第一篇：北京教育學(xué)院培訓(xùn)心得

在學(xué)習(xí)中成長

----參加北京教育學(xué)院培訓(xùn)收獲

鄭州三中王元柱

2012年4月8日——14日，我有幸參加了由鄭州市教育局組織的鄭州市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程教師高層次培訓(xùn)。真心的感謝鄭州市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我很珍惜這次再學(xué)習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有專題報(bào)告、有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有自主學(xué)習(xí)等形式。教育專家和北京市名師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。在培訓(xùn)中，原教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長、現(xiàn)中宣部全國宣傳干部學(xué)院副院長有寶華教授作的“基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)展”的報(bào)告，講述了中國基礎(chǔ)教育從新中國剛成立時(shí)的培養(yǎng)“又紅又?！钡娜瞬诺饺缃竦乃刭|(zhì)教育變革的背景。我了解到時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副院長楊秀治教授提出新形勢(shì)下的好教師應(yīng)該是“真善美的化身，是幸福的使者”。以前以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.此次培訓(xùn)對(duì)我的專業(yè)成長也大有益處。北京蘋果園中學(xué)教學(xué)副校長夏偉平作了《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂》的講座。他提出教師要重視主體樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，和諧氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)問善辯培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造危機(jī)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。北京市十三中校長馬景林的“一節(jié)好課”的標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？馬景林校長的看法是，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一個(gè)核心的問題，一個(gè)老師一輩子上一節(jié)好課并不難，難的是把每一節(jié)課都上好。如果非要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去概括的話，可以用“三個(gè)高興、兩個(gè)內(nèi)容”來說明，即講課人高興、聽課的學(xué)生高興、旁聽的老師也高興，一節(jié)課下來是不是好課，老師和學(xué)生都清楚的很；“兩個(gè)內(nèi)容”一個(gè)是看老師和學(xué)生的表現(xiàn)力，另一個(gè)是從老師的傳授內(nèi)容來作出判斷。我想我現(xiàn)在應(yīng)該用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我想只要按此標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持下去，在專業(yè)成長方面定會(huì)有長足的進(jìn)步。

3.這次培訓(xùn)使我的班主任工作又有了新感悟。這幾天聽了好幾位北京市優(yōu)秀班主任的報(bào)告，我感受到了這些優(yōu)秀班主任的執(zhí)著與睿智。北京五十五中李夢(mèng)莉老師的一生正氣，富有才氣，充滿銳氣深深感動(dòng)了我。她用了三個(gè)小時(shí)講述了自己作為班主任老師運(yùn)用評(píng)價(jià)手段開展教育教學(xué)的經(jīng)歷與魅力。她說，課堂是教師施展才華最好的舞臺(tái)，班主任要善于做學(xué)生最給力的后盾、做學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，做學(xué)生快樂的源泉，班主任要學(xué)會(huì)聚沙成塔、堅(jiān)忍不拔、燃燒成功的欲望等等，她旁征博引、深入淺出，結(jié)合自己教育教學(xué)中的生動(dòng)案例，贏得了老師們經(jīng)久不息的掌聲，她謙遜、坦誠、睿智、執(zhí)著，特別是他能抓住時(shí)機(jī)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，取得了實(shí)實(shí)在在的效果，助推了學(xué)生的成長，也發(fā)展了自己。我體會(huì)到一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

聽了教育專家和優(yōu)秀的一線教師各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。也希望今后有更多這樣參加高水平的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

第二篇：北京教育學(xué)院教師資格培訓(xùn)總結(jié)

1、教學(xué)定義：是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。

2、教學(xué)和智育的關(guān)系：教學(xué)是途徑，智育是內(nèi)容。

教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)而有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標(biāo)的活動(dòng)，而教學(xué)則是實(shí)施智育及其他各育的基本途徑。教學(xué)和智育的關(guān)系是教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系

3、教學(xué)的作用：教學(xué)時(shí)貫徹教育方針、實(shí)施全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。具體體現(xiàn)在：1）教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用 2）教學(xué)對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用 3）教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑

4、教學(xué)的地位：1）教學(xué)是學(xué)校的中心工作 2）教學(xué)不是唯一的活動(dòng)

5、教學(xué)的任務(wù)：①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。（智）②發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。（智）③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康。（體）

④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。（美）

5、教學(xué)過程的特點(diǎn)：

一、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，具有自身的特殊性，體現(xiàn)在：1）知識(shí)的間接性 2）教師的指導(dǎo)性 3）教學(xué)的發(fā)展性 4）教學(xué)的教育性

二、教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程

6、教學(xué)過程的基本階段：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。喚起學(xué)生的求知欲和興趣，主要靠以下三個(gè)方面，①所學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)本身。②強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的活動(dòng)。③要依靠老師的引導(dǎo)與激發(fā)。

二、感知教材。

三、理解教材——理解是個(gè)體認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系即事物本質(zhì)、規(guī)律的思維活動(dòng)。理解教材是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

四、鞏固知識(shí)。

五、運(yùn)用知識(shí)。

7、教學(xué)過程的基本規(guī)律：

一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 ①以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要與獲得直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。③堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。

二、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

①教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：他是教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會(huì)所期盼的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。②學(xué)生是學(xué)生活動(dòng)的主體。

③堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一。

三、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

①傳授知識(shí)和發(fā)展智力是互相促進(jìn)和相互影響的。具體體現(xiàn)在：

1、掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。

2、發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。

②知識(shí)和智力是有區(qū)別的，要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展具備的條件有（辨析）：從傳授知識(shí)的內(nèi)容上來看，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是規(guī)律性的知識(shí)；從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)來看，重視學(xué)生的活動(dòng)和參與，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考；從傳授知識(shí)的方法上來看，應(yīng)采用啟發(fā)式教育。

③貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

四、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（又稱教學(xué)的教育性規(guī)律）。①知識(shí)是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

②學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極的學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。③堅(jiān)持傳授知識(shí)和思想品德相統(tǒng)一。

8、教學(xué)原則：

一、直觀性原則?；竞x：是指教師在教學(xué)互動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理。

基本要求：要正確的選擇直觀教具和手段；直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來；要注重運(yùn)用語言直觀。

二、啟發(fā)性原則。

定義：指在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、融會(huì)貫通的掌握知識(shí)、發(fā)展能力?！秾W(xué)記》中提出“道兒弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。基本要求:教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

三、鞏固性原則。

基本含義：指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，并在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確嗚嗚的呈現(xiàn)出來。

基本要求：在理解的基礎(chǔ)上鞏固；抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運(yùn)用環(huán)節(jié)；教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法。

四、循序漸進(jìn)的原則。含義：是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化、能力得到充分發(fā)展?；疽螅喊凑战滩牡南到y(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。在注意系統(tǒng)性的同時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，有已知到未知，由具體到抽象。

五、因材施教原則。

含義：原則是指在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

基本要求：了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長。

六、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

基本含義：是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解和掌握知識(shí)，真正學(xué)懂，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。基本要求：重視書本知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生掌握理論知識(shí)；在理論知識(shí)的教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際；加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性原則，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

9、教學(xué)工作的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課，上課（中心環(huán)節(jié)），課外作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定

10、教師備課分為個(gè)人備課和集體備課，要做好：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)。

11、教師備課要寫好三種計(jì)劃：學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。

12、課的類型分單一課和綜合課，綜合課的結(jié)構(gòu)主要包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

13、上好一堂課的基本要求：1）目標(biāo)明確 2）內(nèi)容正確 3）方法靈活 4）語言藝術(shù) 5）學(xué)生主動(dòng) 6）學(xué)生思維活躍

14、作業(yè)的形式：1）閱讀教科書和參考書 2）各種口頭作業(yè)和口頭答問 3）各種書面練習(xí)作業(yè) 4）各種實(shí)際操作作業(yè)

15、課外輔導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)室上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。

16、常用的檢查方式：平時(shí)檢查和考試。學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定的方法：百分制計(jì)分法、等級(jí)制計(jì)分法和評(píng)語法。

17、考試測(cè)驗(yàn)與成績?cè)u(píng)定的要求：

1）效度：指檢測(cè)能夠測(cè)出它所要測(cè)的特點(diǎn)或者屬性的程度。要求試題與檢查的目的、目標(biāo)相關(guān)、一致。

2）信度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。也叫可靠度。

3）難度：知識(shí)題的難易程度。要求總體的難度適中，有比較簡(jiǎn)單的，也有比較男的，難易結(jié)構(gòu)合理。

4）區(qū)分度：指測(cè)驗(yàn)對(duì)不同考生的水平能夠區(qū)分的程度。區(qū)分度和難度有關(guān)，只有不同難度的試題，才能區(qū)分不同水平的考生。

18、班級(jí)授課：把學(xué)生按年齡和文化程度分成班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。1862年，清政府在北京開辦的京師同文館首次采用班級(jí)授課制。

19、班級(jí)授課的意義：①有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效的大面積培養(yǎng)人才 ②有利于發(fā)揮集體的教育作用

③有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行。

20、教學(xué)的其他組織形式：個(gè)別教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)

21、教師在教學(xué)中選擇什么樣的教學(xué)方法，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)考慮：1）教學(xué)任務(wù)和目標(biāo) 2）教學(xué)內(nèi)容 3）學(xué)生年齡特征和實(shí)際情況

22、常用的教學(xué)方法：以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法和自學(xué)指導(dǎo)法 以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法

以實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)

以探究為主的教學(xué)方法：美國教育家布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法就是這類方法 以情感陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞法和情境教學(xué)法

23、教學(xué)手段發(fā)展過程的階段：1）口耳相傳 2）文字教材 3）直觀教具 4）電教工具 5）計(jì)算機(jī) 6）多媒體 7）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

24、現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用：1）教材建設(shè)的突破 2）教學(xué)組織形式的突破 3）師生關(guān)系的突破 4）提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率 5）擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

第三篇：北京培訓(xùn)心得

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2016年8月22日—26日，我有幸參加了由息烽縣教育局組織的貴陽市息烽縣2016年暑期縣級(jí)骨干教師赴京培訓(xùn)。真心的感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我很珍惜這次再學(xué)習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。

這次培訓(xùn)，朝陽分院通過模塊式的主題研修，采用專題講座、案列分析、下校觀摩等方式，達(dá)到研修的學(xué)員能夠了解新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。教育專家教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。

下面是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極更新觀念。在培訓(xùn)中，原朝陽分院院長曹士賢的講座---走向自覺的教師專業(yè)發(fā)展，講述了喚醒—走向自覺喚醒教師專業(yè)發(fā)展之途。我認(rèn)識(shí)到教師從奉獻(xiàn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)的自覺，教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律探索的自覺，教師對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自覺的意義。是教師走向自我提升的專業(yè)發(fā)展之路。喚醒自覺時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。要想成為一個(gè)成功的教師必須把共性規(guī)律和自我特點(diǎn)有機(jī)地集合起來。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)做到因材施教，教育對(duì)象不一樣，教育方法也不一樣。作為教育工作者需喚醒自生的自覺。只有喚醒我們本身的自覺才有可能喚醒學(xué)生的自覺?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，把創(chuàng)新放于首位，要善于思考問題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。許多未知的領(lǐng)域需我們?nèi)ミM(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，不僅必須具備較高的政治素質(zhì)，而且還必須具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要掌握廣博的文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)。要具備設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，教育教學(xué)組織管理能力，教育教學(xué)的反思能力，教育教學(xué)研究能力。我們必須有學(xué)到老活到老的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。

肖艷麗老師的講座—與時(shí)俱進(jìn)做好班主任工作，使我深深體會(huì)到身為老師，尤其是班主任要學(xué)會(huì)聚沙成塔、堅(jiān)忍不拔、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班主任要善于做學(xué)生最給力的后盾、做學(xué)生學(xué)習(xí)的同學(xué)，做學(xué)生快樂的源泉，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂是教師施展才華最好的舞臺(tái)，我想，要當(dāng)好班主任，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。聽了教育專家精彩的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以知識(shí)授受的基本方式，以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探索和創(chuàng)新情況，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要把握好時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維，讓他們自己在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、去思考，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。我們不能為了教書而教書，我們必須要改變自己陳舊的教學(xué)模式，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間、發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快化為自已的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中去，在教學(xué)中要多加思考。適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。思想在我們的頭腦中，工作在我們手重。坐而言，不如遠(yuǎn)而行！讓我們重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

第四篇：北京培訓(xùn)心得

內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語教師研修班培訓(xùn)心得

2014年10月26日，我有幸被學(xué)區(qū)中心校選派參加了“內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語教師研修班”為期一周的培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，能夠聆聽到最前沿的教育理念，能夠與戰(zhàn)斗在北京中小學(xué)英語教育前線的專家教授們一起分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)，這次機(jī)會(huì)彌足珍貴。這次培訓(xùn)我們一共分享到了八位專家教授的珍貴經(jīng)驗(yàn)，有中學(xué)的也有小學(xué)的，我們還參觀了前門小學(xué)，并聽取了兩節(jié)英語校本課程，這一周的培訓(xùn)讓我好像再一次回到學(xué)校，每天六個(gè)小時(shí)的課程，每天課程結(jié)束后大家坐在一起談心得體會(huì)，談感受。每一天都讓我震撼，讓我深深覺得自己的不足，回來后我每天都在想我應(yīng)該怎么才能上好我的英語課？上課的時(shí)候會(huì)想到應(yīng)該給學(xué)生提出什么樣的問題才能讓他們真正發(fā)散他們的思維，通過這次培訓(xùn)，我把我學(xué)到的幾點(diǎn)和大家分享一下：

一、英語課堂交際活動(dòng)

說起課堂活動(dòng)我很慚愧，因?yàn)槲乙恢辈桓以谖业恼n堂上開展什么好玩的活動(dòng)，主要是怕控制不住學(xué)生。其實(shí)，這是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)背景分析的不夠，以至于放不開課堂，沒有給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致我的課堂活動(dòng)效率都不高。北京教育學(xué)院教授袁昌寰老師向我們講解了關(guān)于英語課堂交際活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

首先課堂交際活動(dòng)的核心是面向全體學(xué)生。英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了使用語言交際，也是英語語言的操練。

其次，交際活動(dòng)的特征是交際活動(dòng)必須有“信息差”（交際雙方中一個(gè)人具有一些信息，另外一個(gè)人沒有此信息，他們之間產(chǎn)生了交際的需求），只要我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生之間的交際產(chǎn)生信息差，那么學(xué)生就愿意去了解，去運(yùn)用英語詢問得到他想知道的信息。比如我們常用的猜測(cè)活動(dòng)：猜圖（出示圖片，Guess how I want to XXX? Did you go car? Yes/No,I do/don`t.），猜句子（假設(shè)情景，詢問學(xué)生I want to somewhere to do something），啞劇（做動(dòng)作猜單詞）。找出信息差也是交際活動(dòng)中的一種，可以分為三種方式：

1、一人具有一些信息，另外一人需要靠問問題找到該信息。

2、一人具有一些信息，他將該信息告訴其他的學(xué)生。

3、兩個(gè)或所有的學(xué)生都具有不同的信息，他們互相交流自己的信息。當(dāng)然還有很多交際活動(dòng)類型，比如交流個(gè)人信息、角色扮演等。

再次，這些活動(dòng)我們?cè)趯?shí)施的時(shí)候就要靠我們教師來有效的組織，比如猜測(cè)活動(dòng)也可以在小組中進(jìn)行, 教師將圖片發(fā)給每組中的每個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)?；顒?dòng)前要做活動(dòng)說明，圍繞著什么話題進(jìn)行猜測(cè)，教師巡視學(xué)生是不是都有小組，是否每個(gè)人都參與小組活動(dòng)，巡視過程中不打斷學(xué)生，活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，復(fù)述。其實(shí)在課堂活動(dòng)中，我們都利用了其中一些或多或少的活動(dòng)，可是實(shí)施起來的時(shí)候總是沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，可能還是我的方法太零散了，運(yùn)用了太多的漢語去解釋，沒有給學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生聽明白，而不是用漢語解釋明白。

李俊和老師在怎樣設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)上給我們總結(jié)了一些必要因素，總結(jié)成一句話就是：“一方有難，多地貼錢”?！耙弧笔腔顒?dòng)數(shù)量；“方”是方式方法的指導(dǎo)；“有”是有趣味；“難”是難點(diǎn)、難度；“多”多層次，照顧全體同學(xué)；“貼”是貼近學(xué)生，貼近教師，貼近生活；“前”是前后。

二、通過課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及師生有效互動(dòng)

作為老師，我最希望的事情就是讓所有學(xué)生都喜歡我，當(dāng)然這是不可能的。所以你要想想些辦法，首先就是讓學(xué)生對(duì)你，對(duì)你的課堂感興趣，小學(xué)生都是很好奇的，只要你拋給他一個(gè)他可能感興趣的問題，他就會(huì)問個(gè)不停，那你就讓他大膽的說，鼓勵(lì)他運(yùn)用他所掌握的英語來詢問，得到信息，必要的時(shí)候可以給點(diǎn)提示。例如北京教育學(xué)院國際語言與文化學(xué)院副院長張洲老師，就給了我們一個(gè)很好的例子，他用他的名字是怎樣由來的這一問題，給了我們一些線索，讓我們猜測(cè)關(guān)于他個(gè)人的信息（不能重復(fù)），我們通過張老師給出的一點(diǎn)線索，最后猜出了他名字的由來。整個(gè)過程中，我們所有的人都在不斷的思考，又在不斷的傾聽，因?yàn)樗辉S我們重復(fù)別人已經(jīng)找出的答案，我們都很認(rèn)真，既調(diào)動(dòng)了我們的積極性，又發(fā)散了我們的思維，而不是直接灌輸他的信息給我們。我想這就是我的課堂中缺少的，我只是一味的灌輸我想讓學(xué)生知道的、學(xué)習(xí)的知識(shí)，卻沒有給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了，學(xué)生慢慢的對(duì)我這種講述失去了興趣，也對(duì)這種課堂沒有了的興趣，我想我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。給學(xué)生驚訝的機(jī)會(huì)，在他迫切的尋找時(shí)再給他，他會(huì)記憶的比較深刻。

感知比告知更重要。讓學(xué)生體驗(yàn)感知的前提是我們教師對(duì)這些知識(shí)的感知要有高度和深度，只有這樣的深刻感知，才能引導(dǎo)學(xué)生有深刻的體會(huì)。如果教師感知不深，是不可能引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)特地見解，也不會(huì)吸引學(xué)生積極去感知。教師首先需要不斷學(xué)習(xí)提高自我。其次引導(dǎo)學(xué)生積極去感知，需要真實(shí)的情境。真實(shí)的情境是對(duì)學(xué)生的吸引，是對(duì)學(xué)生的潛移默化的熏陶，是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的引領(lǐng)。只有真實(shí)的情境才會(huì)讓學(xué)生揚(yáng)起頭望向前方，只有真實(shí)的情境才會(huì)給學(xué)生更多的新奇體驗(yàn)，才會(huì)引人入勝。再次要學(xué)會(huì)與學(xué)生分享感知。當(dāng)我們有了新的體驗(yàn)的時(shí)候，我們每個(gè)人都向往著分享自我的感受。在分享中體驗(yàn)自我感知的愉悅，激勵(lì)自己繼續(xù)追尋新的感知。當(dāng)我們能夠與學(xué)生一起去分享各自的感知時(shí)，也是我們互相尊重互相平等的表現(xiàn)，有利于建立和諧的師生有效互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、英語教師應(yīng)當(dāng)具備的技能 作為一名英語教師我們應(yīng)該熱愛英語，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，熱愛說話。作為一名教師我們應(yīng)該具有過硬的專業(yè)，組織的才能，勤勉的精神，科學(xué)的理念。我們還應(yīng)具有好習(xí)慣，勤奮，注意力，有條理，有時(shí)間觀念，喜歡閱讀，有獨(dú)立性，自己解決問題，有興趣愛好，樂意與人交往。每日應(yīng)讀書15分鐘，多聽課，爭(zhēng)取多上公開課，不反對(duì)聽課。寫反思（寫三句），今天比昨天有點(diǎn)改進(jìn)，明天比今天有點(diǎn)進(jìn)步。

我們要端正觀念，英語是一項(xiàng)技能，給學(xué)生建立英語是第二母語的觀念，操練比講解更加重要。我們應(yīng)該走出演講的角色，記住口號(hào)“為用而學(xué)，在用中學(xué)”，用英語做事，在做事中學(xué)習(xí)英語。最好是把英語上成體育課模式，讓學(xué)生又動(dòng)，又玩，又學(xué)。

我們要學(xué)會(huì)導(dǎo)入，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)表揚(yáng)（一句話暖人心），要有良好的教態(tài)。我們要學(xué)的很多很多，英語教師得是一個(gè)多才多藝的人。我們?yōu)槲覀兊牟蛔氵€應(yīng)努力，繼續(xù)努力。

四、怎樣上好閱讀課

1、運(yùn)用情景進(jìn)行導(dǎo)入。例如實(shí)物；圖片（人物，本班同學(xué)，簡(jiǎn)筆畫）；錄像（天氣霧霾）；歌曲（友誼手拉手）；知識(shí)以舊引新（worked, did, saw）；語言（問題—思考，討論）；臨時(shí)應(yīng)變；故事導(dǎo)入；黑板標(biāo)題；觀察導(dǎo)入（語法例句）；教師表演（摔倒）。導(dǎo)入要根據(jù)教材，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，課堂實(shí)際，具有啟發(fā)性，趣味性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，時(shí)間大概在1-5分鐘就可以了。

2、讓學(xué)生自己看（5-6分鐘）。

3、提出涉及整體的問題。

4、聽課文錄音。（聽力，快的練理解，慢的練語音，多模仿）

5、比較細(xì)節(jié)的理解（簡(jiǎn)單問答，判斷正誤，填表格，選擇等方式）。

6、解釋語言點(diǎn)。（成分，難詞，內(nèi)容，語言美）

7、深入理解（思想擴(kuò)展，分組）。

8、找同學(xué)匯報(bào)。（有層次的匯報(bào)）

9、當(dāng)堂背誦或泛讀。（重點(diǎn)句子或者段落）

（閱讀策略包括

1、選標(biāo)題和中心大意的策略；2.判斷文體的策略；3.選擇段意的策略；4.閱讀簡(jiǎn)答的基本策略；5.推斷詞匯的策略；6.判斷作者寫作意圖的策略。）

五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有獨(dú)特性，有自己的思考、亮點(diǎn)。設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)思想應(yīng)該如何表述？要點(diǎn)集中、醒目，開篇明義；描述不能太籠統(tǒng)和寬泛；總論和分論要保持一致；設(shè)計(jì)思想與本課的具體實(shí)施有銜接。教學(xué)背景分析：語言和內(nèi)容盡量簡(jiǎn)練；分析清楚本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)模塊中的位置和功能；對(duì)教材的文本有深入解讀、分析和挖掘，不是停留在表面；學(xué)生分析也要盡量分析其與本課關(guān)聯(lián)的特性，不要籠統(tǒng)寬泛。目標(biāo)：一節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，可操作性強(qiáng)；教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程要保持一致；教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)與教學(xué)重難點(diǎn)保持一致；重難點(diǎn)的描述要具體、明確、簡(jiǎn)潔。（1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用because，so, so that引導(dǎo)的狀語從句，程度較弱的學(xué)生能理解和聽懂。2.學(xué)生能夠通過Read the lines carefully的閱讀策略讀懂和理解課文內(nèi)容并了解白求恩的生平事跡，能通過Read between the lines的策略提煉英雄的品質(zhì)。3.了解和學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，并能理解“英雄“的真正含義。）過程：教學(xué)過程的規(guī)劃需要注意表述要規(guī)范，過程要緊扣教學(xué)目標(biāo)；注意目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)過程要體現(xiàn)教學(xué)思想；設(shè)計(jì)意圖要突出本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)；過程規(guī)劃緊密，切忌環(huán)節(jié)過多過碎；要注意過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)，尤其是輸入與輸出性活動(dòng)的設(shè)計(jì)。特色：教學(xué)特色的撰寫應(yīng)注意什么呢？言人所未言，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容或現(xiàn)象有自己獨(dú)到的思考，要集中筆墨突出特色，有提綱挈領(lǐng)式的總括，也有具體事例的支撐（設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過程）。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：教學(xué)效果的評(píng)價(jià)撰寫應(yīng)注意什么？簡(jiǎn)單易操作，對(duì)教學(xué)目標(biāo)能起到檢測(cè)和反饋?zhàn)饔?，能反映學(xué)生學(xué)的過程和效果。教學(xué)反思：教學(xué)反思的撰寫應(yīng)注意什么？集中一兩個(gè)點(diǎn)：有事件的簡(jiǎn)述、有理性的思考和理論的提煉；反思的內(nèi)容：教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教材處理；可以反思成功之處，也可以反思不足，或者二者兼而有之，并提出改進(jìn)方案。教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖應(yīng)注意什么？簡(jiǎn)要圖示教學(xué)過程；注意體現(xiàn)互動(dòng)：師生之間、生生之間；體現(xiàn)反饋和調(diào)整。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無價(jià)，無論是在思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家教授們的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向，愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷的進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，更為了我們自己，在收獲精彩的同時(shí)，讓自己的人生更加充實(shí)，大放異彩。通過此次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有很多很多，我們應(yīng)該教學(xué)生的同時(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生一杯水，我們就應(yīng)該有一桶水，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校餐佑团Π桑?/p>

課堂游戲分享：

1、分小組，單詞抄寫，準(zhǔn)備好單詞條，說一個(gè)單詞，如果誰的單詞條不一樣，就放在下面，如果一樣，下面的單詞條就是你的。（金鉤釣魚）

2、單詞字母挖空

3、吊小人

4、Bingo

5、復(fù)習(xí)時(shí)用的“沼澤地”

第五篇：北京培訓(xùn)心得

北京培訓(xùn)心得

首先我非常感謝公司給我這次參加北京第六屆連鎖企業(yè)采購集訓(xùn)的機(jī)會(huì)，此次培訓(xùn)為期10天（4月9日—18日），課程安排緊湊，時(shí)間分配合理，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，無論是在我們住宿的安排，就餐伙食的搭配，早操訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，市調(diào)安排的開展，畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)的組織，等一系列的環(huán)節(jié)都給我耳目一新的感覺。讓我們每一位參訓(xùn)人員都深刻的感受到組織人員的認(rèn)真、細(xì)心、周到。處處體現(xiàn)出對(duì)工作的負(fù)責(zé)和用心。在這10天的時(shí)間里，我們來自不同地區(qū)的同一行業(yè)的學(xué)員，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互關(guān)心，相互幫助，還有培訓(xùn)老師生動(dòng)、豐富、專業(yè)的課程更讓我受益匪淺。

IBMG國際商業(yè)管理集團(tuán)公司執(zhí)行總監(jiān)唐韶娟老師的課程：采購職責(zé)與勝任力：從捫心自問的討論話題開始，身為連鎖超市的采購，你認(rèn)為的采購職責(zé)是什么？僅僅是采與購嗎？在老師的引導(dǎo)下，我們才有了完整的答案，采購不僅要具備最基本的素質(zhì)要求：操守廉潔、精打細(xì)算、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛生活、洞察人生、創(chuàng)新求進(jìn)、適應(yīng)性強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。應(yīng)該具備的能力要求：市場(chǎng)營銷能力、談判能力、良好的心理素質(zhì)、良好的身體素質(zhì)、判斷分析能力、解決問題的能力、良好的學(xué)習(xí)力、目標(biāo)管理能力。還要對(duì)商品結(jié)構(gòu)的組合、推廣、陳列、庫存、利潤、價(jià)格、以及供應(yīng)商的管理負(fù)責(zé)，唐老師的課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作還存在很多的不足，下一步該怎樣把學(xué)習(xí)的收獲化為謀劃工作的思路，讓自己在這方面有更大的提升。

北京物美采購總監(jiān)楊衛(wèi)老師的課程：商品優(yōu)化，打造健康的商品結(jié)構(gòu)：商品組合與選擇很重要。作為采購要關(guān)注每一個(gè)SKU的單品銷售效率，讓每一個(gè)單品發(fā)揮其最大的銷售潛力，要確定品類角色定義：目標(biāo)品類、優(yōu)先品類、季節(jié)性品類、便利性品類，這樣才會(huì)更有目的在做好各品類商品的引進(jìn)和陳列。

資深營采講師孟凡昌老師的課程：商品的價(jià)格策略與促銷活動(dòng)策略：從采購選品與價(jià)格帶的課程導(dǎo)入，采購必須做的三項(xiàng)工作：正確的市調(diào)實(shí)現(xiàn)低價(jià)；用價(jià)格帶確認(rèn)商品；促銷節(jié)日選品分析。孟老師的課程給我很大的觸動(dòng)，采購是行商，不是坐商，定期的市調(diào)對(duì)采購人來說是至關(guān)重要的，這點(diǎn)是我們采購人所值得去改進(jìn)的。還有關(guān)于促銷選品，促銷可分為季節(jié)性促銷和節(jié)日性促銷。除此之外我們還可以利用“制造的節(jié)日”來主推哪些商品，導(dǎo)出案例：5月17日—國際電信日 ；8月8日—全民健身日，10月10日—辛亥革命100周年等一系列節(jié)日所必須的商品來做促銷，來帶動(dòng)銷售，做到淡季不淡。

資深營采講師徐耿超老師的課程：數(shù)據(jù)分析：商品結(jié)構(gòu)ABC的分析，有效了解了商品結(jié)構(gòu)和商品現(xiàn)狀，并通過雙ABC分析，了解商品今年和去年的銷售狀況，有效指導(dǎo)門店銷售策略，也更有目標(biāo)性的去淘汰更新商品，對(duì)自己在商品結(jié)構(gòu)調(diào)整上有很大的幫助。

資深營采講師安強(qiáng)老師的課程：供應(yīng)商的開發(fā)管理和談判技巧：這是我們采購人必備的一項(xiàng)技能，通過老師的課程級(jí)結(jié)合案例分析，自己體會(huì)頗深，認(rèn)識(shí)到自己這方面還存在很多的不足，掌握談判的技巧是為公司爭(zhēng)取利潤的源泉。美國政治家亞伯拉罕.林肯說過“如果我有九個(gè)小時(shí)來砍一棵樹，我會(huì)用六個(gè)小時(shí)來磨利斧子”。我們中國有句類似的話：“磨刀不誤砍柴工！工欲善其事，必先利其器”。從中導(dǎo)出的道理：事先準(zhǔn)備很重要，這點(diǎn)我將會(huì)結(jié)合到我的工作中去，談判前做好充足的準(zhǔn)備，優(yōu)勢(shì)談判，最終達(dá)到想要結(jié)果，為公司爭(zhēng)取利益最大化。

資深營采講師傅盛老師的課程：采購成本的分析：采購成本是指—與被采購商品銷售相關(guān)的，價(jià)格、物流、廠家（或供應(yīng)商）支持、銷售策略、等各項(xiàng)影響到商品銷售的因素。老師通過案例分析，一個(gè)商品從生產(chǎn)到出廠所包含的材料費(fèi)用和所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)的費(fèi)用來核算，最終一個(gè)商品的成本會(huì)達(dá)到多少。包括去年開始商品的頻繁漲價(jià)，原先盲目的接受調(diào)整操作，老師的課程又給了我多長了一個(gè)見識(shí)，接到供應(yīng)商的調(diào)價(jià)通知，首先要分析導(dǎo)致價(jià)格

上漲的原因，并詳細(xì)了解該因素在成本中的占比，估算供應(yīng)商的漲價(jià)是否合理，是否有乘機(jī)跟漲價(jià)潮流的動(dòng)作等，精打細(xì)算，學(xué)會(huì)專業(yè)的核算成本，讓供應(yīng)商無機(jī)可乘，最終達(dá)到采購最低價(jià)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我自己認(rèn)識(shí)到平時(shí)的工作方法和技巧很多還是一知半解的，還需要不斷的學(xué)習(xí)。最后，還是再次感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際的工作中去，和同事們們共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步！為公司更輝煌的明天貢獻(xiàn)自己微博的力量！

食品部：夏銀青

2011.4.24、、