第一篇：2013小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 李明

2013小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

崇新完小 李明

在這以前也參加過好幾次“國(guó)培”，原來(lái)都是到了辦公室打開電腦，點(diǎn)開視頻，進(jìn)教室上課，放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦，時(shí)間一到就完成了，總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。都想的“實(shí)地考察”類的學(xué)習(xí)。在沒有別的老師愿意的情況下，由于我又是剛改教語(yǔ)文，而且是六年級(jí)的語(yǔ)文，我頭疼??！師資不夠，沒辦法。于是我再一次加入了這個(gè)行業(yè)，原因就是我是“新手”，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點(diǎn)點(diǎn)。

常言道“會(huì)走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，于是在極不情愿的情況下開始真的“國(guó)培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后，徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個(gè)人分享，于是我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)在我們學(xué)校的老師中交流，并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣，一節(jié)課后，就有老師主動(dòng)打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得?！?。

這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束，我已深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢？雖然我是教數(shù)學(xué)的，但要是我把語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教好，那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。

通過幾段視頻的觀看，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù)，只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

教育學(xué)生，從愛出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問題就得及時(shí)處理，而且處理的方法得當(dāng)。及時(shí)和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。喜歡你就會(huì)喜歡你的教學(xué)，你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。

教學(xué)課堂必須真實(shí)有效，不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味。因?yàn)槟切┲豢梢鈺?huì)、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

通過這幾天的交流與學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí)，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓自己更加充實(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

2013年10月1日星期二

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

XX年的10月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

湖南省婁底新化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳林

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雙龍鎮(zhèn)羅河小學(xué)：曾慧

今年我?guī)е活w忐忑不安的心情開始參加了國(guó)培學(xué)習(xí)。因?yàn)槲医潭昙?jí)語(yǔ)文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處非常渴望知識(shí)。的確是帶著真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培教育的。

在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽到多位教育專家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，提高了自己對(duì)課標(biāo)的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。使我有了很大的收獲。

從專家學(xué)者的講座中明白，注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國(guó)培即將結(jié)束，我在這短短的一個(gè)多月的培訓(xùn)里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識(shí)字寫字教學(xué)。對(duì)于一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足，尤其是對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)更是不知所錯(cuò)?，F(xiàn)在很多小學(xué)老師都說(shuō)學(xué)生識(shí)字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用，并且還要求掌握。其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū)，他們?cè)诮套R(shí)字寫字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時(shí)間來(lái)識(shí)字寫字，這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說(shuō)讀寫這幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

攀枝花市第十六小學(xué)校

張亮

成都大學(xué)師范學(xué)院連續(xù)多年承擔(dān)由教育部主管、四川省教育廳組織實(shí)施的多個(gè)國(guó)培項(xiàng)目。其中，四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)班置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目因?qū)W習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、邀請(qǐng)省內(nèi)外專家名師數(shù)量多，而讓學(xué)員的學(xué)習(xí)更扎實(shí)。

本次我有幸參加了2014年小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目國(guó)培班，以積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽了張光瓔、王家倫、諸向陽(yáng)、李祖文、范紅、劉曉軍等專家名師的講座，在成都人民北路小學(xué)（東區(qū)）跟崗學(xué)習(xí)期間，近距離接觸到了小學(xué)繪本教學(xué)和群文閱讀。跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后，有幸成為成都崔雪梅名師工作室的成員。

這次國(guó)培學(xué)習(xí)給予我的實(shí)在太多了。

教師這個(gè)職業(yè)是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。新進(jìn)入教師行業(yè)的教師、在教師這個(gè)行當(dāng)奮斗了十余年的教師，當(dāng)下大家都雄心勃勃，摩拳擦掌，期待專業(yè)上更好成長(zhǎng)。

然而，身邊的無(wú)數(shù)例子告訴我們，很多事情不是“想愛就能愛”。比如井底之蛙，再怎么去練視力，看見的也是井口大的天空。小學(xué)生都知道要看到更廣闊的天空，青蛙得跳出來(lái)。是的，問題又來(lái)了，青蛙要是能跳出來(lái)，早跳了。它需要一個(gè)外力來(lái)幫助它。我們也需要外力的幫助。從教十余年來(lái)，我遭遇到了專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸，要么就此按部就班生活下去，沒有激情。幸好我遇到了這次到成大的國(guó)培，通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、有了方向

在沒來(lái)參加國(guó)培學(xué)習(xí)前，我思考過我到底要成長(zhǎng)為怎樣的老師。當(dāng)年我很欽佩那些名師們，心中曾無(wú)數(shù)次涌現(xiàn)這樣的念頭：我有朝一日能學(xué)到他們一半，有如此風(fēng)采該有多好?。⌒液萌丝偸菚?huì)反思會(huì)進(jìn)步的，經(jīng)過新課標(biāo)和課改的洗禮，我們?cè)賮?lái)看當(dāng)年某些名師的課堂，誰(shuí)在出彩？老師。誰(shuí)給聽課者留下的印象深？老師。那課堂是誰(shuí)的？老師。想想當(dāng)年自己有多狹隘吧，千教萬(wàn)教想當(dāng)名師，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做名人。那么學(xué)生又在哪里？學(xué)生的課堂又在哪里？教師的素養(yǎng)是重要的，但更為重要的是，老師的素養(yǎng)是為學(xué)生為課堂服務(wù)的。這就是我心目中課改的樣子。揭開她的紅蓋頭后，課改的實(shí)質(zhì)就是教師在課堂上幫助學(xué)生激發(fā)他學(xué)習(xí)的內(nèi)因，促進(jìn)他的自主發(fā)展。

我要成長(zhǎng)為讓學(xué)生歡迎的老師，受學(xué)生喜歡的老師，這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)逐漸形成了。然而，到底怎么才能讓學(xué)生歡迎的老師，受學(xué)生喜歡則是在本次國(guó)培后有了大致的思路。

愛是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真反思自己在教學(xué)中存在的問題，要從生活走向語(yǔ)文，從語(yǔ)文走向生活，用教科書教，而不是教教科書。有成就的教師都非常重視教學(xué)反思，在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中提高。在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。

二、有了動(dòng)力

本次國(guó)培，學(xué)員來(lái)自攀枝花市三區(qū)兩縣，有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也有小有成績(jī)的教壇新秀，在這樣的環(huán)境里，我被指定為小語(yǔ)班學(xué)習(xí)委員。為班級(jí)編了兩期簡(jiǎn)報(bào)、為上課的老師調(diào)試課件。因?yàn)槲颐刻煸绲?，固定教室的鑰匙也交由我管理。老師安排我收同學(xué)們的作業(yè)，把《小學(xué)繪本教學(xué)》學(xué)員編委的工作也交給我，跟崗學(xué)習(xí)后的匯報(bào)展示課也由我來(lái)上??同學(xué)們親切地稱呼我為“學(xué)霸”。

我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，但自以為離優(yōu)秀還差得遠(yuǎn)，是國(guó)培學(xué)習(xí)給了我這樣的機(jī)會(huì)，讓我覺得，只有努力，是可以達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)的。

三、有了方法

在集中研修和跟崗學(xué)習(xí)中，群文閱讀和繪本教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的東西，也是收獲很大的教學(xué)方法。

先拿群文閱讀來(lái)說(shuō)，當(dāng)前有三種群文閱讀的基本課型：1.課內(nèi)單元整組教學(xué)的群文閱讀課；2.課內(nèi)外文本結(jié)合的群文閱讀課；3.課外文本的群文閱讀課。課型雖然不同，但有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是相同的，那就是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要錘煉出一個(gè)“小而實(shí)”的議題。讓學(xué)生能夠有合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

常見的群文閱讀課有如下的教學(xué)方法：1.模式化操作，這類上法常用于課內(nèi)單元整組教學(xué)的群文閱讀課；2.現(xiàn)場(chǎng)生成，教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生各抒己見，對(duì)給出的議題有認(rèn)識(shí)；3.一篇帶多篇，適合有共有結(jié)構(gòu)的文章講解；4.群文齊讀，所有學(xué)生都要看所有文章；5.群文共享，學(xué)生分組看文章。

再拿繪本教學(xué)來(lái)說(shuō)，繪本教學(xué)設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)步驟：導(dǎo)入→品讀繪本內(nèi)容→討論加延伸。日本繪本大師松居直說(shuō)過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心的喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng)。如果說(shuō)繪本教學(xué)是播下這粒幸福種子的手，那么導(dǎo)入就是刨開的第一鍬土。這一鍬土怎么挖、深淺如何、挖完以后是否讓學(xué)生還滿懷期待，這對(duì)播下這粒幸福的種子來(lái)說(shuō)都是很要緊的事情。

國(guó)培班學(xué)員中有來(lái)自彝族地區(qū)的老師，我們?cè)诮涣鲿r(shí)，我談到如果我到了彝族地區(qū)學(xué)校，怎么開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)？我就用繪本的形式。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念，我們的教學(xué)就要讓他們喜歡、學(xué)得輕松，學(xué)得有效率。

當(dāng)然，諸向陽(yáng)老師的課程開發(fā)、朱雨時(shí)老師講的撰寫課例、劉繼華老師講的小專題研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也有觸動(dòng)。

四、有了展望

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過：學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的活水。國(guó)培學(xué)習(xí)中，專家名師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)，旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。在我的日常教學(xué)中，我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。背負(fù)著責(zé)任，我這幾天用心的感悟：上課的名師們關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究，讓我深深的感悟到我們的課堂教學(xué)追求的更深層次的東西是什么；群文閱讀和繪本教學(xué)這兩個(gè)攀枝花教學(xué)中相對(duì)薄弱的版塊，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈?？傊?，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。特別要克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，始終要有教師的職業(yè)情懷－－充滿激情與富有愛心。

通過學(xué)習(xí)，還讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在我的教育教學(xué)中大放光彩！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

銅仁市逸群小學(xué) 李新華

通過這次國(guó)培使我重新領(lǐng)悟到了“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”的深刻含義。

以前，我對(duì)新課程改革常常感到很茫然、無(wú)所適從，總認(rèn)為是在拿學(xué)生搞試驗(yàn)，擺花架子，在作秀，很多時(shí)候在心里產(chǎn)生排斥、反感、怨氣，既不樂意學(xué)習(xí)，更不愿意鉆研。然而這次聆聽了專家、教授的精彩講座和案例分析，他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，信手拈來(lái)的精妙發(fā)問，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格；他們先進(jìn)的教學(xué)手段，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合，以實(shí)踐體驗(yàn)剖析教學(xué)困境、理解學(xué)科知識(shí)、分析學(xué)生學(xué)情、設(shè)計(jì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和針對(duì)教學(xué)成效對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的有效方法，令我深深地震撼，猶如撥云見日，豁然開朗，激勵(lì)著我在今后的教學(xué)之路勇往直前。

一要做學(xué)生心中的崇拜者。通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地增強(qiáng)文化修養(yǎng)，滲透人文精神，給學(xué)生注入源頭活水，讓他們佩服你的口才，佩服你的敏銳，佩服你知識(shí)的淵博，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。

二要做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者。我努力轉(zhuǎn)變角色，明確自己在程教學(xué)中的身份和地位，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程???中，做學(xué)生的激勵(lì)人、引導(dǎo)者。在繁瑣的教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)與頑劣的學(xué)生的溝通和交流，克服急躁情緒，尊重他們，鼓勵(lì)他們，真正讓他們感受到平等和關(guān)愛。

三要做開啟學(xué)生智慧的引領(lǐng)者。教材是磚，要用來(lái)引玉。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)制課件，為學(xué)生鋪設(shè)一條生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)通道，開啟學(xué)生智慧之門。

???