第一篇：聽(tīng)郭東岐教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)郭東岐教授講座心得體會(huì)

——學(xué)習(xí)如何做研究型教師

我是一名普通的教育工作者，在教育這片沃土上默默無(wú)聞地工作著。然而，我最近聽(tīng)取了郭東岐教授的講座后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，鞭策我.作為一名一線教師，我總覺(jué)得做研究是理論家的事情，在思想上沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。在為昨天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫(xiě)教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。怎樣開(kāi)發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。在新一輪課改中，強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)及教師的反思性實(shí)踐。但如果教師在培訓(xùn)中只是聽(tīng)聽(tīng)講座或參與一些教育教學(xué)活動(dòng)，而沒(méi)有將培訓(xùn)和自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，特別是不能針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論做指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，將教、訓(xùn)、研結(jié)合起來(lái)，這種培訓(xùn)對(duì)教師也是作用很大。新課改帶來(lái)的大量的鮮活問(wèn)題，給教師從事教育研究提供了很好的機(jī)遇。我們?？吹揭恍┙處熁?qū)W校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級(jí)別和檔次，將研究和學(xué)校教育變成兩張皮。誠(chéng)然，參加一些大課題的研究對(duì)一些學(xué)校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中，有專家指導(dǎo)，有來(lái)自全國(guó)的仁人志士交流，也會(huì)受益匪淺。但對(duì)于學(xué)校特別是對(duì)教師個(gè)人不能忽視聯(lián)系自己實(shí)踐的研究。為了有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以請(qǐng)其他教師幫助審視自己的教育過(guò)程，相互切磋并提出問(wèn)題。當(dāng)然，教育實(shí)踐中的問(wèn)題有大有小，教師要根據(jù)自己的時(shí)間和精力恰當(dāng)選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛，宜活不宜死。就是說(shuō)應(yīng)盡量選擇小課題，以小見(jiàn)大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實(shí)實(shí)在在的具體問(wèn)題，不選擇抽象空泛的問(wèn)題，要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可以根據(jù)實(shí)際研究需要對(duì)原題做適當(dāng)調(diào)整，而不要固步自封，一成不變。

當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書(shū)籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長(zhǎng)和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。

要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，研究自己感到困惑的問(wèn)題。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。

要做一名研究型教師，要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育敘事。記錄每一天、每一堂課教育教學(xué)得失，大家相互交流，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。堅(jiān)持?jǐn)⑹聦?duì)于一名教師的成長(zhǎng)歷程起著重要的作用，它未必會(huì)給我們帶來(lái)實(shí)際的利益，卻是讓我們找到了講述自己工作過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。激情、困惑、收獲等的空間，以便盡早地吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。

第二篇：聽(tīng)教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)教授講座心得體會(huì)

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽(tīng)了來(lái)自佛山市教授精彩的講座，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的： 一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對(duì)于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險(xiǎn)的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風(fēng)景。正如不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經(jīng)歷了完美的蛻變，然后才得到了應(yīng)有的成績(jī)。他從最初的英語(yǔ)口語(yǔ)老師到班主任，再到備課組長(zhǎng)，接著到教高三，然后到教奧數(shù)班等。這一次又一次的自我挑戰(zhàn)不正是值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛(ài)的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。

不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅(jiān)定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅(jiān)持，一定會(huì)有巨大的收獲。三，關(guān)愛(ài)學(xué)生

“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生?！边@是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦?，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機(jī)會(huì)就在哪里。

王白雪

2015,8,21

第三篇：聽(tīng)吳軍其教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)吳軍其教授講座

心得體會(huì)

博愛(ài)縣光智中學(xué)

崔大斌

2015年1月14日上午，在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)樹(shù)人堂聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)吳軍其教授的講座，包括信息技術(shù)和課堂的整合，電子教案的準(zhǔn)備，顛倒課堂的概念闡述??，整個(gè)講座妙語(yǔ)橫生，樹(shù)人堂內(nèi)一片歡聲笑語(yǔ)，聽(tīng)了這次講座使我收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)把人類帶進(jìn)一個(gè)全新的數(shù)字化的時(shí)代?，F(xiàn)在，教育技術(shù)和手段呈跳躍性發(fā)展和更新，已似乎到了“不怕做不到，就怕想不到”的地步！中國(guó)教育已面臨一個(gè)重大的變革時(shí)代。信息技術(shù)已經(jīng)與教育信息化、教育數(shù)字化、教育終身化等概念密切相關(guān)，相互融合。在新的世紀(jì)里，由于信息技術(shù)的發(fā)展，教育的時(shí)空將大大拓展。多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等將會(huì)不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度也將會(huì)大大提高。因此，學(xué)生按需求學(xué)與教師因材施教都將成為真正的“可能”，自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)將會(huì)在全球展開(kāi)??

具體來(lái)說(shuō)，吳教授從這樣幾個(gè)方面來(lái)闡述新時(shí)代下教師的能力提升。

一、不斷更新思想觀念

新世紀(jì)，新的教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，我們將面臨有史以來(lái)最為深刻的教育的偉大變革，舊的、傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教與學(xué)的方式將面臨重大突破。這些將對(duì)我們每一個(gè)教師產(chǎn)生重大而深刻的影響。國(guó)際未來(lái)學(xué)會(huì)主席馬哈蒂·埃爾曼杰拉主張用“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”取代現(xiàn)在的“維持型學(xué)習(xí)”，這是很有道理的。所謂“維持型學(xué)習(xí)”，就是向過(guò)去學(xué)習(xí)，在時(shí)間方面表現(xiàn)為歷史上的遠(yuǎn)，在空間方面表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)上的遠(yuǎn)。

現(xiàn)在人們強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)能力，但教育不是要泛泛地培養(yǎng)所有能力，其中最關(guān)鍵的，是要培養(yǎng)人們對(duì)未來(lái)的認(rèn)知能力和參與能力。事實(shí)上，蓋茨．安德李森以及最近的億萬(wàn)富翁少年克勞斯，都是大學(xué)未畢業(yè)就匆匆參與他們預(yù)見(jiàn)到的未來(lái)事業(yè)中并獲得成功的。這說(shuō)明數(shù)字時(shí)代的為學(xué)之道，首先的也是根本的一條，就是學(xué)習(xí)未來(lái)，或者說(shuō)叫“認(rèn)知未來(lái)”。我們要努力縮短工業(yè)時(shí)代學(xué)習(xí)的鏈條，減少在死記硬背上所花的時(shí)間成本和空間成本，而將更多精力用于對(duì)未來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

我們每個(gè)教師只有把自己的教育理念鎖定在信息時(shí)代新發(fā)展趨勢(shì)上，鎖定在培養(yǎng)和發(fā)展“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的“未來(lái)型公民”這個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)上，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整自己的思想觀念，用現(xiàn)代教育觀念、技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行不斷改造，才能成為先鋒，才能做到與整個(gè)“地球村”息息相通。

二、重新進(jìn)行角色定位

新的教育信息化時(shí)代，要求教師重新進(jìn)行角色定位。信息化時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者和知心朋友。因此，教師認(rèn)真研究新世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)。這就要求教師要花更多的時(shí)間去研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式。請(qǐng)記住：教師應(yīng)該越來(lái)越少地致力于傳遞和灌輸知識(shí)，而更努力地為他們尋求獲得知識(shí)的方法，要集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如，教師可以為一個(gè)對(duì)天文感興趣的學(xué)生找到相關(guān)的資料，甚至找到因特網(wǎng)上的一個(gè)網(wǎng)站。這樣，教師的教育效益不是會(huì)呈幾何級(jí)數(shù)般大大增加嗎？

三、加強(qiáng)培訓(xùn)和自我修煉，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用水平

無(wú)論是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還是指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查資料，均離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，功能越來(lái)越強(qiáng)。可是，現(xiàn)在許多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摩課，教者卻不是自己設(shè)計(jì)課件，課堂上遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，也不知所借，這怎么能行呢？因此，提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)像過(guò)去上課使用的粉筆、課本一樣，熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和上網(wǎng)查資料，把這些信息教育的基本技術(shù)，融會(huì)于日常教學(xué)之中，這樣才能真正成為“e教育”時(shí)代的“數(shù)字化教師”。關(guān)于教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最低要求，我想應(yīng)該是：掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，會(huì)利用多媒體制作工具如PPT等編寫(xiě)適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件，會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)查找相關(guān)資料。我們不贊成用是否拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)來(lái)證明一個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，一是因?yàn)楝F(xiàn)在的許多計(jì)算機(jī)證書(shū)中有“水分”，二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平應(yīng)重在看“應(yīng)用”，即實(shí)際操作應(yīng)用能力，并不能用有沒(méi)有證書(shū)來(lái)衡量教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和自我修煉中，應(yīng)當(dāng)注意到一種“二八現(xiàn)象”，即許多計(jì)算機(jī)軟件的功能，其中20%是可供80%的人（初學(xué)者和初級(jí)應(yīng)用人員）使用，而其中80%的功能只是為20%的人(高級(jí)應(yīng)用人員和專業(yè)人員)設(shè)計(jì)的。因此，我們主張從任務(wù)出發(fā)，如一段文本怎樣進(jìn)行編輯與修改，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)成一個(gè)小課件片斷，要查找一個(gè)資料如何查找等。這樣做體現(xiàn)了“急用先學(xué)，學(xué)以致用”的原則，也容易引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，可起到“立竿見(jiàn)影”的效果。等學(xué)習(xí)者有了一定使用基礎(chǔ)之后，可根據(jù)各自興趣領(lǐng)域，再逐漸加學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握電腦信息技術(shù)中其余80%的功能。

總之，不斷發(fā)展的電腦、信息技術(shù)也不斷為“e教育”的發(fā)展注入新的活力，也更會(huì)為“數(shù)字化教師”施展自己的教育技藝提供了更為廣闊的天地。我想，一個(gè)“數(shù)字化教師”遍天下的時(shí)期一定會(huì)到來(lái)！

第四篇：聽(tīng)劉教授講座的心得體會(huì)

聽(tīng)劉教授講座的心得體會(huì)

2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽(tīng)了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽(tīng)后我感受頗多。經(jīng)過(guò)總結(jié)，寫(xiě)了一點(diǎn)自己的體會(huì): 作為一個(gè)教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。教學(xué)中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；備課程教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)內(nèi)容、教材；備教學(xué)情景（儀器、設(shè)備、場(chǎng)地、場(chǎng)景）；備學(xué)生等。以前的教學(xué)中主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教材等，其實(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，其實(shí)聽(tīng)相關(guān)專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我們自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

作為大學(xué)生應(yīng)該具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學(xué)校門的新生們適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？首先給學(xué)生壓力，也就是平時(shí)要留作業(yè)，而且要及時(shí)檢查或抽查，記成績(jī)，另外還要做階段性測(cè)驗(yàn)，尤其是第一次測(cè)驗(yàn)，一定要嚴(yán)，而且難，也要記成績(jī)，這樣讓學(xué)生知道大學(xué)并不是輕松自在的，也要學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)。當(dāng)然這離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

聽(tīng)了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學(xué)中會(huì)再接再厲，積極進(jìn)取爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的教師!

————護(hù)理系

×××

2011年7月9日

第五篇：聽(tīng)許振明教授講座心得體會(huì)

心得體會(huì)

環(huán)工141班

卿汝飛 1408010116 在2016年10月24日下午，2005年教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者，上海交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院許振明教授應(yīng)邀到我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在環(huán)境學(xué)院多媒體教室舉行，報(bào)告會(huì)由院長(zhǎng)馮慶革教授主持，院黨委書(shū)記李桂峰，副院長(zhǎng)黃華存，學(xué)院部分教師，博士研究生、碩士研究生生和本科生等100余人聽(tīng)取了報(bào)告。

我有幸也參加了這次講座，許教授為我院師生作了題為“電子廢棄物資源化與污染控制”的學(xué)術(shù)報(bào)告。許教授從電子廢棄物處理與處置現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞典型電子廢棄物處理與資源化技術(shù)，電子廢棄物（WEEE）機(jī)械-物理法處理過(guò)程中的環(huán)境污染與控制，電子廢棄物（WEEE）處理與資源化今后的發(fā)展方向等幾個(gè)方面作了詳細(xì)的介紹。在介紹電子廢棄物處理與資源化方面時(shí)，許教授向大家著重介紹了目前用到的幾種高效拆解和破碎分選技術(shù)，稀貴金屬提純技術(shù)，典型電子廢棄物的特定處理方法，以及電子廢棄物中非金屬成分的資源化。許教授還通過(guò)在上海市電子廢棄物資源化改性材料的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明了電子廢棄物處理處置各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施，并表明了電子廢棄物資源化的可行性和重要性。

電器電子產(chǎn)品給人類的生活帶來(lái)了極大方便、快捷、舒適性的同時(shí)，隨著它的大量報(bào)廢，我們的身邊出現(xiàn)大量報(bào)廢的電子垃圾，例如：電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)器、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)等。這些電子垃圾含有金、銀、鈀、銅、鋁、錫等資源，有很高的利用價(jià)值。同時(shí)，電子垃圾中含重金屬、聚溴二苯醚等有毒有害物質(zhì)，處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)環(huán)境和人類健康產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。許教授為我們講授的電子廢棄物處理就很好的解決了這一點(diǎn)。

我國(guó)礦產(chǎn)資源總量約占世界總量的12%，人均排名卻在第53位。據(jù)我國(guó)45種主要礦產(chǎn)可供利用儲(chǔ)量對(duì)消費(fèi)需求的保證程度的最新研究成果表明，2010年可以保證消費(fèi)需求的礦產(chǎn)21種，其它24種礦產(chǎn)難以保證需求；2020年可以保證需求的礦產(chǎn)僅為9種，其他36種礦產(chǎn)難以保證需求。特別是鐵、錳、鉻鐵礦、銅、鋁鐵礦、鉀鹽等關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)和安全的大宗礦產(chǎn)將長(zhǎng)期短缺。為此，在實(shí)施加強(qiáng)勘察、集約開(kāi)發(fā)、安全生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)利用原生資源、節(jié)約保護(hù)礦產(chǎn)資源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略同時(shí)，必須加強(qiáng)廢物的循環(huán)利用，進(jìn)行二次資源的開(kāi)發(fā)。比如，利用廢舊鋼材再生鋼材，可以減少97%的礦廢物、80%左右的污染，節(jié)約90%的原材料，而且兩種鋼材的性能相同。黨的十八大報(bào)告中對(duì)于建設(shè)美麗中國(guó)有這段描述：“面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把 “綜合治污與廢棄物循環(huán)利用”等優(yōu)先主題；《國(guó)家“十二五”科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》均把廢物資源化作為節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要任務(wù)。例如，稀土、貴金屬和鎢等是重要戰(zhàn)略資源，在新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、航空航天、核工業(yè)、機(jī)械制造、電子信息、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，原生資源日益枯竭，二次資源日益增加。

非常感謝許教授給我們講授的這一課，給我們開(kāi)啟的一扇新的大門，我們受益匪淺。