第一篇：魏巧玲--南京小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得

名師小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，歸來(lái)心得體會(huì)

我于4月24日和26日兩天半的時(shí)間分別聽(tīng)了張齊華、刁京京、賁友林、李保偉、強(qiáng)震球、蔡宏圣、華應(yīng)龍、黃愛(ài)華、劉德武等幾位名師的示范課，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，啟迪臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈魂。

幾位老師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)層層深入、點(diǎn)點(diǎn)剖析，并且非常注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。下面我就幾位老師的課談一下自己的感覺(jué)。

一、注重情感交流，拉近了師生距離

好的開(kāi)端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡(jiǎn)單、平淡、多余，實(shí)則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而一定程度上縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué)生心理磁場(chǎng)；千方百計(jì)力求讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

二、注重探究與交流，注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)，一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，而不是浮于一些文字之上。賁友林老師的課沒(méi)有花哨的課件演示，沒(méi)有多余的課前鋪墊而是直奔主題。賁老師的課像一杯綠茶，讓我們享受其中，在課堂上，賁老師給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)方法，要先聽(tīng)后講，同伴講得精彩時(shí)要給以掌聲。掌聲是來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)和欣賞，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，為課堂帶來(lái)活力，所以賁老師的課能夠看到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，聽(tīng)到精彩的發(fā)言。

三、生本課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在張齊華老師《 圓的認(rèn)識(shí) 》一課中，讓學(xué)生運(yùn)用雙手來(lái)操作，最后歸納總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，歸納整理出理性的規(guī)律。孩子們從中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂(lè)趣，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單的。華應(yīng)龍老師的《找次品》引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次“猜想——驗(yàn)證——再猜想——再驗(yàn)證”的思維之旅。在課堂中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。在這節(jié)課中，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種數(shù)學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值，更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、注重心理教育，教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

聽(tīng)黃愛(ài)華老師講課，給我最大的感覺(jué)就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺(jué)，我就很贊同劉老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式，他一般不會(huì)直接表?yè)P(yáng)，而是通過(guò)帶有哲理性的肯定語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)。

黃老師非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，提倡“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”他的課“自然但不隨便，規(guī)范但不死板”我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？黃老師給了我一個(gè)答案，那就是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，要讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的，充分的發(fā)展，黃老師的課堂教學(xué)真正讓我感到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，體現(xiàn)到了數(shù)學(xué)課堂上，黃老師富有親和力的教態(tài)，由淺入深地引導(dǎo)孩子們?cè)谝环N和諧、輕松的氣氛中不知不覺(jué)地把知識(shí)消化吸收融會(huì)貫通，這是我在今后的教學(xué)中需大力改進(jìn)的方面。

五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性

強(qiáng)震球老師的《釘子板上的多邊形》強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與結(jié)果并重”，打破了“只重結(jié)果”和“只重過(guò)程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內(nèi)涵”理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能促成教學(xué)的有效。在課堂上充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敢講敢說(shuō)的能力。聽(tīng)了老師的課，我感覺(jué)到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。

通過(guò)這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分地自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。作為數(shù)學(xué)老師盡可能使我們的數(shù)學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，教學(xué)過(guò)程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣同時(shí)，也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

第二篇：數(shù)學(xué)觀摩課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽(tīng)課心得體會(huì)

麻江縣筆架中心學(xué)校：文曦

2012年4月14日至16日，我和劉永崇老師參加了黔東南州小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科示范課教學(xué)觀摩活動(dòng)。這兩天聽(tīng)了三位老師的課（賁友林、劉震、劉勁苓），使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第一堂課過(guò)后，去的老師都說(shuō)：總體感覺(jué)，這次活動(dòng)，沒(méi)有以往課堂活躍、師生配合得也不是默契，一句話，200元還真有點(diǎn)還不來(lái)。我知道公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，但既來(lái)這，則安之，相信會(huì)有所收獲。

我覺(jué)得這些老師都有一個(gè)共同點(diǎn)：聲音有親和力、甜美、語(yǔ)言精煉，美中不足的是拖堂現(xiàn)象很嚴(yán)重。

一、教學(xué)收獲 賁友林老師：

2012年4月14日上午：《找規(guī)律》和《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》。

1、先交流感情——然后課件出示——尋找課件信息。步步深入：發(fā)現(xiàn)屏幕上有些什么信息？生回答：老師姓名、老師工作單位、本節(jié)課內(nèi)容。課件制作精美，整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，能感染學(xué)生，特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。

2.在課下反思時(shí)，這個(gè)老師說(shuō)話幽默：各位老師，如果你有事，你可以先走，但是你將會(huì)很后悔。其中講到工作中遇到和我一樣的問(wèn)題：課堂上，學(xué)生舉手了，但我只是瞟了她上眼，目光繼續(xù)掃描，一會(huì)兒像發(fā)現(xiàn)了獵物似的，請(qǐng)了一位想舉手又不敢舉手的學(xué)生給我回答了，課后該學(xué)生用手機(jī)給我發(fā)了一條信息：老師，你這樣做，深深地傷害了我幼小的心靈（賁友林老師卻是這樣回答了這位學(xué)生：那位同學(xué)成績(jī)沒(méi)有你好，大家既然在一起學(xué)習(xí)，我們不可能讓們班上的同學(xué)掉隊(duì)，這次機(jī)會(huì)就讓給這一位同學(xué)，讓他和我們一起進(jìn)步，我們都相信他進(jìn)步后，他會(huì)比你們?nèi)魏我晃煌瑢W(xué)都高興，再說(shuō)你也不會(huì)那么小氣總是經(jīng)常幫助同學(xué)，在這里我只能顧此失彼了，不會(huì)做到絕對(duì)的公平的）。

趙震老師：

2012年4月14日下午：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和《用字母表示數(shù)》

課件出示——神奇魔方，完成練習(xí)后，用學(xué)生們熟悉的童謠——數(shù)青蛙來(lái)引出《用字母表示數(shù)》，讓學(xué)生們自己用最簡(jiǎn)明、概括的方法去找規(guī)律，設(shè)計(jì)得緊湊，自然過(guò)渡：

首先教學(xué)設(shè)計(jì)從感知、理解、歸納、提升、到創(chuàng)新，練習(xí)的設(shè)計(jì)一步一個(gè)臺(tái)階，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生逐步的提高。

再者給我印象最深的就是當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，給孩子鼓

勵(lì)，親切自然，不做作，注意孩子的細(xì)微表現(xiàn)，處理巧妙。如有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，他將會(huì)讓其它同學(xué)作補(bǔ)充，這個(gè)孩子在等待之后舉手，老師把這個(gè)機(jī)會(huì)又給了他，繼續(xù)讓他回答，得到老師的肯定后，學(xué)生們露出了美麗的笑臉，我就想以后可要注意說(shuō)話的方式，對(duì)孩子要常鼓勵(lì)，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問(wèn)題，教師的人格魅力起了很重要的作用。

課后還出了一思考題：小明今年的年齡為X歲，爸爸的年齡比他的3倍小1歲，猜猜：今年小明可能多少？

A、6歲 B、12歲 C、50歲

同學(xué)們得出答案后，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁床荒苓xA和C，并說(shuō)出個(gè)為什么。

反思中，列出了用字母表示數(shù)內(nèi)容之間的聯(lián)系和英國(guó)學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)理解方式：

1、把字母直接賦值；

2、忽略字母的意義；

3、指導(dǎo)字母當(dāng)作物體；

4、批字母看作特定的未知量；

5、把字母看作是廣義的；6；把字母看作是變量。主些可就知道我國(guó)教學(xué)與英國(guó)差距之大。我覺(jué)得中國(guó)老師都是按步就搬，受“時(shí)尚理論”的左右，走不出去也退不出來(lái)，才導(dǎo)致中學(xué)生是高分低能，才會(huì)有美國(guó)學(xué)生所說(shuō)的：中國(guó)的清華北大是美國(guó)大學(xué)的預(yù)科班。

劉勁苓老師：

2012年4月15日上午：《數(shù)的再認(rèn)識(shí)》和《找規(guī)律》

課前先提醒同學(xué)們，上課同學(xué)們應(yīng)做到什么：勤腦筋 其中，課堂上穿插了小游戲，讓已經(jīng)學(xué)得困了的學(xué)生重新打起精神。

監(jiān)課本堂課結(jié)束，總結(jié)了一句話：我有一雙明亮眼，精神數(shù)學(xué)在身邊。

課后講述了美國(guó)教育與中國(guó)教育的不同點(diǎn)：美國(guó)隨意，中國(guó)講套路，所以中國(guó)的特色成了與眾不同。

聽(tīng)取了這幾位老師的示范課后，我個(gè)人覺(jué)得并非完全像其它老師所說(shuō)的沒(méi)有什么意思，至少我學(xué)到了很多教學(xué)理論，要想上好一堂數(shù)學(xué)課，老師要與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作交流，碰撞才能生成超過(guò)教師預(yù)料之外的效果，我覺(jué)得最主要的還是作為一名教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握自己學(xué)生的實(shí)質(zhì)和實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方式，因勢(shì)得利，適時(shí)調(diào)控，更要平時(shí)的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用教材，分層制訂目標(biāo)，變枯燥的數(shù)學(xué)變得多變、復(fù)雜，設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)。正如劉勁苓老師所說(shuō)的，教學(xué)上要采取新方法：

1、欲擒故縱法；

2、順?biāo)浦鄯ǎ?/p>

3、將錯(cuò)就錯(cuò)法；

4、延誤判斷法。

以后的教學(xué)生涯中，用到以上教學(xué)，相信學(xué)生將會(huì)更喜歡你，你的課堂將會(huì)更精彩，學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第三篇：2017新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)總結(jié)---魏巧玲

新進(jìn)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師 魏巧玲

通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。我有幸參加這次新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無(wú)論是對(duì)于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對(duì)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開(kāi)教師，教育就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神食糧。

通過(guò)對(duì)李為明《教師師德與要求》、何芳《如何盡快成為優(yōu)秀教師》、朱園《中小學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》、邱先文《優(yōu)化認(rèn)知》、朱建華《教育教學(xué)常規(guī)管理和校本研修》、付邦軍《新教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》、方劍《教育信息化發(fā)展與教學(xué)應(yīng)用》、秦迎《新班級(jí)建設(shè)和管理》等講座的學(xué)習(xí)，心得如下：

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

通過(guò)專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

四、我的行動(dòng)指南

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養(yǎng)良好的師德、師風(fēng)的基礎(chǔ)上，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)。通過(guò)這次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我被徹底的震撼了，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè)在其中。

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實(shí)意為他們著想。看到他們進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說(shuō)服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè)家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè)章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度親和力要達(dá)到朋友一樣這就要求教師必須要有愛(ài)心了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)心理困惑心理壓力等能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師的責(zé)任心、進(jìn)取心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要的，更重要的是要把他當(dāng)作一種服務(wù)性行業(yè)來(lái)對(duì)待，比例高老師說(shuō)的向空姐學(xué)習(xí)，人家那空姐是多么服務(wù)態(tài)度好，多么服務(wù)周到。

新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。

在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。

第四篇：數(shù)學(xué)教研組觀摩課心得

第二階段數(shù)學(xué)觀摩課教研活動(dòng)心得體會(huì)

原州區(qū)第十一小學(xué) 李亞紅

本人通過(guò)參加學(xué)校教導(dǎo)處安排的第二階段觀摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，看到各位數(shù)學(xué)教師都能積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開(kāi)展了為期一周的觀摩課聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng)，我個(gè)人的有著深刻感受：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：

1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。

2、各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。

3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。

4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面：

1、各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。

2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。

3、教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問(wèn)題。

4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。

5、學(xué)生的自主探究意識(shí)不高。

6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、今后教學(xué)的建議：

1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。

2、提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)，提高語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡(jiǎn)潔度。

3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。

二〇一三年十一月二日

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)示范課展示評(píng)比觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)都是全國(guó)各地非常優(yōu)秀的8位教師為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣?tīng)課后的點(diǎn)滴體會(huì)。

體會(huì)一，無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。

體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書(shū)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：盛新鳳、張學(xué)偉、許習(xí)白老師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如：盛新鳳老師在上《跨越百年的美麗》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

體會(huì)三，教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如張學(xué)偉老師在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，并發(fā)表了自己的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：虞大明老師的《麥哨》最后，給我們講解了新課程語(yǔ)境下的高效課堂，為我們進(jìn)一步解讀了教師在教學(xué)中如何使課堂更加高效。

3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

體會(huì)四，課堂中有效的評(píng)價(jià)

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授 2

課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，如盛新鳳、虞大明老師親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評(píng)價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如許習(xí)白老師在教學(xué)時(shí)，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是評(píng)價(jià)他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

2013年11月25日