第一篇：一年級小學(xué)綜合實(shí)踐活動課總結(jié)

一年級小學(xué)綜合實(shí)踐活動課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，通過一年的實(shí)踐，我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，綜合實(shí)踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。回顧一年的工作，我們主要作了以下幾方面的努力：

1、轉(zhuǎn)變教師職能，強(qiáng)化指導(dǎo)性。

綜合實(shí)踐活動課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的全過程。

在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

2、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化能動性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性，綜合實(shí)踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

3、注重學(xué)科整合，強(qiáng)化綜合性。

我們提出了“生活化的教育”強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動的有機(jī)整合。要求每位教師要樹立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。通過實(shí)踐活動溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸。

4、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。

綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我校綜合實(shí)踐活動課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實(shí)上由于學(xué)生往往缺乏提出活動主題或問題的經(jīng)驗，在實(shí)施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動主題供學(xué)生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查，以便由教師提出的活動主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好。如以《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，可以說困難重重，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動將做得更好。

第二篇：一年級小學(xué)綜合實(shí)踐活動課總結(jié)

一年級小學(xué)綜合實(shí)踐活動課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，通過一年的實(shí)踐，我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，綜合實(shí)踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我們主要作了以下幾方面的努力：

1、轉(zhuǎn)變教師職能，強(qiáng)化指導(dǎo)性。

綜合實(shí)踐活動課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的全過程。

在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

2、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化能動性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接

實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性，綜合實(shí)踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

3、注重學(xué)科整合，強(qiáng)化綜合性。

我們提出了“生活化的教育”強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導(dǎo)課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動的有機(jī)整合。要求每位教師要樹立“大學(xué)科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。通過實(shí)踐活動溝通了課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道。使“生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸。

4、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。

綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興

趣、愛好和需要。我校綜合實(shí)踐活動課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。但事實(shí)上由于學(xué)生往往缺乏提出活動主題或問題的經(jīng)驗，在實(shí)施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動主題供學(xué)生選擇，這也許是變通之策。但我們要求教師在提出活動主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查，以便由教師提出的活動主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好。如以《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

“綜合實(shí)踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，可以說困難重重，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動將做得更好。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課

六年級教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過兩個小實(shí)驗，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識的能力。

活動過程：

（1）把學(xué)生分為幾個調(diào)查小組，對不同場合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計一些調(diào)查項目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動中，注意把好你說我說`小調(diào)查`小實(shí)驗三個環(huán)節(jié)，其中“你說我說”活動環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的音量和音高?！靶?shí)驗”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過實(shí)驗比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證，體會聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動。

二、聲音與健康

活動目的：

（1）知道聲音對人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動能力?；顒舆^程：

（1）、組織學(xué)生交流對日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會。

ａ、采訪調(diào)查樂音對人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長展示和主持欣賞會。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計量單位； 分辨噪音的無害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動目的：

1、認(rèn)識噪音的主要來源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動中 活動過程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時適當(dāng)提示，從對老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動，形成初步的感性認(rèn)識。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒舆^程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過前兩個活動后，對藝術(shù)節(jié)的整個組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對藝術(shù)的設(shè)想寫下來。

2.我們的舞臺

活動目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計劃過程。

2.調(diào)動學(xué)生主動探究藝術(shù)對人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長?；顒舆^程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開展一場經(jīng)驗交流會：探討藝術(shù)對人的發(fā)展的好處。

四、活動延伸：鼓勵學(xué)生平時訓(xùn)練自己的特長，為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動目的：

1． 在活動中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動的知識，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵學(xué)生積極參加活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識和同學(xué)們一起設(shè)計、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長表達(dá)出來，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項任務(wù)?；顒舆^程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對活動的初步設(shè)計，通過小組合作交流的形式，把整個活動組織起來。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長。

三、選拔人員：可以自愿報名，可以競爭上崗。

四、活動開始：可以邀請其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動延伸：

根據(jù)活動的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報。

三、從小學(xué)理財 1．怎樣得到零花錢

活動目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學(xué)生零花錢的調(diào)查?；顒舆^程；

一、活動前談話：（了解壓歲錢是用長輩的辛勤勞動和心血換來的）那么，怎么使用才合理呢？請各組同學(xué)通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報。

二、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長怎么掙來的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動延伸：呼吁愛心奉獻(xiàn)活動。

2、零花錢怎么花

活動目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動中獲得親身參與的積極體驗的豐富經(jīng)驗。

3、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個性品質(zhì)?；顒舆^程：

一、確定課題：開展實(shí)踐活動。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來源、數(shù)目和家長的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會儲蓄

活動目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會明智、科學(xué)地理財。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識（參與意識、競爭意識、實(shí)踐意識。）活動過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動成果交流：學(xué)生匯報，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲蓄利息的計算，定期儲蓄利息的計算。

四、活動評價：

四．說紙

1．紙與我們的生活

活動目的：

認(rèn)識生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途?；顒舆^程：

1、學(xué)生介紹各自帶來的紙。

2、積極觀察，匯報對紙的認(rèn)識和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動目的：

1．了解紙造的過程，意識到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。活動過程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計節(jié)約用紙的計劃、分類回收廢紙的計劃。

3．紙藝

活動目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識與經(jīng)驗，設(shè)計解決問題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會，評選最佳制作獎。

五．汽車與環(huán)境

活動目的：

1、學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力；

活動過程：

第一課時 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時也改變了社會經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來的影響。待會，我們將請同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時員和記錄員，就以下問題進(jìn)行觀察和記錄，活動時間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過？

2、請記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實(shí)際調(diào)查。

三、匯報調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié)，提出研究內(nèi)容

第二、三課時 未來的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究內(nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報指導(dǎo)

匯報方式：解說、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動我們已就關(guān)于汽車的一些問題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰來說說看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報交流

三、交流、互評

四、總結(jié)

1、總體評價：評出團(tuán)體協(xié)作獎

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動目的：

了解世界知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界。活動過程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識。

二、匯報知識，交流資料。

三、練習(xí)知識填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動目的：

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保?；顒舆^程：

一、調(diào)查了解：你對世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動和措施。

四、交流體驗：展望未來美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第四篇：一年級綜合實(shí)踐活動課教案

一年級綜合實(shí)踐活動課教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識新朋友 課時：4課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)方式及活動主題內(nèi)容，知道上課要求；

2．通過學(xué)生自我介紹，讓同學(xué)之間、師生之間有初步認(rèn)識； 3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)之間、師生之間的相互認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：

了解綜合實(shí)踐課活動。教學(xué)過程：

第一課時

一、了解綜合實(shí)踐活動課。

1．師：什么是綜合活動實(shí)踐課呢？綜合實(shí)踐活動課，就是由同學(xué)們自主選擇活動主題，綜合學(xué)習(xí)各方面知識、技能，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。在活動中學(xué)會與人交往，與人合作； 2．舉學(xué)校過去開展的主題活動的例子，展示一些學(xué)生作品。如：自我介紹卡，綜合記事本等。

二、提出上課要求。

1．準(zhǔn)備一本綜合課記事本，每節(jié)課必須帶好擺在桌面，不能在上面亂寫亂畫； 2．上課要聽從指揮； 3．積極參加小組活動； 4．大膽發(fā)言，主動交流。

三、布置下周課的準(zhǔn)備。

買一本軟抄本做“綜合記事本”。

第二課時

一、教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練 1．檢查帶記事本情況；

2．坐姿評價。誰坐得好，請大家向他學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)裝飾記事本

1．指導(dǎo)書寫記事本封面及設(shè)計獲獎臺；

①要求跟著老師一筆一畫把字寫工整，寫在指定的位置； ②設(shè)計裝飾獲獎臺。2．同學(xué)交流，誰寫的美觀；

3．展示寫得好的記事本，獎勵一個金蘋果。

三、布置下周課的準(zhǔn)備。

想一想：你喜歡什么活動？喜歡和哪些小伙伴在一起合作學(xué)習(xí)？

第三課時

一、常規(guī)訓(xùn)練 1．檢查上課的準(zhǔn)備。

師：你的記事本準(zhǔn)備好了嗎？

（巡視檢查，表揚(yáng)把記事本擺放在桌子角的同學(xué)）2．誰的坐姿好。

分組訓(xùn)練起立、坐下，給表現(xiàn)好的小組獎紅旗，坐得端正的同學(xué)獎一個笑臉。

二、認(rèn)識新朋友

1．今天同學(xué)們來互相認(rèn)識一下，誰先來向大家介紹自己：你今年多大啦？原來在哪個幼兒園的？有什么愛好？（學(xué)生到臺上自我介紹）

2．聽了同學(xué)的介紹，你想和誰交朋友，可以主動找他說說話。（學(xué)生自由找自己想認(rèn)識的小伙伴說話，交上新朋友）

三、布置下周課的準(zhǔn)備。帶記事本、水彩筆。

第二單元

內(nèi)容：我會整理 課時：8課時

活動目的：①通過學(xué)習(xí)整理書包、整理衣物等活動，讓孩子們了解“有序”和“分類”的含義。②培養(yǎng)低年級學(xué)生的動手能力和自理能力，以及口頭表達(dá)能力。

活動重點(diǎn)：動手能力和自理能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

第一課時

一、整理書包引入

1、小朋友上學(xué)后，每天有一件必須做的事情，整理書包。

2、同桌同學(xué)交換書包看一看，你同桌的書包整理得怎樣。

二、反饋評價

1、誰來說一說，你同桌的書包整理得好不好，好的好在哪里，不好的是什么地方不好。

2、請書包整理得好的同學(xué)說一說你的書包是怎樣整理的。學(xué)生a；先放大本的說，再放小本的。

學(xué)生b：課本放在大袋子里，作業(yè)本放在小袋子里，雜物放在邊袋。

三、教師小結(jié)

整理書包時，可以把課本按從大本到小本的順序來放，也可以把課本和作業(yè)本分開放，還可按當(dāng)天上課的順序放。

第二課時

一、回顧整理書包的方法

上節(jié)課我們同桌已經(jīng)交流了各自書包的整理情況，還請書包整理得好的同學(xué)介紹了自己的整理方法，現(xiàn)在誰能說說書包應(yīng)該怎樣整理才是干凈整齊的？（指3、4名學(xué)生說）

二、整理書包

1、讓每個學(xué)生把書包里的東西全放在桌面，重新整理放進(jìn)書包。

2、分四人小組互相檢查書包整理的情況，對比過去有什么進(jìn)步。

3、每組評出書包整理得又好又快的同學(xué)，獎勵一個金蘋果。

第三課時

活動：比賽整理書包

1、分四人小組選出一名同學(xué)做代表，參加全班比賽(可用自己喜歡的方式選代表)

2、各小組的代表在指定位置把書包內(nèi)的東西放在桌面，聽指令計時間進(jìn)行比賽。

3、檢查參賽代表整理書包的情況，評出獲勝者，獎勵一面小紅旗。

4、請獲勝者介紹自己是怎樣整理書包的。

5、全班同學(xué)整理一次書包。

第四課時

活動：學(xué)習(xí)制作活動記錄

1、教師把前段整理書包的活動進(jìn)行概括講評。

2、指導(dǎo)學(xué)生在記事本上書寫“理事書包的方法”。（教師邊解說要求邊在黑板上板書）

3、學(xué)生按要求規(guī)范地在記事本上記錄“整理書包的方法”。

4、指導(dǎo)用彩色筆“裝飾”活動記錄。

5、學(xué)生完成活動記錄。

第五課時

一、評價記事本

1、同學(xué)們打開記事本，四人小組交流制作的“整理書包的方法”，仔細(xì)觀察比較，誰制作得好。（學(xué)生分組交流）

2、誰來說一說，你看到哪個同學(xué)制作得好，好在哪里？是字寫得工整，還是格式寫得對，或者是裝飾畫得美。（引導(dǎo)多位學(xué)生評價，及時表揚(yáng)獎勵說得好的同學(xué)）

3、全班展示制作得好的記事本，并給予獎勵金蘋果

打 電 話

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、讓學(xué)生親身體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入正題

師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。

二、初步了解打電話的知識

1、師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

指名生答，教師適時規(guī)范學(xué)生用語。

2、師：誰還能說一說? 指名生答??

3、師小結(jié)：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結(jié)束了應(yīng)說再見。

三、創(chuàng)設(shè)情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅

1、師：小朋友，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

3、師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友小亮的生日，你 要通過電話來表達(dá)對好朋友小亮生日快樂的祝愿。誰來扮演小亮和他的好朋友來打一打這通電話？

指名生表演。

師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評。

第五篇：綜合實(shí)踐活動課總結(jié)材料

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

2009年3月

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動課程作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開發(fā)與研究，開設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動課程，使學(xué)生在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。目前，我校綜合活動課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。

一、課程資源開發(fā)與課程設(shè)置

1、課程資源的開發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇

首先，我校是縣級園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來自農(nóng)村，具有一定的勞動生產(chǎn)經(jīng)驗和技能。因此，我校因地因勢制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲害等勞動技術(shù)提供了場所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以 “綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動課程的基本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動體驗，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2、課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級課程內(nèi)容的選擇：

按照教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要（3—6年級）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在3、4年級每周開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程2課時，在5、6年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程3課時，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時連堂，有時單堂。在實(shí)踐活動課程內(nèi)容安排上3、4年級主要是觀察、認(rèn)識身邊的植物及生長習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡單的勞動工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動技術(shù)；

5、6年級則在3、4年級的知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動技術(shù)。通

過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。

3、學(xué)校依據(jù)課程開設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過程全部交給學(xué)生完成。

二、課程開設(shè)原則

1、全體性原則。開設(shè)課程指向的教育對象為3—6年級全體學(xué)生，讓他們通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。

2、實(shí)踐性原則。通過學(xué)生親身對事物的觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗勞動樂趣，培養(yǎng)勞動意識和勞動基本技能。

3、自主與合作相結(jié)合的原則。在觀察與動手操作中，以自主活動為主，在出現(xiàn)困難和問題時，尋求合作。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗合作在實(shí)踐活動中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識。

4、激勵性原則。在評價學(xué)生實(shí)踐效果時，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步，都要適時的給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵他們的創(chuàng)新精神。

三、課程的實(shí)施

走校企聯(lián)合的路子，定期邀請苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識講座，現(xiàn)場進(jìn)行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲害防治等操作演示，學(xué)生做好筆記，并動手操作。在日常管理過程中，檢驗自己操作的效果，對出現(xiàn)的問題與成功的操作進(jìn)行對比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。然后選擇相應(yīng)的樹種進(jìn)行再實(shí)驗、再檢驗，強(qiáng)化知識與技能培養(yǎng)的力度。

（一）3、4年級課程以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，因為基礎(chǔ)性內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。所以在3、4年級安排了“觀察、認(rèn)識身邊的植物及生長習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡單的勞動工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動技術(shù)”等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

1、苗木分類及習(xí)性

首先在課程指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下各年級成立課程活動小組，推選小組組

長，在組長的帶領(lǐng)下制定各小組每周的課程活動方案，對校園內(nèi)的各種苗木自主選擇一類進(jìn)行觀察研究。

然后分組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，通過實(shí)地觀察把握每種苗木的干、枝、葉、花、果實(shí)等的形態(tài)特征，每個組員都要做好觀察記錄；并通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍等方式進(jìn)行科學(xué)分類，了解苗木的名稱、種屬、用途、分布等生活習(xí)性，做好筆記，建立資料袋，為下一部的分組交流做好準(zhǔn)備。

第三，各小組將本小組通過觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認(rèn)識在小組間交流，每個組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會上進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師予以引導(dǎo)和點(diǎn)評，將所有的活動成果共同分享。

2、苗木松土

首先各小組自主制定對綠化帶進(jìn)行松土管理綜合實(shí)踐活動的方案，確定使用的勞動工具和活動進(jìn)行的步驟及質(zhì)量要求，并對組員進(jìn)行勞動分工；然后在綜合實(shí)踐活動課上完成活動任務(wù)。

在活動中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。用小鋤的小組松土深度適中、速度快、質(zhì)量好且能同時清除苗間雜草；用小镢的小組松土深淺不一，又因?qū)W生用力把握不穩(wěn)，傷害了一些苗木；用二齒鉤的小組松土速度快、質(zhì)量較好、不傷苗木，但是不能同時清除苗間雜草。

活動后總結(jié)。學(xué)生結(jié)合親身實(shí)踐，一致認(rèn)識到苗木松土的最佳工具是小鋤，在日后的松土實(shí)踐中就都選擇小鋤作為勞動工具了。

（二）5、6年級課程主要安排拓展性內(nèi)容，拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實(shí)施條件也有相對高的要求，依據(jù)我校綜合實(shí)踐活動課程需要在5、6年級安排了“實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動技術(shù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

矮牽?；ǖ姆N植

1、指導(dǎo)教師要求學(xué)生查閱資料搞清楚矮牽?；ǖ姆N植流程，首先根據(jù)自己查閱資料結(jié)果分小組制定出種植方案，方案內(nèi)容包括：花種的選購、苗床整理、工具選擇、材料準(zhǔn)備、播種方法及流程、拱棚搭建等。

2、各小組交流方案，在指導(dǎo)教師的參與下確立最佳方案予以實(shí)施。

3、各小組進(jìn)行分工，對每一位組員下達(dá)實(shí)踐活動任務(wù)，并按要求完成。

首先選購了四色花種，分別做好標(biāo)簽備用；第二，工具準(zhǔn)備：各小組分工準(zhǔn)備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準(zhǔn)備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調(diào)好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽?；ǚN按花色分開拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的揷置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細(xì)土培固。第八，將剩余的材料和工具整理存放。

4、課程活動完成后，各小組在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下相互交流。對自己在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出活動筆記，積累簡單勞動工具的使用方法和苗木種植的技術(shù)，并體會勞動的樂趣。

（三）、每個班級認(rèn)養(yǎng)一塊校內(nèi)綠地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行管理。他們根據(jù)苗木的生長情況，分年級制定出自己的管理方案，有計劃地對綠地適時劃鋤、除草、修剪、澆水、除蟲。學(xué)生在實(shí)際操作中增長了知識，陶冶熱愛大自然的情操，強(qiáng)化了勞動意識，也形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校對各班級學(xué)生移栽樹木的成活率、嫁接樹木的成功率、苗木修剪的美觀狀況、病蟲害防治的效果等，進(jìn)行檢查評比，對好的班級、小組進(jìn)行表彰獎勵，對差的班級、小組，給予技術(shù)指導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極主動的獲取知識、應(yīng)用知識，主動解決問題，逐步提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、課程實(shí)施效果與反思

我校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，取得了一定的成效。一是課堂活動方式達(dá)到了多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再局限于教室內(nèi)，與花草樹木進(jìn)行零距離接觸，親自使用工具動手操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，獲得勞動與技術(shù)教育的體驗，提高了實(shí)踐技能。二是陶冶了學(xué)生情操、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學(xué)生每天徜徉在“四季常綠、三季有花、夏秋有果”的綠色校園環(huán)境中，自然而然地迸發(fā)出愛護(hù)美、創(chuàng)造美的情愫。三是優(yōu)化了其他課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生把綜合實(shí)踐活動課程中獲得的技能與體驗，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但是，我校的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施還剛剛起步，還存在著一些問題和

不足之處，如注重了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對過程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實(shí)踐活動課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實(shí)施評價激勵機(jī)制方面還有待于進(jìn)一步研究。

今后，我校將繼續(xù)發(fā)揮資源優(yōu)勢，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施體系，注重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2009年3月25日