第一篇：小學班班通應用工作總結

祝站中心小學班班通應用工作總結

學?！鞍喟嗤ā痹O備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化?；仡櫸倚Α鞍喟嗤ā痹O備的使用經(jīng)歷，現(xiàn)將我?！鞍喟嗤ā睉霉ぷ骺偨Y如下：

一、班班通管理和應用情況

1、學校領導重視、管理制度健全，為了更好地利用信息技術、網(wǎng)絡資源、遠教資源，充分發(fā)揮“班班通”教育教學設備的作用，把現(xiàn)代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發(fā)揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還一是專門請專家對廣大教師進行專業(yè)培訓，二是派老師外出參加培訓學習。這為更加有效地利用好?“班班通”設備，更加有效地利用好優(yōu)質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、學校培訓、教師交流。為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我校教師逐漸認識和掌握了“班班通”設備系統(tǒng)的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；學會了瀏覽、下載、整合網(wǎng)絡資源；能夠較熟練地進行“班班通”設備及有關系統(tǒng)的操作和使用。

3、從“不習慣—適應—依賴”的轉變。利用網(wǎng)絡資源進行教學是新生事物，由于我校教師受信息技術水平和能力的影響，開始運用“班班通”設備系統(tǒng)上課覺得不習慣、麻煩。但是，經(jīng)過一段時間的使用，我校教師漸漸感受到這一設備的優(yōu)勢和科學性。如：在數(shù)學課上，運用現(xiàn)代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態(tài)圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗；品德課上，把枯燥的事情通過多媒體搬到屏幕上，讓學生感到新鮮、好奇，興趣得到很大調動?，F(xiàn)在我校教師不管是備課還是上課都離不開網(wǎng)絡資源和“班班通”設備的幫助，這大大改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

總之，“班班通”設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續(xù)學習和業(yè)務能力方面提出了新的要求。在嘗到“甜頭”的同時，也暴露出一些問題：如有些教師只知道使用設備，而不知道維護設備，有些“班班通”設備故障基本上是人為造成的，給學校財經(jīng)、管理上提出了新的問題，針對這些問題，學校將進一步加大管理力度，規(guī)范管理，真正做到管用結合，最大化發(fā)揮“班班通”設備的效益。

祝站中心小學 2015/5/6

第二篇：班班通應用情況匯報范文

班班通應用情況匯報

2010年上學期我校實現(xiàn)了遠程教育“班班通”的目標，改選了計算機室一個，現(xiàn)有學生機45臺，新建電子備課室1間，全校32個班級安裝了“班班通”，改造了學校的局域網(wǎng)；校園各臺計算機與遠程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)連通，形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的校園網(wǎng)。以接收室、計算機教室、多媒體教室、教師電子備課室、教師個人電腦為依托的多媒體硬件平臺，以資源中心為依托的多維信息干線，形成了農村學校優(yōu)質教育資源的豐厚基礎，為農村新課程改革的有效實施，為農村地區(qū)學校大面積提升教育教學質量、為農民提供更多的實用技術和致富信息創(chuàng)造了條件。

二、領導重視，制度完善。

我校成立了以校長為組長的遠程教育領導機構，定期召開遠程教育工作專題會議。為了加強我校對班班通設備管理，特制定了蓮江口中心?！栋喟嗤ü芾碇贫取?，《管理制度》明確了設備安全、資源使用、老師崗位職責等內容，做到“制度入墻上鏡”，管理有章可循。在資金投入上學校舍得花錢，投次2萬元，為各班購置了專用電腦柜，安上了專用窗簾和電視機防塵罩。

三、目標明確，科學管理。

我校要求所有班級，都要使用班班通上課，而且認真記錄，及時寫班班通使用反饋。把老師上課和記錄情況納入教師目標考核。

另外我校對于班班通設備的維采取了微機老師包學年的方法，劉偉男老師負責一、二學年，田偉華老師負責三、四學年，劉春祥老師負責五、六學年。三位老師定期對機器進行維護、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。由于班主任平時非常忙，為了方便班主任和微機教師的溝通，我校設立了遠程服務板，如果哪個班級的機器出了什么問題，或者是老師在信息技術方面有什么困惑，都可以寫在紙條上放在遠程服務板里，每天微機教師都會看遠程服務板，對出現(xiàn)問題的機器進行及時維修。

四、完善學校資庫建設。

不斷往資源庫里充實新內容，使新資源能及時的用到一線教學中，通過學校的局域網(wǎng)，教師們可隨時訪問資源庫，達到資源共享。內容有課件、案例、校本培訓內容、試題庫、學校各項政策法規(guī)，本學期我校又增設了素材資源。在素材資源里有圖片、聲音、視頻、動畫等內容，圖片和聲音資源是在網(wǎng)絡上收集的與教材或做課件有關的內容。方便各位教師使用，尤其在視頻資源里有體育（廣播體操）、衛(wèi)生（眼保健操）、安全（安全教育專題片）、德育（小學生日常行為規(guī)范）等方面的內容，充分體現(xiàn)了學校各項工作與遠程教育的整合。在動畫資源里新增了國學內容，包括弟子規(guī)、三字經(jīng)、孔子等內容，聲情并茂的講解便于學生接受，也激發(fā)了他們學習的興趣?？傊倚ＹY源庫的建設極大的滿足了教師、學生的需要，節(jié)省了教師上網(wǎng)查閱資料的時間，也豐富了

課堂教學。

五、先導培訓，提高教師教育技術能力。

在設備沒到位之前，我們就先行培訓，設備進入課堂時，老師們已經(jīng)掌握了使用方法。有了先進的設備和熟練的操作方法,教學效率大大地提高了。我校先后開展了普及培訓與個體培訓、常規(guī)培訓與即時培訓、網(wǎng)絡培訓與同伴培訓等多種形式的培訓工作。普及培訓要求所有教師都參加，學習計算機操作的基本知識、瀏覽網(wǎng)頁、資源下載、學習教師教育技術能力標準和新的教育理念。個體培訓將老中青教師黃金組合，以新帶老，反復培訓。對于年輕教師進行重點、拔高培訓。常規(guī)培訓做到有固定時間，有培訓教案，有培訓記錄、筆記和作業(yè)，在月末檢查，并記入考核。即時培訓類似聯(lián)產(chǎn)承包，即微機老師包學年，教師在運用中有疑難問題可以隨時向包學年的微機老師請教。同時鼓勵教師網(wǎng)絡學習、鼓勵同學年、同事間合作學習。

培訓的內容包括班班通設備的使用，訪問局域網(wǎng)，下載視頻、課件、怎樣開發(fā)利用各種教學資源、怎樣寫電子教案等。如今網(wǎng)絡教室成了我們教師苦練基本功的場所，電子備課室成了教師查找資源、互相借鑒學習的樂園。

六、加強信息技術與學科課程整合，促進教學質量的提高。

學校采取了以課帶訓的形式，通過組織信息技術與課程整合的公開課活動引領教育教學方向。授課教師利用現(xiàn)代信息技術手段，通過信息技術與學科課程進行有效的整合，帶領學生在有著豐富教學資源的網(wǎng)絡空間中遨游，去探索、學習、感受、感知和體驗，為學生提供了一種較為理想的學習環(huán)境，比較好地體現(xiàn)了以學生為主體的學習方式，給聽課教師一種耳目一新的感覺，向大家展示了一個新型的教學模式。課件作為激發(fā)學生興趣的橋梁，作為運用知識的紐帶，作為培養(yǎng)語言能力的平臺，在教師－學生－課件這個小系統(tǒng)中互動生成，與課程之間形成了有效的整合。教師的組織作用，學生的參與作用，多媒體的視聽輔助作用，凸顯和張揚了學生的個性，使每個學生都獲得最大的發(fā)展的新理念、新思想得到了比較好的落實。本學期我校教師王斯汶?yún)⒓邮〖壻愓n，主講的《識字一》受到到了與會領導的好評，尤其她制作的精美課件給聽課的老師和學生留下了深刻的印象；孟昭華老師主講的毛筆書法課和姜文靜老師主講的硬筆書法課，也充分體現(xiàn)了信息技術與書法教學的整合，生動的視頻資源再現(xiàn)了歷代書法家的名作，達到了

預期的教學目標。

七、依托班班通平臺，開展豐富多彩的活動。

我校每學期都會開展晨讀活動，平時都是學生們看著書本死記硬背，這學期我們勇于創(chuàng)新，把晨讀和班班通應用緊密的聯(lián)系了起來，弟子規(guī)不再是枯燥的文字，而是五彩的畫面，動聽的歌謠，而且用動畫的形式再現(xiàn)了一個個情境，學生不但會背，而且領悟了其中的道理。

主題班會老師們也不用苦口婆心的教育和講解了，下載一些生動的視頻不是更有說服力嗎？有了班班通看電影再也不用在多媒體教室外排隊了，而且百部愛國影片任你挑選，隨時都可觀看。我校還利用班會課組織學生觀看《安全教育專題片》、《小學生日常行為規(guī)范》，由于形式多樣，學生喜聞樂見，教

育效果明顯。

八、存在的問題。

年齡大的一些科任老師由于他們家中沒有電腦，信息技術水平又有限，個別學科的課件資源網(wǎng)上又少，所以他們使用班班通上課的積極性不高。在我校全體教師的努力下，我校班班通使用取得了良好的效果，受到各級領導好評，我們還要繼續(xù)努力，把這項惠民工程管好用好，讓更多的孩子享受

農遠工程帶來的好處

第三篇：班班通應用實施方案

“班班通”設備應用實施方案

“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統(tǒng)工程。是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業(yè)務之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應用問題，著力解決優(yōu)質資源在課堂上有效應用問題，因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。為了確保我?！鞍喟嗤ā痹O備得到更有效地利用，切實為我校的教育教學提供優(yōu)質服務，特制定我校“班班通”應用實施方案。

一、“班班通”應用與管理領導機構

學校成立“班班通”應用與管理領導機構，具體負責教學設備管理及應用的協(xié)調推進工作，并隨時召集校級教學設備應用專題會議，研究教學設備的管理、使用和考核工作。

組 長: 副組長： 組 員： 管理員：

領導小組下設三個分組，分別為“班班通”視頻會議領導小組、“班班通”資源應用領導小組以及“班班通”教研領導小組：

1.“班班通”視頻會議領導小組具體負責視頻會議的組織與實施，包括領導講話、集中學習、專家講座等需要面向全體學生進行的視頻直播。領導小組要做好記錄、認真組織，并做好相應的服務工作。組 長： 組 員：

2.“班班通”資源應用領導小組具體負責教學資源的整理、上傳與應用，督促教師積極制作優(yōu)質學案、課件及教學素材，并對教師就資源的上傳與應用做出考核。

組 長： 副組長： 組 員：

3.“班班通”教研領導小組具體負責資源應用的研討活動，組織學科教師利用“班班通”開展示范課活動，培訓教師多媒體設備的使用、“班班通”軟件的使用、課件的制作等。

組 長： 組 員：

二、“班班通”設備使用制度

1、班主任為該班“班班通”的管理第一責任人，負責“班班通”設備的全力管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設備的使用情況，發(fā)現(xiàn)設備故障應及時報告給學校管理員，以便及時查明原因排除故障。如發(fā)現(xiàn)造成設備損壞和丟失，應及時報告管理人員和學校領導。如因保管不善造成損壞和丟失的，除照價賠償外，還要追加班主任責任。

班級任課教師作為第二責任人，應協(xié)助班主任管理。

2、任課教師的資料不要放在桌面，不僅會影響系統(tǒng)的響應速度，也不利于后期整理。建議將自己的文件資料存檔在電腦的D盤或者E盤上，對課件做好分類，供以后的查找和使用。同時，教師資料應以積極的態(tài)度相互共享，不得隨意刪除他人的文檔資料，除非確實是經(jīng)過確認或者沒有用途的文件。

教師不得私自更改“班班通”計算機名、IP地址、工作組，嚴禁私自安裝與教學無關的軟件。任課教師要規(guī)范操作，并注意系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)計算機病毒應及時清除并上報給管理員，以免損壞更多的數(shù)據(jù)。教學需要的軟件如果電腦上沒有，可以聯(lián)系管理員配置，請不要私自安裝或卸載程序。

3、機器運轉時受到震動和不按程序操作是損害機器使用壽命的主要因素，班主任必須對學生進行教育，未經(jīng)教師允許，學生不得亂動和使用各類設備。各班要指定一名班級信息管理員，配合檢查“班班通”設備是否關閉，做好課后工作。不得用手觸摸顯示器屏幕，更不能讓硬物觸及顯示器或投影儀設備。注意：投影儀的開關間隔必須保證3分鐘以上，如剛關機又開機很容易燒壞投影燈頭，價格昂貴，后果由當事人承擔。盡量不要放置書本雜物在“班班通”講臺上，保障主機能夠正常通風散熱，嚴禁水杯、黑板擦等物品的擺放。

各班需安排學生每天對“班班通”設備定期進行清潔除塵，切忌使用濕抹布，確保多媒體講臺下地面的干燥。要保持教室內衛(wèi)生，桌面潔凈，減少粉塵以延長機器使用壽命。打雷和下雨天氣要求禁開“班班通”電源，嚴防雷擊?！鞍喟嗤ā辫€匙不得隨意轉借他人使用，周五或者學校放假時班主任必須認真進行檢查，確保電腦關機、電源關閉、多媒體講桌上鎖和教室門窗關閉，做好設備的防潮和防盜工作。

4、學期結束后，班主任要對教師內的“班班通”設備與學校進行交接。管理員將對照原教室內的“班班通”設備的配置表檢查設備是否齊全或損壞情況。屆時，管理員將收回鑰匙，做清算及整理。

5、電教管理員要加強監(jiān)督檢查，并做好檢查記錄。

三、“班班通”教學應用與考核

1、加強教師培訓。學校要利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高學科骨干教師的應用水平，尤其要提高教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，要增強技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現(xiàn)的問題，保證設備正常運行。學校應加強對“班班通”在教育教學中的應用的培訓，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

2、開展教學研討。學校要以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動，總結推廣好的經(jīng)驗與做法。每位教師在研課和學科教研時要把對“班班通”在教學中的應用列入教研中，并形成教研記錄或心得，同時在編制導學案時要對“班班通”在課堂中的應用滲入其中，學校在常規(guī)檢查中對導學案進行統(tǒng)計。

3、加強資源應用。每周每位教師應不少于兩課時的多媒體教學，要充分利用“班班通”設備，通過教學資源平臺將優(yōu)質導學案、課件、教學素材等上傳到校本資源庫中形成共享，并利用資源開展教學活動，提高課堂效率。同時要注重利用豐富的資源開展第二課堂活動，拓展學生視野，提升學生整體素質。

4、加強資源庫建設。學校要積極開發(fā)、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科、章節(jié)或知識點為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

5、加強教師考核。學校會加強管理，定期檢查，將“班班通”檢查列入班級常規(guī)檢查，同時也會進行不定期抽查，并將結果納入教師的期末考核。學校每學期將對校本資源庫中個人上傳資源進行統(tǒng)計，對于上傳資源多且質量優(yōu)秀的教師在年終評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮。

第四篇：鹿城小學班班通應用材料

鹿城小學“班班通”實施應用材料

學校成立了以校長為組長的教育信息化工作領導小組，組織管理“班班通”應用與維護，并納入學校常規(guī)教學管理中，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標，科學管理，切實提升教育信息化應用水平。

一、強化培訓，提高應用水平

1、加強教師培訓。學校安排了劉劍老師為全校教師培訓了“班班通”設備的功能和使用方法。此后還針對性的解決了個別老師在使用過程中出現(xiàn)的一些問題，教師對“班班通”設備非常喜歡。

2、學校還利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高了學科骨干教師的應用水平，特別是提高了教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，增強了技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現(xiàn)的問題，保證設備正常運行。學校注重把“班班通”在教育教學中的應用作為培訓重點，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

3、輔導和自學相結合: 年輕教師與老教師結對幫扶，有效幫助年齡大的，電腦操作有困難的教師。通過以上措施，使我校教師在短時間內掌握了信息技術，為開展班班通工作奠定基礎。

二、結合實際、實事求是、合理規(guī)劃

“班班通”的應用，所帶來課堂的喜人變化是毋庸置疑的。課堂的質不僅提高了，量也得到了充實。有限的四十分鐘里，學生除了接觸 到更多的知識外，對于知識的掌握運用程度上較之過去，也有了長足的進步。

一切教學手段只是教師教學的載體和媒介而已，它們的目的只有一個——為了學生的成長成才。對于此類新鮮事物，我們不能讓學生審美疲勞后而所得甚少。應該是活潑之余，要有更大的收獲，這是尤為重要的。比如：課堂教學不僅僅是知識的傳授，更多的是擔任了學生“人生導師”的角色，對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行著潛移默化的影響。通過“班班通”的應用，調動各種網(wǎng)絡資源，在學生心目中植下正直誠信、明理正義的種子，讓其生根發(fā)芽，逐漸具備這樣的品格。

1、培訓與教學實際相結合:一切培訓目的在于教師把班班通應用于實際教學，為此，我校特別強調培訓與教學實際操作相結合，在教學實際操作過程中鞏固所學的知識，熟練操作技術技巧，摸索操作的規(guī)律。為此學校要求教師盡可能使用課件上課，領導隨機抽查，這一系列活動的開展，大大提高教師信息技術水平，也增強了教師使用班班通的積極性。

2、開展教學研討。學校以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高了課堂教學效果。以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動。

3、加強資源庫建設。積極開發(fā)、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

三、有效鉆研

為了最大限度發(fā)揮電子白板的價值，我們堅持一個“中心”,“三個”抓實。

一個“中心”：

即堅持以“班班通 堂堂用”為目標，提高課堂效益，提升教學質量

“三個”抓實：

1、抓實電子白板日常教學工作：注重嚴格執(zhí)行和檢查，確保學校班班通工作應用有章可循、有條不紊。

2、抓實師生電子白板使用能力：保證電子白板的有效使用率，豐富課堂教學，在一定程度促進了我校的教學質量提高，加快了電子白板的使用技能的熟練化，開發(fā)了電子白板潛力。

3、抓實電子白板價值的開發(fā)：利用網(wǎng)絡電視，加強學生德育教育和安全教育，定期進行安全教育，將一幕幕活生生的情景 呈現(xiàn)在同學們面前，使學生更深刻的體會安全的重要性，收到了良好的效果，增強了學生的安全意識。如:我校利用班班通設備組織學生觀看防火安全教育，通過電視片段讓學生親身感受到火災帶來的危害，學習了如何防止火災的發(fā)生，以及學習逃生的方法;交通安全教育，通過電 3 視片段使全校師生受到了生動直觀的安全教育，培養(yǎng)了學生的交通安全意識普遍得到增強，使學生知道交通 安全就在身邊，就在自己的一舉一動。

總之，實踐告訴我們“班班通”在學校教育教學工作中的應用，是一個廣闊的天地，它將引領我們在其中自由的馳騁，翱翔。而我們的工作僅僅是開了一個開頭，今后，我們將不斷總結，大膽探索，勇于實踐，堅持學校以人為本，教師以學生為本，以“班班通和學科教學整合”為立足點，不斷把班班通引向學校管理、教育各個方面。我們堅信，我校在各級領導的關愛下，在各位老師的努力下，班班通一定能為我校架起教育教學發(fā)展的橋梁!

第五篇：遠程教育應用(班班通)個人工作總結

遠程教育應用(班班通)個人工作自我總結

湖北鄖縣城關堰河小學

周學堂

實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育的工程（班班通）的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，向廣大農村地區(qū)輸送優(yōu)質的教育資源，有效的解決我國廣大農村教育的跨越式發(fā)展。遠程教育豐富的教學資源，對于地處農村學校的我們來說，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠程教育（班班通）資源運用于教育教學已是必然。在此就我在遠程教育（班班通）資源的應用方面談談自己的體會。

一、運用遠程教育資源（班班通）提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學比“一塊黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。

1、運用現(xiàn)代遠程（班班通）教育資源吸引學生，導入課題。進行新課的教學時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生，并使其受到感染和教育。如在教學《圓的面積》一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲、動態(tài)的教學過程中，讓學生清楚地感受到圓的面積計算公式的推導。使學生在充滿好奇的心態(tài)下，開始新課的學習。這樣生動巧妙的導入課文，能收到意想不到的效果。

2、運用現(xiàn)代遠程（班班通）教育資源，介紹背景。學習某些知識，需要學生了解時代背景，而這些知識大多數(shù)離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《神奇的計算工具》這一課時，在課堂教學中，老師向學生介紹計算工具的發(fā)展演變，學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味，不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具，使學生感受到科學技術的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學生的學習積極性。

3、運用遠程教育（班班通）資源創(chuàng)設課堂情景。在課堂教學中，運用現(xiàn)代遠程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，這時教師就可以設置懸念，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果。

二、遠程教育資源（班班通）在活動課中的運用

活動課是指在教師的指導下，學生自主活動，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”，在“學”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力。教育活動課，能讓每個學生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術及設備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在課外教育活動課中使用這一手段。

通過遠程教育（班班通）資源的運用，能大大激發(fā)學生的學習興趣，它能使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學生的反饋信息，從而調整教學內容和教學節(jié)奏。只要運用得當，遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養(yǎng)新世紀人才的高度，運用好遠程（班班通）教育資源。

三、存在的一些問題

1、我校項目工作的開展，宗旨是“面向全體師生，為課堂教學服務，為推動教改工作指南”，但因我校人力、物力資源極為有限，很難“服務到位”，送“資源”進課堂有時搞成了作秀式的“巡回展出”。

2、一些遠程教育設備（如：投影機）性能下降，使用效果變差。

3、宣傳力度有待加強，教師觀念未得到根本轉變，還沒有充分認識到利用項目資源的重大現(xiàn)實意義。開展此項工作，組織安排費時費力，重心有所偏移。還沒有找到最佳“切入點”，建立起服務于本校教學與管理和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的信息資源庫。

4、建立校園信息網(wǎng)迫在眉睫，這樣才能適應更多教師、學生對遠程教育的需要。