第一篇：未來(lái)教育培訓(xùn)感悟(精)

英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)感悟

呼蘭區(qū)孟家二中 白明亮

我有幸參加這次“英特爾?未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的6天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強(qiáng)烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。

“英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。

學(xué)習(xí)過(guò)程既緊張又輕松，我們充分體會(huì)到了Intel未來(lái)教育的魅力。該項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)和自己解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，我們自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究、探索和分析，最后得出結(jié)論，完成作業(yè)；在這過(guò)程中，我們不僅是教師身份，還進(jìn)行了多種角色的轉(zhuǎn)換：自己確定學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成《演示文稿》及《作品演示》等等，此時(shí)我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等問(wèn)題廣泛進(jìn)行交流、切磋和互助，了解教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者和研究者?？傊?，這次培訓(xùn)中我們不斷的變換角色，發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力，使教師們擺脫課堂和教材的束縛，知道如何把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

?當(dāng)代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。這次培訓(xùn)讓我們接觸了一些嶄新的理念，同時(shí)也學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的課程資源。教師利用這些手段，能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，建立自己的資料庫(kù)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

這次培訓(xùn)我最大的體會(huì)是：我們是在不知不覺(jué)中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業(yè)的完成做準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，我們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了我們要學(xué)的東西。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念。因?yàn)檫@里每一個(gè)教學(xué)理念，教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)都在牽動(dòng)著我們，沒(méi)有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累，但我們?nèi)允强鞓?lè)的，我身邊的一位老師說(shuō)得好：“累，并快樂(lè)著?！?/p>

還是克瑞格·貝瑞特博士的那句話，“計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！蔽覀儠?huì)努力的，只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標(biāo)，一起共同努力吧!

2007年10月28日 呼蘭區(qū)孟家二中 白明亮

第二篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)感悟

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得

今年暑假，學(xué)校安排我參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)我自己來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的感悟：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風(fēng)暴？什么是框架問(wèn)題？怎樣制定內(nèi)容問(wèn)題？怎樣制定單元問(wèn)題？怎樣制定基本問(wèn)題……每天我們總是在一連串的問(wèn)題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識(shí)越來(lái)越多，但卻多得毫無(wú)個(gè)性，極大程度地傷害了社會(huì)的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬(wàn)千學(xué)生只能朝向一個(gè)被課程設(shè)計(jì)者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。

培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。一路走來(lái)，從開(kāi)始的暈、暈、暈、到最后的豁然開(kāi)朗，自己確實(shí)經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一 1

種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。

英特爾未來(lái)教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動(dòng)更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學(xué)習(xí)”成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目正是凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的難度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走出教室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

二、角色的轉(zhuǎn)變

在英特爾未來(lái)教育和新課程中，教師和學(xué)生在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，也當(dāng)學(xué)生，去研究學(xué)生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中，我切實(shí)感受到教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在培訓(xùn)過(guò)程中我們不再僅僅是一位教師，還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不

同的學(xué)科單元計(jì)劃，以學(xué)生的身份完成學(xué)生范例演示文稿時(shí)，我們是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時(shí)我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等我們進(jìn)行交流、切磋和幫助，討論中知道了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等，此時(shí)我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。此次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者；由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)的提高

我以前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件、網(wǎng)站的制作）。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了很大的提高。

四、團(tuán)隊(duì)精神

在這里，我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。從設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)徽、團(tuán)隊(duì)格言。就預(yù)示著此次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)集體的智慧和力量。這一次活動(dòng)中，我們就一個(gè)個(gè)問(wèn)題在團(tuán)隊(duì)中反復(fù)討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團(tuán)隊(duì)的力量。

五、培訓(xùn)后在工作中的打算：

利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論、新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)

教育在我校的順利開(kāi)展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育！

最后，我想說(shuō)，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才！

第三篇：接受英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)感悟

2009年7月23日英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)匯報(bào)

邢臺(tái)市寧晉縣換馬店中學(xué) 巴書(shū)通

首先感謝陰校長(zhǎng)，感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，感謝省政府和英特爾?中國(guó)公司提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2009年7月23日，我們4人參加由省組織的2009年河北省第二期“英特爾?未來(lái)教育”基礎(chǔ)課程和成功技能課程的主講教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)我更新了我陳舊的教育觀念，我知道了什么是真正的以學(xué)生為主的教育，什么是真正的師生互動(dòng)，什么是真正的新理念，什么是21世紀(jì)的新的教育方法。今天把我的培訓(xùn)感受說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然以下所說(shuō)都是我自己的感受，個(gè)人理解。由于水平有限，不足之處請(qǐng)大家諒解。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目是一個(gè)國(guó)外引入的培訓(xùn)項(xiàng)目，它是一項(xiàng)行之有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全世界的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好的將信息技術(shù)和資源融入到他們的課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。這是同類(lèi)培訓(xùn)中最為成功的一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目很大程度上提高了信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)中國(guó)的教育信息化和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極作用。英特爾?未來(lái)教育計(jì)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，旨在推動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程是專(zhuān)門(mén)為那些沒(méi)有或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)科教師設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程，旨在讓教師獲得基本的技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)前沿的21世紀(jì)教學(xué)法有所了解，比如以學(xué)生為中心的教學(xué)方式、思辯能力和協(xié)作精神。這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)包括直接教學(xué)法、課堂討論、團(tuán)隊(duì)合作、自我反思，以及每個(gè)人獨(dú)立完成的課程練習(xí)、活動(dòng)和行動(dòng)計(jì)劃等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)21世紀(jì)的基本技能的項(xiàng)目式教學(xué)法有了一個(gè)深刻的理解，包括：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式、思辯能力、協(xié)作精神和輔助學(xué)習(xí)技巧等。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)的應(yīng)用技術(shù)素養(yǎng)包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)、字處理、多媒體和電子表格。這些最大的好處是能夠?qū)⑿录寄芎头椒ㄓ行У膽?yīng)用于我的課堂，從而提高我的工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。

我們進(jìn)行的英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目培訓(xùn)，也是針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用開(kāi)展的一項(xiàng)重要培訓(xùn)活動(dòng)，它具有理念新、方法實(shí)、受訓(xùn)者收獲大的特點(diǎn)。英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程是國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，從我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化水平出發(fā)，結(jié)合全國(guó)已經(jīng)實(shí)施的課程改革，精心設(shè)計(jì)制作的，力圖通過(guò)“英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程” 項(xiàng)目實(shí)施，為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革找到一種有效途徑。

很多教師一直在努力尋找更有效的開(kāi)展教學(xué)以及改善教學(xué)效果的方法，我也

一樣。作為一名信息技術(shù)課的老師，我深感到我身上的壓力巨大，當(dāng)前形式下教師的教學(xué)方法和21世紀(jì)的教學(xué)設(shè)備不能有效的配合，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室不能最大限度的發(fā)揮它的作用，更好的為教學(xué)服務(wù)，這是我的責(zé)任。

剛來(lái)培訓(xùn)報(bào)道時(shí)，教材拿到手里簡(jiǎn)單翻了一下目錄，心里想這就是培訓(xùn)！這個(gè)內(nèi)容我根本不用學(xué)習(xí)，全是最基本的計(jì)算機(jī)操作。結(jié)果等到第一天上課的時(shí)候，我的觀念完全變了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)根本就和什么計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)完全不是一嗎事，這個(gè)只是拿信息技術(shù)做工具，完全是21世紀(jì)全新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。我驚呆了，我就像沙漠中的旅行者見(jiàn)到綠洲一樣，驚喜若狂。到培訓(xùn)結(jié)束我深深認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任巨大，我要把我所學(xué)的全部傳授給我的同事，最大的愿望是帶動(dòng)整個(gè)寧晉教育發(fā)生變化，當(dāng)然我自己是作不來(lái)的，這個(gè)需要整個(gè)寧晉廣大教師齊心協(xié)力來(lái)完成。我倡議，全體在座教師以提高寧晉教育質(zhì)量為己任，努力。

為此，在培訓(xùn)中我做到了三個(gè)結(jié)合：一是將培訓(xùn)與課程改革相結(jié)合。英特爾?未來(lái)教育的基本理念與課改的基本理念相互契合，同時(shí)二者又互相補(bǔ)充。要研究如何通過(guò)本培訓(xùn)，有效解決我們?cè)趯?shí)施新課標(biāo)中遇到的問(wèn)題。二是將培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用相結(jié)合。一方面要充分利用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，另一方面要通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。三是將培訓(xùn)與日常教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教師的觀念，打破了固有的教學(xué)模式，積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了好多東西。知道了什么是未來(lái)教育；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和協(xié)作精神，如何激發(fā)學(xué)生高階思維；知道了今日課堂和明日課堂的區(qū)別和各自的優(yōu)缺點(diǎn)；知道了做計(jì)劃的好處，如何做檢查和反思的必要性，知道了獨(dú)立完成作業(yè)和交流分享成果的重要性；知道了如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，他們?cè)趺醋鲎詈玫恼娪选Ｓ绕涫窃谂嘤?xùn)中學(xué)到的計(jì)劃、檢查、交流分享和諍友，這些是我最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。我感到他們對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的幫助，他們是新理念的最佳亮點(diǎn)。

最后，我將以此次培訓(xùn)為基礎(chǔ)努力學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材和教學(xué)理念的理解。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，搞好學(xué)校教師的培訓(xùn)，最大限度的完成省教育廳下達(dá)的任務(wù)。

巴書(shū)通2009-8-

4英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)感悟---------草稿

-（感謝）

首先感謝陰校長(zhǎng)，感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，感謝省政府和英特爾?中國(guó)公司提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2009年7月23日，我們4人代表寧晉縣教育系統(tǒng)參加由省組織的2009年河北省第二期“英特爾?未來(lái)教育”基礎(chǔ)課程和成功技能課程的主講教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)我更新了我陳舊的教育觀念，我知道了什么是真正的以學(xué)生為主的教育，什么是真正的師生互動(dòng)，什么是真正的新理念，什么是21世紀(jì)的新的教育方法。今天把我的培訓(xùn)感受說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然以下所說(shuō)都是我自己的感受，個(gè)人理解。由于水平有限，不足之處請(qǐng)大家諒解。

（英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目簡(jiǎn)略）

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目是一個(gè)國(guó)外引入的培訓(xùn)項(xiàng)目，它是一項(xiàng)行之有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全世界的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好的將信息技術(shù)和資源融入到他們的課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。這是同類(lèi)培訓(xùn)中最為成功的一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目很大程度上提高了信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)中國(guó)的教育信息化和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極作用。英特爾?未來(lái)教育計(jì)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育計(jì)劃，旨在推動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

（英特爾?未來(lái)教育的教學(xué)方法簡(jiǎn)略）

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程是專(zhuān)門(mén)為那些沒(méi)有或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)科教師設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程，旨在讓教師獲得基本的技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)前沿的21世紀(jì)教學(xué)法有所了解，比如以學(xué)生為中心的教學(xué)方式、思辯能力和協(xié)作精神。這門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)包括直接教學(xué)法、課堂討論、團(tuán)隊(duì)合作、自我反思，以及每個(gè)人獨(dú)立完成的課程練習(xí)、活動(dòng)和行動(dòng)計(jì)劃等。

（英特爾?未來(lái)教育的好處）

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)21世紀(jì)的基本技能的項(xiàng)目式教學(xué)法有了一個(gè)深刻的理解，包括：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式、思辯能力、協(xié)作精神和輔助學(xué)習(xí)技巧等。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)的應(yīng)用技術(shù)素養(yǎng)包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)、字處理、多媒體和電子表格。這些最大的好處是能夠?qū)⑿录寄芎头椒ㄓ行У膽?yīng)用于我的課堂，從而提高我的工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。

（了解英特爾?未來(lái)教育的系統(tǒng)組成應(yīng)用）

我們進(jìn)行的英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目培訓(xùn)，也是針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用開(kāi)展的一項(xiàng)重要培訓(xùn)活動(dòng)，它具有理念新、方法實(shí)、受訓(xùn)者收獲大的特點(diǎn)。英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程是國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，從我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化水平出發(fā)，結(jié)合全國(guó)已經(jīng)實(shí)施的課程改革，精心設(shè)計(jì)制作的，力圖通過(guò)“英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程” 項(xiàng)目實(shí)施，為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革找到一種有效途徑。

（自己的認(rèn)識(shí)不足—自己的認(rèn)識(shí)提高）（自己在學(xué)校的應(yīng)用及培訓(xùn)自己學(xué)校的老師）很多教師一直在努力尋找更有效的開(kāi)展教學(xué)以及改善教學(xué)效果的方法，我也一樣。作為一名信息技術(shù)課的老師，我深感到我身上的壓力巨大，當(dāng)前形式下教師的教學(xué)方法和21世紀(jì)的教學(xué)設(shè)備不能有效的配合，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室不能最大限度的發(fā)揮它的作用，更好的為教學(xué)服務(wù)，這是我的責(zé)任。

剛來(lái)培訓(xùn)報(bào)道時(shí)，教材拿到手里簡(jiǎn)單翻了一下目錄，心里想這就是培訓(xùn)，這個(gè)內(nèi)容我根本不用學(xué)習(xí)，全是最基本的計(jì)算機(jī)操作。結(jié)果等到第一天上課的時(shí)候，我的觀念完全變了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)根本就和什么計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)完全不是一嗎事，這個(gè)只是拿信息技術(shù)做工具，完全是21世紀(jì)全新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。我驚呆了，我就像沙漠中的旅行者見(jiàn)到綠洲一樣，驚喜若狂。到培訓(xùn)結(jié)束我深深認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任巨大，我要把我所學(xué)的全部傳授給我的同事，最大的愿望是帶動(dòng)整個(gè)寧晉教育發(fā)生變化，當(dāng)然我自己是作不來(lái)的，這個(gè)需要整個(gè)寧晉廣大教師齊心協(xié)力來(lái)完成。我倡議，全體在座教師以提高寧晉教育質(zhì)量為己任，努力。

（我作到了）

為此，在培訓(xùn)中我做到了三個(gè)結(jié)合：一是將培訓(xùn)與課程改革相結(jié)合。英特爾?未來(lái)教育的基本理念與課改的基本理念相互契合，同時(shí)二者又互相補(bǔ)充。要研究如何通過(guò)本培訓(xùn)，有效解決我們?cè)趯?shí)施新課標(biāo)中遇到的問(wèn)題。二是將培訓(xùn)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用相結(jié)合。一方面要充分利用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，另一方面要通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。三是將培訓(xùn)與日常教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教師的觀念，打破了固有的教學(xué)模式，積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（自己喜歡的項(xiàng)目，自己學(xué)到了什么，學(xué)到了好多）

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了好多東西。知道了什么是未來(lái)教育；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和協(xié)作精神，如何激發(fā)學(xué)生高階思維；知道了今日課堂和明日課堂的區(qū)別和各自的優(yōu)缺點(diǎn)；知道了做計(jì)劃的好處，如何做檢查和反思的必要性，知道了獨(dú)立完成作業(yè)和交流分享成果的重要性；知道了如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，他們?cè)趺醋鲎詈玫恼娪选?/p>

尤其是培訓(xùn)中學(xué)到的計(jì)劃、檢查、交流分享和諍友，這些是我最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。我感到他們對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的幫助。

（結(jié)尾）

最后，我將以此次培訓(xùn)為基礎(chǔ)努力學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材的理解。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，搞好學(xué)校教師的培訓(xùn)，最大限度的完成省教育廳下達(dá)的任務(wù)。

（英特爾?未來(lái)教育的偉大前景以應(yīng)用前景）

（四）、明確自己承擔(dān)的責(zé)任，希望自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，接培訓(xùn)提高自己

（五）、聽(tīng)課中加強(qiáng)研究發(fā)揮效益，聽(tīng)好課，學(xué)習(xí)好理念，結(jié)合自己?jiǎn)栴}去交流

（六）、作好匯報(bào)工作，搞好學(xué)校教師培訓(xùn)。

第四篇：英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)感悟

英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)感悟

短短一周時(shí)間的培訓(xùn)，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新?？梢哉f(shuō)，它是“升級(jí)版”的新課程理念下的課堂教學(xué)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺(jué)，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋?；仡欉@幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，感受頗深??在短短的6天里，為了課題的選定，為了計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為了文稿的制作，為了網(wǎng)站的建立，為了??竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說(shuō)是對(duì)智慧、體力、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn)，差一點(diǎn)就要堅(jiān)持不住，好在終于頂了下來(lái)，回過(guò)頭來(lái)反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?/p>

“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。思想上有了明確的認(rèn)識(shí)，興趣也來(lái)了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參加培訓(xùn)那天起，我從沒(méi)有睡過(guò)一次好覺(jué)。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)了。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。

英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來(lái)教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。

“英特爾未來(lái)教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫(xiě)好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說(shuō)得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。

“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

英特爾未來(lái)教育正是伴隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)來(lái)到了中國(guó)，我們堅(jiān)信用英特爾未來(lái)教育這一塊他山之石定能攻我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生！

第五篇：未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)范文

未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)

龍崗小學(xué)：董曉玲

參加培訓(xùn)前，我詢問(wèn)參加過(guò)培訓(xùn)的教師，請(qǐng)他談?wù)勊麑?duì)這個(gè)培訓(xùn)的感覺(jué)。他說(shuō)，比較難。我當(dāng)時(shí)以為技術(shù)程度要求較高，想到自己學(xué)疏識(shí)淺，怕學(xué)不好，懷著忐忑的心情進(jìn)了培訓(xùn)班。書(shū)一發(fā)下來(lái)，我趕緊翻看，看書(shū)中提到哪些技術(shù)上的內(nèi)容，一看之后，放心了，不難??！

培訓(xùn)開(kāi)始后，教師要我們一步步按要求作，做的時(shí)候，比較迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趨的跟著作，到第一天結(jié)束時(shí)，要構(gòu)建單元框架問(wèn)題，還是家庭作業(yè)。傷透了腦筋，日思夜想，才作出了個(gè)大概。教師說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)獨(dú)特思維，問(wèn)題的層次要鮮明，好不容易有了個(gè)大概，再參考優(yōu)秀的案例，又要推倒重來(lái)。光費(fèi)心思還不行，還得速度很快的把自己的思維形成文字和表格，演示文稿。一天不間斷工作10小時(shí)，幾天天下來(lái)，身心憔悴，但內(nèi)心蠻有成就感，而且還有一種強(qiáng)烈的愿望，我作要好，作得最好！很驚訝自己有那么大的信心和毅力。

教師說(shuō)，開(kāi)始學(xué)，你們會(huì)覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)是痛苦，折磨，是魔鬼般的訓(xùn)練，而后，你們就會(huì)頓悟，新生。魔鬼般的訓(xùn)練一直在持續(xù)，為單元作品查找資料、修訂單元計(jì)劃、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評(píng)價(jià)工具、填寫(xiě)培訓(xùn)日志、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。這些工作一步步作來(lái)，除了大量的文字工作，最傷腦筋的就是每一件工作的構(gòu)思，要作到新穎獨(dú)特還真得挖空心思，殫精竭慮。學(xué)習(xí)到第四天下午，豁然開(kāi)朗，老師要我們作的所有的事，其實(shí)就是作一個(gè)完整的單元案例。整個(gè)的學(xué)習(xí)，就是掌握英特爾單元教學(xué)的流程操作方法,如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。

培訓(xùn)結(jié)束后，感受最深的有兩點(diǎn)：

第一，英特爾來(lái)未教育培訓(xùn)，“未來(lái)”兩個(gè)字，一是指這個(gè)教學(xué)模式是為了著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，未來(lái)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維，促進(jìn)其發(fā)展成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的未來(lái)建設(shè)者。二是立足中國(guó)實(shí)際，這種將信息技術(shù)合理的整合到教學(xué)中的模式，作為一種世界趨勢(shì)，也必將成為未來(lái)中國(guó)的教學(xué)模式。雖然我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件有限，農(nóng)村學(xué)校的電腦普及率低，但我們可以充分挖掘利用現(xiàn)有條件，把這個(gè)模式中的教學(xué)理念運(yùn)用到各學(xué)科的日常教學(xué)中，并用于指導(dǎo)我們的教研。這種理念就是：教師設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓他們參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索、討論、辯別，得出結(jié)論，并將成果加以總結(jié)和展示，以最大限度培養(yǎng)他們的求知欲與創(chuàng)造力。

第二，教師在未來(lái)教育中的作用。古代對(duì)“師”的表述是“傳道，授業(yè)，解惑”，現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)說(shuō)法已落伍了。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與研究的合作者，這樣，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在某一單元的教學(xué)中，教師重在對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索能力的培養(yǎng)，而不是僅僅著眼于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的把握。教師在作單元框架問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)充分考慮如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在研究過(guò)程中，有機(jī)會(huì)解決單元所涉及到的所有問(wèn)題;在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，更多的應(yīng)考慮學(xué)生的自主，探究，合作。在小組活動(dòng)中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果，教師盡量讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)與成果展示，學(xué)生提出請(qǐng)求時(shí)，及時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o與幫助和指點(diǎn)。這樣，教師高屋建瓴，利

用一個(gè)單元，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，更讓他們學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何合作，如何分享。

對(duì)我國(guó)現(xiàn)得教育制度，社會(huì)歷來(lái)頗有微詞，培養(yǎng)的學(xué)生往往“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與能力，在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)下，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。新課程的實(shí)施，無(wú)疑，是解決這個(gè)問(wèn)題的一劑良方。新課程提出了好的發(fā)展方向與思路，那么，現(xiàn)在要探索的就是如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施它了，英特爾未來(lái)教育模式，為我們提供了一個(gè)很好的方法論，在今后的教學(xué)中，我們要發(fā)揮技術(shù)的力量，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求，具有創(chuàng)新能力的新一代知識(shí)型人才。