第一篇：廢物變寶物 作文 400字500字 作文網(wǎng)

廢物變寶物 作文 400字500字 作文網(wǎng)

六一兒童節(jié)快來了，老師給同學(xué)一條作業(yè)，就是學(xué)會廢物利用.在家里，小東發(fā)現(xiàn)媽媽拿著一大袋東西去賣，小東立刻上去問：“媽媽，這是什么東西？”媽媽說；“是塑料瓶和易拉罐.”小東在媽媽耳邊小聲嘀咕，媽媽明白了，就把塑料瓶和易拉罐給了小東.小東拿起電話，撥通伙伴家里的電話，然后一五一十地告訴他們.他們知了就馬上到小東的家。做什么好呢？大家議論紛紛，有的說：“做機(jī)器人.”有的說：“做花瓶養(yǎng)植物.”

這時，小明靈機(jī)一動，說：“我們來比賽誰做的手工最美，好嗎？”大家齊聲說好.他們圍在大圓桌邊,認(rèn)真地做了起來.看,小東小心翼翼的把有圖案的紙張粘上去.他一會兒畫,一會兒剪,一會兒拆,一會兒粘??他全神貫注地進(jìn)入了自己的創(chuàng)作天地,完全忘記了周圍的一切.小東打算做花瓶,小明打算做“鮮花”.看,小紅拿出幾根彩帶，只見彩帶在小紅手上翻飛,一會兒就做出了一個精致的花籃.小明拿了一根根綠枝條,那是從翠綠的學(xué)碧瓶剪下來的,一眨眼,他把一張張紙巾拆成一片片花瓣兒,最后拿綠絲帶粘上,這一簇鮮花就問世了.經(jīng)過半個小時的辛勤勞動,終于做好了,媽媽回來說:你們真是心靈手巧的小創(chuàng)作家.廢物變寶物 天才 500字

第二篇：“變”字寫作提綱30例

“變”字寫作提綱30例

1.“四變”不離其“衷”　區(qū)創(chuàng)新履職測評工作

“一樣長”變“有短長”，不變初衷

“單評”變“多評”，協(xié)恭和衷

“票數(shù)”變“分?jǐn)?shù)”，難夾私衷

“出彩”變“出汗”，言之由衷

2.“四變”提升扶貧領(lǐng)域監(jiān)督實(shí)效

層層壓實(shí)責(zé)任，變“被動查”為“主動挖”。

拓寬監(jiān)督渠道，變“等線索”為“找線索”。

突出監(jiān)督重點(diǎn)，變“一把抓”為“精準(zhǔn)干”。

提升問責(zé)成效，變“表層醫(yī)”為“根里治”。

3.“四變”措施加強(qiáng)入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)

變“順其自然”為“高度重視”。

變“被動等待”為“主動引導(dǎo)”。

變“消極吸收”為“積極爭取”。

變“自然成熟”為“培育助長”。

4.“四變”精準(zhǔn)助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)

一是變企業(yè)找為找企業(yè)。

二是變大數(shù)據(jù)為小程序。

三是變線下招為線上招。

四是變援政策為送實(shí)惠。

5.“四變”助推法治化營商環(huán)境建設(shè)

一是變“座堂辦證”為“上門辦證”

二是變“單一公證”為“公證+服務(wù)”

三是變“預(yù)約辦證”為“隨到隨辦”

四是變“傳統(tǒng)公證”為“智慧公證”

6.“四變“模式推動依法治訪

實(shí)施法律顧問制度，變“事后處置”為“源頭預(yù)防”。

成立法律維權(quán)中心，變“被動接訪”為“主動服務(wù)”。

推行信訪聯(lián)合會審，變“單兵作戰(zhàn)”為“多方聯(lián)動”。

法治德治雙輪驅(qū)動，變“簡單答復(fù)”為“息訴息訪”。

7.“四變”讓搬遷群眾安居又樂業(yè)

瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村旅游，讓安置點(diǎn)變景點(diǎn)

盤活國有資產(chǎn)，讓搬遷群眾變工人

做強(qiáng)山林經(jīng)濟(jì)，讓搬遷群眾變股東

加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，讓搬遷群眾變市民

8.從我做起?“四變”興庫

轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，狠抓基層黨建工作

轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強(qiáng)化水利民生福祉

轉(zhuǎn)變發(fā)展路徑，創(chuàng)新打造生態(tài)水庫

轉(zhuǎn)變規(guī)劃思路，善謀實(shí)干行穩(wěn)致遠(yuǎn)

9.“四變”舉措提升公益訴訟訴前檢察建議剛性

變“被動應(yīng)付”為“主動監(jiān)督”

變“辦事模式”為“辦案模式”

變“單向監(jiān)督”為“合作共贏”

變“柔性建議”為“剛性監(jiān)督”

10.“四變”書寫鄉(xiāng)村振興新篇章

“組織”變“鐵軍”，引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興路

“爛路”變“通途”，鋪就鄉(xiāng)村振興路

“量化”變“亮化”，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村振興路

“資源”變“產(chǎn)業(yè)”，鑄就鄉(xiāng)村振興路

11.“四變”力促軟弱渙散村黨組織華麗“蝶變”

把脈問診尋病根，變“亂”為“順”。

選優(yōu)配強(qiáng)夯班子，變“弱”為“強(qiáng)”。

幫帶共建增動力，變“庸”為“能”。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展促增收，變“無”為“有”。

12.實(shí)施“四變”舉措

強(qiáng)化扶貧支撐

一是園區(qū)示范引變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)區(qū)域化發(fā)展。

二是能人上陣帶變，推動產(chǎn)業(yè)高效化發(fā)展。

三是科技服務(wù)幫變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

四是政策激勵促變，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。

13.思變到“四變”

全域旅游，村莊變景區(qū)

股份改革，資產(chǎn)變資本

多措并舉，資金變股金

內(nèi)生動力，農(nóng)民變股東

14.“四變”長效管護(hù)讓鄉(xiāng)村“美麗常駐”

變通行保障為一路風(fēng)景。

變河道暢通為濱水景觀。

變突擊行動為常態(tài)管護(hù)。

變統(tǒng)一管理為多元管理。

15.“四變”長效管護(hù)讓鄉(xiāng)村“美麗常駐”

變通行保障為一路風(fēng)景。

變河道暢通為濱水景觀。

變突擊行動為常態(tài)管護(hù)。

變統(tǒng)一管理為多元管理。

16.聚焦“四變四化”促提質(zhì)問效

從“統(tǒng)一委派”到“個性定制”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)服務(wù)供給“精準(zhǔn)化”

從“功能零散”到“系統(tǒng)集成”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容“多元化”

從“單線作業(yè)”到“多元融合”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)服務(wù)力量“聯(lián)動化”

從“終端考評”到“全程監(jiān)督”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量“高效化”

17.“四變四強(qiáng)化”措施

加強(qiáng)社區(qū)矯正對象重點(diǎn)人員監(jiān)管

變臨時為平時，強(qiáng)化重點(diǎn)人員常態(tài)化管理

變安撫為幫扶，強(qiáng)化對重點(diǎn)人員的幫教管理

變交流為交心，強(qiáng)化與重點(diǎn)人員的聯(lián)系溝通

變被動為主動，強(qiáng)化重點(diǎn)人員管控責(zé)任

18.“四變”強(qiáng)化村干部隊(duì)伍建設(shè)

“雙帶”變“雙強(qiáng)”，導(dǎo)向更加鮮明。

“填鴨式”變“體驗(yàn)式”，培訓(xùn)更加鮮活。

“旱澇保收”變“上不封頂”，激勵更加有效。

“打和牌”變“亮黃牌”，考核更加務(wù)實(shí)。

19.“四變”措施助力環(huán)境綜合整治

“點(diǎn)動”變“聯(lián)動”

轉(zhuǎn)變執(zhí)法模式抓整治

“定時”變“錯時”

強(qiáng)化即時效應(yīng)抓整治

“被動”變“主動”

推進(jìn)陣線前移抓整治

“年考”變“月考”

創(chuàng)新激勵方式抓整治

20.“四共四變”抓實(shí)村級集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展

綜合施策共抓,變“被動”落實(shí)為“主動”作為。

聯(lián)動發(fā)力共推,變“單打”劣勢為“合圍”推動。

立足優(yōu)勢共建,變“空殼”窘境為“實(shí)體”經(jīng)營。

互助合作共贏,變“單一”積累為“多元”增收。

21.“四變”

大力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興

一是加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，把“紙”變成“錢”。

二是加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)大院名校戰(zhàn)略合作，把協(xié)議變成成果。

三是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新載體建設(shè)，把標(biāo)牌變成品牌。

四是推進(jìn)農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)公關(guān)，把科技投入變成生產(chǎn)力。

22.“四員四變”開辟勞動者合法權(quán)益維護(hù)“新路徑”

一是化身勞動關(guān)系的“預(yù)警員”，切實(shí)變被動接訪為主動出擊。

二是化身多方力量的“融合員”，切實(shí)變主體處置為主導(dǎo)調(diào)處。

三是化身基層主體的“監(jiān)督員”，切實(shí)變分散管理為協(xié)同推進(jìn)。

四是化身勞保政策的“宣講員”，切實(shí)變知之較少為人人盡知。

23.抓“四變”正“四心”糾“三不”

變“守株待兔”為“主動出擊”，提高教育整頓積極性。

變“最后一里”為“最后一米”，提高教育整頓精準(zhǔn)性。

變“平均用力”為“靶向發(fā)力”，提高教育整頓針對性。

變“單兵作戰(zhàn)”為“組織會戰(zhàn)”，提高教育整頓實(shí)效性。

24.“四變”讓搬遷群眾過上好日子

瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村旅游，讓安置點(diǎn)變“景點(diǎn)”

盤活國有資產(chǎn)，讓搬遷群眾變“工人”

做強(qiáng)山林經(jīng)濟(jì)，讓搬遷群眾變“股民”

加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，讓搬遷群眾變“市民”

25.“四變”推動監(jiān)督責(zé)任履行到位

把學(xué)習(xí)變成一種需要。

把思考變成一種習(xí)慣。

把落實(shí)變成一種自覺。

把創(chuàng)新變成一種常態(tài)。

26.“四化”統(tǒng)籌打基礎(chǔ)

“四變”驅(qū)動促長效

抓“組織化”建設(shè)，變“蓄能攢勁”為“亮劍決勝”。

抓“精細(xì)化”施策，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”。

抓“網(wǎng)格化”管理，變“單打獨(dú)斗”為“合力攻堅”。

抓“常態(tài)化”提升，變“短期治標(biāo)”為“長效治本”。

27.“四創(chuàng)四變”提升青年干部能力和素質(zhì)

一是創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂。

二是創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式，變被動受教為主動參與。

三是創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容，變知識灌輸為能力提升。

四是創(chuàng)新培訓(xùn)考核機(jī)制，變單一培訓(xùn)為訓(xùn)用結(jié)合。

28.“四高”“四變”持續(xù)刷新鄉(xiāng)村顏值

一是高位謀劃，變“個別美”為“全域美”。

二是高壓推進(jìn)，變“一陣風(fēng)”為“常態(tài)整”。

三是高效作為，變“反復(fù)干”為“一遍過”。

四是高度參與，變“站著看”為“一起干”。

29.以“四抓四變”全面推進(jìn)生活垃圾分類落地落實(shí)

抓源頭，強(qiáng)意識，讓“要我分類”變“我要分類”。

抓基礎(chǔ)，建體系，讓“粗放推進(jìn)”變“精準(zhǔn)實(shí)施”。

抓關(guān)鍵，解難題，讓“打運(yùn)動戰(zhàn)”變“打攻堅戰(zhàn)”。

抓機(jī)制，重激勵，讓“點(diǎn)上盆景”變“面上風(fēng)景”。

30.“四變”繪就美麗鄉(xiāng)村新畫面

一是組織變優(yōu)。

二是產(chǎn)業(yè)變強(qiáng)。

三是思想變活。

四是鄉(xiāng)村變美。

第三篇：九一八事變演講稿變XX字

九一八事變演講稿變XX字

九一八事變演講稿變XX字的范文有哪些?以下是小編收集的關(guān)于《九一八事變演講稿變XX字》的范文，僅供大家閱讀參考!

屈辱的中國歷史：我向你訴說!

忘記歷史就意味著背叛——列寧

今年，景德鎮(zhèn)、臨沂、十堰、成都等上百城市都鳴警報，其中，天津、拉薩、昆明、杭州、鄭州等多個城市是首次在9月18日鳴警報，浙江全省均鳴響防空警報。

九月，與許多重大事件聯(lián)系在一起，在近代中國歷史上讓國人刻骨銘心!

1842/8/29，《南京條約》簽訂

1856/9/2，天京變亂，韋昌輝突襲東王府

1926/9/6，英國制造“萬縣慘案”

1901/9/7，《辛丑條約》簽訂

1894/9/15，平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲

1894/9/17，黃海戰(zhàn)役，鄧世昌、林永升殉國

1931/9/18，“九一八事變”

1898/9/21，戊戌政變，變法失敗

還有與第二次鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的……

歷史有時相似的讓人心碎，如果沒有真實(shí)的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡，我們簡直難以相信過去中國近代的一幕幕。歷史終歸是歷史，雖然歷史已經(jīng)過去，但不會消逝得無影無蹤，歷史流下的不僅僅是一堆資料、幾塊碑刻，數(shù)處遺址。留住歷史，可以溫故而知新。人類社會日新月異，沒有記載，任何偉大的東西，就會從地平線上消失。但人們總是習(xí)慣于牢記勝利、成功和輝煌，但往往把失敗、傷痕和屈辱遺忘。歷史總是不斷沉淀的，歷史是民族和人類的集體記憶，如果一個民族不知道“從哪里來”，就不知道“到哪里去”。

以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。一百多年中沉重而痛苦的記憶，給予了人們太多的憂傷、悲憤和思索。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，刻寫在中國近代的鏡頭、側(cè)面或片段，雖然斑斑點(diǎn)點(diǎn)但歷歷在目：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭;從旅順大屠殺到南京大屠殺;從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園;從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)!可謂慘不忍睹、聞所未聞!正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上，痛定思痛總是民族復(fù)興的開始，時刻警示著我們每一位中華兒女當(dāng)勿忘國恥，要振興中華。

我們中的不少人似乎選擇了沉默。不知道沉默的理由是什么，但愿不是因?yàn)槁槟?，也不是因?yàn)榻⊥?，依某些國人的觀念，對于過去，尤其是痛苦，就會采取“過去了就過去了，再提它有什么用”輕率態(tài)度，這些年來，一些親痛仇快的現(xiàn)實(shí)，還是“商女不知亡國恨”常常讓我們深感“遺忘文化”在一些國人頭腦中頗有市場。一些商家不顧歷史的傷疤，以“南京大屠殺”作為電腦游戲;把日本軍刀、軍服作為賣點(diǎn);一些藝人竟然把軍旗裝穿在身上招搖過市等等。如果“集體健忘癥”過于嚴(yán)重，人們將容易越來越淺薄、輕浮、狂躁、極端和急功近利。

我們的同胞中，對戰(zhàn)敗之恥和對割地賠款之痛了解的不是太多，而是太少。一個民族，若忘記了自己的歷史，實(shí)際上也就等于失去了民族的記憶功能;失去記憶的民族是可怕的，它會在今天的紛紜變幻的世界大潮中，失去方向，隨波逐流，更會不斷地重復(fù)自己的錯誤。不是從沉沒中爆發(fā)就在沉沒中死亡。據(jù)說，冰心老人晚年曾構(gòu)思寫作一部反映甲午戰(zhàn)爭的紀(jì)實(shí)大作，但是每每提筆，“竟然一個字都沒有留下”，“因?yàn)榭?，因?yàn)榇罂蓿驗(yàn)橐晃掌鸸P就禁不住老淚縱橫地痛哭!哭得完全不能下筆，紙上惟有落下的熱淚?！?賈國榮：《冰心的遺憾》)。

“歷史的災(zāi)難無不以歷史的巨大進(jìn)步來補(bǔ)償”。只有我們一起來揭露侵略者的罪惡、叩問冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心靈。絕不允許無恥者別有用心地扭曲歷史，絕不允許屈辱的舊夢再現(xiàn)，絕不允許重蹈踐踏人權(quán)、褻瀆文明和破壞正義的覆轍。歷史教育的重要任務(wù)是培育和教化每一個公民對其國家、其歷史、其祖先、其民族具有認(rèn)同感、自尊感、尊嚴(yán)感、恥辱感，亦即形成“國民意識”。歷史意識構(gòu)成國民意識和民族精神的核心內(nèi)容，事關(guān)走向世界的新世紀(jì)公民培育的大計。歷史認(rèn)知關(guān)系到國家利益和民族利益。學(xué)習(xí)歷史的意義主要有豐富自我、發(fā)展個性、減少失誤、加速成長、承擔(dān)使命、自覺人生。在這個意義上，歷史學(xué)乃是一門塑造民族整體人格，表述民族自我意識、自我評價和自我認(rèn)知的重要學(xué)術(shù)，應(yīng)當(dāng)將“真”、“情”、“思”、“行”統(tǒng)—為一個整體，這些都?xì)v久彌新地給人們以感染、啟示、鞭策和思考。

然而，以往的寵兒如今卻失落了，史學(xué)危機(jī)的話題并非危言聳聽，歷史教育的延誤、式微和墮落的困境令人揪心，我愿與大家一樣為之關(guān)注、探索和分享。我試圖讓歷史教育不再尷尬，不再窘迫，不再令人藐視，于是從彷徨到吶喊、困惑到醒悟;從疑惑到求索。我力求讓歷史能夠成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的補(bǔ)品，讓學(xué)生在成長中通過歷史的學(xué)習(xí)而喚醒自己，認(rèn)識自己，張揚(yáng)自己，營造一個有血有肉、情理交融特別是有獨(dú)立人格的“人”。由此，我有了執(zhí)著的信念要從四十歲重新開始，克服松懈、安逸或畏難心理，力爭做個“有思想”的歷史教師，立志要把課上出味道來，教出歷史的深沉、寬厚與博大，盡情展現(xiàn)其寬闊、生動和精彩，發(fā)掘真善美的內(nèi)涵……

“生于憂患，死于安樂”。人人都是從昨天走到今天，又從今天走向明天。任千古風(fēng)流人物，無一例外都成為匆匆的世間過客。對歷史不斷觸摸和反思的過程，就是文化沉淀的過程。歷史是永不間斷的時間長流，人們在現(xiàn)實(shí)中感知的只是這一發(fā)展長河中的一段，多少興亡盛衰，喚起人們對星轉(zhuǎn)斗移、物似人非的感嘆，從那些已經(jīng)消失的人和事中，正是司馬遷所說的“述往事，思來者”。歷史，將會給你一個制高點(diǎn)。歷史有兩種歷史，一種是客觀的歷史，一種是記憶中的歷史?？陀^歷史早已看不見了，但記憶中的歷史還在，我們可以隨時攝取，隨時揣摩，可以感悟，可以反芻，這對人類現(xiàn)在、未來的發(fā)展，未嘗不無益處。叩問歷史，掩卷太息!這種情結(jié)不僅僅是簡單的懷舊。歷史消失的只是時間，永不消失的卻是后人對千秋人事的緬懷。

時光的流逝也許會磨滅人們心頭的許多記憶，但充滿著“血與火”的往事歷歷在目，警示人們永遠(yuǎn)引以為戒?！墩撜Z》曾告誡：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！惫畔ＥD哲人說“人不能兩次踏進(jìn)同一條河里”，不就是從昔日的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中時刻照看著這后視鏡緩緩向前跋涉?描述與記錄，回憶與解讀，是人類永遠(yuǎn)不會放棄的權(quán)利?！耙允窞殍b，面向未來”，可以說歷史是人類前進(jìn)的行囊，雖可能沉重但旅程必不可少。

我們懂，懂得那時的中國還不算中國，是偽滿帝國;我們懂，懂得那時的中國還沒有毛澤東，還沒有鄧小平，還沒有胡錦濤;我們也懂，懂得要具體問題具體分析，懂得要用辨證的方式看待問題!但是，3500萬中國同胞沒有了，數(shù)千平方米的土地沒有了，萬噸計位的物資也被人拿去了，而留下的，只是一聲聲嚎啕，一滴滴血淚，還有一段揮之不去的屈辱史!美國人說：“對于貴國的曾經(jīng)，我們深表同情?！比毡救苏f：“好大的中國，好悲哀的歷史?！庇苏f：“友好的朋友，請忘記過去的不快。”法國人說：“來吧，朋友!我們重歸于好?！倍覀冏约河忠淮挝⑿Φ膶κ澜缯f：“one world one dream.”是的，這并不錯。因?yàn)檫@個世界須要共同發(fā)展，須要相互促進(jìn)，但是，在我們以付之一笑來面對那段被稱之為國恥的歷史時，我們是否想到過，志在維新、視死如歸的譚嗣同;是否想到過拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺民;是否想到過，東渡扶桑、救國救民的秋瑾;是否想到過，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅;是否想到過，堅韌不屈，意志剛強(qiáng)的趙一曼;我們是否想起他們在何處喋血，在何處曾高舉著拳頭呼喊這那一句“中華民族萬歲！”

畫軸仍在不倦的轉(zhuǎn)動著，復(fù)興中華民族的歷史呼喚在古老的版圖上回蕩不息，那雄渾的聲音使每顆灼熱的心為之震撼。但是，我們卻從來沒有絕望過!讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：在倍受屈辱的民族的背后，總有我們優(yōu)秀的中華兒女挺身而出。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000名憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你是我們民族的靈魂，你是我們民族的血脈;如果，如果我們的民族，沒有你，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊!你以你堅毅不撓的行動，你以你剛直不阿的作風(fēng)，告訴所有居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不屈服的!中國人將為國而生、為國而戰(zhàn)、為國而死。這一切的一切又使我想起了陳毅元帥，他曾這樣說過，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢?！睆镍f片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》、《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的艱難，漫漫修遠(yuǎn)的長路，并沒有使東方巨人從此消亡，正是因?yàn)槟銈儼?，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)的洪流，卷起狂瀾，闖出我們民族歷史的新紀(jì)元！.雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進(jìn)的風(fēng)帆......歷史有時相似的讓人心碎，如果沒有真實(shí)的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡，我們簡直難以相信過去中國近代的那一幕一幕。歷史終歸是歷史，雖然歷史已經(jīng)過去，但不會消逝得無影無蹤，歷史流下的不僅僅是一堆資料、幾塊碑刻，數(shù)處遺址。他留下的是一個民族的榮辱，是一個國家興衰，甚至是一個世界的衍變過程。人類社會日新月異，若是沒有記載，任何偉大的東西，都會從地平線上消失。但人們總是習(xí)慣于牢記勝利、成功和輝煌，往往把失敗、傷痕和屈辱遺忘。一百多年的沉重而痛苦的記憶，給予了人們太多的憂傷、悲憤和思索。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，刻寫在中國近代史鏡頭上的那一張張猙獰的面孔，一幕幕悲壯的片段，雖然它們斑斑點(diǎn)點(diǎn)但仍然歷歷在目：從旅順大屠殺到南京大屠殺;從走私鴉片、掠賣華工到火燒圓明園;從“支吶”、“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)!真可謂慘不忍睹、聞所未聞!正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上，悲壯與思痛總是民族復(fù)興的開始，這開始時時刻刻警示著我們每一位中華兒女!少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。滄海桑田，風(fēng)雨坎坷，我們偉大的祖國歷盡磨難!此時此刻，我們必須成為那埋頭苦干的人，成為那拼命硬干的人，成為那舍身求法的人!必須成為新世紀(jì)復(fù)興中華民族的脊梁!

時光的流逝也許會磨滅人們心頭的許多記憶，但充滿著“血與火”的往事歷歷在目，警示人們永遠(yuǎn)引以為戒?！墩撜Z》曾告誡人們：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。”古希臘哲人也曾說過“人不能兩次踏進(jìn)同一條河里”，這不都是意味著我們要從昔日的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中時刻照看著這后視鏡緩緩向前跋涉的見證嗎?描述與記錄，回憶與解讀，是人類永遠(yuǎn)不會放棄的權(quán)利?！耙允窞殍b，面向未來”，可以說歷史是人類前進(jìn)的行囊，雖然沉重，但旅程必不可少。

八十二年后的今天，我們又重新談起九一八，重新感受歷史，重新找回中國人應(yīng)有的尊嚴(yán)!勿忘國恥!中國人將永遠(yuǎn)背負(fù)著歷史遺留下的傷疤!勿忘國恥!千百年的屈辱怎能一笑而過?!勿忘國恥!前輩們的每一滴鮮血都將流入后人的體內(nèi)!我們將繼承這悲壯的歷史，繼承這不屈的精神，繼承這任憑千百萬年風(fēng)吹雨打的，堅韌的玉石!朋友們，你們聽!一曲雄渾壯烈的交響樂正在我們的腦海里演奏著，那正是一曲沖鋒的戰(zhàn)歌，正是振奮著億萬中國人民的中華人民共和國國歌！

第四篇：漢字添字變字歌

漢字添字變字歌

歌謠多童趣 韻語識字詞 拼音助讀記 巧記多識字

叢書緒言

語文能力的高低是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志，它對人的成長、成才、成功及全面發(fā)展具有基本決定性的作用。識認(rèn)漢字則是培養(yǎng)提高語文能力基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。歷來中國人就把認(rèn)識漢字的多篡，運(yùn)用漢字的能力作為衡量人與人學(xué)識高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。歷史名人顏真卿、寇準(zhǔn)、紀(jì)曉嵐等三四歲時就已認(rèn)漢字過千。近代歷史名人諾貝爾獲得者楊振寧四歲時認(rèn)識三千多漢字。國學(xué)大師胡適十歲之前就讀完了34本古典小說。他們都是在兒童時期超前、超多地完成了識字的積累，為其后來成就大器打下了雄厚而有堅實(shí)的基礎(chǔ)。

讓孩子贏在人生的起跑線上，超前、超多地識漢字，讀詩書誦經(jīng)典積淀人生智慧,是當(dāng)今每位兒童家長的心愿?？释玫竭m合兒童快速識漢字的教材也是眾多家長的企盼。本叢書是針對兒童家長的這一需求而編寫。

全叢書分為《漢字添筆變字歌》、《漢字添字變字歌》、《漢字添部首變字歌》、《常用漢字巧記歌》、《姓氏漢字巧記歌》、《形近字辨析巧記歌》六個分冊。本叢書以漢語拼音作為識漢字的拐杖，融漢字的構(gòu)成、認(rèn)讀、字義、應(yīng)用為一體，采用三字歌，七言詩句匯編，輔以歌訣的韻律誦讀識記。全叢書看起來一目了然，讀起來瑯瑯上口，記起來快速高效。新穎獨(dú)道的識字歌謠教材符合兒童們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

叢書依據(jù)漢字的識記規(guī)律，尊循字不離詞，詞不離句學(xué)用相結(jié)合的原則，共收編常用漢字約3500個，詞語15000條。所收編漢字的字形、字音、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等符合國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。叢書供3～6歲兒童在家長的協(xié)助下聽讀、認(rèn)記，7～9歲的小學(xué)生課外識字讀、記、用。本叢書全文注音不但解決了家長輔導(dǎo)中的困惑，也為小學(xué)生自主識漢字掃除了認(rèn)讀障礙。本套童趣學(xué)漢字歌決叢書主要是面對華語圈的學(xué)齡前后的兒童和低年級的小學(xué)生，也有助于華僑子女和外國人學(xué)習(xí)漢字時參考。

前言

讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑線上，超前識漢字早讀書長見識，積淀人生智慧是每位兒童家長的心愿?，F(xiàn)在的兒童從3歲起就開始學(xué)拼音識漢字，眾多的家長更是企盼讓自家的孩子在上學(xué)前能夠識記下3500個常用漢字。本書正是為幫助家長實(shí)現(xiàn)這一需求而編寫。

就漢字的構(gòu)成規(guī)律來說，先由漢字的筆畫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等組成簡單的基本漢字。如：人，口，山，木，土等等，然后再由這些基本字通過上下左右內(nèi)外結(jié)合的形式，組成了數(shù)以萬計的合體漢字。依據(jù)漢字的這一特點(diǎn)，讓兒童在原有認(rèn)字的基礎(chǔ)上利用“字＋字＝新字”的形式來識記更多的新漢字簡單易記。本書以漢語拼音作為識記漢字的輔助工具，融漢字的結(jié)構(gòu)、認(rèn)讀、字義、應(yīng)用、書寫為一體，采用七言句式輔以歌訣的韻律誦讀識記。全書讀起來瑯瑯上口，記起來快速高效。新穎的識字形式符合兒童的的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是具有獨(dú)到之處的兒童識字教材。

本書共收編常用的合體漢字2400個，相關(guān)詞語4000條。供3～6歲兒童在家長協(xié)助下聽、讀、認(rèn)，7～9歲的學(xué)生寫、用、記。

限于時間和水平，本書難免存在一些缺點(diǎn)和錯誤，敬請尊敬的讀者批評、指正。編者

目錄

1、人旁添字變字歌

2、又旁添字變字歌

3、力旁添字變字歌

4、廠旁添字變字歌

5、口旁添字變字歌

6、女旁添字變字歌

7、土旁添字變字歌

8、大旁添字變字歌

9、山旁添字變字歌

10、巾旁添字變字歌

11、廣旁添字變字歌

12、門旁添字變字歌

13、尸旁添字變字歌

14、弓旁添字變字歌

15、子旁添字變字歌

16、馬旁添字變字歌

17、木旁添字變字歌

18、日旁添字變字歌

19、貝旁添字變字歌 20、月旁添字變字歌

21、車旁添字變字歌

22、王旁添字變字歌

23、心旁添字變字歌

24、戶旁添字變字歌

25、手旁添字變字歌

26、歹旁添字變字歌

27、石旁添字變字歌

28、皿旁添字變字歌

29、矢旁添字變字歌 30、鳥旁添字變字歌

31、穴旁添字變字歌

32、目旁添字變字歌

33、禾旁添字變字歌

34、田旁添字變字歌

35、白旁添字變字歌

36、立旁添字變字歌

37、耳旁添字變字歌

38、蟲旁添字變字歌

39、衣旁添字變字歌 40、西旁添字變字歌

41、頁旁添字變字歌

42、舟旁添字變字歌

43、米旁添字變字歌

44、羽旁添字變字歌

45、羊旁添字變字歌

46、酉旁添字變字歌

47、雨旁添字變字歌

48、魚旁添字變字歌

49、革旁添字變字歌 50、常用字旁添字變字歌

1、人旁添字變字歌 人+王=全

人下添王變成全，全國/全家/人齊全。人+云=會 人下添云變成會，領(lǐng)會/體會/學(xué)生會。人+止=企 人下添止變成企，企業(yè)/企盼/企求企。人+從=眾 人下添從變成眾，眾人/聽眾/多觀眾。人+舌=舍 人下添舌變成舍，舍己為人/多施舍。人+離=禽 人下添離變成禽，禽獸/飛禽/養(yǎng)家禽。

2、又旁添字變字歌 又+土=圣 又下添土變成圣，圣賢/圣人/讀圣經(jīng)。又+十=支 又上添十變成支，支架/支援/支持支。又+力=勸 又右添力變成勸，勸說/勸架/聽人勸。又右添寸變成對，對比/對立/回答對。又+欠=歡 又右添欠變成歡，歡樂/歡笑/好喜歡。又+見=觀 又右添見變成觀，觀看/觀賞/很樂觀。又+艮=艱 又古添艮變成艱，艱難/艱險/艱巨艱。又+隹=難 又右添隹變成難，難關(guān)/難題/不怕難。又+鳥=雞 又右添鳥變成雞，公雞/母雞/小芻雞。又+戈=戲 又右添戈變成戲，戲劇/演戲/玩游戲。又+馬=馭 又右添馬變成馭，駕駛車馬稱駕馭。又+余=敘 又左添余變成敘，敘別/敘談/敘述敘。

3、力旁添字變字歌 力+少=劣 力上添少變成劣，劣質(zhì)/劣跡/很惡劣。力+奴=努 力上添奴變成努，努力/努嘴/努奴努。力+執(zhí)=勢 力上添執(zhí)變成勢，手勢/勢力/看形勢。力+甬=勇 力上添甬變成勇，勇士/敢敢/很勇猛。力+口=加 力右添口變成加，加法/增加/加快的。力+云=動 力左添云變成動，勞動/動身/多運(yùn)動。力+去=劫 力左添去變成劫，劫匪/洗劫/遭搶劫。力+厲=勵 力左添厲變成勵，獎勵/勉勵/受鼓勵。力+且=助 力左添且變成助，助人為樂/多幫助。力+員=勛 力左添員變成勛，勛章/授勛/建功勛。力+免=勉 力左添免變成勉，嘉勉/共勉/勉勵勉。力+甚=勘 力左添甚變成勘，勘探/勘測/勘察勘。

4、廠旁添字變字歌 廠+丁=廳 廠內(nèi)添丁變成廳，客廳/餐廳/會議廳。廠+力=歷 廠內(nèi)添力變成歷，學(xué)歷/病歷/寫簡歷。廠+萬=厲 廠內(nèi)添萬變成厲，厲行/厲害/很嚴(yán)厲。廠+里=厘 廠內(nèi)添里變成厘，長度單位一厘米。廠+斯=廝 廠內(nèi)添斯變成廝，廝守/廝打/廝殺廝。廠+犬=厭

廠內(nèi)添犬變成厭，厭煩/厭惡/很討厭。廠+則=廁

男廁/女廁/廁所廁。廠+相=廂 廠內(nèi)添相變成廂，車廂/包廂/廂房廂。廠+夏=廈 廠內(nèi)添夏變成廈，北京到處是大廈。

5、口旁添字變字歌 口+八=只 口下添變成只，三只鴨子/一只雞。口+兒=兄

口下添兒變成兄，兄長/兄弟/堂表兄?？?力=另

口下添力變成另，另一個人/另外另?？?口=呂

口下添口變成呂，中華專用姓氏呂?？?巾=吊 口下添巾變成吊，吊燈/吊車/過吊橋?？?王=呈

口下添王變成呈，呈現(xiàn)/呈報/呈送呈?？?天=吳

口下添天變成吳，吳國/東吳/姓氏吳?？?木=呆

口下添木變成呆，呆頭呆腦在發(fā)呆?？?貝=員

口下添貝變成員，黨員/團(tuán)員/服務(wù)員?？?蟲=雖

口下添蟲變成雖，雖死猶生/雖然雖?？?天=吞

口上添天變成吞，吞吞吐吐/吞食吞?？?不=否

口上添不變成否，否認(rèn)/否決/問是否?？?尹=君

口上添尹變成君，君王/國君/君子君。口+今=含

口上添今變成含，含義/含笑/多保含?？?次=咨

口上添次變成咨，詢問咨詢/咨問咨。口+折=哲

口上添折變成哲，哲學(xué)/哲理/哲人哲?？?處=咎

口上添處變成咎，既往不咎不追究?？?丁=叮

口右添丁變成叮，叮囑/叮問/叮咬叮?？?十=葉

口右添十變成葉，樹葉/菜葉/葉片葉?？?刁=叼

口右添刁變成叼，狐貍叼著肉逃跑。口+刀=叨

口右添刀變成叨，奶奶說話受嘮叨。口+又=嘆

口右添又變成嘆，哀聲嘆氣/嘆息嘆?？?于=吁

口右添于變成吁，呼吁關(guān)愛獨(dú)生女?？?土=吐

口右添土變成吐，吐穗/吐痰/善談吐?？?下=嚇

口右添下變成嚇，嚇唬/嚇人/受驚嚇?？?乞=吃

口右添乞變成吃，吃飯/吃苦/很吃力。口+及=吸

口右添及變成吸，吸收/吸引/吸塵器?？?支=吱

口右添支變成吱，咯吱/嘎吱/擬聲吱?？?區(qū)=嘔

口右添區(qū)變成嘔，令人作嘔/嘔吐嘔。口+牙=呀

口右添牙變成呀，呀，今天怎么下雪了?？?屯=噸

口右添屯變成噸，這塊石頭重3噸?？?少=吵

口右添少變成吵，爭吵/吵嘴/吵架砂?？?斤=聽

口右添斤變成聽，聽講/聽課/用心聽 口+分=吩

口右添分變成吩，口頭指派吩咐吩?？?欠=吹

口右添欠變成吹，吹哨/吹氣/被告吹?？?烏=嗚 口右添烏變成嗚，小孩一直嗚嗚哭?？?孔=吼

口右添孔變成吼，吼叫/怒吼/獅子吼?？?亢=吭

口右添亢變成吭，吭哧/吭氣/不吭聲?？?允=吮

口右添允變成吮，用嘴吸取稱吸吮?？?未=味

口右添未變成味，香味/趣味/有滋味。口+古=咕

口右添古變成咕，咕嘟/咕咚/別嘀咕?？?申=呻

口右添申變成呻，病人哼聲叫呻吟?？?乍=咋

口右添乍變成咋，咋辦/咋樣/他咋了? 口+付=咐

口右添付變成咐，絕對聽從你吩咐?？?瓜=呱

口右添瓜變成呱，呱呱地叫/頂呱呱?？?乎=呼

口右添乎變成呼，呼喚/呼喊/齊歡呼?？?冬=咚

口右添冬變成咚，敲門擊鼓咚咚咚?？?包=咆

口右添包變成咆，獅子怒吼在咆哮?？?鳥=鳴

口右添鳥變成鳴，雞鳴/鳴叫/鳴炮鳴。口+共=哄

口右添共變成哄，哄笑/哄傳/亂哄哄?？?亞=啞

口右添亞變成啞，啞巴/聾啞/聲音啞。口+華=嘩

口右添華變成嘩，小河流水嘩啦啦。口+米=咪

口右添米變成咪，呼喚小貓叫咪咪。口+自=咱

口右添自變成咱，咱們咱倆一塊玩。口+合=哈

口右添合變成哈，嘻嘻哈哈/笑哈哈?？?向=響

口右添向變成響，響亮/音響/槍聲響?？?農(nóng)=噥

口右添農(nóng)變成噥，兩人小聲在咕噥。口+各=咯

口右添各變成咯，咯吱/咯噔/笑咯咯。口+多=哆

口右添多變成哆，凍得渾身打哆嗦?？?交=咬

口右添交變成咬，咬牙/咬住/被狗咬。口+孝=哮

口右添孝變成哮，咆哮如雷/哮喘哮?？?那=哪

口右添那變成哪，哪位/哪些/哪里哪。口+更=哽

口右添更變成哽，咽喉阻塞哽咽哽。口+甫=哺

口右添甫變成哺，哺育/哺養(yǎng)/哺乳哺?？?勞=嘮

口右添勞變成嘮，我家奶奶愛嘮叨?？?肖=哨

口右添肖變成哨，哨聲/放哨/查崗哨?？?亨=哼 口右添亨變成哼，哼唱/哼歌/哼曲哼。口+言=唁

口右添言變成唁，儀殯館里去吊唁?？?即=唧

口右添即變成唧，唧唧喳喳/叫唧唧?？?肯=啃

口右添肯變成啃，豬蹄好吃用嘴啃。口+拍=啪

口右添拍變成啪，噼哩啪啦/啪嚓啪?？?昌=唱

口右添昌變成唱，唱歌/唱戲/大合唱?？?拉=啦

口右添拉變成啦，風(fēng)吹旗子呼啦啦?？?咸=喊

口右添咸變成喊，喊叫/呼喊/大聲喊?？?責(zé)=嘖

口右添責(zé)變成嘖，咂嘴聲響嘖嘖嘖?？?苗=喵

口右添苗變成喵，貓的叫聲喵喵喵?？?豖=啄

口右添豖變成啄，啄木鳥專把樹蟲啄?？?非=啡

口右添非變成啡，爸爸喜歡喝咖啡。口+虎=唬

口右添虎變成唬，嚇唬/詐唬/被唬住。口+羅=啰

口右添羅變成啰，話多重復(fù)稱啰唆。口+垂=唾

口右添垂變成唾，唾液/唾罵/吐唾沫?？?隹=唯

口右添隹變成唯，唯一/唯有/唯獨(dú)唯?？?卑=啤

口右添卑變成啤，生啤/鮮啤/啤酒啤?？?舍=啥

口右添舍變成啥，要啥有啥/沒有啥?？?育=唷

口右添育變成唷，表示驚訝疑問唷。

第五篇：對外漢語教學(xué)中的“啊”字變讀(原創(chuàng))

對外漢語教學(xué)中的“啊”字變讀(原創(chuàng)）

“啊”是語氣詞，用在句末或者句中要稍作停頓，他的讀音本來是“a”但是在與前面的一個音節(jié)末尾的音素相連時，常常要變讀。其中的規(guī)律如下：

（1）在前的音節(jié)以a/o/e/i等結(jié)尾的，“啊”讀作“ya”，漢子也可寫為“呀”，例如：

多美的花（hua）啊（ya）！

快說（shuo）啊（ya）！

您做哪趟車（che）啊（ya）！

怎么還不去（qu）啊（ya）！

(2)在“啊”前面的音節(jié)以u結(jié)尾的，“啊”讀作“wa”，漢字可寫作“哇”，例如：

你們在哪兒讀書（shu）哇（wa)?

快走（zou)哇（wa）！

說的多好（hao)哇（wa)！

（3）在“啊”前面的音節(jié)以-n結(jié)尾的，“啊”讀成“na”漢字寫做“哪”，例如：

這空氣多新鮮（xian)哪（na)!那天去參觀的人真是多的很哪（na)！

能做成這件事可不簡單哪（na)!

(4)“啊”前的音節(jié)以-ng結(jié)尾的，“啊”讀成“-nga”，例如：

他怎么總還是這么忙?。╪ga)！

大家一塊來唱?。╪ga)！

你真行?。╪ga)！

（5）在“啊”前的音節(jié)以舌尖前的-i結(jié)尾的，“啊”讀成“za”，寫作“啊”，例如：

你去了幾次啊（za)！

他還是個孩子?。▃a)！

（6）在“啊”前的音節(jié)以舌尖后的—i結(jié)尾，或者er、兒化結(jié)尾的，“啊”讀成“ra”，寫作“啊”，例如：

究竟發(fā)生了什么事?。╮a)？

你們快吃?。╮a)！

開門?。╮a)！

掌握好語氣詞“啊”的變音規(guī)律，可以使?jié)h語語言發(fā)音流暢，也是學(xué)好普通話的必備規(guī)則之一，對外漢語教師在知識養(yǎng)成中應(yīng)該注意這些細(xì)小問題。