第一篇：初中體育高效課堂教學(xué)總結(jié)

初中體育高效課堂教學(xué)總結(jié)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力?！庇纱丝梢?，構(gòu)建高效的體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感，這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

體育課是一個復(fù)雜的組織過程，要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)他們自覺積極地進(jìn)行練習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學(xué)過程順利進(jìn)行，安全而有實效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，不認(rèn)真聽講解，看示范紀(jì)律差，不聽從指揮，那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行，更談不上實效性。

二、課前進(jìn)行充分備課，提高課堂教學(xué)效率。

備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過程。備課是指為課堂設(shè)置預(yù)案，設(shè)定程序，以完成教學(xué)任務(wù)，其書面表現(xiàn)形式就是寫教案。我們所說的備課包括三方面：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生。在這三要素中，課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對穩(wěn)定，所以備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺，學(xué)生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時代精神，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境，設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，以便更有效地地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么？知識基礎(chǔ)怎樣？設(shè)計什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性等等，而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。

三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)課堂時間觀念。

習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5～10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2～3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結(jié)、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時間的良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化體育教學(xué)手段，突破教學(xué)重點難點。

體育教學(xué)重點是一節(jié)課重要實現(xiàn)的目標(biāo)，體育教學(xué)難點是在實現(xiàn)這一目標(biāo)時對出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點。而教學(xué)難點則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪個地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點；體育教學(xué)的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現(xiàn)在實現(xiàn)目標(biāo)的整個過程中，即使同一教材內(nèi)容，難點也會因人而定。

五、誤區(qū)

誤區(qū)是對新課標(biāo)缺乏深刻的認(rèn)識。體育活動的參與要求讓學(xué)生全身心投入，而不是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體參與卻忽視了學(xué)生“心動”的參與，表面上熱鬧，教學(xué)效果甚微。體育教學(xué)在很大程度上是那種身心全方位參的活動，動作要領(lǐng)親自主動去探索、領(lǐng)悟、體會、感受，對動作的真正理解和把握。學(xué)生只是表面上表現(xiàn)照貓畫虎，不是被運動吸引和陶醉，與之產(chǎn)的喜歡與愛好。

一堂體育課不會十全十美，我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入地剖析、反思，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和實際相吻合，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況等方面進(jìn)行總結(jié)，在不斷反思中學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

第二篇：初中體育“一三六”高效課堂教學(xué)模式探微

初中體育“一三六”高效課堂教學(xué)模式探微

體育組 孫海軍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面面俱到地組織教學(xué)，惟恐有一點疏漏，課堂教學(xué)缺乏明確目標(biāo)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：“好的教師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教師的“教”必須是為了學(xué)生的“學(xué)”，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心。因此圍場縣第二中學(xué)根據(jù)本校的學(xué)情、校情，在“四行五步”教學(xué)模式基礎(chǔ)上推出了 “一三六”高效課堂教學(xué)模式，體育教學(xué)在改革中對這一模式進(jìn)行了推廣應(yīng)用的研究并進(jìn)一步細(xì)化。

“一三六”高效課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心構(gòu)建的，在教學(xué)中學(xué)生自主主宰課堂，主動參與、積極思考、大膽表達(dá)；在活動中學(xué)生自主、合作、探究、展示、交流；教師組織、參與、追問、提升、總結(jié)、點評。實施“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的教學(xué)策略?！耙蝗敝幸皇侵该抗?jié)課中教師的講解提升不超過10分鐘；三是指學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，主宰課堂時間不少于30分鐘；六是指教學(xué)過程中的六個環(huán)節(jié)，即：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作解疑——展示交流——引領(lǐng)提升——達(dá)標(biāo)檢測。

“一三六”高效課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用最主要的就是要落實六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、明確目標(biāo)（2分鐘左右）

在“一三六”高效課堂教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)案上必須有明確清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上知道本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，突出本次課的重、難點。教師要把根據(jù)課標(biāo)精神、教材特點和學(xué)生實際制定的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教師的精心設(shè)計，在引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知的前提下，認(rèn)知目標(biāo)、領(lǐng)會目標(biāo)、充分發(fā)揮目標(biāo)的規(guī)范、導(dǎo)向、激勵等功能，為提高課堂效率做好鋪墊。正如布魯姆所說的：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么”。也就是我們常說的“學(xué)有目標(biāo)，干有方向”。

2、自主學(xué)習(xí)（8分鐘左右）

導(dǎo)學(xué)案是“一三六”高效課堂教學(xué)模式的總抓手，重點要突出“導(dǎo)”的功能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它是帶領(lǐng)學(xué)生步入知識殿堂的“方向標(biāo)”和“線路圖”。要保證學(xué)生自學(xué)能掌握必須的知識，合作交流能解析不會的部分，能從完成導(dǎo)學(xué)案的過程中升華出學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法。學(xué)生在了解領(lǐng)會了導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)、任務(wù)、要求的前提下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)中要主張學(xué)生課前自學(xué)，主動去了解教學(xué)內(nèi)容，先對要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。課堂上老師不急于講授所學(xué)知識，而是讓學(xué)生對自學(xué)的情況作個簡單的反饋，形式不限。這種強(qiáng)化課前自學(xué)的嘗試，對提高課堂效率有很大幫助，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這正是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方式。

例如上課后，教師首先要提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過師生互動、生生互動，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次利用3分鐘左右的時間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行熱身活動?？梢酝ㄟ^游戲、慢跑、毽球、籃球、足球、排球、珍珠球、校園健美操等內(nèi)容進(jìn)行小運動量的活動，以達(dá)到熱身為目的。教師巡回觀察，了解學(xué)生的自學(xué)情況，端正學(xué)生的自學(xué)態(tài)度。最后，通過學(xué)生的自學(xué)，教師對本次課的教學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點和重點時，先讓學(xué)生自己獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，培養(yǎng)和活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為解決重、難點做好準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)上，教師給學(xué)生自學(xué)的時間要緊湊，不要太寬松，要讓學(xué)生有緊張感，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效。

3、合作解疑（6分鐘左右）

“一三六”高效課堂教學(xué)模式在分組學(xué)習(xí)，小組合作的過程中，小組長是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵人物，更是核心人物。小組長是教師的助手，對其要求是很高的，要具備一定的組織能力，公益心，在學(xué)生中有一定的信任度等，小組長可輪流擔(dān)當(dāng)。教師平時著力培養(yǎng)小組長怎樣分配任務(wù)，如何對小組人員進(jìn)行評價，怎樣進(jìn)行交流質(zhì)疑，如何引導(dǎo)成員進(jìn)行“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”。在這個環(huán)節(jié)中，通過小組長的帶領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，以及各組內(nèi)的共性難點，與此同時教師要不斷地通過語言激勵，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，樹立“我的地盤我作主，我的課堂我主宰”的自信心，并有主動嘗試、體驗解決疑難問題的學(xué)習(xí)欲望。從而提高體育課堂的教學(xué)效率。

4、展示交流（16分鐘左右）

“一三六”高效課堂教學(xué)模式中，教師要根據(jù)本次課的內(nèi)容向每個小組分配展示任務(wù)，可以相同也可以不同，教師給2分鐘左右的準(zhǔn)備時間。在分別展示過程中，可以是一個小組，也可以是一個小組里的任何同學(xué)。在自學(xué)、合作的基礎(chǔ)上，非展示的同學(xué)要對展示同學(xué)中的不足進(jìn)行修改、補充或?qū)ζ渌〗M展示中存在的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。通過各小組展示、交流自學(xué)成果，并對自學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論研究，直至找出解決問題的辦法。在這個環(huán)節(jié)中，小組互動，生生互動，師生互動，課堂氣氛異常活躍。教師此時還要提取學(xué)生中的有價值問題和本課核心問題，準(zhǔn)備引領(lǐng)性釋疑解惑。這一環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步解決各小組學(xué)習(xí)探究過程中不能解決的問題和疑問，加深學(xué)生的動作表象。

具體做法是：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的基本技術(shù)學(xué)習(xí)。各小組之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，要注重對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體主義榮譽感的培養(yǎng)，通過小組成員間的互相學(xué)習(xí)，不斷提升本節(jié)課的目標(biāo)要求和改進(jìn)技術(shù)水平。凸顯學(xué)生的主體地位。老師在小組的自主學(xué)習(xí)中做好巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)習(xí)有困難的小組和個人，教師要給予更多的幫助與指導(dǎo)，在點撥的同時給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使他們也能夠在不同程度上嘗試到成功的喜悅。

5、引領(lǐng)提升（5分鐘左右）

引領(lǐng)提升這一環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮體育教師在“一三六”高效課堂教學(xué)模式教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)知識引領(lǐng)、方法引領(lǐng)和價值引領(lǐng)。通過教師的引領(lǐng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，在學(xué)生自學(xué)掌握知識技能的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)識目標(biāo)、技能目標(biāo)，形成高效課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)體系。教師要及時總結(jié)本次課的知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉情況，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)和鍛煉方法。

（1）、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己去解決，真正找出那些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。

（2）、通過學(xué)生的互動討論和教師的點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識技能的理解，最終形成運用所學(xué)知識技能去分析問題和解決問題的能力。

6、達(dá)標(biāo)檢測（8分鐘左右）

達(dá)標(biāo)檢測是“一三六”高效課堂教學(xué)模式的必不可少環(huán)節(jié)，師生通過對本次課的學(xué)習(xí)、釋疑、和提升，教師可以組織學(xué)生通過游戲、競賽等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，以檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在各組組長的帶領(lǐng)下，組與組之間進(jìn)行有趣的比賽，比賽規(guī)則學(xué)生自定，裁判員學(xué)生自選，保證公平，開展學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、互相評定和檢查達(dá)標(biāo)情況，把準(zhǔn)確的達(dá)標(biāo)信息反饋給教師，教師進(jìn)行及時點評，使這一環(huán)節(jié)真正具有測試、評析、反饋、矯正、補救的功能，保證大部分乃至全體學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

本節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留3分鐘左右的時間進(jìn)行必要的放松和課堂小結(jié)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，教師尤其要注意“弱勢群體”，即那些不太喜愛運動的同學(xué)，如體型異常生、體弱害羞的女生等。讓他們多作演示，并適時鼓勵表揚。對出現(xiàn)的問題，主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自我評價了解到自己的運動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合各小組內(nèi)的自評和各小組之間的互評，運用學(xué)生自己所學(xué)的知識去取長補短。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了自己的不足，又提高了學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。最后老師進(jìn)行必要的小結(jié)評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。安排課后的鞏固學(xué)習(xí)和下次課的自學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

“一三六”高效課堂教學(xué)模式是新課標(biāo)教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，在這種模式下課堂教學(xué)低耗高效、事半功倍，充分調(diào)動、發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全過程學(xué)習(xí)，全過程思考，全過程實踐，該模式從實際出發(fā)，針對問題教學(xué)，針對學(xué)生實際有的放矢地教學(xué)，教學(xué)生不會的，學(xué)生會的不教，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，課堂是學(xué)生的，時間更是學(xué)生的。因此，我們教師要用新課標(biāo)的思想組織課堂教學(xué)，體現(xiàn)出放手、自主與合作。但要注意，放手不是放任，自主不是自由，合作不是胡作。在課改中，我們將正視問題，不斷總結(jié)、不斷開拓、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。只有這樣，課堂教學(xué)才會富有實效。

第三篇：體育高效課堂教學(xué)階段總結(jié)

體育高效課堂教學(xué)階段總結(jié)

柏城中學(xué)

宮進(jìn)寶

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校開展了高效課堂活動，從課堂教學(xué)上予以突破，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。本次聆聽了老師們對高效課堂的聽評課活動分析，收獲頗多，尤其是他們對環(huán)節(jié)的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。

一、轉(zhuǎn)變角色，提高能力

為了提高教育教學(xué)效果，特別是“課堂效果”，經(jīng)過對“高效課堂”的一些理論知識的學(xué)習(xí)，就如何提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性等方面進(jìn)行了研究。經(jīng)研究實踐得知，要達(dá)到“高效課堂”的基本要求，必須轉(zhuǎn)變角色，提高能力。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，而不是教師占用了大量的課堂時間。教師只是課堂的引導(dǎo)者，而不是課堂的學(xué)習(xí)者。轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教是為了不教，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)法至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，把被動轉(zhuǎn)為主動，把參與者變成組織者顯得十分重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要提高課堂效率，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有興趣，就不會發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，效率將會獲得很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，就可以減輕學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)習(xí)看作一種享受，從而發(fā)生積極自動的學(xué)習(xí)念頭。

三、注重溝通交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。

教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，面向全體學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實效。因此，我們要理解和尊重學(xué)生，要客觀公正、實事求是對待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。只有建立良好的

師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的支持，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。此外，教師還應(yīng)做到心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。還要理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。多和學(xué)生溝通，不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法同他們交流，與他們分享。另外，教師還要嚴(yán)格要求自己、為人師表，教書育人是我們每一位教師的天職。總之，只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)學(xué)生樹立宏偉遠(yuǎn)大的志向以及為實現(xiàn)各自志向而不懈努力的拚搏精神！

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、注重因勢利導(dǎo)，抓住青少年心理特點

中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥，同時初中學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時機(jī)，恰當(dāng)運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們摒棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。

五、存在的不足。

1.備課不足。在實際的備課環(huán)節(jié)沒有兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。

2.沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神，讓每個學(xué)生都動起來。而在實際的教育教學(xué)活動中，仍然受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

3.存在困惑。一個字“怕”，怕學(xué)生考不了試，怕學(xué)生學(xué)不好，怕家長責(zé)怪等等。因此，在具體的課堂教學(xué)中，一方面盡量放手學(xué)生，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；一方面又采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

總之，教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中高效課堂教學(xué)的工作也不能一蹴而就，但只要每個教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信課堂必將充滿朝氣與活力，課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。

第四篇：體育高效課堂教學(xué)反思

體育高效課堂教學(xué)反思 羅舊中學(xué)：曹亞林

摘 要：筆者自工作以來一直從事中學(xué)體育與健康教學(xué)，在多年教學(xué)實踐過程中我深深地體會到體育與健康課程的重要理念亦應(yīng)是人的教育，身體實踐活動是體育與健康課的核心價值所在，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與體育活動是體育教學(xué)重要內(nèi)容，因此我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項體育活動，使學(xué)生在體育活動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。本文通過對以往教學(xué)的反思，逐步改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改變原有的單一的教學(xué)體系，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)模式，作一些實踐探究，目的在于實踐先進(jìn)的教育教學(xué)理論，端正教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并以此來推動整個學(xué)校體育教學(xué)的改變，大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)新課程改革。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、模式、反思、構(gòu)建

隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實施，主體論的教育思想和理論已深入人心，過去那種單純的講義式“教案”已不能再適應(yīng)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力，是每位教師必須面對的課題。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式及弊端

以某個項目的單元教學(xué)為例:傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的操作程序為:教師宣布課堂教學(xué)的任務(wù)→教師講解動作要領(lǐng)→學(xué)生初步練習(xí)→糾正錯誤動作→再練習(xí)→結(jié)束單元?？鬃釉?jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，而我認(rèn)為教師工作同樣如此，“教而不思則滯，思而不教則退”，及時全面的教學(xué)反思，能幫助我們促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，體育教學(xué)亦如此。體育課程是以身體練習(xí)為主并且是在室外進(jìn)行的活動課程，課堂教學(xué)中有著很多的不可預(yù)見的因素，常常是一些狀態(tài)出現(xiàn)后，我們才可知道其內(nèi)在的原因，所以體育課堂教學(xué)后的反思顯得尤為重要。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、反思教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的預(yù)設(shè)是否合理

教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時，把教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）定得太高，希望一節(jié)課下來，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時，各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時教師要根據(jù)實際情況及時調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級的教學(xué)中要作出合理調(diào)整,要有所側(cè)重點。如八年級籃球教學(xué)中，某節(jié)課，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運球和低手上籃，在第一個班級教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運動技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。

二、反思教材選擇的難度是否適中

體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級的學(xué)生對同一教材的完成情況可能會有很大差異,同樣教材的難度對不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時，如果不通過實踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級教學(xué)任務(wù)時，及時對所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實用性。

三、反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律

1、主要的教法和學(xué)練過程設(shè)計是否符合運動技能形成規(guī)律

一節(jié)體育課要很流暢的完成各項教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過程設(shè)計要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊伍的調(diào)動、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實際情況。如所任教的平行班級有幾個，每班學(xué)生情況有所不同，對教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個班級授課后，要根據(jù)將要任教的班級及時調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。例如，有些教學(xué)輔助手段不一定要在所有班級都實施，每個練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷在平行班級中不一定都要相同。

隊形運用是體育教師教學(xué)基本功之一，有很強(qiáng)的技巧性。有效簡潔的隊伍調(diào)動能提高課堂練習(xí)密度，重復(fù)無效的隊伍調(diào)動則浪費很多練習(xí)時間，而且會存在安全隱患。教師在備課時，對隊伍的調(diào)動是理論上的設(shè)計，學(xué)生能否配合好，速度控制的適宜程度都要通過實踐來檢驗，教師授課下來，對隊伍調(diào)動要反思，合理簡便的保留，不合理甚至發(fā)生碰撞或有安全隱患的要及時改進(jìn)，如，在投擲教學(xué)過程中，隊列的安排和調(diào)動那是很重要的，因為這類項目教學(xué)存在隊伍調(diào)動路線長、時間長等因素，如學(xué)生的投擲能力，投擲習(xí)慣（左右手）等對隊伍的調(diào)動有很大影響，而且班與班之間差異也很大，在一個班級實踐下來，如還有不合理的那還要繼續(xù)反思修改，直到最完美的調(diào)動為止。場地器材的布置是體育課的基本內(nèi)容之一，場地器材的布置與使用直接影響到體育課的教學(xué)效果。一個學(xué)校在同一個時間往往不止一個班在上體育課，體育課教師在備課時，有可能對其他教師所需場地器材不是很清楚，每節(jié)課下來，體育教師要反思自己本節(jié)課場地器材的使用情況，如：和其他班級有無沖突、對其他班級有無影響、場地器材的利用率是否高、器材的數(shù)量是否夠等等，體育課的器材搬進(jìn)搬出易損耗且麻煩，要讓器材在一節(jié)體育課中利用率得到最大化，甚至可以一材多用，體育課中教師想不到的，學(xué)生可能想到，學(xué)生的許多奇思妙想往往會對教師有啟發(fā)作用，教師發(fā)現(xiàn)后在課后要加以修改引用到其他班級的教學(xué)中去，讓場地器材的布置與使用成為體育課的一個亮點。

2、教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動規(guī)律

青少年正處在生理和心理快速成長期，體育運動對學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛好，現(xiàn)代學(xué)生的個性大都很鮮明，如果考慮不周可能會給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對不合理的安排要及時修改和調(diào)整，如男生對對抗性的運動項目喜歡程度大點，而女生則反之。

3、運動負(fù)荷的設(shè)計是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律

運動生理學(xué)知識告訴我們，體育鍛煉只有不斷對學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會促進(jìn)學(xué)生的各項機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒有運動量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。至體育新課標(biāo)實施以來，有很多體育教師對新課標(biāo)理解有誤，認(rèn)為體育課重視形式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，課堂看似熱熱鬧鬧，花里胡哨，但一節(jié)課下來學(xué)生心跳沒加速過幾次，沒流多少汗，這樣的課對身體素質(zhì)提高能有多大作用可想而知?，F(xiàn)在體育課運動負(fù)荷達(dá)不到一定指標(biāo)，就不能算是節(jié)好課。但對于體育課的運動負(fù)荷設(shè)計不能千篇一律，要因班因人而已，學(xué)生之間的差異很大，要避免“有人吃不飽，有人吃不下”的情況，所以教師在每授完一個班級，都要對該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒有特殊學(xué)生的個例等等，積累這些相關(guān)知識便于以后在課堂教學(xué)中安排運動負(fù)荷的大小，同時對不同班級的安排要個別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個班級授課中，檢驗運動負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗，找出最佳運動負(fù)荷價值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。

四、教學(xué)評價是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展

科學(xué)的評價方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識的培養(yǎng)都有待于本時的點點滴滴，學(xué)生對體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對該課程的興趣和動機(jī)，以及在經(jīng)歷過一些體育練習(xí)及活動之后的體驗和感覺。學(xué)生的生理特征決定了對體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要動機(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說的評價。一個學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動中和結(jié)束后，體驗不到成功的喜悅，聽不到一句激勵贊賞話語，缺少了同伴之間的合作，那他會對體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評價對不同的學(xué)生、在不同的時間都會產(chǎn)生不同的效果，平行班級中學(xué)生的個性是各有特點，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評價方法，如，過分的表揚和賞識評價是一種形式，長期如此可能會讓學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長。

五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)

每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級中教學(xué)其教學(xué)過程和效果也會不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會的動作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒會，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運動傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語言、幽默到位的肢體語言、簡潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問、合理準(zhǔn)確的時間安排等都是該課的亮點所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。

反思是種意識，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實有效的提高體育課堂教學(xué)有效性

2016-10-26

第五篇：體育高效課堂教學(xué)模式探討

體 育 高 效 課 堂 教 學(xué) 模 式 探 討

楊曉勇 根據(jù)新課標(biāo)下中學(xué)體育課特點和中學(xué)生身心發(fā)展的要求，在體育教學(xué)實踐中如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)高效性進(jìn)階思考，與研究探討，我要講的是課前準(zhǔn)備，課中要注意的問題，再到課后的總結(jié)與反思等方面進(jìn)行“舉實例以孫華東教師這節(jié)體育課為例”因為體育的基本結(jié)構(gòu)分為三點：

1、準(zhǔn)備部分；

2、基本部分；

3、結(jié)束部分；

在教學(xué)中利用文章提到的方法，進(jìn)行實踐，能提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，為什么這么說呢?課堂時間、目標(biāo)、達(dá)到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)中身體的積極性，使體育課堂更加生動活潑，學(xué)生身心健康快樂的成長。

一、體育課如何實施高效課堂

體育課如何實施高效課堂。高效課堂是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的低效、無效、甚至是負(fù)效而言的。它屬于有效教學(xué)范疇，很好講授有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂應(yīng)是于課堂通過教學(xué)改變，實現(xiàn)低耗高效，找到這個點，才能撬開并破解諸多體育課如何實施高效課堂的問題。

二、對體育課堂教學(xué)高效性的認(rèn)識

體育課堂教學(xué)是教師有目的，有計劃、組織學(xué)生實施有效性學(xué)習(xí)的過程。體育教學(xué)是有效，達(dá)到高效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教學(xué)生，學(xué)生是否努力的學(xué)，是否增進(jìn)健康增長知識，增強(qiáng)技能的目的，在體育教學(xué)中無論教師教和學(xué)生學(xué)，都要通過教學(xué)實踐活動來獲得的結(jié)果。

三、對提高中學(xué)體育課堂高校教學(xué)的認(rèn)識

（一）課前準(zhǔn)備 1.合理的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計首先參照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下。中學(xué)體育分三個水平段七年級、八年級、九年級。劉亞琴老師這節(jié)課是教材“田徑---彎道跑”中的九年級的復(fù)習(xí)課。

這節(jié)課選的教材很好，能夠結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展特點使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時學(xué)到掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，例如教材中，準(zhǔn)備部分做體操，激發(fā)興趣，還達(dá)到熱身目的，是教材前基本部分，加上音樂快樂十分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感官、聽覺都有很好的效果，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，從有效中進(jìn)步達(dá)到高效。所以說合理的教學(xué)設(shè)計，取決于每節(jié)是否高效的成敗。反之，單調(diào)乏味的教材，例如隊列、長跑，學(xué)生感到乏味，有膩煩心里，如果教學(xué)中教學(xué)模式利用木棒、幾何圖形、跑、游戲叢林追速形式進(jìn)行，而不是跑圈、隊列、并隊、分隊、交叉等形式，都能達(dá)到好的效果，學(xué)生既能鍛煉，又能掌握技能，這就是高效、有效的教學(xué)課堂。2.合理教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，發(fā)發(fā)展有效教學(xué)，達(dá)到高效課堂。例如：一節(jié)課做的過于簡單，目標(biāo)定的過于低，學(xué)生感覺沒有味道，無法達(dá)到激勵效果，過高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到，劉老師這節(jié)課目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握基本的技巧，會做，能學(xué)習(xí)就行，分解具體明確，可操作性強(qiáng)，即從感官等方面鍛煉身體體育意識。3.合理利用場地回材

如何利用狹中場地進(jìn)行教學(xué)，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)一物多用，這個很有必要。例如：讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動隊形，運用場地，有效的時間里完成有效的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，非常關(guān)鍵。

（二）駕于課堂

駕于課堂是關(guān)鍵，能力的體現(xiàn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師的能力，他本身素質(zhì)一定要強(qiáng)，首先

1、準(zhǔn)備

2、基本能力

3、本身知識技能 1課堂有序

有序的組織。例如開始部分，體委整隊，教師要求學(xué)生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，集合原地踏步的利用口號1、2、3、4使學(xué)生注意力由口號出現(xiàn)而集中。

2、課堂有味

有味指體育課堂和學(xué)生課外自由到需要體育活動和競技，體育活動區(qū)別開來，體育教學(xué)不是簡單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有傳授運動知識的技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合，例本節(jié)課教師講的不多，指導(dǎo)，糾正，學(xué)生練習(xí)比較多，從練中得到知識，技能得到樂趣，空部是我校本教材，終身體育意識，就是到老了還能鍛煉。3課堂有趣

有趣是指選擇的內(nèi)容和方法有趣和活潑，中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，游戲發(fā)揮相當(dāng)大的作用。游戲練習(xí)法，通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生投擲能力。是練習(xí)法中的一種投準(zhǔn)練習(xí)，分組競賽激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)方法還有很多，例如實踐、循環(huán)練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、交換練習(xí)。這些練習(xí)法。很好結(jié)合教師課堂上有效高效的教學(xué)，從而達(dá)到最高教學(xué)效果，有趣的教學(xué)，還反應(yīng)出教育者的語言，教師要用爽朗、干爽、干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力、語言的感染、激勵學(xué)生、吸引學(xué)生有名人說過，高校教師講一節(jié)課，一定要重過語言

四、教師與學(xué)生之間關(guān)系是提高教學(xué)高效的基礎(chǔ)

教師與學(xué)生之間關(guān)系，是一個課堂和諧保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同，肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引入課堂。從開始部分，教師進(jìn)入角色把學(xué)生引入課堂，到基本部分，傳授知識技能，游戲、互動到結(jié)束，全程教師要有評價表揚、批評、點撥、鼓勵、讓學(xué)生有信心、有動力、有激情。例如跳箱墊上危險系數(shù)大的項目，學(xué)生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、細(xì)心的幫助，相互鼓勵，相互提高，體育本身就有競爭性，如何更好發(fā)揮體育活動競爭性，教學(xué)效果更加明顯，高效率的課堂就顯露出來了，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互競爭，給學(xué)生一個民主、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好促進(jìn)教學(xué)高效性，例如本節(jié)投擲練習(xí)，先分組練習(xí)，后各組練習(xí)競賽，過程緊湊，課堂效果就顯而易見了。

五、實踐與教學(xué)是提高教學(xué)高效的燃料劑

體育教學(xué)中忌“紙上談兵”教師大多數(shù)在實踐中探索教學(xué)技能，提高高校課堂，先集中講是教不會學(xué)生體育技能特例見一些特殊項目。

六、練習(xí)與思考是更進(jìn)一步推動教學(xué)高效的有效動力

練而不思，練習(xí)很盲目，利用學(xué)生愛模仿特點教學(xué)中加入仿聲，仿物練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，同時可以利用學(xué)生對知識，技術(shù)理解，從而提高課堂有效性。例如本節(jié)，教師用一個木盒和一個球來講前滾翻的團(tuán)身，學(xué)生一看便知，自然而然，就知怎么做。培養(yǎng)學(xué)生運動中思考，積極動腦，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而提高課堂效率。

七、課后反思是促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的堅強(qiáng)后盾

反思促進(jìn)教師進(jìn)步，每節(jié)課的回顧意義上反省、探索解決教育教學(xué)在問題，為今后提高教學(xué)課堂實效性有很大的作用

1、感動之處 好的地方例學(xué)生能力提高

2、不是之處 沒有失誤、沒到位、不細(xì)致

3、學(xué)生創(chuàng)新 號的方法，游戲中

4、教學(xué)靈感 突然間發(fā)現(xiàn)閃光點

5、教學(xué)困惑問題 不盡人意的地方 一句話，集腋成裘，聚沙成塔