第一篇：《春天來(lái)了》說(shuō)課稿

《春天來(lái)了》說(shuō)課稿 說(shuō)課人：庹家小學(xué) 鄒德琴

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“走進(jìn)大自然”作為一個(gè)切入點(diǎn)，從各方面感受大自然的美，大自然的豐富多彩。體驗(yàn)人與自然的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。本節(jié)課安排了大量插圖，其中有柳樹(shù)發(fā)芽，燕子飛回來(lái)了等。目的是為引導(dǎo)學(xué)生用看、聽(tīng)、聞、想、觸等多種形式了解春天的特征。這一課是分兩課時(shí)完成的。一課時(shí)是感受春天的景物，另一課時(shí)是研究花的形狀。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。認(rèn)知目標(biāo) ： 讓兒童全面、詳細(xì)地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點(diǎn)。懂得欣賞春天美，具有初步的審美觀。能力目標(biāo) ： 培養(yǎng)兒童觀察能力，合作探究，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。（2）培養(yǎng)兒童積極地生活態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在課開(kāi)始，先檢查學(xué)生的美術(shù)材料，其次我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天的，先聽(tīng)《春天的腳步》歌曲，而后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？在學(xué)生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結(jié)其中的變化：如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，藍(lán)色多了）。在這樣的感受和交流后，我給孩子們看了春天的樣子。再看了如何把那么美麗的春天變成畫面的？欣賞了大師的關(guān)于春天的作品，有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡(jiǎn)單構(gòu)思，并直接用色彩來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)檎n前我就布置了孩子們到大自然中尋找春天。通過(guò)課前活動(dòng)，孩子與春天與大自然有了一次親密接觸，并且得到了收獲，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察，收集資料，討論合作，動(dòng)手參與，真正獲得了親身體驗(yàn)，從中有所得，有所感，有所悟。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放

多媒體關(guān)于春天的資料，伴隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生看到了春天的美麗景色，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們你們看這里的景色美嗎？你都看到了什么？”學(xué)生的回答很積極，我接著問(wèn)那你想到了什么？我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起去尋找春天！課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)春天

“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們自己去找春天。春天來(lái)了，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了些什么？讓學(xué)生把自己觀察到的記錄下來(lái)。通過(guò)學(xué)生互相之間的交流，彼此拓寬了視野。

3、資料展示，深入了解春天

通過(guò)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)他們對(duì)春天的感受與喜愛(ài)。同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

4、拓展延伸

下去以后繼續(xù)觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)與美麗，培養(yǎng)里他們的觀察能力。

在美術(shù)教學(xué)中面臨的最大的困惑是：美術(shù)材料匱乏，學(xué)生沒(méi)有收集廢舊物品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)材料只限于橡皮泥、彩筆、鉛筆，像剪刀、小刀之類的用具因安全問(wèn)題又不準(zhǔn)進(jìn)入課堂。彩紙少之又少。學(xué)生繪畫技能進(jìn)步較快，我打算在今后的美術(shù)課多培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)。

第二篇：春天來(lái)了作文說(shuō)課稿

《春天來(lái)了》作文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（一）本節(jié)習(xí)作內(nèi)容在教材中的地位和作用

本次習(xí)作是三年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3的內(nèi)容。本單元的4篇課文都屬于寫景狀物的文章。主要是讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的美麗富饒，了解我國(guó)名勝古跡的磅礴氣勢(shì)，以及爬山虎的腳的樣子和特點(diǎn)，進(jìn)而來(lái)初步了解寫景狀物文章的寫法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本節(jié)習(xí)作正是在學(xué)習(xí)4篇文章的寫法后設(shè)計(jì)的一篇習(xí)作來(lái)鞏固本單元閱讀要求，使學(xué)生會(huì)結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，在引導(dǎo)學(xué)生走出去觀察春天美麗景物的同時(shí)，觀察春天周圍環(huán)境帶來(lái)的變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些變化展開(kāi)想象和聯(lián)想。學(xué)生通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，鞏固課文中的閱讀方法，使學(xué)生知道如何展開(kāi)合理的想象，使閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，可分為三個(gè)階段：1—2年級(jí)啟蒙訓(xùn)練階段，重點(diǎn)是對(duì)詞、句及看圖說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練；3—4年級(jí)的上學(xué)期是過(guò)渡訓(xùn)練階段，是由詞句逐步過(guò)渡到篇章的片段訓(xùn)練；4年級(jí)下學(xué)期至六年級(jí)篇章綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生能夠?qū)懗鲇兄行?、有真情?shí)感的作文。三年級(jí)階段的習(xí)作訓(xùn)練就是中年級(jí)由詞句逐步過(guò)渡到篇章過(guò)渡的橋梁，因此有目的地滲透有關(guān)篇章知識(shí)是非常重要的，真正的做到讀寫結(jié)合。為此我確立了如下目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說(shuō)的話，并在說(shuō)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一段話。過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開(kāi)想象中融情，在語(yǔ)言表達(dá)中吐情。

培養(yǎng)學(xué)生想象能力及獨(dú)立構(gòu)思和主動(dòng)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住春天給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化展開(kāi)想象；用通順、連貫的話把自己喜歡的春天的景物寫成一段話。

二、分析學(xué)生：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作水平較低年級(jí)有了一定的進(jìn)步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生愿意到戶外去感受春天的變化，并且能夠觀察出明顯變化，能體驗(yàn)到這些變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。但是要通過(guò)想象和聯(lián)想寫出一段能反映出春天特點(diǎn)的生動(dòng)、精彩的作文還有一定的難度，而且班里的個(gè)別學(xué)生只能簡(jiǎn)單的用幾句話直接寫出這些變化，語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，缺乏想象力。這就要求教師要結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行有目的、耐心的指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生寫出精彩、生動(dòng)的習(xí)作。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”和自己的感受，整理后寫下來(lái)，并在說(shuō)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)展開(kāi)想象，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法 說(shuō)教法：

《課標(biāo)》指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感；注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力；為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。于是，在習(xí)作課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感，激發(fā)興趣，使孩子快樂(lè)作文。我用了：情景激趣法、談話導(dǎo)入法、討論交流法、師生共評(píng)法等。說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)精神，在學(xué)習(xí)中注重知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感三個(gè)目標(biāo)共同發(fā)展。把本課學(xué)法定為：觀察發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)法等。

課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生在課前積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，觀察春天給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化。使學(xué)生對(duì)春天的變化有一個(gè)感知。

讓學(xué)生面對(duì)畫面，依畫寫作

指導(dǎo)學(xué)生寫《春天來(lái)了》這篇作文時(shí)，三年級(jí)的同學(xué)，年齡一般不到10歲，對(duì)于一個(gè)不到10歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，春天究竟有哪些景物？這些景物在春天有哪些特點(diǎn)？學(xué)生不一定能說(shuō)得很清楚，因此，除了讓學(xué)生在自然界中尋找春天外，我用多媒體播放一段與春天有關(guān)的音樂(lè)，隨后播放配樂(lè)朗誦的畫面：冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來(lái)了——蓓蕾初綻——百花盛開(kāi)——農(nóng)民春耕等幾組形象生動(dòng)的畫面，像這樣，圖像展現(xiàn)實(shí)景，音樂(lè)渲染氣氛，同學(xué)們陶醉在對(duì)春天的向往中，不待錄像放完，同學(xué)們都躍躍欲試，不再無(wú)話可說(shuō)??

讓學(xué)生觀察口述，然后依據(jù)畫面內(nèi)容寫作文。這樣寫出來(lái)的作文，不但條理清楚，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象，我想學(xué)生的作文水平會(huì)有一定的提高。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！蓖瑢W(xué)們，這是宋朝詩(shī)人朱熹的《春日》詩(shī)，詩(shī)中向我們描繪了萬(wàn)紫千紅的美麗的春天，由衷地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。是的，春天是一年中最美好的季節(jié)，許多大詩(shī)人都非常喜歡用自己的才思來(lái)精心地描寫春天，贊美春天。那同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽(tīng)，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！

二、收集描寫春天的好詞

談話：雙休日，爸爸媽媽帶著你們?nèi)フ掖禾?，你們看到了什么？現(xiàn)在，咱們來(lái)交流一下。生交流

1、師：剛才交流時(shí)，同學(xué)的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”這個(gè)詞用得好。你們能不能說(shuō)幾個(gè)贊美春天的詞？

生：??

2、寫下來(lái)（我喜歡的描寫春天的詞：）

學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)這些好詞

3、師：你們這里還有更美更好的詞嗎？或者是他們沒(méi)有說(shuō)到的？（繼續(xù)交流）

4、老師這里也收集了幾個(gè)贊美春天的詞，讀一讀，課后再寫幾個(gè)，多積累一些。

三、尋找你在春天里的新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一句話。

1、師：春天在不同人的眼里有不同的感受。你們?cè)凇罢掖禾臁钡幕顒?dòng)中，是不是有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。師：讓我們走進(jìn)春天，去尋找春天里的新發(fā)現(xiàn)。

2、老師出示一組春天的圖片

a、師：看了圖片，結(jié)合你平時(shí)在生活中，在公園里，在小河邊??說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)春天里（冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來(lái)了——蓓蕾初綻——百花盛開(kāi)——農(nóng)民春耕??）

生：校園里，我發(fā)現(xiàn)（杏樹(shù)發(fā)芽了，紫丁香也發(fā)芽了）。

生：在公園里，（）。

在小河邊，（）

師：你真仔細(xì)！

b、說(shuō)一說(shuō)

圍繞（我在春天里的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)一句話。）教師適時(shí)指導(dǎo) 例：

1）生：我發(fā)現(xiàn)小草從土里鉆出來(lái)了。

師：小草（偷偷地）或（悄悄地）從土里鉆出來(lái)了，什么樣？（嫩嫩的綠綠的）

2）生：蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。

師：花下（成千成百）的蜜蜂怎么樣？（嗡嗡地鬧著）（忙著在花叢中采蜜）（）的蝴蝶飛來(lái)飛去。

師：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的，（誰(shuí)把、這些好詞語(yǔ)用進(jìn)去了。

你的這句話還可以修改得更好。

（用上贊美春天的詞。）

3、四人小組交流自己說(shuō)“春天里新發(fā)現(xiàn)”的一句話

推薦你們認(rèn)為寫的最好的那一句，全班交流。

四、贊美春天，我來(lái)寫一段話。

1、師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的春天，走進(jìn)世界各地的春天，感受春天、贊美春天。

2、觀看[ 視頻2 ]

說(shuō)說(shuō)你的感受

3、師：下面我們結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，說(shuō)一段話。（讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如綠葉紅花,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,燕子飛蝶,彎彎的溪流以及春播的人們等等。）

4、全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)

1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。2）學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到什么??

5、學(xué)生交流時(shí)教師適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┖迷~

6、學(xué)生習(xí)作

（1）把自己在這節(jié)課上的所見(jiàn)所聞，所思所想整理一下，用自己的畫筆把在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來(lái)，把自己最感興趣的一幕描繪下來(lái)。（贊美春天，我來(lái)寫一段話。）

（2）提示：開(kāi)頭要用上一個(gè)總起句。如：春天太美了！等 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

公園

校園

小河

田野

菜園

池塘 ?? 景物的變化

柳樹(shù)

桃花

小草

蝌蚪

小魚(yú)

小朋友 ??

板書(shū)設(shè)計(jì)

春天來(lái)了

地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

公園

校園

小河

田野

菜園

池塘 ?? 景物的變化

柳樹(shù)

桃花

小草

蝌蚪

小魚(yú)

小朋友??

第三篇：春天來(lái)了

春天來(lái)了

冬爺爺嘆息著走了，春姑娘悄悄地來(lái)到了人間。萬(wàn)物復(fù)蘇，大地好像換了一件美麗的衣服。北方開(kāi)始變暖了，大雁和小燕子也都從南方飛到了北方，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲使北方也變得生機(jī)勃勃了。

小草睡了整整一個(gè)冬天終于睡醒了，露出了嫩綠嫩綠的小腦袋，驚奇在看著這個(gè)世界，隨后就綻開(kāi)了笑臉，好像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子。

那天晚上，連續(xù)打了幾個(gè)響雷，嚇得我一宿也沒(méi)睡好覺(jué)，第二天早晨到外面一看，這簡(jiǎn)直是一個(gè)水的世界。整個(gè)路面已經(jīng)被水覆蓋了，車從上面開(kāi)過(guò)去，水花四濺。雨后，我嗅到了新鮮的泥土氣息。

迎春花一串一串的，像葡萄一樣，粉紅色的花瓣很好看，每次我看到它們，就感到了春天的味道。

一年之季在于春，我很喜歡春天！

黑龍江省安達(dá)市和平小學(xué)三年級(jí)：高云鵬

第四篇：春天來(lái)了

春天來(lái)了

漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅(qū)散了料峭的寒風(fēng)，送來(lái)了溫暖的氣息！被風(fēng)簇?fù)碇拇禾?，?yáng)光和煦，萬(wàn)物生機(jī)勃勃，春雨滋潤(rùn)，蘭馨蕙香。紅杏枝頭春意鬧，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無(wú)聲的濃郁春意表現(xiàn)得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個(gè)熱鬧的年輪，萬(wàn)物復(fù)蘇的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。

三月的細(xì)雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺(jué)，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢(mèng)如幻的幻境，漫步微雨中，感受小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)的美麗與浪漫。聽(tīng)著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點(diǎn)水面，漾起泛泛漣漪。綠楊煙外曉寒輕，楊柳堆煙，漫眼的是無(wú)際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動(dòng)人美景！

春來(lái)了，飄柳萬(wàn)絳綠如海。春天，草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動(dòng)人的畫面！春來(lái)了，三月的物既無(wú)聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，到處在召喚著春天的來(lái)臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得，春天已經(jīng)到來(lái)

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：春風(fēng)又綠江南岸。說(shuō)的多么好啊！但又何止是綠？

在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：真是美中不足??！是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一：任~爾@逍遙

第五篇：春天來(lái)了

春天來(lái)了

俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春”。春天來(lái)了，就象征著冰雪消融、陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇、風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，太多的描繪春天的詞語(yǔ)了，光是想一想都覺(jué)得身上充滿了春的溫暖。

周末，我和爸爸來(lái)到白河濕地公園，追尋春天的腳步。公園里游人如織，小貓和小狗在草地上和孩子們追逐嬉戲著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳歡快地唱著歌，好像在說(shuō)：“春天多么美好??！”看，小草從泥土里鉆出來(lái)了，樹(shù)木長(zhǎng)出了嫩葉，各色花兒競(jìng)相開(kāi)放，有粉紅的櫻花、白色的玉蘭花、黃色的迎春花、紫色的木蘭花……一縷微風(fēng)拂過(guò)，啊，春天是那么芬芳甜美、清新美好，真是令人心情舒暢！我唱著歡快的歌兒，又來(lái)到白河岸邊。隨著微微的春風(fēng)吹過(guò)，兩岸的柳樹(shù)發(fā)出了新芽，鮮翠嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)，像春姑娘的辮子一樣！我向河里望去，只看見(jiàn)幾只野鴨子在湖水里自由自在地游泳，忽而扎入水下捕食，忽而浮出水面抖抖羽毛；一群白色的鳥(niǎo)兒飛快的從湖面掠過(guò)，在河面上投下自己的倩影；湖面上，三三兩兩的小船隨波蕩漾，隱隱約約可以聽(tīng)見(jiàn)船上游人的歡聲笑語(yǔ)。啊，春天是那么生機(jī)勃勃、盎然奮進(jìn)，讓人充滿希望??！啊，春天來(lái)了，我愛(ài)這春天！