第一篇：巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊談經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)幼兒有什么好處

巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊談經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)幼兒有什么

好處

保教結(jié)合是我國(guó)幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。隨著人類(lèi)對(duì)自身研究的不斷深入，特別是對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加廣泛、深刻.保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響.“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。身體方面包括預(yù)防疾病，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會(huì)方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)方面的健康，致使一些幼兒情緒不高、波動(dòng)大，封閉、孤僻，不知道如何與他人交往，這是不能稱(chēng)之為健康的。

“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒園教育具有不同于中小學(xué)的特殊性，要從幼兒的年齡特點(diǎn)的能力需要出發(fā)，加以組織安排。面臨世紀(jì)之交，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。有人認(rèn)為，幼兒園時(shí)期還談不上素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始。這種觀(guān)點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。這些都說(shuō)明我們的教育還存在著種種弊端．將什么樣的幼兒教育帶入21世紀(jì)已開(kāi)始引起人們的深思。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任

音教最最重要，對(duì)于小寶寶們的成長(zhǎng)，我是很關(guān)注的，放一些輕音樂(lè)，最容易睡著，剛開(kāi)始有點(diǎn)不習(xí)慣，到后來(lái)可以一聽(tīng)音樂(lè)，就知道要睡覺(jué)啦，順便還有助于音樂(lè)的培養(yǎng)

1．要為孩子們創(chuàng)造良好的睡眠 條件和環(huán)境。睡眠環(huán)境要安靜，空氣要清新，被褥要輕軟。

2．有條件的孩子穿睡衣睡覺(jué)。睡衣宜選全棉布制做，要寬大，使孩子全身血脈易流通。

3．獨(dú)睡一床。這樣很衛(wèi)生，避免父母所呼出的碳酸氣被孩子吸去，同時(shí)也養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣。

4．孩子們便溺有定所：便盆放在固定地方。夜里要便溺時(shí)對(duì)年小的孩子、家長(zhǎng)，老師要照顧幫助，但不用多說(shuō)話(huà)或輕輕地提醒他一兩句，不可大聲地問(wèn)想吃東西或想喝水，這樣易造成孩子夜間興奮，睡不著覺(jué)，大點(diǎn)的幼兒應(yīng)自己獨(dú)立起來(lái)便溺。

5．孩子睡前應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳⒉剑m當(dāng)?shù)膴蕵?lè)。在園午睡前老師讓孩子自由結(jié)合去散步，看看美麗的花草，樹(shù)木，可愛(ài)的小動(dòng)物。

晚間要開(kāi)展愉快的寬松的娛樂(lè)活動(dòng)。如共用水果，同唱同歌，說(shuō)說(shuō)笑話(huà)，講講動(dòng)聽(tīng)的小動(dòng)物睡覺(jué)的故事，幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，安靜的集體游戲等，這樣可使孩子們懷著愉悅的心理，安安穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

舞蹈是一種集音樂(lè)、形體、情感于一體的綜合藝術(shù)?？梢园l(fā)展兒童心智、陶冶高尚情操、增強(qiáng)大腦活力、促進(jìn)肌體健康、培養(yǎng)審美能力。我們只要留心觀(guān)察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在開(kāi)心時(shí)，都會(huì)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感。舞蹈這一直觀(guān)性可感性很強(qiáng)的藝術(shù)，符合孩子們身心發(fā)展迅速，天真活潑，好動(dòng)好奇，模仿性強(qiáng)的生理心理特點(diǎn)，這也使舞蹈成為千百萬(wàn)兒童最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)之一。通過(guò)近些年的工作探索，作者發(fā)現(xiàn)舞蹈不僅可以培養(yǎng)幼兒健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確的節(jié)奏感，還能發(fā)展思維 和情感，培養(yǎng)孩子自信心，使其在意志品質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展。下面本人就幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的基本注意點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、方法和途徑、成果分析與反思等幾方面來(lái)對(duì)近些年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出小結(jié)。

一、幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的基本注意點(diǎn)

幼兒來(lái)青少年宮參加培訓(xùn)的群體基本為5―6歲的幼兒，伴隨著生理上的發(fā)育和成長(zhǎng)，已基本上進(jìn)入了從幼兒向少年過(guò)渡的年齡階段。在這一年齡階段，對(duì)幼兒施以舞蹈技能培養(yǎng)，要堅(jiān)持以下三個(gè)原則：

其一，應(yīng)增加了地面動(dòng)作練習(xí)和適當(dāng)?shù)募记捎?xùn)練，來(lái)加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性。在動(dòng)作上適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一定的技術(shù)、技巧難度，注意培養(yǎng)訓(xùn)練肩部的開(kāi)度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝蓋的開(kāi)度，腳腕、腳背的力度及靈活性。

其二，舞蹈內(nèi)容上要有明顯的思想性，教育性。通過(guò)舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時(shí)不能完全理解的東西，以?xún)?yōu)美的旋律和各種舞蹈動(dòng)作，印入幼兒的心扉。

其三，由于孩子所處的家庭環(huán)境不同，有的家庭的家長(zhǎng)音樂(lè)素質(zhì)好，又重視對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)，孩子的舞蹈能力就可能顯得強(qiáng)。有的家庭家長(zhǎng)素質(zhì)不太好，對(duì)孩子的培養(yǎng)不太重視，孩子的舞蹈能力就可能顯得弱。另外，孩子的個(gè)性也導(dǎo)致舞蹈能力的強(qiáng)弱，個(gè)性外向型的孩子舞蹈能力顯得強(qiáng)，個(gè)性?xún)?nèi)向型的孩子舞蹈能力顯得弱。種種原因?qū)е潞⒆游璧改芰Φ牟灰粯?。因此?－6歲幼兒舞蹈能力培養(yǎng)要突出因人施教，注重個(gè)別培養(yǎng)。對(duì)能力弱的幼兒降低動(dòng)作難度，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采取一定的方式（如參加舞蹈興趣活動(dòng)等），并適當(dāng)加大動(dòng)作的難度，這樣使兩種不同能力程度的孩子舞蹈能力都得以提高和發(fā)展。

二、幼兒舞蹈技能培養(yǎng)的目標(biāo)、方法和途徑

分析幼兒實(shí)際情況，確立明確的訓(xùn)練總目標(biāo)，分階段的并按計(jì)劃實(shí)施。

舞蹈技能培養(yǎng)應(yīng)以促進(jìn)孩子全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，并為全面發(fā)展準(zhǔn)備條件。因此，制定“讓幼兒接受舞蹈藝術(shù)熏陶，以塑造幼兒健美體態(tài)，掌握幼兒舞蹈技能，培養(yǎng)幼兒舞蹈和創(chuàng)編舞蹈的能力，以促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。”的總目標(biāo)。作者又根據(jù)舞蹈教學(xué)自身的內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的接受能力，個(gè)性特點(diǎn)對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行了分階段的培養(yǎng)。

（一）根據(jù)5－6歲幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，把舞蹈培養(yǎng)目標(biāo)分解成若干個(gè)分目標(biāo)，目標(biāo)之間互相聯(lián)結(jié)，由易到難，具有多樣性、順序性和階段性。

1、第一階段（5歲半）我們以基本形體訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練，律動(dòng)訓(xùn)練為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)訓(xùn)練使幼兒有舞蹈的正確姿態(tài)和隨著節(jié)奏正確優(yōu)美的做律動(dòng)的能力，為塑造幼兒健美的體態(tài)良好的舞蹈基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)。

2、第二階段（6歲）由于幼兒已有舞蹈的基本技能，此時(shí)可進(jìn)行各種兒童舞蹈動(dòng)作及方位訓(xùn)練和群體間協(xié)調(diào)集體舞訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富舞蹈的語(yǔ)匯，感知方位，為參與創(chuàng)編群舞打好基礎(chǔ)。

3、第三階段（6歲半）由于6歲的幼兒情感由情感認(rèn)知向情感體驗(yàn)發(fā)展，因而這一階段的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)西洋舞蹈，學(xué)習(xí)隊(duì)列、造型。參與思想性、教育性、藝術(shù)性較強(qiáng)的群舞創(chuàng)編，高級(jí)的情感體驗(yàn)訓(xùn)練等。

（二）根據(jù)幼兒接受能力和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們采用分層次舞蹈訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，安排每周兩次的教學(xué)時(shí)間。主要開(kāi)展形體訓(xùn)練、音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)、各族少兒舞蹈練習(xí)、現(xiàn)代少兒舞蹈小組合、及幼兒參與創(chuàng)編舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)。

1、創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。

幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)環(huán)境是指按幼兒身心特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境，我們從兩個(gè)層面上對(duì)此加以考慮。第一，創(chuàng)身一個(gè)充滿(mǎn)文明，健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境，主要是兩邊裝上基訓(xùn)用的把桿和明亮的鏡子。我們用青少年宮作為幼兒舞蹈訓(xùn)練的地點(diǎn)，并經(jīng)常展示一批優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品和有關(guān)的圖片，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直接感受，在美的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心想出融洽的人際社會(huì)環(huán)境，這是一種無(wú)形的環(huán)境，主要指我們的老師合作，友好的共同教學(xué)與相處。心理學(xué)研究證明，人的情感分為情感知覺(jué)和理智知覺(jué)，當(dāng)這兩種知覺(jué)到達(dá)完全協(xié)調(diào)時(shí)，人的思維才最活潑，想象才最豐富，記憶力才最強(qiáng)。幼兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動(dòng)，在幼兒舞蹈訓(xùn)練中，建立良好和諧的師生關(guān)系及教師緊密團(tuán)結(jié)合作的氣氛影響孩子，使孩子能在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中，充分地把體驗(yàn)舞蹈的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。這樣才能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，提高參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)性和積極性，兩種環(huán)境的結(jié)合，激發(fā)幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)互相參透，多方位結(jié)合，使舞蹈技能得到鞏固。

各教學(xué)活動(dòng)間互相滲透，是指在上課中適當(dāng)滲透舞蹈技能以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持注意力集中。如把幼兒園中語(yǔ)言課的動(dòng)作兒歌、游戲課的角色表演和舞蹈游戲等聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)滲透教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也使舞蹈技能得到反復(fù)練習(xí)和鞏固。另一方面，在舞蹈訓(xùn)練中，把各學(xué)科的知識(shí)，有機(jī)的滲透進(jìn)去，利用其他學(xué)科支持，豐富和理解舞蹈技能，從而使其他學(xué)科知識(shí)在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，得到再次的練習(xí)和強(qiáng)化。如用幼兒園常識(shí)課學(xué)過(guò)的小蜜蜂特征，來(lái)準(zhǔn)確的完成舞蹈中的動(dòng)作表演，利用詩(shī)般的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)表達(dá)主要表現(xiàn)舞蹈的具體情節(jié)。并用正確的動(dòng)作和體態(tài)表情來(lái)完成幼兒共同參與的即性舞蹈等。

（三）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，整體優(yōu)化，使培養(yǎng)幼兒舞蹈能力行之有效的途徑。

在舞蹈教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)把以下幾中主要方法進(jìn)行合理選擇和整體優(yōu)化，舞蹈訓(xùn)練將取得事半功倍的效果。

1、形象法。為使他們能夠掌握較為抽象的舞蹈概念，我們采用了直觀(guān)、形象的方法，在舞蹈教學(xué)中我經(jīng)常制作直觀(guān)教學(xué)，利用現(xiàn)代化電教化設(shè)備，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常用語(yǔ)言，手勢(shì)的提示和動(dòng)作的示范，提高幼兒時(shí)動(dòng)作技能的接受力。第一，用舞蹈錄像激發(fā)幼兒訓(xùn)練的興趣，通過(guò)直觀(guān)，形象的成品舞蹈激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而由簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿向較高藝術(shù)性舞蹈動(dòng)作方向發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了較強(qiáng)的興趣，為以后的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第二，用攝像教材，樹(shù)立幼兒訓(xùn)練的信心，舞蹈的訓(xùn)練是辛苦的，而大多數(shù)幼兒意志薄弱，對(duì)克服困難缺乏思想準(zhǔn)備，為此，每個(gè)階段的訓(xùn)練成果，我會(huì)把它都拍攝下來(lái)，讓孩子們觀(guān)看自己的表現(xiàn)，告訴她們通過(guò)訓(xùn)練，自己的形體和動(dòng)作在不斷提高，讓她們獲得成功的喜悅，樹(shù)立舞蹈訓(xùn)練的信心。同時(shí)，也培養(yǎng)了她們戰(zhàn)勝困難的信心和力量，為舞蹈的深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第三，利用看舞蹈圖譜，幫助幼兒理解舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏，這樣不管多復(fù)雜的旋律，在舞蹈圖譜的指引下，變得易理解易掌握。

2、游戲法。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在舞蹈訓(xùn)練中穿插活潑有趣的游戲，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，變枯燥乏味的訓(xùn)練方法為輕松、活潑、游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5歲時(shí)，如學(xué)習(xí)基訓(xùn)動(dòng)作“坐地向前下腰”，幼兒知道動(dòng)作要領(lǐng)后，我們可以組織幼兒玩游戲，劃船，在游戲中，幼兒很快地把動(dòng)作掌握了，而且做的津津有味。6歲，組織兩個(gè)人一組聽(tīng)音樂(lè)，做找朋友游戲，并用簡(jiǎn)短的兒歌“左腳，右腳一起轉(zhuǎn)，碰到朋友拉拉手”來(lái)概括動(dòng)作的要領(lǐng)。很復(fù)雜的部分跟鏡子。這樣，幼兒學(xué)得容易，又掌握得好。舞蹈能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的，完整的，復(fù)雜的過(guò)程，因此，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，采用動(dòng)作由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，通過(guò)分解學(xué)習(xí)動(dòng)作，掌握動(dòng)作。然后學(xué)習(xí)舞蹈組合。最后組織幼兒學(xué)習(xí)復(fù)雜的群舞，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，使幼兒不僅掌握了動(dòng)作技能，又發(fā)展了創(chuàng)編舞蹈的能力。

（四）開(kāi)展多種豐富多彩的舞蹈主題活動(dòng)，使舞蹈技能形成全方位的滾動(dòng)運(yùn)用而達(dá)到深化。

積極組織幼兒參加各種表演，如各個(gè)培訓(xùn)匯報(bào)演出，各社區(qū)文藝活動(dòng)等等，參加演出小朋友的積極性可高了。我同時(shí)又開(kāi)展舞蹈結(jié)對(duì)的活動(dòng)，讓舞蹈能力弱的幼兒拜能力強(qiáng)的幼兒為師，在平時(shí)課堂，晨間活動(dòng)，自由活動(dòng)的時(shí)間，師徒一起練習(xí)。這樣既鞏固了舞蹈技能，使兩種能力差異的幼兒得到不同程度的提高，又活潑了身心，鍛煉了身體，并增進(jìn)了孩子們的交往密度，加深他們的友誼。還開(kāi)展“區(qū)域式”的演出活動(dòng)。組織班級(jí)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)演出，不僅使幼兒所學(xué)內(nèi)容得到運(yùn)用和鞏固，又培養(yǎng)了她們大膽的表現(xiàn)能力。把全班分成7組，4人為一組，然后每組獨(dú)自創(chuàng)編一個(gè)完整的舞蹈進(jìn)行比賽，這樣的比賽，小朋友的創(chuàng)編才能得以發(fā)揮，又由于是集體參與，使人人都得到鍛煉，又愉悅了心情。

三、幼兒舞蹈才能培養(yǎng)的成果分析

通過(guò)兩年的培養(yǎng)，幼兒在音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作協(xié)調(diào)、情感認(rèn)識(shí)、舞蹈創(chuàng)編等舞蹈技能有了很大的掌握，舞蹈的感受能力和表現(xiàn)能力也有了很大的發(fā)展。

幾年的舞蹈技能培養(yǎng)，既塑造了幼兒健美的體態(tài)，又促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，班級(jí)里的孩子幾乎各個(gè)都對(duì)舞蹈感興趣，她們?nèi)巳硕紣?ài)跳各種舞蹈。平時(shí)還會(huì)情不自禁的展現(xiàn)自己的舞姿。好幾名幼兒還能根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈，個(gè)別小朋友能編排有一定難度的成品舞。

巴布?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊律動(dòng)是以?xún)和眢w動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)。

律動(dòng)以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊是專(zhuān)門(mén)為小女生設(shè)計(jì)的，適合3-8歲是MIX & MATCH 音樂(lè)與禮儀的混搭，六大課程元素相融合的女生課堂，以提升情商和美商為重點(diǎn)。讓孩子在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂(lè)的律動(dòng)，提高表現(xiàn)力，從小養(yǎng)成良好的公主禮儀習(xí)慣，從小塑造女孩的氣質(zhì)和禮儀，巴布嚕的職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊培養(yǎng)的方向是：藝術(shù)家、教師、演員、指揮家、化妝師、媒體工作者、翻譯、文職人員、服裝模特、茶藝師、導(dǎo)游、乘務(wù)員、設(shè)計(jì)師等等，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀發(fā)坊是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。讓孩子想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

第二篇：巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)有什么好處

巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)有什么好處

學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大好處，這一點(diǎn)已經(jīng)被教育界和兒童心理學(xué)家普遍公認(rèn)。無(wú)論是對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)手腦配合，對(duì)美的追求，還是對(duì)修養(yǎng)的提高，都有著顯著的效果?，F(xiàn)如今有不少孩子因?yàn)榉N種原因性格內(nèi)向封閉，不愿與人接觸，見(jiàn)人害羞，少言寡語(yǔ)，這些對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)后果是嚴(yán)重的。在這個(gè)需要溝通與推銷(xiāo)自己的年代，封閉悲觀(guān)的性格無(wú)疑是危險(xiǎn)的，但音樂(lè)在這方面有很好的治療效果，這是得到科學(xué)論證的，科學(xué)已經(jīng)證實(shí)音樂(lè)對(duì)于減輕生理疼痛，對(duì)于精神疾病的治療是有很大作用的。學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子一般都是性情開(kāi)朗，活潑，樂(lè)觀(guān)大方，習(xí)慣宣傳和表現(xiàn)自己，不少性格內(nèi)向的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。

巴布?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊律動(dòng)是以?xún)和眢w動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)。

律動(dòng)以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。

巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊是專(zhuān)門(mén)為小女生設(shè)計(jì)的，適合3-8歲是MIX & MATCH 音樂(lè)與禮儀的混搭，六大課程元素相融合的女生課堂，以提升情商和美商為重點(diǎn)。讓孩子在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂(lè)的律動(dòng)，提高表現(xiàn)力，從小養(yǎng)成良好的公主禮儀習(xí)慣，從小塑造女孩的氣質(zhì)和禮儀，巴布嚕的職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊培養(yǎng)的方向是：藝術(shù)家、教師、演員、指揮家、化妝師、媒體工作者、翻譯、文職人員、服裝模特、茶藝師、導(dǎo)游、乘務(wù)員、設(shè)計(jì)師等等，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀發(fā)坊是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。讓孩子想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

1、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力，可以提高學(xué)生智力特別是邏輯思維能力。

音樂(lè)是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著無(wú)限的意義。這便給孩子的想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無(wú)限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象來(lái)詮釋自己心中的音樂(lè)。因此學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的日常練習(xí)中，孩子的注意力也能夠得到相應(yīng)的提高。對(duì)音樂(lè)鍥而不舍的追求則是能更好的培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的毅力。

2、培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力

試想當(dāng)孩子從對(duì)樂(lè)譜開(kāi)始演奏時(shí)，他必須在幾秒鐘之內(nèi)將所看到的音符和各種標(biāo)記記住，并立刻做出反應(yīng)，隨后通過(guò)大腦發(fā)出指令，讓手指靈巧地活動(dòng)起來(lái)，這一系列的動(dòng)作在不知不覺(jué)中就鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。

3、學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高孩子的氣質(zhì)與生活品位

社會(huì)上對(duì)學(xué)音樂(lè)的孩子最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)是有氣質(zhì)有品位，因?yàn)橐魳?lè)也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)生活中的精華所在。對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以您經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價(jià)值。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的生活質(zhì)量絕對(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般孩子。他們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令普通家長(zhǎng)羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂(lè)是最能給孩子帶來(lái)氣質(zhì)與品位的。音樂(lè)是從心靈深出喚醒孩子的氣質(zhì)與靈感。使孩子對(duì)世界對(duì)人生有更深刻的感受與體會(huì)。通過(guò)這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子比一般的孩子更有氣質(zhì)更有品位。

4、學(xué)音樂(lè)也能夠讓孩子獲得一項(xiàng)生存技能

在現(xiàn)今的中國(guó)社會(huì)生活和就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。孩子能通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠結(jié)交到更多的朋友，因?yàn)槟⒆拥难葑嗍沟脛e人更喜歡他（她）更愿意與他（她）親近。這對(duì)您孩子今后的工作及生活都會(huì)起到莫大的幫助，會(huì)大大降低孩子的生存壓力。

第三篇：巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊音樂(lè)帶給孩子的好處

巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊音樂(lè)帶給孩子的好處

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“音樂(lè)讓孩子更聰明”、“學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞”??一點(diǎn)也不夸張。

其實(shí)，音樂(lè)的好處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它就像一個(gè)大大的禮盒，里面盛放著很多很多美好的東西。也許在寶寶年紀(jì)還小的時(shí)候，他無(wú)法完全領(lǐng)略；但隨著成長(zhǎng)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些東西是值得用一生的時(shí)間來(lái)慢慢領(lǐng)略、慢慢享受的，例如——

智慧：的確，音樂(lè)可以讓寶寶變得更聰明。這是因?yàn)橐魳?lè)能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調(diào)，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時(shí)間感，而且對(duì)寶寶的語(yǔ)言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。

善良：音樂(lè)是離我們心靈最近的東西，為美好的音樂(lè)而感動(dòng)幾乎是人類(lèi)的本能。尤其是寶寶，他們的心靈還是一張純凈的白紙，音樂(lè)可以輕易在上面留下美妙的印記。試想一下，這樣一顆被音樂(lè)滋養(yǎng)過(guò)的豐富敏感的小小心靈，怎能輕易被污染呢？

敏感：音樂(lè)的情感表達(dá)是非常微妙的，音符的排列略有不同，就能創(chuàng)造出完全不同的樂(lè)曲。因此，喜歡音樂(lè)的孩子不但會(huì)有敏銳的聽(tīng)力，也擁有敏銳的感覺(jué)，在練習(xí)過(guò)樂(lè)器的孩子身上，這種特質(zhì)會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。

想象力：這個(gè)世界上，恐怕很難有什么東西比音樂(lè)更抽象了，它只是一組聲音，轉(zhuǎn)瞬即逝；但音樂(lè)又是世界上內(nèi)涵最豐富的東西，因?yàn)樗艚o我們的想象空間是無(wú)邊無(wú)際的。所以，音樂(lè)對(duì)寶寶想象能力的培養(yǎng)是任何別的東西都無(wú)法比擬的。

創(chuàng)造力：寶寶對(duì)音樂(lè)的想象不是被動(dòng)的，而是融入了他對(duì)這個(gè)世界的感受和記憶，也激發(fā)著他自己的創(chuàng)造力。不信，你看那些喜歡音樂(lè)的小寶寶，誰(shuí)不會(huì)哼哼些自己“發(fā)明”的小調(diào)呢？別聽(tīng)他哼得不著調(diào)，這可是寶寶即興發(fā)揮著自己的藝術(shù)創(chuàng)造力呢！

豐富的情感：這世界上有多少優(yōu)美的旋律，這些旋律里蘊(yùn)涵著多少不同的情感！復(fù)雜微妙而動(dòng)人心弦。正是如此豐富多彩的音樂(lè)世界，才能培養(yǎng)出一顆豐富細(xì)膩的心靈。

優(yōu)雅的氣質(zhì)：藝術(shù)對(duì)人的影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的那種，聽(tīng)熟、練會(huì)幾首曲子并不能改變一個(gè)孩子，但音樂(lè)長(zhǎng)期的感染和熏陶，必定能讓你的孩子變得寧?kù)o優(yōu)雅，對(duì)生活中美的一切也會(huì)顯得更加敏感和陶醉??

快樂(lè)：看，所有的寶寶在聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)時(shí)，都會(huì)露出開(kāi)心的表情，有些還會(huì)隨著音樂(lè)而“手舞足蹈”，這是他們不需要任何學(xué)習(xí)就能得到的快樂(lè)享受。對(duì)，快樂(lè)。在音樂(lè)帶給孩子的一切東西中，這是最珍貴的。不是每一個(gè)接觸、學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的孩子，都能成為音樂(lè)家或超人，但他必定能比別人多一種財(cái)富，一筆可以終身享用的財(cái)富——在這個(gè)世界上，還會(huì)有什么東西比快樂(lè)更加彌足珍貴？

巴布?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊律動(dòng)是以?xún)和眢w動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)。

律動(dòng)以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊是專(zhuān)門(mén)為小女生設(shè)計(jì)的，適合3-8歲是MIX & MATCH 音樂(lè)與禮儀的混搭，六大課程元素相融合的女生課堂，以提升情商和美商為重點(diǎn)。讓孩子在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂(lè)的律動(dòng)，提高表現(xiàn)力，從小養(yǎng)成良好的公主禮儀習(xí)慣，從小塑造女孩的氣質(zhì)和禮儀，巴布嚕的職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊培養(yǎng)的方向是：藝術(shù)家、教師、演員、指揮家、化妝師、媒體工作者、翻譯、文職人員、服裝模特、茶藝師、導(dǎo)游、乘務(wù)員、設(shè)計(jì)師等等，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀發(fā)坊是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。讓孩子想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

第四篇：巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊兒童音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用

巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊兒童音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用

兒童的歌唱與說(shuō)話(huà)一樣自然，具有游戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂(lè)教育的最好素材。當(dāng)今的學(xué)前教育有研究表明，音樂(lè)教育對(duì)兒童生活具有重要作用。音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。清晰年齡劃分的幼兒歌曲能適合兒童發(fā)展水平的差異，激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。特殊兒童呼喚音樂(lè)教育

巴布?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊律動(dòng)是以?xún)和眢w動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)。

律動(dòng)以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)兒童感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。巴布嚕職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊是專(zhuān)門(mén)為小女生設(shè)計(jì)的，適合3-8歲是MIX & MATCH 音樂(lè)與禮儀的混搭，六大課程元素相融合的女生課堂，以提升情商和美商為重點(diǎn)。讓孩子在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂(lè)的律動(dòng)，提高表現(xiàn)力，從小養(yǎng)成良好的公主禮儀習(xí)慣，從小塑造女孩的氣質(zhì)和禮儀，巴布嚕的職業(yè)體驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀坊培養(yǎng)的方向是：藝術(shù)家、教師、演員、指揮家、化妝師、媒體工作者、翻譯、文職人員、服裝模特、茶藝師、導(dǎo)游、乘務(wù)員、設(shè)計(jì)師等等，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)樂(lè)動(dòng)禮儀發(fā)坊是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。讓孩子想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。

―――由舟舟事例引發(fā)的思考

近年來(lái)，電視和報(bào)刊等媒體上頻頻出現(xiàn)一個(gè)名字---舟舟。舟舟，智商僅30,重度弱智兒，1978年出生于武漢，他的父親是武漢交響樂(lè)團(tuán)的大提琴手，母親是普通職員。舟舟之所以引人關(guān)注且讓人驚嘆是因?yàn)樗悄壳笆澜缟系谝晃蝗踔侵笓]。與他合作過(guò)的樂(lè)團(tuán)遍布國(guó)內(nèi)外，包括美國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、美國(guó)辛辛那提交響樂(lè)團(tuán)、中國(guó)歌劇芭蕾舞劇樂(lè)團(tuán)在內(nèi)的十幾支中外交響樂(lè)團(tuán)。

早期的音樂(lè)教育對(duì)舟舟在人生道路上的成功無(wú)疑起了重要的作用。早在舟舟3、4歲的時(shí)候，家里在逐步培養(yǎng)他的生活自理能力的同時(shí)，就開(kāi)始培養(yǎng)他音樂(lè)、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)方面的才能，這些訓(xùn)練對(duì)他的指揮才能的培養(yǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，走過(guò)一段艱苦而漫長(zhǎng)的路程，在家庭和社會(huì)的共同努力下，舟舟的音樂(lè)潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，人生道路有了很大起色。舟舟憑借自己的音樂(lè)才能受到了大家的尊重，他不再是社會(huì)的包袱，而成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；他不再是家庭的累贅，甚至能為家里增添光彩。音樂(lè)給他帶給了無(wú)窮的快樂(lè)。

音樂(lè)教育在舟舟身上的成功事例引人深思。舟舟是弱智成才的幸運(yùn)兒，是音樂(lè)潛能正確開(kāi)發(fā)的幸運(yùn)兒。像舟舟這樣的特殊兒童，卻很容易成為音樂(lè)教育遺忘的角落。試想如果舟舟從一開(kāi)始就沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)熏陶和教育，他的命運(yùn)又會(huì)是怎樣？！他可能會(huì)像很多特殊兒童一樣自卑，沒(méi)有自信，他的音樂(lè)潛能可能被永遠(yuǎn)埋沒(méi)，他的生活因此陷入困境，他的人生無(wú)疑是灰暗的。

天生我才必有用。我們應(yīng)該深信這一點(diǎn)。特殊兒童，即使是在某些方面不如正常兒童人，但一定有他們的可取之處。如果我們因?yàn)樗麄兊哪承埲倍艞墝?duì)他們的教育，那么我們的教育必然是一種殘缺的教育。如果特殊兒童的教育中，忽視了音樂(lè)教育，那么這種教育必然是不完整的。音樂(lè)教育不僅給特殊兒童帶來(lái)心靈上的快樂(lè)，幫助他們樹(shù)立自信、克服自卑，還能促進(jìn)智力的提高，對(duì)培養(yǎng)他們基本的自理生活能力很有益處。而對(duì)于那些有音樂(lè)潛能的特殊兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑將給予他們新生，為他們今后的發(fā)展謀求了一條道路。

一、特殊兒童需要音樂(lè)教育的特殊關(guān)懷

所謂特殊兒童，是指身心發(fā)展上與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童，或者說(shuō)，是指與教育密切相關(guān)的身心的某些指標(biāo)異常或在常態(tài)以外（非常態(tài)）的兒童。1 就某個(gè)具體的特殊兒童而言，這些指標(biāo)可能低于常態(tài)指標(biāo)可能高于常態(tài)指標(biāo)，還可能同時(shí)具備幾個(gè)指標(biāo)。本文所指的特殊兒童是指生理或心理發(fā)展有缺陷兒童，即盲、聾、弱視、重聽(tīng)、智力落后、言語(yǔ)障礙、肢殘、病弱等缺陷兒童。我國(guó)的特殊兒童教育一般是指狹義的，即對(duì)缺陷兒童的教育。

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前，在我國(guó)特殊兒童中僅學(xué)齡殘疾兒童就將近750萬(wàn)，而接受特殊教育的還不到40萬(wàn)。到2000年為止，全國(guó)特殊教育學(xué)校僅1539所。學(xué)齡殘疾兒童接受特殊教育服務(wù)率為4.53%。很明顯，我國(guó)的特殊兒童人數(shù)眾多，有限數(shù)量的特殊教育學(xué)校明顯不能滿(mǎn)足需要，因而造成了特殊教育普及率很低的現(xiàn)狀。

在對(duì)已入學(xué)的特殊孩子的教育中，音樂(lè)教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，主要體現(xiàn)在兩方面：一是特殊學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；二是普通中小學(xué)校的音樂(lè)教育沒(méi)有給予個(gè)別的特殊兒童生應(yīng)有的關(guān)照。在強(qiáng)調(diào)一體化教育的現(xiàn)今社會(huì)，越來(lái)越多的特殊兒童進(jìn)入到普通學(xué)校中，和正常的孩子一起接受教育。但這些普通學(xué)校里的極少數(shù)特殊兒童更容易成為我們的音樂(lè)教育遺忘的角落。

美國(guó)特殊兒童教育專(zhuān)家珍妮·威利斯曾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，講的是一個(gè)天生患腿疾的殘疾小女孩，從小她周?chē)拇笕讼駥?duì)待其他正常孩子一樣對(duì)待她，并沒(méi)有過(guò)度保護(hù)她，不但跟她玩各種“激烈”的游戲，而且該疼時(shí)疼，該罵時(shí)罵，結(jié)果，珊珊跟大部分小孩一樣，愛(ài)玩，有各種情緒，心理健康成長(zhǎng)著。

從這個(gè)事例可以看出，特殊兒童最希望，也最需要的就是不要被我們另眼相看。他們需要我們用平常心去對(duì)待，而非以“弱勢(shì)”來(lái)同情這些身心有障礙的孩子。只有這樣他們才有機(jī)會(huì)正常的成長(zhǎng)，長(zhǎng)成正常的大人。

特殊兒童，首先是孩子，其次才是特殊的孩子。他們和其他孩子一樣，需要愛(ài)心的澆灌，更需要教育的幫助。他們需要像普通兒童一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們更需要告別自卑的情緒，樹(shù)立自信。無(wú)論是正常兒童還是特殊兒童，長(zhǎng)大成人之后都要走向社會(huì)，成為社會(huì)中的一名成員。對(duì)殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，要想成為合格的一員，除了掌握必須的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外，更要有健康積極的心態(tài)去面對(duì)生活。文化教育和技能學(xué)習(xí)能讓特殊兒童掌握基本的生活技能，而音樂(lè)教育則能讓孩子擁有一顆健全的心。音樂(lè)教育是特殊兒童走向健康人生的必要途徑。音樂(lè)教育本身是一種愛(ài)心教育，是一種情感教育，是一種快樂(lè)教育。特殊兒童需要音樂(lè)教育帶給他們精神慰籍，需要音樂(lè)教師愛(ài)的關(guān)懷，需要音樂(lè)走進(jìn)他們的生活，使他們能愉悅的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育還是一種開(kāi)發(fā)智能的教育，特殊兒童需要音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)他們的右腦，促進(jìn)他們?cè)谄渌矫婺芰Φ奶岣摺?/p>

音樂(lè)教育在特殊兒童成長(zhǎng)道路上的作用是不可取代的，對(duì)于特殊兒童的來(lái)說(shuō)音樂(lè)教育尤為重要。許多特殊兒童，往往對(duì)音樂(lè)懷有強(qiáng)烈的渴望。他們需要用音樂(lè)來(lái)傳達(dá)他們的思想感情，需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)消除他們對(duì)這個(gè)世界的恐懼和隔閡，需要讓音樂(lè)為他們單調(diào)的生活增添一些樂(lè)趣。在音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)中，特殊兒童充分體驗(yàn)到美的愉悅，逐步培養(yǎng)起健康的審美情趣，克服不良心理，建立健全的人格，從此遠(yuǎn)離孤獨(dú)、走進(jìn)人群。

二、給特殊兒童以新生是音樂(lè)教育的神圣使命。

首先，從音樂(lè)教育的對(duì)象來(lái)看，音樂(lè)教育是面向全體學(xué)生的。“藝術(shù)屬于貴族的時(shí)代早已過(guò)去，如今，音樂(lè)藝術(shù)為每一個(gè)人而存在，這不僅意味著社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起提供給每一個(gè)成員接觸音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì)的義務(wù)，而且也意味著每一個(gè)人都有權(quán)利從音樂(lè)藝術(shù)中受益?！? 早在1923年，在音樂(lè)教育的領(lǐng)導(dǎo)人物卡爾.格肯斯就提出“音樂(lè)為每個(gè)孩子，每個(gè)孩子為音樂(lè)”（Music for Every Child, Every Child for Music），成為美國(guó)音樂(lè)教育的基本信條。《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)此進(jìn)行了闡述：“全體學(xué)生，不論其背景、天賦或殘疾，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富內(nèi)容。??在藝術(shù)方面無(wú)能的學(xué)生被剝奪在藝術(shù)中的受益，而這一點(diǎn)往往是由于他們被藝術(shù)教育方案拒之門(mén)外造成的。??那種藝術(shù)教育僅僅是面向少數(shù)“天才”而不是為“普通學(xué)生”和殘疾學(xué)生的觀(guān)念是極為有害的障礙。那些把藝術(shù)降格為多數(shù)人的被動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，缺乏“真正天才”的大多數(shù)人沒(méi)有資格繪畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈或戲劇之類(lèi)的觀(guān)念也純屬誤導(dǎo)。顯然，學(xué)生在各種藝術(shù)中有能力傾向和能力的差異，但是，差異不等于沒(méi)有資格?！?毋庸置疑，在音樂(lè)教育的對(duì)象中包括了特殊兒童，特殊兒童享有受音樂(lè)教育的權(quán)利。對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，如果除了面向全體學(xué)生外，還有其他特殊對(duì)象的話(huà)，那么，這種特殊對(duì)象應(yīng)既包括音樂(lè)天才兒童，還應(yīng)該包括在音樂(lè)或身心方面存在問(wèn)題的特殊兒童。

從音樂(lè)教育的本質(zhì)來(lái)看，給特殊兒童以新生是音樂(lè)教育的神圣使命。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美的，它通過(guò)對(duì)人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過(guò)建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)，喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，達(dá)到對(duì)人的心靈陶冶和人格塑造。在音樂(lè)教學(xué)中，美不僅僅在于音樂(lè)本身，還在于教學(xué)環(huán)境、教師的語(yǔ)言、儀態(tài)等等，無(wú)一不是美的體現(xiàn)。音樂(lè)教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓特殊兒童置身于美的氛圍中，充分感受到美，增強(qiáng)了特殊兒童在生活中發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。藝術(shù)的各種形式中，音樂(lè)被譽(yù)為最情感的藝術(shù)。音樂(lè)教育能有效地豐富特殊兒童的精神生活，促進(jìn)感知、情感、想像等感性方面的健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，感受真、善、美的音樂(lè)形象，無(wú)形之中對(duì)他們的情感領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。若特殊兒童能長(zhǎng)期的接受這種高尚的情感感受，便能幫助他們形成良好的性格品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

一些對(duì)音樂(lè)懷有強(qiáng)烈的渴望的特殊兒童，在音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)中往往又都表現(xiàn)得自信心不足。如果我們能夠提供給他們更多的接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使他們真正體驗(yàn)感受音樂(lè)的快樂(lè)，那么這將對(duì)特殊兒童心智的成長(zhǎng)起到巨大的作用。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，藝術(shù)感動(dòng)人的力量和性能就在于把個(gè)人從離群和孤單之中解放出來(lái)，就在于使個(gè)人和其他人結(jié)合在一起。音樂(lè)教育通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)讓特殊兒童積極參與并融入其中，讓他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，不再自卑，并幫助他們樹(shù)立起對(duì)生活的信心。這是音樂(lè)教育的神圣使命。音樂(lè)教育是特殊教育最好的內(nèi)容，是送給特殊兒童最美好、最珍貴的禮物。

據(jù)報(bào)載，2002年12月，15名2歲到12歲的自閉癥孩子在廣州市自閉癥訓(xùn)練中心的音樂(lè)治療室接受音樂(lè)教育。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的音樂(lè)治療，效果相當(dāng)理想。12歲的小堅(jiān)，原來(lái)不敢觸鋼琴，現(xiàn)在不僅能跟著老師模仿，有時(shí)還能自己表演。還有些特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，見(jiàn)到父母和老師會(huì)主動(dòng)打招呼了。來(lái)自喀麥隆的班娜是訓(xùn)練中心的音樂(lè)教師，她酷愛(ài)鋼琴，相信音樂(lè)是良方妙藥，她運(yùn)用音樂(lè)天分與臨床治療經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自閉兒進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和治療。班娜說(shuō)：“語(yǔ)言難以得到自閉兒認(rèn)同，但音樂(lè)可以。” 無(wú)獨(dú)有偶，今年29歲的托尼·德布羅伊是一位天生的智障兒，他母親生下他時(shí)只有1磅重，雙目失明。醫(yī)生建議讓他“自生自滅”，他母親卻以驚人的毅力對(duì)他進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，托尼表現(xiàn)出罕見(jiàn)的音樂(lè)天賦，經(jīng)過(guò)刻苦的努力和訓(xùn)練，他最終成為了美國(guó)波士頓最好的爵士鋼琴師。音樂(lè)教育為托尼開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的人生。

從腦生理科學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育還對(duì)特殊兒童的智力啟迪有深遠(yuǎn)的影響。腦生理科學(xué)認(rèn)為，人腦的兩個(gè)半球具有基本的分工，左半球主要負(fù)責(zé)抽象思維，俗稱(chēng)“數(shù)字腦”，右半球主要負(fù)責(zé)形象思維，俗稱(chēng)“藝術(shù)腦”。4音樂(lè)教育能使人的右腦興奮起來(lái)，改善由于左右腦平衡失調(diào)造成的右腦所處的長(zhǎng)期抑制狀態(tài)，使大腦皮質(zhì)的興奮性增高，同時(shí)其傳導(dǎo)與儲(chǔ)存的能力也相應(yīng)地得以提高，使大腦兩半球的優(yōu)勢(shì)得到充分的配合和發(fā)揮，從而提高左腦的工作效率。3 因此，對(duì)特殊兒童實(shí)施音樂(lè)教育，能開(kāi)發(fā)他們的右腦，促進(jìn)智力的發(fā)展，使他們更快更準(zhǔn)確的接受一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好的掌握必備的生活能力，為他們能像正常兒童一樣正常的生活提供前提條件。

音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)了特殊兒童豐富的審美情趣，還給予特殊兒童無(wú)限的關(guān)懷和愛(ài)，幫他們擺脫自卑，增強(qiáng)他們對(duì)人生的信心，而且還在一定程度上啟發(fā)了他們的智力，幫助特殊兒童掌握必須的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。音樂(lè)教育賦予特殊兒童一個(gè)新的人生，這是音樂(lè)教育的神圣使命。在人類(lèi)尚無(wú)法根本控制殘疾的當(dāng)今社會(huì)里，總有10%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會(huì)生活的人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí)，而音樂(lè)教育則是特殊兒童通往享有平等人權(quán)的一條有效途徑。在當(dāng)今我國(guó)普及殘疾兒童教育這一問(wèn)題上尚還存在許多問(wèn)題的情況下，針對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育不被重視的現(xiàn)狀，我認(rèn)為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

第一，普及特殊教育是實(shí)施特殊音樂(lè)教育的前提。只有迅速提高特殊兒童的入學(xué)率，特殊音樂(lè)教育的實(shí)施才有保障。要普及特殊教育首先就得轉(zhuǎn)變國(guó)人的觀(guān)念與認(rèn)識(shí)。特殊兒童同樣是祖國(guó)的花朵，在受教育的機(jī)遇上不應(yīng)該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個(gè)國(guó)家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國(guó)家及其文明程度的窗口，而不是可有可無(wú)或施舍。4其次是加強(qiáng)普法執(zhí)法與管理。從《憲法》到《義務(wù)教育法》、《殘疾人教育條例》無(wú)一不滲透著對(duì)特殊兒童教育的關(guān)懷與具體要求，而當(dāng)前特殊兒童教育的現(xiàn)狀說(shuō)明這方面我們做得還很不夠。第二，加強(qiáng)音樂(lè)教育在特殊教育中的地位。要改變音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)在特殊教育中得不到重視的地位，首先我們就應(yīng)該提高音樂(lè)教育在整個(gè)教育中的地位，其次，要提高人們對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，明確音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童的價(jià)值所在，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，加大音樂(lè)特教師資培養(yǎng)力度、理順特教師生就業(yè)體制，提高現(xiàn)有特殊音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。第三，要提高普通音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童的重視。隨著一體化教育的進(jìn)一步實(shí)施，普通音樂(lè)教育面臨的是各種類(lèi)型的兒童，有正常兒童，有特殊兒童。因此在制訂一體化音樂(lè)教育目標(biāo)當(dāng)中有必要加上特殊兒童音樂(lè)教育目標(biāo)，只有這樣才有可能使特殊兒童在普通音樂(lè)教育中得到應(yīng)有的重視，使他們?cè)谝惑w化的教育環(huán)境中補(bǔ)償自己缺陷的同時(shí)縮短與正常兒童發(fā)展的差距，為其逐步回到主流社會(huì)創(chuàng)造條件。

第五篇：巴布嚕創(chuàng)藝科學(xué)屋樂(lè)動(dòng)禮儀坊分享科學(xué)家小故事

科學(xué)家小故事

牛頓從事科學(xué)研究時(shí)非常專(zhuān)心，時(shí)常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的老太太有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說(shuō)：“先生！我出去買(mǎi)東西，請(qǐng)您自己煮個(gè)雞蛋吃吧，水已經(jīng)在燒了！”

正在聚精會(huì)神地計(jì)算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。老保姆回來(lái)以后問(wèn)牛頓煮了雞蛋沒(méi)有，牛頓頭也沒(méi)抬地說(shuō)：“煮了！”老太太掀開(kāi)鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來(lái)牛頓忙于計(jì)算，胡亂把懷表扔到了鍋里。

牛頓一人在家中的果園中，由于邊走路邊思考問(wèn)題，無(wú)意間撞到園中的蘋(píng)果樹(shù)，這時(shí)一個(gè)蘋(píng)果正好砸在牛頓的頭上。牛頓突然從問(wèn)題中醒悟過(guò)來(lái)，撿起了蘋(píng)果，這時(shí)他又陷入一個(gè)問(wèn)題：為什么蘋(píng)果會(huì)落到地上，而不是飄上天空。最終牛頓提出一個(gè)最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象產(chǎn)生的舉世定律：萬(wàn)有引力。

富蘭克林7歲時(shí)，有一次過(guò)節(jié)，大人們給了他許多錢(qián)。富蘭克林打算用這筆“巨款”去商店買(mǎi)一些玩具。半路上，他看到一個(gè)男孩很神氣地吹哨子，他當(dāng)時(shí)完全被這個(gè)哨子迷住了，就用自己所有的錢(qián)換了那個(gè)男孩的哨子?；氐郊依铮惶m克林十分得意地吹著哨子滿(mǎn)屋子轉(zhuǎn)，卻打擾了全家人。他的家人知道他這筆交易后告訴他，為了這個(gè)哨子，他付出了比它原價(jià)高4倍的錢(qián)，并讓他明白，這些多付的錢(qián)，是可以買(mǎi)到更多更好的東西的。

波義耳1627年1月25日出生于愛(ài)爾蘭的一個(gè)貴族家庭。父親是個(gè)伯爵，家庭富有。在十四個(gè)兄弟中他最小。童年時(shí)波義耳并不特別聰明，說(shuō)話(huà)還有點(diǎn)口吃，不大喜歡熱鬧的游戲，但卻十分好學(xué)，喜歡靜靜地讀書(shū)思考。他從小受到良好的教育，1639至1644年，曾游學(xué)歐洲。在這期間，他閱讀了許多自然科學(xué)書(shū)籍，包括天文學(xué)家和物理學(xué)家伽利略的名著《關(guān)于兩大世界體系的對(duì)話(huà)》。這本書(shū)給他留下深刻的印象。他后來(lái)的名著《懷疑派化學(xué)家》就是模仿這本書(shū)寫(xiě)的。

金冠之謎

赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國(guó)王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒(méi)有搗鬼呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問(wèn)題不僅難倒了國(guó)王，也使諸大臣們面面相覷。后來(lái)，國(guó)王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里，一邊看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲很著“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原來(lái)他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來(lái)，該定律就被命名為阿基米德定律。

數(shù)學(xué)王子高斯解難題

德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的數(shù)學(xué)題。正常情況下，他總是在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這項(xiàng)特殊作業(yè)。像往常一樣，前兩道題目在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)順利地完成了。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺做出正17邊形。他沒(méi)有在意，埋頭做起來(lái)。然而，做著做著，他感到越來(lái)越吃力。困難激起了他的斗志：我一定要把它做出來(lái)！天亮?xí)r，他終于做出了這道難題。導(dǎo)師看了他的作業(yè)后驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說(shuō)：“這真是你自己做出來(lái)的？你知不知道，你解開(kāi)了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案？阿基米、牛頓都沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了！我最近正在研究這道難題，昨天不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的題目里?！?多年以后，這個(gè)青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我不可能在一個(gè)晚上解決它?！边@個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。

諾貝爾故事

諾貝爾小時(shí)候身體非常瘦弱。十歲時(shí)，隨母親前往俄國(guó)的貝德?tīng)柋?，與父親團(tuán)聚，并開(kāi)始接受家庭教師的指導(dǎo)。十七歲時(shí)，到美國(guó)留學(xué)，兩年之后回國(guó)，進(jìn)入父親的公司從事研究工作。

諾貝爾受了父親的影響，對(duì)研究炸藥很有興趣，后來(lái)因?yàn)橹圃煺ㄋ幒烷_(kāi)發(fā)油田，賺了很多錢(qián)。但是，他看見(jiàn)自己發(fā)明的炸藥用于戰(zhàn)爭(zhēng)，感到十分痛心，故畢生努力呼吁世人把火藥用于和平。諾貝爾用他的巨額財(cái)產(chǎn)成立基金，每年發(fā)獎(jiǎng)金給世界上對(duì)物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)有杰出貢獻(xiàn)的人。能夠獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，一直被認(rèn)為是一種極大的榮譽(yù)呢!

實(shí)驗(yàn)室里霧騰騰，諾貝爾正在忘我地工作，他的哥哥來(lái)找他，說(shuō):“諾貝爾，我正在整理我們家族的家譜，你是名聞世界的人物，沒(méi)有你的自傳怎么行呢？你寫(xiě)份自傳吧?！?“哥哥，不用吧?！?/p>

“那怎么行呢?”諾貝爾的哥哥勸說(shuō)道，“弟弟，你寫(xiě)自傳并不是為你自己，而是為我們家族呀！你寫(xiě)吧。我們家族的家譜里有你的自傳，就會(huì)增添光彩的！” 諾貝爾還是不同意，他哥哥就反復(fù)勸說(shuō)，最后，甚至是哀求了:“弟弟，你是怕耽誤你的時(shí)間嗎?如果那樣，你就說(shuō)說(shuō)，我來(lái)記錄、整理吧?！?“我實(shí)難從命?！敝Z貝爾態(tài)度謙遜，但語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)，“我不能寫(xiě)自傳，在宇宙漩渦中有恒河沙粒那么多的星球，而無(wú)足輕重的我們，有甚么值得寫(xiě)的喲！” 原來(lái)如此！他認(rèn)為自己做的一切只是為人類(lèi)該做的一點(diǎn)點(diǎn)事而己，為甚么要拿對(duì)人類(lèi)的一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)去換取榮譽(yù)呢。因此，他始終不答應(yīng)。

諾貝爾的哥哥只好嘆息著走了。諾貝爾又埋頭做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。

諾貝爾的遺囑，是他理想的精華，心血的結(jié)晶。雖然他身?yè)砭薷?，卻不愿把財(cái)產(chǎn)分配給親友們。他認(rèn)為：大宗財(cái)產(chǎn)是阻滯人類(lèi)才能的禍害，凡擁有財(cái)富的人，只應(yīng)給子女留下必須的教育費(fèi)用，如果留下過(guò)多的錢(qián)財(cái)，那是獎(jiǎng)勵(lì)懈惰，使他們不能發(fā)展自己的才干。

因此，他不顧親友們的反對(duì)，決定用自己的全部財(cái)產(chǎn)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)代的世界精英。