第一篇：2013中考研討會(huì)物理講義

中考物理命題趨勢(shì)的展望和分析

合肥市頤和中學(xué)

桂自力

中考物理試題突出了四個(gè)“有利于”，即有利于全面、準(zhǔn)確的反應(yīng)初中畢業(yè)生的實(shí)際學(xué)業(yè)發(fā)展水平；有利于全面落實(shí)“課標(biāo)”所設(shè)定的課程目標(biāo)，引導(dǎo)物理新課程的實(shí)施；有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)和轉(zhuǎn)變；有利于高中學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生提供客觀依據(jù)。

一、試題中的知識(shí)覆蓋面

試題總量不大，考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率適當(dāng)。

分值分配別基本穩(wěn)定，波動(dòng)比較小，力和運(yùn)動(dòng)、功和能、歐姆定律、電功率等內(nèi)容屬于重點(diǎn)考查內(nèi)容，而且分值較大。

電磁學(xué)和力學(xué)的分值每年都在80%以上。

二、試題的基本特點(diǎn)

（一）貼近生活, 聯(lián)系實(shí)際

1、解釋日常生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象。

例1（2011年試題第1題)

2、用所學(xué)的物理知識(shí)去對(duì)日常生活問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷。例2(2012年試題第4題)

3、用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例3(2012年試題第22題)

（二）緊扣課本, 創(chuàng)意新穎

1、改變課本中的例子的情景來(lái)再現(xiàn)物理知識(shí)。例4（2012年試題第11題)

2、以課本中的例題或習(xí)題為原形，變換角度命題，以考查考生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。例5(2011年試題第2題)

3、結(jié)合科技成果，讓考生應(yīng)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)解答。例6(2012年試題第1題)

4、挖掘本土資源題材，密切物理與生活聯(lián)系。例7（2009年第4題）

（三）注重實(shí)驗(yàn)，突出能力

1、通過(guò)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟，來(lái)考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度。例8(2008年試題第19題)

2、讓考生通過(guò)對(duì)題給現(xiàn)象的分析，歸納出結(jié)論或指出其原因。例9(2012年試題第20題)

3、通過(guò)對(duì)考生基本實(shí)驗(yàn)操作的考查，以落實(shí)實(shí)驗(yàn)技能的考核。例10(2012年試題第18題)

4、靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。例11(2010年試題第20題)

（四）綜合滲透，提高素質(zhì)

1、與其它學(xué)科的交叉來(lái)進(jìn)行考查。例12(2012年試題第3題)例13(2012年試題第2題)

2.、試著讓考生去分析一些社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。例14(2009年試題第7題)3.、滲透物理學(xué)的研究方法。例15(2008年試題第15題)例16（2011年試題第20題）

4、注重知識(shí)的遷移。例17（2011年試題第9題）

（五）著眼發(fā)展，重視銜接

1、突出適當(dāng)兼顧初高中相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容的銜接和拓展。例19（2010年試題第23題）

2、突出新的情境下學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力考查。例20（2012年試題第14題）例21（2011年試題第3題）

3、突出自學(xué)能力。

例22（2010年試題第10題）

三、命題的趨勢(shì)

1、重視對(duì)基本知識(shí)和技能的考查，尤其是對(duì)基本概念的考查。例23（2010年試題第9題）

2、重視對(duì)應(yīng)用圖象、圖表能力的考查。例24(2008年試題第10題)

3、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查。例25（2012年試題第20題）

4、重視聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。例26（2011年試題第5題）

5、不斷創(chuàng)新。

例27(2012年試題第23題)例28（2010年試題第19題）

四、復(fù)習(xí)的策略 1．抓綱務(wù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真閱讀教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。特別要注意教材中以下幾個(gè)

方面：

（1）物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程經(jīng)常采用的“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過(guò)程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的得到等，都是采用“探制變量法”來(lái)進(jìn)行研究的。近幾年的試題中除了考核“控制變量法”，也考核了“等效替代法”。

（2）教材中的實(shí)例分析(包括各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。（3）各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過(guò)程。（4）相關(guān)的物理學(xué)史。

總復(fù)習(xí)采用 “三段式復(fù)習(xí)方法”，即“知識(shí)再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)”、“鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)”、“自查矯正——模擬考試”。

知識(shí)再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面,解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能問(wèn)題，在廣度上力爭(zhēng)不留疑問(wèn)，切實(shí)抓好“雙基”。在這個(gè)階段中，師生著重要抓綱務(wù)本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面共講，注重“雙基”，注重知識(shí)的完整性。尤其是要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《考試綱要》中規(guī)定的6個(gè)理解的知識(shí)點(diǎn)，即密度的概念、速度的定義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式、壓強(qiáng)的概念、機(jī)械效率的普遍意義、歐姆定律、電功率的概念。

鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)練習(xí)講評(píng)、概括、歸納和總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。主要采取“練——評(píng)——講”的復(fù)習(xí)方法，堅(jiān)持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

自查矯正——模擬考評(píng)階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實(shí)際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞查能力和創(chuàng)造能力。主要采取“收集信息——研討決策——深化知識(shí)”的復(fù)習(xí)方法。

2．注重過(guò)程，強(qiáng)化應(yīng)用

近幾年試題對(duì)物理概念和規(guī)律內(nèi)容的考查已趨淡化，更多的是考查它們的應(yīng)用和獲得它們的“過(guò)程”中的科學(xué)方法，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)要求。要讓學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)弄清“為什么學(xué)習(xí)它們”、“怎樣研究它們”、“如何運(yùn)用它們”，真正的把握住概念規(guī)律的“來(lái)龍去脈”。

復(fù)習(xí)時(shí)要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題,尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益。

例29（2009年試題第16題）3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高技能 實(shí)驗(yàn)題的考查的內(nèi)容主要有：（1）考查初步的實(shí)驗(yàn)操作技能；

（2）考查各種簡(jiǎn)單的儀器和測(cè)量工具的使用；（3）考查測(cè)量一些基本物理量的方法；（4）考查學(xué)生用一定的物理方法來(lái)探究實(shí)驗(yàn)；（5）考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；（6）考查會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

（7）考查能否自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（8）考查對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析以及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)。例30（2011年試題第18題）

例

31、圖為“探究電流和電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)電路圖。

（1）為了達(dá)到研究的目的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須保持 不變。（2）當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，電壓表的讀數(shù)為2V，電流表的讀數(shù)為 0.4A?，F(xiàn)將阻值為5Ω的電阻R換成阻值為10Ω的電阻接入電路來(lái)進(jìn)行研究。則下一步進(jìn)行的操作是?；瑒?dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_______方向移動(dòng)（選填“左”或“右”）。

（3）實(shí)驗(yàn)中要改變電阻3次，其目的是____________________________________。

（4）在“探究電流和電壓關(guān)系”中，改變滑動(dòng)變阻器是為了______________；在“探究電流和電阻關(guān)系”中，改變滑動(dòng)變阻器是為了______________。

4．關(guān)注熱點(diǎn)，把握動(dòng)態(tài)

物理與生活、社會(huì)科技的進(jìn)步緊密相連，2012年下半年至2013年上半年的社會(huì)、科技熱點(diǎn)可能會(huì)成為2013年中考的命題背景，比如朝鮮發(fā)射火箭、釣魚(yú)島問(wèn)題、我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)丙”運(yùn)載火箭成功發(fā)射“天鏈一號(hào)03星”、我國(guó)最大的海事巡邏船“海巡01”輪在武漢順利下水、我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”已按計(jì)劃完成建造和試驗(yàn)試航工作等。教師可以多看一些這方面的報(bào)道，并找一些類(lèi)似上述熱點(diǎn)、科技的中考試題進(jìn)行訓(xùn)練，找到解決這些試題的共同方法進(jìn)行歸類(lèi)。

例32（2009年試題第1題）例33（2009年試題第3題）例34（2009年試題第12題）例35（2009年試題第17題）5．精選精練，舉一反三

根據(jù)中考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚(yú)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識(shí)要多練，如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對(duì)中考的熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例36（2012年試題第16題）6．講究規(guī)范，減少失誤

在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)，確保學(xué)生合理答題、科學(xué)答題。

另外，審題也很重要。由于審題既是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答好試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以要正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。

第二篇：物理中考研討會(huì)發(fā)言稿

2016年中考物理研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好！一年一度的中考已悄然臨近，預(yù)測(cè)中考命題趨勢(shì)，合理安排中考復(fù)習(xí)，已成為所有九年級(jí)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，把握好復(fù)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，制定和落實(shí)中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策與方法是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。

今天在座的諸位，有的可以稱(chēng)之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學(xué)校的頂梁柱，所以我不敢在這里班門(mén)弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請(qǐng)?jiān)谧母魑灰?jiàn)諒。

一、以課標(biāo)為綱，立足課本，搞好考前復(fù)習(xí)。

物理教學(xué)，課標(biāo)是本，課本是依據(jù)，物理總復(fù)習(xí)就是立足根本，依據(jù)教 材，把主要的精力放在課本上，依據(jù)大綱，充分挖掘教材。

初中物理教材是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)，先宏觀后微觀，先部分后整體的結(jié)構(gòu)形式編寫(xiě)的，這樣的按排符合初中學(xué)生的心理特征和接受能力，便于新課教學(xué)，針對(duì)此情況,我們從知識(shí)的整體性方面進(jìn)行考慮，指導(dǎo)學(xué)生把章節(jié)中零散單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了歸納、整理，將已學(xué)過(guò)的物理概念、定律、公式等聯(lián)系起來(lái)，利用分類(lèi)列表和框圖形式，串聯(lián)成網(wǎng)，從而形成有機(jī)聯(lián)系的、比較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和辨別概念之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而在更高的層次上把握課本內(nèi)容。

二、講求方法，注重實(shí)效，準(zhǔn)備應(yīng)考。

1.抓基本概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實(shí)并不是什么高深莫測(cè)的東西，它來(lái)源于最基礎(chǔ)的知識(shí)和概念，是掌握到一定程度時(shí)的靈光一現(xiàn)。要尋找差異——因?yàn)樽隽舜罅坷淄木毩?xí)，所以容易造成對(duì)相近試題的判斷失誤，這是非常危險(xiǎn)的。

2.抓住常用公式，理解其來(lái)龍去脈。這對(duì)記憶常用物理公式是很有幫助的。此外，還要進(jìn)一步了解其推導(dǎo)過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究，這樣做勝過(guò)做大量習(xí)題，并可以使自己更好地掌握公式的運(yùn)用，往往會(huì)有意想不到的效果。

3.抓住中考動(dòng)向，勤練解題規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為，只要解出題目的答案就能拿到滿(mǎn)分了。其實(shí)，由于新課程改革的不斷深入，中考越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整，只要是有過(guò)程的解答題，過(guò)程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，避免“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情形。三、三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。

第一輪: 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。近幾年物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來(lái)源。從專(zhuān)家分析中考成績(jī)顯示來(lái)看，無(wú)論是成績(jī)差的同學(xué)，還是成績(jī)好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。所以第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線(xiàn)索,將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、思維方法、基本應(yīng)用等,一個(gè)不漏地和學(xué)生一起回顧一遍.目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí),再記憶,達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固.第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。初中物理大致可以分成聲、光、熱、力、電、電與磁六大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線(xiàn)，織成網(wǎng)。最好自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，從而幫助學(xué)生記憶和理解，在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。

四、三講、三不講，精字上面做文章。

1.我們的“三講”即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑難之處必講?！叭恢v”即學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講也不會(huì)的不講。

2.精講.課前充分準(zhǔn)備，把握住教材中主要的內(nèi)容，抓住重、難、考點(diǎn)，抓住學(xué)生難以理解的，普遍存在的共性的問(wèn)題。通過(guò)講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理規(guī)律，也要講典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來(lái)拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.精練，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱的要求，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查歸納為若干類(lèi)型的問(wèn)題，精心編制習(xí)題組，讓學(xué)生通過(guò)必要的鞏固練習(xí)，牢固掌握課本知識(shí)，加深概念和規(guī)律的理解；通過(guò)不同類(lèi)型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，總結(jié)出同類(lèi)問(wèn)題的解題方法，從而提高應(yīng)試能力。

五、分析以前試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題主要是：不會(huì)看，看題不仔細(xì)，不準(zhǔn)確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會(huì)說(shuō)，表述問(wèn)題語(yǔ)言闡述能力欠佳；不會(huì)想，思維方法上存在問(wèn)題。

六、不同學(xué)生不同要求

對(duì)于優(yōu)等生：采用合理使用時(shí)間，每天進(jìn)行一到二題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強(qiáng)訓(xùn)練他們解題的速度和技巧。每天對(duì)訓(xùn)練的題型或題例中存在的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)拔與講解，讓學(xué)生在無(wú)壓力和作用下增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

對(duì)于班級(jí)中一部分不學(xué)或厭學(xué)的學(xué)生，采用課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后跟蹤，及時(shí)檢查作業(yè)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握中考中應(yīng)掌握的基本題型和題例，所考成績(jī)能達(dá)到合格的爭(zhēng)取達(dá)到合格。

總之，對(duì)我們這些九年級(jí)的物理老師而言：面對(duì)2016中考將是一個(gè)同甘共苦、思想靈動(dòng)的過(guò)程；展望2016中考成績(jī)，也必將是令人期待并更值得反思的未來(lái)。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，能對(duì)我們的工作和體會(huì)多提寶貴意見(jiàn)和建議，幫助我校把物理學(xué)科的成績(jī)提升到一個(gè)新的高度，也希望各位老師將各自在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿來(lái)分享，使我們共同提高。最后預(yù)祝2016中考物理取得較好成績(jī)！

2016年4月

第三篇：2009物理中考研討會(huì)總結(jié)

2009年中考物理命題趨勢(shì)

縱觀這幾年的物理中考試題，在考試內(nèi)容的改革方面做了大量的探索?？荚噧?nèi)容及其展現(xiàn)形式一改長(zhǎng)期以來(lái)僵化、生硬、教條的現(xiàn)象，在貼近生活、關(guān)注社會(huì)、重視考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫孀隽撕芏嘤幸娴膰L試，特別是在科學(xué)探究的考察方面所做的探索，為考試開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的命題空間。試題說(shuō)教的意味減少，給人以熟悉、活潑、親切的感覺(jué)。既激發(fā)了學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)其探索科學(xué)的愿望，又重視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力和科學(xué)探究能力的考查。這些都為中考的發(fā)展作出了有益的探索，現(xiàn)今中考命題越來(lái)越多的體現(xiàn)了課改理念，今年的中考無(wú)疑仍會(huì)沿著這個(gè)方向前進(jìn)，預(yù)計(jì)今年的改革方向： 一（1）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，避免盲目拔高

中考要體現(xiàn)課改理念，并非不要基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)及主干知識(shí)上的測(cè)試仍是命題的最基本的原則。綜觀近兩年的命題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)70%以上是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，但有一點(diǎn)需要指出，就是近年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式在發(fā)生變化，最主要的變化是基本摒棄了考查死知識(shí)的做法。即使是“知道”層次的知識(shí)，也是要求能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出該知識(shí)（或規(guī)律），所以，在學(xué)物理的過(guò)程中死背知識(shí)是沒(méi)有意義的，死鉆繁、難、偏、怪的題目肯定是吃力不討好的！

（2）聯(lián)系實(shí)際、貼近生活是中考命題總的指導(dǎo)思想

這不僅是物理學(xué)科的要求，也是對(duì)所有考試科目的共同要求。堅(jiān)持這樣的命題思想，將會(huì)有效地引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，注意讓學(xué)生觀察日常生活中的物理現(xiàn)象。但是，目前的學(xué)生終日埋頭讀書(shū)，連最基本的家務(wù)活都很少去做，即使是最基本的、最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，他們有時(shí)也會(huì)覺(jué)得不知所措。這就要求中考命題既要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)向，又不能太脫離學(xué)生現(xiàn)狀的實(shí)際情況。因此，我認(rèn)為那些最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，最可能成為命題的素材。老師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中的物理知識(shí)，對(duì)于聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練要點(diǎn)，應(yīng)該多親自去做、去看、去想。熱衷于在各類(lèi)資料中尋找所謂聯(lián)系實(shí)際的題型去做，不是好的辦法。

（3）重視聯(lián)系科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際，密切聯(lián)系當(dāng)前當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)，凸顯地方特色。注意把本地的重大時(shí)政與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)“包裝”是試卷的一大亮點(diǎn)。試題要求學(xué)生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)著入點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的原理、規(guī)律與方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解題過(guò)程中，滲透了人文精神和情感態(tài)度，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育。

（4）注意體現(xiàn)學(xué)科滲透

學(xué)科滲透是近幾年基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方向。這一方面源于義務(wù)教育階段的學(xué)生所生活的世界本來(lái)就是一個(gè)整體的世界，而不是被科學(xué)研究不斷深入形成的物理、化學(xué)、生物這樣分割開(kāi)來(lái)的學(xué)科世界；另一方面學(xué)科之間的不斷滲透成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的一個(gè)重要的推動(dòng)力量，而學(xué)科綜合成為世界范圍教育改革的浪潮。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！薄度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本為的觀念”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”的課程基本理念。因此，可以預(yù)測(cè)學(xué)科滲透將成為中考考試內(nèi)容改革的一個(gè)重要方向。近幾年的中考命題在學(xué)科滲透方面也做了不少的嘗試。出現(xiàn)了一些學(xué)科內(nèi)部綜合、學(xué)科之間滲透，具有時(shí)代氣息的綜合試題。這些試題力圖體現(xiàn)知識(shí)與技能、物理與生活、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與人文等問(wèn)題的綜合。力圖在考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題，收集信息和處理信息的能力以及科學(xué)思想和方法的考察。同時(shí)也力圖引導(dǎo)我們的基礎(chǔ)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境的意識(shí)。（5）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)生命。進(jìn)行安全和環(huán)保教育，增強(qiáng)節(jié)能減耗意識(shí)。如煤氣泄漏、安全用電等題型，要求學(xué)生提出節(jié)能建議。

綜觀中考考試內(nèi)容的改革我們可以看出，近幾年來(lái)，我國(guó)的中考物理命題改革是以體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革精神為宗旨進(jìn)行的，體現(xiàn)了結(jié)合具體問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解，以及運(yùn)用這些概念和原理分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考察，在試題中增加了開(kāi)放性問(wèn)題。這些改革實(shí)踐為新課程全面實(shí)施后我國(guó)各地的中考命題改革積累了經(jīng)驗(yàn)。反過(guò)來(lái)，從近幾年中考試題我們也可以大致把握今后我國(guó)中考考試內(nèi)容改革方向。

（6）適度考查學(xué)生的探究能力和綜合能力

探究是課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，意在使學(xué)生從根本上擺脫接受性學(xué)習(xí)的局面。目前中考在這方面主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題的測(cè)試上。實(shí)驗(yàn)題應(yīng)當(dāng)注重考查學(xué)生是否實(shí)際操作過(guò)。從這兩年的實(shí)驗(yàn)考查情況看，今后的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題會(huì)增多，但難度不會(huì)加大；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查應(yīng)占有一定比例；各種儀器的使用應(yīng)當(dāng)占有一定份額。當(dāng)然考查探究時(shí)，還要考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理信息的能力。

（7）突出對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)和方法的感悟

傳統(tǒng)的教學(xué)往往過(guò)于注重傳授結(jié)論，老師教的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是結(jié)論，學(xué)生學(xué)的時(shí)候看中的是結(jié)論，甚至有的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理也是死搬硬套一些結(jié)論。新的課程理念則強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過(guò)程和方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的真實(shí)體驗(yàn)，了解規(guī)律，感受并逐漸掌握科學(xué)方法，這就從根本上提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。近年來(lái)各地都在探索如何在中考命題中對(duì)過(guò)程和方法實(shí)現(xiàn)有效的測(cè)試。這些思路與新課改精神非常吻合。在復(fù)習(xí)時(shí)，重要的是讓學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)、去做。如果只是要背一些相關(guān)概念則會(huì)失去意義。

二、中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策

1．研究《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材，深入理解概念和規(guī)律，搞清概念間的區(qū)別和聯(lián)系，注重規(guī)律的形成過(guò)程

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。通過(guò)對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，明確考試的要求，了解題型和對(duì)學(xué)生的能力要求，使自己的復(fù)習(xí)有方向、有目標(biāo)，使自己的復(fù)習(xí)能有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)依據(jù)，從而有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢。在研究《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，還要仔細(xì)閱讀教材，因?yàn)榻滩氖钦n堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)之一。特別要注意教材中以下幾個(gè)方面：①物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類(lèi)題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規(guī)律形成的過(guò)程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過(guò)程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律的得到等，都是采用“控制變量法”來(lái)進(jìn)行研究的。②教材中的實(shí)例分析（包括各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。③各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過(guò)程。④相關(guān)的物理學(xué)史。筆者在多年的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中埋頭苦做習(xí)題，忽視了最根本的、最必要的工作──閱讀教材，在升學(xué)考中造成不該有的失分而后悔莫及。

2．整理知識(shí)內(nèi)容，歸類(lèi)掌握

中考物理試卷中的各知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%左右，但對(duì)十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率則為100%。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像

律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生要對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等其它物理概念的形成過(guò)程中去，舉一反三，即要做到“書(shū)越讀越厚（知識(shí)內(nèi)容多）──書(shū)越讀越薄（概括整理、總結(jié)）──知識(shí)越來(lái)越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。

3．勤于思考，勇于探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)改革中很重要的一點(diǎn)就是注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教材和歷年的中考試題中都十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。近幾年來(lái)，中考物理中實(shí)驗(yàn)考核的分值在上升，而從試題內(nèi)容上看，已從單純的記憶型趨向?qū)嶒?yàn)探求設(shè)計(jì)的模型。因此，在復(fù)習(xí)中學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練。一般在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生尤其要注意題目中提供的信息，明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的作用和選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析歸納。

4．學(xué)會(huì)關(guān)注，做個(gè)有心人

近幾年的中考物理中有五大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題：①估計(jì)、估算題主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。②動(dòng)態(tài)、故障分析。③科學(xué)方法題主要考核物理概念、規(guī)律形成中的思想方法。④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息。⑤開(kāi)放性試題（包括結(jié)果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等）即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行研究的方法、手段可以多種多樣，沒(méi)有固定的模式和定勢(shì)，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩。特別是要解決第①類(lèi)的問(wèn)題，平時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注，做個(gè)有心人。做到關(guān)注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時(shí)對(duì)地面的壓力、壓強(qiáng)等；關(guān)注周?chē)豪缯n桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質(zhì)量多大、家用電器功率多大、小轎車(chē)速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車(chē)、白熾燈泡上所涉及到的物理知識(shí)等；關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)：例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)、光污染、人工降雨、航空航天、奧運(yùn)會(huì)、四川地震、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等。

三、提高復(fù)習(xí)效率的策略

理清了命題的基本思路及復(fù)習(xí)的對(duì)策，有利于把握復(fù)習(xí)方向，而要提高復(fù)習(xí)效率則應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1．不要盲目使用資料

總復(fù)習(xí)階段同學(xué)們有相當(dāng)多的各類(lèi)復(fù)習(xí)資料，但如何合理有效地使用復(fù)習(xí)資料，則是非常重要的問(wèn)題。目前，大部分復(fù)習(xí)資料所存在的主要缺陷是：題型過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新理念，把學(xué)習(xí)物理引入了死胡同；或者過(guò)于追求新奇，把復(fù)習(xí)物理引上歪路。所以，任何資料在使用時(shí)都要分析、選擇，以避免浪費(fèi)精力和時(shí)間！

2．切忌大量重復(fù)勞動(dòng)

目前學(xué)生已做了大量的模擬考試題，許多學(xué)生仍然在題海中奮力拼搏，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，題目一定要多做，才能熟能生巧、觸類(lèi)旁通。筆者認(rèn)為當(dāng)前在有限的時(shí)間內(nèi)做大量的題目，并不是明智之舉。各種類(lèi)型題做過(guò)了多次，學(xué)生見(jiàn)到題已經(jīng)沒(méi)有新鮮感和解決問(wèn)題的欲望。并且題做得太多，會(huì)讓人鈍化，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。因此，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)已經(jīng)熟悉思路的題一帶而過(guò)，把主要精力集中在有疑問(wèn)的問(wèn)題上。另外學(xué)生應(yīng)把所做的練習(xí)中的各類(lèi)題型進(jìn)行分析、比較、歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問(wèn)題時(shí)多角度

理解題意，拓寬解決問(wèn)題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。

3．防止身心過(guò)度疲勞

也許是“頭懸梁、錐刺股”的古訓(xùn)，使人們對(duì)初中生已經(jīng)嚴(yán)重超負(fù)荷的復(fù)習(xí)狀態(tài)總不能給予格外關(guān)注，這既是無(wú)心、更是無(wú)奈。誠(chéng)然，在最后沖刺階段，適度緊張完全必要，但過(guò)度疲勞則絕對(duì)不會(huì)有好的效果，在最后的復(fù)習(xí)階段，師生共同協(xié)調(diào)，因人而異地合理安排進(jìn)度和時(shí)間，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑。

4．不要忽視心理調(diào)適

在最后的沖刺階段，許多人會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、無(wú)心復(fù)習(xí)等現(xiàn)象，需要注意的是：這也許不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)或理想問(wèn)題，更不是做思想工作所能奏效的。這些可能是心理出現(xiàn)故障的表現(xiàn)，需要進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。因此在總復(fù)習(xí)階段，最重要的是心理調(diào)節(jié)，把握節(jié)奏，松弛有度，適度緊張，愉悅心態(tài)，切忌浮躁！初中物理知識(shí)點(diǎn)分散，總復(fù)習(xí)時(shí)難度較大，教師要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，精選習(xí)題和例題，以提高復(fù)習(xí)效率，我們采用“三輪復(fù)習(xí)”法

第一階段：梳理知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

本階段我們教師力求做到：

1．抓住中考說(shuō)明，把握中考走向；

2．抓住物理課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；

3．抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量；

4．抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識(shí)體系；

5．抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力。

處理好《考試說(shuō)明》與教材的關(guān)系，通過(guò)研讀《考試說(shuō)明》 養(yǎng)成“依綱扣本”的習(xí)慣；重視教材功能的挖掘、物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體的，再加上近幾年中考命題大多數(shù)是教材中題目的引申、變形或組合，因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能輕視課本，必須深鉆教材和課標(biāo)，要以本為本，“依本扣綱”，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘。比如，新教材中有很多小欄目，如想想做做、想想議議，科學(xué)世界，等，這些欄目有的是告訴學(xué)生知識(shí)與技能，如“摩擦與我們”、“斜面和輪軸”等等都是科學(xué)世界中出現(xiàn)的；有的是鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力的。

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生熟讀教材，不放過(guò)教材中的每個(gè)問(wèn)題、每張圖片，要讓學(xué)生將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都真正弄懂，并嘗試用它們解決新的問(wèn)題。比如：注意通過(guò)課后小實(shí)驗(yàn)、教材課后典型練習(xí)的變式、課本各類(lèi)圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，特別要注意：學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意教材中每個(gè)力學(xué)插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。

重視畫(huà)圖和識(shí)圖能力培養(yǎng)，注意作圖過(guò)程的規(guī)范性

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)—步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)有著重要意義。初中物理作圖和識(shí)圖的內(nèi)容主要包含：“力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械作圖、電路圖和光路圖?！罢n標(biāo)”要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖：是指注意結(jié)合條件看圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單（即分析圖形），更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解，同時(shí)，在

圖過(guò)程中要不斷規(guī)范學(xué)生作圖，使學(xué)生能準(zhǔn)確作出反映要求的草圖，這樣更有利于準(zhǔn)確揭示圖形中蘊(yùn)涵的物理規(guī)律和物理知識(shí)，以避免不必要的失分。

除了要求學(xué)生做好課標(biāo)和課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生完成課本上的“想想做做”、STS、課外探究實(shí)驗(yàn)，甚至參加一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，使他們平時(shí)有一定的背景知識(shí)積累，減少恐懼程度。中考題中難度稍微大一些的實(shí)驗(yàn)題是：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己按照探究問(wèn)題的思路和方法（提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定步驟、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等）進(jìn)行探究，這方面的試題學(xué)生比較害怕，也沒(méi)引起師生足夠的關(guān)注，近幾年中考題還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，所以應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一。

（1）校園中的物理。比如：教室有六盞照明燈還有兩個(gè)插座卻只有三個(gè)開(kāi)關(guān)，它們是怎樣連接的，你能畫(huà)出電路圖嗎？

（2）家庭中的物理。比如：在櫥房里燒菜時(shí)明明每次都是把油倒在炒鍋里的，為什么灶臺(tái)上和墻壁上到處都是一層油膩呢？等等。

（3）馬路上的物理。比如寒冷的雨雪天車(chē)輛為什么要緩行？小車(chē)中的乘客為什么要系安全帶？等等。

（4）生產(chǎn)生活中的物理。比如：水下的魚(yú)為什么在云中游？機(jī)器零件的螺母下面都要墊一個(gè)墊圈？等等。

（5）自然中的物理。比如：雷電是怎樣產(chǎn)生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎樣形成的？天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？等等。

第二階段：設(shè)置專(zhuān)題以整合提升（約三周）

針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，研究泰安市近四年的中考試題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。用專(zhuān)題來(lái)整合初中所有物理知識(shí)，能達(dá)到能力的躍遷。主要是三種方式的專(zhuān)題：（1）“板塊式”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以力、熱、光、電四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，稍微提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力。（2）“按題型”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：根據(jù)中考題目類(lèi)型，主要復(fù)習(xí)作圖專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題（設(shè)計(jì)、制作）、閱讀專(zhuān)題、計(jì)算專(zhuān)題、開(kāi)放專(zhuān)題、探究專(zhuān)題、科學(xué)探究方法專(zhuān)題等，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

（3）“熱點(diǎn)問(wèn)題”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問(wèn)題的搜集與訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。我們把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

前幾年，熱點(diǎn)問(wèn)題主要集中體現(xiàn)在以下幾方面：①關(guān)注最新科技發(fā)展（例如：磁懸浮列車(chē)、以及我國(guó)成功地發(fā)射并回收了“神舟七號(hào)”載人飛船，實(shí)現(xiàn)了多人多天及出艙的飛行，完成了中國(guó)載人航天事業(yè)的第一階段。載人飛船涉及到相當(dāng)多的物理知識(shí)，為了考查學(xué)生“關(guān)注生活，關(guān)注科技發(fā)展”的意識(shí)，勢(shì)必將成為2009年各地物理中考的熱點(diǎn)問(wèn)題。載人飛船工程中的物理知識(shí) 有

1.聲學(xué)：

（1）在太空中沒(méi)有空氣，聲音不能傳播，宇航員與地面聯(lián)系是通過(guò)電磁波來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（2）在返回艙內(nèi)有空氣，空氣能傳聲，宇航員能正常對(duì)話(huà)，能聽(tīng)到機(jī)器工作時(shí)的噪音，所以睡覺(jué)時(shí)要戴專(zhuān)用耳塞，這是通過(guò)“在人耳處減弱”的途徑減弱噪聲的。

2.光學(xué)：

⑴在太空中看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，這是由于地球不是光源，同月亮一樣反射太陽(yáng)光形成的效果。在太空中看太陽(yáng)，就只能看到黑暗太空中一個(gè)地別明亮的光球，周?chē)鷧s一片暗淡，這是因?yàn)樘罩袥](méi)有空氣等物質(zhì)散射光線(xiàn)。⑵為了在黑暗中拍攝清晰返回地面的過(guò)程，采用了紅外線(xiàn)拍攝，因?yàn)榉祷嘏撆c空氣劇烈摩擦后

度很高，發(fā)出的紅外線(xiàn)很明顯。

3.熱學(xué)：

（1）能量轉(zhuǎn)換：火箭上升時(shí)，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能和熱能，且動(dòng)能和重力勢(shì)能不斷增加；返回艙返回時(shí)機(jī)械能由于“摩擦生熱”不斷轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，且動(dòng)能和重力勢(shì)能都在減??；飛船進(jìn)入橢圓軌道后，在由近地點(diǎn)飛向遠(yuǎn)地點(diǎn)的過(guò)程中，飛船的動(dòng)能不斷減小，重力勢(shì)能不斷增加。

（2）火箭發(fā)射時(shí)，周?chē)俺龃罅康摹鞍讱狻?，這是因?yàn)榛鸺龂姵龅母邷?、高壓的燃?xì)饽軐⒏浇形矬w熔化，為了避免這種破壞，科學(xué)家在發(fā)射臺(tái)下設(shè)計(jì)了一個(gè)巨大的水池，利用水的比熱容較大，不易升溫，且水汽化時(shí)要吸收大量的熱量，防止損壞發(fā)射臺(tái)。

（3）返回艙返回時(shí)，由于與空氣劇烈摩擦產(chǎn)生大量的熱，為了防止燒壞船體，科學(xué)家在設(shè)計(jì)和制造時(shí)，除了選用耐高溫的材料外，還在飛船外面覆蓋了一層特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)在發(fā)生熔化、汽化和升華時(shí)會(huì)吸收大量的熱，使返回艙的溫度不致升得過(guò)高，保護(hù)了飛船和宇航員的安全。

4.電學(xué)：

（1）“神舟”飛船進(jìn)入太空后會(huì)展開(kāi)巨大的太陽(yáng)能電池帆板，在面向太陽(yáng)時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為電能供設(shè)備使用，同時(shí)儲(chǔ)存一部分在蓄電池中（電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）；在沒(méi)有陽(yáng)光時(shí)，蓄電池放電供設(shè)備使用，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。（2）天地間的通話(huà)是靠電磁波來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們看到宇航員與家人通話(huà)時(shí)略有延遲，是由于電磁波在天地間往返的路程較長(zhǎng)（通過(guò)布置在各地的測(cè)控站間傳遞）引起的。

5.力學(xué)：

（1）在太空失重狀態(tài)下，不能夠使用的儀器有：天平、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)動(dòng)（測(cè)拉力可以）、壓強(qiáng)計(jì)、密度計(jì)等，但溫度計(jì)、刻度尺、放大鏡、電流表和電壓表等仍能使用。在失重狀態(tài)下浮力、液體壓強(qiáng)將消失，在水中吹氣泡，氣泡將既不上升、也不下降。不能以正常方式喝水，只能通過(guò)塑料袋擠進(jìn)口中??

（2）宇航員在太空漫步應(yīng)穿上專(zhuān)用的宇航服，因?yàn)樵谔諞](méi)有空氣，沒(méi)有大氣壓，有強(qiáng)烈的紫外線(xiàn)輻射和易受太空垃圾的撞擊等不適合人類(lèi)生存的因素。

（3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速運(yùn)動(dòng)。返回艙返回時(shí)阻力大于重力，做減速運(yùn)動(dòng)。

②關(guān)注時(shí)事新聞（如朝鮮進(jìn)行核試驗(yàn)）

③關(guān)注估測(cè)能力（例如估計(jì)考場(chǎng)溫度，估計(jì)自己上三樓的功率）。

④關(guān)注探究過(guò)程中的問(wèn)題引領(lǐng)、目的凸現(xiàn)、數(shù)據(jù)處理（全書(shū)63個(gè)表格且近四年考試都有，第一年，拉力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系、第二年小孔成像的高度與像距的關(guān)系并畫(huà)圖像、第三年大氣壓與高度的關(guān)系并畫(huà)圖像、第四年聲速與溫度變化的關(guān)系并畫(huà)圖像）、評(píng)價(jià)討論等環(huán)節(jié)。

⑤關(guān)注研究問(wèn)題的科學(xué)方法，例如：控制變量法13個(gè)、實(shí)驗(yàn)推理法3個(gè)“牛一定律、真空不傳聲、兩電荷”、轉(zhuǎn)化法4個(gè)（電流、分子、磁場(chǎng)、磁性強(qiáng)弱）、等效法

4、建立理想模型法（光線(xiàn)、磁感線(xiàn)、杠桿、勻速）

4、類(lèi)比法，（電路和水路等）。

⑥節(jié)能與環(huán)保問(wèn)題。

⑦關(guān)注生活中的現(xiàn)象（例如芳芳做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么？請(qǐng)針對(duì)其中的原因提出一個(gè)猜想，并簡(jiǎn)述驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案）。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，善于利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息，為教學(xué)服務(wù)，為中考復(fù)習(xí)服務(wù)。

課標(biāo)中要求理解的知識(shí)點(diǎn)有：理解密度的概念、理解壓強(qiáng)、理解功率的概念、理解機(jī)械效率、理解歐姆定律、理解電功、理解電功率等，應(yīng)是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。中考物理試卷中的各知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高，最近幾年都在70%—80%左右，但有十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率則為100%。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并

電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，可采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行。而專(zhuān)題內(nèi)容的選擇可以根據(jù)學(xué)生情況而定，比如針對(duì)學(xué)生在日常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，或參考各市中考題，選擇有代表性的題組合進(jìn)行專(zhuān)題提高訓(xùn)練。在專(zhuān)題訓(xùn)練中，要避免盲目拔高，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查?；緦?shí)驗(yàn)儀器的使用（操作、讀數(shù)）是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。新課程試題強(qiáng)調(diào)了對(duì)基本儀器的使用的考查。重點(diǎn)：溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、天平、量筒、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰劝▽?shí)驗(yàn)操作能力，也包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等方面的能力。所以在專(zhuān)題訓(xùn)練中，也可以針對(duì)其中的一個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，因此，在復(fù)習(xí)的第二階段，教師的工作量是很大的，不提倡購(gòu)買(mǎi)一份資料，按部就班講練習(xí)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)還是自己選題組合要好一些。

第三階段：綜合訓(xùn)練，把知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)，形成面

物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，在這一階段要抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力。要讓學(xué)生明白：百聞不如一見(jiàn)，百看不如一練，沒(méi)有一定數(shù)量物理題做保證，就不能確保中考題做的熟練。熟能生巧，見(jiàn)多才能識(shí)廣，在做題過(guò)程中，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，摸清思路，提高能力，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

從中考失分情況來(lái)分析，學(xué)生的分析解題能力也是影響成績(jī)的主要因素。因此，學(xué)生分析解題能力的培養(yǎng)也是九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。

（1）注重審題意識(shí)，培養(yǎng)審題能力

歷屆考生在中考中出現(xiàn)失誤的主要原因之一是在考試中沒(méi)有仔細(xì)審題或不會(huì)審題，審題的質(zhì)量決定著解題的成敗。教學(xué)中可從下面幾方面提醒學(xué)生注意： ①仔細(xì)閱讀題文，抓住題中的關(guān)鍵語(yǔ)句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫(huà)出相應(yīng)的圖示，反映物理過(guò)程的實(shí)質(zhì)；④理清物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，找出已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）注重解題技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力

復(fù)習(xí)中要有一定的難度意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的解題技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理各類(lèi)復(fù)雜問(wèn)題的應(yīng)變能力。教學(xué)中可采用“一題多解、一題多變”指導(dǎo)學(xué)生積極思維，向深處鉆研，向廣處聯(lián)想，注重物理過(guò)程之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。結(jié)合典型例題，幫助學(xué)生理清解題思路，指導(dǎo)學(xué)生歸納出一定模式的思路并鼓勵(lì)學(xué)生尋找創(chuàng)造性的解題方法，這樣有益于學(xué)生解題技巧的形成和能力的提高。

（3）、要巧做習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)”

復(fù)習(xí)過(guò)程中做題是必不可少的，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量就不會(huì)悟出熟練的解題技巧。但題目必須精選，教師在學(xué)生練習(xí)前必須先對(duì)練習(xí)進(jìn)行篩選，要注意題目的針對(duì)性、代表性、典型性和思想性，劣質(zhì)習(xí)題，特別是那些似是而非、模棱兩可的習(xí)題不僅浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，更會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，決不能進(jìn)課堂。題目的講解要講究效率，要讓學(xué)生展示自己對(duì)題目解答過(guò)程的理解，以使教師的講解更有針對(duì)性，“滿(mǎn)堂灌”式的講題方法、僅憑教師經(jīng)驗(yàn)講解的講題方法是不負(fù)責(zé)任的懶惰做法，在新課程理念指導(dǎo)下的當(dāng)今課堂中不應(yīng)再出現(xiàn)。

（4）、注重解題規(guī)范化指導(dǎo)，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)

近年來(lái)，中考對(duì)解題的規(guī)范化要求越來(lái)越高，其目的在于考查學(xué)生的思維過(guò)程，考查學(xué)生科學(xué)地說(shuō)理和準(zhǔn)確進(jìn)行文字表達(dá)的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)中可以依據(jù)近五年來(lái)的中考試題的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出解題規(guī)范化的一般模式，并作為學(xué)生平時(shí)解題要求的準(zhǔn)則。結(jié)合試卷的講評(píng)，從物理符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、作圖的一般要求到文字說(shuō)明、反映過(guò)程的表達(dá)式，最后到結(jié)果的陳述，逐 環(huán)節(jié)提醒學(xué)生引起注意，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。這同時(shí)也有利于提高學(xué)生的物理成績(jī)。

這是通向成功的必經(jīng)橋梁，沒(méi)有幾百道題的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。但是也要避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。當(dāng)前，在有限的時(shí)間內(nèi)要做大量的題目，時(shí)間不允許，其他科目也需要學(xué)生練習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把所做的練習(xí)中的各類(lèi)題型進(jìn)行分析、比較、歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問(wèn)題時(shí)多角度地理解題意，拓寬解決問(wèn)題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。

總之，在復(fù)習(xí)迎考中，要做到：復(fù)習(xí)全面仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)面結(jié)合，把握重點(diǎn)熱點(diǎn)，概念牢固掌握，方法靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、全縣教研活動(dòng)安排

2009年3月九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)

2009年4月東平縣物理 優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

中考物理失分原因及對(duì)策

一、知識(shí)因素

學(xué)生對(duì)物理中的基本概念和規(guī)律掌握不夠，理解不透，應(yīng)用不靈活，知識(shí)掌握的不全面，記憶不扎實(shí)。如物理學(xué)科的基本常識(shí)或基本常量，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本內(nèi)容的掌握，學(xué)生必須記憶有關(guān)內(nèi)容。物理學(xué)家的事跡及其重大發(fā)現(xiàn)，需要大家識(shí)記，初中需要記住一些物理常數(shù)：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容、水的熔點(diǎn)沸點(diǎn)、一些常見(jiàn)的電壓值等。

注意糾正從生活經(jīng)驗(yàn)獲得的一些片面的、不正確的認(rèn)識(shí)和判斷，譬如，認(rèn)為物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向總與物體運(yùn)動(dòng)方向相反；下沉的物體在水中不受浮力作用；物體的運(yùn)動(dòng)需要力等等。

一些物理概念容易混淆，如：實(shí)像和虛像、壓力和重力、壓力和壓強(qiáng)、功和功率、額定功率和實(shí)際功率、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)等，要通過(guò)比較和整理建立正確的認(rèn)識(shí)。不重視課本，放棄課本抓課外，這會(huì)得不償失。近幾年中考常出現(xiàn)用課后小

驗(yàn)、課后典型練習(xí)改編的問(wèn)題、課本各類(lèi)圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，值得重視。要重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。

二、能力因素

基礎(chǔ)題部分大多是來(lái)源于日常生活的實(shí)例，體現(xiàn)了物理就在生活中及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的分析、觀察等能力要求較高，比單純記憶性的題目靈活。初中生大多生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的事實(shí)也熟視無(wú)睹，顯得不理解，很難建立與物理知識(shí)的正確聯(lián)系，更難正確解答。

從近年的中考試卷來(lái)看，文字題的分量有所增加。這類(lèi)題往往是給出一大段文字、一組數(shù)據(jù)或一個(gè)結(jié)論，讓你敘述理由和現(xiàn)象，這不僅要求同學(xué)們熟知各種物理現(xiàn)象和結(jié)論，也要求同學(xué)們有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，同學(xué)們?cè)谶@方面也要有所注意。

考生在解答簡(jiǎn)答或開(kāi)放性試題的時(shí)候，對(duì)物理現(xiàn)象的分析一定要注意使用物理術(shù)語(yǔ)，例如浮力、合力、壓強(qiáng)、動(dòng)能等，切忌使用一些日常生活用語(yǔ)。雖然你理解了，但是無(wú)法得分。

很多同學(xué)在平時(shí)的練習(xí)中習(xí)慣使用計(jì)算器，中考不讓用計(jì)算器時(shí)就很容易出錯(cuò)?，F(xiàn)在的練習(xí)就要盡量自己算，不要借助于計(jì)算器，提高自己的計(jì)算能力。

三、學(xué)科特點(diǎn)因素

物理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)具有極其重要的地位，近幾年的中考實(shí)驗(yàn)題顯示出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟊容^高，其中猶以對(duì)記錄表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得結(jié)論學(xué)生容易失分，其原因是從一系列數(shù)據(jù)中找到隱藏的規(guī)律，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。對(duì)學(xué) 的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合能力的要求較高，學(xué)生的能力稍有欠缺就難以得分。

要知道物理公式與數(shù)學(xué)表達(dá)式有區(qū)別，即物理公式中每個(gè)符號(hào)都代表著相應(yīng)的物理量，其大小要受相應(yīng)的物理量制約，不可以像數(shù)學(xué)符號(hào)那樣隨意改變。如密度的計(jì)算公式為，很多同學(xué)認(rèn)為一種物質(zhì)的質(zhì)量越大，其密度越大（或一種物質(zhì)的體積越大，其密度越?。?。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。我們知道密度是物質(zhì)的一種特性，它表示同種物質(zhì)的密度一般是相同的，所以我們說(shuō)，某種物質(zhì)的密度是由這種物質(zhì)本身決定的，跟由這種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量和體積均無(wú)關(guān)。從這個(gè)意義上講，是定義密度的公式，是測(cè)量密度大小的公式，而不是決定密度大小的公式。（相似的公式還有：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度公式──，燃料的熱值公式──，物質(zhì)的比熱容公式──）。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試技巧

除了注意知識(shí)的積累，考試經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也相當(dāng)重要，不少同學(xué)平?？荚嚦煽?jī)還不錯(cuò)，越到重要考試越發(fā)揮不出來(lái)，甚至很遭。這與不認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)有關(guān)。因此要認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣，自然水到渠成了。

平時(shí)就要認(rèn)真審題，規(guī)范答卷，限定時(shí)間完成一份試卷。正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。還要注意卷面上的不經(jīng)意丟分，如填空題中注意指導(dǎo)語(yǔ)，注意不能多字、漏字，語(yǔ)言要規(guī)范、通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，填數(shù)字答案還應(yīng)注意帶單位；選擇題要找準(zhǔn)其對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，再利用物理規(guī)律對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容逐一進(jìn)行分析，最后做出選擇；作圖中要注意審題，掌握做題分寸，無(wú)關(guān)的不能多畫(huà)，相關(guān)內(nèi)容不能漏畫(huà)，虛線(xiàn)實(shí)線(xiàn)不能混淆，該垂直的不能傾斜；解答計(jì)算題時(shí)，書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，例如運(yùn)用物理公式解題，如果每個(gè)公式都帶了單位，那全部就要帶單位。如果前面的數(shù)字沒(méi)有帶單位，在最后的結(jié)果也一定要帶上單位，每年都會(huì)有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)疏忽而失分；圖像題要注意識(shí)別或認(rèn)定圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過(guò)程及其有關(guān)的因素和控制條件，分析圖像的變化趨勢(shì)或規(guī)律，弄清圖像所表達(dá)的物理意義，據(jù)圖像的變化情況確定兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，并給以正確描述或做出正確判斷

建議大家做一個(gè)錯(cuò)題檔案，把每張?jiān)嚲淼乃绣e(cuò)題都總結(jié)下來(lái)，然后把老師對(duì)這個(gè)題的講解詳細(xì)地記在旁邊，并寫(xiě)下你錯(cuò)誤的原因。是知識(shí)沒(méi)有掌握到，是粗心，還是考慮不周全。對(duì)錯(cuò)題一定要反復(fù)思考、練習(xí)，才能達(dá)到改正的目的。

五、準(zhǔn)確把握模擬試題類(lèi)型

試題類(lèi)型一般可以分為客觀性試題和主觀性試題?？陀^性題主要包括選擇題（單選、）、填空題等，主觀性試題主要包括實(shí)驗(yàn)探究題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題。鼓勵(lì)根據(jù)考查內(nèi)容的需要，在試題的表現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新，如材料閱讀題等。下面對(duì)各類(lèi)常用的試題類(lèi)型進(jìn)行說(shuō)明，并提出命題建議。

1、填空題

填空題由不完整的陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生填入簡(jiǎn)單的詞句、數(shù)字或符號(hào)。填空題的評(píng)分比較容易做到客觀，能夠避免學(xué)生憑猜測(cè)作答。但如果設(shè)計(jì)不好，填空題容易導(dǎo)向?qū)W生死記硬背。填空題可以涉及一些簡(jiǎn)單計(jì)算，但難度不宜過(guò)高。命題建議：

不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎(chǔ)，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應(yīng)考查學(xué)生對(duì)物理概念建立過(guò)程與物理規(guī)律形成過(guò)程的理解，不鼓勵(lì)對(duì)物理概念、規(guī)律的死記硬背。應(yīng)使要求填寫(xiě)的答案具體簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的語(yǔ)言。

例：挑選瓷器時(shí)，常常輕輕敲擊它，由它發(fā)出的聲音來(lái)判斷好壞。這是根據(jù)聲音的____________來(lái)判斷的。題建議：

不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎(chǔ)，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應(yīng)考查學(xué)生對(duì)物理概念建立過(guò)程與物理規(guī)律形成過(guò)程的理解，不鼓勵(lì)對(duì)物理概念、規(guī)律的死記硬背。應(yīng)使要求填寫(xiě)的答案具體簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的語(yǔ)言。

例：挑選瓷器時(shí)，常常輕輕敲擊它，由它發(fā)出的聲音來(lái)判斷好壞。這是根據(jù)聲音的____________來(lái)判斷的。

評(píng)注：使用此題時(shí)，有的地方給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音調(diào)”，有的地方給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音色”。其實(shí)，當(dāng)一件瓷器出了毛?。ㄖ饕怯辛鸭y）時(shí)，它的音調(diào)和音色都會(huì)發(fā)生變化。對(duì)這類(lèi)物理本質(zhì)比較復(fù)雜，容易引起歧義的題目，不宜選用。

2、選擇題

選擇題由一個(gè)題干和若干個(gè)備選項(xiàng)組成，要求學(xué)生從中選出正確備選項(xiàng)。在一份試卷中安排一定數(shù)量的選擇題，有利于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中考查內(nèi)容的覆蓋，且評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀。但選擇題難以反映學(xué)生解題時(shí)思維過(guò)程，且由于提供了備選答案，使學(xué)生在解答時(shí)有了一定的猜測(cè)機(jī)會(huì)。因此選擇題中要避免無(wú)效或低效的備選項(xiàng)，降低學(xué)生完全憑猜測(cè)答對(duì)的機(jī)會(huì)，提高題目的信度。命題建議：

題干本身應(yīng)表述清楚，并以一個(gè)確定的問(wèn)題呈現(xiàn)，一般不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來(lái)。全部的選項(xiàng)都應(yīng)該與題干在語(yǔ)法上保持一致，選項(xiàng)在長(zhǎng)度和形式上基本相似。干擾項(xiàng)應(yīng)該是實(shí)際中因錯(cuò)誤解答可能得到的結(jié)果，并具迷惑性。

3、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題是提出問(wèn)題、要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答的試題。它側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法分析實(shí)際問(wèn)題的能力、推理能力以及文字組織與表達(dá)能力等。它可以從不同角度考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用，比較深入地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。簡(jiǎn)答題具有一定的開(kāi)放性。但評(píng)分不容易做到客觀，此外，那些完全照搬課本問(wèn)題的簡(jiǎn)答題也容易導(dǎo)致學(xué)生不必理解而死記硬背。命題建議：

簡(jiǎn)答題要有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。不宜直接取用教材的內(nèi)容讓學(xué)生作答，要著重避免答案就在書(shū)上的簡(jiǎn)答題，以免導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置能對(duì)考生的答題做出有層次的評(píng)價(jià)，真實(shí)地反映學(xué)生的水平。問(wèn)題不宜太過(guò)復(fù)雜，以適合學(xué)生回答和方便閱卷者評(píng)判為標(biāo)準(zhǔn)。

不提倡命制類(lèi)似試題：遙望星空，繁星璀璨，肯定給你留下無(wú)窮的遐想空間。你了解或想了想太空什么呢？你曾幻想過(guò)些什么呢？請(qǐng)你就其中一個(gè)方面寫(xiě)一篇300字以?xún)?nèi)的科學(xué)小作文。評(píng)注：此題考查目的不明確，無(wú)法評(píng)分。

4、計(jì)算題

計(jì)算題要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)分析和解決問(wèn)題，并要求展示完整的解題過(guò)程。考慮到義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有對(duì)計(jì)算題提出過(guò)高的要求。因此計(jì)算題的編制要在基礎(chǔ)性上把好關(guān)，難度應(yīng)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相適應(yīng)。試題應(yīng)注重與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。

命題建議：題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡(jiǎn)單的羅列計(jì)算所需條件。陳述的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、易懂，避免無(wú)關(guān)或容易誤導(dǎo)的線(xiàn)索。提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，避免繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算?？疾閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用，不刻意追求試題的難度。

5、實(shí)驗(yàn)、探究題

實(shí)驗(yàn)、探究題在分類(lèi)上雖然不是一種獨(dú)立的題型，一般以填充題、選擇題、簡(jiǎn)答題或計(jì)算題等形式出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)、探究題考查學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題、排除故障等科學(xué)探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究題的考查有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有條件的地區(qū)可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考試，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。命題建議：

試題要能考查學(xué)生動(dòng)手能力、正確使用儀器的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和原理的理解，能區(qū)分做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生?？梢砸匝菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為背景，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)操作插圖要規(guī)范，避免誤導(dǎo)和不良的影響。所給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要真實(shí)，其有效數(shù)學(xué)要統(tǒng)一。

不提倡命制類(lèi)似試題

例：在研究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，若不知道透鏡的焦距，要先讓凸透鏡正對(duì)____________將其測(cè)出；實(shí)驗(yàn)要用的主要器材有凸透鏡、蠟燭、光屏和______________；實(shí)驗(yàn)時(shí)，已測(cè)出凸透鏡焦距為10cm，若燭焰位于凸透鏡2倍焦距處，其像離透鏡____________________。

評(píng)注:此類(lèi)實(shí)驗(yàn)題只要靠記憶教材內(nèi)容便可做答,無(wú)法真正考查考生是否做過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的高低。

從近年我市使用的中考物理卷看今后的初中物理教學(xué)從近年的中考物理卷所反映的新課標(biāo)的課程理念：改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，注重學(xué)生能力的發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，關(guān)心科技發(fā)展，這些理念將是我們今后教學(xué)的方向和目標(biāo)。

從近幾年山東省高中階段招生考試物理試卷看，物理卷較好地體現(xiàn)了中考的功能，既有利于貫徹國(guó)家的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，又有利于物理課程改革的深入發(fā)展和切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試卷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、合理、合情，非常有利于考生發(fā)揮考試水平。

一、試卷的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

近年山東省高中階段學(xué)校招生考試物理試卷的內(nèi)容符合全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，即考查的內(nèi)容包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，是新形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)的基本體現(xiàn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)較合理，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣。試卷的題型結(jié)構(gòu)形式分為：選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算和綜合能力題。客觀題比重較大，加強(qiáng)了物理知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探索能力和開(kāi)放創(chuàng)新能力等。

1．立意注重能力，全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

從試卷看，這幾年的試卷都注重能力，較全面考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，改變了以往只注重按學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求立意轉(zhuǎn)向體現(xiàn)教育價(jià)值立意，避免了死記硬背和模式化現(xiàn)象的發(fā)生。具體說(shuō)來(lái)，命題主要考查了學(xué)生對(duì)初中物理一般知識(shí)的了解和再認(rèn)、識(shí)別能力、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，對(duì)常見(jiàn)物理現(xiàn)象的觀察能力。

例：

（07年卷：3題）在很多加油站都有這樣的提示：“請(qǐng)不要使用手機(jī)”等。這樣是為了防止火花點(diǎn)燃汽油引起火災(zāi)，因?yàn)槌叵缕腿菀祝ǎ?/p>

A．液化

B．汽化

C．凝華

D．升華

07年卷第3題考查了物態(tài)變化相關(guān)的知識(shí)，命題都改變了傳統(tǒng)的考查學(xué)生死記硬背知識(shí)的做法，把知識(shí)點(diǎn)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，熟悉的場(chǎng)景里蘊(yùn)含了很多的物理知識(shí)，考題既考查考生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能貼近生活，使學(xué)生充分體會(huì)物理就在我們身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2．突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多的物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索總結(jié)出來(lái)的，因此，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谥锌贾性絹?lái)越受到重視，而考查的內(nèi)容和形式多種多樣，如實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

例：（06年卷21題）：利用彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木塊、鐵塊、細(xì)繩、鉤碼（已知質(zhì)量，規(guī)格相同）等器材，可以進(jìn)行很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選用其中的一些器材，設(shè)計(jì)一個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求寫(xiě)出：

（1）實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)所需的器材。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟和分析（包括要測(cè)量的物理量和數(shù)據(jù)處理）。

此題是一道開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，它要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生在掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解掌握，源于課本而高于課本，有利于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力。

3．重視學(xué)生科學(xué)探究能力的考查

新課標(biāo)的突出特點(diǎn)是注重讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的思維能力。

例：（05年卷25題）：物理課后，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成一個(gè)“西紅柿電池”，小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)”。小雄說(shuō)：“可能與兩金屬片之間的距離有關(guān)”，小南想了想說(shuō)：“也可能與兩金屬片插入西紅柿中的深度有關(guān)”，為了驗(yàn)證猜想是否正確，他們找來(lái)了電壓表連成如圖所示的電路。

（1）請(qǐng)你選擇其中一個(gè)猜想，并提出驗(yàn)證方法。

（2）目前人們亂扔廢舊電池的現(xiàn)象非常普遍，請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象，給有關(guān)部門(mén)提出一條合理建議。

此題考查學(xué)生根據(jù)猜想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，考查了學(xué)生制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和科學(xué)探究的能力。

4．突出與生活和社會(huì)的聯(lián)系，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的考查

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課標(biāo)基本理念之一，物理教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，特別是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從物理角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，喚起學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)環(huán)境的關(guān)注，即在考查知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文和社會(huì)責(zé)任感的教育。

例：（07年卷：19題）在高速公路上，一些司機(jī)為了降低運(yùn)營(yíng)成本，肆意超載，帶來(lái)極大的危害，按照我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，載重車(chē)輛對(duì)地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在7×10Pa以?xún)?nèi)。有一輛自重2000kg的6輪汽車(chē)，已知該車(chē)在某次實(shí)際運(yùn)營(yíng)中裝貨10t，每個(gè)車(chē)輪與地面接觸面積為0．02m。

25求：（1）這輛汽車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？是否超過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？

（2）如果要求該車(chē)運(yùn)行時(shí)不超過(guò)規(guī)定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這輛車(chē)最多能裝多少?lài)嵷洠浚ㄔO(shè)車(chē)輪與地面的接觸面積不變）

此題考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)對(duì)熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活的意識(shí)和能力，而05年25題之（2），則考查了學(xué)生對(duì)廢舊電池危害問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，既考查了學(xué)生的物理知識(shí)，又考查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從而加深了 學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)及對(duì)社會(huì)問(wèn)題的參與意識(shí)和危機(jī)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、對(duì)試卷和新課標(biāo)的反思──今后的教學(xué)

從近幾年的中考物理卷所反映的物理課程基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙基教學(xué)。不管教材如何改革，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是基本不變的，學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是學(xué)生的一個(gè)重要的課程目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解自然界。但是在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的難度把握。如：串、并聯(lián)電路計(jì)算、浮力、壓強(qiáng)。密度等以往中考難點(diǎn)的計(jì)算要求都下降了。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是背定義，死記公式，并注重知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，嘗試從不同的角度去強(qiáng)化知識(shí)，以知識(shí)作為一種有效的載體，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的能力。

2．重視科學(xué)探究的教學(xué)，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的課題，如“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差和所耗電能的關(guān)系”和“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度和導(dǎo)電性并說(shuō)明生活中是怎樣應(yīng)用這些物質(zhì)的屬性”、“用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的”，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，并且注意培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，有助于學(xué)生歸納、提高和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。同時(shí)重視探究中的交流合作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)全面練習(xí)，充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)助，使每個(gè)學(xué)生的能力和個(gè)性都得到充分的發(fā)揮。

3．幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，資料查詢(xún)，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新。如有些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)可以由教師事先編寫(xiě)“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀卡片來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)。又如：教師平日應(yīng)注意收集與物理課程相關(guān)的資料、信息，及時(shí)給學(xué)生指出獲得最新相關(guān)信息的途徑和渠道，幫快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。同時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究因人而異的教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。

4．加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，物理學(xué)的每一次重大的發(fā)現(xiàn)，都極大地推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，加速了人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)程，深化了人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，也不斷地改變著人們的生活方式，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過(guò)具體事例認(rèn)識(shí)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。

例：在討論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的課題時(shí)可以分別從資源、人口、以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，且注意結(jié)合本地實(shí)際，選好學(xué)生常見(jiàn)的事例。

在學(xué)習(xí)參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念后，可引導(dǎo)學(xué)生討論飛機(jī)場(chǎng)周?chē)鸀槭裁匆?qū)趕鳥(niǎo)類(lèi)，為什么不能在高速行駛的車(chē)輛中向外扔?xùn)|西。

電冰箱、電水壺、手機(jī)電池等都是學(xué)生熟悉的日常家用電器，這些物品的銘牌或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，能集中反映物品的許多信息，指導(dǎo)學(xué)生讀懂并理解它們的科學(xué)含義，可將電學(xué)、熱學(xué)的知識(shí)整合起來(lái)，打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的做法，有助與讓學(xué)生將較為枯燥的公式具體化，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。

5．倡導(dǎo)使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，就如物理教育家朱正元教授所言：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”。有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又因用自制的實(shí)驗(yàn)器材去探究科學(xué)奧秘而產(chǎn)生親切感和成功感。例：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的部分實(shí)驗(yàn)，可以用身邊隨手可得的材料，如：泡沫塑料、軟木、塑料瓶蓋、金屬絲、片、子母扣、回形針等物件開(kāi)展一系列的小實(shí)驗(yàn)，可以收到意想不到的效果。同時(shí)用本來(lái)主要用途是別的用途的物品來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，本身就是一種創(chuàng)新。

第四篇：中考物理研討會(huì)心得體會(huì)

參加中考物理研討會(huì)心得體會(huì)

11月24日我們物理組在一中多媒體教室舉辦2015年中考研討會(huì)的匯報(bào)會(huì)議，聽(tīng)后很受啟發(fā)，收益頗多。

本次研討會(huì)的匯報(bào)工作由教研室高老師老師負(fù)責(zé)。會(huì)上高老師作中考分析報(bào)告會(huì)，講考點(diǎn)、教法、復(fù)習(xí)方向、及指導(dǎo)學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)有利于中考等，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，聯(lián)系拓展。與會(huì)教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢(shì)。

會(huì)上預(yù)測(cè)2015年中考物理命題導(dǎo)向。命題特點(diǎn)：

1、命題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)；

2、命題的微觀性越來(lái)越強(qiáng)；3命題的材料越來(lái)越全；4尤其是理解與運(yùn)用層次的試題。

最后，分析了中考2014年物理變化情況，并分析對(duì)策。他在講解過(guò)程中提到這幾個(gè)特點(diǎn)，很重要：

1、物理學(xué)科中的主干知識(shí)必考，2、樹(shù)立問(wèn)題復(fù)習(xí)意識(shí)。

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確、扎實(shí)理解物理概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘?！痹谥v評(píng)試題時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

研討會(huì)后，我靜心思考，想了很多。。。我覺(jué)得目前最關(guān)鍵的是要把握住2014年物理中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)既要重視知識(shí)考查又要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)中要淡化面（學(xué)科體系）、突出線(xiàn)（專(zhuān)題知識(shí)）、輻射點(diǎn)（社會(huì)熱點(diǎn)），建構(gòu)中考物理專(zhuān)題復(fù)習(xí)新模式，做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這是中考成敗的關(guān)鍵！

中考物理復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以教材為本,緊扣考試說(shuō)明,扎實(shí)基礎(chǔ),以新的復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎(chǔ),抓重點(diǎn),抓線(xiàn)索,抓網(wǎng)絡(luò).不要讓學(xué)生死記硬背,要融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),只有這樣才能教有所獲,學(xué)有所得,從而使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。

趙開(kāi)花

2014.12.1

第五篇：2021年中考物理研討會(huì)發(fā)言稿

2021年中考物理研討會(huì)發(fā)言稿

上杭中學(xué)：陳沾榮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好！一年一度的中考已悄然臨近，預(yù)測(cè)中考命題趨勢(shì)，合理安排中考復(fù)習(xí)，已成為所有九年級(jí)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，把握好復(fù)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，制定和落實(shí)中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策與方法是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。

今天在座的諸位，有的可以稱(chēng)之為物理界的精英，有的是我縣物理教師中的佼佼者，有的是學(xué)校的頂梁柱，所以我不敢在這里班門(mén)弄斧，只淺談一下我校的做法，不妥之處敬請(qǐng)?jiān)谧母魑灰?jiàn)諒。

一、以課標(biāo)為綱，立足課本，搞好考前復(fù)習(xí)。

物理教學(xué)，課標(biāo)是本，課本是依據(jù)，物理總復(fù)習(xí)就是立足根本，依據(jù)教材，把主要的精力放在課本上，依據(jù)大綱，充分挖掘教材。

初中物理教材是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)，先宏觀后微觀，先部分后整體的結(jié)構(gòu)形式編寫(xiě)的，這樣的按排符合初中學(xué)生的心理特征和接受能力，便于新課教學(xué)，針對(duì)此情況,我們從知識(shí)的整體性方面進(jìn)行考慮，指導(dǎo)學(xué)生把章節(jié)中零散單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了歸納、整理，將已學(xué)過(guò)的物理概念、定律、公式等聯(lián)系起來(lái)，利用分類(lèi)列表和框圖形式，串聯(lián)成網(wǎng)，從而形成有機(jī)聯(lián)系的、比較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和辨別概念之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而在更高的層次上把握課本內(nèi)容。

二、講求方法，注重實(shí)效，準(zhǔn)備應(yīng)考。

1.抓基本概念，將其作為技巧突破口。物理試題中的所謂解題技巧其實(shí)并不是什么高深莫測(cè)的東西，它來(lái)源于最基礎(chǔ)的知識(shí)和概念，是掌握到一定程度時(shí)的靈光一現(xiàn)。要尋找差異——因?yàn)樽隽舜罅坷淄木毩?xí)，所以容易造成對(duì)相近試題的判斷失誤，這是非常危險(xiǎn)的。

2.抓住常用公式，理解其來(lái)龍去脈。這對(duì)記憶常用物理公式是很有幫助的。此外，還要進(jìn)一步了解其推導(dǎo)過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究，這樣做勝過(guò)做大量習(xí)題，并可以使自己更好地掌握公式的運(yùn)用，往往會(huì)有意想不到的效果。

3.抓住中考動(dòng)向，勤練解題規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為，只要解出題目的答案就能拿到滿(mǎn)分了。其實(shí)，由于新課程改革的不斷深入，中考越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整，只要是有過(guò)程的解答題，過(guò)程比最后的答案要重要得多。所以，要教給學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，避免“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情形。

三、三講、三不講，精字上面做文章。

1.我們的“三講”即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑難之處必講?！叭恢v”即學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講也不會(huì)的不講。

2.精講.課前充分準(zhǔn)備，把握住教材中主要的內(nèi)容，抓住重、難、考點(diǎn)，抓住學(xué)生難以理解的，普遍存在的共性的問(wèn)題。通過(guò)講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理規(guī)律，也要講典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變、一題多解，來(lái)拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.精練，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱的要求，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查歸納為若干類(lèi)型的問(wèn)題，精心編制習(xí)題組，讓學(xué)生通過(guò)必要的鞏固練習(xí)，牢固掌握課本知識(shí)，加深概念和規(guī)律的理解；通過(guò)不同類(lèi)型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，總結(jié)出同類(lèi)問(wèn)題的解題方法，從而提高應(yīng)試能力。

四、分析以前試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題主要是：不會(huì)看，看題不仔細(xì)，不準(zhǔn)確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會(huì)說(shuō)，表述問(wèn)題語(yǔ)言闡述能力欠佳；不會(huì)想，思維方法上存在問(wèn)題。

五、不同學(xué)生不同要求

對(duì)于優(yōu)等生：采用合理使用時(shí)間，每天進(jìn)行一到二題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強(qiáng)訓(xùn)練他們解題的速度和技巧。每天對(duì)訓(xùn)練的題型或題例中存在的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)拔與講解，讓學(xué)生在無(wú)壓力和作用下增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

對(duì)于班級(jí)中一部分不學(xué)或厭學(xué)的學(xué)生，采用課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后跟蹤，及時(shí)檢查作業(yè)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握中考中應(yīng)掌握的基本題型和題例，所考成績(jī)能達(dá)到合格的爭(zhēng)取達(dá)到合格。

總之，對(duì)我們這些九年級(jí)的物理老師而言：面對(duì)2021中考將是一個(gè)同甘共苦、思想靈動(dòng)的過(guò)程；展望2021中考成績(jī)，也必將是令人期待并更值得反思的未來(lái)。希望在座的領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁，能對(duì)我們的工作和體會(huì)多提寶貴意見(jiàn)和建議，幫助我校把物理學(xué)科的成績(jī)提升到一個(gè)新的高度，也希望各位老師將各自在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿來(lái)分享，使我們共同提高。

最后預(yù)祝2021中考物理取得較好成績(jī)！