第一篇：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》的教學(xué)反思

應(yīng)超

《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。這節(jié)課是通過讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。通過學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，并能用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。

本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛文具店開始，然后找一找生活中的分類現(xiàn)象讓學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過動(dòng)物王國(guó)智勇大闖關(guān)引入這節(jié)課第一個(gè)重點(diǎn)，動(dòng)手按形狀分一分圖形。問：你能將下列圖形分一分嗎？讓人一眼就能看出每種圖形各有多少個(gè)。通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么圖形最多，什么圖形最少？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生完成后，就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將他們所列出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所列出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。

闖關(guān)成功后又將練習(xí)1中找汽車這一練習(xí)融入到獲得獎(jiǎng)品中，我認(rèn)為這樣更能增加練習(xí)的趣味性。最后幫助小熊整理文具店和提出了一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這些問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從生活中來最終幫助我們解決生活中的問題。不足之處有：

（一）講授新課中的問題

本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。必須注意課堂生成，提高駕馭課堂的能力。在課中比較多的動(dòng)手操作，我發(fā)現(xiàn)自己還有些難以駕馭，經(jīng)常都要進(jìn)行紀(jì)律的整頓。生怕孩子一不留神就開始玩起桌面上的東西。所在在平常時(shí)我就應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

（二）語言上存在的問題

本課中，我最大的不足就是語言。教師的語言是要規(guī)范。而我在教學(xué)時(shí)，多余的話太多，沒有達(dá)到一個(gè)教師應(yīng)該用的專業(yè)術(shù)語。經(jīng)常說了不應(yīng)該說或者多余的話。這個(gè)毛病要求我在平日教學(xué)時(shí)就要注意自己的言語，想一想哪些話應(yīng)該說，哪些話不必說。因?yàn)榻處熣f得過多，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞。另外一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)比較有趣的事物才會(huì)感興趣，這要求我在教學(xué)時(shí)要注意語氣應(yīng)該有輕有重，抑揚(yáng)頓挫。

（四）板書的問題

板書的內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)的，還要整潔、美觀。在這節(jié)課中，我的板書不僅內(nèi)容太多，而且還不整齊。內(nèi)容太多顯得雜亂無章，沒有將重點(diǎn)突出，所以才導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說通過這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)時(shí)學(xué)生不會(huì)說分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。其次板書過于花俏，貼了太多的圖片。讓孩子把重心都看到圖片，而沒注意其它的重點(diǎn)。這也是我今后應(yīng)該注意的地方。

（五）與學(xué)生的交流

教師與學(xué)生在課中經(jīng)常要進(jìn)行眼神交流，而我在課中只是在想著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注。當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，會(huì)讓孩子很容易分心，沒認(rèn)真聽課。

（六）及時(shí)表揚(yáng)

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，在課中不可少的要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生回答的好，教師要進(jìn)行及時(shí)的肯定，并且表揚(yáng)的語言既不能過于花俏，但也不能過于平凡。我犯的一個(gè)最大毛病是當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)，過多的使用“你們同意嗎？”“是不是這樣，”有時(shí)就可以直接表揚(yáng)說：“你回答得真好，”或者說“你想得真周到”進(jìn)行及時(shí)的肯定，不要都先問：“是不是這樣啊”“同意嗎？”顯得過于做樣子。

以上是我在這次課中的不足之處，還有很多地方也許我還沒想到，歡迎其它老師給我多提寶貴的意見。

評(píng)課

新課標(biāo)將分類放在了統(tǒng)計(jì)這一塊，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，本節(jié)課應(yīng)老師讓學(xué)生很好的理解了分類的含義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在最后一道給全班小朋友分組，個(gè)人認(rèn)為如果應(yīng)老師能適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生把思維打開，那么學(xué)生可能不僅僅是按性別分類，還可以按衣服顏色，高矮胖瘦來分，這樣充分展示學(xué)生個(gè)性這樣是不是會(huì)更好

黃鳳 應(yīng)老師的這節(jié)《分類與整理》是從逛文具店引入課堂，首先讓學(xué)生說說更愿意逛哪個(gè)文具店，為什么。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而使學(xué)生理解什么是分類與整理。整節(jié)課下來，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，思路很清晰，從讓學(xué)生學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類再到學(xué)會(huì)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)目

標(biāo)

落

實(shí)的很

到位。

金晨艷

應(yīng)老師整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。另外拓展增加一個(gè)“正方形和五角星該怎么放”這個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有亮點(diǎn)，一個(gè)是在原圖上增加，一個(gè)只能另放一類，思考全面，鍛煉了學(xué)生的思維能力。因?yàn)槭且荒昙?jí)個(gè)人認(rèn)為還是可以再增加一些活動(dòng)操作題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可能考慮到課堂紀(jì)律會(huì)不好掌控，但不妨大膽放手試一試留給學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂。

徐丹丹

應(yīng)老師執(zhí)教的是分類與整理，從生活中引入，提出分類的必要性，目的明確。在分類中從單一標(biāo)準(zhǔn)過渡到多種標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，并讓學(xué)生通過操作經(jīng)歷分類的過程，為學(xué)生積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)也比較有層次?？傊且还?jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。

尹艷

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量?！斗诸惻c整理》是一節(jié)新內(nèi)容，應(yīng)老師從逛文具店引入課堂，首先讓學(xué)生說說更愿意逛哪個(gè)文具店，為什么？讓學(xué)生在回答問題的過程中感受到分類的意義和作用。應(yīng)老師還很重視學(xué)法指導(dǎo)，先利用小兔小熊的卡通頭像，讓學(xué)生感知象形統(tǒng)計(jì)圖和單式統(tǒng)計(jì)表。在分平面圖形過程中，應(yīng)老師先和學(xué)生們一起群學(xué)“按形狀分”，學(xué)會(huì)分類和整理的方法，再問學(xué)生“還可以怎么分”。教師指導(dǎo)由扶到放，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

柳根富

聽完了應(yīng)老師上的《整理和分類》一課后收獲很大。應(yīng)老師是從逛文具店的情境圖導(dǎo)入，首先讓學(xué)生說說更愿意逛哪個(gè)文具店，為什么？一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡逛文具店，這樣的情境圖很適合孩子們的心理，而且從學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后應(yīng)老師拿出5只小猴子，3只小熊進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生初步感知單一標(biāo)準(zhǔn)的分類思想，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手來分一分不同顏色不同形狀的圖形進(jìn)行分類，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，使學(xué)生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)物品還能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。總之，整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，深入淺出，過程流暢，重難點(diǎn)突出

季胡琴

應(yīng)老師整節(jié)課下來，教態(tài)自然，環(huán)節(jié)流暢，讓學(xué)生掌握了從不同角度分，會(huì)有不一樣的分類結(jié)果。教學(xué)思路清晰，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教具做得比較精致，與課件上一致，讓學(xué)生看得很清楚。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表還是要出示的，對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)表打好基礎(chǔ)。

潘丹笑 聽了應(yīng)老師的《分類與整理》，應(yīng)老師的細(xì)致給我留下了深刻的印象。特別是在講解習(xí)題時(shí)，應(yīng)老師注重培養(yǎng)學(xué)生從題目中抓關(guān)鍵詞“種類”，“顏色”的能力，讓學(xué)生自覺找關(guān)鍵詞并且根據(jù)此來解決問題。同時(shí)應(yīng)老師習(xí)題中有一題增加黑色正方形和黑色五角星對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的影響，讓學(xué)生對(duì)于分類有更深的理解和運(yùn)用。最后讓學(xué)生思考如何把班級(jí)學(xué)生分成2組，把分類的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，鞏固了知識(shí)，深化了知識(shí)。

徐丹丹

應(yīng)老師整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的基本理念。本節(jié)課從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。體現(xiàn)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)探索精神。不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。

楊泓輝

聽了應(yīng)老師的《分類與整理》，應(yīng)老師的細(xì)致給我留下了深刻的印象。特別是在講解習(xí)題時(shí)，應(yīng)老師注重培養(yǎng)學(xué)生從題目中抓關(guān)鍵詞“種類”，“顏色”的能力，讓學(xué)生自覺找關(guān)鍵詞并且根據(jù)此來解決問題。同時(shí)應(yīng)老師習(xí)題中有一題增加黑色正方形和黑色五角星對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的影響，讓學(xué)生對(duì)于分類有更深的理解和運(yùn)用。最后讓學(xué)生思考如何把班級(jí)學(xué)生分成2組，把分類的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，鞏固了知識(shí)，深化了知識(shí)。

徐璐

應(yīng)老師所執(zhí)教的《分類與整理》，從情境從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。分類整理就是在日常生活中的廣泛應(yīng)用。整節(jié)課應(yīng)老師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。王海紅

第二篇：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊

————一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》的教學(xué)反思

花城小學(xué)黃力軍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。

《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》。

本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。

最后提出了一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間??”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。

第三篇：相信自己 奇跡就在身邊

相信自己 奇跡就在身邊

當(dāng)你相信它時(shí)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)Therecanbemiracles，Whenyoubelieve，這首耳熟能詳?shù)母枨菈?mèng)工廠電影公司1998年圣誕節(jié)出版的作品《埃及王子》的主題曲?！栋＜巴踝印愤@部影片耗資近1億美元，歷時(shí)4年才制作完成，被影評(píng)人士認(rèn)為是電影史上最偉大的動(dòng)畫片。這部以《圣經(jīng)》舊約中出埃及記的故事為創(chuàng)作藍(lán)本的影片，講述在法老(國(guó)王)治理的埃及，由于生活在那里的希伯來人人丁日漸興旺，老法老開始過分猜疑希伯來人。他命令讓希伯來人去作奴隸，還吩咐他的子民將希伯來人所生的男孩丟到河里。有位希伯來婦女生了一個(gè)兒子，她不忍心將其殺死，于是將其放入了一個(gè)抹上石漆的蒲草箱中，然后將箱子放人尼羅河之中。箱子漂到了皇宮附近的小河，被散步到此的埃及王后撿到，她收養(yǎng)了這個(gè)孩子，并給這個(gè)孩子取名叫摩西。從此摩西便與王子蘭姆西斯一起生活在王宮，兩人成了最要好的伙伴。

長(zhǎng)大的摩西對(duì)埃及人奴役希伯來人看不慣，一次他失手打死了一個(gè)欺負(fù)希伯來人的埃及人，為了躲避法老的懲罰逃到了米甸地去居住。

法老死后，蘭姆西斯繼承了王位，摩西以為情況會(huì)好轉(zhuǎn)，沒想到反而更加惡劣--蘭姆西斯無時(shí)不在奴役著希伯來人。摩西期望有一天自己能夠改變希伯來人這種悲慘的處境。

這時(shí)以色列的神耶和華(上帝)的出現(xiàn)，使摩西得知了自己希伯來人的身世。耶和華賜予摩西力量，讓其帶領(lǐng)苦難的希伯來人從埃及人的奴役下走出來。在經(jīng)過一番苦難，希伯來人在摩西的帶領(lǐng)下終于在曠野上重新生活。

其實(shí)在西方社會(huì)，包括這部影片在內(nèi)，有著一個(gè)根深蒂固的情結(jié)，那就是埃及王子主題歌中所反復(fù)吟唱的“當(dāng)你相信它時(shí)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)”，正是這種精神使得人類的大多數(shù)都在不停地為了自己所設(shè)想的奇跡而努力奮斗。愛迪生在發(fā)明電燈泡的初期反復(fù)地遭遇失敗，若不是他堅(jiān)信自己能夠在失敗中走向成功，恐怕我們還要處在黑暗當(dāng)中。信心，真正是人類最寶貴的財(cái)富。每個(gè)人的人生都希望獲得成功，包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭各個(gè)方面。而自信是人生的底氣，自信心的樹立是獲得成功的根本問題。

第四篇：學(xué)生作文：愛,就在身邊

學(xué)生作文：愛，就在身邊

家就是童話，每個(gè)人都有可能去擁有的童話。

— 題記

初三的生活帶著灰色的忙碌與單調(diào)叫囂著向我走來，在我有些躲閃與懼怕的目光中漸行漸近。初三一開始，我便有些不習(xí)慣。這日下了晚自習(xí)，我拖著疲懶的身軀從教室中走出，被無數(shù)化學(xué)公式填充了的思緒讓我頭痛欲裂。腦中似是平白地伸出許多蒼白的手，虛無地映襯著墨黑的天空，許多凄楚的聲音在不停呼喊，穿過我的耳膜，在那黑暗的一隅中紛紛雜雜地說著永不休止的話語。好累啊。慢慢地走出校門，不想竟在萬家燈火中看見了爸爸的臉。我家離學(xué)校很近，哼著歌幾分鐘就能走到，如無意外，爸媽平時(shí)從不會(huì)陪我上學(xué)，領(lǐng)我回家，今天是怎么了？心中雖帶疑惑，但仍不禁加快了步伐，欣喜地向爸爸奔去。我在家時(shí)總愛對(duì)著爸爸大呼小叫，美其名曰減壓，父女間一度鬧到冷戰(zhàn)的地步，可現(xiàn)在我看到他來接我回家，竟莫名的感動(dòng)非常，心里也有些美滋滋的。勾住他的手，我們一齊向家走去。家，多美好的字眼！

一路無言，我感受著爸爸的手心傳來的溫度，欣賞著溫柔沉靜的月色，無上滿足。靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸融融月，金庸金大俠誠(chéng)不欺我。小龍女在這樣一個(gè)優(yōu)美的夜晚首次登場(chǎng)，我也在這樣一個(gè)溫馨的夜晚頭一次生出了要快些回家的念頭。

鼻息間飄來濃郁的飯菜香味，我不禁下意識(shí)地側(cè)頭看看路邊那讓我心心念念的夜宵小店。于裊娜的炊煙間，我竟看見了一個(gè)熟悉的身

影。她此時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我，手里拎著一袋氤氳著熱氣的塑料袋向我走來?！芭畠?，給，你最愛吃的鴨頭！”我不禁愕然，平時(shí)媽媽不是最反對(duì)我吃這種路邊攤上的垃圾食品了么？“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)太辛苦了，晚上應(yīng)該多吃些東西補(bǔ)補(bǔ)身子，初三了，要加油哦！”平日粗著嗓門大聲嚷嚷的媽媽今日的聲音竟格外溫柔。眼角不爭(zhēng)氣得有些濕潤(rùn)，挽過媽媽的臂，牽著爸爸的手，一家人依偎著向家走去。莫大的幸福感包圍了我，心里美滋滋的。

是的，家就是童話，每個(gè)人都有可能去擁有的童話。它或許沒有故事中的浪漫，或許沒有故事中的驚心動(dòng)魄，但它卻有著故事中最美好的結(jié)局—有情人共建一個(gè)家，也有著故事中沒有提到的未來—一家人圍著柴米油鹽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有家就有童話，它就圍繞在人們身邊，只等著人們能停下向前匆匆行走的腳步，仔細(xì)認(rèn)真地來讀一讀它。人生的路很長(zhǎng)，家是起點(diǎn)站也是終點(diǎn)站。家是圓的，圓心是愛，半徑是情，呵呵，讓初三的暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，因?yàn)橛辛思胰说闹С?，我將無所畏懼。

第五篇：學(xué)生作文：感到就在身邊

感動(dòng)就在身邊

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中八（2）班

徐歡。

曾聽說過一句話：我一直都在你身邊，不離不棄，就差你一個(gè)回頭。多么平淡的一句話，卻飽含了無盡的幸酸與無奈，只是你沒回頭，所以看不到一個(gè)我很愛你。

又是一個(gè)星期天，與往常相比沒有任何不同之處。我被好奶叫醒后，洗漱完畢就直接向餐桌跑去。

餐桌上有我愛吃的荷包蛋，蛋黃被周圍的蛋白包裹，像一位少女睡在白色襁褓中，幾段蔥漂浮在湯上為他增添了幾分誘人的香味，勾引著我的胃。我心中有些不解，好奶不是不會(huì)做荷包蛋的啊？昨天她還拒絕我了的?？墒悄棠踢@樣子不像第一次做荷包蛋啊。我迫不及待地想嘗嘗味道如何，剛吃一大口，就覺得鮮美可口的味道充滿了口腔，大腦一陣興奮。再看著好奶忙碌的背影，我叫道：“奶奶你也快來吃！”

奶奶并末停下手中的動(dòng)作，手拿著刀，手摁著洋姜，手指飛快地切著。噔，噔，噔，發(fā)出清澈的聲音，隨著奶奶的動(dòng)作不停地變換著聲調(diào)，時(shí)高時(shí)低，像一首悅耳的首樂。

“嗯，你先吃，你說你喜歡吃荷包蛋，我特地只為你做了；奶奶不愛吃這，就再弄一點(diǎn)面就來。”

我停下手中的筷子，看向奶奶忙碌的背影，依舊是那么充滿干勁，只是有些一遲緩，沒有往年的迅速利落。我知道，奶奶如今這滿頭白發(fā)與逐斬佝僂的身軀都是被我所累的結(jié)果。心中泛起一絲心疼與愧疚。我有些心疼的問道：“奶奶你不是不會(huì)做何包蛋嗎，怎么第一次下廚就這么好吃??？”

奶奶端了一碗面，慢慢地走向我，拿起筷子輕輕的用腳移開椅子坐在我前面，用驚喜的語氣說道：“真的好吃啊？我昨天向隔避的曾蓉阿姨請(qǐng)教了一下，又買了一些士雞蛋，昨晚又試了一番，今天做的也不知道好不好吃?！?/p>

我內(nèi)心震顫了一下，我昨天只是隨口提了一下，沒想到好奶竟下了這么多工夫。我心中泛起陣陣漣漪，心中柔軟的地方被觸動(dòng)了，鼻子酸酸的。我沙啞地開口，又帶一絲撒嬌的語氣：“好吃，怎么會(huì)不好吃。我奶奶廚藝天下第一，我最喜歡吃了。以后你天天下廚給我吃，好不好?！?/p>

奶奶欣喜地點(diǎn)頭，眼中迸發(fā)出的星光很亮。她看著我，眼中倒映著我的影子，好像我就是她的全世界。奶奶笑了笑，敲了一下我的額頭，說：“就你嘴甜，不過你愛吃，奶奶高興。我以后每天做給你吃?！?/p>

我忽然就有種想哭的沖動(dòng)，眼中泛起一層水霧。

明明是件很累的事，奶奶卻如此幸福滿意，因?yàn)槟棠淌窃谟盟硇牡貝畚遥髅魇羌⒉蛔愕赖男∈?，但我明白這小事情中暗藏的沉甸甸關(guān)愛呀！

指導(dǎo)老師：王前保

感動(dòng)就在身邊

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中八

（二）班 郭佳

愛無處不在，而由愛而生的感動(dòng)則就在身邊。不信，你看:

第一幕

都說母愛是溫柔的，父愛是嚴(yán)厲的，而我家卻恰恰相反。

爸爸總愛在我上學(xué)時(shí)叮囑一聲“注意安全!”而我總是點(diǎn)點(diǎn)頭，在路上依舊只求速度。

爸爸愛對(duì)我談?wù)撔侣劺锏墓适?，然后教育我。“山區(qū)的孩子真可憐啊!你可要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件啊”再看爸爸眼睛盯著遠(yuǎn)方，好像在回憶著什么，仿佛是想起了以前那穿著爛布鞋的艱難歲月，“我小時(shí)的生活也是很苦啊!你要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)再去多幫助他們!”爸爸那帶著濃濃期望的眼神，讓我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的父愛，也是他，讓我明白助人為樂人要心存善良。這濃濃的愛，竟?jié)摲诉@么久才發(fā)現(xiàn)，不禁有些后悔。

第二幕

“春蠶式”的老師格外讓人感到吧!看看我的語文老師王老師。他教書已有四十年了，我也如他的桃李們一樣尊重他。

這次“陽光校園”主題演講比賽，在王老師的輔導(dǎo)下好不容易才鎮(zhèn)里通過，又要準(zhǔn)備去參加市里的演講。

當(dāng)晚，王老師把我叫到辦公室里，將一張演講稿交給我，仔細(xì)一看，上面竟用紅筆畫滿了一些符號(hào)。有表示停頓的，有表示語氣加重的，還有表示要做一些動(dòng)作的??我接過紙，對(duì)，就是一種感動(dòng)讓我酸了鼻子，他說：“我讀了幾遍稿子，把一些需要重點(diǎn)讀的地方畫出來了，還有一些句子要配合動(dòng)作??”他滿滿熱切的眼神，讓我這個(gè)無心上進(jìn)的學(xué)生鼓起了勇氣。

放五一長(zhǎng)假，老師在家里花了幾個(gè)小時(shí)給我做演講的幻燈片，讓我去試講，要幻燈片的播放和我演講的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。我努力聽老師的指導(dǎo)，如何放慢語速，如何動(dòng)作自然，如何面帶微笑。一次又一次的細(xì)致指導(dǎo)，終于，老師說：“好了，不錯(cuò)，回去吧!”

我也知道，老師肯定在家演講的每個(gè)片段都做了解析，為了讓幻燈片放映和我的演講同步，精心地計(jì)算到每張幻燈片要放幾秒幾微妙。是他，讓我明白做事要精益求精，堅(jiān)持不懈，奮發(fā)圖強(qiáng)。

還有同學(xué)在你受挫時(shí)關(guān)切你的眼神，你驕傲?xí)r善良的提醒??一樁一件都給著你莫大的感動(dòng)。

想到這里，內(nèi)心一陣震顫，一陣激動(dòng)，化作一陣強(qiáng)大的力量，讓我在成長(zhǎng)路上奔跑!指導(dǎo)老師：王前保

感動(dòng)就在身邊

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中八（2）班

楊世強(qiáng)

什么努力就會(huì)有回報(bào)，謊言！什么上天對(duì)任何人都是公平的，欺騙！這次期中考試，我再次與想要的名次失之交臂，所有信心毀于一旦。我不理智地望著天怒斥著。

再如此沉痛的打擊下，還得挨爺爺?shù)某庳?zé)，一張張鮮紅的卷子，一聲聲刺耳的叫罵，一點(diǎn)點(diǎn)讓我的心枯萎干涸。天漸漸拉下帷幕，風(fēng)從窗口灌進(jìn)來，使我絕

望的心里又煥發(fā)一份凄涼。

“咚——叮——咚”突然振鈴的手機(jī)打破這一片沉寂。我無力地拿起手機(jī)，是媽媽，難道是她知道了我的成績(jī)，而來責(zé)罵我的？我猜測(cè)著。

“喂，媽，有什么事？”我干痛的嗓子發(fā)出嘶啞的聲音?！霸趺矗忻傲?，聲音怎么怪怪的？”媽媽溫暖的問候讓我有了繼續(xù)聽下去的勇氣?！皼]有，沒考好，心情不好?！蔽野崖曇魤旱玫偷偷?。

電話那頭沉默了一會(huì)，這沉默讓我忐忑不安，是即將來臨的責(zé)罵前兆嗎？我能想象在電話那頭媽媽的表情:情緒低落，眉頭緊皺，失望的眼神，黯然失色，臉上刻畫著一個(gè)字——愁，為我學(xué)習(xí)的愁，怎樣開導(dǎo)我的愁。

“你也這么大了，責(zé)罵你的話也不應(yīng)該多說，這樣你只會(huì)嫌我嘮叨。這次的失利你應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，好好反思沒考好的原因，也不要太過傷心絕望，盡快走出抑郁的心境，畢竟一次的失利不能決定一切，這道理你應(yīng)該比我清楚?！睕]想到來臨的不是批評(píng)，而是媽媽諄諄的教導(dǎo)。它是如此的暖人心扉，情意深長(zhǎng)，讓我得鼻子酸酸的，卻只能強(qiáng)顏歡笑。

“嗯，我知道?！蔽业穆曇糸_始有些顫抖?！斑€有，別那么有壓力，我知道爺爺對(duì)你要求苛刻，要化壓力為動(dòng)力。爸媽不在身邊，你更要獨(dú)立自主。”媽媽不厭其煩地在電話那頭開導(dǎo)著我。我不知該怎樣回答她，只是一個(gè)勁的點(diǎn)頭說“嗯”。不久，電話接近尾聲，“好好學(xué)習(xí)，好好反思，好好聽爺爺奶奶的話，就這樣了，拜拜?！?/p>

媽媽的話回蕩在我的腦海里，我陷入了沉思。在如此悲涼的心情下還能聽到媽媽的慰問，吹噓問暖，使那么普通的一次通話意義非凡。因?yàn)樗鼡嵛苛宋沂軅男撵`，讓我重拾信心，讓相隔千里的心緊扣在一起。原來，她能理解，我也最懂我，心間的那股暖流遲遲未散。

黑夜不再寒冷，不再凄涼；而我不再絕望，不再悲傷；靜謐的夜里，我獲得了關(guān)愛，獲得了感動(dòng)，獲得了成長(zhǎng)。

指導(dǎo)老師：王前保

感動(dòng)就在身邊

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中八（2）趙紫才

“完全無休止的愛，完全無抱怨的愛，就算受苦也開心??”就如歌里所唱的，正是有了太多這樣心里充滿愛的人，我們生活才會(huì)溫馨美好，笑中帶淚。

在我眼中，同桌李旋是個(gè)非常摳門的人。只看他那雙狡猾的三角眼，眼神中處處顯露著勢(shì)利。因此我不怎么喜歡他這個(gè)人。

說起他摳門的事情，簡(jiǎn)直多如天上的繁星。他總是在學(xué)校食堂過早，從未到外買過早點(diǎn)。一個(gè)本子寫了正面寫反面，連封面都寫滿數(shù)學(xué)草稿，前年買的衣服早已超短了，他仍然繼續(xù)穿。有時(shí)課間時(shí)，同學(xué)們都喜歡結(jié)伴去小賣店買零食，然后一起分享。但是我卻從來沒看他買過。??

但有次放學(xué)后，我居然看到了他從小賣店出來，手中拿著包薯片，趕快地放進(jìn)了書包，這一切的過程在我眼中都顯得那么賊頭賊腦。我心想：他肯定是怕和別人分享，想買回家一個(gè)人獨(dú)享！真小氣！

還有一次讓我印象猶為深刻的，我在換鉛筆芯時(shí)，當(dāng)我正拿著不要的小半截鉛筆芯準(zhǔn)備甩掉時(shí)，他激動(dòng)地說:“這鉛筆芯你不要了嗎？還有這么多，可以畫好幾幅函數(shù)圖象呢？你不要的話，給我成嗎？”我驚訝地看著他，二話不說將鉛筆芯給了他，他開心地眉開眼笑。怎么會(huì)有這么節(jié)約的人，都節(jié)約到吝嗇了！

有天體育課后，我們倆幫體育老師將器材搬回體具室后，回教室時(shí)路過公告欄時(shí)?？吹缴厦嬗行赂媸?，于是就一起湊過去看。原來是貧困生的資助名單。當(dāng)我的目光掃到八年級(jí)那行時(shí)，突然出現(xiàn)了同桌的名字，旁邊的原因欄還寫著“弟病致貧”。我驚訝地望向同桌，他卻淡然一笑說:“我家不富裕，弟弟又有病，所以我想努力學(xué)習(xí)，以后當(dāng)醫(yī)生，掙大錢！我弟弟喜歡吃零食，所以我的零花錢我都會(huì)攢著買給他吃，我以后一定要讓我家人過上好日子！”

聽完他說的話，我很震驚，我曾覺得摳門的同桌原來是個(gè)如此珍惜手足之情的人。同時(shí)，我也很慚愧，同樣是為人子女，為人長(zhǎng)兄，卻在家搶食品、霸新衣。我怎么做不到他這么好呢？我鼻子感到酸酸的，心中有一種濃得化不開的感動(dòng)。

我也要如他一樣多體貼父母，多關(guān)愛家人，將來成為弟妹的榜樣，父母的驕傲！

指導(dǎo)老師：王前保

感動(dòng)就在身邊

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中八（2）班 朱萌

感動(dòng)，可以是救人一命的驚天大事；感動(dòng)，也可以是給人一碗混沌的區(qū)區(qū)小事；但在我眼里，感動(dòng)就是爺爺那個(gè)遠(yuǎn)去的模糊的背影。

從小，爺爺在學(xué)習(xí)上對(duì)我就很嚴(yán)厲，因?yàn)樗Ｍ夷芸忌弦粋€(gè)好大學(xué)，有一個(gè)好未來。

期中、期末，如果我沒有考好，爺爺便會(huì)眉毛緊鎖著，眼睛死死的瞪著我，眼中似乎有一股火苗，嚇得我心驚膽戰(zhàn)，無地自容。于是乎，爺爺這個(gè)名詞在我心中代表著威嚴(yán)和嚴(yán)厲。

八年級(jí)，由于數(shù)學(xué)變得復(fù)雜，我覺得吃力起來，于是爺爺跟我在博文報(bào)了個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。

三月初的一個(gè)星期六，到了補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槲恢镁辔壹矣悬c(diǎn)遠(yuǎn)，于是爺爺決定騎自行車送我去補(bǔ)習(xí)。

“千萬不要下雨！不然爺爺?shù)难塾忠l(fā)作了！而且下雨路上會(huì)很滑，那可很容易出事呀！”我的心中暗暗慶幸到?？墒翘旃蛔髅?，才剛到家前的那座橋，便下起了毛毛細(xì)雨，我坐在后座連忙撐起了手中的傘，可傘不夠大，遮住他的頭卻遮不住扶在自行車把手上的手臂。

爺爺把傘向后推，說：“你別管我，別讓雨淋濕了你！”

凜凜寒風(fēng)，滴滴冷水。坐在車后的我感到雙手都快凍麻木，爺爺一定會(huì)更冷；但堅(jiān)強(qiáng)的爺爺是不會(huì)吱聲的。

終于，經(jīng)過一路風(fēng)雨到了博文的前門，看爺爺?shù)氖直蹪裢噶耍覔?dān)心會(huì)感冒。他手上暴起的青筋清晰可見，宛如一條條青龍，隨時(shí)可能飛出來。爺爺將我放了下來，盯著我的臉，嚴(yán)肅道:“好好學(xué)，要是再只考九十幾分，看我怎么罰你！”說完，他推著自行車遠(yuǎn)去。

我站在門前，看著他原本高大挺直的身軀，此時(shí)已彎曲，左右手緊握著自行車龍頭，身體向車微靠。腳步有些蹣跚，不似平時(shí)穩(wěn)當(dāng)，往往是左一腳深右一腳淺，推著車離開，左手時(shí)不時(shí)捶捶腰，似乎這樣可以減輕腰上的疼痛?？吹剿谋秤?，我心里一顫，眼淚涌出。

他已經(jīng)近80歲了，這個(gè)年齡本該在家中享受天倫之樂，可還在為我在雨中受“刑罰”，還在為我操碎了心。

我擦干了眼淚，看向那漸漸模糊的背影，暗暗發(fā)誓：絕不辜負(fù)爺爺對(duì)我的期望！一定要考上重點(diǎn)大學(xué)，以報(bào)答爺爺?shù)纳疃鳎?/p>

指導(dǎo)老師：王前保