第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[定稿]

“精講多練，高效課堂”之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)

北四家子鄉(xiāng)初級中學(xué) 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導(dǎo)，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學(xué)習(xí)的。我剛接到通知的時候心里忐忑不安，在教學(xué)上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)。

在課改的大背景下，我們學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索“精講多練，高效課堂”教學(xué)模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學(xué)效果。

就我本人來講，我認(rèn)為農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須具備三方面的要素：一是科學(xué)的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是規(guī)范的學(xué)生管理，缺一不可，這是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學(xué)模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生和我自身實(shí)際，教學(xué)中我積極探

究適合自己的教育教學(xué)模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學(xué)環(huán)節(jié)----自主預(yù)習(xí)

新課前一天，我將新課的自學(xué)要求、自學(xué)問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預(yù)習(xí)，比如：只說——回去預(yù)習(xí)啊，明天學(xué)習(xí)***。二沒有發(fā)預(yù)習(xí)題單類的卷子，我認(rèn)為這樣做目的更明確、更實(shí)在。

（二）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）1.預(yù)習(xí)反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報(bào)本組預(yù)習(xí)情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學(xué)生及時記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預(yù)習(xí)反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學(xué)差生解決，以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的自信心，重點(diǎn)問題和梳理出的難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導(dǎo)為主”，貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則，交給學(xué)生解決問題的方法，培育數(shù)學(xué)思想。例如，一元一次方程和實(shí)際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點(diǎn)，但對學(xué)生來說又是難點(diǎn)，因此我和學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點(diǎn)，同時學(xué)生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習(xí)

我每節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學(xué)生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。二是習(xí)題設(shè)計(jì)特別注重梯度。針對學(xué)生的個體差異，從練習(xí)數(shù)量、練習(xí)難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學(xué)生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學(xué)生作總結(jié)，總結(jié)分三個方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復(fù)性的作業(yè)的例子）我不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細(xì)選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復(fù)、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達(dá)到本

節(jié)的目標(biāo)即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、拓展，更進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認(rèn)為應(yīng)付檢查的面多，在座的都心知肚明，實(shí)際效果微乎其微，一學(xué)期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費(fèi)了時間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習(xí)課的部分時間，實(shí)行教師和學(xué)生面對面評改，讓學(xué)生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學(xué)生講解；疑難問題由我引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一起解決，評改過程中，學(xué)生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學(xué)生的作業(yè)上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，避免犯錯。同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事，仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在評作業(yè)的同時我及時巡視，了解學(xué)生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會及時再拋出類似問題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。

再好的模式都是課堂教學(xué)中無生命的、客觀的、外在的因素，學(xué)習(xí)興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個方面：

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助推課堂學(xué)習(xí)效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境

首先，讓每個學(xué)生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護(hù)每個學(xué)生的自尊心。其次，對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

我在教學(xué)中不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

3.少給學(xué)生限制，多給學(xué)生自由、鼓勵

在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚(yáng)和正面評價越多、越及時，激發(fā)學(xué)生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學(xué)生提出好的問題時就及時表揚(yáng)和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進(jìn)與帶動更多的學(xué)生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學(xué)生感到表揚(yáng)的很真實(shí)，很貼心。

不管是學(xué)校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學(xué)工作都由學(xué)科教師一人去做，負(fù)擔(dān)重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學(xué)生自主化管理習(xí)慣非常重要。下面我談一下第三個方面。

三、探究學(xué)生“自主化管理”，提高學(xué)習(xí)效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學(xué)生的智力、興趣、性格、習(xí)慣等因素，按每組六人為標(biāo)準(zhǔn)劃分。一般情況下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進(jìn)行，刺激并強(qiáng)化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強(qiáng)過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實(shí)行學(xué)生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學(xué)校層面監(jiān)督。我和學(xué)校各個部門及時溝通，隨時了解學(xué)生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學(xué)課時，也以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，并和該班級班主任一起加強(qiáng)小組自主化管理。

3.小組考核評價

以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面進(jìn)行表獎，爭取表獎率達(dá)到百分之百，這樣做挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅(jiān)持走實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)之路，多年來在本校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學(xué)成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認(rèn)為教學(xué)越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅(jiān)持以學(xué)生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！

第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會

高 武

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習(xí)時教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識”———“拓展運(yùn)用”———“反思?xì)w納”。

1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

2、自主探究。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進(jìn)行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。學(xué)生爭相陳述自己的觀點(diǎn)，并不時地評價別人。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、建構(gòu)知識。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學(xué)生個體進(jìn)行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼、展示交流的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過引導(dǎo)，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?由剛才的剪拼，你認(rèn)為三角形的中位線會有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的?怎樣證明？你認(rèn)為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同？它有哪方面的作用？

5、拓展運(yùn)用。新知識的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運(yùn)用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出來的?你的根據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個方法更好?

6、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機(jī)。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識、方法、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié)、變式運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。

第四篇：淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

甘肅民勤五中王興軍白金興

提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)階段已成為全社會的一種共識。為了適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動。有效的教學(xué)活動是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的體現(xiàn)者。抓住學(xué)生就是讓教學(xué)進(jìn)入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)。故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往來自于充滿誘惑的問題情景。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學(xué)生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對新知識的渴求。例如教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與全面積”時，我拿著一疊扇形走進(jìn)課堂，給每位同學(xué)發(fā)了一個扇形，然后讓同學(xué)們嘗試著折，看可以圍成一個什么樣的圖形？頓時，教室里活躍起來了，學(xué)生紛紛舉手回答：“扇形”，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題。這時學(xué)生興趣盎然，于是把握時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生投入到后面的探索學(xué)習(xí)中去，所以創(chuàng)設(shè)問題情景是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

2、突出過程，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動。學(xué)生有了參與意識后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)過程。教師要精心組織探究過程，提供參與機(jī)會，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生用已有的知識探索新知識。例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下問題串：圓錐的側(cè)面積等于什么？扇形的弧長又等于什么？知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長a和側(cè)面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關(guān)系？（弧L=2πR=n?a

180

即360 πR=ｎπａ）我利用學(xué)生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導(dǎo)學(xué)生小組或同桌討論，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，給學(xué)生充分的時間合作嘗試解決。學(xué)生在積極思考和探究中，親身體驗(yàn)破疑后的快樂。由學(xué)生的探究梳理出公式的推導(dǎo)過程，使他們深刻理解每個公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”。再有針對性的選幾組題組，讓每個小組由題設(shè)選恰當(dāng)?shù)墓?，用小組競賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。

3、重視課堂提問的評價，有利于促進(jìn)師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。學(xué)生回答后急切想知道對錯，其余學(xué)生心態(tài)也一樣。因此及時地對學(xué)生的答問進(jìn)行評價。對答對的給予表揚(yáng)；對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”給予肯定，這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問，形成學(xué)生問，老師答的局面。師生間通過知識的交流，關(guān)系會變得越來越融洽。當(dāng)看到學(xué)生計(jì)算或解題中出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于下結(jié)論，通過問

一問：“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”盡量誘導(dǎo)讓學(xué)生去想、去說，從不同的角度完善自己的認(rèn)識，這樣課堂教學(xué)效率才能大大提高。

4、打造高效課堂，要采取多種教學(xué)手段。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；信息技術(shù)的人機(jī)交互性能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導(dǎo)探究式（課堂提問式）；自主探究與合作學(xué)習(xí)式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學(xué)模式，運(yùn)用各種有效教學(xué)策略，使學(xué)生體會到課堂上40分鐘參與學(xué)習(xí)的快樂，才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，長期的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地感到一個理想的課堂應(yīng)該走進(jìn)孩子們的心里、聽到孩子們心聲的課堂。因?yàn)檫@樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高。

【2013年8月發(fā)表于廣西教育學(xué)院主辦的《中學(xué)教學(xué)參考》（理科版）第22期上】

第五篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

一、導(dǎo)入新課。（2-3分鐘）

1、課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

2、溫故知新，即教師提出復(fù)習(xí)問題的同時，巧妙與新知銜接，啟發(fā)學(xué)生積極、主動地回答問題，以展示自己的才能。

注意問題：

1、導(dǎo)課的方法（1）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、溫故知新導(dǎo)課；（3）、設(shè)計(jì)小測題導(dǎo)課等。

2、情境導(dǎo)課要符合：⑴有的放矢，適合合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（生活的、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的）（2）先聲奪人，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，（3）發(fā)人深思，激發(fā)學(xué)生思維，并能迅速引入主題，（4）能反映數(shù)學(xué)本質(zhì)；

目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生始終帶著問題去學(xué)習(xí)。

3、激勵學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

二、展標(biāo)設(shè)疑。（1—2分鐘）

說明：

1、定準(zhǔn)目標(biāo)，：即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定科學(xué)、定準(zhǔn)確、定具體。這既是對學(xué)生說 的，也是對教師說的。師生都應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。

2、在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度

與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。注意問題：

1、教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。

目的：

1、培養(yǎng)概括知識的能力。

2、理解運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

三、引導(dǎo)自學(xué)（3—6分鐘）

說明：

1、在學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚、明白的情況下，完全讓學(xué)生獨(dú)立自主地、主動地學(xué)習(xí)知

識或提升能力。

2、在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中認(rèn)真、細(xì)致地洞察、了解學(xué)情，教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。

注意問題：

1、教師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱

2、在此過程中，教師要少說話，少講解，學(xué)生之間少討論，少研究，盡量發(fā)揮學(xué)生 個體的自學(xué)潛能，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、教師巡視，督促每個學(xué)生都積極動腦，動手，認(rèn)真自學(xué)。

4、關(guān)注學(xué)困生，給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。

目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、學(xué)會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。

四、交流反饋，（6-10分鐘）

說明：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。

注意問題：

1、師生互動，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情反饋。

2、對于錯誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助 糾正。

3、學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。

4、據(jù)學(xué)情適時提出拓展性新問題，例題、習(xí)題的變式訓(xùn)練，點(diǎn)燃探究新激情。

目的：

1、師生之間、生生之間合作學(xué)習(xí)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、口頭表達(dá)能力，學(xué)會探究、辯論。

五、訓(xùn)練提升。（15—18分鐘）說明：

1、教師根據(jù)自己對學(xué)情的調(diào)查了解，抓住幾個帶有普遍性的關(guān)鍵問題，多種練習(xí)紛呈，精心設(shè)計(jì)，巧妙點(diǎn)撥。

2、在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。注意問題：

1、教師要選準(zhǔn)點(diǎn)播的問題，設(shè)計(jì)梯度適宜的訓(xùn)練題組；

2、設(shè)計(jì)好質(zhì)疑和討論的問題，3、選好有探究空間的例題、習(xí)題

4、恰當(dāng)選用課堂教學(xué)手段、策略。目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)、創(chuàng)新。

2、培養(yǎng)合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力

3、體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的鞏固性，知識方法的規(guī)律性。

六、達(dá)標(biāo)測評，（5-6分鐘）

說明： 通過學(xué)生獨(dú)立完成，來測定他們是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以口頭方式，簡短的總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受。

注意問題：

1、教師設(shè)計(jì)好測試題，（1）該測試題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)層次性。）（2）達(dá)標(biāo)測試題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移。（3）試題要主客觀相結(jié)合，注意課內(nèi)外材料的兼顧，包括課內(nèi)外材料的巧妙聯(lián)系，恰當(dāng)組合。

2、限定學(xué)生完成測試題的時間。

3、對于測試中的失誤，應(yīng)及時給予矯正補(bǔ)救。

4、測試要達(dá)到“短、平、快”的效果。

目的：

1、做好當(dāng)堂評價，對后進(jìn)生的作業(yè)，要給予肯定，讓全班同學(xué)都嘗到成功的喜悅。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活 獲得成功體驗(yàn)

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識。