第一篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教案doc（本站推薦）

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教案

威寧三?。翰?鴻 教學(xué)內(nèi)容：第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)（1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

4、滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)板、小棒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 出示一個(gè)小方塊、一條小方塊，讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。再出示“一板”小方塊，計(jì)數(shù)板，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？

(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。

二、思索探究，交流共享

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

(1)出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

(2)又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？

(3)談話：我們用計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨芎脝幔客篮献?，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。(4)提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

(5)即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數(shù)數(shù)。

(1)調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

(2)討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來?yè)芤粨堋⒄f一說嗎？小組討論后全班交流。

(3)提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分別會(huì)是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

(1)一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？

(3)九百九十九添上1是多少？

(4)小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）

(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。

(4)提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5、出示“10板”小方塊。

A、請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著 “大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、完成“想想做做”第2題。利用計(jì)數(shù)器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)數(shù)器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？ 集體交流，總結(jié)答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。

5、完成“想想做做”第5題。

出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多少元？

我們到商店去購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。滲透《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》第二十條規(guī)定殘缺、污損的人民幣，按照中國(guó)人民銀行的規(guī)定兌換，并由中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)收回、銷毀。第一百七十二條規(guī)定，明知是偽造的貨幣而持有、使用，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

6、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、知識(shí)延伸與深化

千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？ 提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？ A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊

五、本課總結(jié)

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。

六、作業(yè)

完成課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。

2015年7月6日

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)

教

案

教學(xué)課題：平移和旋轉(zhuǎn) 授課教師：***

授課班級(jí)：二年級(jí)三班

授課時(shí)間：2013.4.3 授課地點(diǎn)：****

教科書第41～43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：使學(xué)生能判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；

過程與方法：通過觀察生活情景、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。

法制滲透：《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》

第十九條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@，大家看有哪些好玩的玩具？這些玩具你們都玩過嗎？那玩過的同學(xué)們你回想一下當(dāng)時(shí)的情景，說出來讓同學(xué)們分享一下。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？（展示課件）

生：滑梯、火車、秋千、纜車··· ···

師：這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：（學(xué)生七嘴八舌的回答）指名學(xué)生回答。

師：根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？自己先分一分。

生：在四人小組里交流一下，小組派人回答。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

師：說一說分類的理由

生：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

生：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

師：揭示課題,板書:平移和旋轉(zhuǎn)

師：誰能找出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生：平移現(xiàn)象：拉桌子、開抽屜··· ···

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：翻書、開門··· ···

師：用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

生：學(xué)生在做平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

師：巡視指導(dǎo) 小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）

師：要把小房子向上平移1格，怎么移呢？

生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移1格 師：展示小房子向上平移1格，如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移5格 師：展示小房子向上平移5格，如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具右移7格 師：演示小房子向上平移1格，生：學(xué)生仔細(xì)觀察、回答。

師：演示小房子向上平移5格。

生：學(xué)生仔細(xì)觀察隨著上移來數(shù)，回答。師：演示小房子向右平移7格。

生：學(xué)生仔細(xì)觀察隨著上移來數(shù)，回答。師：如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具平移。師：巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課本P43頁(yè)第一題）

3、哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課本P44頁(yè)第4題）

三、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（展示課件）

1、平移現(xiàn)象：擦黑板、騎自行車、升國(guó)旗。

根據(jù)學(xué)生的回答，引入法制教育。

第十九條

《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》

第二十條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例 的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。

2、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：開水龍頭、開門、自行車的車輪

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

四、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》學(xué)科滲透法制

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)48-49頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試，練習(xí)八1-3題。教學(xué)內(nèi)容分析：

教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減法計(jì)算問題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。最后通過對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“練一練”和練習(xí)八第1-3題主要用來鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。滲透法制教育《中華人民共和國(guó)》 學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

6在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國(guó)貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學(xué)生知道、了解、運(yùn)用。方法：在實(shí)際生活中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并知道如何保護(hù)和愛惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理。

2、探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。教學(xué)策略：

1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

4、通過及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)過程：

一、課前：“預(yù)習(xí)開路”

1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個(gè)小數(shù)的意義，并說一說這個(gè)小數(shù)的組成。

3、通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！痹谶@之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個(gè)預(yù)習(xí)的能力。

二、課中：“研習(xí)筑路”

1、找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動(dòng)，研創(chuàng)新知。

1、出示例1主題圖，學(xué)生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問題。）

3、要求學(xué)生根據(jù)問題先列式，教師有意識(shí)的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）揭題：小數(shù)加減法

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。（1）4.75+3.4，“你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？”

（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯(cuò)誤的，及時(shí)將錯(cuò)題收集，等會(huì)兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計(jì)算，并說一說他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）

（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說明。（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒有寫加號(hào)的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）

3、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡(jiǎn)潔的話語總結(jié)一下嗎？

4：你是計(jì)算方面的專家，你來給大家說一說，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。再次強(qiáng)調(diào)：

1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過程，邊述說邊板書。

（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）

（8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來的挑戰(zhàn)嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。

（2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見。

（3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法

（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計(jì)算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識(shí)。

7、探討“試一試”

（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并說說化簡(jiǎn)后的結(jié)果和化簡(jiǎn)的依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）

8、總結(jié)和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會(huì)到了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？ 先小組交流，再整體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開算法逐步完善的過程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)

把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。

練習(xí)要求：學(xué)生具體說明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。

練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減算式。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。

層次四：解決實(shí)際問題，即練習(xí)八弟3題

練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。

練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的?；谶@點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說要砸?guī)滋?hào)金蛋，教師有意識(shí)的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開練習(xí)活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）

三、課后總結(jié)

師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會(huì)計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？，并簡(jiǎn)單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對(duì)你們十分有信心。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課后對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸性的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增智培能，開闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強(qiáng)調(diào)：

1、（列豎式計(jì)算）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

2、從低位算起，先小數(shù)部分，然后整數(shù)部分。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案

法制滲透教育教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案

王必瓊

“法”的名稱 可結(jié)合的具體條款

人 教 版 第三冊(cè) 《兩位數(shù)減兩位數(shù)》

教學(xué)目的：使學(xué)生知道法律兩個(gè)字保護(hù)一切。

教學(xué)重點(diǎn)：了解法律保護(hù)我們自己，保護(hù)國(guó)家與國(guó)家之間的矛盾。（北京申奧成功的圖片）、《中華人民共和國(guó)憲法》 第二十四條 國(guó)家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和執(zhí)行各種守則、公約，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

國(guó)家提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，在人民中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。

（啄木鳥給樹治病的圖片）《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 第一條 為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動(dòng)物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源，維護(hù)生態(tài)平衡，制定本法。2、3、4的乘法口訣

（種樹的圖片）《中華人民共和國(guó)森林法》 第一條 為了保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國(guó)土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和人民生活的需要，特制定本法。解決問題

（森林里各種動(dòng)物的圖片）《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 第二條 在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事野生動(dòng)物的保護(hù)、馴養(yǎng)繁殖、開發(fā)利用活動(dòng)，必須遵守本法。

本法規(guī)定保護(hù)的野生動(dòng)物，是指珍貴、瀕危的陸生、水生野生動(dòng)物和有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物。

本法各條款所提野生動(dòng)物、均系指前款規(guī)定的受保護(hù)的野生動(dòng)物。

珍貴、瀕危的水野生動(dòng)物以外的其他水生野生動(dòng)物的保護(hù)，適用漁業(yè)法的規(guī)定。（小朋友在買進(jìn)植物園的門票）《中華人民共和國(guó)憲法》 第五十三條 中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。

面包房情境圖、一個(gè)面包和法制教案

王必瓊

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

5.法制教育知識(shí)滲透：《中華人民共和國(guó)食品安全法》的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教具準(zhǔn)備：面包房情境圖、一個(gè)面包和法制教育知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2.課件投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題？

二、法制教育知識(shí)滲透點(diǎn)：

1.觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？ 2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一：54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二：8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6.把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？結(jié)合剩下面包的內(nèi)容，引入《中華人民共和國(guó)食品安全法》的相關(guān)內(nèi)容。

⑴教師問：①剩下的面包第二天還能不能吃？（不能或能，為什么？）⑵教師出示實(shí)物（面包）進(jìn)行食品安全的講解，引入《中華人民共和國(guó)食品安全法》的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生明白：

①生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、和存放的食品的場(chǎng)所，要保持該場(chǎng)所環(huán)境整潔，并與有毒、有害場(chǎng)所以及其他污染源保持規(guī)定的距離。

②對(duì)于所要食用的食品要在有效期前食用，不能允許任何人銷售過期的食品或者沒有衛(wèi)生保證的食品，發(fā)現(xiàn)有人銷售過期的食品可隨時(shí)向工商行政的有關(guān)部門舉報(bào)。

③對(duì)于直接入口的食品應(yīng)當(dāng)有小包裝或者使用無毒、清潔的包裝材料、餐具。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案（最終版）

2015年春季學(xué)期六（11）班數(shù)學(xué)學(xué)科

滲透法制教育教案

德江一小 李紅

教學(xué)課題：比的意義 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比，并會(huì)正確地求比值。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過合作與交流，感受學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。

法制滲透：《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》 第十九條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、引入。

二、新授。1． 教學(xué)比的意義。

（1）教學(xué)同類量的比。

A、2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。提問：根據(jù)你所獲得的信息，你想到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，引入法制教育?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》 第十九條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。學(xué)生再次熟悉題目后，提問：課本上展示的兩面國(guó)旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm，怎樣用算式表示它們的長(zhǎng)和寬的關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：可以求長(zhǎng)是寬的幾倍？ 或求國(guó)旗的寬是長(zhǎng)的幾分之幾？ B、這兩個(gè)關(guān)系都是用什么方法來求的？（除法）

C、比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”?？梢哉f成是：長(zhǎng)和寬的比是15比10，或?qū)捄烷L(zhǎng)的比是10比15。

D、不論是長(zhǎng)和寬的比還是寬和長(zhǎng)的比，都是兩個(gè)長(zhǎng)度的比，比的兩個(gè)量是同類的量。（2）教學(xué)不同類量的比。

A、“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252km。怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？ 路程÷時(shí)間＝速度，算式：42252÷90 B、對(duì)于這種關(guān)系，我們也可以說：飛船所行路程和時(shí)間的比是42252

比90，這里的42252千米與90小時(shí)是兩個(gè)不同類的量。

（3）歸納比的意義。A、通過上面兩個(gè)例子，你認(rèn)為什么是比？ 學(xué)生試說，教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。2． 教學(xué)比的寫法、比的各部分名稱

比的寫法。15比10 記作15∶10 10比15 記作10∶15 42252比90記作42252 ：90 比的各部分名稱。A、學(xué)生自學(xué)課本，小組討論概括知識(shí)點(diǎn)。B、小組匯報(bào)并舉例：“：”是比號(hào)，讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)，叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。

例如： 15∶10=15÷10= 1﹒5

三、鞏固練習(xí)。

完成課本“做一做”第1題。

四、布置作業(yè)。課本練習(xí)十一的第1題。

二○一五年七月六日