第一篇:黨校系統(tǒng)2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
黨校系統(tǒng)2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開展2011年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)工作的通知》要求,及黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2011年度開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定,我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)從以下兩個(gè)方面與大家分享一下我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要
通過下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。
(一)公需科目學(xué)習(xí)概要
本科目主要講授了技術(shù)創(chuàng)新與TRIZ理論。共分6講,12小時(shí)。主要講授了TRIZ的核心理論、架構(gòu)、主要內(nèi)容,突破思維慣性的方法,技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,問題分析方法,技術(shù)矛盾與創(chuàng)新原理,物理矛盾及其解決方法。
(二)專業(yè)科目學(xué)習(xí)概要 專業(yè)科目共分4講。
第一講 《建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨專題》,主要講解了學(xué)習(xí)型政黨是黨的建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)。用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的長期戰(zhàn)略任務(wù)。開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)。思想理論建設(shè)是學(xué)習(xí)型政黨的根本。創(chuàng)先爭優(yōu)是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的強(qiáng)大動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨與構(gòu)建和諧社會(huì)。
第二講 《構(gòu)建和諧社會(huì)的哲學(xué)基礎(chǔ)專題》,主要講解了如何用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法看待生態(tài)問題。如何理解我國地域發(fā)展的不平衡。如何看待收入分配領(lǐng)域的基本矛盾??平膛d國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。民主社會(huì)主義思潮在我國的影響。加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)堅(jiān)持以人為本。如何認(rèn)識(shí)中國社會(huì)目前面臨的風(fēng)險(xiǎn)。
第三講 《十二五規(guī)劃綱要與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)專題》,主要講解了“十二五”時(shí)期轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)。堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需發(fā)展戰(zhàn)略,保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的意義。十二五時(shí)期,加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意義、目標(biāo)與對(duì)策。培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的舉措。十二五時(shí)期發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略舉措。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào),完善城市化布局的作用與對(duì)策。促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義、目的與模式。堅(jiān)持和完善中國基本經(jīng)濟(jì)制度的意義與主要措施。
第四講《 當(dāng)代科學(xué)社會(huì)主義理論形態(tài)專題》,主要講解了中國建設(shè)社會(huì)主義道路的必要性。社會(huì)主義制度的政治優(yōu)勢(shì)。社會(huì)主義的本質(zhì)。不發(fā)達(dá)國家建設(shè)社會(huì)主義的艱巨性和基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。中國特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義的新形態(tài)。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過繼續(xù)教育知識(shí)更新學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)中國特色社會(huì)主義理論有了更深刻、更全面的理解。現(xiàn)把我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下:
(一)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨,是新形勢(shì)下黨的建設(shè)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
雖然建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的任務(wù)是黨的十七大才第一次在黨的代表大會(huì)上正式提出,但是堅(jiān)持把思想理論建設(shè)放在首位,提高全黨的馬克思主義水平,是我們黨的一條基本歷史經(jīng)驗(yàn)。四中全會(huì)的《決定》又對(duì)當(dāng)前建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的必要性及其內(nèi)涵任務(wù)作了新的闡述,《決定》進(jìn)一步明確,必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求,把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好,并把它列為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)的首要任務(wù)。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨,學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí),重視讀書學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。高度重視讀書學(xué)習(xí)、善于進(jìn)行讀書學(xué)習(xí),緊密結(jié)合我國國情和時(shí)代特征,大力推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化,是不斷開拓馬克思主義新境界的必然要求,也是引領(lǐng)中國社會(huì)進(jìn)步和推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展的根本前提。必須堅(jiān)持在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理,堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì),準(zhǔn)確把握社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情,準(zhǔn)確把握改革發(fā)展實(shí)際,及時(shí)總結(jié)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn),不斷作出新的理論概括,用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐。
中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果,是黨最可寶貴的政治和精神財(cái)富,是扎根于當(dāng)代中國的科學(xué)社會(huì)主義。必須把用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨作為長期戰(zhàn)略任務(wù),努力提高全黨的馬克思主義理論水平,使黨的理論創(chuàng)新成果日益深入人心、更好發(fā)揮指導(dǎo)作用。
(二)處理好各種矛盾,構(gòu)建和諧社會(huì)。
要堅(jiān)持以人為本,實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一,既要重視追求集體利益的最大化,又要反對(duì)忽視個(gè)人的具體利益;既要強(qiáng)調(diào)共同的價(jià)值觀,又要承認(rèn)具體利益的差異;既要增進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步,又要關(guān)注個(gè)人的全面發(fā)展;既要營造和諧的社會(huì)氛圍,又要立足個(gè)體的人文關(guān)懷。
首先:既要重視追求集體利益的最大化,又要反對(duì)忽視個(gè)人的具體利益。社會(huì)主義和諧社會(huì)的優(yōu)越性就在于始終如一地堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念,以實(shí)現(xiàn)全體人民的根本利益為最高價(jià)值目標(biāo)。馬克思主義的基本原理告訴我們:“人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益有關(guān)”,利益原則是人類社會(huì)生活的最基本原則,而且人的社會(huì)屬性也決定了個(gè)人的利益必須通過社會(huì)的公共利益來實(shí)現(xiàn)。在馬克思主義經(jīng)典著作家看來,獲取利益、維護(hù)利益是最能說明人們行為的依據(jù),利益差別、利益矛盾是文明社會(huì)的基本特征,而且,人們對(duì)利益的關(guān)切和重視都對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有非常積極的意義,因?yàn)槔嬖瓌t在人類社會(huì)生活中發(fā)揮著極其重要的社會(huì)功能。
其次,既要強(qiáng)調(diào)共同的價(jià)值觀,又要承認(rèn)具體利益的差異;胡錦濤同志曾指出:“一個(gè)社會(huì)是否和諧,一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安,很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念,沒有良好的道德素質(zhì),是無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。”可見,一個(gè)民族如果沒有社會(huì)共同價(jià)值觀的包容性起作用,就會(huì)陷入社會(huì)矛盾日漸增多、社會(huì)沖突日益激烈的狀態(tài),就不可能凝聚起廣大民眾的力量。當(dāng)前,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、分配方式、就業(yè)形式、組織形式、價(jià)值取向等都日益多元化。面對(duì)這種多樣化的現(xiàn)實(shí),我們需要確立共同價(jià)值觀,以有利于人們達(dá)成共識(shí)、凝聚社會(huì)各種力量,從而以有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。
在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中堅(jiān)持以人為本思想,就是要在社會(huì)發(fā)展中堅(jiān)持人的主體地位,保持人的主導(dǎo)性作用;就是要使人的身心得到和諧的發(fā)展,并且潛能存量豐富,精神境界高尚,自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn);就是要處理好人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系,理智地科學(xué)地對(duì)待人、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史的過程。也就是說,人的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展密切相關(guān)。沒有全面發(fā)展的社會(huì)就不會(huì)有全面發(fā)展的人,人的全面發(fā)展也只有在全面發(fā)展的社會(huì)里才能實(shí)現(xiàn)。同樣,沒有人的全面發(fā)展,也就不可能有社會(huì)的全面進(jìn)步和社會(huì)的和諧。
既要營造和諧的社會(huì)氛圍,又要立足個(gè)體的人文關(guān)懷;構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)首先就必須營造良好和諧的社會(huì)氛圍,和諧的社會(huì)氛圍,是社會(huì)和諧的最顯著的標(biāo)志之一。只有切實(shí)營造良好的社會(huì)氛圍,和諧社會(huì)建設(shè)才能擁有優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境,才能使人人都切身感受到和諧的獨(dú)特魅力,這就必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系,妥善處理社會(huì)矛盾,形成友善的人際關(guān)系。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)關(guān)系的主體,人與人之間融洽相處,是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位、思想觀念等方面的差異,人與人之間不可避免地會(huì)發(fā)生一些矛盾和沖突。為了最大限度地化解矛盾、避免沖突,必須正確分析我國社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益格局的發(fā)展變化,正確把握最廣大人民的根本利益、現(xiàn)階段群眾的共同利益和不同群體的特殊利益的關(guān)系,拓寬社情民意的表達(dá)渠道,搭建多種形式的溝通平臺(tái),形成科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾處理機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制,把群眾的利益訴求納入制度化、規(guī)范化、法制化的軌道。和諧社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài),構(gòu)建和諧社會(huì)是實(shí)現(xiàn)馬克思“人的全面自由發(fā)展的社會(huì)”的發(fā)展過程中的必要舉措,同時(shí)也是對(duì)以人為本思想的確認(rèn)和體現(xiàn),其最終目的就是為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,從而實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。
(三)堅(jiān)決落實(shí)十二五規(guī)劃綱要,為全面建成小康社會(huì)打下基礎(chǔ)。
“十二五”時(shí)期,我們必須高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,適應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)新變化,順應(yīng)各族人民過上美好生活新期待,以科學(xué)發(fā)展為主題,以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線,深化改革開放,保障和改善民生,鞏固和擴(kuò)大應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)沖擊成果,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定,為全面建成小康社會(huì)打下具有決定性意義的基礎(chǔ)。
以科學(xué)發(fā)展為主題,是時(shí)代的要求,關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局??茖W(xué)發(fā)展的根本要求,就是要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展模式,走科學(xué)發(fā)展之路,更加注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)人與自然和諧;更加注重提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益,降低資源消耗,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我國是擁有十三億人口的最大發(fā)展中國家,仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。在當(dāng)代中國,堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求,就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,更加注重以人為本,更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,更加注重統(tǒng)籌兼顧,更加注重保障和改善民生,促進(jìn)社會(huì)公平正義。進(jìn)一步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu),把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為關(guān)鍵,要鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位,加快工業(yè)改組改造和結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),大力發(fā)展服務(wù)業(yè),加快國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線,是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的必由之路,符合我國基本國情和發(fā)展階段性新特征。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的一場深刻變革,必須貫穿經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過程和各領(lǐng)域,提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性,堅(jiān)持在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變,在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。按照“五個(gè)更加注重”的要求,加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式,著力提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益,鞏固經(jīng)濟(jì)回升向好勢(shì)頭;著力發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì),提高自主創(chuàng)新能力,加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐;著力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展,提高協(xié)調(diào)發(fā)展水平;著力深化改革開放,完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制;著力保障和改善民生,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,不斷深化改革開放,努力開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面。
綜合考慮未來我國發(fā)展趨勢(shì)和條件,今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)是:
1、經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。
2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整取得重大進(jìn)展。
3、城鄉(xiāng)居民收入普遮較快增加。
4、社會(huì)建設(shè)明顯加強(qiáng)。
5、改革開放不斷深化。
(四)要堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路。
所謂中國特色社會(huì)主義道路,就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,立足基本國情,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放,解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,鞏固和完善社會(huì)主義制度,建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì),建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。中國特色社會(huì)主義道路之所以完全正確、之所以能夠引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步,關(guān)鍵在于我們既堅(jiān)持了科學(xué)社會(huì)主義的基本原則,又根據(jù)我國實(shí)際和時(shí)代特征賦予其鮮明的中國特色。在當(dāng)代中國,堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路,就是真正堅(jiān)持社會(huì)主義。
建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路是中國歷史和中國人民的必然選擇,這源于:
第一,社會(huì)主義是新事物,它符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合人民群眾的根本利益。它經(jīng)歷一個(gè)長時(shí)間發(fā)展后必然代替資本主義。第二,中國特色社會(huì)主義是發(fā)展中國、富強(qiáng)中國的成功之路。第三,中國特色社會(huì)主義是凝聚全社會(huì)力量和共識(shí)的精神支柱。第四,中國特色社會(huì)主義是我們抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的根本法寶。第五,中國特色社會(huì)主義是引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的根本理論。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新局面的宏偉目標(biāo),就是推進(jìn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略部署。
再次,建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路是符合我國國情的,也是中國走特色道路的必然選擇。建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路的提出,無論是對(duì)于中國來說,還是對(duì)于馬克思主義學(xué)說理論自身來說,都具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
第一,建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路,創(chuàng)造了社會(huì)主義發(fā)展的新模式。第二,建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路,創(chuàng)造了馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的新模式。第三,建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路,極大地推進(jìn)了馬克思主義理論的發(fā)展,它為馬克思主義的振興提供了重大的歷史契機(jī)。
總之,通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。為以后工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
第二篇:2011 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
通過網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)技能有了提高,對(duì)于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身。以下幾方面是本人參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心得:
一、要有思想
教育敘事研究不是簡單的“鏡像”紀(jì)錄生活,而是觀察與思考生活。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一份好的教案,而是通過對(duì)教學(xué)過程的反思獲得的經(jīng)驗(yàn)。思考不是填寫模板(模板是供培訓(xùn)時(shí)模仿學(xué)習(xí)),而是創(chuàng)意和靈感的碰撞。善于思考的人從身邊的平常事中也會(huì)發(fā)現(xiàn)真理。優(yōu)秀的教師不僅是教人知識(shí),而是教人思考,因此,教師自己首先要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦?!钡芽栒f:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。讀書滋養(yǎng)“底氣”,思考帶來“靈氣”,寫作造就“名氣”。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,要做個(gè)有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情,今天成功了,是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?失敗了,遭受挫折了,又是怎樣處理的?為什么會(huì)這樣?工作中,多問幾個(gè)為什么,有助于我們進(jìn)行深入地思考,發(fā)現(xiàn)一些本質(zhì)的問題。這些東西如果不記下來,激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了?,F(xiàn)在提倡教師進(jìn)行“教育敘事研究”,講自己的教育故事,也就是這個(gè)道理。遇到問題要注意從多方面考慮,而且要持之以恒,更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣,創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn),單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新,出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問題,才能出現(xiàn)解決問題的靈感,才能創(chuàng)新。培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣,這要求我們,要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑,切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣,并把自己的興趣推而廣之,堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當(dāng)中;另外,要善于用逆向思維考慮問題的癥結(jié),不斷地培養(yǎng)自己的直覺,并把思維的靈感火花及時(shí)保存,成為研究的新發(fā)現(xiàn);科學(xué)的態(tài)度也很重要,這需要我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候要聚精會(huì)神,真正深入到一個(gè)問題的每個(gè)層次中,否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。
二、要有追求
繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真努力學(xué)習(xí),做好相關(guān)自學(xué)筆記,把學(xué)到的理論知識(shí)付諸我的教育教學(xué)實(shí)踐中,取得非常好的效果,使得繼續(xù)教育的意義落到實(shí)處。記得狄金森曾這樣描述生命的意義:如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈,我便不是徒然活著;如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦,撫慰一處創(chuàng)傷,或是令一只離巢的小鳥回到巢里,我便不是徒然活著。每個(gè)學(xué)生都是積極要求上進(jìn)的,都會(huì)有閃光點(diǎn)。好孩子誰都會(huì)教,可壞孩子卻不是誰都能教,可見時(shí)刻追求對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師成長有著極大的重要性。
三、要有恒心
通過培訓(xùn),自己進(jìn)行教學(xué)研究,我將會(huì)以名師,老教師也包括我身邊好多年輕優(yōu)秀老師,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法;組織課堂教學(xué)的能力等。我以他們?yōu)榘駱?,在教學(xué)中大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)方法。通過這樣的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,鞏固自己所學(xué)的教學(xué)教育理論知識(shí),提高在教學(xué)中解決問題的能力。凡人做一事,必須全副精神注在此一事,首尾不懈。不可見異思遷,做這樣,想那樣。坐這山,望那山。人而無恒,終身一事無成。如果你希望成功,當(dāng)以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以當(dāng)心為兄弟弟,以希望為哨兵。朱永新教授在《我的教育理想》一書中說:“系統(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的。他提議我們的教育工作者都來系統(tǒng)地讀一些教育名著,哪怕是二十本,這二十本不讀,不能做教師。他說:“一個(gè)沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財(cái)富的人,他不可能有遠(yuǎn)大的教育理想。思想這個(gè)東西不是憑空而來的,就像生產(chǎn),要有原材料進(jìn)行加工?!薄皼]有源頭,走不了多遠(yuǎn)?!弊x書是“物我的回響交流”過程,要有不斷“修煉”的意念,當(dāng)我們以平和的心態(tài),謙虛的胸懷來讀書時(shí),自己的思維與書中的思想進(jìn)行交流與踫撞,無形中,思想會(huì)走向縱深,精神版圖會(huì)更為廣袤。提升的方
法,就是要有“友”,有“朋”,通過同“友”“朋”的講談、研討和論辯,互相啟發(fā),互相促進(jìn),思維的火花在碰撞中迸發(fā),就好比一棵樹,日日汲取陽光和雨露,逐漸枝繁葉茂,高聳云天。
四、要敬業(yè)
敬業(yè)樂業(yè)關(guān)鍵是要強(qiáng)化先進(jìn)性意識(shí),是一種積極向上的迫切要求,從小事做起,善于做小事,提高工作的積極主動(dòng)性。珍惜崗位,努力工作,大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、求實(shí)、合作、創(chuàng)新”八個(gè)字的文化精神,在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,刻苦鉆研業(yè)務(wù),干一行、愛一行、鉆一行,掌握信息化的前沿技術(shù),對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生要有愛心,因?yàn)閻坌乃囊绲睦蠋熝劾镏挥薪逃瑸榻逃?,為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷,有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù),有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志,有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時(shí)是擁有幸福感的老師,是產(chǎn)生快樂的老師,也會(huì)將這種快樂,這種幸福帶給臺(tái)下的孩子們。
五、要有水平
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。要這一過程中,我結(jié)合教授的觀點(diǎn)及案例,找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因,以及由此產(chǎn)生的教學(xué)后果,在實(shí)踐中形成。隨著改革的不斷發(fā)展,信息的不斷創(chuàng)新,學(xué)生吸收的渠道成多樣性,她們儲(chǔ)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)了多樣化,教師要讓學(xué)生信服,尊敬,同樣要有良好的教學(xué)水平適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展。有人說:“教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但她應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果。但她應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)看像一盞燈,近看是一團(tuán)火。”
六、要有創(chuàng)新能力
利用各種方法,例如組合法、類比法、聯(lián)想法等,因?yàn)閯?chuàng)新是有規(guī)律可循的,人們經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會(huì)使創(chuàng)造力獲得迅速提高,創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)。這對(duì)于我們提高教學(xué)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平、創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化極為有益。要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ),通過借鑒前人的工作,我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),通過前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題,還可以通過改變方法和途徑,成功的解決一些我們目前遇到的問題。要學(xué)會(huì)借鑒和組合,借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新,予以完美結(jié)合,充分利用并使之成為自己的東西,在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),可以肯定,良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn),是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。針對(duì)每個(gè)人不同的情況,要提高創(chuàng)新能力還要做到以下幾點(diǎn):首先,必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度使命感的人,才會(huì)有強(qiáng)烈的憂患意識(shí),才能“先天下之憂而憂”,戰(zhàn)勝自我,不斷尋求新的突破。其次,必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動(dòng),必然要以知識(shí)的占有作為前提條件。沒有豐富的知識(shí)作基礎(chǔ),思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想,不可能利用知識(shí)的相似點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)引發(fā)思維轉(zhuǎn)向,不可能由一條思維路線轉(zhuǎn)移到另一條思維路線,實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新;最后,必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提,因此我們跟應(yīng)該加強(qiáng)我們的思維獨(dú)立性并積極提高創(chuàng)新能力。
時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,只有把握職業(yè)教育時(shí)代脈搏,開拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之路,改變自己樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,提升自身修養(yǎng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn),為職業(yè)教育而奮斗終身。套用這樣一句話作為結(jié)尾吧:“我是一個(gè)行者,步履輕盈,在教育的路上,我的臉上帶著笑容,我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:偉人的大腦、良好的追求、執(zhí)著的恒心、澎湃的愛心、多樣的水平。”
第三篇:2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
姓名:何巖松
身份證號(hào)***258 報(bào)名序號(hào):101132010942 公司名稱:黑龍江省中能控制工程有限公司
仿生機(jī)器人及其智能運(yùn)動(dòng)控制
學(xué)習(xí)心得
通過學(xué)習(xí)吳偉國老師主講的《仿生機(jī)器人及其智能運(yùn)動(dòng)控制》,對(duì)探討工業(yè)仿生機(jī)器人應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)驗(yàn)等實(shí)際操作任務(wù)前應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和技術(shù),如工業(yè)仿生機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、工業(yè)機(jī)器人樣機(jī)或本體產(chǎn)品的物理參數(shù)識(shí)別、末端操作器操作軌跡規(guī)劃、各種控制方法與技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)一步掌握。學(xué)習(xí)涉及到機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、自動(dòng)控制理論基礎(chǔ)、線性代數(shù)、機(jī)電一體化等機(jī)械工程類大學(xué)本科所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí),使自己對(duì)仿生機(jī)器人控制的實(shí)際應(yīng)用有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)和理解,尤其對(duì)機(jī)器人控制在原理、結(jié)構(gòu)級(jí)成及控制策略上加深了理解,理論上得到了提高,下面就具體談?wù)剬W(xué)習(xí)上的一些體會(huì):
一、全自立型仿生機(jī)器人理論與技術(shù)基礎(chǔ)
1.機(jī)器人控制技術(shù)基礎(chǔ)
機(jī)構(gòu) —— 通過關(guān)節(jié)(運(yùn)動(dòng)副)將桿件連接起來,在原動(dòng)機(jī)作用下將個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)變換成末端操作器的運(yùn)動(dòng),實(shí)現(xiàn)某種作業(yè);
關(guān)節(jié)空間—各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)可用變量表示:回轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)(回轉(zhuǎn)副)—關(guān)節(jié)角;移動(dòng)副移動(dòng)量 —— 用位移來表示移動(dòng)量;螺旋副 — 回轉(zhuǎn)角度與位移的函數(shù)關(guān)系。將各關(guān)節(jié)(運(yùn)動(dòng)副)的運(yùn)動(dòng)量用變量表示,然后,將這些變量集合起來用矢量表示,則這些變量構(gòu)成了關(guān)節(jié)空間。
機(jī)器人的自由度——由原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)副,串聯(lián)桿件機(jī)構(gòu)自由度——1個(gè)原動(dòng)機(jī)對(duì)應(yīng)1個(gè)自由度;
欠自由度機(jī)構(gòu)——存在無原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的自由度。
機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)變換←→關(guān)節(jié)空間與作業(yè)空間變換的映射關(guān)系——機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)變換問題完全轉(zhuǎn)化為輸入矢量、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換函數(shù)與輸出三者之間的數(shù)學(xué)問題,則包括冗余度在內(nèi)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)正、逆運(yùn)動(dòng)學(xué)問題完全可以用空間映射關(guān)系和關(guān)系式表達(dá)出來。
幾何法 —— 根據(jù)幾何學(xué)上的作圖、投影關(guān)系、臂形標(biāo)志等幾何分析得到簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系求解運(yùn)動(dòng)學(xué)
矩陣齊次變換法——按著規(guī)定的D-H法則設(shè)定各關(guān)節(jié)坐標(biāo)系、建立D-H參數(shù),寫出各關(guān)節(jié)的齊次變換矩陣,得到由關(guān)節(jié)空間確定的末端操作器位姿矩陣,再根據(jù)末端作業(yè)規(guī)劃的位姿矩陣與之的元素對(duì)應(yīng)關(guān)系求解運(yùn)動(dòng)學(xué)問題。矢量分析 等等其中:用上述各方法,6自由度以內(nèi)的串聯(lián)桿件機(jī)構(gòu)都能得到解析解。
動(dòng)力學(xué)正問題 ——即給定力和力矩,用動(dòng)力學(xué)方程求解關(guān)節(jié)的加速度,再積分求得廣義坐標(biāo)和速度。
動(dòng)力學(xué)逆問題 ——即給定需要的廣義坐標(biāo)和它的前兩階時(shí)間導(dǎo)數(shù),求廣義力和力矩。黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
具體方法:拉格朗日-歐拉法、牛頓-歐拉法、廣義達(dá)朗貝爾方程?;讌?shù) —— 設(shè)幾何參數(shù)已知,則把為確定給定機(jī)器人操作臂的運(yùn)動(dòng)方式所需要的而且是足夠的參數(shù)的集合定義為基底參數(shù)。
為實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)控制”而采用的力學(xué)方程式的計(jì)算被稱為“逆動(dòng)力學(xué)問題”。即為某機(jī)器人被給定運(yùn)動(dòng)時(shí),求解實(shí)現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)所需要的驅(qū)動(dòng)力矩的問題。其輸入為瞬間各關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)角、角速度、角加速度,計(jì)算結(jié)果能用不只離心力、科氏力、重力,還含有線性項(xiàng)的形式來得到。其計(jì)算誤差越小越好的機(jī)器人將通過前饋或者反饋來接近理想的線性控制器。因此,應(yīng)盡可能采用將實(shí)際機(jī)器人正確模型化的運(yùn)動(dòng)方程式,知道正確的參數(shù),是最重要的。此外,要求采樣時(shí)間盡可能短以接近連續(xù)性系統(tǒng)。依靠控制算法,尋求實(shí)時(shí)地計(jì)算運(yùn)動(dòng)方程式的數(shù)值解,快速求解逆動(dòng)力學(xué)的方法。
2.全自立型機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)的元器件基礎(chǔ) 全自立仿生型機(jī)器人系統(tǒng)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求:
1)重量/體積比要小—追求與生物相當(dāng)?shù)男阅苣繕?biāo);2)結(jié)構(gòu)緊湊、集成化程度要高— 所有的驅(qū)動(dòng)與控制系統(tǒng)硬件、軟件、傳感器、通信設(shè)備等全部集成在機(jī)器人機(jī)械本體內(nèi);
3)在形體上與生物相似(形似)— 外觀設(shè)計(jì)要求。從而給機(jī)械本體和系統(tǒng)的集成化設(shè)計(jì)帶來難度;
4)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)復(fù)雜,必須考慮整體剛度、強(qiáng)度問題,而且必須綜合解決搭載設(shè)備、元件所需空間與形體要求相悖、布線以及維護(hù)等問題。
全自立仿生型機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)元器件要求:
1)驅(qū)動(dòng)元件—要求電機(jī)、氣缸等高功率體積小。要綜合考慮能源消耗、帶載能力、驅(qū)動(dòng)與控制元件體積等因素;
2)能源供給— 電池、泵等。DC電池情況下,多為電池組以獲得大電流及電壓,同等功率下,電池組體積大小與所用電機(jī)的額定電壓、電流有關(guān);
3)傳動(dòng)元件—體積要小且具有較高的傳動(dòng)精度和剛度。集成化的機(jī)器人總重比非集成化的要高,相當(dāng)于增加了關(guān)節(jié)傳動(dòng)元件的負(fù)載,關(guān)節(jié)剛度和運(yùn)動(dòng)精度降低將產(chǎn)生附加動(dòng)載荷,從而降低了有效驅(qū)動(dòng)能力。
傳動(dòng)方式與傳動(dòng)件 同步齒形帶傳動(dòng):諧波傳動(dòng)與諧波減速器元件:行星齒輪減速器與多級(jí)齒輪減速器:繩索繩輪傳動(dòng):滾珠絲杠傳動(dòng):直線導(dǎo)軌:
傳感元件及原理
光電編碼器—位置、速度傳感器:用于類機(jī)器人關(guān)節(jié)位置、速度控制。超聲波傳感器——測距傳感器:用于各種移動(dòng)機(jī)器人、仿人仿生機(jī)器人。加速度傳感器:用于仿人仿生機(jī)器人。力傳感器:用于各種操作型機(jī)器人力控制、仿人仿生機(jī)器人力反饋控制。視覺傳感器:用于各種操作型機(jī)器人視覺、仿人仿生機(jī)器人視覺識(shí)別。人體感知傳感器:用于各種移動(dòng)機(jī)器人、仿人仿生機(jī)器人。嗅覺傳感器:用于仿人機(jī)器人。
3.計(jì)算機(jī)串行通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
作為多自由度機(jī)器人系統(tǒng)、多機(jī)器人系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)的測控問題,往往需要多臺(tái)PC計(jì)算機(jī)或微處理器之間協(xié)調(diào)工作,不可避免地涉及到通信問題。因此,需要我們機(jī)械類的研究生也要掌握計(jì)算機(jī)通信的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的構(gòu)成等內(nèi)容。以達(dá)到能夠?qū)嶋H使用的目的。兩臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過導(dǎo)線或其它能夠從一臺(tái)計(jì)算機(jī)把信息傳到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的介質(zhì)(包括導(dǎo)線、無線)將計(jì)算機(jī)“連 黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
接”起來相互協(xié)同工作傳遞或接受信息。對(duì)于大多數(shù)項(xiàng)目而言,都存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)接口來完成這樣的工作。
大多數(shù)方面,PC機(jī)上的標(biāo)準(zhǔn)接口遵守RS-232標(biāo)準(zhǔn)。遠(yuǎn)程通信工業(yè)協(xié)會(huì)(TIA)定義了信號(hào)功能、引腳位置和該接口的其他特點(diǎn)的文檔。國際電信聯(lián)盟(ITU)和CCITT(國際電話與電報(bào)顧問委員會(huì))也發(fā)布了一個(gè)類似的標(biāo)準(zhǔn)。該接口的最初名字為RS-232。并且一直沿用至今。RS232是設(shè)計(jì)來處理兩臺(tái)設(shè)備之間的通信,距離限定在50到100ft。當(dāng)你需要在一個(gè)更長的距離上或者比RS-232更快的速度下進(jìn)行傳播的時(shí)候,RS-485就是一個(gè)解決辦法。
RS-485網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)及要求:
在集成化要求較高的情況下,可用較少的信號(hào)線完成對(duì)多個(gè)終端的信息傳輸。半雙工下,主控端只需3根信號(hào)線(A,B,GND)即可實(shí)現(xiàn)向其他終端的信息傳輸。組網(wǎng)成本低。傳輸線——雙絞線。即將A,B線做成雙絞線的形式。最大傳輸速度115200bps.傳輸距離:500m1000m2000m因具體的RS232/485轉(zhuǎn)換器而異。
4.機(jī)器人虛擬設(shè)計(jì)與仿真的集成化軟件 仿生機(jī)器人設(shè)計(jì)難度較大,初始設(shè)計(jì)時(shí)電機(jī)額定功率及輸出扭矩選擇具有一定的經(jīng)驗(yàn)性和盲目性,很難保證百分之百的成功,一旦在加工出樣機(jī)后發(fā)現(xiàn)扭矩不夠問題時(shí)需要重新修改,有可能導(dǎo)致巨大的浪費(fèi)、甚至失敗。為此,如果能夠在設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性和可行性,然后選擇電機(jī)、設(shè)計(jì)或購置傳動(dòng)元件、伺服系統(tǒng),再加工制作,則可保證設(shè)計(jì)的穩(wěn)妥性。為此,以我們?cè)谘芯恐兴玫降姆抡孳浖胺抡鎸?shí)例向?qū)W生講述可用于機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力分析與設(shè)計(jì)、控制仿真的大型集成化軟件
5.仿生仿人機(jī)器人機(jī)構(gòu)、力學(xué)與控制
仿生機(jī)器人的研究首先是從模仿生物運(yùn)動(dòng)形態(tài)開始的。四足、六足動(dòng)物(馬、烏龜、蜥蜴等)等在自然界的進(jìn)化過程中形成了天然合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)律(如不同的步態(tài)、能耗),其中包含著“機(jī)構(gòu)”、“力學(xué)”、“控制”等合理性。本節(jié)通過對(duì)生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析,闡明其力學(xué)原理,進(jìn)而尋求生物運(yùn)動(dòng)的控制機(jī)制,為學(xué)生研究仿生機(jī)器人奠定理論基礎(chǔ)
雙足步行的機(jī)構(gòu)、力學(xué)與運(yùn)動(dòng)控制
人類能在凸凹不平以及僅有幾個(gè)支撐點(diǎn)的支撐面上自如行走。人可以利用比精密陀螺儀(Gyro)、加速度計(jì)(Accelerometer)精度更高的三規(guī)半管、前庭器等姿勢(shì)角、加速度傳感器來進(jìn)行步行控制。而且,人類步行所消耗的能量是非常低的。因此,本節(jié)以次為出發(fā)點(diǎn),參考人類和生物的機(jī)構(gòu)及步行控制方式講述雙足步行機(jī)器人開發(fā)基礎(chǔ)理論。
四足步行步態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性
a.移動(dòng)腳步的一種特定的方式或樣板;b.通過用不同的節(jié)奏抬腳向前行進(jìn)的步法,如慢跑、快步走或行走;c.步調(diào),行進(jìn)步伐的速度或方式。
觀察我們生活的自然界周圍,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四足動(dòng)物的步行方式有多樣性、各不相同。例如:馬慢走和奔跑時(shí)的情況相當(dāng)不同;現(xiàn)代技術(shù)制作的機(jī)器人還遠(yuǎn)達(dá)不到像馬那樣的速度。所以,我們還是著眼于步行速度較慢的動(dòng)物。四足動(dòng)物中步行速度最慢的要數(shù)烏龜。
二、智能運(yùn)動(dòng)控制基礎(chǔ)理論:Soft computing 1.Soft Computing(軟計(jì)算)導(dǎo)論 黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
軟計(jì)算技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的一門學(xué)問。是實(shí)現(xiàn)仿生機(jī)器人“柔軟化”控制的重要途徑。
所謂的Soft Computing 就是學(xué)習(xí)人類在思考、判斷方面的柔軟化信息處理方法,通過模擬并模型化,以活用于復(fù)雜、大規(guī)模的、變化著的問題和對(duì)象為目標(biāo)的信息處理方法。從字面上來理解,也可以說是對(duì)應(yīng)于當(dāng)今以0,1的數(shù)字邏輯為基礎(chǔ)的數(shù)字計(jì)算機(jī)即硬計(jì)算而言的。Soft Computing將目前已發(fā)展起來的概率理論(Probabilistic reasoning)、模糊理論(Fuzzy system theory)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論(Neural networks theory)、混沌理論(Chaos theory)、遺傳算法(Genetic Algorithm: GA)等理論單獨(dú)或聯(lián)合使用,來模擬人類信息處理的方法。
2.模糊理論基礎(chǔ)知識(shí)
模糊邏輯認(rèn)為事物分類并不完全是黑白分明、界限確定的,而是在兩者之間有無限多中介過渡。這似乎把一切都說成是含含糊糊的。但事實(shí)上,模糊邏輯通過這些漸變安排特定的數(shù)而排除了任何含糊性。另外,更重要的是它里面包含了精確的普通集,因而也就包含了精確條件下的集合元素——模糊中包含精確性。
模糊集合的一般定義: 設(shè)U為一可能是離散或者連續(xù)的集合,用{u}表示,U被稱為論域,u表示論域U的元素。模糊集合是用隸屬函數(shù)表示的。
對(duì)模糊集合運(yùn)算的定義:設(shè)A,B 為U 中的兩個(gè)模糊集合,隸屬函數(shù)分別為μA,μB,則模糊集合理論中的交、并、補(bǔ)等運(yùn)算可通過它們的隸屬函數(shù)來定義。即通過兩個(gè)模糊集合的隸屬函數(shù)的運(yùn)算得到新的模糊集。
一種易于為廣大科技工作者理解和接受的確定隸屬函數(shù)的方法是模糊統(tǒng)計(jì)法,其思想是通過對(duì)足夠多人的調(diào)查統(tǒng)計(jì),對(duì)要確定的模糊概念在討論的論域中進(jìn)行逐一寫出定量范圍,在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,以確定能被大多數(shù)人認(rèn)可的隸屬函數(shù)。這種方法工作量大,在科學(xué)研究中可以運(yùn)用,在實(shí)際應(yīng)用中一般很難采用。
3.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型及CMAC基礎(chǔ)
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(Neural Network——簡稱NN)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)是由基本的處理單元和各單元間相互連接方式?jīng)Q定的。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由四部分組成:即權(quán)值集、節(jié)點(diǎn)集、閾值集和輸出集組成的 小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)基礎(chǔ)
最初由 Albus 在1975年給出一個(gè)小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)的簡易模型。此后,不斷研究被廣泛應(yīng)用。它可以視為一種具有模糊聯(lián)想記憶特性監(jiān)督式(有導(dǎo)師)前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
其特點(diǎn)是:操作速度很快,對(duì)于實(shí)時(shí)自適應(yīng)控制可得到穩(wěn)定性。其操作特點(diǎn)是“查表”,需要占用較大的存儲(chǔ)空間。
4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)(Reinforcement Learning)基礎(chǔ)知識(shí)
強(qiáng)化學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是完全不需要關(guān)于環(huán)境與機(jī)器人自身的先驗(yàn)知識(shí)信息的學(xué)習(xí)方法。機(jī)器人一邊感知當(dāng)前環(huán)境的狀態(tài),一邊行動(dòng)。根據(jù)狀態(tài)和行動(dòng),環(huán)境遷移到新的狀態(tài),相應(yīng)于新的狀態(tài)的“獎(jiǎng)懲”報(bào)酬信息返還給機(jī)器人。機(jī)器人根據(jù)“報(bào)酬”信息決定下一個(gè)行動(dòng)。
強(qiáng)化學(xué)習(xí)對(duì)于為實(shí)現(xiàn)自律運(yùn)動(dòng)的智能體來說是非常重要的。其意義在于很大程度上復(fù)雜問題求解的可能性將依賴于這種方法。
三、階層型進(jìn)化算法與糊智能控制方法
1.基于GA&EP的階層型進(jìn)化算法與動(dòng)作生成方法
階層型進(jìn)化算法由被稱為大范圍內(nèi)生成動(dòng)作樣本的GA層和評(píng)價(jià)、生成中間層的EP層兩大模塊組成。兩層相互影響、共同進(jìn)化下去。可以生成適于各種環(huán) 黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
境的動(dòng)作。
2.采用模糊推理的雙足步行穩(wěn)定化控制
作為模糊推理的結(jié)構(gòu),可以把推理分為三個(gè)階段:
(1)求相應(yīng)于各給定輸入的各規(guī)則前件部分的適合度(Fuzzyification)(2)由適合度求各規(guī)則的推理結(jié)果,求最終的推理結(jié)果(Fuzzy Inference)(3)由推理結(jié)果,求確定值(Defuzzification)
四、基于CMAC和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的智能運(yùn)動(dòng)控制方法與實(shí)例
1.兩桿機(jī)器人和前饋動(dòng)作的學(xué)習(xí)
基本思想 —— 作為機(jī)器人通過學(xué)習(xí)獲得前饋動(dòng)作的方法,用 Spline 函數(shù)表示控制輸入的時(shí)間波形,在動(dòng)作行為的反復(fù)試行中通過評(píng)價(jià)函數(shù)讓輸入波形變化,進(jìn)行“探索性的學(xué)習(xí)”。為進(jìn)行高效地搜索,采用啟發(fā)式(heuristics)方法的算法,進(jìn)行逐次修正和高效搜索。
基本思想——啟發(fā)式方法是像生物那樣不斷地通過重復(fù)試行錯(cuò)誤的辦法得到經(jīng)驗(yàn),來獲得發(fā)現(xiàn)性的、良好的前饋動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)是生成時(shí)間函數(shù)的波形作為控制輸入。由通過幾個(gè)點(diǎn)的Spline函數(shù)表示連續(xù)的時(shí)間波形,再通過離散點(diǎn)可以操作連續(xù)函數(shù)的變化。然后,根據(jù)控制目的,為使預(yù)先決定的動(dòng)作的評(píng)價(jià)函數(shù)變得更好不斷地進(jìn)行試行錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)。為此需要給出逐次搜索的修正算法和概率性搜索的修正算法。
兩桿機(jī)器人移動(dòng)動(dòng)作的控制目標(biāo)是:
機(jī)器人開始處于用兩端的手爪抓住二個(gè)樹枝狀態(tài),放開后面的手爪使之接近可抓握的下一個(gè)樹枝。因此,考慮能量、距離、速度三個(gè)評(píng)價(jià)值,確定評(píng)價(jià)函數(shù)。
2.前饋(Feed Forward)動(dòng)作的泛化
基本思想 —— 由啟發(fā)式方法反復(fù)進(jìn)行試行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn),對(duì)于給定條件,可以生成良好的動(dòng)作??墒?,如果樹枝間距等控制條件發(fā)生變化情況下,用以前的條件得到的前饋動(dòng)作在新的條件下已經(jīng)不適合了,所以必須再次進(jìn)行試行錯(cuò)誤,以不斷適應(yīng)于環(huán)境的變化。因此,本節(jié)通過插補(bǔ)幾個(gè)控制條件下得到的經(jīng)驗(yàn)值,論述在未經(jīng)歷條件下進(jìn)行控制的方法。然后,一邊用它們進(jìn)行反饋控制,一邊讓樹枝間距和高度都不相同時(shí)的條件下泛化經(jīng)驗(yàn)。
3.多個(gè)控制器的學(xué)習(xí)手法 機(jī)器人通常具有多自由度,其控制系統(tǒng)為多輸入多輸出系統(tǒng)。在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)上,把控制器分割到每個(gè)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上是有利的——因?yàn)榭梢酝ㄟ^組織與協(xié)調(diào)級(jí)對(duì)基本控制單元的協(xié)調(diào)和組織實(shí)現(xiàn)靈活的控制。
上位層——為實(shí)現(xiàn)作為目標(biāo)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng),根據(jù)機(jī)器人的狀態(tài)決定使用那些中間層的基本行為控制器(Behavior Controller)。同時(shí)使用兩個(gè)以上的基本行為控制器的情況下,將它們的目標(biāo)狀態(tài)的線性和作為其驅(qū)動(dòng)器的目標(biāo)狀態(tài),并決定它們之間的均衡問題。
中間層——作為控制基本動(dòng)作行為的基本行為控制器(Behavior Controller)有多個(gè)同時(shí)存在。每個(gè)對(duì)應(yīng)于所控制的驅(qū)動(dòng)器,有輸出目標(biāo)狀態(tài)的子控制器。從這個(gè)子控制器輸出的目標(biāo)狀態(tài)被輸入到相應(yīng)的下一層的反饋控制器。子控制器有兩個(gè)控制器,一個(gè)是由設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)計(jì)的初期控制器,另一個(gè)可以是由搜索方法獲得的Fuzzy Controller。該子控制器盡可能地把人所能獲得的知識(shí)取入到初期控制器,為了擬補(bǔ)人的知識(shí)不足所帶來的部分問題,采用搜索方法獲得知識(shí)被取入到模糊控制器。
下位層——各反饋控制器與驅(qū)動(dòng)器是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,為了實(shí)現(xiàn)來自中間層 黑龍江省2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 的目標(biāo)狀態(tài)對(duì)驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行反饋控制。
五、多智能體及行為
多機(jī)器人如果能夠組織、協(xié)調(diào)好相互之間的作業(yè)關(guān)系,則多機(jī)器人系統(tǒng)可以高效、可靠地完成單個(gè)機(jī)器人所無法完成的任務(wù)。
? 其應(yīng)用可以面向更廣泛的任務(wù)領(lǐng)域
? 高效率地完成作業(yè)——多機(jī)協(xié)同作業(yè)的并行性
? 其系統(tǒng)中含有各種機(jī)器人,充分發(fā)揮系統(tǒng)各方面的性能 ? 具有錯(cuò)誤容忍性——如有某個(gè)機(jī)器人發(fā)生故障,暫時(shí)無法恢復(fù),則由另一臺(tái)機(jī)器人替代它繼續(xù)工作
? 魯棒性
? 較低的成本
? 分布式的感知和作用——由各機(jī)器人獲得各方面的信息并作出響應(yīng) ? 從社會(huì)群體、生命體理解、看待多機(jī)器人系統(tǒng)的特點(diǎn)
Maes定義的智能體——是“試圖在復(fù)雜的動(dòng)態(tài)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)一組目標(biāo)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”。它能夠通過傳感器感知環(huán)境,并通過執(zhí)行器對(duì)環(huán)境起作用。
依靠智能體所駐留環(huán)境的類型,智能體能夠有許多不同的形式。特別地在物理環(huán)境中的智能體——是機(jī)器人。
Maes提出——智能體的目標(biāo)可以有很多不同的表現(xiàn)形式:它們可以是智能體嘗試去達(dá)到的終極目標(biāo)或特殊狀態(tài),可以是智能體試圖最大化的選擇性強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì),也可以是智能體必須保持在某個(gè)生存區(qū)域內(nèi)的內(nèi)部需要或動(dòng)機(jī),等等。
第四篇:2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開展2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)工作的通知》要求,及黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2014開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定,我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)我卻得到了意想不到的收獲,使我對(duì)新形勢(shì)下的高校辦學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了過去的老觀念,對(duì)高校的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認(rèn)識(shí)、新想法,可謂收獲很大?,F(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要
通過下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。
(一)高等教育未來發(fā)展趨勢(shì)
高等教育國際化和內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵,以及高等教育國際化面臨的挑戰(zhàn)、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)途徑。
(二)高等教育功能的新論題
通過對(duì)高等教育功能釋放的三個(gè)相關(guān)問題“教育功能的三重境界”,“高等教育功能釋放的社會(huì)動(dòng)因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對(duì)策”的學(xué)習(xí),促進(jìn)對(duì)高等教育功能問題的全面了解,把握高等教育功能釋放上的理論和實(shí)踐研究理論。
(三)高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維
從高校教學(xué)改革涉及的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式三個(gè)基本問題入手,系統(tǒng)分析專業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識(shí)和大類培養(yǎng)意識(shí)、教學(xué)資源建設(shè)的精品取向和多元共享意識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元趨勢(shì)和自主意識(shí)。
(四)高校課程改革的新問題
通過對(duì)“高校教改中教師教學(xué)能力的提升,當(dāng)前教改中遇到的”四風(fēng)“問題及其解決對(duì)策”,以及“遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展對(duì)高校課改的挑戰(zhàn)”等問題的學(xué)習(xí),較為全面的了解當(dāng)前高校教改中遇到的“四風(fēng)”問題及遠(yuǎn)程開放教育對(duì)高校課改的挑戰(zhàn),力提升高校教師的教學(xué)能力,從而深化課程改革。
(五)高校教師專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向
高校教師社會(huì)服務(wù)與專業(yè)發(fā)展;教師資格認(rèn)證與專業(yè)發(fā)展;社會(huì)化媒體支持下的教師專業(yè)發(fā)展模式。
(六)大學(xué)生心理健康教育的新探索
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代心理健康教育的優(yōu)勢(shì),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的四項(xiàng)基本原則,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的新思路,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的新成果。
(七)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路
高校校園文化建設(shè)與中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系。
(八)生態(tài)道德教育:高校道德教育的新視角
生態(tài)道德教育的必要性、可能性和實(shí)踐策略,使人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺維護(hù)人類的生存環(huán)境。
(九)高等學(xué)校思想政治工作的新思考
新時(shí)期中國高等學(xué)校思想政治工作的新情況,提出了改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的新對(duì)策,進(jìn)而對(duì)高等學(xué)校思想政治工作進(jìn)行新思考,目的在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在關(guān)注中國新時(shí)期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上積極思考、探究高等學(xué)校思想政治工作努力方向。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過繼續(xù)教育知識(shí)更新學(xué)習(xí)活動(dòng),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲?,F(xiàn)把這階段學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
(一)通過學(xué)習(xí)高等教育未來發(fā)展趨勢(shì),使我認(rèn)識(shí)到高等教育的國際化以及高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。
高等教育的國際化是指一國將高等教育發(fā)展置于國際化坐標(biāo)體系下,從國際視野審視高等教育的辦學(xué)現(xiàn)狀,借鑒國際先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式,培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才,產(chǎn)出具有國際影響力的高水平成果,使高等教育水平不斷提升的過程。高等教育國際化的本質(zhì)是培養(yǎng)具有全球視野、跨文化理解和交流能力、以及國際競爭力的高素質(zhì)人才。要求我們:理念的國際化、師資的國際化、生源的國際化、教學(xué)的國際化和科研的國際化。
高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育科學(xué)化發(fā)展、大眾化發(fā)展和國際化發(fā)展的需要,是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也是提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求。因此,必須從中國高等教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),切實(shí)探索實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。
目前我校高等教育國際化已經(jīng)開始起步,具體表現(xiàn)是:
1.派骨干教師去德國、泰國進(jìn)行國際交流;
2.和韓國大學(xué)簽訂了互換協(xié)議,并有學(xué)生赴韓留學(xué);
3.聘請(qǐng)外籍教師講授外語。
但是我校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展還需要逐步深入,本次繼續(xù)教育為我指引了方向。
(二)通過學(xué)習(xí)對(duì)高等教育質(zhì)攻能有了更深的認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)高等教育功能釋放的三個(gè)相關(guān)問題“教育功能的三重境界——生存境界、生活境界、生命境界”,“高等教育功能釋放的社會(huì)動(dòng)因——神學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)、啟蒙思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)思潮和社會(huì)動(dòng)因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對(duì)策”的學(xué)習(xí),促進(jìn)我對(duì)高等教育功能問題的全面了解,把握高等教育功能釋放上的理論和實(shí)踐研究理路。
我國高校的許多高校畢業(yè)生很難找到與自身層級(jí)、能識(shí)、情趣相匹配的崗位,“低就”現(xiàn)象或?qū)W非所用情況普遍;高校畢業(yè)生就業(yè)的流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差,職業(yè)可持續(xù)性差,畢業(yè)生大多有效精力和時(shí)間浪費(fèi)在不斷的擇業(yè)過程中;總體上處于弱勢(shì)的高校畢業(yè)生,難以自主選擇單位及崗位,幾乎是處于“被挑選”境地,就業(yè)滿意度較差,無法“樂業(yè)”,且更換到滿意工作的可能性也??;四是就業(yè)中的拉關(guān)系、走后門、拼“父母”權(quán)勢(shì)、權(quán)錢交易等不良之風(fēng)影響了就業(yè)公平、職業(yè)穩(wěn)定、勞資和諧;畢業(yè)生經(jīng)受反復(fù)的求職與失業(yè)、畢業(yè)即待業(yè),疲憊不已,對(duì)就業(yè)市場缺乏信心,致其積極性、主動(dòng)性不夠,觀望、消極、畏難情緒膨脹,一些畢業(yè)生暫時(shí)放棄就業(yè)或暫緩就業(yè)(即自愿性失業(yè)),而許多家長受此影響對(duì)高等教育投資及其回報(bào)預(yù)期失去信心,“教育無用論”抬頭,勢(shì)必減少促使人才潛能釋放的投入,必然影響產(chǎn)品利用效益;精神文化產(chǎn)品利用條件缺乏,利用效益不高,制約了生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。這些制約了教育功能釋放。
究其原因,要解決我國高等教育功能釋放問題的基本策略:加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和
產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整,提升第三產(chǎn)業(yè)水平,增加“功能”釋放的機(jī)會(huì);構(gòu)建統(tǒng)一的人才公共服務(wù)體系,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)市場基礎(chǔ);健全就業(yè)法規(guī)并加大執(zhí)法力度,使畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)權(quán)益得以平等合法實(shí)現(xiàn);消除人才流動(dòng)壁壘,實(shí)施崗位管理,促進(jìn)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”;轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展的“救急思維”,著力高等教育規(guī)劃,宏觀把握人才的供需關(guān)系科學(xué)的規(guī)劃對(duì)高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用;深化高校課程及教學(xué)的內(nèi)涵和理念,提升畢業(yè)生“就業(yè)力”;引入“經(jīng)濟(jì)手段”,構(gòu)建人才培養(yǎng)和使用的多元化激勵(lì)機(jī)制;加大工資福利政策向西部、基層的傾斜力度,降低畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)成本。
(三)通過學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)改革的新思維、新問題,對(duì)高等學(xué)校教學(xué)改革有了更深的認(rèn)識(shí)。
我們每一位高校教師都應(yīng)該認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)置的復(fù)合意識(shí)和大類意識(shí)、精品意識(shí)和共享意識(shí)、學(xué)習(xí)方式的多元取向和自主意識(shí)和高校課程改革中存在的“四風(fēng)”問題。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到高校課改的“四風(fēng)”是,形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進(jìn)之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。
要解決課改深水區(qū)的問題,首先要敢于直面課改的真實(shí)現(xiàn)狀。(1)警惕課改的形式主義,讓形式主義遠(yuǎn)離課改,遠(yuǎn)離學(xué)校,遠(yuǎn)離教育;(2)警惕課改的盲目拿來主義,結(jié)合對(duì)自身的實(shí)際情況,避免在學(xué)習(xí)別人的過程中迷失了自我;
(3)警惕課改的盲目躍進(jìn)之風(fēng),掌握課改節(jié)奏,腳踏實(shí)地,不浮躁、不功利;
(4)警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng),創(chuàng)新課改要經(jīng)歷模仿——改造——?jiǎng)?chuàng)新三個(gè)階段;(5)建設(shè)國家教育信息平臺(tái),以優(yōu)質(zhì)教育資源共享統(tǒng)領(lǐng)教育信息化。
(四)通過學(xué)習(xí)高校教師專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,我認(rèn)識(shí)到作為高等學(xué)校的教師要提高自身的社會(huì)服務(wù)意識(shí),要具備從事社會(huì)服務(wù)工作的通用能力,要對(duì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)具有前瞻能力,要捕捉社會(huì)發(fā)展、市場變化的最新信息,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)和科研轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力。也了解到教師資格不會(huì)是終身制,將來發(fā)展趨勢(shì)是定期進(jìn)行資格復(fù)檢,劃分不同等級(jí)。
(五)通過學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理教育新探索》使我了解到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理教育的顯著優(yōu)勢(shì)、原則和成果。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。如果大學(xué)生沒有良好的心理狀況,我們很難想象他能有效地學(xué)習(xí)和幸福地生活。
所以,為了學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),為了學(xué)生能幸福地生活,我們必需重視網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康教育上的優(yōu)勢(shì),充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。明確這種教育不是一時(shí)或一段時(shí)間,而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。
(六)通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路》使我深深感悟到高校校園文化與中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系。
用中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)校園文化建設(shè),將二者結(jié)合,幫助大學(xué)生把對(duì)中國夢(mèng)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而把對(duì)中國夢(mèng)的認(rèn)識(shí)落到具體行動(dòng)上,增強(qiáng)大學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
(七)通過對(duì)《生態(tài)道德教育:高校道德教育的新視角》的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到我國面臨的生態(tài)問題:土地資源退化嚴(yán)重、森林生態(tài)功能衰退、生物多樣性損失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁。這些要求我們重視拓展生態(tài)道德教育,確立生態(tài)道德教育原則:第一,所有的人享有生存環(huán)境不受污染和破壞,從而能夠過上健康和健全生活的權(quán)利,并承擔(dān)保護(hù)子孫后代,滿足其生存需要的責(zé)任。第二,地球上所有生物物種享有其棲息地不受污染和破壞,從而能夠持續(xù)生存的權(quán)利,人類承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。第三,每個(gè)人都有義務(wù)關(guān)心他人和其他生命,破壞、侵犯他人和生物物種生存權(quán)利的行為是違背人類責(zé)任的行為,要禁止這種不道德的行為發(fā)生。
(八)通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校思想政治工作的新思考》,讓我進(jìn)一步了解了新時(shí)期中國高等學(xué)校思想政治工作的新情況,提出了改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的新對(duì)策,進(jìn)而對(duì)高等學(xué)校思想政治工作進(jìn)行新思考,目的在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在關(guān)注中國新時(shí)期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上積極思考、探究高等學(xué)校思想政治工作努力方向。
三、個(gè)人工作展望
1、對(duì)肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。
培養(yǎng)什么樣的人,用什么方式培養(yǎng)人,是我們教育工作者肩負(fù)的使命,貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。
2、思路更開拓、清晰了,增長了知識(shí)、理清了思路。
過去過多考慮的是學(xué)校發(fā)展硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)條件,通過學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校發(fā)展的軟件,也就是學(xué)校發(fā)展的國際化及學(xué)校的內(nèi)涵,學(xué)校的教育功能釋放,有了更清晰的看法。具體講從三個(gè)方面靜下心來有了思索;
①學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì),即學(xué)校的內(nèi)涵,學(xué)校的課程改革,學(xué)校的精品課程和共享課程建設(shè);
②學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境,如學(xué)校管理、校園文化的建設(shè)等方面有了思索; ③對(duì)教師職業(yè)的成長有了思索。
3、觀察問題的視角更全面、多方位了,具體講:看到了差距,找準(zhǔn)了目標(biāo)。過去對(duì)一些問題,只求了解,甚至是一知半解,不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能使我冷靜的看待問題,并有了相對(duì)更好的解決辦法,對(duì)存在的各方面的差距,也有了更加明確的努力方向。
4、對(duì)課程改革有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。
新課程的改革強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)和共享意識(shí),注重探索建材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、教學(xué)信息化的系統(tǒng)探索。
5、對(duì)今后干好工作更有信心了,增強(qiáng)了干勁,提高了自信。
7、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷接受新知識(shí)的愿望更加迫切了。
其實(shí)就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
總之,通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。
第五篇:2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉自我 不斷創(chuàng)新
學(xué)習(xí)心得
根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于開展2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)工作的通知》要求,及黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)2011開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定,我參加了這次繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見,認(rèn)為只是走過場,不會(huì)有什么意義,但通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)我卻得到了意想不到的收獲,使我對(duì)新形勢(shì)下有了新的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了過去的老觀念,對(duì)創(chuàng)新及改革也有了新認(rèn)識(shí)、新想路,可謂收獲彼大?,F(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)思考總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要
通過下載培訓(xùn)教材和視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。
(一)公需科目學(xué)習(xí)概要
《創(chuàng)新能力建設(shè)——專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程主要包括兩大部分,其中第一部分為創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述,重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新及其基本理論、創(chuàng)新能力及其領(lǐng)域;第二部分為創(chuàng)新能力建設(shè)案例分析,重點(diǎn)掌握理念理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)點(diǎn),涉及背景案例的分析,并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)深入分析背景案例的內(nèi)在架構(gòu)。
(二)專業(yè)科目學(xué)習(xí)概要
《高等教育改革與發(fā)展》課程系統(tǒng)講述了高等教育發(fā)展的新趨勢(shì),高等教育功能的新論題,高等教育體制改革的新對(duì)策,高等學(xué)校教育制度改革的新展望,高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維,校園文化建設(shè)的新理念等高等教育改革與發(fā)展的主要問題,系統(tǒng)講述了高等教育改革與發(fā)展的新動(dòng)態(tài),把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向,反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題,怎樣以高校教師專業(yè)技術(shù)人才的能力建設(shè)為核心,提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)等。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過繼續(xù)教育知識(shí)更新學(xué)習(xí)活動(dòng),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
層次的體會(huì),而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲?,F(xiàn)把這階段學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
(一)通過學(xué)習(xí)高等教育未來發(fā)展趨勢(shì),使我認(rèn)識(shí)到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。
高等教育的大眾化改變了高等學(xué)校的職能和辦學(xué)模式。高等教育不能再模仿傳統(tǒng)大學(xué)那樣重研究輕教學(xué)、重理論輕技術(shù),而是要更多地與社會(huì)、與企業(yè)聯(lián)系,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用性人才。20世紀(jì)90年代以來,一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內(nèi)悄然興起,成為一種國際潮流。國際化也已成為我國高等教育的重要發(fā)展趨勢(shì),有利于推動(dòng)我國高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,世界進(jìn)入信息化時(shí)代。以國際互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息革命席卷全世界,現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了知識(shí)的創(chuàng)造、收集儲(chǔ)存、傳播的方式。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。使教育的觀念、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)發(fā)生著革命性的變化。
但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題: 1.信息資源建設(shè)滯后
2.缺乏配套的政策支持和協(xié)作機(jī)制 3.師資隊(duì)伍建設(shè)不能滿足需要
一方面,教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深,要接受新的思想觀念還有一個(gè)過程。另一方面,教育信息化對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求,教師必須具備良好的信息意識(shí),善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來,不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向,以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維。
4.教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足
(二)通過學(xué)習(xí)對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制有了更深的認(rèn)識(shí)。
本身開展高等教育質(zhì)量的評(píng)估,對(duì)于監(jiān)督高等院校履行其作為公共事業(yè)的重要組成部分的責(zé)任,對(duì)防范教育資金的浪費(fèi)或不良使用,對(duì)于明確培養(yǎng)人才應(yīng)達(dá)到的學(xué)術(shù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,對(duì)于指導(dǎo)用人單位選擇畢業(yè)生,均有積極的作用。但我國現(xiàn)在的一些評(píng)估常常被形式化,一些歪風(fēng)邪氣侵入,使得評(píng)估結(jié)果不能很好地推動(dòng)高校的發(fā)展。結(jié)合我院及全省的情況,感覺到現(xiàn)今高等教育質(zhì)量黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
評(píng)估機(jī)制必須加以改進(jìn)和完善,否則教育質(zhì)量評(píng)估將成為勞民傷財(cái)?shù)囊豁?xiàng)工作。
所以必須設(shè)立專門機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)我國高等教育的專科、本科和研究生教育質(zhì)量的評(píng)估工作,改變現(xiàn)狀,使我國的教育評(píng)估作為一項(xiàng)有效的高教管理措施得以強(qiáng)化。
(三)通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新及其基本理論,使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀和創(chuàng)新意識(shí),懂得了創(chuàng)新能力及其領(lǐng)域
我們每一位高校教師都認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)理念理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等。通過了解創(chuàng)新的基本概念與內(nèi)涵,明確創(chuàng)新理念與理論對(duì)于整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值,從系統(tǒng)創(chuàng)新的維度深刻理解專業(yè)創(chuàng)新的復(fù)雜性和綜合性特征,從而為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供重要的理論指導(dǎo),以便于深刻體會(huì)理念與理論創(chuàng)新對(duì)于整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值優(yōu)先地位。只有深該理解和認(rèn)識(shí)到其實(shí)質(zhì),才能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。
(四)通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新使我了解了團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵,掌握了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的重要意義及必備條件,從而形成對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,明確了隊(duì)創(chuàng)新與組織其他創(chuàng)新如理念創(chuàng)新、制度模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為今后做到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新理論和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合提供了必要的指導(dǎo)。
(五)通過對(duì)《創(chuàng)新學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新的兩個(gè)重要的觀念:第一,要更新自己的教育教學(xué)理念,這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。第二,認(rèn)識(shí)自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。
(六)通過學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理教育新探索》使我深深感悟到大學(xué)生心理教育的迫切性。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。如果大學(xué)生沒有良好的心理狀況,我們很難想象他能有效地學(xué)習(xí)和幸福地生活。所以,為了學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),為了學(xué)生能幸福地生活,我們必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。這種教育不是一時(shí)或一段時(shí)間,而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。
(七)通過對(duì)《素質(zhì)德育:高校德育改革的新目標(biāo)》的學(xué)習(xí)使更加堅(jiān)定了素質(zhì)教育的教育信念。教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
做出貢獻(xiàn)??梢姡處煹穆殬I(yè)特征具有未來性,管仲說:“百年樹人?!蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。
為此,我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰,我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長。在今后的教學(xué)實(shí)施過程中,相信通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
(八)通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
(九)通過學(xué)習(xí)《高等教育研究的規(guī)范與創(chuàng)新》,讓我進(jìn)一步了解了中國高等教育研究的基本規(guī)范,也清楚地認(rèn)識(shí)到高等教育研究存在的問題,認(rèn)清時(shí)代的形勢(shì)、社會(huì)的需求,認(rèn)真思考如何更好地發(fā)揮高等教育的職能,高等教育研究該如何創(chuàng)新。同時(shí),通過學(xué)習(xí),明確了自我塑造的目標(biāo),從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。在今后的教育教學(xué)中,可以從嘗試性的探討開始有意識(shí)的加強(qiáng)自己在這一方面的研究,使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅是教師,更要成為一名教育家。
三、學(xué)習(xí)感受
1、對(duì)肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。
培養(yǎng)什么樣的人,用什么方式培養(yǎng)人,是我們教育工作者肩負(fù)的使命,貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。
2、思路更開拓、清晰了,增長了知識(shí)、理清了思路
過去對(duì)學(xué)校發(fā)展的硬環(huán)境,也就是硬件設(shè)施的投入有更多的依賴,通過學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校發(fā)展的軟環(huán)境,也就是學(xué)校發(fā)展的綜合競爭力,學(xué)校的核心價(jià)值,有了更清晰的看法。具體講從三個(gè)方面靜下心來有了思索;
①學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì),即學(xué)校的定位,有無超前意識(shí),有無開拓精神,有無創(chuàng)新、創(chuàng)造精神有了思索; 黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
②學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境,如學(xué)校管理、校園文化的建設(shè)等方面有了思索; ③對(duì)凝聚力的產(chǎn)生、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、教師專業(yè)的成長有了 思索。
3、觀察問題的視角更全面、多方位了,具體講:看到了差距,找準(zhǔn)了目標(biāo)
過去對(duì)一些問題,只求了解,甚至是一知半解,不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能使我冷靜的看待問題,并有了相對(duì)更好的解決辦法,對(duì)存在的各方面的差距,也有了更加明確的努力方向。
4、對(duì)課程改革有了更新的認(rèn)識(shí)和理解
新課程的改革強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和模式,對(duì)在座的高中學(xué)校都是新的課題,目前已向校長建議,面對(duì)高中新課改,要有三年發(fā)展的新設(shè)想。
5、對(duì)今后干好工作更有信心了,增強(qiáng)了干勁,提高了自信
7、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷洗腦,接受新知識(shí)的愿望更加迫切了 其實(shí)就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
四、思考 基于以上的認(rèn)知和感受,我也產(chǎn)生了深深的思考
1、如何圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心,將黨的建設(shè)、黨的工作貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。
2、如何圍繞黨組織的政治核心作用,充分發(fā)揮黨組織在教育教學(xué)工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。
3、如何圍繞高中新課程改革這個(gè)新形勢(shì),更好的發(fā)揮共產(chǎn)黨員在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用。
五、行動(dòng)
學(xué)習(xí)是為了更好的借鑒,是為了更好的學(xué)以致用,是為了更好的在工作中體現(xiàn)出來,結(jié)合本校實(shí)際,談一下下一步工作設(shè)想:
怎樣落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;怎樣用科學(xué)的發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)我們的教育教學(xué)工作;在認(rèn)真解決好上述的思考后,還須有具體的行動(dòng),我想用“十個(gè)以 ”來激勵(lì)我的行動(dòng):
1、以優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)影響我們的老師和學(xué)生;
2、以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶我們的老師和學(xué)生; 黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
3、以高尚的教育美德感染我們的老師和學(xué)生;
4、以規(guī)范的德育內(nèi)容教育我們的老師和學(xué)生;
5、以突出的特色活動(dòng)激勵(lì)我們的老師和學(xué)生;
6、以合理的課程設(shè)置發(fā)展我們的老師和學(xué)生;
7、以獨(dú)特的教育策略培養(yǎng)我們的老師和學(xué)生;
8、以慎密的教育科研提高我們的老師和學(xué)生;
9、以充實(shí)的文體工作豐富我們的老師和學(xué)生;
10、以綜合的教育評(píng)價(jià)引導(dǎo)我們的老師和學(xué)生。
總之,通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí),使我感到自己的修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我將在以后的工作中逐步完善自己 作者信息:
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