第一篇：2015國培簡報(第二期)

教育部“國培計劃（2015）四川省鄉(xiāng)村教學點教師訪名校項目

江蘇第二師范學院培訓班

簡 報

第2期

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顧 問：王仁雷 章 飛 主 編：陳國慶 余家春

編 委：王明賓 章明江 楊 斌 丁仕忠 趙守海 董建飛 尹歷平黃 波 黃吉黠 王開林 編印單位：江蘇第二師范學院教育科學學院 編印時間：二〇一五年八月二十一日

報 送：四川師范大學“國培計劃（2015）”辦公室 報 送：江蘇第二師范學院“國培”項目執(zhí)行辦公室 發(fā) 送：培訓專家、參訓學員

目錄

【培訓簡訊】

教育部“國培計劃（2015）——四川省鄉(xiāng)村教師訪名校項目”火熱進行中/3 【心得體會】

? 保留初心，作一名快樂的教師/5 ? 國培心得——讓學生快樂學習/7 ? 國培更新了我的教學理念/7 ? 不教之教 自主交流/8 ? 國培，一道亮麗的風景線/10 ? 國培心得體會/11 ? 觀陶行知紀念館有感/11 【國培掠影】

? 專家們激情洋溢的做講座/12 ? 認真聽課、專心做筆記的學員們/13 ? 積極發(fā)言的學員們/14

【培訓簡訊】

教育部“國培計劃（2015）”

——“四川省農(nóng)村教師訪名校項目”火熱進行中

8月17日上午開班儀式；生長課堂。

下午師德規(guī)范與踐行策略。8月18日上午現(xiàn)代教育媒體與課件制作。

下午教學設(shè)計理論與案例分析。

8月19日上午小學生學習策略指導。

下午德育與心育的結(jié)合。

8月20日上午現(xiàn)代教育媒體與課件制作。

下午小學成長道路及學員大會交流。

晚上課堂教學有效性探討。

【心得體會】

保留初心，作一名快樂的教師

眉山市青神縣天池學校

楊鳳英

這次江蘇學習，我收獲很大，當今社會，物欲橫流，紙醉金迷。我們教師應(yīng)該保留對教育的那份初心，作一名快樂的教師。只有我們快樂了，我們的學生才能快樂！

人生能有多少個十年？我最美的十年是在天池度過的，在這里，我笑過，哭過，對我來說，天池真的是我的家。

十三年前，19歲的我初次來到天池，這里的山好綠，水好清，漫山遍野的野菊花悄悄的綻放?！拔沂寝r(nóng)民的兒子，所以，我更要對農(nóng)民的孩子好！”巍巍青山見證我的承諾。

在天池一呆就是十三年，十三年的酸甜苦辣，有多少人能明白？忘不了，忘不了我們的雨水煮飯，忘不了，忘不了我們的山洞避雨，忘不了我們一路走過來的日日夜夜……雖然在天池的日子很苦很累，面對有的人來了，又有的人走了，我卻心如止水。我喜歡這里，這里的山，這里的水，這里漫山遍野的野菊花,紅的耀眼的映山紅，純樸的村民，天真的孩子都是我深深眷戀的。我用自己的行動實踐著自己的承諾：要對農(nóng)民的孩子好，因為我也是農(nóng)民的孩子。十多年來，我也是這么做的，雖然我只是師范生，可是學校差初中教師，所以一來我就教初中語文，我摸索，學習，用心用情教著我的學生，我的學生都很喜歡很親近我，有什么心事都跟我講。我告訴學生，山里的孩子并不比城里的差，我也相信自己并不比城里的老師差。我所帶的兩屆學生，在初三畢業(yè)考試中獲農(nóng)村中學第一名。04年，我在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲城東片區(qū)一等獎，05年，在眉山市青年教師技能比賽中獲一等獎。很多同學，朋友，同事都叫我爭取進城發(fā)展，說實話，也心動過，我明白小學校的悲哀，各方面條件有限，很多大的活動無法開展，每次參加縣上活動都是孤單一個人。可最后還是放棄了，我并不是一個有野心的人，我是一個可以帶學生一起飛，可以陪學生一起哭，陪學生一起在青山大樹下許愿的人，對于生活，我沒有太多的奢求。但或許，只是因為我深埋心底的天池情結(jié)。

08年地震是我們學校的一個轉(zhuǎn)折點，初中分流，小學生生源也隨之銳減，我也由教初中改為教小學，一切從頭學起。四年下來，我們學校學生由當初的兩百多人變成現(xiàn)在的27人，情景慘不忍睹。這27人也是沒有能力走出去剩下來的。要不，就是單親，要不，就是父母不在，無人照管，要不，就是經(jīng)濟條件不允許……說實話，面對現(xiàn)狀，我覺得可憐的是孩子們。同樣的年齡，待遇卻如此的不一樣。我也身為人母，每天陪著孩子玩，照顧她的衣食住行。每周變著花樣的給她找不一樣的活動。讓她增長見識，增加知識。可是，我們學校的孩子呢，誰來管？爺爺奶奶永遠無法代替父母。沒有生活，學習習慣的養(yǎng)成，沒有更多的見聞感受。來到學校也只有幾個同學，甚至連吵架打架的對象都沒有。我們做教師的，能給予的也唯有師愛。除此之外，還有什么呢？

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我卻還堅守在這兒，守著我們的樂土，守著我們的家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡但不平淡。一切都好象沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷。讓我們保留初心，做一名快樂的教師！

國培心得——讓學生快樂學習

雅安市天全縣樂英鄉(xiāng)幸福村小

袁康軍

轉(zhuǎn)眼間，來到江蘇第二師范學院已有5天?；仡欉@些天的學習，我收獲頗多、受益匪淺。雖然，南京的天氣炎熱以及對生活飲食有所不習慣，但都不能阻擋四川省“國培班”所有學員的學習欲望。

在這幾天的講座中，讓我感觸最深的是譚頂良老師講座中，談到培海教育集團的教學理念，“學海無涯樂作舟，教培有方趣味盡”。小學生天性活潑、好動，只做他們感興趣的事，所以“興趣”是關(guān)鍵，也是學生最好的老師。作為一名小學教師要善于引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生認真地去學，認真地去做，自覺地完成。這樣在教學過程中就會達到事半功倍的效果。反之，我們不顧學生的感受、意愿，執(zhí)意按自己的思路和意愿去要求學生，在他們身上是行不通的，只回適得其反。

最后，感謝為我們講座的所有老師。也感謝為我們這次學習付出辛勤勞動的江蘇二師所有老師。我會學以致用，將老師們先進的教學理念用到實際的教育教學活動中去。

國培更新了我的教學理念

四川省蘆山縣太平鎮(zhèn)坪溪教學點——冉龍江

作為一名偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村教師，很榮幸能來到南京江蘇第二師范學院參加“國培計劃”的學習。培訓中多位專家、教授，給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及鄉(xiāng)村小學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教學理論知識。

聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼。尤其是江蘇省特級教師孟曉東的《生長課堂》讓我感觸頗深，他利用種樹理念向我們闡述了“教育即生長”的教育觀念，讓我認識到新課標下的教學應(yīng)該讓學生通過親身經(jīng)歷，去實踐，去體會，從而得出知識。同時，對我們教師角色予以新穎定位，教師即長大的兒童，在教學中應(yīng)“蹲下來看，站起來引”。在教學中應(yīng)追求生長的課堂：回歸學生的原點，找準教學的基點，找到教學的立足點，把我課堂的支點，期待學生發(fā)現(xiàn)的遠點。

總之，專家們的講座，每一點都值得我們?nèi)ド钌畹幕匚杜c思考，同時將他們先進的教育理念融于我們實際的教育教學活動中去，讓我們的課堂更加充滿生命力。

不教之教

自主交流

綿陽市北川羌族自治縣青片鄉(xiāng)小學

唐顯能

在四川師范大學的精心組織下，我有幸參加了由江蘇第二師范學院承辦的國培學習，這幾天的學習很充實，我也學到了很多有用的東西。通過這幾天的學習，結(jié)合我以往的工作經(jīng)歷，我有以下一些體會：

孟曉東局長作的講座中有這樣一句話：教育的目的是讓學

生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。對于這句話我很贊同。聽了周成平教授的講座，我更有發(fā)自內(nèi)心的共鳴：

在新教育的大背景下，我作為一名一線的小學數(shù)學教師，更應(yīng)該理解新教育理念，把握數(shù)學教學的本質(zhì)。不只是讓學生學會一個數(shù)學題怎么去解答、怎么去計算，而是要教會學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。不能把數(shù)學學習看成是學生生活的全部，不能因為數(shù)學的學習，而讓孩子們形成了不良的心理狀態(tài)，包括對自己、對他人、對社會，我們應(yīng)盡力避免這樣一種情況……我們應(yīng)力爭做到“不教之教”：

1、解放學生，讓學生始終處于樂學和緊張的智力狀態(tài)。

2、激發(fā)、鼓勵和引領(lǐng)。教在內(nèi)容的深處、難處、轉(zhuǎn)折處和爭議處。

3、教的核心指向是能力和智慧，不是教知識，而是“轉(zhuǎn)識成慧”。要做到不教之教，應(yīng)當加強培養(yǎng)與兒童心靈溝通的能力和對學科本質(zhì)的理解。真正有價值的數(shù)學，一定是進入學生內(nèi)心的數(shù)學，而不是浮于一些文字之上。對數(shù)學概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構(gòu)心理表象更是不可忽視。我們作為教師也要做到：

1.相信學生能說清楚，把講臺交給他。2.離發(fā)言學生遠一點，不需要總插嘴。3.回應(yīng)發(fā)言要慢一點，堅持先生后己。4.總結(jié)是學生的事情，不越位才到位。

在以后的教育教學中，我會更加堅信的走在新教育的路上。

國培，一道亮麗的風景線

綿陽北川羌族自治縣桃龍藏族鄉(xiāng)小學 ——王彩

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家闡述了他們對目前我國中小學教學的獨特見解，對課改的各種看法，對教學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼。

此次國培班的學員，都來自邊遠的農(nóng)村學校，周成平教授的講座為農(nóng)村學校的發(fā)展和農(nóng)村教師的明天點明了方向。他為我們介紹了當前幾所改革比較成功的學校。從它們的成功經(jīng)驗中，我體會到：教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學習，努力提高自己專業(yè)知識。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，你是一道亮麗的風景線！

國培心得體會

宜賓市興文縣水欄學校

熊麗

這次培訓，讓我受益匪淺，我得到的不僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升！一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念！我一定要抓住這次國培機遇，在學習、認知、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力，關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

觀陶行知紀念館有感

南充市南部縣大河鎮(zhèn)小學

黃吉黠

在南京市教育局和江蘇二師領(lǐng)導的精心安排下，我們參觀了陶行知紀念館。它值得學習的地方太多太多，而我印象最深的是他的那句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”看到這

句話我感自慚形穢。我們很多農(nóng)村老師的共同心聲都是：我們很苦，條件差，很不容易……所以我想如果我們也有陶行知先生的心境，還會有這樣或那樣的抱怨嗎？我們是把自己的心帶上工作嗎？在這個物欲橫流的社會中，大家更多的關(guān)心是得到多少而忽略了付出多少。陶行知先生在當時那樣艱苦的條件下，卻有著如此的奉獻精神。這尤其值得我們農(nóng)村學校的教師學習。在今后的工作中，我將銘記陶行知先生的話，做一名甘于奉獻的教師。

【國培掠影】

專家激情洋溢的做講座

認真聽課、專心做筆記的學員們

積極發(fā)言的學員們

第二篇：2016國培第二期簡報(21小)

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第2期

2016年10月2日

主編：林主萍

我們帶著豐收的喜悅心情攜手走進網(wǎng)絡(luò)世界，在“國培”這個平臺上遨游，教育的暖流在我們心頭涌動。厚德載物，厚學養(yǎng)德。讀書學習，對于我們每個教師來說，是一個基本的素養(yǎng)修煉。我們在不斷地學習中尋找教育思想和營養(yǎng)，尋找教育智慧的源頭。在崗研修，很辛苦，很累，但你會感到這是一段“累并快樂著”的過程。加油！

?？谑械诙恍W 校本研修管理和考核制度 為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，逐步建設(shè)一支具有良好思想品德和高素質(zhì)的教師隊伍，特制定此制度。

一、指導思想和原則

高教師隊伍素質(zhì)為中心，中青年骨干教師為培訓重點，按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉的培訓原則。

二、對象及范圍

重點培養(yǎng)在教學實際中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀中青年教師，各級重點學科的后備帶頭人和教學急需的一線教師。全體教師應(yīng)當樹立終身教育的觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓。

1、每位在職人員須積極參加師培工作的有關(guān)的學習及會議，按要求認真學習，做到不遲到，不早退，認真做筆記，積極參加座談及交流。

2、對校內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學習，基本功訓練，現(xiàn)代信息技術(shù)培訓等工作及時參加并完成學校交給的各項任務(wù)。

3、為骨干教師培訓創(chuàng)造有利的條件，保證他們能定期參加學習和各項活動，爭當優(yōu)秀學員。

4、校內(nèi)將結(jié)合上級工作安排及校內(nèi)工作實際定期開展競賽活動，對在競賽活動中獲獎的人員要給予適當?shù)莫剟睿?/p>

5、對不能完成師培工作任務(wù)的人員要進行批評教育或處罰。

三、骨干教師培訓制度

1、骨干教師要經(jīng)常與青年教師交流教學心得，向青年教師傳授教學方法，指導青年教師如何寫教學設(shè)計，如何上課。

2、骨干教師要經(jīng)常聽青年教師的課，并提出寶貴意見，認真與青年教師進行交流。

3、骨干教師要按學校的安排帶好青年教師，每學期要給青年教師做示范課，青年教師要做匯報。

四、青年教師培訓制度

1、學校成立青年教師培訓領(lǐng)導小組，教導處制定并實施培訓計劃。培訓重點一是師德，二是基本功。

2、建立拜師制度。新入校工作的教師（即新畢業(yè)入校任教或調(diào)入本校的青年教師）均要拜一位教育教學經(jīng)驗豐富的教師為師。拜師后的第一年青年教師在新課之前都必須聽師傅的課，消化后再上課。

3、新入校青年教師入校后在暑假必須進行上崗前培訓，學習《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及學校崗位和職責、規(guī)章制度,經(jīng)考核合格后再排課上崗。

4、青年教師的教案必須認真規(guī)范。新教師備課必須寫詳案。

5、每學期青年教師都要開一節(jié)以上的公開課。

6、青年教師必須學會使用電化教學儀器，必須能熟練地使用計算機輔助教學。

7、青年教師均須擔任班主任。

8、每學年末，青年教師都要做一次書面總結(jié)進行交流。

9、任教三年之后，業(yè)務(wù)水平高、工作成績顯著、并做出突出貢獻的教師，可以入選學校骨干教師榜。

五、教師外出培訓、考察、觀摩學習制度 為了加強教師外出培訓、考察、觀摩學習的管理，規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率，注重外出成果總結(jié)，特制定如下細則：

1、參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。

2、派出的人員以及人數(shù)由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。

3、外出學習必須到教務(wù)處辦妥相關(guān)請假調(diào)課手續(xù)。

4、外出學習人員，應(yīng)秉承務(wù)實上進的態(tài)度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業(yè)務(wù)技能。

5、外出學習教師，要認真整理學習資料，要求寫出書面學習報告，報告內(nèi)容可以包括學習感悟，對相關(guān)學科或部門提出的可行性建議。

六、制度保障

1、全體教師要配合有關(guān)部門積極參加進修和各種培訓學習。在專業(yè)培訓中，培訓人員的選拔應(yīng)根據(jù)培訓內(nèi)容與教師的專業(yè)特點綜合考慮，必須是有利學科的發(fā)展或教學需要。為保證培訓計劃的落實、保障教師參加培訓的權(quán)利，無特殊情況不得變更。

2、教師在進修和培訓期間，要認真學習，做好筆記。培訓結(jié)束后要以書面的形式向?qū)W校主管部門匯報培訓情況，培訓教師有義務(wù)將培訓所獲取的知識與信息傳遞給其他教師。

3、參培教師接到學校通知后必須自行按學校有關(guān)規(guī)定辦理好請假手續(xù)，妥善安排好請假期間內(nèi)的教學或其他崗位事宜，否則自負其責。

4、教師培訓、應(yīng)按有關(guān)規(guī)定及培訓層次形式的要求進行考核及鑒定，并將鑒定記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)任職資格、獎懲等方面的依據(jù)之一。

5、考核不合格者，要繼續(xù)參加培訓。

6、本制度適用于學校全體聘用、聘任教師。

校本研修考核制度

為了全面落實《校本研修培訓制度》，進一步提高教師的教科研水平，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推進校本研修工作扎實有效開展，特制訂本制度。

一、指導思想： 強化教師校本研修意識，提高完成各項工作任務(wù)的能力，樹立終身學習觀念。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師的綜合素質(zhì)和學生輕負高效為目標，確保校本研修落到實處。

二、考核原則

1、實事求是、效率優(yōu)先。對教師校本研修工作分解量化，合理確定重點工作目標，通過專項考核反應(yīng)和評價教師校本研修工作風貌和工作實績。

2、有效有用、鼓勵創(chuàng)新。以目標考核促工作落實，倡導鼓勵教師創(chuàng)造性地開展校本研修，激發(fā)進取精神和創(chuàng)新意識。

3、積分制度、激勵促進。考核結(jié)果作為評定先進和績效工資考核的依據(jù)之一。

三、考核對象：全體教師

四、考核內(nèi)容及評分標準 考核內(nèi)容分為教師自學、校本培訓、校本教研活動、校本科研四部分。實行積分制考核（總分44學時），其中教師自學12學時，校本培訓10學時，校本教研活動10學時，校本科研12學時。

一、具體實施細則

（一）教師自學（12學時）

1、制訂個人校本研修計劃，切實可行，結(jié)合自己實際和學科特點（2學時）。

2、根據(jù)自身需求，每學期自學一本有關(guān)教育教學專著，并有摘記和心得（7學時）。（1）認真閱讀教育教學專著并做好摘記（每學期不少于10次）（3學時）。（2）讀完一本專著必須完成2篇讀書心得并發(fā)表于校園網(wǎng)（每篇2學時）。

3、以下兩個方面任選一項完成（3學時）。（1）教師參與網(wǎng)絡(luò)研修、建立個人業(yè)務(wù)博客，并經(jīng)常更新和開展交流（3學時）。（2）每學期在校園網(wǎng)上傳論文一篇、教學案例一份、教學反思一篇（3學時）。

（二）校本培訓（10學時）參與全校性校本培訓活動，并無曠會、請假、遲到、早退，會中認真聽取積極發(fā)言，每參加一次（1學時）。

（三）校本研修活動（10學時）

1、每學期上一節(jié)校級公開課（2學時）。

2、提供一份教學設(shè)計0.5學時（至少4份）（2學時）。

3、上交一份反思0.5學時（至少2份）（1學時）。

4、每學期聽課15節(jié)以上并有聽評課記錄（5學時）。

（四）校本科研（12學時）每學期撰寫二篇1500字以上的教學心得（每篇3.5學時分）。

3、教育教學成果獲得縣級獎勵每次記2學時、市級獲獎記3學時、省級獲獎記4學時、國家級獲獎記5學時。

第三篇：2013國培計劃信息技術(shù)班第二期簡報

2013國培計劃信息技術(shù)班

班級簡報

第二期 2013年11月01日

主編：郭云鵬

開篇寄語

冬天是美的，美是讓人陶醉，它的美是一種毫不保留，毫不掩蓋、徹徹底底的美，不像春天靠露珠來裝飾，夏天靠綠葉來陪襯，秋天靠 碩果來掩蓋，冬天什么也沒有，但是它很美，白色的美，干冷的美，就好似“國培計劃”，采用最最樸實的辦法來改變教師的面貌，在與 專家的交流中深切的體會到了冬的美。祝大家心情愉快，學有所獲，分享幸?！?/p>

第1頁，共7頁

“奧運火炬?zhèn)鬟f”宣傳海報制作

依安縣實驗小學 陳曉燕

導入新課

我們?nèi)嗝總€小組的同學這節(jié)課運用所學WORD知識一起來制作 “奧運火炬?zhèn)鬟f”的宣傳海報。講授分析，布置任務(wù)

為了更好的完成制作，讓我們首先來了解海報的相關(guān)知識。（切換演示，介紹海報知識）我們來看一副已經(jīng)制作好的宣傳海報，哪位同學利用所學的知識來分析看到的海報里邊具有哪些元素？（引出“文本框”及“藝術(shù)字”的定義）我們本節(jié)課制作海報由三個任務(wù)組成（介紹“操作實踐” 頁面）。在規(guī)定時間內(nèi)完成的同學，作為獎勵將在“才藝展示”里給這里其添加一枚奧運徽章（展示“才藝展示”頁面），下課前由得到徽章的多少來評出本節(jié)課最出色的小組和同學。分解任務(wù)、自學操作

任務(wù)

一、文本框在海報中的使用（9分鐘）

第2頁，共7頁 同學們根據(jù)剛才對海報知識的了解，知道了海報里要有比較吸引人注意力的圖片。那么請同學們按照“任務(wù)一”頁面的有關(guān)操作指導，自己打開WORD設(shè)置好頁面，并完成海報中插入適當?shù)摹拔谋究颉奔氨尘皥D片的操作。（教師指導）（6分鐘）大部分同學已經(jīng)完成了任務(wù)，注意：完成的同學們將做好的文檔名保存為所在機器名，先傳至任務(wù)指定位置（事先做好的FTP鏈接）。每一小組完成同學輔導周圍同學，組長起立來幫助不會上傳的同學完成上傳。（3分鐘）時間到了，下面上傳鏈接，停止上交。我們進行下一個任務(wù)。

任務(wù)

二、使用藝術(shù)字作為海報的標題（8分鐘）

海報已經(jīng)有了很不錯的“樣子”了，但還不完整，缺少什么？（學生回答）對了，下邊給我們的海報添加主題名字。為了使海報具有醒目的標題，同學們自學“任務(wù)二”的有關(guān)操作，將海報添加“藝術(shù)字”來作為海報的標題。（教師指導，并將“才藝展示”頁面進行更新）（5分鐘）時間快到了，有一部分同學無法移動 “文本框”及“藝術(shù)字”的位置，請大家看演示如何解決（教師演示），同學們修改后再次將作品重新先傳至指定位置（教師將FTP之前作品刪除），每組組長來輔導本組完成有困難的同學。（3分鐘）時間到，下面停止上交，我們打開“才藝展示”頁面，看一下完成第一個任務(wù)不錯的同學，（表揚完成不錯的學生及小組）其他同學繼續(xù)加油。

任務(wù)

三、海報版面信息的設(shè)計（9分鐘）

這么多同學的海報基本上制作完成了，但別人知道屬于哪位同學什么時間做的么？（學生回答）如何解決？（學生回答）下面我們來完成“任務(wù)三”給海報添加制作的相關(guān)信息。請同學們根據(jù)“任務(wù)三”頁面的要求來完善自己的作品，前邊沒有完成的同學抓緊剩余的最后時間完成海報制作。（教師進行指

第3頁，共7頁 導）（5分鐘）大多數(shù)同學已經(jīng)做好自己的海報了，每組組長起立指導本小組的同學上傳作品，規(guī)定時間內(nèi)沒有上傳作品的同學將不會得到奧運徽章。（3分鐘）下面結(jié)束上傳，停止作品的提交，同學們到“才藝展示”頁面看一下自己完成任務(wù)的情況。（教師將“才藝展示”頁面進行更新）（1分鐘）

美文欣賞

感

動

責 任

幸 福

作為一名身份單一的研修組織者，全程跟進了五天的遠程研修。五天里，有感動，有困惑，有思索；自始自終，血脈里涌動著熱血、激情和責任,前行的旋律中不斷跳躍著幸福的音符。

感動的是老教師的勤勉。老驥伏櫪，志在千里。研修隊伍里三位已過55歲的老同志，和大家一樣，坦然地面對，舒心地交流，沒有落下一篇作業(yè)。感動的是年輕教師的敬業(yè)。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。不管是離校50里的還是學校附近的，都一樣來到學校，認認真真開始每一天的每一個研修流程。感動的是領(lǐng)導的重視。會當凌絕頂，一覽眾山小。張志勇副廳長多篇針對研修主題的文章、一個晚上和學員的親切交流，都讓大家感到無比的欣喜。萊州市局領(lǐng)導冒高溫到各學校去實地考察指導，讓每一個學員感到鼓舞和自豪。素質(zhì)教育的春天，鮮花燦爛。

第4頁，共7頁 當然也有困惑，就像是剛出鍋饅頭出現(xiàn)了褶皺一樣，個別重視程度不高的學員，耍起了小聰明，給研修蒙上了一層陰影。省廳給我們提供了這么廣闊的天空，怎么不去好好的利用??？實在是難以想象。

“做一個有幸福感的教師”，這僅僅是一句口號嗎？不，還是一個要求，更是一個期待。

幸福是和責任密切相連的。每一個人，每一個社會人，身上都有若干的身份，這若干的身份就相連著若干的責任。在家庭中，我們承擔著為人父（母）、為人夫(妻)、為人子(女)的責任，我們就得去認真地扮演我們的每一個角色。家庭的幸福，就來源于家庭角色的成功扮演。同樣，在職業(yè)生活中，我們的職業(yè)幸福，就必須植根于履行了教師的職業(yè)責任。

我們教師的職業(yè)責任在哪里？備好、上好一堂課就很好的履行了責任嗎？學生成績都及格了就是履行了責任嗎？完成領(lǐng)導布置的論文撰寫課題研究就是履行了責任嗎？這都太于膚淺。

教師的職業(yè)責任首先在于要讓學生快快樂樂地學習。為人師者，師道尊嚴，無可厚非。但不管運用什么的方式方法、采用什么的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，都得讓學生感覺到學習是一種快樂的充實的事情。從這個意義上，諷刺挖苦學生不行，粗暴簡單不行，體罰更不行。公共課在線研討之時，有位老師提出了“老師，你的學生快樂嗎？”很令每一個從事教育職業(yè)的人警醒。怎么才能讓學生感到快樂?沒有別的捷徑，只有平等的去對待學生，時時刻刻把學生當成一個成長中的人來看待，任何情況下都不要把自己教師的身份凌駕于學生之上。再次，得讓學生做一個想善樂善行善的人。這就是我們常說的成人與成才的問題。學生的善，不是一朝一夕形成的，需要我們的教師在天長日久，潛移默化中去改變學生去幫助學生。這就體現(xiàn)了我們教師的職業(yè)責任的社會性特點，正如張志勇副廳長所說：“教師是同時擔負著育人職責的特殊職業(yè)人。由此，教師的一言一行對學生都產(chǎn)生著潛移默化的重要影響。因此，做教師其個人生活的底線是不對教育、對學生造成負面的影響?！?/p>

第5頁，共7頁 我是一個組織者，但也是一個學習者，一個收益者。愿自己將這份感動，珍藏在心中，將這份責任外化成前行的動力，給學生幸福，給同事幸福，讓自己幸福。路還長，須努力！

研修感言

做一個虔誠的行者

每天感受著領(lǐng)導的關(guān)懷與呵護，分享著同行們的執(zhí)著與熱烈，體味著專家的思想和智慧，不知不覺中已是感動滿懷，喟嘆盈胸，敬佩之情油然而生。夜雖深，身已倦，但情難卻，意難消，人難眠。

是啊，研修是一個舞臺——嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。研修是一種綻放——畢竟西湖六月中，風光不與四時同。但，研修更是一種征途——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！更孕育一種智慧——欲窮千里目，更上一層樓。

暑期研修給了我們太多的感受，太多的感慨，太多的收獲，更給了我們無限的啟迪。愿我們在研修的引領(lǐng)下做一個執(zhí)著而睿智的行者——

一、做一個快樂的耕耘者

教師這個職業(yè)“特別不特殊、高尚不高貴、實在不實惠”，是清貧的工作，是甘苦的事業(yè)。但教師，是一個崇高而神圣的名字！它擁有的是執(zhí)著不變的忠誠，更需要千千萬萬的教師默默的耕耘。唯有耕耘方能翻開沃土，培育種子；唯有耕耘方能澆灌幼苗，催開花蕾；唯有耕耘方能綻放花朵，傳播芬芳。也只有這樣才能體會出甘苦之后的快樂。

二、做一個執(zhí)著的學習者

有人說，研修是教育生命的一個起點。但我要說學習的人生沒有終點。研

第6頁，共7頁 修只是一個燈塔，是一個小小的火種，希望能形成燎原之勢。能讓學習內(nèi)化為每一位教師的一種主動行為，這才是遠程培訓的真正價值和意義所在。“工欲善其事,必先利其器?！币粋€人要想成為優(yōu)秀的教師在搞好暑期研修的同時，加強過程充電，注重終身學習。學習教育之法，教學之智，交往之道。這樣，才能在三尺講臺上，站得穩(wěn)，立得正，行得遠，成為學生喜歡的老師。

結(jié)束語

當我編輯完這期簡報的時候，心里并沒有如釋重負的感覺，相反，心里卻懷著一絲的忐忑不安。由于我的能力水平所限，這期簡報不當之處在所難免。敬請廣大同仁批評指正。

第7頁，共7頁

第四篇：第二期國培簡報(楊代鵬)

自2012年9月22日“國培”開課以來，小學語文宜賓7班全體學員在何其勛老師的帶動下，積極克服工學矛盾，合理安排時間，將全身心投入網(wǎng)絡(luò)培訓學習。

9月30日，時值國慶節(jié)、中秋長假。在放假期間，學員們一邊度假，一邊給自己充電。截止10月7日16:20分發(fā)稿時統(tǒng)計，85名學員加入QQ學習群。班貼共發(fā)表435篇，回帖數(shù)765篇。其中一星精華帖7篇，二星精華帖15篇，三星精華帖1篇。第三模塊《關(guān)于新課程標準的討論》——針對新課標提出的四點基本理念，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ」舶l(fā)表討論帖3590篇，專家關(guān)注8篇，我們班學員戴波的《學好新課標上好語文課 》和王甲乾的《2011版語文課程標準做了哪些修改 》兩篇討論稿名列其中。第四模塊《談識字教學經(jīng)驗、調(diào)動識字興趣》——1.交流分享自己積累的識字教學與寫字教學的經(jīng)驗。2.談?wù)勅绾握{(diào)動學生學習漢字的興趣，如何充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神？全省共發(fā)表討論帖2918篇，專家關(guān)注6篇，我們班學員張居先 《寫

字教學心得 》和王甲乾的《低年級識字教學：讓識字成為學習的樂趣 》繼續(xù)入榜。第五模塊《通過閱讀培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵》——新課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的。請談?wù)勗陂喿x教學中如何培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵？ 全省共發(fā)表討論帖2230篇，專家關(guān)注2篇，曾紅的《小學閱讀教學的重要性 》再受關(guān)注。其中張居先、韓艷、楊懷英、王祖會、曾紅等學員，充分利用了“雙節(jié)”空閑時間加快了學習進度，已經(jīng)完成了八個模塊的討論發(fā)帖和回帖。他們積極要求進步的學習精神值得繼續(xù)發(fā)揚，也值得其他學員學習。

新課程標準指出，小學低年級要求認識漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。漢字是比較枯燥的書寫符號，對小學低年級學生來說，識字不像聽故事、做游戲、看電視那么直觀形象生動有趣。因此，在小學低年級識字教學中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造機會，讓枯燥乏味的漢字變得形象生動，運用各種形象的圖片、動作、語言等來激發(fā)學生的學習興趣，在教學活動過程中啟迪學生的形象思維，把識字從學生的學習負擔變成學生的學習樂趣，從而提高識字教學的效果。那么，怎樣在識字教學中啟迪學生的形象思維，讓識字識字成為學生的學習的樂趣呢？我們認為，在小學低低年級識字教學中，應(yīng)該采取各種方法，激發(fā)學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生識字能力的同時培養(yǎng)學生的思維能力，使學生充分投入到教學活動中，教師引導學習，學生樂于學習，讓識字教學課堂不再枯燥無味，教學過程自始至終充滿樂趣，使“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”互相滲透，融為一體。

下面，結(jié)合在低年級識字教學中的體會，談一下怎樣培養(yǎng)學生的識字興趣，讓識字成為學習的樂趣，讓小學低年級學生順利地完成識字任務(wù)。

1、聯(lián)系生活實際，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，采取圖畫、實物等，加深記憶。例如：在教學“木”字時，教師先寫出古代用的象形字，然后問學生：“同學們仔細看看，這個圖形像什么?”學生經(jīng)過觀察與思考，多數(shù)回答：“像樹木?！苯處煾嬖V學生：“剛才老師畫的，就是古代勞動人民用圖畫的方式寫成的‘木’字，經(jīng)過不斷演化，成了現(xiàn)在這個樣子了?！辈⑦呎f邊板書“木”字。讓學生回答：“現(xiàn)在的‘木’字和原先的‘木’字有什么不同？由哪些筆畫構(gòu)成？筆順怎樣？”然后叫學生字把“木”書寫一遍。通過以上教學，學生對“木”字的形和義已經(jīng)有了初步的了解。接著，教師再問：“誰會用‘木’字組個詞語呢？”學生回答有“木頭”、“樹木”、“木材”等，學生回答后，再進一步誘導：“誰會用其中的一個詞語說一句話呢？”學生回答有“樹林里有許多樹木”等。從而開拓學生思維，加深學生印象。

2、把漢字的字義和字形特點結(jié)合起來，并在教學過程中以形象化的動作相配合，可以有效地幫助學生識字。

比如，在教學“拿”字時，教師舉起手中的粉筆，問學生：“老師手里拿著什么？”學生回答：“老師手里拿著粉筆?！苯處熡謫枺骸巴瑢W們手里拿著什么？”同學們有的回答說拿書，有的說拿筆，有的回答說拿文具盒。教師問：“那么，‘拿’字怎么寫呢？”教師邊做拿粉筆的動作邊問：“大家看，老師用什么拿粉筆？”學生回答“老師用手拿粉筆?！苯處焼枺骸澳梅酃P時要把手怎么樣？”引導學生回答“拿粉筆時要把手合起來?！苯處熤v解：“合起‘手’來就拿到了東西，所以‘拿’字的上面是‘合’，下面是‘手’?！苯又?，教師可以故意把手抬高，手掌向下攤開，此時粉筆一下子掉到了地上，在吸引了學生的注意力之后，教師問學生：“我不合手，而把手分開，還拿得了粉筆嗎？”學生熱情更高：“拿不了！”教

師問：“所以要拿就一定要怎樣？”學生回答：“要把手合起來?！弊詈笾笇W生分析“拿”字結(jié)構(gòu)、組詞、造句等，進一步加深印象，提高識字效果。

3、巧用順口溜，在活躍的學習氣氛中提高學生的學習興趣，幫助學生識字。

運用順口溜教學生字能起到良好的學習效果。如學習“力”字時，教師先可以先寫出“刀”字，讓學生讀，再把“刀”的一撇寫出頭變成“力”，寫完后問：“現(xiàn)在，‘刀’字出了頭，是什么讓‘刀’字出頭的呢？”，讓學生猜這是為什么，這時，學生的思維都很活躍，幾十個孩子中總會有一些會猜到是用了力氣。然后引導學生邊做動作邊問：“我把足球踢飛，用了什么？”學生：“腳。”教師問：“光有腳，腳上沒一點力氣能把足球踢飛嗎？”學生：“不能。”此時教師可以順勢揭示順口溜：“這就是‘力氣'的‘力’，刀出頭，要用力?！痹偃纾涸趨^(qū)別“已”和“己”時，可以引導學生編順口溜“‘己’字不出頭，‘已’字半封口?！?/p>

4、運用編字謎的方法，變抽象為形象，在活躍的思維中，輕松愉快地識記漢字。在識字教學過程中，學生們都喜歡猜字謎編字謎，所以，猜字謎和編字謎同樣能激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，發(fā)展學生的思維，提高識字效果。比如：在教學“解”字時，先讓學生學會“解”字的讀音，再問：“請同學們認真觀察，‘解’字的左邊是什么？”學生回答：“角?！苯處熡謫枺骸斑@是誰的角？”學生回答：“牛的角?！痹賳枺骸芭＝呛褪裁丛谝黄鹜姘?？”學生回答：“牛角和刀一起玩?！痹谇斑叺囊幌盗袑υ捴?，學生已基本上對“解”的構(gòu)成有所了解，此時時抓住機會，引導學生編字謎“牛角旁邊一把刀”。并讓學生把編出來的字謎再說一兩遍，“解”的字形和字義就自然而然的理解掌握了。最后，讓學生在下課后用這個字謎考一下其他班的同學或者回家去考父母，因為這是學生動腦筋編出來的字謎，他們有成就感，一定會拿去考別人的，在考別人的同時鞏固了這個字。

總之，在低年級識字教學中，一定要針對兒童以直觀形象思維為主這一特點，把握好學生的認知水平，想方設(shè)法豐富學生的感知和體驗，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，變被動為主動，讓識字教學課堂興趣盎然。使識字不再是一種枯燥乏味的機械記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既提高了識字教學的效率，又發(fā)展了學生的智力和能力，培養(yǎng)了他們的形象思維能力，陶冶了他們的情操。學生在識字的同時體會到學習的樂趣，在快樂中掌握學習方法，順利完成小學低年級要求“認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫”的目標。

第五篇：簡報第二期

堯都區(qū)畜牧獸醫(yī)局

機關(guān)思想紀律作風集中整頓活動

討論情況報告

自思想紀律作風集中整頓活動開展以來，局領(lǐng)導高度重視，制定了學習規(guī)章制度，將相關(guān)學習檔案全部整理完備并全部歸檔。安排全局人員每周二、五學習，并不定時的開展學習討論活動。

10月20日，我局按照《思想紀律作風集中整頓的實施方案》的學習日程安排，及時組織全系統(tǒng)人員開展了思想紀律作風集中整頓第一階段專題討論會，局全體人員，以及局下屬各站、所、場的負責人、支部書記全部到會。

在思想紀律作風整頓第一階段，各單位認真學習實施方案安排的學習篇目，立足本單位工作實際，緊密結(jié)合本職崗位，圍繞作風整頓這一主題，暢談學習體會，展開了熱烈討論，并形成共識。

通過這一階段的學習，大家的思想認識更加明確，在這次機關(guān)作風集中整頓活動中，通過動員大會和集中學習討論，大家普遍感到無論是區(qū)委、還是單位，這次對機關(guān)作風集中整頓都高度重視，工作力度更大，大家思想上都受到了很大的震動，靈魂深處受到了強烈觸動。一致認為這次機關(guān)作風集中整頓對于干部職工來說是非常重要的，非常及時的。是統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮精神、加快發(fā)展、全面爭創(chuàng)一流機關(guān)的重要基礎(chǔ)工程，每個人都必須責無旁貸投入到這次整頓中，以更好地促進各項工作的開展。

通過討論，大家普遍認識到我們目前存在以下幾方面的問題：

一、思想方面：思想僵化、觀念守舊，想問題、辦事情墨守陳規(guī)、因循守舊。工作畏首畏尾，怕?lián)L險、擔責任，小成則滿，小富即安。安于現(xiàn)狀，不思進取。

二、工作方面：部分工作人員激情不足、韌性不夠，效率意識淡薄。

三、作風方面：少數(shù)干部大局觀念淡薄，工作時看心情，重私利，影響了全局工作的開展。

四、紀律方面：組織紀律觀念淡薄，紀律松散、自我要求不嚴，對局機關(guān)紀律規(guī)定執(zhí)行不嚴、落實不力，自由散漫、我行我素，嚴重損壞機關(guān)形象。真對這些問題大家積極討論解決辦法,并做了表態(tài)發(fā)言，第一時間糾正存在的問題，同時加強學習，及時開展批評與自我批評。為機關(guān)思想紀律作風集中整頓活動第一階段的工作順利完成和第二階段工作順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。