第一篇：XX年畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)研討課活動總結(jié)

XX年畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)研討課活動總結(jié)

根據(jù)學(xué)校工作安排，我校于XX年5月上旬開展了畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課活動，活動要求畢業(yè)班教師全員參與，每人各上一節(jié)公開課。本次活動除少數(shù)教師外，其余教師均精心準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，我全程參與了聽課?，F(xiàn)將就次活動談幾點感受。

本次活動得到了畢業(yè)班教師積極響應(yīng)，大部分教師能精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，力求將自己的教學(xué)風(fēng)格展示出來，課堂教學(xué)中，靈活地運用各種教學(xué)方法，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。主要有以下幾點：

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，主題鮮明。每節(jié)課都能圍繞一個專題進行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)課一元二次方程的解法極其應(yīng)用、英語課初中8種時態(tài)的用法、思品課我和他人的關(guān)系……課堂始終圍繞這一主題展開，無論是知識的總結(jié)，還是習(xí)題的訓(xùn)練都能突出重點內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)思路清晰，層次清楚?？偨Y(jié)（形成網(wǎng)絡(luò)）-鞏固（習(xí)題訓(xùn)練）-總結(jié)（提煉升華），效果較好。

3、復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。一般都是先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識，然后舉例指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所復(fù)習(xí)的知識點解題，最后讓學(xué)生訓(xùn)練，檢查學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并進行糾正。

課堂教學(xué)中也有許多值得反思的問題。

1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多講多練，在學(xué)生講練的過程中充分暴露學(xué)生的思維和存在的問題，以便有針對性地進行復(fù)習(xí)引導(dǎo)。為此要把握好復(fù)習(xí)進度，合理安排復(fù)習(xí)重點。要盡量減少教師講解的時間，留足學(xué)生思考和練習(xí)的時間。

2、復(fù)習(xí)要注重知識的整理，特別是知識框架的構(gòu)建過程，從一點切入，拉起一條線，形成一個面，讓學(xué)生形成完備的知識體系，要讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識。

3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)切忌多、雜、廣，要突出重點，例題的設(shè)計可以用問題串的形式給出，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習(xí)題解題方法的歸納和總結(jié)，要提煉學(xué)科的思想方法，注重將學(xué)科知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習(xí)題的價值，并適度延伸與拓展。

又要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個“對”——題型設(shè)計“對”位，即選題要精，練習(xí)要準(zhǔn)，點撥要狠，糾錯要細(xì)；試題講授“對”路，即講授節(jié)奏要當(dāng)，思路要清，分析要實，效率要高。把握三個“點”——教材內(nèi)外打通的“制高點”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點”，變式訓(xùn)練的“創(chuàng)新點”。復(fù)習(xí)課，尤其是復(fù)習(xí)課堂應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的復(fù)習(xí)課堂。

總之，教師必須在了解學(xué)情基礎(chǔ)上進行教學(xué)，夯實基礎(chǔ)、必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開放思路；必須注重課后鞏固環(huán)節(jié)，反饋教學(xué)。才能實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

第二篇：復(fù)習(xí)研討課活動總結(jié)

復(fù)習(xí)研討課活動總結(jié)

復(fù)習(xí)課，作為課堂教學(xué)的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學(xué)活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。為了進一步提高期末復(fù)習(xí)課的實效性，我校于12月16日——12月20日，進行了復(fù)習(xí)研討課活動，活動分低年組和高年組兩個組分別進行，共8節(jié)課（三節(jié)語文、5節(jié)數(shù)學(xué)），同學(xué)段教師聽課，評課，活動歷時一周，圓滿落下帷幕。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、功在課前，突出學(xué)生的主體地位

復(fù)習(xí)課貴在讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識梳理、回顧總結(jié)的過程，給學(xué)生獨立思考的空間，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，人人參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)。如：宋洋老師的單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課，呈現(xiàn)在課堂上的是檢驗與考查，聽寫詞語、檢查背誦、完成習(xí)題，每一個環(huán)節(jié)都順利進行，這一定是建立在課前學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，而且，看得出，學(xué)生對這一復(fù)習(xí)形式很熟悉，說明這不僅僅是一節(jié)展示給別人的公開課，而是一節(jié)訓(xùn)練扎實的常態(tài)復(fù)習(xí)課。

如：邵麗艷老師的平行四邊形和梯形的復(fù)習(xí)課，知識點整理也是放在課前，提前布置學(xué)生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相關(guān)知識點，為課上進行匯報奠定堅實的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生匯報時進行引導(dǎo)訂正，復(fù)習(xí)的目的性強。

2、充分利用教具、課件，增強復(fù)習(xí)課的趣味性

復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生感到枯燥，因此激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣，是一節(jié)復(fù)習(xí)課能否上得生動有趣的關(guān)鍵。本次研討活動中，很多老師注意到了這一點，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學(xué)生制作鐘表學(xué)具，為課上學(xué)生動手撥一撥做好充分準(zhǔn)備，在動手活動中訓(xùn)練學(xué)生掌握知識；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡易，但卻發(fā)揮了示范演示的作用，學(xué)生在親身體驗平行四邊形與長方形的相互轉(zhuǎn)化過程中，理解了平行四邊形的不穩(wěn)定性的特征；再如，何君書老師、趙可佳老師的課件，也大大增強了趣味性，使復(fù)習(xí)課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。

3、練習(xí)扎實，注重鞏固

練習(xí)是鞏固拓展知識的有效手段，有針對性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。

（1）練習(xí)題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復(fù)習(xí)課練習(xí)既有簡單的基礎(chǔ)題，又有一定難度的拔高題，讓每個層次的學(xué)生都得到鍛煉。

（2）練習(xí)形式新穎、反饋有實效。如：何君書老師的擴句與縮句專項復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在書中選擇課文的原句設(shè)計兩道擴句、縮句練習(xí)題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長的、再由組長批其他同學(xué)的，既減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，又強化了學(xué)生對知識的掌握，既增強了反饋的實效性，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識……可謂一舉多得。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容、形式多樣。在這次研討課活動中，既有單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，又有專項歸類復(fù)習(xí)，精練精講、互幫共進，分層推進，復(fù)習(xí)有實效。幾節(jié)數(shù)學(xué)課都是以專項歸類的形式進行復(fù)習(xí)的，三節(jié)語文課兩節(jié)是單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，一節(jié)是專項歸類。值得一提的是何君書老師，她把語文知識歸類進行專項復(fù)習(xí)，這節(jié)課展示的是擴句與縮句復(fù)習(xí)，將擴句、縮句的方法技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生在做練習(xí)時有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準(zhǔn)確率。

二、存在的問題

1、個別復(fù)習(xí)課設(shè)計有些隨意，應(yīng)增強復(fù)習(xí)的針對性，目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)活動，增強實效性。

2、個別課堂仍以問答形式為主，形式單一。應(yīng)有所創(chuàng)新，采用多種形式交叉進行，避免枯燥。適當(dāng)進行課堂調(diào)節(jié)，尤其低年級，要隨時調(diào)控學(xué)生的注意力。

3、規(guī)范教師的語言和行為，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，作圖要用尺規(guī)。總之，本次復(fù)習(xí)研討課活動是成功的，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展示了教師的教學(xué)基本功，也驗證了一個道理：學(xué)貴有法，學(xué)無定法適合自己的就是好方法。相信通過這次活動，每位教師都能受到啟發(fā)，在后續(xù)的教學(xué)過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，尋到最有效的復(fù)習(xí)方法，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

第三篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動主持詞

英代村畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動主持詞尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

——有效提高畢業(yè)班復(fù)習(xí)質(zhì)量之經(jīng)驗交流

首先向大家介紹今天前來指導(dǎo)我們這次活動的領(lǐng)導(dǎo)有中心校的劉主任和陳副主任，請大家用熱烈的掌聲歡迎兩位領(lǐng)導(dǎo)的到來，其次是感謝孫老師和羅老師與我們精彩地分享這兩節(jié)課。老師們，今天我們大家齊集一堂，共同為畢業(yè)班的教育教學(xué)工作探討研究、出謀劃策，我作為這次教研活動的一員感到很欣慰。之所以今天召開這次研討會，是因為畢業(yè)班的教學(xué)是我們工作中的重中之重，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校的窗口，更是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。為了進一步做好畢業(yè)班的教學(xué)工作，我們經(jīng)過商議，決定召開本次研討會。

今天的會議目的在探討、交流、相互促進，因此希望各位老師都能暢所欲言，將自己在畢業(yè)班教學(xué)當(dāng)中好的方法、好的措施、好的經(jīng)驗給大家作以介紹，讓大家共同探討、共同促進，共同提高英代村畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。今天的研討會共有五項議程：第一項，授課，授課的學(xué)科分別是語文、數(shù)學(xué)；第二項，說課、議課；第三項，畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流，與我們分享經(jīng)驗的兩位老師分別是觀音巖小學(xué)的徐邦娥老師和英代小學(xué)的王忠和老師；第四項，請中心校的領(lǐng)導(dǎo)為我們今后的復(fù)習(xí)工作作指導(dǎo)。第五項，請李校長為我們今后的活動作總結(jié)。下面依次進行：

第一項：授課，在孫老師和羅老師的精心準(zhǔn)備下這項工作我們已經(jīng)初步地完成，請大家再次用熱烈的掌聲感謝兩位老師。

第二項：說課、議課，首先請孫老師和羅老師先說一說本節(jié)課你教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點；其次是請各位老師對我們的這兩節(jié)課進行分析、點評，在點評中你可以說假如授課的是自己會怎么上這節(jié)課。剛才各位老師對這兩節(jié)課做了精心的分析、點評，希望在今后教學(xué)、復(fù)習(xí)的過程中大家能借助他們的成功之處來提高自己的教學(xué)、復(fù)習(xí)質(zhì)量。

下面進行第三項：請徐老師和王老師為我們分享他們成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

剛才兩位老師毫無保留的談了自己在教學(xué)、復(fù)習(xí)中的方法、措施，都能站在對學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度來看待畢業(yè)班的教學(xué)，也講了很多有效的、實用的做法，希望各位老師多借鑒、多學(xué)習(xí)，為我們村畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量共同提高。

第四項：請中心校的領(lǐng)導(dǎo)為我們今后的復(fù)習(xí)工作作指導(dǎo)。老師們，劉主任的指導(dǎo)不但理論聯(lián)系實際，而且能站在一個組織者的高度，給大家指明了方向，就是四個字：“團結(jié)協(xié)作”。相信在座的大家都理解這四個字的深刻含義，希望大家能充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，站在對學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同把畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量抓好，這是最終目的。請大家用熱烈的掌聲感謝劉主任的指導(dǎo)。

下面進行第五項：請李校長對我們今天的研討會作總結(jié)。李校長簡明扼要地總結(jié)了今天的會議，同時對如何做好六年級教學(xué)工作講了 點要求。希望大家要認(rèn)真領(lǐng)會。

最后，我希望大家通過這次研討會，要明確工作的目標(biāo)和奮斗方向，堅定抓好畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的信心。相信在咱們各校領(lǐng)導(dǎo)及全體畢業(yè)班老師的辛勤耕耘和不懈努力下，2015年我們村畢業(yè)班工作定會取得驕人的成績。

研討會就到這里。謝謝大家！

第四篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)交流研討活動主持詞

新安所鎮(zhèn)中心學(xué)校、蒙自市銀河小學(xué)

畢業(yè)班復(fù)習(xí)交流研討活動

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

畢業(yè)班的教學(xué)是我們工作中的重中之重，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校的窗口，更是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。為了進一步做好畢業(yè)班的教學(xué)工作，今天我們請來了蒙自市的窗口學(xué)校銀河小學(xué)的語文教學(xué)精英，來給我們作畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流。下面再次向大家介紹今天前來指導(dǎo)我們畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)是銀河小學(xué)政教主任陳浩老師和畢業(yè)班骨干教師楊菊老師。讓我們用熱烈的掌聲歡迎兩位專家的到來，下面就由楊菊老師給我們作畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流。

（楊菊老師作經(jīng)驗交流）

剛才，楊老師毫無保留的談了自己在畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)中的方法、措施，都能站在對學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度來看待畢業(yè)班的教學(xué)，也講了很多有效的、實用的做法，希望各位老師多借鑒、多學(xué)習(xí)，為我們學(xué)校畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量的提升獻一份力。

老師們，今天的活動目的在于學(xué)習(xí)交流、探討研究、相互促進，因此希望各位老師在接下來的交流互動中都能暢所欲言，將自己在畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中困惑和疑難問題提出來，向銀河小學(xué)的兩位專家請教。

（交流互動）

今天的活動為我們畢業(yè)班的教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，希望大家把此次活動的收獲進行總結(jié)，有效的運用并滲透到自己的教學(xué)活動中，從而有效地提高畢業(yè)班復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

最后，讓我們以熱烈的掌聲再次感謝銀河小學(xué)的兩位專家老師!謝謝!

各位老師，今天的復(fù)習(xí)研討會就到這里。謝謝大家！

新安所鎮(zhèn)中心學(xué)校

2021年6月4日

第五篇：復(fù)習(xí)課研討活動心得體會（模版）

[復(fù)習(xí)課研討活動心得體會]4月27日，市復(fù)習(xí)研討課展示活動在東華小學(xué)進行，復(fù)習(xí)課研討活動心得體會。此次展示的5節(jié)課例均為市復(fù)習(xí)課優(yōu)秀案例設(shè)計評比一等獎的作品?；顒右哉n例+講座結(jié)合的形式進行，代表學(xué)校的老師為大家分享了對復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的理解與實踐。本次活動，我的關(guān)注點是：知識整合、意義對話、語篇教學(xué)。關(guān)注一：知識整合

我聽了南城陽光中心小學(xué)劉小莉老師執(zhí)教的五年級下冊recycle 1 period 2的一節(jié)課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學(xué)設(shè)計精細(xì)、巧妙，以recycle 1 為藍(lán)本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進行了有機地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關(guān)注二：意義對話

相信大家在學(xué)習(xí)對話時都會讓學(xué)生分角色對話，操練句型，但很少思考句型的語用功能是什么？對話是在什么情景下發(fā)生的？

鄧?yán)蠋熤赋觯?/p>

五、六年級的let’s talk都是節(jié)選了對話的精華部分，對于對話的背景并沒有交代清楚，這些隱性信息需要我們在教學(xué)時挖掘出來并加以運用，使學(xué)生明白所學(xué)句型是在什么情景下使用的。如下對話：如只是分角色表演，要求有點低，而且意義不大。

參加市復(fù)習(xí)課研討活動心得體會“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復(fù)習(xí)課研討活動心得體會" /> 如果我們給學(xué)生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學(xué)生的語言產(chǎn)出就豐富多了，心得體會《復(fù)習(xí)課研討活動心得體會》。

又如今天劉小莉的這節(jié)課，在最后語言輸出的環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生提供了3中活動：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個活動的設(shè)計，具有很強的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內(nèi)容充實，貼近學(xué)生生活的對話，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，語言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)注三：語篇教學(xué)

關(guān)于語篇教學(xué)多年前已有所提及，近年，語篇教學(xué)理念在詞匯、對話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對教學(xué)效果有明顯的促進作用。鄧?yán)蠋熞越裉斓恼n例，給我們分析了語篇教學(xué)的優(yōu)勢。對于語篇教學(xué)，鄧?yán)蠋熥髁撕唵胃爬?，就是把我們的教學(xué)順序“倒過來”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)知后，才學(xué)細(xì)節(jié)。她指出：目前，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差，教師經(jīng)常把一大堆東西塞給學(xué)生，一到下課，學(xué)生只能徒手抱著零亂的知識回家了，結(jié)果只會是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學(xué)生的知識遺忘率高，請反思我們的教學(xué)行為。反觀，如果一上課，老師就給學(xué)生一個袋子，通過語篇整體理解、學(xué)習(xí)，讓他們把學(xué)到的東西放進去，下課時，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時，就可以順手拈來。帶著這種思維，鄧?yán)蠋煼治隽舜罄舒?zhèn)水口小學(xué)的一節(jié)課例，她強調(diào)教師需要善用自己的語言、動作、表情等去創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)語篇，不要過于依賴多媒體，而且最好是能夠通過聽的方式達(dá)到讓學(xué)生理解、明白的目的，而不一定要通過視覺的感知，聽的方式更能給學(xué)生驚喜與神秘感，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度。通過參加這次活動，我的收獲是滿滿的，同時也帶給自己一些思考： 思考一：意識先行

意識先行，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是鄧?yán)蠋熢诓煌瑘龊隙冀o我們滲透的一個觀點。鄧?yán)蠋煱盐覀冊诮虒W(xué)中的一些偏差現(xiàn)象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會重視的，正如教學(xué)中的偏差現(xiàn)象不是沒有效果，只是低效，長此以往會抹去我們對教學(xué)的熱情，抹去自己上進的動力，讓自己陷入多技巧卻無成績或有成績卻無技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當(dāng)小毛病積累到一定程度，對健康造成影響，我們就會重視并把它改掉，但這是被動的；另一種方法是我們?nèi)藶榈匕炎约旱男∶》糯?，放大到自己無法接受的程度就自然愿意改了，這是主動的。所以，想不想改變，是意識說了算。

思考二：聽說先行

說、寫屬于輸出能力，聽、讀屬于輸入能力，課標(biāo)之所以把學(xué)生的語言運用能力定位為“聽說讀寫”，是遵循了學(xué)生語言掌握得規(guī)律的，因此，我個人認(rèn)為，但凡需要寫的，應(yīng)該先讓學(xué)生說；但凡需要學(xué)生通過閱讀去理解文本的，可以通過聽的方式去完成。不少老師受應(yīng)試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區(qū)，認(rèn)為通過精做練習(xí)可以鍛煉答題技巧，提高能力，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越沉默，當(dāng)哪一天需要學(xué)生輸出時，學(xué)生沉默寡語，于是就扣上了“高年級的孩子就是懶得動口”的帽子，顯然教師并沒有反思自身的教學(xué)行為。語言需要在表達(dá)中自然習(xí)得，切勿讓學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語”，扼殺了學(xué)生感受語言魅力的機會。