第一篇：Inter未來教育培訓(xùn)總結(jié)

Inter未來教育培訓(xùn)總結(jié)

姚穩(wěn)

在2010年的8月18日至8月23日期間，我參加了Inter未來教育培訓(xùn)。通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。培訓(xùn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的介紹，使我深深感受到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，對(duì)我日后的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)作用。

在這幾天的Inter未來教育培訓(xùn)中，專家的專題講座和他耐心的為我們指導(dǎo)如何將現(xiàn)代教育計(jì)算運(yùn)用到平常的教學(xué)工作中，這次培訓(xùn)對(duì)我們所有老師都非常有意義，因?yàn)檫@次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的教育性,針對(duì)性和創(chuàng)造性。不僅拓寬了我們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且也學(xué)會(huì)了相應(yīng)的一些技能例如：FRONTPAGE的應(yīng)用。下面就本次培訓(xùn)我談?wù)勎易约旱目捶绑w會(huì)：

作為新時(shí)代的教師，只有在掌握了現(xiàn)代教育的新技能新技術(shù)才能更好的為教學(xué)服務(wù)，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育，才能更好更有效地提高自己。培訓(xùn)第一天，專家首先為我們介紹了我國(guó)現(xiàn)階段的教育走向以及遂昌教育未來幾年的發(fā)展規(guī)劃情況。接著專家就本次培訓(xùn)需要學(xué)習(xí)的十個(gè)模塊，指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中如何設(shè)計(jì)單元問題、基本問題、內(nèi)容問題等。從這些以前沒有接觸過的東西，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)能力還很薄弱，需要加倍的努力。使我深深感受到作為教師，不僅僅是在教學(xué)生，還要不斷的更新知識(shí)體系，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，才能真正成為有學(xué)問的人。

隨后的幾天培訓(xùn)中，同樣讓我受益匪淺。

一、自我發(fā)展方面：讓我懂得在新形勢(shì)下教師必須提高教學(xué)能力、將新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)的能力和科研能力。

二、為人處世方面：讓我懂教師應(yīng)如何為人師表、如何保持積極向上心態(tài)，以及勇于探索的精神。

三、教學(xué)提高方面：讓我懂得了怎樣組織學(xué)生活動(dòng)，怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)秀的單元設(shè)計(jì)，以及怎樣去指導(dǎo)學(xué)生將新技術(shù)在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

通過這么多天的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)我的教育教學(xué)能力還有待提高。我想：通過每次的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了我的不足，在今后的教學(xué)過程中不斷的充實(shí)自己，將新技術(shù)新理念運(yùn)用到教學(xué)中，使自己的教學(xué)能力不斷提高，同時(shí)也是自己發(fā)展的動(dòng)力。

在今后的教學(xué)過程中，我要將在這次學(xué)到的新知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為自己的東西。并它運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力。

第二篇：學(xué)習(xí)《inter未來教育核心課程》有感

學(xué)習(xí)《inter未來教育核心課程》有感

通過這幾天學(xué)習(xí)inter未來教育課程本人感想頗多，主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)并了解了一個(gè)全新的教學(xué)理念。這是我在今后的教學(xué)過程中有了一個(gè)高深的理論指導(dǎo)。知道自己今后的努力方向，明白了自己的教學(xué)道路應(yīng)如何走。

第二，inter未來教育并不是把我們的教案簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的變成了電子版的教案，或者是用多媒體上課。inter未來教育是利用一個(gè)全新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)通過教師的充分準(zhǔn)備、學(xué)生的積極參與，最終建構(gòu)起一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。

第三，通過本次學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了許多的評(píng)價(jià)體系。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)全新的教學(xué)理念而且也學(xué)會(huì)了很多的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以，這段時(shí)間學(xué)習(xí)是非常有意義且充滿樂趣和回憶。

第三篇：未來教育培訓(xùn)總結(jié)范文

未來教育培訓(xùn)總結(jié)

龍崗小學(xué)：董曉玲

參加培訓(xùn)前，我詢問參加過培訓(xùn)的教師，請(qǐng)他談?wù)勊麑?duì)這個(gè)培訓(xùn)的感覺。他說，比較難。我當(dāng)時(shí)以為技術(shù)程度要求較高，想到自己學(xué)疏識(shí)淺，怕學(xué)不好，懷著忐忑的心情進(jìn)了培訓(xùn)班。書一發(fā)下來，我趕緊翻看，看書中提到哪些技術(shù)上的內(nèi)容，一看之后，放心了，不難?。?/p>

培訓(xùn)開始后，教師要我們一步步按要求作，做的時(shí)候，比較迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趨的跟著作，到第一天結(jié)束時(shí)，要構(gòu)建單元框架問題，還是家庭作業(yè)。傷透了腦筋，日思夜想，才作出了個(gè)大概。教師說，要強(qiáng)調(diào)獨(dú)特思維，問題的層次要鮮明，好不容易有了個(gè)大概，再參考優(yōu)秀的案例，又要推倒重來。光費(fèi)心思還不行，還得速度很快的把自己的思維形成文字和表格，演示文稿。一天不間斷工作10小時(shí)，幾天天下來，身心憔悴，但內(nèi)心蠻有成就感，而且還有一種強(qiáng)烈的愿望，我作要好，作得最好！很驚訝自己有那么大的信心和毅力。

教師說，開始學(xué)，你們會(huì)覺得這個(gè)學(xué)習(xí)是痛苦，折磨，是魔鬼般的訓(xùn)練，而后，你們就會(huì)頓悟，新生。魔鬼般的訓(xùn)練一直在持續(xù)，為單元作品查找資料、修訂單元計(jì)劃、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評(píng)價(jià)工具、填寫培訓(xùn)日志、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。這些工作一步步作來，除了大量的文字工作，最傷腦筋的就是每一件工作的構(gòu)思，要作到新穎獨(dú)特還真得挖空心思，殫精竭慮。學(xué)習(xí)到第四天下午，豁然開朗，老師要我們作的所有的事，其實(shí)就是作一個(gè)完整的單元案例。整個(gè)的學(xué)習(xí)，就是掌握英特爾單元教學(xué)的流程操作方法,如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。

培訓(xùn)結(jié)束后，感受最深的有兩點(diǎn)：

第一，英特爾來未教育培訓(xùn)，“未來”兩個(gè)字，一是指這個(gè)教學(xué)模式是為了著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，未來的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維，促進(jìn)其發(fā)展成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的未來建設(shè)者。二是立足中國(guó)實(shí)際，這種將信息技術(shù)合理的整合到教學(xué)中的模式，作為一種世界趨勢(shì)，也必將成為未來中國(guó)的教學(xué)模式。雖然我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件有限，農(nóng)村學(xué)校的電腦普及率低，但我們可以充分挖掘利用現(xiàn)有條件，把這個(gè)模式中的教學(xué)理念運(yùn)用到各學(xué)科的日常教學(xué)中，并用于指導(dǎo)我們的教研。這種理念就是：教師設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓他們參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自主探索、討論、辯別，得出結(jié)論，并將成果加以總結(jié)和展示，以最大限度培養(yǎng)他們的求知欲與創(chuàng)造力。

第二，教師在未來教育中的作用。古代對(duì)“師”的表述是“傳道，授業(yè)，解惑”，現(xiàn)在看來，這個(gè)說法已落伍了。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與研究的合作者，這樣，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在某一單元的教學(xué)中，教師重在對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索能力的培養(yǎng)，而不是僅僅著眼于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的把握。教師在作單元框架問題時(shí)，就應(yīng)充分考慮如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在研究過程中，有機(jī)會(huì)解決單元所涉及到的所有問題;在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，更多的應(yīng)考慮學(xué)生的自主，探究，合作。在小組活動(dòng)中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主解決問題。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果，教師盡量讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)與成果展示，學(xué)生提出請(qǐng)求時(shí)，及時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o與幫助和指點(diǎn)。這樣，教師高屋建瓴，利

用一個(gè)單元，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，更讓他們學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題，學(xué)會(huì)如何合作，如何分享。

對(duì)我國(guó)現(xiàn)得教育制度，社會(huì)歷來頗有微詞，培養(yǎng)的學(xué)生往往“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與能力，在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)下，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。新課程的實(shí)施，無疑，是解決這個(gè)問題的一劑良方。新課程提出了好的發(fā)展方向與思路，那么，現(xiàn)在要探索的就是如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施它了，英特爾未來教育模式，為我們提供了一個(gè)很好的方法論，在今后的教學(xué)中，我們要發(fā)揮技術(shù)的力量，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求，具有創(chuàng)新能力的新一代知識(shí)型人才。

第四篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間授課教師認(rèn)真講解，參訓(xùn)教師緊張學(xué)習(xí)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進(jìn)理念，都力爭(zhēng)把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做一總結(jié)。

英特爾未來教育項(xiàng)目是一個(gè)行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。英特爾未來教育培訓(xùn)目的就是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。我們教師培訓(xùn)的最終目的就是經(jīng)過學(xué)習(xí)，獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是培訓(xùn)的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。

培訓(xùn)第一天我們所有的學(xué)員就進(jìn)行了分組。學(xué)習(xí)中，每一個(gè)個(gè)體是獨(dú)立的，每一個(gè)小組又是一個(gè)不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓(xùn)讓我們切身體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是容交流、表達(dá)、溝通、互助、合作、分享、鼓勵(lì)等各種綜合能力的歷練

培訓(xùn)中每一個(gè)問題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要反復(fù)思考、修改、論證。每一個(gè)問題都沒有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過程。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容有十個(gè)模塊：開始、初步設(shè)計(jì)您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生文稿創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓(xùn)，在提升大家知識(shí)與技能的前提下，更多的是注重體驗(yàn)。在多彩的體驗(yàn)中，讓教師和學(xué)生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識(shí)的領(lǐng)跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者、合作者。學(xué)生不再是被動(dòng)獲取知識(shí)的被教育者，更是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的研究者。此次的培訓(xùn)在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學(xué)生”的雙重體驗(yàn)中，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資料搜索中，在遇到困難時(shí)與學(xué)友的交

碰撞中，讓我不知不覺的有個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為群體學(xué)習(xí)，有知識(shí)的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)著。

教師這個(gè)職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能跟上時(shí)代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項(xiàng)目”以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主，老師助學(xué)為輔的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學(xué)?？蚣軉栴}的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學(xué)科核心來思考我所喜愛的教育教學(xué)工作。

計(jì)算機(jī)技能雖然有一定的基礎(chǔ)，但缺乏較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這次的培訓(xùn)，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓(xùn)中有了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。此次的培訓(xùn)讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學(xué)習(xí)者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。

第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)（定稿）

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，使我對(duì)英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。對(duì)于中國(guó)的教師來說，更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。

在幾天的培訓(xùn)中，劉老師一直讓我們?cè)O(shè)計(jì)單元問題，因?yàn)槔斫夂没締栴}和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問題分為客觀問題和主觀問題?？陀^問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，主觀問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國(guó)大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國(guó)統(tǒng)一，高考全國(guó)統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級(jí)思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，由于主觀問題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競(jìng)爭(zhēng)性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設(shè)計(jì)也影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點(diǎn)上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來教育最大的特點(diǎn)是：不是機(jī)械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)之中。

在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無止境，此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：理念決定高度，學(xué)習(xí)沒有止境。

2010.11.7

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