第一篇：7.狐假虎威教案[范文模版]

7.狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。

問(wèn)：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）

2、“假”有幾個(gè)讀音？在這里讀什么？什么意思呢？想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）

3、這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)觀察課件，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)

3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？(兩次)

(1)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）

誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀，師評(píng)價(jià))

②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？(卡片出示：為什么不敢？)

誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作？(指名表演)

③老虎一愣，說(shuō)明什么？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(男女生分角色讀。)

(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)

有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)

大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了??）

來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)

（三）、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

4、指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

5、分組讀描寫(xiě)狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。

6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？

9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)

10、師引讀7—8小節(jié)

11、表演7—8小節(jié)

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)

采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、課文是怎樣寫(xiě)的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀

3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，(板書(shū))理解“假”，即“借著”。

4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、總結(jié)全文。

1、分角色朗讀全文

2、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話，沒(méi)干吃它。那你喜歡狐貍嗎？

3.我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保障自己的生命安全。大家還記的《狐貍與烏鴉》這個(gè)寓言故事嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？不能，那叫狡猾。在現(xiàn)實(shí)生活只，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

教案

狐假虎威

（三年級(jí)語(yǔ)文）

張

雪

荷

洛寧縣河底鎮(zhèn)楊坡小學(xué)

2015.10

第二篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

茂密

骨碌一轉(zhuǎn)

蒙 住

百 獸

違

抗

課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（１）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）

（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第2---5自然段。體會(huì)“狐之猾”

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：

這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的??讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

（4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”（1）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段

想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情.神態(tài)怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”

“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過(guò)理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常不一樣，都很納悶兒

納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（4）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”

（5）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：

事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。

（6）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?/p>

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

第三篇：狐假虎威教案

教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》（第二課時(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇寓言故事，寫(xiě)的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有童趣。課題是成語(yǔ)，第九自然段就是課題的解釋。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“假”、“借”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“假”、“借”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。學(xué)生齊讀課題。

2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語(yǔ)的。3． 出示詞語(yǔ)：

狐貍

借著

老虎

威風(fēng) 尋找

違抗

松開(kāi)

嚇跑（1）先自己讀讀詞語(yǔ)（2）誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)吧！學(xué)生齊讀。

4． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)告訴大家呀！指名回答。

5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串的出示，有助于學(xué)生理解課題及課文內(nèi)容，設(shè)疑可引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1． 學(xué)習(xí)課文第一部分

教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫(huà)面？（1）指名講。出示課文第一自然段。

（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過(guò)去，逮住）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？

（3）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語(yǔ)氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說(shuō)了些什么，是怎么說(shuō)的？用“——”線劃出，老虎又說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？用“~~~~”劃出。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。并與同桌練讀，（3）交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。

(5)

分角色朗讀。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分

（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開(kāi)爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。

（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動(dòng)作來(lái)告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰(shuí)來(lái)演一演這只狐貍？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？誰(shuí)想來(lái)做這只老虎？

（5）接下來(lái)，我們比一比，看看誰(shuí)讀得更棒？男女學(xué)生賽讀。（6）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。（7）森林里的小動(dòng)物看見(jiàn)了有什么反應(yīng)啊？出示第八自然段。指名讀？

（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來(lái)為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學(xué)習(xí)課文第四部分

（1）狐貍為什么能?chē)樑苌掷锎蟠笮⌒〉陌佾F？

（2）出示第九自然段：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（3）齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中小動(dòng)物的內(nèi)心，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

三、齊讀課文

1．原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。完成板書(shū)。2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)狐貍與老虎的不同心態(tài)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次走進(jìn)課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過(guò)深情并茂的朗讀，加深情感體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示詞語(yǔ)：假借

讀一讀，想一想：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？ 2．出示生字：假

（1）你能給它找個(gè)朋友嗎？（假如，真假，假設(shè)??）（2）“假”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)寫(xiě)。

（3）仔細(xì)觀察，寫(xiě)這個(gè)“假”字時(shí)要注意什么？（左窄右寬，寫(xiě)得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫(xiě)。學(xué)生用食指跟著書(shū)空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借書(shū)、借錢(qián)??）（2）“借”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)空。（3）你想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩豎左邊低，右邊高）

（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，注意要點(diǎn)。

4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師來(lái)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，我以兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字作為指導(dǎo)對(duì)象，可以讓學(xué)生更好的理解文中“假”的意思，有利于學(xué)生記憶。我采用找朋友的形式讓學(xué)生組詞，借助多媒體使學(xué)生知道這兩個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

8．狐假虎威

借著

狐貍———————→老虎

∣

∣嚇

∣跑

↓

百獸

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生對(duì)課題和課文的理解，便于學(xué)生記憶?！?/p>

第四篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

劉文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在日常生活中我們看過(guò)許多關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？

師：你能說(shuō)說(shuō)在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動(dòng)作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森林里的小動(dòng)物都那么害怕它。把它稱(chēng)為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒(méi)有斗過(guò)一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）

（二）、學(xué)習(xí)課文2—6自然段

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—6小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。

3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)（3）聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？（4）老虎一愣，說(shuō)明什么？(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)（5）哪兩個(gè)同學(xué)愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(3)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗讀2——6自然段。

（三）、學(xué)習(xí)課文7—8自然段

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。）

2、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

3、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、課文是怎樣寫(xiě)的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)

3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》

第五篇：狐假虎威教案[推薦]

狐假虎威 第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)物形象導(dǎo)入，有感情朗讀關(guān)鍵詞

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，齊讀課題。

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？第一豎排，誰(shuí)來(lái)讀一讀？嗯，讀得非常準(zhǔn)確。這一豎排寫(xiě)的是誰(shuí)呀？狐貍。那誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。第二豎排，誰(shuí)來(lái)？讀正確了。這一豎排寫(xiě)的又是誰(shuí)呀？老虎。那誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這兩個(gè)詞讀得真好，看來(lái)老虎真的被蒙住了。我們一起來(lái)讀一讀。

神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

半信半疑

大搖大擺

東張西望

（二）以讀促悟，狐貍蒙老虎

1.上節(jié)課我們學(xué)過(guò)，在茂密的大森林里，有一只狐貍被老虎逮住了。面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請(qǐng)小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，開(kāi)始吧！

2.狐貍說(shuō)了哪些話呢？誰(shuí)來(lái)交流一下？（ppt出示，學(xué)生說(shuō)到一處變紅一處）

狐貍：“你敢吃我？”

“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?老虎：“為什么不敢？”

師評(píng)價(jià)：A一下子就找準(zhǔn)了。B誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？老虎又說(shuō)了什么？ 3.現(xiàn)在我們一起來(lái)看看狐貍和老虎的第一次對(duì)話。（課件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

B狡猾的狐貍問(wèn)老虎，“你敢吃我？”）現(xiàn)在老師找個(gè)小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。其他小朋友想一想，哪一個(gè)更好？為什么？

（1）、生A:上面一個(gè)更好。你來(lái)讀一讀。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，你讀到了什么？

說(shuō)明狐貍在動(dòng)腦筋。嗯，你關(guān)注了狐貍的動(dòng)作（板書(shū)：關(guān)注動(dòng)作）B:你來(lái)讀一讀，骨碌一轉(zhuǎn)這個(gè)詞讀得真好，這可是一只狡猾的狐貍。（課件骨碌一轉(zhuǎn)變紅）

C：我們一起帶著動(dòng)作讀一讀，我發(fā)現(xiàn)一小朋友做得特別好，請(qǐng)他做給大家看看。

（2）、哪一個(gè)好？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？哪里好？扯著嗓子好。你關(guān)注了扯這個(gè)動(dòng)作。（指著板書(shū)：關(guān)注動(dòng)作）扯是什么意思？拉長(zhǎng)什么？嗓子能拉長(zhǎng)？（雙手做拉喉嚨的動(dòng)作）這能受得了嗎？聲音，是呀，A、你來(lái)扯著嗓子讀一讀狐貍的話？B、誰(shuí)也想著扯著嗓子讀一讀？嗯，你還獨(dú)處了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）、狐貍狐貍，你平時(shí)看到狐貍不都是東躲西藏的嗎？現(xiàn)在怎么敢扯著嗓子和老虎說(shuō)話？預(yù)設(shè)，我一定要有氣勢(shì)，我要騙老虎。實(shí)際上你心里怕不怕??？怕，原來(lái)你在虛張聲勢(shì)，你可真狡猾，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

師：A、你讀出了狐貍的虛張聲勢(shì)！

B、現(xiàn)在你被饑餓、兇猛的大老虎抓住了，隨時(shí)會(huì)被吃掉，情況非常緊急，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

C、可真是一只狡猾的狐貍。

4.嗯，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？A.你來(lái)讀一讀。

B.老虎，你此時(shí)心里在想些什么呢？它說(shuō)的會(huì)不會(huì)是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來(lái)讀讀這句話。一愣這個(gè)詞讀得特別好，看來(lái)你真的被狐貍唬住了。

C．誰(shuí)再來(lái)讀一讀，可真是一只狡猾的狐貍！

5.狐貍說(shuō)的是不是真的呢？現(xiàn)在我就是那只饑餓、兇猛的大老虎，你就是被我逮住的狐貍，如果你說(shuō)的有道理，我就先不吃你，如果你說(shuō)的沒(méi)有道理，我就一口把你吃掉?，F(xiàn)在你被我抓住了，你來(lái)說(shuō)。（課件出示：“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”?/p>

A． 這么兇，還讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣呢，會(huì)不會(huì)是真的？我再抓一只試試。

B． 你還想象了動(dòng)作，（板書(shū)：想象動(dòng)作）這么有氣勢(shì)，難道真的是老天爺派來(lái)的？我越來(lái)越相信了。

總結(jié)，小朋友們，想象動(dòng)作可以幫助我們更好地讀故事，誰(shuí)還想讀？ 6.可是想想也不太對(duì)啊，老天爺怎么會(huì)派你這只又瘦又小的家伙來(lái)管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會(huì)是騙我的吧？你怎么繼續(xù)說(shuō)服我呢？（課件出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）7.小朋友們，威這個(gè)字就是我們今天要學(xué)的一個(gè)新字。一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。找找看，有沒(méi)有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵器，是呀，小朋友們真厲害，在很久很久以前，威就是一個(gè)女將軍手拿兵器騎在馬上威風(fēng)的樣子。就像我們的女將軍，花木蘭，多威風(fēng)??！你知道哪些帶有威的詞語(yǔ)？是的，威的組詞都這么有氣勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀一讀狐貍說(shuō)的這句話，讀出狐貍的家威風(fēng)來(lái)。齊讀。

8.現(xiàn)在，老師想和大家一起合作，關(guān)注動(dòng)作，想象動(dòng)作，一起讀好這段話，你們讀狐貍部分，老師讀老虎這部分。

（三）狐假虎威，嚇跑百獸

1.就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第7.8自然段，找找狐貍、老虎和小動(dòng)物們各自不同的表現(xiàn)。

2.狐貍什么樣？（出示：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現(xiàn)？哦，原來(lái)是假威風(fēng)，你可真狡猾。A誰(shuí)來(lái)讀一讀？搖頭擺尾這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好，老師看到了一只神氣活現(xiàn)的狐貍。B你讀得可真神氣，我越來(lái)越相信你是老天爺派來(lái)的了。C我現(xiàn)在是半信半疑，你隨時(shí)可能被我吃掉，誰(shuí)再來(lái)試試？ 3.那老虎什么樣子？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰(shuí)來(lái)讀一讀？半信半疑這個(gè)詞讀得特別好，看來(lái)你還沒(méi)有完全相信狐貍。B誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。

4.我們一起來(lái)讀好這句，讀出狐貍的神氣活現(xiàn)，讀出老虎的半信半疑。

師：有的小朋友不僅讀得好，還通過(guò)自己的想象，把動(dòng)作表現(xiàn)了出來(lái)。5.是呀，老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時(shí)，小動(dòng)物的反應(yīng)是什么呢？都很納悶，想想看，小動(dòng)物們納悶什么呢？A我來(lái)采訪一下，小動(dòng)物你在納悶什么？很奇怪，你來(lái)讀一讀。很不一樣這個(gè)短語(yǔ)讀得特別好，老師聽(tīng)出了你的疑惑。B誰(shuí)也想讀一讀？大搖大擺這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好。就是因?yàn)楹偺貏e狡猾，所以小動(dòng)物們都很納悶。6.突然（引讀），看到狐貍身后跟著一只大老虎，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。A小動(dòng)物們，大老虎有多可怕，你來(lái)讀一讀。呀這個(gè)字讀得特別好，你還讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)?？磥?lái)你收到了很大的驚嚇。B誰(shuí)再來(lái)讀？撒腿就跑著個(gè)動(dòng)作讀得特別好，大老虎實(shí)在是太可怕了！

7.多精彩的畫(huà)面，讓我們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)吧。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動(dòng)物們——————）（1-2人）他說(shuō)的怎樣？A他關(guān)注了狐貍的動(dòng)作，把狐貍說(shuō)的特別精彩。B他撒腿就跑說(shuō)的特別的好，老師看到了小動(dòng)物對(duì)大老虎的害怕。C是啊，他還說(shuō)出了小動(dòng)物們的納悶。老師好像看到了這只假威風(fēng)的狐貍和撒腿就跑的動(dòng)物們。

（四）由扶到放，復(fù)述寓言

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了狐假虎威這個(gè)寓言故事。老師這里出示兩幅圖還有幾個(gè)有意思的詞語(yǔ)，你能根據(jù)老師的提示語(yǔ)，試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試吧。

2.老師想找三個(gè)小朋友合作把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點(diǎn)評(píng)，問(wèn)問(wèn)好在哪里。

總結(jié)：老師覺(jué)得這三個(gè)小朋友說(shuō)的特別好，他么不僅關(guān)注了動(dòng)作還關(guān)注了神態(tài)，把狐貍和小動(dòng)物們說(shuō)的神靈活現(xiàn)的。

3.小朋友們?nèi)绻芗由献约旱脑⒀跃透袅?，再試著講講吧，指名藝人獨(dú)立說(shuō)。

4.小朋友們，一個(gè)寓言就一個(gè)道理，像狐貍這樣借著別人的威風(fēng)去嚇唬人的，都可以叫狐假虎威。我們的古人就是用這樣的一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。