第一篇：《無手教師》馬復(fù)興觀后感

《無手教師》馬復(fù)興觀后感

道南學(xué)校

毛紅娟

最近，學(xué)校組織觀看了《無手教師》馬復(fù)興，我從觀看開始到最后眼睛一直沒有離開過屏幕，整個過程給我留下了深刻的印象，他真的是最美的，最善良的，最有魅力的，最令人感動的，他用自己的殘臂為孩子們插上了翅膀。

1959年，出生不到4個月的馬復(fù)興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。這個沒有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有雙手的馬復(fù)興卻在三尺講臺上耕耘了32個春秋。1981年，馬復(fù)興開始在下麻爾村小學(xué)教書。雖然經(jīng)歷了人生重大不幸，但他卻自強不息，克服了種種常人難以想象的困難。為了方便自己研究教材，馬老師特意撿來了一塊石頭壓在教材上，一邊看，一邊寫。石頭被磨得油光發(fā)亮，教科書也被翻得卷了邊。由于寫字速度慢，別人一小時就可以完成的工作，他往往需要兩小時，白天的時間不夠用，常常一熬就是深夜。他的身材不高，可為了能讓學(xué)生們看的清楚，他用力將粉筆字寫得又清楚又漂亮。每次下課的時候同學(xué)們都看見老師的頭發(fā)上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個雪人。冬天的時候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，那是老師拿粉筆時把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆??

就是這樣馬復(fù)興老師用自己堅韌的品質(zhì)感染著每位學(xué)生，也感動了孩子的家長。平凡的人鑄就不平凡的人生。你能將你的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，而且不管遇到多大的艱難險阻，你都能堅持不懈嗎？也許你答不出來，但是馬老師用他的行動證明了身患?xì)埣驳乃部梢宰龅?，這是多么令人感動，多么令人敬佩啊。

他美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，生活中多關(guān)心學(xué)生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅守者和播種者。

第二篇：隱形的翅膀——記無手教師馬復(fù)興

本文作者：馬進 好范文原創(chuàng)投稿

隱形的翅膀

——記無手教師馬復(fù)興

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家好！今天我演講的題目是《隱形的翅膀》。演講之前，請求大家先調(diào)節(jié)一下自己的心情，聽醫(yī)生說：人的手掌與心臟是連在一起的，只要拍拍手心情就會好起來的，不妨我們試試？好了，謝謝大家的鼓掌！

我曾穿越小說網(wǎng) http://004km.cn經(jīng)喜歡過一首歌，因為歌詞是這樣寫的:“每一次都在孤單徘徊中堅強,每一次就算很受傷也不閃淚光,因為我知道,我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過絕望……”所以今天我同樣以《隱形的翅膀》為題，不僅是因太多的喜歡，更是有太多的感動，不僅使塵封的心靈受到洗禮，更是因污濁的靈魂被凈化。所以今天我們濟濟一堂，我想我們的目光不但但停留在“演講比賽”幾個字上，而是更多的停留在“學(xué)習(xí)馬復(fù)興先進事跡”上，通過演講讓我們洗滌內(nèi)心的污點，并詮釋出什么是真正的“強者”？

每當(dāng)我用心聆聽這首歌曲的時候，不僅因動聽的旋律和優(yōu)美的歌詞所感染，更是讓我不經(jīng)意間想起湟中縣的特級教師馬復(fù)興。馬老師從小失去了雙手，這意味著他從小就無法過一個正常人的生活，“衣、食、住、行”、乃至生活的每一個細(xì)節(jié)，每一個點，對他來說都成了最大的困惑，說到這兒，我們不妨拷問自己：一個人，沒有手，他會是怎樣的處境？ 除卻消沉還有什么呢？然而，“小小的”馬復(fù)興卻創(chuàng)下了人間的奇跡，他不僅沒有自暴自棄，而是用殘存的雙臂突破了一次又一次的艱辛，終于在平凡的人生中演繹了華麗的篇章，這種精神，是誰賦予他的？他剛鐵般的意志從哪里來的？對生命的尊重，對生活的摯愛，對事業(yè)的追求……細(xì)讀他的事跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的意志有很多支點，他的堅強有很多緣由。

首先源于他出生的環(huán)境。馬復(fù)興出生在湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻兒村一個貧困的家庭，人人說“窮人的孩子早當(dāng)家”，然而在一個沒有雙手的殘疾人身上，竟然也能實實在在的體現(xiàn)出來，這意味著什么？這又證明了什么呢？說明他有一個堅強的信念：別人能！我一定能！別人做到，我一定能做到！所以他從未被困難嚇到，在他的字典里從未有過“放棄”兩個字，他時刻確信任何一個問題通過千百次的磨煉，最終能夠克服，本著這樣的心態(tài)，積極的面對生活，把自己從一個“閑吃飯”的人群里救出來，成為了生活的強者。

其次，他堅信“知識能改變命運”！小小年紀(jì)還未上學(xué)的復(fù)興，為了真正“復(fù)興”自己的命運，有一天，他父母親都下地干活去了，家里只有6歲左右的馬復(fù)興，于是，他翻箱倒柜找到哥哥用過的舊書，用他的腳趾熟練的夾一根木棍，開始在地上比畫最簡單的“大”和“人”字，當(dāng)媽媽回來看到孩子能寫字，這也就注定了他今后的人生方向和奮斗目標(biāo)。要求自己凡事要做“大”，凡事先要學(xué)會做“人”。且在他的名字里不僅折射出“偉大”與“頑強”，更能折射出他把無形的雙手變成了隱形的翅膀。帶他一次次地飛，飛過無數(shù)的失望！

再次，他生命的力量源于熱愛從事的教育事業(yè)。教育事業(yè)賦予了他第二生命，使他實現(xiàn)了一生中不可逾越的夢想。自從他選擇了“教師”這個職業(yè)起，他才真正找到了生活的快感，他覺得“為人師”是天底下最光輝、最神圣的事業(yè)。雖然初為人師遭到村里人的許多猜疑與鄙視，他們常說：“一個沒有手的人怎么能當(dāng)老師呀？”“要不我們先把娃娃送過去試試？”如此犀利的言語也曾撕痛過馬復(fù)興的一片良苦用心，然而馬老師從沒有因為失去雙手而把自己當(dāng)成弱者，從未把“閑言碎語”作為退縮的理由，而是用無形的雙手在本職崗位上踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，上好每一堂課，通過一次次的努力證明：“我馬復(fù)興是好樣的！”就這樣，馬復(fù)興老師用他特有的方式在三尺講臺一站就是二十七個春秋。27年來，他用愛的燭光溫暖貧困生的心，給大山播下了智慧和希望的火種，被人們親切的稱為“深山紅燭”和“無手英雄”。

教師的幸福感來自點亮他人生命的時候，自己的生命也會很豐盈，如今馬老師不僅付出，還要收獲，不僅教書，還要實現(xiàn)自我的提升，為了不落在時代的后邊，他自學(xué)了計算機操作，還幫助年輕老師制作課件，通過學(xué)習(xí)，馬老師從教學(xué)理念到教學(xué)方式都有了新的變化，最開始當(dāng)教師完全是“趕鴨子上架”而在其后的自覺“充電”中，他對課程的認(rèn)識對書本的理解都比原來深化了，通過學(xué)習(xí)和思考使馬老師的愛生情懷也由一種自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，他說：“這些年來，我最大的變化是眼光變寬了，原來我只局限于下麻爾村小學(xué)，現(xiàn)在我希望山村的窮孩子都能上學(xué)！”

一句句樸實憨厚的言語，使我們懂得了一個道理：做人要實實在在，胸懷要坦坦蕩蕩！讓我們廣大的團員青年以他為榜樣，學(xué)習(xí)他自強不息、知難而進、頑強拼搏、奉獻社會的進取精神，學(xué)習(xí)他身上的每一個閃光點，努力成為對生命倍受尊敬，對生活充滿陽光，對事業(yè)無私奉獻的人……

最后，讓我們堅信：榜樣的力量是無窮的，相信在人生的舞臺上沒有最好，只有更好！謝謝!

2010-1-14

第三篇：無手教師馬復(fù)興今年能否感動中國

無手教師馬復(fù)興今年能否感動中國？

失去雙手，堅持用殘臂夾起粉筆在偏僻貧窮的小山村任教２７年，并且仍然在繼續(xù)，這是一種怎樣堅韌的品質(zhì)和鋼鐵意志？其人生艱辛及愛的執(zhí)著，絕對越出常人的想像。馬復(fù)興，這位回族教師，用他的實際行動詮釋了人生的價值。馬復(fù)興，４８歲，青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師，回族，在三個月前還不為人知。在出生４個月的時候，因一次意外失去雙手，在父母精心呵護下，他奇跡般地存活下來。長大后，他頂著人們的質(zhì)疑，背著書包加入了學(xué)生行列。期間他曾用雙腳練習(xí)過寫字，之后又用兩只斷臂進行書寫。獨特命運使他從小立志有為于社會。

心忍失手之痛，馬復(fù)興以“人一之，我十之”精神，在他人一次次歧視的目光下，不僅寫出一手漂亮的字，而且學(xué)習(xí)成績名列前茅，從初二開始，他相繼擔(dān)任團支部書記和班長，高中成績一直保持年級前３名。

他有信心考上大學(xué)，向所有人證明自己殘而不廢，是一個對社會有用的人。但當(dāng)他拿著從老師那里借來的５元錢去報名時，負(fù)責(zé)報名的人對他說，孩子，你是殘疾人，就是考上了，大學(xué)也不會錄取你的。還是別浪費這５塊錢了，還給老師吧。命運再次給了他難以釋懷的傷痛。

１９８１年３月，馬復(fù)興被村黨支部書記舉薦，走上下麻爾村小學(xué)民辦教師的崗位，政府、村民對他的照顧和信任給他的人生飛躍搭上了階梯。幾十年來，默默無聞的馬復(fù)興以透支生理的底線贏得了尊重。

馬復(fù)興一周承擔(dān)著二十幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因殘臂寫字比較慢，別的老師備完課休息或者回家，他備課卻經(jīng)常熬到凌晨一二點；黑板上寫字畫圖，他一般右臂上得套上一個橡皮圈，然后把粉筆夾在皮圈和殘臂之間，才在黑板上寫出字來，畫圖形時，他用左臂壓住三角板，用右臂才能作畫，常人十分簡單的順手一筆，馬復(fù)興可能要體驗數(shù)次失?。簧砣毕菔顾纳习肷聿坏貌唤N著黑板寫字畫圖，臉和黑板的距離要比正常人短二分之一，正因為長期近距離的備課、教學(xué)，他眼睛的瞳孔周圍籠罩一圈厚厚的白霧；為鉆研新型業(yè)務(wù)，馬復(fù)興還學(xué)會了常人認(rèn)為他不可能做到的電腦操作??

教書至今，馬復(fù)興的自強、自立和無私奉獻贏得了社會的承認(rèn)，他入了黨，被授予縣勞動模范，市殘聯(lián)副主席，西寧市優(yōu)秀教師，“青海省殘疾人自強模范”，“青海省優(yōu)秀教師”等稱號，在全國教育論文征文活動中，撰寫的論文獲得一等獎，并在今年入選２００７“感動中國”候選人物（據(jù)2007年12月29日教育新聞網(wǎng)）。

看到這里，我就不由想到去年報道的“船鞋”教師陸永康。陸永康，貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣羊福民族學(xué)校民辦教師，自小雙腿膝蓋以

下肌肉萎縮，跪著教書38年。為了勸回流失學(xué)生，他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上一根木棍，開始了艱難的勸學(xué)過程和教學(xué)生涯。日復(fù)一日地跪在講臺上傳道授業(yè)；年復(fù)一年地跪著前行在山間道上，走村串寨做家訪。他“跪”著訪遍了每一個學(xué)生的家，磨壞了20多雙自制“船鞋”，動手術(shù)14次，創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山村兒童入學(xué)率達100%的奇跡。2006年，陸永康獲得省五一勞動獎?wù)?，全國?yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國師德標(biāo)兵稱號等。

因為陸老師的感人事跡，當(dāng)時輿論普遍認(rèn)為陸老師會成為2006年感動中國人物?？上屡c愿違，陸老師不僅未能感動中國，甚至連候選人提名都沒有入圍，最終以“2006三農(nóng)人物”出名。社會輿論一片嘩然，覺得此事十分滑稽。在這件事，和陸老師密切相關(guān)的有兩個人，一個是侯耀華，因為在“三農(nóng)人物”頒獎典禮上給陸老師下跪頒獎，被媒體稱為“史上最感人的頒獎動作”，不知感動顛迷了多少人。二個是季羨林，2006年一直躺在病床上，口述了一本《病榻雜記》，因為在博客發(fā)表申明愿主動辭掉“國寶大師”等三頂桂冠，從而感動了中國人，成為2006感動中國人物。

我不知道作為國家電視臺舉辦的“感動中國”人物是怎樣評選的，但我們卻分明看到了跪38年不如跪一次、跪38年不如一句話的不合情理。我不反感侯耀華，明星一動萬人瘋也是正常的事，我也非常尊重季先生，他學(xué)貫中西，為中國國學(xué)做出了重大貢獻，但出現(xiàn)如此大的反差，卻是我們沒想到的。和名不見經(jīng)傳的陸老師相比，無外乎一個是名人，一個是明星。雖然，陸老師也曾獲得了“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國師德標(biāo)兵”稱號，但從評判的角度，和“感動中國”卻不可同日而語。既然叫感動中國，我想，在2006年，陸老師給我們心靈的強烈刺激和深度震撼，給我們靈魂的洗禮和精神升華，絕對超過侯耀華的一次做秀性下跪，也絕對超過季老先生的一句博客效應(yīng)。從這個角度，我覺得感動中國應(yīng)重在給人的感情撞擊，重在感人性，而不是以貢獻為標(biāo)準(zhǔn)，更不以名氣為條件。如果陸老師這樣的行為都不能感動中國人，那不是評委的感情麻木就是我們的感官有問題。綜觀2006的感動中國人物評選，總給人一種感慨的感覺。

無論怎樣，很慶幸，今年又有一位教師代表人選作為“感動中國”候選人了，這是一種希望，也是對所有老師的鼓勵。但愿，今年的“感動中國”能真正感動我們，也祝愿我們的馬復(fù)興老師能夠順利當(dāng)選。今年的寵物們都能感動中國了，不知我們沒有雙手的馬老師是否能夠感動專家的熱淚？

第四篇：看《無手教師》觀后感

平凡的教師做不平凡的人

————看《無手教師》觀后感

假期集訓(xùn)我們觀看了《無手教師》這部電影，看后感觸頗多特此寫下。說實話如果不是要求觀看，我作為一名觀眾我不會去觀看對于那些宣傳的大片來說它沒有任何的吸引力。對于一名同樣是教師的我來說，我對這個人都不了解是哪里人，那個學(xué)校的，他的工作有什么特別的。當(dāng)看到影片題目的時候我的第一感覺就是講一位無手的老師在教育崗位上有多么不容易，電影嘛情節(jié)都那樣看了開頭都能猜出結(jié)局的，所以也沒太想去了解。電影中描述了馬老師老師從四個月大的時候就失去了雙手，長大后頑強的他頂著人們的質(zhì)疑，背著書包加入了學(xué)生行列中。這中間他曾用雙腳練習(xí)過寫字，之后又用兩只斷臂練習(xí)寫字，克服了常人難以想像的困難，在一次次歧視后，他不但能寫出一手漂亮的字，而且就連人們覺得不可能的電腦操作、打手機、以及正常的家務(wù)都能和常人一樣操作自如，更難能可貴的是，馬復(fù)興老師在教學(xué)的近三十年時間中，為了動員村里的一些輟學(xué)兒童上學(xué)，他一遍遍頂著村民的冷眼上門做工作，并多次用自己的工資資助困難學(xué)生。馬老師為人師表，誨人不倦，獻身民族地區(qū)教育事業(yè)，用忘我的精神履行教書育人的神圣使命。這些都是平凡事，但最讓我感動的是他的堅持，一句你們都是我的寶貝疙瘩說明了他是發(fā)自內(nèi)心的愛著自己的學(xué)生。哪個學(xué)生不愿成為老師的寶貝疙瘩，作為寶貝疙瘩你又有什么理由不去上學(xué)，不去努力的學(xué)習(xí)呢！還有在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)作報告時有一位教師問他，馬老師你沒有上大學(xué)后悔嗎？馬老師沉默一下后在黑板上用不完整的雙肢寫下了今天我上大學(xué)了，從這些可以看出馬老師是一位充滿智慧有又謙恭的人，這些都是我們需要學(xué)習(xí)的?？赐暧捌笪也畔肴チ私庖幌逻@位平凡有偉大的老師。

馬復(fù)興，回族人，中共黨員，青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師，青海省殘疾人自強模范，西寧市優(yōu)秀教師，多次被授予湟中縣教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。2012年，獲得“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號。1981年，馬復(fù)興開始在下麻爾村小學(xué)教書。馬復(fù)興沒有雙手，卻在三尺的講臺上耕耘了31個春秋(截至2012年)，字寫得工整，畫畫得漂亮;馬復(fù)興是個地道的農(nóng)民，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們看到了外面的世界。在獲得2005“三農(nóng)人物”叢飛的妻子邢丹為馬復(fù)興頒獎，馬復(fù)興的學(xué)生寫下頒獎詞“我最敬愛的人是教語文課的馬老師，他的學(xué)生這樣描述他們的老師，身材不高，沒有雙手，可是粉筆字卻寫得又清楚又漂亮。每次下課的時候我們都看見老師的頭發(fā)上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個雪人。冬天的時候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，我們知道那是老師拿粉筆時把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆，馬老師，您是我們心中最敬愛的人?！瘪R老師在現(xiàn)場寫下板書：“做自強不惜的人、為中華崛起而讀書?！笨吹竭@些，我不得不被馬復(fù)興的精神所感動，也深深的為這樣的同行而感到驕傲和自豪。

正如《青海日報》刊登的長篇通訊《生命禮贊》中所反映的，他的精神可靠、可信、可敬、可親、可學(xué)。他知行統(tǒng)一、學(xué)用一致，全心全意為人民服務(wù)的崇高思想品德；立足本職，愛崗敬業(yè)，努力創(chuàng)造一流業(yè)績的高尚師德師風(fēng)；辛勤耕耘，默默奉獻，爭做人民滿意的教師的良好精神風(fēng)貌，是新時期弘揚民族精神、時代精神和“五個特別”精神的典范，具有鮮明的時代特征和廣泛的社會意義。

我們要學(xué)習(xí)馬老師身殘志堅、自強自立的進取精神；艱苦奮斗、堅忍不拔的創(chuàng)業(yè)精神；銳意進取、崇尚科學(xué)的務(wù)實精神；獻身教育、愛崗敬業(yè)的奉獻精神和與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代精神。馬老師是新時期基層教育工作者積極投身新農(nóng)村建設(shè)，“辦人民滿意的教育”的楷模，相信通過對馬老師的學(xué)習(xí)，我們每一個教師都會立足本職，敬業(yè)奉獻，不斷提高自身能力和素質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)、優(yōu)異的工作成績，為教育事業(yè)做出貢獻。

唐

會2017、9

第五篇：無手無腳 觀后感（推薦）

《無手無腳 我和世界不一樣》觀后感

無論你有多少對生活的抱怨,無論你有多少對自己的不滿，無論你有多少自以為的傷痛，只要站在他的面前，你就無法再抱怨、不滿和傷心！這樣的感慨可以說是真的在看完他的視頻后從內(nèi)心深處發(fā)出來的。也許我們都曾祈求過美貌、財富、好運的臨幸，而他，只祈禱自己能擁有四肢，踏足大地，擁抱愛人。他就是力克·胡哲，生于澳洲，天生沒有四肢，卻擁有兩個大學(xué)學(xué)位，是兩個機構(gòu)的負(fù)責(zé)人，同時投資房地產(chǎn)和股票。騎馬、游泳、打鼓、足球…樣樣皆能，足跡踏遍世界各地，2005年獲得“杰出澳洲青年獎”。從網(wǎng)上介紹可知，他竟然如此優(yōu)秀，雖然天生殘疾，但是他克服了這一切困難，而真真正正站了起來，并且?guī)ьI(lǐng)著好多人一起站了起來。這個２７歲的年輕人以他自己的生命見證，感動、影響和鼓舞每一個認(rèn)識他的人，引發(fā)大家對生命和自我的深深思考...對于別人的嘲笑和排擠使感到深深地孤獨，他對自己的生命感到絕望，內(nèi)心充滿挫敗感和抱怨，一度試圖在家里的浴缸自殺。但是由于一個殘障人士故事，卻改變了力克對自己和別人生命的看法“原來我不是這個世界上唯一一個擁有無法解釋及醫(yī)療的殘障受害人……我們這樣的一個健全的人呢，怎么能對自己的生命感到絕望而放棄呢，站起來吧！

請設(shè)想從一出生就沒有手臂，沒有手臂去擁抱別人，沒有雙手去體驗觸摸，也不可以去牽手。從一出生就沒有雙腿又會是怎樣的呢？不可以跳舞、走路、跑，甚至僅僅是靠雙腳站立都不可以。現(xiàn)在把這些假設(shè)的場面放在一起——沒有雙臂沒有雙腿。當(dāng)他生活在世人都認(rèn)為他是巨大殘疾的世界中時，他卻可以通過他所有的足跡和對全世界生命的接觸來激勵鼓舞所有的人。

力克人生旅途上的成功奮斗及他面對生活的勇氣與熱情，源于他的信念、他的家人、他的朋友，還有他生活中遇到的一直在他人生路上鼓勵他的人。我們每天也都會有人鼓舞，所以我們不應(yīng)該再荒廢我們的人生了，從現(xiàn)在開始奮斗，開始對待我們現(xiàn)在的美好生活吧！

我們應(yīng)該像他一樣停止把阻礙看作是麻煩、困難，相反的應(yīng)該把它們看作是自身成長并學(xué)習(xí)到更多的機會。

他用其特有的幽默、毅力和信念來面對挑戰(zhàn)，這深深鼓舞我們用自己視覺、觀點的人去審視我們的前景。為了美好的生活而去努力面對，去勇敢前行。

積極人生，殘而不廢，天生殘障，克服恐懼。天生缺陷的力克在學(xué)期間努力學(xué)習(xí)用兩根腳趾執(zhí)筆寫字，積極融入正常生活，正是這樣的積極生活態(tài)度，他成功了?！巴瑯?，人 生有起有跌，不應(yīng)該這么容易放棄，反而是要繼續(xù)堅持，那便會變成堅強?！痹谏铮私?jīng)歷過起起落落的日子，他沒有放棄，我們更應(yīng)該不能放棄。我們要有正確的價值觀、做人原則和應(yīng)有的處事態(tài)度﹔也要學(xué)會做個不懼的勇者，勇于嘗試，不可低估自己的成就，就算面對失敗，仍要再接再厲，不輕放棄！

力克指出，沒有人百份百堅強?！拔蚁嘈藕芏嗳送獗韴詮?，里面破碎，他們或會擺出笑臉告訴你一切很好，實際上內(nèi)心脆弱非常。在每個人的生命里都會遇到令我們感 到恐懼、難以預(yù)料的明天、把握不到的事情或一些解決不了的難題﹔然而，信心可以擊敗這一切?！彼晕覀儸F(xiàn)在要抱有信心擊敗恐懼，去爭取幸福，去奮斗，去拼搏！