第一篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析,課程總結(jié)

《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》課程總結(jié)

選《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》這門(mén)課，好多同學(xué)都不是很理解，問(wèn)我為什么選這門(mén)課。按他們理解，選一門(mén)對(duì)自己“有幫助、有用的”課才是比較容易理解的。其實(shí)我也不是很理解他們?yōu)楹稳绱舜篌@小怪。學(xué)完這門(mén)課我覺(jué)得自己的選擇毫無(wú)疑問(wèn)是正確的，因?yàn)槲腋惺艿搅嗽?shī)文的美，因?yàn)槲腋杏|到了詩(shī)文的迷人，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了這次精神旅行是充足而幸福的！

在學(xué)課之初，讓我印象深刻的陳老師的一句話(huà)是“女子善讀，優(yōu)雅清婉如蘭似菊；男子長(zhǎng)吟，氣宇軒昂如松似竹”，讓我不禁為之一振！多么優(yōu)美而富有哲理的詞句！這句話(huà)既可以認(rèn)為是我學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力，也可理解成經(jīng)典詩(shī)文對(duì)所學(xué)者的有益熏陶。學(xué)習(xí)的過(guò)程，何嘗不是一次精神的旅行呢？

傳統(tǒng)文化如今已成興盛之勢(shì)，伴隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，國(guó)學(xué)經(jīng)典漸漸成為人們青睞的文化盛宴。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)典詩(shī)文是國(guó)學(xué)里較為璀璨的明珠。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題不可謂不突出！經(jīng)長(zhǎng)久的對(duì)國(guó)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的無(wú)視乃至嫌棄，已經(jīng)造成我們與之的某種程度上的隔膜，猝然回頭，想重拾那落寞的國(guó)學(xué)真的那么容易嗎？我想，未必！因?yàn)楦裟さ某霈F(xiàn)與其消失一樣，都需要人們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)。優(yōu)秀的老師是這一過(guò)程不可或缺的一環(huán)，優(yōu)秀的老師是復(fù)興國(guó)學(xué)的傳薪者！說(shuō)到這里，我有竊喜了一下：幸而陳老師是這樣的！

在國(guó)學(xué)中，我曾執(zhí)著于四書(shū)五經(jīng)，認(rèn)為唯有如此才可稱(chēng)自己學(xué)過(guò)國(guó)學(xué)。《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》曾是床頭心愛(ài)之物。然而其中未免艱澀，其過(guò)程亦不是順風(fēng)順?biāo)６?，我尋到了?--《唐宋詩(shī)詞》經(jīng)典系列，讓我有一種從未有過(guò)的感受，那溫婉的花間詞，那高亢的稼軒詞，那華麗磅礴的太白詩(shī)。。無(wú)一不給人強(qiáng)烈的精神洗禮和美的經(jīng)歷。沉浸其中，遨游在精神的海洋這是多么幸福的一件事！因而，在選課時(shí)，當(dāng)我看到《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》我果斷而堅(jiān)決，充滿(mǎn)期待和歡喜，我確信這將是一場(chǎng)充滿(mǎn)意義的旅程。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我彌補(bǔ)了一些不曾理解的東西，比如：為什么有詞牌和詞牌名，它們又是如何而來(lái)？什么是平仄，它有何標(biāo)準(zhǔn)有什么方法來(lái)用？當(dāng)然，我也了解到，學(xué)習(xí)一首詩(shī)既要誦讀細(xì)讀也要知人知事，在了解詩(shī)人和其創(chuàng)作背景之后或許更能加深對(duì)詩(shī)詞的理解，才能夠有感情有韻律的朗誦，記住它也就不再是什么難事了。因此，好的學(xué)習(xí)的方法之益處是顯而易見(jiàn)的。

浸潤(rùn)在詩(shī)詞中，要去吟誦，要去感受。有的詩(shī)詞是傾注了太多作者的心血與情感的，在面對(duì)它之時(shí)我會(huì)情不自禁的端正起來(lái)。吟誦，是與作者在對(duì)話(huà)，是在體驗(yàn)作者所思所想所愁之事，如何輕慢得了？比如《滿(mǎn)江紅》這首詞“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！边@首詞，如此熱血，如此激昂，誦讀時(shí)必當(dāng)切齒咬牙，憤恨不平，方可略知作者神思，方能誦讀得當(dāng)。

賞析經(jīng)典，自然不是件易事。賞析，要基于有感情的誦讀，要知曉作者身世經(jīng)歷和其所作之時(shí)的時(shí)代背景。因此，才叫詩(shī)文的“誦讀與賞析”而不是“賞析與誦讀”。賞析，最大的或者說(shuō)最困難的事就應(yīng)該是能否正確的理解作者想要表達(dá)的東西。當(dāng)然，一些國(guó)仇家恨的詩(shī)是較為容易理解的，反倒是一些溫婉含蓄的詩(shī)詞理解起來(lái)會(huì)有難度，即所謂的“會(huì)錯(cuò)意”。比如歐陽(yáng)修《蝶戀花》這首詞“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！眲傋x此詞，像丈二和尚摸不著頭腦，不知道他講的什么，貌似無(wú)從下手。然而，知道了，這是首閨怨詞之后就比較好理解了。此詞詞風(fēng)深穩(wěn)妙雅。所謂深者，就是含蓄蘊(yùn)藉，婉曲幽深，耐人尋味。此詞首句“深深深”三字前人嘗嘆其用疊字之功；茲特拈出，用以說(shuō)明全詞特色之所在。不妨說(shuō)這首詞景寫(xiě)的深，情寫(xiě)的深，意境也寫(xiě)的深。因此，賞析，也需細(xì)細(xì)品味。

再說(shuō)當(dāng)代詩(shī)文。當(dāng)代詩(shī)文和古詩(shī)文自然差別巨大，但誦讀與賞析的方法卻沒(méi)有很大的差別。說(shuō)實(shí)話(huà)，我比較喜歡古詩(shī)文，因?yàn)楣旁?shī)文言簡(jiǎn)意賅，辭藻華麗，典故多，言簡(jiǎn)義豐，和我的性格相似，因此我很喜歡文言文，很喜歡文言文寫(xiě)就的詩(shī)詞乃至散文。當(dāng)然，并不是說(shuō)當(dāng)代就沒(méi)有言簡(jiǎn)意賅，意象豐富的詩(shī)文。比如席慕蓉的這首當(dāng)代詩(shī)《禪意》---“當(dāng)一切都已過(guò)去/我知道 我會(huì)/慢慢地將你忘記/心上的重?fù)?dān)卸落/請(qǐng)你 請(qǐng)你原諒我/生命原是要/不斷地受傷和不斷地復(fù)原/世界仍然是一個(gè)/在溫柔地等待著我成熟的果園/天這樣藍(lán) 樹(shù)這樣綠/生活原來(lái)可以/這樣安寧和 美麗”。細(xì)細(xì)去品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者是如此用詞考究，感情是如此細(xì)膩與豐富，你會(huì)驚詫于詩(shī)里的她（他）的成熟與豁達(dá)，最后，你會(huì)感謝它給你的帶來(lái)的全新的感受，讓你去細(xì)細(xì)的用心感悟這幽幽的禪意?？矗@首當(dāng)代詩(shī)寫(xiě)的也不是很美很有意境嗎？也許，詩(shī)文從來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的好與壞。時(shí)代不同，人的感受與觀念自然隨之而異，每個(gè)時(shí)代都有其特定的美的主題，在這個(gè)主題下是美的，當(dāng)然它也可以一直地美下去，當(dāng)然它也可以在歷史的塵埃中綻放它獨(dú)特的只屬于那個(gè)時(shí)代的美！總而言之，美麗與否還是取決于讀此文時(shí)你的感受，你是美的，讀之即美!最后，再說(shuō)一說(shuō)我的收獲吧。其實(shí)上面已有贅述，但感覺(jué)從來(lái)都是時(shí)刻性的，都是隨時(shí)間而逐漸加深的。《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》這門(mén)課與其說(shuō)是教授倒不如認(rèn)為是一種開(kāi)闊，開(kāi)視野闊了思維。課程是短暫而富有意義的，它僅是一個(gè)階段，亦或某種程度上的開(kāi)始，我深刻的明白，課程的結(jié)束并不意味著感受的終結(jié)，它是興趣的開(kāi)始，是對(duì)經(jīng)典詩(shī)文探索的推進(jìn)。

感謝陳老師帶我們一起領(lǐng)略經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，今后的經(jīng)典之路我依然會(huì)前行不止。

第二篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析課程小結(jié)

課程小結(jié)

本學(xué)期我選修了陳老師的《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》這門(mén)選修課，通過(guò)這一學(xué)期的詩(shī)文學(xué)習(xí)我感覺(jué)學(xué)到了很多東西，下面我就談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)。

這學(xué)期的學(xué)習(xí)提高了我的文學(xué)素養(yǎng)，古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，怏怏大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。古詩(shī)文的特點(diǎn)是短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機(jī)。錘煉的語(yǔ)句包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過(guò)程中，大可以展開(kāi)豐富的想象，心騖八極，神游萬(wàn)仞。在提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)上，古詩(shī)有著不可替代的地位。經(jīng)典古詩(shī)詞對(duì)我的情操的培養(yǎng)也大為裨益古典詩(shī)歌兼跨德育、智育和美育范疇。讀一首詩(shī)就好比結(jié)識(shí)一位朋友，欣賞古代優(yōu)秀詩(shī)文就如同與一批歷史上最杰出的中國(guó)人對(duì)話(huà)，無(wú)形中在氣質(zhì)上、人格上都受到感染。古詩(shī)文可以使我們以一種詩(shī)意的眼光去觀察、體味多姿多彩的人生，在平常的生活中發(fā)掘詩(shī)意和哲理。古代詩(shī)文中的人生意境可以成為一個(gè)人事業(yè)發(fā)展的深厚土壤。學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞塑造了我的民族歸屬感和自豪感。古典詩(shī)文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，也是最好的愛(ài)國(guó)主義教材。古詩(shī)中代父從軍的花木蘭激勵(lì)著學(xué)生為保衛(wèi)國(guó)家獻(xiàn)出自己的一切，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的李清照教會(huì)了學(xué)生如何做一個(gè)高尚的人，“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”描繪了山河的壯麗。在反反復(fù)復(fù)的吟誦中，我的民族自豪感油然而生。課堂誦讀環(huán)節(jié)還鍛煉了我的心態(tài)，面對(duì)很多人時(shí)不必緊張，只要正常表現(xiàn)自己就好了。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)不足就是講授的內(nèi)容太少了，我們一學(xué)期下來(lái)僅僅講授了幾個(gè)人的詩(shī)詞，可能是我們的課程時(shí)間太少了。如果有可能的話(huà)希望陳老師多講一些，這樣學(xué)生們就可以學(xué)得更多，這樣講到學(xué)生喜歡的詩(shī)人的可能性就會(huì)更大，而這將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且同學(xué)們?cè)诓煌?shī)人詩(shī)歌的比較中可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，也可以提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

在課堂的學(xué)生誦讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都比較喜歡現(xiàn)代當(dāng)代的以及國(guó)外著名詩(shī)人的一些詩(shī)歌，這表明同學(xué)們不僅僅喜歡的是中國(guó)的古詩(shī)詞，還喜歡其他形式的各種詩(shī)歌，如果有可能的話(huà)希望陳老師上課的時(shí)候可以講一些其他形式的詩(shī)歌，這樣就會(huì)讓大家更加有興趣地投入到到課堂學(xué)習(xí)中。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)我們的課程名字是《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》，不知道包不包含現(xiàn)代詩(shī)，不知道可不可以講一講現(xiàn)代詩(shī)歌。如果可以的話(huà)講些現(xiàn)代詩(shī)歌還是挺好的。這只是我的個(gè)人的一點(diǎn)小建議希望陳老師能考慮考慮。

第三篇：《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》之心得體會(huì)

《經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析》之心得體會(huì)

中國(guó)的語(yǔ)言文字之根在古詩(shī)文經(jīng)典，它是中華民族的瑰寶，人們可以從這些優(yōu)秀詩(shī)篇中領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，了解民族歷史的演變，感受漢語(yǔ)表達(dá)的豐富和美好，誦讀經(jīng)典詩(shī)文能陶冶人們的情操，為審美打下基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，在浩如煙海的經(jīng)典詩(shī)文中，僅僅依靠12節(jié)課24學(xué)時(shí)的誦讀與賞析肯定是不夠的，但就是通過(guò)這有限的時(shí)間，我也有了不少的收獲…

可以說(shuō)，我們是在經(jīng)典詩(shī)文的浸潤(rùn)下長(zhǎng)大的，從小，我們就接觸到了不少經(jīng)典古詩(shī)文——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”的母子情；“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“要留清白在人間”的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，把我們的精神釋放到一個(gè)自由飛翔的空間，成為點(diǎn)燃創(chuàng)造性的生命燈火。

然而可以說(shuō)，我們只做到了“背誦”，而離真正的“誦讀”還很遠(yuǎn)，只有通過(guò)“誦讀”，才能真正體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文中所蘊(yùn)含的豐富意境，從而有所收獲…

讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。誦讀需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚輕松愉悅。經(jīng)典，乃悠揚(yáng)自得的雅致之音，我們每天堅(jiān)持不懈，讀圣哲之言，體圣哲之心，發(fā)圣哲之語(yǔ)，定在之中，慧在之中。現(xiàn)代文閱讀更需聲情并貌，在讀經(jīng)典的影響下恭敬認(rèn)真地讀出其中的思想感情。熟讀而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,誦讀就是把書(shū)上的變成自己的,放在自家智慧庫(kù)里,隨用隨取。用多了,自然心靈手巧,會(huì)有神來(lái)之筆、天造之功。

通過(guò)誦讀經(jīng)典，使我們對(duì)祖國(guó)廣袤、秀麗的山河加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

通過(guò)誦讀經(jīng)典，讓我們學(xué)會(huì)分辨人物的美丑，分析事件的善惡，形成高尚的人格。

通過(guò)誦讀經(jīng)典，可以加深我們對(duì)古代杰出人物和勞動(dòng)人民自強(qiáng)不息、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家獨(dú)立尊嚴(yán)的光榮傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)我們從小樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。

雖然通過(guò)這有限的12節(jié)課，我們誦讀并賞析了部分經(jīng)典詩(shī)文，但是對(duì)于這門(mén)課我仍然有一些建議：比如，適當(dāng)增加些現(xiàn)當(dāng)代的中外經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)容，畢竟從小開(kāi)始，我們就接觸到了不少古詩(shī)文，有些甚至達(dá)到了熟記于心的地步，而對(duì)于一些現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)文，我們就接觸得較少，而且我覺(jué)得，誦讀現(xiàn)代詩(shī)文更需要感情及技巧，如能順利地誦讀出來(lái)，則更能鍛煉自己的能力。

這門(mén)公選課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但在今后的學(xué)習(xí)生活中，我定會(huì)尋找機(jī)會(huì)，依靠學(xué)到的誦讀技巧，繼續(xù)賞析經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)思想感情，感悟人生。

第四篇：詩(shī)文誦讀總結(jié)（范文）

雙廟中心小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽

活動(dòng)計(jì)劃方案

2017年11月

一、活動(dòng)目的

為了豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校擬組織經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從小誦讀千古美文，接受名家名篇的熏陶，積累大量語(yǔ)言文字的精華，豐富孩子的文化素質(zhì)，全面提高孩子的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，努力營(yíng)造濃厚好讀書(shū)、讀好書(shū)的書(shū)香校園氛圍，同時(shí)將詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合。

二、活動(dòng)主題：

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀積累熱情，使師生養(yǎng)成多讀經(jīng)典，會(huì)讀經(jīng)典的良好習(xí)慣；

2、使廣大的師生借優(yōu)秀詩(shī)詞誦讀的平臺(tái)，更新知識(shí)，發(fā)展智力，開(kāi)闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

四、參加對(duì)象：

1—6年級(jí)全體學(xué)生

五、注意事項(xiàng)：

1、各班以班為單位，鼓勵(lì)全班學(xué)生參賽，體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的原則。

2、比賽內(nèi)容類(lèi)別由各班自定，各班要以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力營(yíng)造誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文的濃厚氛圍，積極推動(dòng)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)家庭，探索和建立經(jīng)典誦讀活動(dòng)能夠深入、持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

3、所選詩(shī)詞內(nèi)容脫稿朗誦，限時(shí)五——七分鐘。各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)播放背景音樂(lè)，自制服裝道具以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果，但要突出誦讀環(huán)節(jié)。

4、朗誦要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

5、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

①吐字清晰，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。（20分）

②正確把握詩(shī)詞節(jié)奏，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，串詞編寫(xiě)體現(xiàn)誦讀主題，詞句優(yōu)美，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)延伸作用明顯。（30分）

③精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)得體大方。（20分）

④感情真摯，表達(dá)自然，能正確把握詩(shī)的意境，聲情并茂，可配樂(lè)朗誦，可運(yùn)用多媒體課件，力求表現(xiàn)形式多樣化。（30分）

6、時(shí)間安排

11月1——11月5日準(zhǔn)備階段：確立主題各班組織學(xué)生自主選材，進(jìn)行誦讀，編排誦讀展示節(jié)目。

11月6日——11月12日教導(dǎo)處按順序進(jìn)行校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。

7、評(píng)獎(jiǎng)辦法

按低、中、高年級(jí)段評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)：

8、評(píng)委組成員：

組長(zhǎng)：倪洪山 副組長(zhǎng)：馬獻(xiàn)平馬飛龍

成員：語(yǔ)文組群體成員

第五篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析智慧樹(shù)答案100分

----經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析智慧樹(shù)答案100分

緒論單元測(cè)試 1 【多選題】(2分)（1）老師認(rèn)為經(jīng)典詩(shī)文應(yīng)該符合哪幾條標(biāo)準(zhǔn)？BDE A.時(shí)尚性 B.價(jià)值性 C.趣味性 D.時(shí)間性 E.標(biāo)準(zhǔn)性 【多選題】(2分)（2）老師認(rèn)為經(jīng)典詩(shī)文主要美在哪里？ ABC A.美在意境 B.美在格律 C.美在情懷 D.美在標(biāo)題 E.美在懸念 3 【單選題】(2分)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文不正確的認(rèn)識(shí)是（D）

1.經(jīng)典詩(shī)文可以經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而被人淡忘 B.經(jīng)典詩(shī)文所反映的價(jià)值觀總體上符合一個(gè)社會(huì)主流價(jià)值傾向 C.經(jīng)典詩(shī)文堪稱(chēng)詩(shī)文典范 D.經(jīng)典詩(shī)文只注重媚俗 正確 【單選題】(2分)經(jīng)典的時(shí)間性是指（A）

1.經(jīng)典作品經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn) B.經(jīng)典作品必須是古代作品 C.經(jīng)典作品必須經(jīng)過(guò)三百年以上檢驗(yàn) D.經(jīng)典作品無(wú)須時(shí)間檢驗(yàn) 正確 【單選題】(2分)經(jīng)典詩(shī)文的情懷美是指（C）A.經(jīng)典詩(shī)文所展現(xiàn)的情懷一定是憂(yōu)郁的 B.經(jīng)典詩(shī)文所反映的情懷一定是歡快的 C.經(jīng)典詩(shī)文所反映的情懷一定是能夠打動(dòng)人心并引起共鳴的 D.經(jīng)典詩(shī)文一定是催淚的第一章單元測(cè)試 【單選題】(2分)語(yǔ)音的表現(xiàn)力如何體現(xiàn)？ A.高低長(zhǎng)短 B.長(zhǎng)短輕重 C.高低輕重 D.高低快慢 正確 【單選題】(1分)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的表現(xiàn)力如何體現(xiàn)？ A.高低長(zhǎng)短 B.長(zhǎng)短緩急 C.抑揚(yáng)頓挫 D.長(zhǎng)短緩急、抑揚(yáng)頓挫 正確 【單選題】(2分)誦讀過(guò)程中由內(nèi)心情感控制和支配很難騙人的是（）1.語(yǔ)音 B.語(yǔ)調(diào) C.眼神 D.手勢(shì) 正確 【單選題】(2分)對(duì)誦讀時(shí)停頓的理解正確的是（）

1.誦讀時(shí)的停頓一定是忘記詞了，大忌 B.誦讀時(shí)應(yīng)該一字一停頓以突出每一字詞 C.誦讀時(shí)盡量不要停頓 D.誦讀時(shí)可以根據(jù)情感需要、句式需要、邏輯需要進(jìn)行必要的停頓以增強(qiáng)誦讀效果 正確

第二章單元測(cè)試

名 稱(chēng) 經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析 1 【單選題】(1分)四言古詩(shī)主要流行的時(shí)段是在（）A.漢朝及之前 B.宋朝之前 C.元朝之前 D.清朝之前 正確 【單選題】(2分)古代漢語(yǔ)中的四聲是指（）A.平、上、去、入 B.抑、揚(yáng)、頓、挫 C.一聲、二聲、三聲、四聲 正確 【單選題】(1分)在古漢語(yǔ)中，入聲屬于（）A.平聲 B.仄聲 正確 【單選題】(1分)詩(shī)和詞在押韻方面的區(qū)別是（）A.沒(méi)區(qū)別 B.詞押平聲韻，詩(shī)即可押平聲韻也可押仄聲韻 C.詩(shī)一般押平聲韻，詞即可押平聲韻也可押仄聲韻 正確 【單選題】(1分)賦作為一種文體在哪個(gè)朝代最盛？ A.周朝 B.漢朝 C.唐朝 D.宋朝 正確

第三章單元測(cè)試 【單選題】(2分)蝶戀花詞譜限定全詞共（）字 A.36字 B.60字 C.120字 正確 【單選題】(1分)蝶戀花詞牌取自（）A.詩(shī)經(jīng)中的某一句 B.南北朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱的《東飛伯勞歌（二首）》 C.馮延巳的〈鵲踏枝〉 D.取自漢樂(lè)府中的〈孔雀東南飛〉 正確 【單選題】(1分)王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)古今成大事者都必經(jīng)歷三種境界，其中“衣帶漸寬終

不悔，為伊消得人憔悴”取自（）A.晏殊的蝶戀花 B.柳永的蝶戀花 C.歐陽(yáng)修的蝶戀花 D.李清照的蝶戀花 正確 【單選題】(2分)蝶戀花詞牌押的韻是（）A.上片仄韻，下片平韻 B.仄韻，一韻到底 C.上片平韻，下片仄韻 D.平韻，一韻到底 正確 【單選題】(2分)晏殊在婉約派四大旗幟中所代表的是（）A.閨語(yǔ) B.情長(zhǎng) C.別恨 D.愁宗 正確

第四章單元測(cè)試 【單選題】(2分)清平樂(lè)的“樂(lè)”字應(yīng)該讀（）A.le(四聲)B.yue（四聲）正確 【單選題】(1分)晏幾道的一首清平樂(lè)有中“宋玉墻東路”，是指（）A.墻東有宋人埋藏的玉石 B.美女如云之地 C.有燕子飛過(guò)墻東 正確 【單選題】(1分)古詩(shī)詞中常用來(lái)傳遞書(shū)信的意象之物是指（）A.天上有雁，水中有魚(yú) B.天上有云，地上有馬 C.天上有雨，地上有草 正確 【單選題】(1分)清平樂(lè)押什么韻？（）A.平韻，一韻到底 B.仄韻，一韻到底 C.上片平韻，下片仄韻 D.上片仄韻，下片平韻 正確 【單選題】(1分)中國(guó)人有悲秋之傳統(tǒng)，此意象之祖當(dāng)推（）A.屈原 B.宋玉

C.潘安 D.歐陽(yáng)修 正確

第五章單元測(cè)試 1 【單選題】(2分)《相見(jiàn)歡》詞牌押什么韻（）A.平韻 B.仄韻 C.片三平韻，下片兩平韻兩仄韻 D.上片三平韻，下片兩仄韻，兩平韻 正確 【單選題】(2分)“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”中的“倩”字如何讀？ A.qian,四聲 B.Qing 三聲 C.Qing 四聲 D.Qing 一聲 正確 【單選題】(1分)納蘭性德的《相見(jiàn)歡》中“遙山一抹微云”化用自（）A.蘇軾《沁園春》中的一句 B.秦觀《滿(mǎn)庭芳》中的一句 C.白居易《長(zhǎng)恨歌》中的一句 D.秦觀《鵲橋仙》中的一句 正確答案是:B 【單選題】(2分)唐代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)叫（）A.禮部 B.樂(lè)府 C.教坊 D.瓦肆

正確答案是:C 5 【單選題】(2分)周敦儒的詞“金陵城上西樓。倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地、大江流。中原亂。簪櫻散。幾時(shí)收。試倩悲風(fēng)吹淚、過(guò)揚(yáng)州。”詞牌名是（）A.清平樂(lè) B.浪淘沙 C.相見(jiàn)歡 D.滿(mǎn)庭芳 正確

第六章單元測(cè)試 【單選題】(2分)《沁園春》詞牌（）A.取自西漢時(shí)期與衛(wèi)青相關(guān)的一個(gè)典故 B.取自西漢時(shí)期與霍去病相關(guān)的一個(gè)典故 C.取自東漢時(shí)期與竇憲相關(guān)的一個(gè)典故 D.取自唐朝與安祿山相關(guān)的一個(gè)典故 正確 【單選題】(2分)蘇軾的《沁園春》“似二陸初來(lái)俱少年” 中“二陸”是指（）

A.陸機(jī)、陸云二兄弟 B.陸遜、陸抗父子 正確 【單選題】(1分)文天祥的沁園春中有“罵賊張巡”是指（）A.大罵賊子張巡 B.張巡大罵賊人 正確 【單選題】(2分)《沁園春·長(zhǎng)沙》的作者是（）1.毛澤東 B.辛棄疾 C.黃庭堅(jiān) D.蘇軾 正確 【單選題】(2分)《沁園春》正格詞譜有多少字？（）A.111字 B.112字 C.113字 D.114字 正確

第七章單元測(cè)試

名 稱(chēng) 經(jīng)典詩(shī)文誦讀與賞析 【多選題】(2分)柳永對(duì)詞的最大貢獻(xiàn)在于 A.將詞推向大眾化 B.善于化用典故 C.善于寫(xiě)慢詞長(zhǎng)調(diào) D.平常俚語(yǔ)入詞話(huà) E.他創(chuàng)造了好多新詞牌 正確答案是:A,C,D 2 【單選題】(2分)柳永《長(zhǎng)壽樂(lè)》中“好生地剩與我兒利市”，“利市”二字是指柳永《長(zhǎng)壽樂(lè)》中“好生地剩與我兒利市”，“利市”二字是指 A.利于市場(chǎng)的有價(jià)值的東西 B.放高利貸 C.賞錢(qián) D.開(kāi)一個(gè)門(mén)市 正確 【單選題】(1分)柳永的《鶴沖天》反映了柳永 A.科舉失利以后的心理變化與調(diào)節(jié)過(guò)程 B.柳永始終視功名如糞土的心情 C.敢于與皇權(quán)抗?fàn)幍男那?D.下決心做職業(yè)詞人的心情 正確 【單選題】(1分)柳永的《望海潮》中，“鳳池”古時(shí)候常指

A.鳳凰戲水的池塘 B.中書(shū)省 C.門(mén)下省 D.尚書(shū)省 正確 【單選題】(2分)柳永在婉約派四大旗幟中所代表的是（）1.閨語(yǔ) B.情長(zhǎng) C.別恨 D.愁宗 正確 第八章單元測(cè)試 1 【單選題】(2分)曹植的洛神賦最初叫 A.洛神賦圖 B.感甄賦 正確 【單選題】(2分)現(xiàn)存的，洛神賦圖是宋人臨摹的（）的作品 A.東晉王獻(xiàn)之 B.東晉顧愷之 C.西晉潘安仁 D.東晉王曦之 正確 【單選題】(1分)“攬騑轡以抗策”中的“抗”原意是指 A.抵抗 B.抗拒 C.舉起 D.背負(fù) 正確 【單選題】(2分)《洛神賦》中“從南湘之二妃”是指（）1.跟著南湘妃 B.從南湘出發(fā)去看二妃 C.瀟湘二妃跟從著（洛神）D.跟著南湘的二個(gè)妃子 正確 【單選題】(2分)名句“凌波微步，羅襪生塵”出自（）。1.曹操的作品 B.曹丕的作品 C.曹植的作品 D.孔融的作品 正確 第九章單元測(cè)試 1 【單選題】(2分)

“我噠噠的馬蹄聲是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，只是個(gè)過(guò)客”取自鄭愁予的哪一首作品？ A.《賦別》 B.《錯(cuò)誤》 C.《水手刀》 D.《情婦》 正確 【單選題】(2分)《一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》作者席慕容是哪個(gè)民族的人？ A.漢族 B.滿(mǎn)族 C.蒙古族 D.藏族 正確 【單選題】(2分)以下哪一首詩(shī)是余光中的代表作？ A.賦別 B.國(guó)殤 C.錯(cuò)誤 D.鄉(xiāng)愁 正確 【單選題】(2分)臺(tái)灣一位與唐代李商隱風(fēng)格相似，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”的現(xiàn)代詩(shī)人是（）。A.席慕蓉 B.鄭愁予

C.三毛 D.余光中 正確 【單選題】(2分)鄭愁予的詩(shī)句“這次我離開(kāi)你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了”作品名稱(chēng)是（）1.一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù) B.鄉(xiāng)愁 C.賦別 D.錯(cuò)誤 正確

第十章單元測(cè)試 1 【單選題】(2分)婉約的散文《兩棵樹(shù)》描述的內(nèi)容主要是 A.愛(ài)情 B.親情 C.友情 D.愛(ài)國(guó)情 正確 【單選題】(2分)《放不下的是你》作者是？ A.婉約 B.陸幼青 C.逸野 D.朱自清 正確 【單選題】(2分)《面朝大海，春曖花開(kāi)》的作者是（）A.顧城 B.海子 C.北島 D.食指 正確 【單選題】(2分)課堂中欣賞的作品《煙雨江南》作者是（）A.曹禺 B.陸幼青 C.矛盾 D.舒婷 正確 【單選題】(2分)電視散文的特點(diǎn)是將散文與什么結(jié)合在一起的？（A.電視技術(shù) B.音樂(lè) C.圖片 D.文字 正確

第十一章單元測(cè)）【單選題】(2分)《雨巷》的作者是？ A.戴望舒 B.徐志摩 C.林徽因 D.陸小曼 正確 【單選題】(2分)《相信未來(lái)》的作者是()A.海子 B.顧誠(chéng) C.舒婷 D.食指(郭路生)正確 【單選題】(2分)《見(jiàn)與不見(jiàn)》、《那一世》的實(shí)際作者是扎西拉姆·多多，網(wǎng)傳作者是（A.A.倉(cāng)央嘉措 B.徐志摩 C.林徽因 D.戴望舒 正確 【單選題】(2分)疊誦是以下哪一種誦讀形式中常用的技巧（）A.女生獨(dú)誦 B.）

男生獨(dú)誦 C.齊誦 D.對(duì)誦 正確 【單選題】(2分)課程中欣賞的《那時(shí)你老了》的誦讀者是中央電視臺(tái)的陳鐸老師和哪位主持人？（）A.朱濤 B.董卿 C.孫小梅 D.朱迅 正確

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