班級經(jīng)營》這本書使我找到了教育的“法寶”,明確了前進的方向,我要堅定的一直走下去。

      第四篇:《班級管理》讀書心得

      《班級管理》讀書心得

      凌云縣實驗小學(xué) 吳彩花

      要實施素質(zhì)教育,健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和-諧的師生關(guān)系,作為班主任必須打破舊的班級管理模式,更新觀念大膽改革,勇于創(chuàng)新。這學(xué)期我讀了李學(xué)農(nóng)主編的《班級管理》,我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任,必須具備以下幾點:

      一、班主任要以父母之愛用“心”育人

      1.以童心理解學(xué)生班主任尤其是低年級班主任要有童心。2.以愛心溫暖學(xué)生熱愛學(xué)生是帶好班級的前提,沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉,更是轉(zhuǎn)化的動力。臺灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!?/p>

      3.以寬容心接納學(xué)生,教師要靈活運用“護短藝術(shù)”。在大自然中,人類跑步不如馬,力不如牛;沒有鳥的翅膀,不能高飛;沒有魚的鰓,不能長時間潛水……弱點可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人,恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人,難免會有這樣或那樣的問題,班主任要寬容大度。

      二、班主任要尊重學(xué)生,幫助學(xué)生,樹立服務(wù)意識 尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生,搞得師生關(guān)系緊張甚至對立,教育就無法開展了。學(xué)生是班級的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級管理者,但在當(dāng)今新形勢下,更要扮演服務(wù)員角色,在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生,班干部是班主任小助手,改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的,是顧問,是導(dǎo)師,是朋友。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題,多找學(xué)生談心,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),鼓勵學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時,要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商,共同找原因,想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

      三、班主任要以自己的表率作用影響學(xué)生 小學(xué)生可塑性大,模仿性強,班主任的言行舉止對學(xué)生具有強烈示范性,甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者,而做參與者,臟活累活帶頭干,用無言的實際行動教育學(xué)生,要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課,班主任必須以身作則,用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,班主任還應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng),提高自身素質(zhì),用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表。

      四、班主任要相信學(xué)生,民主管理班級

      在班級管理中,班主任決不能搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力。班委會的組建,不能由班主任說了算,讓全班同學(xué)自己找代言人,可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式,公開演講、民-主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,由全體學(xué)生評定打分,三分之一以上的學(xué)生不滿意,可實施罷免。班級制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民-主氣氛的形成,大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性,自律意識也明顯提高。

      五、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生

      作為班主任要欣賞自己的學(xué)生,看到學(xué)生的優(yōu)點,覺察學(xué)生的進步及時予以表揚。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢,增強學(xué)生的信心,健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動,利用班會和課外活動時間,每位學(xué)生作書面發(fā)言,談個人感覺。全班學(xué)生集體會診,著重為其找優(yōu)點,讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢,欣賞真實自我。作為班主任,只有理解學(xué)生的心思,處處從學(xué)生出發(fā),欣賞自己的學(xué)生,學(xué)生才會有信心和動力,班級工作才能搞好。

      2016年6月25日

      第五篇:幼兒園小班班級常規(guī)管理心得

      俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓,大到一個國家,一個社會,小到每個單位,每個家庭,都離不開管理,那管理是什么?我認(rèn)為,管理就是計劃,就是協(xié)調(diào),就是指揮。

      一、真誠互助,共同進步。

      班級里的老師之間配合的是否默契,相處的是否和諧,直接關(guān)系到班級管理的好壞。教育上保持一致性,不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助,要做到以誠相待,不做不團結(jié)的事情。如:有的家長對某位老師有意見時,不管跟自己有沒有關(guān)系,都盡自己所能去幫助化解矛盾,而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說:夫妻之間要有一個磨合期,更何況是兩位老師之間呢?在工作中難免有發(fā)生矛盾的時候,這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想,相互體諒,相互理解,開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來,不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學(xué)期,但是我們之間的合作很有默契,比如我的想法好可是速度較慢,可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止,及時彌補上了我的不足,這樣‘取她所長,補己之短’,我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到,因為只有齊心協(xié)力,班級工作才能有條不紊。

      二、抓好常規(guī),保證安全。

      養(yǎng)成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,習(xí)慣成自然”??梢哉f常規(guī)教育是幼兒學(xué)會做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?,F(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子,而“不會等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽,讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養(yǎng)成,怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問題。

      (一)刻意引導(dǎo)強調(diào)

      小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初,我就給幼兒灌輸以下理念:

      1、晨間活動時做到:進入幼兒園要主動和老師打招呼,選擇區(qū)域活動的時候要懂得每個區(qū)域的規(guī)則,如不搶玩具、有問題時跟同伴協(xié)商、活動結(jié)束后將物品物歸原位。

      2、教育活動時做到:上課時好好坐在小椅子上,不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題,如果你會回答,就舉手,老師叫你的名字你再說,其他孩子回答問題的時候要認(rèn)真聽著。

      3、生活活動時做到:如廁、洗手、喝水時要排隊,一個一個輪流來;吃飯的時候不說話,自己不喜歡吃的東西不亂丟,放到盤子的一角;午睡的時候不說話,不打擾其他孩子等等。

      4、戶外活動時做到:遵守提前講好的規(guī)則,如玩滑梯時不推不擠,不跑到老師看不見的地方;玩沙時不獨占工具,不揚沙等。

      小班一日生活中有十幾個環(huán)節(jié)及相應(yīng)的常規(guī),把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習(xí)慣,不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求,這樣孩子的規(guī)則意識就會潛移默化的形成。(二)規(guī)則的生成建立

      小班的幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,在常規(guī)培養(yǎng)中,有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法,能給幼兒留下深刻的印象,這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死,活而不亂,使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷,解一帆是嚎啕大哭,王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發(fā)現(xiàn),劉子衡和解一帆自理能力比較強,愿意幫老師做事情,我就把他倆一直帶在身邊,故事示弱,打水的時候讓他們幫我開門,抬著水壺,這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力,很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話,運用夸張的語氣引起她的注意,等她苦累了、停止了的時候沒準(zhǔn)就被我說的話給吸引了。

      隨著幼兒在園生活時間的積累,他們形成了一定的規(guī)則意識,此時可以用集體討論的方式建立規(guī)則,一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當(dāng)小值日生,相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊,取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予獎懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性,養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

      (三)細(xì)微之處的常規(guī)

      老師是班級的掌舵人,班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系。幼兒是一群活生生的個體,常規(guī)也需要根據(jù)幼兒的變化有所變化,班級里細(xì)微問題的處理方法也關(guān)系到整個集體。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時候,為避免幼兒長時間的等待,我在彩筆盒上寫上孩子的名字,讓幼兒認(rèn)識自己的名字,自己去取彩筆,取的過程中遇到其他孩子的彩筆,就放在柜子上面排好順序,名字朝外,方便其他孩子找到自己的彩筆。這樣既鍛煉了幼兒認(rèn)知、合作能力,也做到了避免幼兒的消極等待。同樣的方式,我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字,避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執(zhí)。在幼兒用書上寫上名字,讓幼兒自己找書等等。同時針對孩子日常生活中出現(xiàn)的問題,我們及時與孩子商量辦法,解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦?吃蝦時怎樣避免蝦頭的刺扎手?

      幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪,發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決,實踐后總結(jié),總結(jié)后再實踐。避免問題第二次出現(xiàn),方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

      (四)持之以恒,強化常規(guī)

      幼兒是白紙,立什么規(guī)矩就成什么方圓,讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的,老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備,每次活動前提醒,活動后總結(jié)。作為幼兒教師,和幼兒在一起不?;顒拥耐瑫r,嘴也不能閑著,需要一直提醒幼兒要注意的問題,雖然自己有時也覺得有點嘮叨,但為了孩子的健康成長,成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

      三、做好家長工作,實現(xiàn)家園共育

      四、細(xì)心呵護,關(guān)愛幼兒。

      我們每天面對的是一群天真可愛的孩子,他們每時每刻都需要我們的關(guān)心照顧,作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切,小班幼兒各方面的能力都比較差,因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此,每天我都會找時間多跟孩子們說說話,特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子,每天中午起床的第一件事,我都要坐在板凳上,為每一個孩子整理一下提歪的褲子,穿反的鞋子,沒有整理好的衣服,每天給小女孩梳頭后,我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā),這樣,孩子與我越走越近,我成了他們的好朋友。孩子雖然小,但是誰對他好壞他們都能分的清,一味的對他們嚴(yán)厲會使其有逆反心理。當(dāng)然我也不會放縱他們,該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲,因為我深知溺愛的嚴(yán)重后果,那是危險的愛,是不負(fù)責(zé)任的教育。

      “麻雀雖小,五臟俱全”,班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù),精致而又繁瑣,這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心,在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”,既要務(wù)實又要創(chuàng)新,洞察一切小事,處理好方方面面的關(guān)系,切實為為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。

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