第一篇：九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)體會(huì)

九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)后記

資中縣龍山鄉(xiāng)中心學(xué)校

代志斌

思想品德教材九年級(jí)第三單元第七課《公平合作》是“我與集體、社會(huì)”這條主線的第三個(gè)模塊?！拔遗c集體、社會(huì)”作為主題貫穿于三個(gè)學(xué)年度中，其目標(biāo)依次確定為“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)”、“積極適應(yīng)社會(huì)”、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”。教材各個(gè)模塊主題穩(wěn)定，層次分明，課程目標(biāo)螺旋上升，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)結(jié)構(gòu)逐步完善，“我與集體、社會(huì)”這條主線在“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”中達(dá)到該主線的最高境界。具備“公平合作”的能力，“樹(shù)立公平合作意識(shí)”，對(duì)于“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”是必不可少的素質(zhì)。

《公平合作》的導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、富有哲理的語(yǔ)言，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生從總體上初步感受公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的主要作用。導(dǎo)語(yǔ)最后一句“公平合作既有利于個(gè)人成長(zhǎng)，又能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定”，對(duì)公平合作的重要性作了總概括。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究教材，培育公平合作的能力，養(yǎng)成公平合作的品質(zhì)，樹(shù)立公平合作的意識(shí)構(gòu)成了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

引言通過(guò)學(xué)生參與、觀察現(xiàn)實(shí)生活的切身感受：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中既有成功的喜悅，又有失敗的無(wú)奈與苦惱。但合作成功與失敗的關(guān)鍵就在于能否做到公平合作，從而引入《社會(huì)需要公平合作》的學(xué)習(xí)。

教材的第一目《社會(huì)需要公平合作》由三個(gè)?組成。其中第一個(gè)?第一個(gè)?，以三組圖畫(huà)再現(xiàn)生產(chǎn)中的合作、體育活動(dòng)中的合作、學(xué)習(xí)中的合作。這三幅圖畫(huà)的共同之處在于都反映了人與人之間的合作。再引導(dǎo)學(xué)生列舉家庭生活中、學(xué)校生活中、科研活動(dòng)中、文藝活動(dòng)中、搶險(xiǎn)救災(zāi)活動(dòng)中成功合作的事例。用具體的案例證明現(xiàn)代社會(huì)生活中小到人與人，大到國(guó)家與國(guó)家的合作存在于社會(huì)生活的方方面面。教材第一?第二個(gè)?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考個(gè)人在日常生活中從社會(huì)得到什么？個(gè)人又為社會(huì)提供什么？進(jìn)一步讓學(xué)生感受，個(gè)人的存在與發(fā)展離不開(kāi)合作。在這里我深切感到教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)：就是貼近生活，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受合作存在于社會(huì)生活的方方面面。

教材第一目第二?解讀公平，讓學(xué)生感悟公平。我首先讓學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典》對(duì)“公平”的解釋，認(rèn)識(shí)“公平”是“處理事情合情合理”，“不偏袒哪一方”。作為一個(gè)專用名詞，對(duì)“公平”的解釋兼有“公正”、“平等”兩重含義，“公平”常常是通過(guò)社會(huì)權(quán)利來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)人們對(duì)公平的不同認(rèn)識(shí)，再次讓學(xué)生感悟公平。再次，從學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生直視公平。最后，通過(guò)案例和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解公平合作的基本要求就是“參與合作的人們中合理地分配合作的利益與負(fù)擔(dān)，意味著每個(gè)人在合作中得到應(yīng)得的利益，并承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任”。從而理解良好的合作必然是公平的合作。

教材第一目第三個(gè)?，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先使學(xué)生理解在一個(gè)合作系統(tǒng)中，怎樣才能做到公平合作？那就是合作者各司其職，各得其所。其次，就是讓學(xué)生感悟公平合作有利于創(chuàng)造良好條件，使社 會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，公平有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。一個(gè)和諧的社會(huì)必然是一個(gè)公平的社會(huì)。

第二目樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一?和背景材料，領(lǐng)會(huì)每個(gè)人在社會(huì)中生活，都要承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)社會(huì)也要為每個(gè)人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)人獲得應(yīng)得的利益。因此，國(guó)家有責(zé)任維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。國(guó)家制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。其次，國(guó)家正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展的問(wèn)題。采取的措施：規(guī)范個(gè)人收入分配秩序，認(rèn)真解決低收入群眾住房和醫(yī)療問(wèn)題,農(nóng)村學(xué)生免收雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)教科書(shū)和寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，維護(hù)了群眾個(gè)人生存和發(fā)展的權(quán)利……這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素，促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。從我國(guó)正在積極采取的措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展可以看出，我們這個(gè)社會(huì)還存在不公平現(xiàn)象。公平是我們追求的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要求我們樹(shù)立公平合作的意識(shí)，正確對(duì)待社會(huì)上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，我體會(huì)到要使學(xué)生樹(shù)立公平合作意識(shí)，就必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生懂得以下道理：①人是社會(huì)的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)和服務(wù)。社會(huì)生活是許多有著不同職業(yè)或興趣的人通過(guò)自愿交換他們的活動(dòng)產(chǎn)品或服務(wù)，并由一個(gè)政府為這種交換提供服務(wù)的共同生活。因此，每一 個(gè)人都是社會(huì)活動(dòng)的參與者。②為了自身的生存和發(fā)展，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得滿意的效果，取決于合作是否公平。③公平合作能使合作者得到合理期望的東西，既能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，又能使新的一代人得到恰當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)和教育，并在成長(zhǎng)為成年人時(shí)選擇適合的職業(yè)參與到這種合作中來(lái)。④公平的合作一定是互惠的，它不但可以使每一個(gè)合作者都能夠從中獲得應(yīng)得的利益，而且可以擴(kuò)展每一個(gè)人的力量，增添每一個(gè)人的自信。⑤社會(huì)沒(méi)有公平合作，不僅個(gè)人的發(fā)展得不到保障，而且也不利于社會(huì)的穩(wěn)定。之所以國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平，是因?yàn)楣胶献饔欣谏鐣?huì)穩(wěn)定、和諧。⑥為保證公平和作的實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)合作者都應(yīng)自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作，從而使合作者各自的利益得到保障。所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)。為在學(xué)校生活和社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，我策劃學(xué)生思考討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，在學(xué)校生活中應(yīng)如何公平的對(duì)待同學(xué)？如何公平地對(duì)待每位老師？②要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)，在集體活動(dòng)中應(yīng)該怎么辦？③要培養(yǎng)公平合作的意識(shí)，應(yīng)怎樣正確對(duì)待身邊發(fā)生的不公平的事？通過(guò)討論使學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則,主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，保證他人利益得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，獲得自己應(yīng)得的利益；通過(guò)討論使學(xué)生逐步形成在社會(huì)生活中維護(hù)社會(huì)公平要靠每一個(gè)社會(huì)成員共同努力的公平合作意識(shí)。

教材指出：“我們正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展”，就暗示社會(huì)存在不公平現(xiàn)象，應(yīng)怎樣正確對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象？初中學(xué)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平，決定了他們的思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題。遇到不公平的事情時(shí)，不是歸咎于命運(yùn)的不公，就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以難以理智的面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，就成為本課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生懂得以下道理：①?gòu)膰?guó)家“著力提高低收入者收入水平，逐步擴(kuò)大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過(guò)高收入，規(guī)范個(gè)人收入分配秩序”，“國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)課本和寄宿生活補(bǔ)助費(fèi)”，“為高校貧困家庭學(xué)生建立國(guó)家助學(xué)體系”，以及農(nóng)村新合作醫(yī)療保險(xiǎn)及低入者最低生活保障的逐步實(shí)施，都說(shuō)明社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平的制約。因此，公平是相對(duì)的。②例舉國(guó)內(nèi)外存在的不公平案例，說(shuō)明任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象。以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為根據(jù)，說(shuō)明創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類孜孜以求的目標(biāo)。③對(duì)存在的某些“不公平”現(xiàn)象，辯證地思考，理性的對(duì)待。一方面，保持平和的心態(tài)；另一方面，積極地支持、協(xié)助黨和政府依法治理社會(huì)中存在的不公平現(xiàn)象。④在生活中遇到不公平的事情，要善于運(yùn)用合法的手段去解決?？傊娇偸窍鄬?duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對(duì)公平。我們要正視生活中存在的不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好的實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求：懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來(lái)利益，也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平的合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，要樹(shù)立公平合作的意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力使學(xué)生理解公平合作對(duì)于共同生活的重要性；理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，理智對(duì)待社會(huì)生活中存在的不公平現(xiàn)象。最后,以胡錦濤同志的講話:“公平正義,就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào),人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理,社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)”共勉。

第二篇：第七課 公平合作教案

第七課 公平合作教案

課標(biāo)內(nèi)容

理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)和感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。能力

培育公平合作的能力，養(yǎng)成與人公平合作的良好品質(zhì)。知識(shí)

懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得公平合作必須是合理地分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。教材內(nèi)容要點(diǎn)

社會(huì)需要公平合作

樹(shù)立公平合作意識(shí) 教材分析與處理 導(dǎo)語(yǔ)

本課導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)層次引出主題，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。

這兩個(gè)層次是：首先明確指出公平與合作是人們的心理需求；其次從若干角度說(shuō)明公平合作的重要性。這些角度是：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明公平意味著什么，合作對(duì)人的作用；二是公平合作的重要作用；三是樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性；最后總的概括，指出社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)公平合作。情景再現(xiàn)

本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。

引言通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的切身感受指出：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中的成功和失敗，通常與合作過(guò)程是否公平休戚相關(guān)，引入社會(huì)需要公平合作的教學(xué)。

兩個(gè)目分別是《社會(huì)需要公平合作》和《樹(shù)立公平合作意識(shí)》，它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：

第一目《社會(huì)需要公平合作》說(shuō)明社會(huì)這個(gè)合作體系，需要社會(huì)參與者的合作，而合作需要公平；同時(shí)闡述公平合作的重要性。實(shí)際上第一目主要說(shuō)明社會(huì)為什么需要公平合作。

第二目《樹(shù)立公平合作意識(shí)》指出社會(huì)生活中的公平合作需要法律保障：維護(hù)社會(huì)公平也是公民的義務(wù)；以及如何培養(yǎng)公平合作意識(shí)。實(shí)際上第二目主要說(shuō)明怎樣維護(hù)社會(huì)公平和怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

第一目《社會(huì)需要公平合作》含三個(gè)◎

第一◎以圖片的形式再現(xiàn)合作場(chǎng)景，突出社會(huì)生活處處有合作，讓學(xué)生懂得良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

第二◎通過(guò)人們對(duì)公平的各種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟公平，并且通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生懂得公平合作的要求，從而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三◎通過(guò)具體事例分別說(shuō)明公平合作有利于個(gè)人和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。

第二目《樹(shù)立公平合作意識(shí)》含兩個(gè)◎

第一◎通過(guò)情景材料，說(shuō)明國(guó)家通過(guò)制定法律、法規(guī)和制度以及采取措施等，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。讓學(xué)生懂得維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是社會(huì)和我們國(guó)家的責(zé)任。

第二◎在第一◎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平也是公民的責(zé)任，從而引導(dǎo)青年學(xué)生注意培養(yǎng)自身的公平合作意識(shí)。

“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明社會(huì)公平總是受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度制約的，今天我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。閱讀與活動(dòng) 閱覽人生 感悟名言

通過(guò)閱讀《分粥》的故事進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)世界上沒(méi)有完全只符合本人意愿的公平，真正的公平應(yīng)合理地分配利益與負(fù)擔(dān)。

精選三段名言，從三個(gè)不同角度點(diǎn)明公平的重要性，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得生活離不開(kāi)公平?；顒?dòng)體驗(yàn)

讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“小組登山競(jìng)賽規(guī)則”，培養(yǎng)學(xué)生公平合作意識(shí)。點(diǎn)睛之筆

點(diǎn)出本課課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)的主題：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作需要公平；公平合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展；要樹(shù)立公平合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)及其分析

（一）樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)合作體系，每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。只有人們?cè)诤献髦泄降爻袚?dān)責(zé)任和分配利益才能使合作進(jìn)行下去，才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定。所以通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立公平合作意識(shí)，在生活中自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作是本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（1）人是社會(huì)中的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)與服務(wù)。人們正是通過(guò)自愿交換產(chǎn)品和服務(wù)滿足著各自生存、發(fā)展的需要，因此，每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。（2）為了自身的生存和發(fā)展，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得令人滿意的效果，取決于合作是否公平。（3）公平合作能夠滿足個(gè)人的合理期望，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。（4）公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧，因此，國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。（5）只有每一個(gè)合作參與者都自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作，才能使各自獲得應(yīng)得的利益。

（二）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平是本課的難點(diǎn)。

初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公平的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：(1)社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約，因此，公平總是相對(duì)的。（2）公平是相對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，但創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類孜孜以求的目標(biāo)。（3）對(duì)于某些所謂“不公平”現(xiàn)象，要辯證地思考，有的要理性反思，調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。（4）在生活中遇到不公平的事情，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決。教學(xué)設(shè)計(jì)建議

建議用三課時(shí)完成本課。第一目“社會(huì)需要公平合作”用兩課時(shí)完成；第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”用一課時(shí)完成。

三課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：社會(huì)需要公平合作（上）——懂得社會(huì)是一個(gè)公平合作的體系，合作需要公平。

第二課時(shí)：社會(huì)需要公平合作（下）——理解認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。

第三課時(shí)：樹(shù)立公平合作意識(shí)——明確維護(hù)社會(huì)公平不僅是國(guó)家的責(zé)任，也是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立公平合作意識(shí)。學(xué)情分析

第1課時(shí) 社會(huì)需要公平合作（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立在合作中合理地分配責(zé)任與利益的價(jià)值取向（情感態(tài)度價(jià)值觀方面）

2、培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力（能力方面）

3、知道社會(huì)是一個(gè)持久穩(wěn)定的合作體系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必須合理分配利益與責(zé)任（知識(shí)方面）

教學(xué)重點(diǎn)：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn)：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任 知識(shí)要點(diǎn)：

★良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

（1）合作存在于生活的各個(gè)方面，社會(huì)共同生活中處處有合作。

（2）人是社會(huì)的人，社會(huì)生活的各種共同生活需要參與者（人）相互合作。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1、導(dǎo)題：同學(xué)們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的節(jié)目一定會(huì)給你留下了深刻地印象吧？由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀音》在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)直播現(xiàn)場(chǎng)大放異彩，21位聾啞演員精彩絕倫的舞蹈，讓觀眾大開(kāi)眼界。《千手觀音》的演出使得觀眾贊不絕口，這個(gè)節(jié)目除了老師的編排指導(dǎo)外，獲得大獎(jiǎng)取得成功的關(guān)鍵在哪里呢？（21位聾啞演員的和諧合作）

2、揭題：如果劇組在進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)只獎(jiǎng)勵(lì)舞蹈組的組長(zhǎng)一個(gè)人，你有意見(jiàn)嗎？為什么？（不公平）如果是這樣，那么，在今后的演出中，演員們要么不想?yún)⒓?，要么即使參加了也都?zhēng)著去當(dāng)組長(zhǎng)，難以建立起良好的合作關(guān)系的，當(dāng)然，也難以完成任務(wù)了。

由此可見(jiàn)，公平在人們的合作中起著多么重要的作用啊！為了更好地構(gòu)建人們之間的和諧關(guān)系，社會(huì)需要公平合作（上）（板書(shū)課題）展開(kāi)

一 社會(huì)是一個(gè)合作體系（板書(shū)）

1、合作存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，社會(huì)共同生活中處處有合作

（1）看圖思考（教材P69-70第一個(gè)◆中的三幅圖）：這三幅畫(huà)所反映的內(nèi)容有什么共同之處呢？ 提示：都反映了人與人之間的合作。分別反映了人們?cè)谏a(chǎn)中的合作，拔河比賽中的合作以及學(xué)習(xí)中的合作。

（2）知識(shí)拓展：除此之外，你還能列舉一些人們合作的事例嗎？（教材P70第一個(gè)◇）示例：[情景一][情景二][情景三]（詳見(jiàn)教參P180）

[情景四]美國(guó)波音公司的B—747巨型客機(jī)就是美英等六國(guó)的1500家大企業(yè)和15000家中小企業(yè)協(xié)作生產(chǎn)的。

（3）歸納小結(jié)：其實(shí)只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)小到個(gè)人與個(gè)人，大到國(guó)家與國(guó)家，合作存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面，社會(huì)生活中處處有合作。這種社會(huì)生活中的合作活動(dòng)也是自己、他人、社會(huì)存在的條件。（板書(shū)）

2、人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活

（1）看圖（教材P70第一個(gè)◆中）思考（教材P70第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

①你在日常生活中從社會(huì)得到了什么？ ②你又為他人提供什么呢？

（2）歸納：人是社會(huì)的人，每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活。在社會(huì)生活的合作過(guò)程中每個(gè)人在為他人提供產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，也在享受他人和社會(huì)為自己提供的生活資料和服務(wù)。近百年來(lái)，正是基于以上基礎(chǔ)上的這種相互間的良好合作，人類社會(huì)才延續(xù)發(fā)展到了今天，并將繼續(xù)這種“人人為我，我為人人”的持久穩(wěn)定合作。（板書(shū)）

二 良好的合作必然是公平的合作（板書(shū)）

1、公平是怎么產(chǎn)生的

（1）啟題：為了自身的生存和發(fā)展，我們都需要與他人進(jìn)行合作?？墒牵⒉皇敲恳淮蔚暮献鞫寄軌蛉〉脻M意的效果的。當(dāng)今時(shí)代，公平問(wèn)題已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常遇到是否公平，如何做到公平的問(wèn)題。

（2）出謀劃策：最近，某中學(xué)九年級(jí)三班的班主任正為如何公平地向?qū)W校推薦演講比賽參賽者而煩惱。（原材料詳見(jiàn)教參P182）

（3）師評(píng)述：為了公平地處好這件事情，我想同學(xué)們都會(huì)想出很多辦法的。那么，到底哪一種方法才是真正的做到了公平，我們很難說(shuō)清楚的。因?yàn)椴煌臅r(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平會(huì)有著不同的理解。

（4）閱讀思考：教材P70第二個(gè)◆中的小字材料

如果讓你從中推薦一種作為詞典中“公平”一詞的解釋，你會(huì)選哪一種說(shuō)法呢？為什么？

（5）師述評(píng)：公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出和所得與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺(jué)。同學(xué)們對(duì)公平也有自己的感受吧，比如，在班干部選舉中，按得票多少確定班委會(huì)成員，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的；對(duì)生產(chǎn)、銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的廠家和商家給予應(yīng)有的處罰，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的；當(dāng)許多人都想獲得某一個(gè)職位時(shí)，用競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法來(lái)確定人選，大家會(huì)認(rèn)為這是公平的??你還能舉出人們認(rèn)為公平的其他事例嗎？（教材P70第二個(gè)◇）（板書(shū)）

2、公平的合作要求利益與責(zé)任的對(duì)等

（1）聽(tīng)情景材料《優(yōu)秀宣傳委員》（原材料詳見(jiàn)教參P183）后思考：你認(rèn)為何超被授予“優(yōu)秀宣傳委員”的稱號(hào)公平嗎？為什么？（提示：詳見(jiàn)教參P183）

（2）師評(píng)述：可見(jiàn)，公平合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。即，公平合作要求利益與責(zé)任對(duì)等。利益與責(zé)任具體如何劃分是我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅降膯?wèn)題。（板書(shū)）

（3）案例分析：聽(tīng)情景材料《8個(gè)金幣的故事》后思考（原材料詳見(jiàn)教參P183）

如果按照公平合作中利益與責(zé)任對(duì)等的要求，夏普里的分配方案是否合理呢？為什么？

（合理。在這個(gè)故事中，夏普里提出的對(duì)金幣的“公平”的分法，遵循的原則是：所得與自己的貢獻(xiàn)相等）

（4）閱讀分析：（夏普里的分配原則被人們廣泛地運(yùn)用于商業(yè)合作之中）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71小字材料后完成：

①你認(rèn)為談判成功的關(guān)鍵是：A、B ②請(qǐng)將上述合作中雙方各自承擔(dān)的責(zé)任和分別獲得的利益填入下表（教材P71第二個(gè)◇）： 項(xiàng)目 對(duì)象 責(zé)任 利益

外商 負(fù)責(zé)籌足資金，提供技術(shù)和設(shè)備，并保證及時(shí)到位 獲得利潤(rùn)的50% 鄉(xiāng)棉紗廠 負(fù)責(zé)申請(qǐng)辦理有關(guān)行政和法律規(guī)定手續(xù)和土地審批、廠房選址和培訓(xùn)技術(shù)人員、工人 獲得利潤(rùn)的50% ③從權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的角度，討論分析公平合作中利益與責(zé)任之間的關(guān)系（教材P71第二個(gè)◇）提示：一旦合作關(guān)系成立，合作參與者就有義務(wù)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也有權(quán)分得相應(yīng)的利益。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，公民所盡義務(wù)越多，他所享受的權(quán)利也就越充分。

（5）小結(jié)：生意場(chǎng)上風(fēng)云變幻莫測(cè)，時(shí)刻都要考慮趨利避害，但起碼的公平總是要的，否則生意做不長(zhǎng)久甚至?xí)[出糾紛來(lái)?？梢?jiàn)，合作伙伴之間要建立起持久穩(wěn)定的良好合作關(guān)系，做到公平是必不可少的，如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。導(dǎo) 出

良好 利益

1、概括：社會(huì)→大系統(tǒng)→合作 責(zé)任

公平（對(duì)等）

2、結(jié)語(yǔ)：大千世界里，我們時(shí)常體驗(yàn)到合作成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)感受合作失敗的無(wú)奈，在尋求原因過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這或多或少與合作是否公平有著一定的關(guān)系。公平合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。因此，我們?cè)谂c他人合作時(shí)要做到互利互惠，只有公平才能使合作伙伴之間建立起持久穩(wěn)定的良好合作關(guān)系。（板書(shū)）

3、實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

社會(huì)生活中處處有合作 公平合作

社會(huì)是一個(gè)合作體系 要求

人們

社會(huì) 需要 公平合作（上）

教學(xué)反思

每一個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而生活 在合作 中合理 地分配 利益 公平是在比較中產(chǎn)生的 與 責(zé)任

公平合作要求利益與責(zé)任對(duì)等 良好的合作是公平的合作第2課時(shí) 社會(huì)需要公平合作（下）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，樹(shù)立公平意識(shí)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面）

2、提高正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力（能力方面）

3、知道公平合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的重要作用（知識(shí)方面）教學(xué)重點(diǎn)：公平合作有利于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 教學(xué)難點(diǎn)：提高正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力 知識(shí)要點(diǎn)：

★良好的合作必然是公平的合作。

（1）對(duì)“公平”含義的理解。

（2）、公平合作的要求：公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。取得多于應(yīng)得的利益，或承擔(dān)少于承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，都是不公平的。

（3）公平合作的重要意義：A、公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。B、公平合作有利于創(chuàng)造良好的社會(huì)條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。C、公平合作能夠滿足人們的合理期望，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，形成良好的人際關(guān)系，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1.導(dǎo)題：（1）聽(tīng)故事《三個(gè)和尚》（抽生或師述。原材料詳見(jiàn)教參P185）

（2）思考：覺(jué)醒后的三個(gè)和尚將采用什么樣的方法來(lái)保證廟里長(zhǎng)期有水喝呢？

2.揭題：雖然解決問(wèn)題的具體方法有多種，但是它們有著一個(gè)共性，那就是任何一種方案都應(yīng)力爭(zhēng)達(dá)到兩個(gè)方面的要求，一是三個(gè)和尚要合作；二是這種合作要建立在公平的基礎(chǔ)上。

可見(jiàn)，只有公平合作才能保證廟里長(zhǎng)期有水喝。通過(guò)《三個(gè)和尚》的故事，我們已經(jīng)初步感受到了公平合作的重要性，接下來(lái)我們將在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討公平合作對(duì)于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)和諧與穩(wěn)定所起的作用。導(dǎo) 析

一 公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展 1.閱讀：教材P72第一個(gè)◆中的小字材料 2.思考：教材P72◇中的問(wèn)題

(1）是什么原因?qū)е铝嗽摴拒娦臏o散、人人思遷，銷(xiāo)售越來(lái)越差？該公司重新找回市場(chǎng)的做法，對(duì)你有什么啟示呢？

提示：在合作中，如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為不公平。辦事處的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)是辦事處主任和業(yè)務(wù)員共同努力創(chuàng)造的，而在利益分配時(shí)，主任給自己核定的利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己應(yīng)得的利益，致使其他業(yè)務(wù)人員的利益受到了損害。其他業(yè)務(wù)人員因受到了不公平對(duì)待而產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，自然無(wú)心干好自己的工作，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也就越來(lái)越差了。

（2）面對(duì)這樣的情況，該公司采取了什么樣的措施呢？

提示：撤銷(xiāo)了辦事處，改建分公司，分公司經(jīng)理的工作由總公司審核，并撤銷(xiāo)了數(shù)名不稱職的主任。同時(shí)還進(jìn)行了薪酬體系改革，使業(yè)務(wù)人員的待遇與其銷(xiāo)售業(yè)績(jī)掛鉤。（3）這樣的改革使公司職員的工作積極性大大提高，失去的市場(chǎng)又被重新找了回來(lái)。你從中得到了什么啟示呢？

提示：薪酬體系改革后，業(yè)務(wù)人員的待遇與其銷(xiāo)售業(yè)績(jī)掛鉤，付出與所得的對(duì)等使業(yè)務(wù)人員感受到了公平。業(yè)務(wù)人員為了分得更多的利益必定會(huì)付出更多的努力，以提高個(gè)人的工作業(yè)績(jī)。這就告訴我們只有公平的合作才能使合作者各司其職、各得其所，從而促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。（板書(shū)）二 公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展

1.啟題：公平合作原則不但在公司管理中發(fā)揮著重要的作用，而且在整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中也發(fā)揮著重要作用

2.閱讀：教材P73第二個(gè)◆中的小字材料，感受公平合作原則的作用 3.思考：教材P73第一個(gè)◇和第二個(gè)◇的問(wèn)題

（1）粵、港、澳三地合作，是如何體現(xiàn)公平的。（答案要點(diǎn)寫(xiě)在橫線上）

提示：香港和澳門(mén)通過(guò)合作獲得了巨大的投資收益，自身的服務(wù)業(yè)也因此得到極大的發(fā)展，促進(jìn)了港澳的繁榮穩(wěn)定；廣東則通過(guò)合作加快了一次工業(yè)化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展走在了全國(guó)前列。

（2）在新的時(shí)期，粵港澳三地都面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須尋找一種新的合作模式，尋求更大的發(fā)展空間，為此，它們是怎么做的呢？

提示：在廣東省的倡導(dǎo)下，福建、江西、湖南、廣西、海南、四川、貴州、云南等八?。▍^(qū)）政府和香港、澳門(mén)特別行政區(qū)政府積極響應(yīng)并大力推動(dòng)泛珠三角區(qū)域合作，于2004年6月簽署了《泛珠三角區(qū)域合作框架協(xié)議》。

（3）泛珠三角區(qū)域合作又是如何體現(xiàn)公平的呢？

提示：九?。▍^(qū)）和港澳按照市場(chǎng)原則，堅(jiān)持互相尊重，自愿互利，相互開(kāi)放，推進(jìn)區(qū)域合作，使港澳的資金與服務(wù)，廣東的產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)，內(nèi)陸及西部地區(qū)的資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，推動(dòng)泛珠三角區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)想，在這種模式下，泛珠三角區(qū)域合作發(fā)展的前景及其影響。（要點(diǎn)寫(xiě)在橫線上）

提示：在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作加快發(fā)展的大背景下，加強(qiáng)泛珠三角區(qū)域公平合作對(duì)于促進(jìn)港澳社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)地省區(qū)對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放，加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，增強(qiáng)區(qū)域整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

4.小結(jié)：可見(jiàn)，公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展（板書(shū)）三 公平合作有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定

1.啟題：不公平，會(huì)增加社會(huì)沖突，不利于國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展。公平合作在促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的同時(shí)，也維護(hù)著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 2.閱讀：教材P73◆的小字材料

3.思考：（1）試從公平合作的角度，說(shuō)明工廠出現(xiàn)用工緊缺的原因是什么？

提示：人們?cè)诤献髦校绻艿讲还綄?duì)待，產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作自然難以維持。廣大農(nóng)民工承擔(dān)著城市中“臟、亂、苦、差”的工作，用自己的辛勤勞動(dòng)為城市建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而他們受到的卻是工資待遇偏低、勞工權(quán)益缺乏保障、工作環(huán)境差、子女受教育問(wèn)題得不到妥善解決等不公平待遇。不公平的待遇導(dǎo)致農(nóng)民工大量流失，使不少工廠因?yàn)橛霉ぞo缺而不能正常生產(chǎn)，影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)想，如果農(nóng)民工的待遇長(zhǎng)期得不到改善可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的惡果呢？

提示：導(dǎo)致農(nóng)民工大量流失，工廠用工緊缺，不能正常生產(chǎn)，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至?xí)l(fā)生社會(huì)沖突，增加社會(huì)矛盾。

（3）為了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，維護(hù)社會(huì)公平是我們政府必須認(rèn)真面對(duì)和解決的問(wèn)題。那么，當(dāng)?shù)卣质峭ㄟ^(guò)什么方法使這一問(wèn)題得到了妥善解決的呢？

提示：當(dāng)?shù)卣e極采取有效措施解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問(wèn)題，為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù)，保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育，在當(dāng)?shù)匦纬闪死斫?、關(guān)心、保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的良好氛圍。

4.歸納：當(dāng)?shù)卣ㄟ^(guò)滿足農(nóng)民工的合理期望，使其感受到了公平的待遇，從而吸引農(nóng)民工到該城市工作。這樣一來(lái)，工廠用工緊缺的問(wèn)題便得到了妥善解決，工廠又能正常生產(chǎn)了，地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展得到了保證?？梢?jiàn)，公平合作能滿足人們的合理期望，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益，形成良好的人際關(guān)系，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。（板書(shū)）

5.拓展：請(qǐng)?jiān)倥e一例，談?wù)勀銓?duì)“公平合作有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”的理解。（教材P73第四個(gè)◇的問(wèn)題）

提示：如“個(gè)人所得稅起征點(diǎn)上調(diào)”；“城市最低生活保障的實(shí)施”；“兩免一補(bǔ)政策的推行”等（詳見(jiàn)教參P193）小結(jié)

1.概括：公平合作的重要作用：三個(gè)“有利于”（個(gè)人發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定）

2.結(jié)語(yǔ)：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展。有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，人們才可能通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。

這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，在個(gè)人獲得進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，共同推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。3.實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

各司其職 有利于

△△△

能使合作者 個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展

各得其所

需要

社會(huì) ——→ 公平合作 促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展：有利于創(chuàng)造良好的條件

（下）（社會(huì)主義）△△△

滿足人們的合理期望 有利于

△△△

能夠 協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益 社會(huì)的和諧

形成良好的人際關(guān)系 與 穩(wěn)定 教學(xué)反思

第3課時(shí) 樹(shù)立公平合作意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立公平合作意識(shí)，公平地對(duì)待社會(huì)生活中的人和事；在參與社會(huì)合作的過(guò)程中自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平（情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面）

2、能夠辯證地對(duì)待公平問(wèn)題，提高公平合作的能力（能力方面）

3、知道國(guó)家承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任，了解法律法規(guī)在維護(hù)社會(huì)公平中的重要作用；知道維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是每個(gè)公民的責(zé)任，正確對(duì)待不公平的社會(huì)現(xiàn)象（知識(shí)方面）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立公平意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待不公平知識(shí)要點(diǎn)：

1、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是社會(huì)主義國(guó)家的責(zé)任。

（1）、我國(guó)制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度，來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。

（2）、我國(guó)正積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展。

2、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們要從小樹(shù)立公平意識(shí)。

（1）、在學(xué)校生活和社會(huì)公共生活中，我們要積極培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

（2）、要正視社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)。

3、公平的實(shí)現(xiàn)是需要條件的。社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。在不同的歷史條件下，公平實(shí)現(xiàn)的方式和手段不同。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際出發(fā)，既盡力而為，大力促進(jìn)社會(huì)公平；又量力而行，根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入

1、導(dǎo)題：

（1）回顧歷史。同學(xué)們，你知道為什么要把5月1日這一天定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)嗎？這還得從19世紀(jì)80年代的美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)說(shuō)起????（師簡(jiǎn)述過(guò)程，原材料詳見(jiàn)教參P191）

（2）思考：美國(guó)工人為什么要舉行罷工運(yùn)動(dòng)呢？（為追求公平而斗爭(zhēng)）

（3）歸納：19世紀(jì)70年代，美國(guó)工人每天的工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，但工資卻很低。他們?yōu)槊绹?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，這對(duì)于工人們來(lái)說(shuō)是極不公平的。工人們舉行罷工運(yùn)動(dòng)要求政府實(shí)行八小時(shí)工作制就是為了爭(zhēng)取更好的生存條件，這實(shí)際上也就是為了追求公平而斗爭(zhēng)。

2、揭題：在今天，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，更要努力維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，作為青少年學(xué)生應(yīng)該從小樹(shù)立公平合作意識(shí)。（板書(shū)課題）導(dǎo) 析

（一）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是社會(huì)主義國(guó)家的責(zé)任（板書(shū)）

1、我國(guó)制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度，來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平

（1）啟題：每個(gè)人在社會(huì)中生活，都要承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，人們也要求社會(huì)為自己提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使自己獲得應(yīng)得的利益。國(guó)家有責(zé)任維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。那么，我們國(guó)家是如何維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的呢？

（2）閱讀：教材P74第一個(gè)◆中的小字材料

（3）思考： ①我們國(guó)家為什么要制定這些法律、法規(guī)和制度呢？（板書(shū)）

提示：明確每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，保障每個(gè)人應(yīng)得的利益，為每個(gè)人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。即：維護(hù)和保障社會(huì)公平（板書(shū)）

②為了維護(hù)和保障社會(huì)公平，我國(guó)還制定了哪些法律、法規(guī)和制度呢？

（教材P74第一個(gè)◇的問(wèn)題）（《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《個(gè)人所得稅法》《城市最低生活保障制度》《“兩免一補(bǔ)”政策》《婦女權(quán)益保障法》《老年人權(quán)益保障法》《未成年人保護(hù)法》等）

2、我國(guó)正在積極采取措施解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展

（1）閱讀：教材P74第二個(gè)◆中的小字材料

（2）議一議：國(guó)家積極采取措施解決上述問(wèn)題有什么意義？（教材P74第二個(gè)◇的問(wèn)題）

提示：國(guó)家從規(guī)范個(gè)人收入分配秩序、認(rèn)真解決低收入群眾的住房、醫(yī)療和農(nóng)村貧困家庭、城市低收入家庭的子女就學(xué)困難等問(wèn)題，維護(hù)了個(gè)人生存和發(fā)展的權(quán)利??這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素，促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。

（3）拓展：有人認(rèn)為，既然講公平就應(yīng)該讓所有的人都能夠免費(fèi)上大學(xué)，可國(guó)家為什么只解決貧困學(xué)生就學(xué)困難的問(wèn)題呢？為什么不普及高中教育甚至是高等教育呢？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？

扼要提示：社會(huì)公平是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，因?yàn)榻逃枰欢ǖ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，需要必備的條件，而我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還不具備普及高等教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。國(guó)家一方面通過(guò)高考給每個(gè)人提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，另一方面通過(guò)建立國(guó)家助學(xué)體系讓那些取得入學(xué)資格的學(xué)生平等的實(shí)現(xiàn)接受高等教育的權(quán)利。

因此，社會(huì)公平要受生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。[教材P76指點(diǎn)迷津]（4）小結(jié)：社會(huì)公平是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。社會(huì)公平要受生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。公平是相對(duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)的公平。所以，我國(guó)正在積極采取措施，解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展。（板書(shū)）

（二）樹(shù)立公平合作意識(shí)

1、啟題：是否具有公平意識(shí)首先體現(xiàn)在能否公平地對(duì)待他人。維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，也是每個(gè)公民的責(zé)任，我們要從小樹(shù)立公平合作意識(shí)。（板書(shū)）

2、聽(tīng)故事：《外舉不避仇 內(nèi)舉不避親》（原材料詳見(jiàn)教參194）思考：祁黃羊值得我們學(xué)習(xí)的地方在哪里？

3、承上啟下：祁黃羊推薦人才，對(duì)別人不計(jì)較私仇怨恨，對(duì)自己不排斥親生兒子，完全從個(gè)人的才能出發(fā)，這種公平處事的態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。在生活中，你是否也和祁黃羊一樣做到了公平地對(duì)待他人呢？

4、默讀教材P75第一個(gè)◆中的材料后思考：

（1）請(qǐng)舉例說(shuō)明，你是怎樣公平地對(duì)待老師和同學(xué)的？（教材P75第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

（不管哪個(gè)同學(xué)有困難，都要熱心幫助??在學(xué)校征求對(duì)老師教育教學(xué)工作意見(jiàn)時(shí)，要客觀地評(píng)價(jià)每位老師??）

（2）回憶你參加過(guò)的一次集體活動(dòng)，在活動(dòng)中，你和其他同學(xué)分別獲得的利益和承擔(dān)的責(zé)任是什么？哪些行為是公平合作的表現(xiàn)？（教材P75第二個(gè)◇中的問(wèn)題）

如：紀(jì)念“一?二九”板報(bào)或大合唱獲得一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)；各盡所能、分工合作。

（3）在社會(huì)生活中，我們也要注意從小培養(yǎng)公平合作意識(shí)，公平地對(duì)待社會(huì)公共生活中的人和事。請(qǐng)你舉一個(gè)具體事例，說(shuō)明在社會(huì)公共生活中，怎樣進(jìn)行公平合作。

（教材P75第三個(gè)◇中的問(wèn)題）（依次排隊(duì)購(gòu)票上車(chē)、生意場(chǎng)上的公平競(jìng)爭(zhēng)等）

5、小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)所講的公平是利益與責(zé)任的對(duì)等。不承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)他人的不公平，不爭(zhēng)取自己應(yīng)獲得的利益是對(duì)自己的不公平。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，保證他人利益得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，獲得自己應(yīng)得的利益。在社會(huì)公共生活中，維護(hù)社會(huì)公平要靠社會(huì)每一個(gè)成員的共同努力，同時(shí)，也是每個(gè)公民的責(zé)任，在學(xué)校生活和社會(huì)公共生活中我們要從小積極培養(yǎng)公平合作意識(shí)。（板書(shū)）

（三）正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象

1、過(guò)渡：目前在我國(guó)社會(huì)生活中還存在著不同程度的社會(huì)不公現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。那么，這些社會(huì)不公平現(xiàn)象主要有哪些呢？

（教材P75第二個(gè)◆中的小字材料）

2、案例分析：當(dāng)我們遇到自己認(rèn)為不公平的現(xiàn)象時(shí)該怎么辦呢？讓我們借助下面這個(gè)事例去尋求答案吧。（情景材料詳見(jiàn)教參P196）

（1）辛苦工作卻得不到應(yīng)得的報(bào)酬，這對(duì)李建民來(lái)說(shuō)是不公平的，如果他接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣呢？（如果他接受了這種不公平，不僅維護(hù)不了自己的合法權(quán)益，而且還會(huì)助長(zhǎng)包工頭拖欠工資的行為）

（2）他可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決呢？

（解決不公平問(wèn)題的方法是多種多樣的，重要的是要自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念，通過(guò)合法手段去尋求公平）

3、知識(shí)遷移：（1）描述一件你經(jīng)歷的或看到的不公平的事，這件事不公平的地方在哪里？你當(dāng)時(shí)的感受如何？從這次經(jīng)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？（教材P76第一個(gè)◇中的問(wèn)題）

示例：班內(nèi)組織拔河比賽以組為單位卻不考慮人數(shù)多少、男女比例等，感受到難以讓人信服的比賽結(jié)果，考慮各方面的因素利益，力求公平競(jìng)爭(zhēng)等

（2）舉一個(gè)你認(rèn)為社會(huì)生活中不公平的現(xiàn)象。你認(rèn)為怎樣才能改變這個(gè)現(xiàn)象，其中你又能做些什么？（教材P76第二個(gè)◇中的問(wèn)題）

示例：假冒偽劣產(chǎn)品的銷(xiāo)售、盜版音像制品的復(fù)制出售、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)等。加大檢查打擊處罰力度；拒絕購(gòu)買(mǎi)、檢舉揭發(fā)等

4、思維拓展：公平是在比較中產(chǎn)生的，在日常生活中，人們通過(guò)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出與所得同他人的付出與所得進(jìn)行比較來(lái)判斷事情的公正性，而有的人往往習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這樣就難免有失偏頗。

（1）生聽(tīng)?zhēng)熓霭咐恫既魬嵅黄剑俊罚ㄔ牧显斠?jiàn)教參P197）

（2）這個(gè)故事給了你什么啟示呢？（提示：公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺(jué)得委屈、困惑時(shí)，不妨試著調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，或許我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象）

5、歸納：公平的實(shí)現(xiàn)是需要條件的。由于歷史和社會(huì)條件的限制，生活中也存在著不公平現(xiàn)象。我們要正視社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)（板書(shū)）小結(jié)

1、概括：維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平—→責(zé)任（國(guó)家、公民）—→正視社會(huì)不公

2、結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代社會(huì)，權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平、效率公平、分配公平、社會(huì)保障公平相互聯(lián)系互為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的社會(huì)公平體系。公平關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，社會(huì)是一個(gè)合作體系，合作需要公平，公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。我們渴望在一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境中參與社會(huì)合作。因此，我們廣大青少年要從小樹(shù)立公平合作意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。（板書(shū)）

3、鞏固：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

制定法律、法規(guī)、制度：維護(hù)和保障社會(huì)公平

維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

（社會(huì)主義國(guó)家）積極采取措施：解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展

樹(shù)立

十五 公平合作 學(xué)校生活中

意識(shí) 樹(shù)立公平合作意識(shí)：從小積極培養(yǎng)

（每個(gè)公民的責(zé)任）社會(huì)公共生活中

正視社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象：歷史、社會(huì)條件的限制

積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好地實(shí)現(xiàn)—→有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展 教學(xué)反思

第三篇：九年級(jí)思想品德第七課教案

第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)：，國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流；學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)：既鼓舞人心，又切合我國(guó)的實(shí)際；體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理；體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程；體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性；體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)；從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有賴于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）、毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)

（2）、毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3）、確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則（4）、理解“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”

三、教學(xué)方法和手段

可使用比較法；多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，其中要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，我們作為新世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度及分配制度，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，這有利于我們?cè)鰪?qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感，認(rèn)清肩負(fù)的使命，也有利于我們更好的融入社會(huì)。五：講授新課：

第一框 造福人民的經(jīng)濟(jì)制度 ㈠感受身邊的變化（活動(dòng)）楊媽媽的帳本

（討論）（1）楊家的帳本反映了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了怎樣的變化？（2）從帳本記載的內(nèi)容、方式等方面，比較楊媽媽與女兒的帳本有哪些差別？這些差別說(shuō)明了什么？

說(shuō)明；改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，既體現(xiàn)在祖國(guó)的巨大變化上，也體現(xiàn)在我們的日常生活中。

1、“三步走”戰(zhàn)：

目的：保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，使全體人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

出發(fā)點(diǎn)：我國(guó)國(guó)情（我國(guó)最基本的國(guó)情？具體表現(xiàn)在哪些方面？）

具體內(nèi)容：第一步，從1981年到1990年，國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題。

第二步，到20世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

2、“兩個(gè)100年”的目標(biāo)

到建黨100年時(shí)（本世紀(jì)頭20年），國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善 到建國(guó)100年時(shí)（本世紀(jì)中葉），基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

3、人民生活總體上達(dá)到小康水平（20世紀(jì)末）注意：小康是低水平的、不全面的、發(fā)展不平橫的小康 ㈡充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度

1、公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) 公有制包括，國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)，混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分 國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。地位：積聚我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力；控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈；擔(dān)負(fù)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)

作用：是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。

集體經(jīng)濟(jì)的含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。地位：是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

作用：體現(xiàn)共同致富的原則；廣泛吸收社會(huì)分散資金；緩解就業(yè)壓力；增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收；對(duì)發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用具有重大意義

2、鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

非公有制經(jīng)濟(jì)的地位及作用：是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。

3、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度 ——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

經(jīng)濟(jì)制度的決定性因素：社會(huì)主義性質(zhì)決定我國(guó)要以公有制為主體；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定了我國(guó)還要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)

4、各種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展

第二框 走向共同富裕的道路

㈠先富帶后富 共奔富裕路

1、我國(guó)的分配制度

——以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。

2、分配制度的決定性因素：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度。

在分配中注意的問(wèn)題：既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊

3、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則

A、實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑：鼓勵(lì)一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)，并通過(guò)先富者帶動(dòng)后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕 B、在不同階段，共同富裕有不同的內(nèi)容：

改革開(kāi)放以來(lái)，廣大中西部地區(qū)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，并支持沿海地區(qū)先發(fā)展起來(lái) 改革和發(fā)展到了一定階段以后，黨和政府實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)：，推動(dòng)先富裕起來(lái)的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì) ㈡讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

從社會(huì)角度看：尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉將涌流

從個(gè)人的角度看：抓住改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們提供的有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)

第三框 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

㈠消費(fèi)觀念面面觀

人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高，人們消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化 體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的比重上升，不再僅僅局限于基本需要的滿足，而是更加注重通過(guò)消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式 ㈡學(xué)會(huì)理財(cái) 合理消費(fèi)

學(xué)會(huì)理財(cái)是我們必備的生活技能 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

原因：作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，應(yīng)更多一點(diǎn)理性，少一些盲目。具體做法：

A、在消費(fèi)前，我們可以先做出預(yù)算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；不與周?chē)娜诉M(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢(qián)

B、在消費(fèi)的過(guò)程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光選購(gòu)商品 C、適度消費(fèi)，提倡節(jié)儉 第七課第三框《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》

知識(shí)與技能：了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性。教學(xué)方式與方法

為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本課運(yùn)用了直觀演示法（借助多媒體課件提供素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）、問(wèn)卷調(diào)查法（掌握學(xué)生真實(shí)的情況，用于學(xué)生探究和教師教學(xué)）、實(shí)例分析法（通過(guò)分析現(xiàn)象或問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生接受、理解）、課堂討論法（激發(fā)學(xué)生積極思考、澄清模糊認(rèn)識(shí)），以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，并運(yùn)用于實(shí)際生活。教學(xué)過(guò)程 引言

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及其意義：感受經(jīng)濟(jì)生活的巨大變化，了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，積極參與經(jīng)濟(jì)生活，有利于我們?cè)鰪?qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感、認(rèn)清肩負(fù)的使命，也有利于我們更好的融入社會(huì)。

一、造福人民的經(jīng)濟(jì)制度

1、感受身邊的變化

[楊家的帳本反映了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了怎樣的變化？帳本的差別說(shuō)明了什么？]（1）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就。體現(xiàn)在：①祖國(guó)發(fā)生巨大變化 ②日常生活發(fā)生變化

（2）實(shí)現(xiàn)共同富裕的“三步走”戰(zhàn)：部署 ①經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)：：

第一步：從1981年到1990年，國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題； 第二步：到20世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平； 第三步：到21 世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

②黨的十四大、十五大，豐富了“三步走”戰(zhàn)：，形成了“兩個(gè)100年”的目標(biāo)。第一個(gè)“100年”即到建黨100年時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。第二個(gè)“100年”，即到建國(guó)100年時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家。

③至20世紀(jì)末，我們實(shí)現(xiàn)了“三步走”戰(zhàn)：的第一、二步目標(biāo)，人民生活總體上達(dá)到小康水平。

[繪制圖表：經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就]

2、充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度 [上海寶鋼工程] ——“關(guān)鍵少數(shù)”即全民所有制經(jīng)濟(jì)的作用？（1）公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。公有制經(jīng)濟(jì)包括：

①國(guó)有經(jīng)濟(jì)②集體經(jīng)濟(jì)③混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。（2）國(guó)有經(jīng)濟(jì)

①含義：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。②地位：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。

因?yàn)椋簢?guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，積聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)。

③作用：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，具有關(guān)鍵性作用。[集體經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的社會(huì)生活中有那些作用？]（3）集體經(jīng)濟(jì)

①含義：生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。②地位：集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

③作用：集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)著共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用具有重大意義。（4）鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展

非公有制經(jīng)濟(jì)包括：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等 ①地位：非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

②作用：對(duì)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。（5）我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度。

①基本經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

②確立這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因：是由我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情決定的。因?yàn)椋?/p>

A、我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)； B、我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。

（6）正確處理公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，不能把公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來(lái)。各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

二、走向共同富裕的道路

1、先富帶后富，共奔富裕路

[人們可以通過(guò)那些方式獲取合法收入？] 公有制經(jīng)濟(jì)中通過(guò)按勞分配獲得的工資、獎(jiǎng)金等； 個(gè)體勞動(dòng)者納稅后的非勞動(dòng)收入； 把錢(qián)存進(jìn)銀行獲取利息； 購(gòu)買(mǎi)國(guó)債曾值；

出租房屋收取租金；等等

（1）我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度與分配原則。①分配制度——按勞分配為主體，多種分配方式并存。

②分配原則——?jiǎng)趧?dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊。

（2）共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。①實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過(guò)程 只有鼓勵(lì)一部分人，一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)，并通過(guò)先富者帶動(dòng)后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。②在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容。

A、改革開(kāi)放以來(lái)——廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在各方面支持了沿海地區(qū)先發(fā)展起來(lái)。

B、當(dāng)改革和發(fā)展到了一定階段之后——黨和政府又采取有力措施實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)：，推動(dòng)先富裕起來(lái)的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

2、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

[如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說(shuō)的一句話是什么？]（1）創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉——?jiǎng)趧?dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本。

[社會(huì)為小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了那些有利條件？小嚴(yán)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中體現(xiàn)了怎樣的素質(zhì)？]（2）改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

三、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

1、消費(fèi)面面觀

[楊洲的“煩惱”說(shuō)明了什么？]（1）人們的消費(fèi)水平不斷提高

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。

（2）人們的消費(fèi)觀念發(fā)生變化

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化。

表現(xiàn)：①體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、教育、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升。

②、人們更加注重通過(guò)消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。

2、學(xué)會(huì)理財(cái)合理消費(fèi) [對(duì)零花錢(qián)的安排是否合理？]（1）、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的表現(xiàn)

關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，了解銀行、債券、股票的方面的知識(shí)。（2）、中學(xué)生在選擇商品時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

中學(xué)生的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。

（3）、合理消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念

①消費(fèi)前：a可以先作出預(yù)算，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方；b避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買(mǎi)物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；c不與周?chē)娜诉M(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢(qián)。

②在消費(fèi)的過(guò)程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。

③物質(zhì)生活水平提高，應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但這并不意味著不要節(jié)儉。④在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的追求。

第八課《投身于精神文明的建設(shè)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性；我國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最根本的就是必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表“重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)；精神文明建設(shè)中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程；精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從日常生活感受中體會(huì)到，先進(jìn)文化建設(shè)無(wú)論對(duì)于個(gè)人、單位還是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有重要作用和意義，感悟牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向及堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的必要性；體會(huì)“發(fā)展教育和科學(xué)，是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要什么樣的人、自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，自覺(jué)做“四有”公民。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

自覺(jué)抵制各種落后、腐朽的文化；反對(duì)形形色色否定馬克思主義指導(dǎo)地位的做法；自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，追求更高的思想道德目標(biāo)，告別各種不文明行為，做一個(gè)文明的現(xiàn)代公民；珍惜受教育的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)；以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明

（2）、理解“牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是我們發(fā)展社會(huì)主義文化首要的和根本的要求，也是繁榮社會(huì)主義文化的根本保證

（3）、牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最根本的就是必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表“重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)。

三、教學(xué)方法和手段

既要注重引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究，又要從理論上進(jìn)行提升； 用幾個(gè)具有關(guān)聯(lián)性的典型材料把一堂課的內(nèi)容貫通起來(lái)；

注意引導(dǎo)學(xué)生分析各種負(fù)面現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，提高學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一框 建設(shè)社會(huì)主義精神文明（1）課時(shí)

導(dǎo)入： 播放〈黃河大合唱〉：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮??”，讓學(xué)生體會(huì)給自己帶來(lái)的心靈震撼 第一框 建設(shè)社會(huì)主義精神文明 ㈠先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

設(shè)置生活中的情景并讓學(xué)生補(bǔ)充： 上公交車(chē)時(shí)你推我搡，互不相讓?? 有人在公共場(chǎng)合因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事大吵大鬧?? 遇到困難向人求助時(shí)，無(wú)人理睬；??

思考：這些不文明的行為對(duì)我們自己、對(duì)他人的生活和情緒有何影響？我們應(yīng)該 怎么做？

結(jié)論：無(wú)論是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)單位，還是一個(gè)地區(qū)，物質(zhì)上不能貧窮，精神也不能貧窮。

1、社會(huì)主義社會(huì)是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展，才是中國(guó)特色的社會(huì)主義。

2、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的地位：

社會(huì)主義精神文明，是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)，也是搞好改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。

3、文化的概念（或先進(jìn)文化的前進(jìn)方向）

發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、民族的科學(xué)的大眾的文化。

4、發(fā)展繁榮社會(huì)主義文化的根本問(wèn)題：（方向問(wèn)題）（介紹馬克思主義在中國(guó)的傳播）

牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是發(fā)展社會(huì)主義文化的首要的和根本的要求，也是繁榮社會(huì)主義的根本保證。

5、把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向最根本的：就是必須堅(jiān)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)。㈡中心環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工程

1、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容： 一是思想道德建設(shè)；二是教育、科學(xué)、文化建設(shè)

2、思想道德建設(shè)的重要性：是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)

3、建立社會(huì)主義思想道德體系目標(biāo)

4、社會(huì)主義思想道德的重要內(nèi)容

5、先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程：

發(fā)展教育和科學(xué)（全面建設(shè)小康社會(huì)的需要：個(gè)人生存和發(fā)展的需要）總之，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)同 等重要，不可偏廢。第三框 燦爛的文明之花 ㈠神州開(kāi)遍文明花

材料：（徐本禹——點(diǎn)亮心靈的火把）

結(jié)論：精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)的偉大創(chuàng)造，也是加強(qiáng)中國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式。豐富多彩的精神文明形式：

“創(chuàng)三優(yōu)”活動(dòng)；“文明戶”評(píng)選；“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)??

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)：提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有文化、有紀(jì)律的公民。精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的積極作用：推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)整個(gè)中華民族的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響。㈡細(xì)微之處見(jiàn)行動(dòng) 活動(dòng)：〈變味的賀卡〉 ［學(xué)生列舉身邊的事情］

1、辨別各種消極文化并自覺(jué)抵制 活動(dòng)：〈在社區(qū)交流會(huì)上??〉

分析反映了社區(qū)的哪些問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣做？ ２、積極參與各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng)

第四篇：九年級(jí)政治 第七課公平合作教學(xué)設(shè)計(jì) 陜教版

教 材 分 析

本課是陜教版九年級(jí)政治第三單元第七課。

【課標(biāo)內(nèi)容】:理解維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹(shù)立公平合作意識(shí).【教學(xué)目標(biāo)】: １、知識(shí)目標(biāo)：懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得 公平合作必須是合理地分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人地發(fā)展。

２、能力目標(biāo)：培育公平合作地 能力，養(yǎng)成與人公平合作地良好品質(zhì)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)和 感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定地重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。

【教材結(jié)構(gòu)分析】

一、導(dǎo)語(yǔ)

本課導(dǎo)語(yǔ)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的語(yǔ)言，通過(guò)兩個(gè)層次引出主題，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。這兩個(gè)層次是：首先明確指出公平合作是人們的心理需求；其次從若干角度說(shuō)明公平合作的重要性。這些角度是：一是簡(jiǎn)要說(shuō)明公平意味著什么，合作對(duì)人的作用，公平合作的重要作用；二是樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要性；最后總的概括，指出社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)公平合作。

二、情景再現(xiàn)

本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。

引言通過(guò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的切身感受指出：在現(xiàn)代社會(huì)中，合作中的成功與失敗，通與合作過(guò)程是否公平休戚相關(guān)，引入社會(huì)需要公平合作的教學(xué)。

兩個(gè)目分別是“社會(huì)需要公平合作”和“ 樹(shù)立公平合作意識(shí)”，它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：“社會(huì)需要公平合作”說(shuō)明社會(huì)這個(gè)合作體系，需要社會(huì)參與者的合作，而合作需要公平；同時(shí)闡述公平合作的重要性。第一目主要說(shuō)明――社會(huì)為什么需要公平合作。

用心

愛(ài)心

專心 1

“樹(shù)立公平合作意識(shí)”指出社會(huì)生活中的公平合作需要法律保障：維護(hù)社會(huì)公平也是公民的義務(wù)；以及如何培養(yǎng)公平合作意識(shí)。第二目主要說(shuō)明――怎樣維護(hù)社會(huì)公平和怎樣培養(yǎng)公平合作意識(shí)。

第一目“社會(huì)需要公平合作”含三個(gè)◎

第一個(gè)◎以圖片的形式再現(xiàn)合作場(chǎng)景，突出社會(huì)生活處處有合作，讓學(xué)生懂得良好的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)好的持久穩(wěn)定的合作體系。

第二個(gè)◎通過(guò)人們對(duì)公平的各種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感悟公平，并通過(guò)一個(gè)案例，讓學(xué)生懂得公平合作的要求，從而理解良好的合作必然是公平的合作。

第三個(gè)◎通過(guò)具體事例分別說(shuō)明公平合作有利于個(gè)人和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”含兩個(gè)◎

第一個(gè)◎通過(guò)情景材料，說(shuō)明國(guó)家通過(guò)制定法律法規(guī)和制度以及采取措施等，來(lái)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。讓學(xué)生懂得維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平事社會(huì)和我們國(guó)家的責(zé)任。

第二個(gè)◎在第一個(gè)◎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平也是公民的責(zé)任，從而引導(dǎo)青年學(xué)生注意培養(yǎng)自身的公平意識(shí)。

“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明社會(huì)公平總是受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度制約的，今天我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際可能切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平。一．閱讀活動(dòng)

閱覽人生→通過(guò)閱讀《分粥》的故事進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)世界上沒(méi)有完全符合本人意愿的 【教材重難點(diǎn)及其分析】(一)樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)重點(diǎn).因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)合作體系,每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者.只有人們?cè)诤献髦泄降某袚?dān)責(zé)任和分配利益才能使合作進(jìn)行下去,才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定.所以通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)

用心

愛(ài)心

專心

生樹(shù)立公平合作意識(shí),在生活中自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，與人公平合作是本課教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）人是社會(huì)中的人，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開(kāi)他人的活動(dòng)與服務(wù)。人們正是通過(guò)自愿交換產(chǎn)品和服務(wù)滿足著各自生存、發(fā)展的需要，因此每一個(gè)人都是社會(huì)合作的參與者。（２）為了自身的生存和發(fā)展的，不可避免地要與他人進(jìn)行合作，合作能否取得令人滿意的效果，取決于合作是否公平。（３）公平合作能夠滿足個(gè)人的合理期望，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。（４）公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定、和諧，因此國(guó)家通過(guò)制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來(lái)維護(hù)和保障社會(huì)公平。（５）只有每一個(gè)參與合作者都自覺(jué)遵守才能法律、法規(guī)，與人公平合作，才能使各自獲得應(yīng)得的利益。

（二）理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平是本課的難點(diǎn)。

初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公平的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。為此教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生懂得以下道理：（１）社會(huì)公平受社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約，因此，公平總是相對(duì)的。（２）公平是相對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，但創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類孜孜以求的目標(biāo)。（３）對(duì)于某些所謂“不公平”現(xiàn)象，要辨證地思考，有的要理性反思，調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。（４）在生活中遇到不公平的事情，我們要善于運(yùn)用合法的手段去解決?！菊n時(shí)計(jì)劃】

根據(jù)本課的內(nèi)容及難度，宜用三課時(shí)完成。第一目“社會(huì)需要公平合作”用兩課時(shí)完成；第二目“樹(shù)立公平合作意識(shí)”用一課時(shí)完成。

用心

愛(ài)心

專心 3

第五篇：九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)方法的體會(huì)

九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)方法的體會(huì)

通遼市開(kāi)魯縣坤都嶺中學(xué) 羅玉江

一、正確認(rèn)識(shí)并適應(yīng)開(kāi)卷考試

開(kāi)卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶，沒(méi)有知識(shí)的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。所以，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些基礎(chǔ)知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維，加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)思想：

第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組競(jìng)賽、讓學(xué)生來(lái)上復(fù)習(xí)課、小組自己找復(fù)習(xí)題，課上集體討論作答，課前小考等，都是一些有效的形式。

第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類、比較，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，更好把握教材。例如，在復(fù)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、特征、矛盾、國(guó)情、時(shí)間等聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了。

第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中積累感性材料，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，從而使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。

第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，廣大政治課教師

習(xí)過(guò)程中，教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練的多了，就會(huì)化難為易了。再次，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和地區(qū)特色 , 注重理論聯(lián)系實(shí)際。強(qiáng)化訓(xùn)練，最后做好筆記。

2009年5月