第一篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會

名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會

廟溝鎮(zhèn) 蒿坪小學

張繼全

2016年9月30日—10月14日鎮(zhèn)安縣教研室組織的名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動，在柴坪鎮(zhèn)九一貫學校舉行?；顒右酝n異授、名師說課、專家點評、聽、評互動交流的形式進行。我參加了本次小學語文組活動，感觸良多，受益匪淺。

第一、通過這教研活動，使我真正明白了，新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式和高效課堂的關(guān)聯(lián)理念。這是一個全新的理念和教學方法。它是需要教師的講解、示范和學生的不斷實踐來完成的。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求。在我以前的教學中，自主、合作、探究的學習方式運用得不是很恰當，甚至于有時流于形式，今后我要認真領悟課標精髓，恰當?shù)卦诮虒W中加以運用。

第二、特別是在課堂教學展示環(huán)節(jié)中，名師執(zhí)教的《一本男孩子必讀的書》一課，以其獨特的文本解讀，巧妙的教學構(gòu)思，良好的師生互動，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。

（一）在教學內(nèi)容的解讀上，名師緊緊圍繞教學目標，突出重點。在教學方法和策略上，遵循了自然之道。以獨特的視角對文本進行解讀，以精妙的教學思路進行課堂引領，讓我耳目一新。

（二）字詞教學扎實而靈活。小學高段語文教學中，我們老師往往忽略了學生的漢字書寫教學。然而在這節(jié)課中，我看到了名師們對生字書寫規(guī)則巧妙的潛心指導，其中“邀”的釋義和寫法學生將會永生難忘。

（三）朗讀教學貫穿整個教學始終，初讀----細讀----精讀----悟讀---促讀，讓學生在讀中領悟課文的內(nèi)容，與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境，猶如春雨點點入地，融入學生的心田，這也充分體現(xiàn)了名師們雄厚的基本功。

（四）授課老師不光注重學生對文本的理解，更注重學生寫作方法的滲透，課文的布局謀篇，都在教學中體現(xiàn)出來了。這些都是我在平時的教學中非常值得借鑒的。我的一節(jié)課匆匆忙忙，滲透的知識面并不廣，而名師們一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培養(yǎng)了學生多方面的能力。我今后要不斷反思、探索，改進自己的教學。

總之，讓我感受到了一個個樸實而靈動的課堂。

此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識和教育教學技能方面有了新的認識，對我更是一次心靈的洗禮。專家和名師們展現(xiàn)出個人魅力和教學風采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。參加了本次教研活動，我相信只要我不斷努力，不斷學習，也一定會百尺竿頭更進一步，走向成功！

2016.10.15

第二篇：名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動心得體會（推薦）

名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動

心得體會

鄭集鎮(zhèn)中心小學

譚相民

有幸參加這次名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動，使我受到不小的觸動。教學是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學習熱情。

首先，參加數(shù)學學科公開課教學的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如胡森老師的謎語情境引入，路美俠老師的生活實際情景導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術(shù)。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學不陌生，數(shù)學來源于生活又服務于生活。（4）對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數(shù)學知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導學生達到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第三篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動學習心得體會

“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動學習心得體會

清澗中學

鄧博

2015年11月20日在榆林市“名師大篷車”下鄉(xiāng)送教活動在我校舉行，在常小平常主任的組織帶領下，來到了我們清澗中學進行“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動。非常感謝校領導和常主任給了我這次學習的機會，從本次學習中我受益匪淺。

在校領導的支持下，我參加了這次觀摩活動，聆聽了常小平老師的《導數(shù)的應用---構(gòu)造函數(shù)》精彩教學，和楊憲偉老師的《用二分法求方程近似解》收獲頗多。這兩節(jié)節(jié)課上得非常生動和精彩，抓住教學內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來說是次提高，也是促進?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩常老師的展示課，感受到常老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到常老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。

在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學水平的一個重要方面。王老師的語言表達能力都很強的感染性，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學生引入文本。課堂語言簡潔、準確，他用自己揮灑自如的語言引領著學生，真正體現(xiàn)出學生“在樂中學，在學中樂”這一課堂理念！

2.縱貫這節(jié)課，我感覺常老師的常規(guī)教學能力非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這節(jié)課內(nèi)容很扎實，課堂容量不是很大。是一節(jié)很有價值的優(yōu)秀課。

3.在教學設計中，就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么主動積極感興趣就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，主動參與，自主探究，合作交流學習的知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在此，我要感謝教研室領導和清澗縣縣教育局領導和校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

本次的學習是我教師生涯的一次洗禮，給我打了一針預防針同時也是一針抗生素，鼓勵我！今后的工作中定會加倍的能努力！感謝領導給我的機會，希望在今后能有更多機會出去學習！

第四篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)學習心得體會[范文]

名師大篷車送教下鄉(xiāng)學習心得體會

武寨府小學

呂星

2017年10月19日是一個特別的日子，連陰雨后難得的秋高氣爽，陽光明麗，我們武寨府小學也迎來了六位難得的客人——送教下鄉(xiāng)的名師。名師此行主要是為一線農(nóng)村老師的課堂教學進行把脈診斷，開方治療，作為武寨府小學的一員，參與聽課和課后名師們的課后點評，用兩個詞語概括，那就是收益良多，醍醐灌頂。以下就根據(jù)自己的所得進行幾點總結(jié)。

一、研讀《課標》和教參，準確把握學情和課時目標。

每一節(jié)課堂要做到有效，我們就必須清楚地知道通過一節(jié)課的學習，學生應該掌握什么，而我們的學生已經(jīng)掌握了什么，我們需要通過什么樣的方式讓學生用已知來探索未知，《小學語文課程標準》和教參都給了我們明確的指示，這兩本書是我們進行課堂設計的基礎和依據(jù)，使我們做到課堂設計的每一個環(huán)節(jié)都是為課時目標服務的，這樣的一堂課就是清晰和有效的。這是名師們指導課時一直提到的，但也是我教學中閱讀的比較少的書，今后的備課中，講把這兩本書放在案頭，及時進行翻閱，學習。

二、精心設置課堂問題，過程讓學生探索，結(jié)論讓學生總結(jié)。

學生是學習的主體，大家都明白，也有意識地在課堂上引導孩子去表達，但老師常常因為課時的原因替學生進行總結(jié)，如文章表達的情感，學生無法準確表達時，老師三言兩語替學生說了，長此以往，不利于學生的文章的理解和把握。這些問題我們都知道，但似乎沒有行之有效的方法，所以就繼續(xù)將錯就錯，但名師們不僅及時指出問題所在，最重要的是告訴我們怎樣去引導孩子們?nèi)ヌ剿?，去總結(jié)。

好的問題設置是引導學生的關(guān)鍵，所以備課時，我們要充分考慮文本、學情來進行問題設置，對學生進行有效引導，真正做到“過程讓學生探索，結(jié)論讓學生總結(jié)”。

三、課后及時對照課時目標進行反思。

課后的反思一定要及時，因為身兼數(shù)職，所以常常不能做到及時反思，等想起來寫反思時，課堂上想要記錄的點都忘了，所以今后的教學中一定要及時記錄課堂中好的環(huán)節(jié)，需要改進的環(huán)節(jié)，學生的閃光點，即使不能沒有時間詳細記錄，也要先記錄下關(guān)鍵詞，等有時間后再詳細寫。課后不僅反思要及時、有效、有針對性，還有經(jīng)常翻翻，堅持好的做法，不斷改進課堂上反應不佳的課堂設計。

四、意外之喜，解決自己對作文和日記教學的困惑。

評課之后，聽到王校長說有提問環(huán)節(jié)，興奮第一個舉手，從事語文教學近五年，對作文教學有很多困惑和力不從心，也曾向很多同行請教過這個問題，參考優(yōu)秀教學設計進行過作文教學，可是收效甚微，所以再次向名師們請教，希望得以解惑，很高興，三位名師都給了我?guī)讞l她們教學中的行之有效的寶貴經(jīng)驗，借著這些經(jīng)驗，我的作文教學一下子有了方向感。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，作為一名新時代的老師，唯有不斷學習，不斷自我完善，做到術(shù)業(yè)有專攻，做一名合格老師。

第五篇：全市“名師大篷車”送教活動總結(jié)

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全市“名師大篷車”送教活動總結(jié)

全市“名師大篷車”送教活動總結(jié)

xx市2015年“名師大篷車”送教活動在金秋十月進行。本次活動在市教育局師資科來xx科長的精心安排部署下，由市教研室各學科教研員組織實施。我們小學語文組利用3個周末分3次赴xx、xx、xx送教，順利完成了工作任務。

一、組建團隊

按照來xx科長 “送教成員一定要業(yè)務精良，確保送教質(zhì)量” 的要求，小學語文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級教學能手、學科帶頭人7名，組成了2015年小學語文學科送教團隊，并合理分工，明確職責。

二、送教基層

本次送教均采取進課堂聽課診斷、上“同課異構(gòu)”示范課、針對課堂問題作專題講座的方式進行。

送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在領隊王光榮同志的帶領下于15日下午來到xx，16日上午我們采取推門聽課的方式在xx縣昭仁中心小學利用課

一、課二時間聽了6節(jié)語文課，課三時間檢查了教師教學計劃、教案及校本研修資料，緊接著召開教師座談會，就1

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課堂與教學情況進行了當場反饋。下午去洪家中心校聽了4節(jié)青年教師研討課，雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，但4節(jié)課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學而導，無論從硬件設施、教學理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。

10月16日晚，xx和xx分別就當天所聽的課進行梳理，連夜準備了兩節(jié)同課異構(gòu)示范課。17日，xx上的是人教版三年級《聽聽，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級《口語交際》。兩節(jié)課抓住了教材特點，調(diào)動了學生學習的熱情，課堂精彩紛呈，受到了聽課老師的一致好評。最后，我針對閱讀課忽視學法指導的普遍問題做了專題培訓。

送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小學和xx中心小學，采取“推門聽課”的方式，共聽常規(guī)課8節(jié)，查閱了學校的校本研修資料，召開了2場反饋交流會。我們針對課堂和資料查閱情況進行了細致深入的點評，肯定了成績，指出了不足，對兩所學校今后提升常規(guī)課堂教學效益提出了要求，為教研活動的開展指明了方向。10月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽課的基礎上，采用同課異構(gòu)的方式為xx市的老師們上了兩節(jié)精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚的啟示》。課堂上，老師的巧妙引導、多元互動、精彩評價、真實生成無不感染著現(xiàn)場每一位聽課的老師。緊接著，我細致分析了閱讀教學中存在的問題以及學生的閱讀現(xiàn)狀，做了《把讀書的方法教給學生》的專題講座，引發(fā)了在場300多名老師的深入思考。

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第三站：xx。第三站由我負責帶領中小學5個學科的17名優(yōu)秀教師送教。10月29日下午到達xx。晚上，召開了有關(guān)方面人員協(xié)調(diào)會，對第二天的工作進行了具體安排對接，將15名送教的老師分成5個學科小組，與相關(guān)10所學校的領導銜接，為第二天活動順利開展做了充分的準備。

10月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著深秋的絲絲寒意來到xx高廟小學，檢查校本研修資料，抽查教案、學生作業(yè)，深入班級調(diào)查，并和該校領導親切交談，了解教學現(xiàn)狀。隨后聽了該校的“高效課堂研討課”，課后面對面評課，指出課堂的優(yōu)點和不足。下午來到陽峪鎮(zhèn)鐵佛小學。繼續(xù)采取推門聽課的方式，聽了6節(jié)常態(tài)課，針對課堂中的唱讀問題進行現(xiàn)場指導矯正，還查閱教學計劃、教案、作業(yè)、課題資料等。最后，在反饋會上，引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉：“你所在的鄉(xiāng)村可能遠離文化中心數(shù)千公里，你的學校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書籍，你的工作就能達到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果”。真誠有力的話語，給予鄉(xiāng)村學校美好的希望，讓鄉(xiāng)村教師深受鼓舞。31日上午的示范課，xx的《懷念母親》，整節(jié)課重點突出，讀寫結(jié)合，學法指導實用，特別是小練筆：以“娘”為開頭的想象說話，將課堂推向了高潮，學生動情的朗讀，真情的流露，讓聽課教師淚流不止，動心動情。作業(yè)布置中也體現(xiàn)了讀書方法的落實，是一節(jié)很成功的示范課。第二節(jié)是xx執(zhí)教的《青山不老》，她把關(guān)注學生的學習方法貫穿課堂始終，交給了學生概括課文內(nèi)容的方法、學習略讀課的3

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方法。在重點突破時，以情激情，以情燃情，教師、學生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。最后我對2節(jié)示范課做了點評并結(jié)合語文教學現(xiàn)狀做了分析報告。通過身邊的事例，讓教師從根本上認識讀書方法的重要性和必要性，從而進一步明白自己語文教學中學法指導的緊迫性和嚴峻性，再深一層次地旁征博引，通過多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個全新的改觀，教學上一個雪中送炭的指點。特別是讀書目錄的推薦，被教師親切的譽為“及時雨”，不僅引領教師工作上走過盲點，還給許多教師的家庭教育一個得力的臂膀！

三、歷練成長

今年的送教形式對專業(yè)能力要求特別高，第一天進課堂診斷，要求送教人員不僅“會上課”，還要“會評課”，要能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學中的亮點與不足，能夠準確判斷，快速提出教學建議；第二天的示范課要求“同課異構(gòu)”，僅1個晚上的時間，要針對推門聽課中執(zhí)教老師的遺漏點、不足點，以及自己的解讀點，熟悉教材（各縣區(qū)小語教材版本不同）、備寫教學預案、制作課件，沒有外援，只有每組3個人團隊作戰(zhàn)。大家挑戰(zhàn)自我，挑燈夜戰(zhàn)，精誠合作，幾乎都工作到凌晨3點。

活動結(jié)束后，xx、xx、xx、xx分別完成了送教簡報，xx、xx、xx還撰寫了送教心得。

有歷練就有提高，6名送教成員一致認為，本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，鍛煉了膽量，收獲了自信，實現(xiàn)了飛躍。

四、基層聲音。

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一名聽課教師在征求意見表中寫道，名師大篷車是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準的活動，使農(nóng)村、偏遠地區(qū)的教師在專業(yè)上也能快速成長。

座談交流中，參訓教師普遍認為這種形式的“大篷車”活動，是扎扎實實的教學研討活動，大大增強了送教活動的互動性、針對性和實效性，促進了基層教師個人業(yè)務的學習和學校教研活動的有效開展。

2015年11月3日