第一篇：《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得

《班級常規(guī)管理與教育》讀書心得

王曉慧

作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升，通過前幾年的班級管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對班主任工作的了解不夠深刻，對學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對等等。為了彌補(bǔ)不足，我經(jīng)常虛心地向同事請教，把她們實踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時間看有關(guān)教育方面的書籍，這既能充實自己的理論基礎(chǔ)和實操能力，又能提高自己對教書育人的思想認(rèn)識。

近期通過中小學(xué)班主任培訓(xùn)，我有幸閱讀了《班級常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關(guān)的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實踐經(jīng)驗，是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實用性強(qiáng)，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀?，使我體會頗深，讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。

班級的管理工作是繁瑣的，班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實踐經(jīng)驗。通過對《班級常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導(dǎo)”這三個篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個班級無比團(tuán)結(jié)向上。一個良好的班集體對每一個學(xué)生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個班級能否健康和諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對班級管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個班主任呢？

一、要搞好小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。作為班主任，自己總覺得就應(yīng)該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責(zé)任更重些。一個班級就如同一個家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個學(xué)生健康快樂的成長，同樣有責(zé)任讓這個家充滿生機(jī)，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個具有優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。

第二篇：低年級班級常規(guī)管理心得

今年九月我有幸調(diào)進(jìn)新建的綠蘿路小學(xué)，剛報到就接到了一個艱巨的任務(wù)：擔(dān)任一年級的班主任及語文教學(xué)。剛接到這個任務(wù)時心里總是忐忑不安，因為深深地知道一年級是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。我不敢有絲毫的懈怠，自開學(xué)以來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索經(jīng)驗，做了以下幾個方面的工作：

一、良好習(xí)慣，常抓不懈

我曾讀過這樣一句話：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義，不僅可以幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至可以影響孩子的一生。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，這就需要老師花時間、花氣力對他們進(jìn)行常規(guī)教育，這種教育是一個長期的過程，體現(xiàn)在點點滴滴的小事上，并且必須常抓不懈，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、齊誦兒歌明要求

利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，每一節(jié)課前齊誦兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放平，身坐正。書本放在桌角上。要說話，先舉手，答問題，聲音響，人人夸我好學(xué)生?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，課中還可提醒學(xué)生接答：“身坐正（師），手放平（生）；小眼睛，看黑板”。久而久之，學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。

2、嚴(yán)格要求樹正氣

學(xué)生明確各種要求后，就要讓他們對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從各方面去規(guī)范自己的言行。在剛開學(xué)的前兩周，我都給能按要求做到的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，以此獎勵這些同學(xué)，也刺激別的同學(xué)?？砂l(fā)現(xiàn)總有那么幾個學(xué)生總是做不到。于是有一次，鈴聲響后我照例檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生桌上光光的，還在左顧右盼和同學(xué)講話，于是我大聲叫他的名字，讓他起立、站好。這時，所有的學(xué)生都看著他，我再耐心地告訴他，鈴聲響后應(yīng)該怎么做。這樣不僅教育了這位同學(xué)，同時也警示了其他的同學(xué)，從此，他們都能按要求做好。在老師的嚴(yán)格要求下，班級正氣也不斷樹立起來。

3、珍惜榮譽(yù)促進(jìn)步

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的說教是不夠的，必須建立激勵機(jī)制。針對一年級的年齡特點，我給每一位學(xué)生發(fā)了一個榮譽(yù)記載本，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花，教學(xué)生把紅花貼到榮譽(yù)本上，定期收上來總結(jié)評比，給紅花多的孩子再進(jìn)行獎勵。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生爭取榮譽(yù)和珍惜榮譽(yù)的意識，在獲得紅花的過程中，受到鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。

二、開展活動，培養(yǎng)能力 一年級新生活潑好動，要把他們凝聚在一起，形成一個良好的班集體，除了班主任抓好班級常規(guī)管理外，還應(yīng)注意培養(yǎng)小助手，充分發(fā)揮小干部的作用。剛開學(xué)的前幾周，根據(jù)老師的觀察，我安排了幾個行為習(xí)慣較好的、比較懂事的學(xué)生當(dāng)班干部輪流值日，但這樣一來，只是這幾個孩子得到了鍛煉，并且還容易造成他們驕傲自滿的情緒。其實，一年級學(xué)生很天真，都喜歡當(dāng)干部去管理別人。針對這一特點，我采取了全班學(xué)生輪流值日，開展“今天我是班長”的活動，讓每個兒童都有鍛煉的機(jī)會。學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)班長的那天。在當(dāng)班長時，每節(jié)課打了上課鈴后，要在講臺前做好示范：“請你像我這樣坐”，全班學(xué)生齊聲回應(yīng)：“我就像你這樣坐”。在集體的統(tǒng)一行動中，規(guī)范學(xué)生的坐姿。另外課間檢查衛(wèi)生、倒垃圾，還要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等情況，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，都有獲得成功的喜悅。在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中，去規(guī)范自己的言行。

三、樹立榜樣，啟迪教育。

1、實行“紅旗小組”評選制度。每節(jié)課教師給表現(xiàn)好的小組及時加紅旗，一天一小結(jié)，紅旗多的小組就是“紅旗小組”，給該組的每個組員再獎一朵小紅花。這樣，既給其他小組樹立了榜樣，同時也對學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，讓學(xué)生明白：集體榮譽(yù)有我一份，讓學(xué)生自覺為集體的榮譽(yù)添光彩。

2、每周“小星星”評選活動。每周五利用班隊會總結(jié)一周的情況，評選守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛勞動等方面的小明星，獎給小紅花加以鼓勵，樹立學(xué)生身邊的榜樣，讓他們有樣可學(xué)，有形可看。榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中，自覺矯正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、以身示范，樹立教師形象。學(xué)生喜歡把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。因此，要求我們時時、事事注意自己的言行。陶行知先生說的好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壍睦蠋?，要在孩子面前樹立一個好的言行舉止形象。平時看到桌子歪了，把它扶正；看到學(xué)生的文具掉在地上了，把它撿起來；看到地面上的紙屑，彎腰默默的撿起來??這是對學(xué)生一種無聲的教育，學(xué)生看到了，他們也會學(xué)著老師的樣子去做好這些事情。

開學(xué)至今，學(xué)生與剛?cè)雽W(xué)相比，真是大有進(jìn)步，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而又艱巨的過程，需要班主任付出更多的耐心與愛心。班級管理是一門藝術(shù)，需要我在今后的教育實踐過程中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

第三篇：班級管理讀書心得

《班級經(jīng)營》讀書心得

小港中心學(xué)校 柴惠娜

因為當(dāng)了班主任，所以在挑書的時候，就拿了這本《班級經(jīng)營》。讀了這本書，我感觸很深，為我在以后的班級管理更加提供了有力的法寶?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”；是呀，要想打造一個好的班級，就應(yīng)該有一個大家都要遵守的行為規(guī)范——班規(guī)。使生活在這個班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。

這時，我想到了我最初制定班規(guī)時，制定了過于簡單，心中總以為學(xué)生應(yīng)該知道該怎么做，往往學(xué)生犯錯時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實什么都不懂，不知道什么該做，什么不該做。讀了該書，我明白了今后該怎么做----班規(guī)的制定要注意把握細(xì)節(jié)、要以自主為主要原則和出發(fā)點，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性；當(dāng)然，班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅持原則又要靈活把握。

讀了這本書，使我更懂得教書重在育人。

首先要讓學(xué)生學(xué)會做人，這點作為教師要高度重視，把握好細(xì)節(jié)，要有一套詳盡而有具有可操作性的規(guī)章制度，班規(guī)在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生；否則隨意性就較強(qiáng)，沒有說服力，對有的學(xué)生就難免不公平，那么他們的心靈就會受到創(chuàng)傷。

其次確定班規(guī)目標(biāo)，要讓班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生明確做人的目標(biāo)指向，讓學(xué)生明白做事首先要學(xué)做人，利用班規(guī)的目標(biāo)和約束促使學(xué)生學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及塑造學(xué)生良好的習(xí)慣；這一點與我制定我班的班級靈魂基本吻合。

我班班級靈魂：因為你存在，所以我幸福。

（我給予他的具體闡釋：因為你存在，所以我幸福，這是我們班級的靈魂。這是一種美好的愿望，也是我們希望達(dá)到的目標(biāo)。很多事情都是從自我出發(fā)來考慮問題，讀待事物。總是善于夸大自我的痛苦，縮小自我的幸福；夸大別人的幸福，縮小別人的痛苦?？偸亲砸詾樽约菏沁@個世上最不幸的人，別人是這個世上最幸福的人。如果從上面的情況讀，似乎自己是一個總是不滿足自我的人，是一個讀到自己不足的人，既然讀到了自身的不足，就應(yīng)該不斷改進(jìn)。但往往結(jié)果恰恰相反，這樣的人往往會陷入自怨自艾的深淵。問題出在哪里，問題就在于，不幸和不足其實是兩個不同的概念，感覺自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問題，而不是從付出考慮，即使是從付出考慮，也總是想著付出之后會得到多少，他的不滿足自我是不滿足自我的得到，而不是讀到自身的發(fā)展存在哪些不足，自己對別人的給予還有哪些不足。其實幸福真正的名字叫給予。給予別人關(guān)心，給予別人幫助，給予別人寬容，給予別人理解。）

讀了這本書，使我學(xué)會了在管理班級時能夠更加藝術(shù)化處理許多問題：

首先關(guān)愛每一個學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生從內(nèi)心深處親近你。

一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備愛心，作為一名人類靈魂的工程師，應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。

比如在生活中，我們常常有這樣的困惑：對學(xué)生苦口婆心、煞費(fèi)苦心、付出了太多太多，但是到頭來學(xué)生不但不知道理解感恩，反而卻和你對著干；這些到底是為什么呢？

這就要求我們教師尤其是班主任老師，在管理班級是，一定要做到公平、公正，要依“法”行事，特別是對待班干部與后進(jìn)生時，更要做到一視同仁；對班干部不能溺愛，要保持一定的距離，對后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)愛。

關(guān)愛學(xué)生尤其是后進(jìn)生，而不能溺愛優(yōu)等生，這是實施公平教育的前提，更是對每一位學(xué)生人格的尊重；在與學(xué)生的交往中，要讓學(xué)生感覺和你有一種親近感，但又讓他覺得你們之間還是有一定的距離，即要和學(xué)生“打成一片”，還要保持距離以保留老師身上的神秘感，不要讓學(xué)生忘記老師的身份。這是因為如果師生距離太遠(yuǎn)，讓學(xué)生感覺不到愛，教師與學(xué)生之間就會缺乏必要的交流和溝通，對班級管理不利；如果師生距離太近，就很容易失去教師的尊嚴(yán)，對違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，就

會找許多辯駁的理由和套近乎，那么班規(guī)就很容易變成一紙空文，那對其他學(xué)生就不太公平了。

因此們在考慮具體情況不能排斥原則性，要“情”“法”結(jié)合，努力實現(xiàn)教育公平、平等。其次實行民主化管理班級、使每一位學(xué)生都成為班級的主人。

魏書生曾經(jīng)說過： “普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職；我非常欣賞這句話，幾年班主任工作以來，我也是努力這樣去做的，但感覺效果不太好，讀了這本書，猶如給我吃了一個定心丸；我將以此作為理論指導(dǎo)，進(jìn)一步完善我以前的做法，進(jìn)一步解放班主任，同時也是解放每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺有事可做，有感覺很幸福：

例如我將在班內(nèi)實行人人是干部、課代表，人人是值日班長的做法；只不過班主任不要干預(yù)太多，要充分放權(quán)給班級的每一位同學(xué)，要有意識的讓全體學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，使每一位同學(xué)的管理能力得以加強(qiáng)。

再準(zhǔn)備實行“分級管理制”制度

一級管理：班長（班長可直接任命其他班干部，報班主任處）

負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)，輔助班主任的工作。

二級管理：①各小組長（又叫值周班長），分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，輔助班長的工作；

②班級科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。

三級管理：小組科代表，負(fù)責(zé)各小組各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，輔助班級科代表的工作。

（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù)，直接對值周班長負(fù)責(zé)，值周班長對班長負(fù)責(zé)）

讀了這本書，使我學(xué)會了在管理班級時對學(xué)生要進(jìn)行多元化的評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。

作為班主任要及時檢查班規(guī)落實的情況，不要把自己凌駕于班規(guī)之上，要充分利用班規(guī)的獎懲條例對學(xué)生的言行進(jìn)行積極評價，作出肯定的鼓勵性評價，或糾正學(xué)生有為班規(guī)的評價。以表揚(yáng)為主，但對“違規(guī)”學(xué)生除了按班規(guī)處理之外，適當(dāng)?shù)呐u也是必要的，要讓他們認(rèn)識到自己的不足，這樣表揚(yáng)與批評有機(jī)結(jié)合起來，既能維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，又能使學(xué)生在班規(guī)的評價下健康的成長。

讀了這本書，使我更懂得教育，要講方法，要重在育人。教育是快樂的，教育是一種享受；教育，更是一種藝術(shù)?！栋嗉壗?jīng)營》這本書使我找到了教育的“法寶”，明確了前進(jìn)的方向，我要堅定的一直走下去。

第四篇：《班級管理》讀書心得

《班級管理》讀書心得

凌云縣實驗小學(xué) 吳彩花

要實施素質(zhì)教育，健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和-諧的師生關(guān)系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，更新觀念大膽改革，勇于創(chuàng)新。這學(xué)期我讀了李學(xué)農(nóng)主編的《班級管理》，我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1．以童心理解學(xué)生班主任尤其是低年級班主任要有童心。2．以愛心溫暖學(xué)生熱愛學(xué)生是帶好班級的前提，沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”

3．以寬容心接納學(xué)生，教師要靈活運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛;沒有鳥的翅膀，不能高飛;沒有魚的鰓，不能長時間潛水……弱點可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識 尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生，搞得師生關(guān)系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學(xué)生是班級的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級管理者，但在當(dāng)今新形勢下，更要扮演服務(wù)員角色，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，多找學(xué)生談心，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，鼓勵學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

三、班主任要以自己的表率作用影響學(xué)生 小學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，班主任的言行舉止對學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表。

四、班主任要相信學(xué)生，民主管理班級

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民-主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民-主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生

作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點，覺察學(xué)生的進(jìn)步及時予以表揚(yáng)。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的信心，健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學(xué)生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學(xué)生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學(xué)生的心思，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

2016年6月25日

第五篇：幼兒園小班班級常規(guī)管理心得

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，大到一個國家，一個社會，小到每個單位，每個家庭，都離不開管理，那管理是什么？我認(rèn)為，管理就是計劃，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。

一、真誠互助，共同進(jìn)步。

班級里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助，要做到以誠相待，不做不團(tuán)結(jié)的事情。如：有的家長對某位老師有意見時，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說：夫妻之間要有一個磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時候，這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學(xué)期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風(fēng)行讓我嘆為觀止，及時彌補(bǔ)上了我的不足，這樣‘取她所長，補(bǔ)己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。

二、抓好常規(guī)，保證安全。

養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f常規(guī)教育是幼兒學(xué)會做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?，F(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標(biāo)簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我們著力需要解決的問題。

(一)刻意引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)

小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：

1、晨間活動時做到：進(jìn)入幼兒園要主動和老師打招呼，選擇區(qū)域活動的時候要懂得每個區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具、有問題時跟同伴協(xié)商、活動結(jié)束后將物品物歸原位。

2、教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題，如果你會回答，就舉手，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時候要認(rèn)真聽著。

3、生活活動時做到：如廁、洗手、喝水時要排隊，一個一個輪流來；吃飯的時候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時候不說話，不打擾其他孩子等等。

4、戶外活動時做到：遵守提前講好的規(guī)則，如玩滑梯時不推不擠，不跑到老師看不見的地方；玩沙時不獨(dú)占工具，不揚(yáng)沙等。

小班一日生活中有十幾個環(huán)節(jié)及相應(yīng)的常規(guī)，把常規(guī)轉(zhuǎn)化成他們自覺的生活習(xí)慣，不是一朝一夕就能做到的。因此在每一種活動開展前都要向幼兒不厭其煩地重復(fù)要求，這樣孩子的規(guī)則意識就會潛移默化的形成。(二)規(guī)則的生成建立

小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時運(yùn)用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強(qiáng)，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運(yùn)用夸張的語氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時候沒準(zhǔn)就被我說的話給吸引了。

隨著幼兒在園生活時間的積累，他們形成了一定的規(guī)則意識，此時可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當(dāng)小值日生，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予獎懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

(三)細(xì)微之處的常規(guī)

老師是班級的掌舵人，班級常規(guī)如何和掌舵人有密不可分的關(guān)系。幼兒是一群活生生的個體，常規(guī)也需要根據(jù)幼兒的變化有所變化，班級里細(xì)微問題的處理方法也關(guān)系到整個集體。如幼兒在等待老師分發(fā)彩筆的時候，為避免幼兒長時間的等待，我在彩筆盒上寫上孩子的名字，讓幼兒認(rèn)識自己的名字，自己去取彩筆，取的過程中遇到其他孩子的彩筆，就放在柜子上面排好順序，名字朝外，方便其他孩子找到自己的彩筆。這樣既鍛煉了幼兒認(rèn)知、合作能力，也做到了避免幼兒的消極等待。同樣的方式，我們班在幼兒喝水的杯架上貼上幼兒的名字，避免幼兒總想將自己的杯子放在杯架最頂端而引起爭執(zhí)。在幼兒用書上寫上名字，讓幼兒自己找書等等。同時針對孩子日常生活中出現(xiàn)的問題，我們及時與孩子商量辦法，解決問題。如彩筆的蓋子總是丟怎么辦？吃蝦時怎樣避免蝦頭的刺扎手？

幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認(rèn)真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決，實踐后總結(jié)，總結(jié)后再實踐。避免問題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

(四)持之以恒，強(qiáng)化常規(guī)

幼兒是白紙，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，每次活動前提醒，活動后總結(jié)。作為幼兒教師，和幼兒在一起不?；顒拥耐瑫r，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。

三、做好家長工作，實現(xiàn)家園共育

四、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛幼兒。

我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們每時每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此，每天我都會找時間多跟孩子們說說話，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā)，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴(yán)厲會使其有逆反心理。當(dāng)然我也不會放縱他們，該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲，因為我深知溺愛的嚴(yán)重后果，那是危險的愛，是不負(fù)責(zé)任的教育。

“麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細(xì)致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務(wù)實又要創(chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。