第一篇：2018年“兩會(huì)”精神心得體會(huì)(關(guān)于發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育)

2018年“兩會(huì)”精神心得體會(huì)（關(guān)于發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育）

備受全國矚目的2018年全國兩會(huì)正在北京召開，關(guān)注學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)精神，是2018年高校基層黨組織的重要政治任務(wù)。政府工作報(bào)告提出要辦好人民滿意的教

育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。這讓我們深刻領(lǐng)悟到：國家的興旺發(fā)達(dá)關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在教育。作為高校基

層黨組織，一定要認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)和踐行兩會(huì)精神，增強(qiáng)教職工的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，立德樹人，進(jìn)一步落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，為中國特

色社會(huì)主義新時(shí)代，培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而努力前行。，2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，是決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年?！皟蓵?huì)”是事關(guān)民

生的會(huì)議，所謂“民生”就是人民群眾的生活問題，就是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，比如就業(yè)、教育、分配、社保、穩(wěn)定等等。教育工作者

要肩負(fù)起民生的責(zé)任，解決好這些問題關(guān)系到大學(xué)生群體、家庭及社會(huì)的基本現(xiàn)實(shí)需要。高校做學(xué)生的思政工作，教育秩序的穩(wěn)定，人才培養(yǎng)方案的制定實(shí)施以

及大學(xué)生的就業(yè)問題等，都關(guān)乎到學(xué)生、家庭、社會(huì)的安定和諧。，拼在新時(shí)代，青春再出發(fā)，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中從9個(gè)方面對(duì)過去五年的工作進(jìn)行了全面的回顧，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國取得了全

方位、開創(chuàng)性的成就，也發(fā)生了深層次、根本性變革。國家的興旺發(fā)達(dá)關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在教育。學(xué)習(xí)貫徹全國兩會(huì)精神，是高校輔導(dǎo)員的政治任

務(wù)，也為今后的工作提供了科學(xué)引導(dǎo)。實(shí)踐表明，中國的發(fā)展成就從來都是在攻堅(jiān)克難中取得的。我們也要以不畏艱難的勇氣、堅(jiān)韌不拔的意志，盡心盡力做好

高校思政工作和育人工作，不負(fù)韶華，不負(fù)重托。

第二篇：2018兩會(huì)政府工作報(bào)告解讀：發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018江西省考兩會(huì)政府工作報(bào)告解讀

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018兩會(huì)熱點(diǎn)話題及兩會(huì)精神解讀匯總

【報(bào)告摘要】

2018年政府工作報(bào)告指出。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。

【中公評(píng)析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。

教育公平可以從兩個(gè)層面來理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門來擔(dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)

[對(duì)策措施] 首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村

學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。

第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂教善教熱愛學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。

第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。

第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教

育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問題及時(shí)解決。

【關(guān)注理由】

每年兩會(huì)，“教育”是被廣為關(guān)注的一大熱詞。當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，轉(zhuǎn)變教育改革發(fā)展理念，辦好優(yōu)質(zhì)公平教育，建設(shè)教育強(qiáng)國，是順應(yīng)人民群眾對(duì)教育新期盼作出的重大戰(zhàn)略部署，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是政府工作的重點(diǎn)。

“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，十九大報(bào)告中的這句話引起教育界人士的強(qiáng)烈共鳴?！肮健薄百|(zhì)量”兩個(gè)詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時(shí)代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會(huì)還是兩會(huì)，“教育的公平和質(zhì)量”都是非常重要的關(guān)注點(diǎn)，而且無論是國考還是省考都出現(xiàn)過相關(guān)主題，所以對(duì)于要參加公務(wù)員考試的考生一定要多多關(guān)注，好好理解領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，以便在考試中出現(xiàn)相關(guān)主題可以寫出有質(zhì)量的文章。

第三篇：2018廣東梅州公務(wù)員熱點(diǎn)：發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018兩會(huì)政府工作報(bào)告解讀 發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育（2018廣東省考熱點(diǎn)）

【報(bào)告摘要】

2018年政府工作報(bào)告指出。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。

【中公評(píng)析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。

教育公平可以從兩個(gè)層面來理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門來擔(dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)

[對(duì)策措施] 首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。

第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂教善教熱愛學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。

第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。

第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制

度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問題及時(shí)解決。

【關(guān)注理由】 每年兩會(huì)，“教育”是被廣為關(guān)注的一大熱詞。當(dāng)前，在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，轉(zhuǎn)變教育改革發(fā)展理念，辦好優(yōu)質(zhì)公平教育，建設(shè)教育強(qiáng)國，是順應(yīng)人民群眾對(duì)教育新期盼作出的重大戰(zhàn)略部署，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是政府工作的重點(diǎn)。

“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，十九大報(bào)告中的這句話引起教育界人士的強(qiáng)烈共鳴。“公平”“質(zhì)量”兩個(gè)詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時(shí)代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會(huì)還是兩會(huì)，“教育的公平和質(zhì)量”都是非常重要的關(guān)注點(diǎn)，而且無論是國考還是省考都出現(xiàn)過相關(guān)主題，所以對(duì)于要參加公務(wù)員考試的考生一定要多多關(guān)注，好好理解領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，以便在考試中出現(xiàn)相關(guān)主題可以寫出有質(zhì)量的文章。

第四篇：關(guān)于教育公平的兩會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于教育公平的兩會(huì)精神學(xué)習(xí)體會(huì)

今年兩會(huì)，國務(wù)院總理溫家寶在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，使人人享有平等的受教育機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。教育公平再次成為此次“兩會(huì)”代表委員熱議的話題。作為一個(gè)生于農(nóng)村長于農(nóng)村的大學(xué)生，我也格外關(guān)注城鄉(xiāng)教育差距問題。

很多專家建議教改應(yīng)該考慮考生綜合素質(zhì)，將特長作為加分項(xiàng)。而朱清時(shí)代表表示，特長生加分對(duì)農(nóng)村子弟不公平。

我認(rèn)為，雖然今年政府加大農(nóng)村教育投入，但長久以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)資源分配不均，農(nóng)村師資力量薄弱，諸多因素造成的城鄉(xiāng)教育差距很難短縮小。

在學(xué)校里，樂器，畫畫，舞蹈……我是一無所長，如果我高考那會(huì)兒將特長作為加分項(xiàng)，估計(jì)我排名都不知道幾十萬以外了。別人在幼兒園唱ABCD的時(shí)候，我們可能在玩泥巴，別人課余時(shí)間興趣班補(bǔ)習(xí)班發(fā)展綜合素質(zhì)的時(shí)候，我們可能在幫著家里澆地養(yǎng)豬。農(nóng)村子弟本來享受的教育條件差，成績好，全靠付出勤勤懇懇努力換來。如果一個(gè)農(nóng)村孩子過五關(guān)斬六將來到了高考這一站，卻因?yàn)樘亻L這一項(xiàng)被攔在大學(xué)門檻之外，怎么不讓人痛心。

我很贊成朱清時(shí)代表的觀點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)教育公平之前，特長分加分最終還是會(huì)讓農(nóng)村子弟喪失話語權(quán)。農(nóng)村孩子上大學(xué)，上研究生的越來越少，如此惡性循環(huán)，何談提升農(nóng)村人口素質(zhì)？

談兩會(huì)關(guān)于教育公平的心得

兩會(huì)即將結(jié)束了，近段時(shí)間的新聞?lì)^條幾乎都是關(guān)于兩會(huì)期間的熱議話題。但首先得弄清楚“兩會(huì)”指的是什么，經(jīng)常聽著念著，但未必每個(gè)人都能準(zhǔn)確地回答。“兩會(huì)”，是全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議的簡(jiǎn)稱，每年3月份“兩會(huì)”先后召開全體會(huì)議一次，每5年稱為一屆。全國“兩會(huì)”是全國各族人民政治生活中的一件大事，是人民當(dāng)家作主、共同管理國家和社會(huì)事務(wù)的集中體現(xiàn)，是中國特色社會(huì)主義民主政治有效發(fā)揮治國理政功能的集中體現(xiàn)。

作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，自然會(huì)比較關(guān)注兩會(huì)在教育方面所作出的改善計(jì)劃和措施?！敖衲?，我重點(diǎn)關(guān)注的是教育公平問題?！眱蓵?huì)前夕，全國政協(xié)委員、東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜接受記者采訪時(shí)這樣說。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國力的提高，國家越來越重視教育，重視培養(yǎng)各類人才，但對(duì)于一個(gè)人口大國，教育上存在各種各樣的難題，其中一個(gè)引起高度關(guān)注的是關(guān)于教育公平的問題，這也成為了今年兩會(huì)聚集話題之一。在珠三角一帶，造成“用工荒”的重要原因之一有涉及到農(nóng)民工子女的教育問題得不到保障。

貧富差距、城鄉(xiāng)差距、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校差距、教師待遇不公等問題，造成了教育資源分配不均，學(xué)生受教育水平和機(jī)會(huì)不平等，這些現(xiàn)象是全國普遍存在的。因此，全國兩會(huì)在有關(guān)的教育政策上會(huì)努力作出調(diào)整和改善，而地方政府也會(huì)爭(zhēng)取得到國家經(jīng)濟(jì)和政策的支持，加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐慕逃度?，抓緊落實(shí)第一項(xiàng)任務(wù)。今年十一屆全國人大四次會(huì)議上，總理溫家寶在參加江西省代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)說到：“這8年的政府工作報(bào)告，每年教育的比重都比較大。但是，我還欠著一個(gè)‘賬’，我明年一定把這個(gè)‘賬’還清！”溫家寶總理所說的“欠賬”，就是今年政府工作報(bào)告提出的一個(gè)工作目標(biāo)——2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到4%。因?yàn)樗X得如果一個(gè)國家不重視人才的培養(yǎng)，那就沒有未來。

在教育上，國家在努力，我們也得努力，知道教育存在不公平，因此當(dāng)有機(jī)會(huì)受教育時(shí)，就要好好珍惜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上。

第五篇：2010學(xué)習(xí)兩會(huì)精神心得體會(huì)：教育公平首列國策

“促進(jìn)教育公平”首列國策

另外，意見稿還提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，首次明確把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。

資源傾斜農(nóng)村

確保機(jī)會(huì)公平

對(duì)于該意見稿中首次明確把“促進(jìn)公平”作為國家基本教育政策，教育部長袁貴仁2月28日表示，教育公平應(yīng)當(dāng)說是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)。教育公平的基本要求是保障每個(gè)公民都有接受教育的權(quán)利，而關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。

他表示，要重點(diǎn)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，其根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距?！敖逃降闹饕?zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平”。

綱要提出，要形成惠及全民的公平教育，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題，保障殘疾人受教育權(quán)利。

財(cái)政部4措施

確保投入提升

丁學(xué)東又表示，中國正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要求財(cái)政重點(diǎn)保障的支出項(xiàng)目比較多，因此要實(shí)現(xiàn)4%的目標(biāo)，難度不小。為了保障這一目標(biāo)，財(cái)政部將有四項(xiàng)具體措施：

一是增強(qiáng)公共財(cái)政有效財(cái)力。今后幾年要加強(qiáng)稅收征管，保持財(cái)政收入的穩(wěn)定較快增長，為實(shí)現(xiàn)4%的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的財(cái)力基礎(chǔ)。

二是進(jìn)一步協(xié)調(diào)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)。加大對(duì)教育的投入。在年初財(cái)政預(yù)算安排中，中央和地方各級(jí)財(cái)政教育支出增長幅度都要明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長的幅度。在預(yù)算執(zhí)行過程中，還要根據(jù)財(cái)政超收的情況增加教育經(jīng)費(fèi)。

三是大力籌措其它財(cái)政性教育資金。通過采取足額增收教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加等措施，逐步建立政府多渠道籌措財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的長效機(jī)制。

四是要全面推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)的科學(xué)化管理。優(yōu)化教育資源配置，讓增加的投入發(fā)揮出最大效益。

一紙綱要

還不足夠

溫總理曾說過，教育改革要“讓人民看到希望”。近10多年來，內(nèi)地教育產(chǎn)業(yè)化大行其道，讀書上學(xué)卻越來越多地被與金錢掛鉤。富家子可以大把甩錢揀名校，但很多貧家子弟卻因交不出學(xué)費(fèi)而被迫輟學(xué)。這種現(xiàn)象令人失望。

在西方發(fā)達(dá)國家，教育產(chǎn)業(yè)的確能為政府“搵真銀”(指帶來實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益)。因此，產(chǎn)業(yè)化本身沒錯(cuò)，但應(yīng)有一個(gè)前提，就是本國公民已能充分享有受教育的權(quán)利。在擁有13億人口的中國，在貧困家庭為籌措子女學(xué)費(fèi)發(fā)愁、農(nóng)民工為自己的孩子無書可讀絕望的時(shí)候，一味強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)業(yè)化，似有本末倒置之嫌。長遠(yuǎn)來講，更將影響中華民族未來的發(fā)展。