第一篇：班主任工作要用心去經(jīng)營

班主任工作要用心去經(jīng)營

河源市第一小學(xué) 肖莉嬋

班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，影響他們一生的生活道路。我作為眾多的班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提

作為一個班主任老師，我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。俗話說：百年樹木，十年樹人。我們的孩子正處于人生的關(guān)鍵時期，無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)中，班主任與他們接觸的時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意他們的變化，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，我都及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我馬上“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。在我的班主任管理中，“責(zé)任”這兩個字我一直把它放在首要位臵。每天來到學(xué)校，我的習(xí)慣是有事沒事先到教室溜一圈，看看學(xué)生都來了沒有？上課了，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒來，我馬上放下手中的任何工作，立刻跟家長取得聯(lián)系。課間再到教室瞧一瞧，看看班里秩序如何？放學(xué)了，值日生留下來值日時，我會在教室多逗留幾分鐘指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ划?dāng)學(xué)校布臵出黑板報或者布臵“書香班級”時，我會一起在班上和學(xué)生討論該如何安排好每一塊板塊的設(shè)計；每接到一個新班級，開學(xué)后的摸底、找后進(jìn)生了解后進(jìn)原因、家訪等等，這些看似簡單的事，我都踏踏實實地落到實處。確實，在我的班主任工作中，我深深地感到：只要我們把對工作的責(zé)任心充分地流露給學(xué)生，讓他們深切地感受到老師是真心實意地關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，我們所做的一切都是為了讓學(xué)生能夠更健康地成長。而學(xué)生也只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，我們?nèi)艚o他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵詞

愛是溝通教師與學(xué)生的情感紐帶。通過與學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到“愛”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會使學(xué)生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，對后進(jìn)生要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。例如：我有這樣一名后進(jìn)生，他個子不高、胖胖的、眼睛笑起來像彎彎的月亮、非?？蓯?。我在學(xué)習(xí)上一直幫助他，幫助他改變?nèi)秉c，現(xiàn)在他上課注意聽講了、不走神了、學(xué)習(xí)有勁了，成績和以前相比有明顯的提高?，F(xiàn)在我的一個眼神、一個微笑，他都能領(lǐng)會。學(xué)生在教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尊師之情。當(dāng)然，對學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

三、與家長建立良好的溝通關(guān)系是做好班主任工作的強(qiáng)大后盾 家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。如何與家長溝通的方法也很多，我認(rèn)為要想與家長建立良好的溝通關(guān)系因：

（1）與家長溝通時多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。當(dāng)然，因人而異，老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

（2）與家長溝通時要注意溝通時的語辭和聲調(diào)。不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。與家長建立良好的溝通關(guān)系一定會讓我們的班主任工作帶來事半功倍的效果。一份耕耘，一份收獲。我堅信，只要你用心去經(jīng)營，這份艱苦的工作也會令你雖苦也樂在其中的。因為當(dāng)你看到每一個學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌與你心田，化作強(qiáng)大的動力，使你更加努力地投入到以后的工作中去。

2012年3月

第二篇：班主任工作要用心去愛

班主任工作要用心去愛

銀川市西夏區(qū)第五小學(xué) 任秀娥XY1914846 我參加了2010年知行中國班主任網(wǎng)絡(luò)國培，深感在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發(fā)展與教學(xué)效率密切聯(lián)系。在這次培訓(xùn)過程中，我得到了與全國各地的教師相互交流、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，獲得了教育專家的珍貴指導(dǎo)、點評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識是無法比擬的。通過與在線的專家教師研討交流，讓我在教學(xué)中的困惑、難點得到了解答，業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。

一、認(rèn)識到了班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。因此，我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會，及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”！

二、體現(xiàn)教育信息化的培訓(xùn)方式

本次的培訓(xùn)給我們帶來了一個寬松、自由的空間，而且學(xué)習(xí)、互動、交流隨時進(jìn)行，體現(xiàn)了以教師為本，隨時學(xué)習(xí)、及時反饋的宗旨。在學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長的空間。

這次網(wǎng)絡(luò)研修資源豐富，通過觀看專家和優(yōu)秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和相關(guān)文章以及教師們的留言評論，完成各模塊的作業(yè)，做到了學(xué)習(xí)后的及時反饋，還有各位指導(dǎo)老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點評，制作班級簡報，讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

三、交流平臺的有效搭建

這次培訓(xùn)給我們互動交流的平臺，在工作室里我們可以把自己在教育教學(xué)中的點滴經(jīng)驗、心得感受甚至是簡單的教學(xué)資源進(jìn)行共享。有時間去看看其他老師的工作室已經(jīng)成為我每天必做的事情。看到有自己教學(xué)中也會出現(xiàn)的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對于我們這些平常不大可能經(jīng)常聚在一起的同學(xué)科老師來說，這樣的交流平臺真的是又方便又重要。各位老師在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會真的是最寶貴的成果。

四、明確了今后的發(fā)展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控。

我們都知道教師從事的是教育教學(xué)工作，首先是對學(xué)生進(jìn)行教育，先教學(xué)生做人，做人就要與人打交道，那么自己最起碼得有禮貌。但是，往往我們有很多老師“說一套做一套”，要求學(xué)生怎么怎么做，自己卻并沒有那樣做。比如，教育學(xué)生要有禮貌，見了認(rèn)識的人應(yīng)該打招呼，問聲好。學(xué)生是很聽老師的話的，就連家長都深有感觸：老師的話是圣旨。因此在校園里，最悅耳的聲音出現(xiàn)了，那就是“老師好”，這是問候語，理應(yīng)聽到回應(yīng)，但是很遺憾，往往沒有下文。也許是老師沒聽見學(xué)生的問好，可事實上多數(shù)原因是我們老師沒反應(yīng)。這真的是不應(yīng)

該，教師育人應(yīng)以身作則，更何況我們總說“老師跟學(xué)生是朋友關(guān)系”，既是朋友，就應(yīng)平等。當(dāng)學(xué)生送給我們真誠的問候時，我們?nèi)绻麍笠蕴鹛鸬幕貞?yīng)，我想學(xué)生會更加喜愛學(xué)校，會更加喜愛老師，從而會更加喜愛學(xué)習(xí)生活！倘若班主任能這樣做，那么他的學(xué)生就會很愿意與他交流，這樣對班主任來說工作會更容易一些，因為“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)百勝”。

教師對學(xué)生的愛是偉大的，老師的愛心教育甚至可改變孩子一生的命運?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是每一個教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。

這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無數(shù)的快樂、驚喜和感動，再次感謝教師研修網(wǎng)、感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一次難得的機(jī)會！在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！

第三篇：班主任工作需要用心去經(jīng)營

班主任工作需要用心去經(jīng)營

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?我認(rèn)為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆“心”，一顆融責(zé)任心、愛心、公心、耐心和細(xì)心于一體的心。

一、責(zé)任心

責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布臵的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達(dá)到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育形式，使學(xué)校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、愛 心

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護(hù)。愛心對班主任而言就是愛護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們教育的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時期，智力和能力迅速發(fā)展，世界觀也逐步形成，再加上遠(yuǎn)離父母，此時的他們特別需要別人關(guān)心、呵護(hù)，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任應(yīng)該通過自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上，這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當(dāng)然，對學(xué)生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

三、公 心

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕不能因人而異，否則會給學(xué)生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛每一個學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生。對優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將

好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護(hù)短；對后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻(xiàn)更多的愛心，細(xì)心捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。

四、耐 心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭，造成不良影響。

當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

五、細(xì) 心

細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。例如，一個學(xué)生缺課，如果班主任沒發(fā)現(xiàn)，可能導(dǎo)致全班同學(xué)效仿，今后隨意缺課。一個學(xué)生請假，如果原因不真實，可通過側(cè)面向同學(xué)或家長了解情況，加以證實。若弄虛作假，就應(yīng)批評教育，按章處理，避免類似情況發(fā)生。細(xì)心可以把工作做得有條不紊。

實踐證明，班主任工作用心去經(jīng)營，可以使班級和諧；用心去經(jīng)營，可以使班級具有凝聚力；用心去經(jīng)營，可以使學(xué)生文明；用心去經(jīng)營，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；用心去經(jīng)營，可以用一顆愛心換好多顆愛心。對待班主任工作用“心”去做，是一個好班主任所不可缺少的條件，是取得班級工作成效所不可缺少的。

第四篇：班主任要用心去詮釋“愛”

班主任要用心去詮釋“愛”

內(nèi)容提要]：班級是組成學(xué)校的基本單位，班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分，而班主任是學(xué)校最基層的組織者和管理者。班主任工作方式手段各不相同。但是隨著時代的發(fā)展，班主任教育的對象發(fā)生了質(zhì)的變化，與之相適應(yīng)的教育手段和方式，也必須發(fā)生變化，應(yīng)該用發(fā)展創(chuàng)新的理念去指導(dǎo)班級工作，筆者總結(jié)了自己多年的班主任工作經(jīng)驗，從“為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象”；“貫徹拓展學(xué)校常規(guī)，共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)”；“積極培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班級戰(zhàn)斗力”；“班級管理彈性化，家長聯(lián)系制度化”四個層面去剖析班級創(chuàng)新實踐工作。[關(guān)鍵詞]：班級、工作、創(chuàng)新、體會

21世紀(jì)將是知識經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動力，作為一名班主任，班級工作也應(yīng)循因時代發(fā)展的潮流，不斷與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，實行人性化管理，用愛心去哺育花朵。班級是構(gòu)建學(xué)校肌體的細(xì)胞，班級管理是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任是學(xué)校最基層的組織者和管理者。許多著名的教育專家，像葉圣陶、魏書生等，他們都是優(yōu)秀的班主任。蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮科說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完善的教師”。我自入伍以來，一直把他當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)，我困惑努力了十多年，直到現(xiàn)在，我才漸漸領(lǐng)悟：“做班主任不容易，要做一個好班主任，那更不簡單，班主任不僅要熱愛學(xué)生，更要用發(fā)展的眼光，在班級工作實踐中務(wù)實創(chuàng)新?！毕旅嫖揖腿绾芜\用現(xiàn)代創(chuàng)新理念和手段完善班級管理制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談點自己的實踐和體會

一、為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象

班主任既是教育者又是管理者，這種雙重身份，決定了我們與一般的任課老師有質(zhì)的不同。一般任課老師，只肩負(fù)完成教學(xué)任務(wù)的使命，平時與學(xué)生交流的時間只在課堂，地點只在教室，由于受時地的限制，學(xué)生對一般任課教師的印象只定位在表象，如個人的教學(xué)的技能、教學(xué)態(tài)度等。而班主任則不同，除了課堂內(nèi)，班主任與學(xué)生交流的機(jī)會更多的則在課堂以外。因此，學(xué)生對班主任的印象不僅停留于表象，更多的則是內(nèi)質(zhì)，包括對班主任個人的嗜好、品德修養(yǎng)、穿著服飾、家庭成員乃至私人生活等，學(xué)生都會有興趣去打聽去關(guān)注。也許有人會說：“擔(dān)個小小的班主任，我才不管那么多哩！”這話也是當(dāng)好一個班主任的苦衷。如果我們當(dāng)老師和班主任的工作不繁瑣辛苦，千百年來也不會有那么多的贊美之詞，什么“天地君親師”；什么“學(xué)高為范，身正為師”，“人類靈魂的工程師”、“陽光下最崇高的職業(yè)”、“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”等等。

既然有這么多溢美之詞疊加在老師身上，那么我們老師尤其班主任也應(yīng)該名副其實。俗話說：“好產(chǎn)品需要好包裝、好教師需要好形象。”在學(xué)生面前適度包裝修飾宣傳自己，我個人認(rèn)為還是有一定必要的，學(xué)生只有完全了解我們，心里才能樂意接受我們，工作上才能積極認(rèn)同我們，班級工作才會得心應(yīng)手。

同樣，班主任更應(yīng)該比一般老師敬業(yè)愛崗，身教重于言教，自己平時不遲到不早退、守信守時，言行一致，用自己的實際行動去影響教化學(xué)生。以自己良好的形象去塑造學(xué)生完美的人格，用自己的高尚的情操去熏陶學(xué)生純潔的心靈。

其次，班主任要比一般老師儲備更豐富的知識，如一般的醫(yī)療救護(hù)知識、一定的學(xué)科綜合知識等。為此，在94至97年，利用節(jié)假日，我自學(xué)了國家衛(wèi)生部修編的《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》上下卷，光筆記就摘了6大本。了解了許多中西藥醫(yī)學(xué)知識，學(xué)會了打針輸液，能夠根據(jù)學(xué)生的一般病癥現(xiàn)狀，有的放矢及時地指導(dǎo)學(xué)生防病治病。

平時，我也非常注意兼學(xué)其他學(xué)科知識，如從97年開始，我每年都要購買《全國中考語文、數(shù)學(xué)、英語、自然試題薈翠》，利用課余時間去“充電”。這除了對提高自身綜合文化素質(zhì)外，對班主任工作也不無裨益。

例如，2001屆初三畢業(yè)班，當(dāng)時我任初三（1）班班主任，李校長任教數(shù)學(xué)，他平時工作忙，有些學(xué)生背地里卻偷“閑”。當(dāng)時我剛通過考核進(jìn)城任教，希望能實實在在出點成績，但有幾次班級學(xué)生的總體成績都遠(yuǎn)未達(dá)到期望值。到了初三，現(xiàn)在我說句心里話，當(dāng)時我很著急，于是我專門召開了幾次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題班會。我問學(xué)生說“數(shù)學(xué)很難，是吧？”很多學(xué)生異口同聲地說：“難！”我說：“我就不相信困難會比同學(xué)們的辦法多，不信，請教學(xué)課代表從練習(xí)中選一題，也讓老師我難一難?！碑?dāng)時數(shù)學(xué)課代表陳玲真的選了一道最難的幾何題，是關(guān)于兩圓相切的題目，全班學(xué)生用懷疑的目光盯著我，結(jié)果我在黑板上化了6分半鐘做好了。這時很多學(xué)生就紛紛議論開了：“余老師教語文，也會做數(shù)學(xué)？”于是我趁熱打鐵說：“數(shù)學(xué)這門學(xué)科和其它學(xué)科一樣，只要你用心認(rèn)真，肯定也不會難！”接著我又鼓勵了學(xué)生一番，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，后來，初三升學(xué)考試，全班學(xué)生數(shù)學(xué)果然取得了優(yōu)異成績。

二、貫徹拓展學(xué)校常規(guī)，共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng) 《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校出臺相關(guān)的規(guī)章制度，是從學(xué)?？傮w和學(xué)生整體出發(fā)制定的，針對班級學(xué)生實際情況，班主任可以有的放矢創(chuàng)造性地制訂一些符合班級學(xué)生實際的班規(guī)制度，這樣更加貼近實際，更有特色，也更便于運行操作。初中三年，我班級工作的總體思路是：“初一扶著走，初二拉著走，初三放開走?！背跻荒甓危葑コＲ?guī)。紀(jì)律方面，推行值日班長制度，值日班長每天負(fù)責(zé)管理記載早、中、下午、晚自修紀(jì)律。衛(wèi)生方面：組建衛(wèi)生檢查“三人團(tuán)”。專人專門負(fù)責(zé)教室保潔、公物使用、黑板講臺門窗玻璃、墻裙、地面及課桌椅擺放。學(xué)習(xí)方面：制定“抓兩頭促中間，扶尖治拐并重”的策略。推行“扶后幫學(xué)”制度，構(gòu)建“一幫一，一對一”助學(xué)工程，建立“尖子生”信息庫。千方百計調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生自覺養(yǎng)成由老師家長的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)軌。使班級逐步凝聚成“團(tuán)結(jié)拼搏向上，我為學(xué)校添光彩”的精神風(fēng)尚。課余時間，經(jīng)常主動與任課教師聯(lián)系、詢問班級的課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況，及時收集信息反饋信息，與任課教師一道共管齊抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不遺漏 一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，從而全面又最大程度地提升班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、積極培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班級戰(zhàn)斗力

班級雖小，五臟俱全，班干部雖小，但作用不可低估。班干部任用上，我從培養(yǎng)人的素質(zhì)出發(fā)，明確學(xué)生擔(dān)任班干部這一角色的長遠(yuǎn)意義。任用制度上，民主公開公正公平，主要班干部競選上崗，小組長等基層班干部由班長任命，課代表由學(xué)習(xí)委員任命，班干部任前宣誓效忠班級集體。平時管理到崗，責(zé)任到人，任職以后，在期中期末期間分別進(jìn)行民主評議一次，接受全班同學(xué)監(jiān)督。選聘班干部，大膽創(chuàng)新，推行“三三制原則”，即“優(yōu)生、中等生、待進(jìn)生名額各占三分之一”，使班干部隊伍盡量能代表全班同學(xué)的利益。

對工作思想行為上有過失的班干部、及時批評教育責(zé)令改正，做到“用人不疑、疑人不用”。大膽起用一些有爭議的學(xué)生當(dāng)班干部，“淘氣蛋挑挑擔(dān)”，既使他們自己能管理警戒自己，也能為班級作點貢獻(xiàn)?！案刹扛刹肯雀梢徊?。”平時工作中，要求他們多看、多想、多學(xué)、多做，不斷增強(qiáng)班干部的主人翁意識。在評選先進(jìn)上，做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，付出和回報相結(jié)合，先進(jìn)名額向班干部傾斜，使他們感到班主任和同學(xué)們看到了他們的努力，肯定了他們的工作成績，從而增強(qiáng)他們工作的責(zé)任心和班干部群體的戰(zhàn)斗力凝聚力。

四、班級管理彈性化，家長聯(lián)系制度化 孟子曰：“固國不以山溪之險，城民不以封疆之界?！弊鳛榘嗉壒芾碚?、嘰嘰喳喳五十多人，平時工作既要講究原則性，但更多的注重彈性。外緊內(nèi)松嚴(yán)寬相濟(jì)。

如衛(wèi)生方面：值日小組當(dāng)日衛(wèi)生在學(xué)校常規(guī)檢查中獲滿分，每人加文明分1分，扣0.1分不獎不減，扣0.2分，重復(fù)值日一天，以此類推。但如果重復(fù)值日數(shù)天的同學(xué)，如果連續(xù)兩天班級衛(wèi)生沒扣分，就不必再重復(fù)。當(dāng)然彈性化并不是軟弱化，彈性化的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識錯誤知錯改錯，使他們感到班主任在教育制約學(xué)生方面有禮有節(jié)，嚴(yán)愛兼并，并非刻意為難自己，其真正目的是為了增加大家的責(zé)任心和養(yǎng)成做事嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度。意大利教育家亞米契斯在《愛的教育》中說過：“愛心是所有教育工作者所具備的良知，而寬容則是所有教育管理工作者的愛心體現(xiàn)?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛亍?，“你的冷眼中有愛迪生?！蔽艺J(rèn)為：“教育學(xué)生，與其壓而堵之，還不如疏而導(dǎo)之”。對于學(xué)生暫時后進(jìn)的學(xué)生，他們更需要我們班主任用愛心、真心、誠心去溫暖他們幫助他們。他們更渴望老師去關(guān)注重視他們。“哀莫大于心死”，有時即使我們不要說表揚，就是批評他們幾句，他也會怦然心動，感激地愿意為老師做一切事情。他們最忌怕老師不理不睬他們。

因此，我反其道而行之，向?qū)?yōu)生要求很高，而對待進(jìn)生非常寬容。因為優(yōu)秀生獲得表揚獎勵的機(jī)會很多，而后進(jìn)生什么榮譽機(jī)遇都與他無關(guān)，他們就像法國著名作家卡夫卡小說《局外人》一樣，被優(yōu)生和老師隔絕起來，游離于班級集體榮譽之外，而后進(jìn)生人數(shù)不少。三年來，他們沒有獎狀、沒有榮譽、沒有贊美、沒有掌聲，簡直生活在冷落苦惱之中，他們看來，學(xué)校形如地獄，學(xué)習(xí)如同煉獄，哪里還有什么學(xué)習(xí)興趣和樂趣而言？

但是他們也是學(xué)生，也有思想情感。因而，有些后進(jìn)生往往心理失衡，在這種窒息般的班級氛圍里，我們從人性的角度去考慮，如果他們不與冷落羞辱他們的任課老師掏亂，不與不理解不關(guān)愛他們的班主任對抗，那才是真正不正常的哩！所以我對于后進(jìn)生，只要他們有點成績就表揚，一有閃光點，就當(dāng)作典型來宣揚?？荚嚭?，哪怕從全班倒數(shù)第一名進(jìn)到第二名，也給予一定的精神與物質(zhì)鼓勵。這樣使他們感到有成就感；覺得自己挺能干，堅持努力有希望。從而使他們在很大程度上能夠配合老師，少惹麻煩少掏蛋！我們學(xué)校有句名言：“家長是上帝，學(xué)生是主人”。我時刻牢記在心。以前我常想：“只要完成自己的本職工作，班級工作與學(xué)生家長無關(guān)。”但是在后來的實際工作中，我慢慢地否定了我的想法，學(xué)生教育是“社會、家庭、學(xué)校、教師”四位一體的互動教育，家長的教育絕對不可忽視。

學(xué)校召開家長會，實際上是學(xué)校與家長溝通的一種形式。許多家長有句順口溜：“家長會家長會，一年就開兩次會；老師講的無味，家長所得乏味”。鑒于如此，我思考著如何經(jīng)常與家長保持緊密的聯(lián)系。

為此，我制定了《學(xué)生一周學(xué)習(xí)思想反饋表》、《班級學(xué)生月素質(zhì)報告單》，每周每月向家長通告學(xué)生在校的諸如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、思想進(jìn)步的情況，廣受家長好評，同時盡量滿足家長正當(dāng)合理的要求，如座位、床位的安排等，與家長構(gòu)建起一種和諧、理解、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的關(guān)系，從而促進(jìn)班級工作順利開展?！皭邸庇隄櫸锛?xì)無聲，“德”雨澆花香滿園。班主任工作沒有驚天動地的偉績，有的是細(xì)碎和繁瑣，但是一份辛勞肯定能換來一份收獲。十四年來，我所帶班級學(xué)生的文體、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、思想品德一直處于學(xué)校乃至全縣前茅，我個人也已經(jīng)有十九次榮獲校級和縣級“優(yōu)秀班主任”稱號。1997年被省教育廳評為“優(yōu)秀導(dǎo)讀員”，2002年又被常山縣教育局授予“十佳班主任”榮譽稱號。

總之，我認(rèn)為班主任工作苦中有樂，我們不求有功，但求無過。只有依托現(xiàn)代班主任工作創(chuàng)新理念，積極融入到班級實際工作中，在實踐中不斷探索完善，才能摸索出一條班級工作創(chuàng)新優(yōu)化的新路子，也才能使我們的班級工作卓有成效，錦上添花，從而為培養(yǎng)建設(shè)祖國的創(chuàng)新人才作出自己的貢獻(xiàn)。

一名普通的人民教師，同時也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。從教十多年來憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛教育事業(yè)，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。1990年7月，肖秀麗同志以優(yōu)異的成績走出了師范學(xué)校的校門，踏上了小學(xué)教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個學(xué)生，把自己的事業(yè)看得無比神圣。為??

把關(guān)愛灑向?qū)W生們的時刻，這時的她是最充實的。XXX老師相信：愛是一種力量。當(dāng)你毫不吝嗇地給予他人后，自己也越發(fā)地強(qiáng)大有力。贈人玫瑰 ,手留余香。這就是XXX作為教師所追求的境界，她樂此不疲。教師是幸福的。盡管你燃盡的是生命之燭，可是你點燃的是生命之光。你的教育活動永遠(yuǎn)是一段重要的生命活動，是學(xué)生生命意義的有機(jī)構(gòu)成。你全身心投注——理想、信念和情感。你苦著學(xué)生之苦，樂著學(xué)生之樂。

用贊許的目光看學(xué)生的進(jìn)步，用寬容的目光看學(xué)生的失誤，用慈母的愛關(guān)心學(xué)生的生活，用心靈的溝通助學(xué)生學(xué)業(yè)成功！”

“??” 通過這件事，我深知面對二十一世紀(jì)的學(xué)生，班主任工作已不能停留在日常班級管理。教師要更新觀念，掌握教育教學(xué)藝術(shù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生交朋友，適應(yīng)并服從學(xué)生發(fā)展的需要。

第五篇：班主任工作要用心去做

班主任工作要用心去做

【摘要】 教育是生命與生命的碰撞,是用心靈呼喚心靈，用情感激發(fā)情感，用智慧啟迪智慧,用人格塑造人格。

【關(guān)鍵詞】 和諧師生關(guān)系

班主任不僅要有教學(xué)藝術(shù)，而且要有教育藝術(shù)，而這一切都源于班主任的綜合素質(zhì)。這其中當(dāng)然包括情感素質(zhì)。班主任應(yīng)用情感激發(fā)情感，用人格塑造人格，用心靈呼喚心靈。

班主任要有愛心

愛能夠造奇跡，只有充滿了愛，才會全身心投入，而愛又源于“知”,所謂“知之深”才能“愛之切”。班主任要充分了解每一個學(xué)生的情況,才能有的放矢，因材施教。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子”。然而班主任對學(xué)生的愛并不是無原則的，對學(xué)生應(yīng)該尊重、信任、真誠、寬容，更應(yīng)嚴(yán)格要求、循循善誘。班主任只要做到“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生”,必然會成為學(xué)生歡迎的老師，成為學(xué)生的知心朋友。

班主任要有恒心

班主任工作是煩瑣的，要處理許多事情，如學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，班風(fēng)的形成都不是一天就可以完成的，班主任要不厭其煩日積月累地去抓，去管,要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅持到底，這樣才能有成效。做每一項工作都要計劃地進(jìn)行教育，使他們成長為做事穩(wěn)妥，有恒心的人,這樣做既符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生品德形成和發(fā)展，又符合教育本身具有的長效性和持續(xù)性的特點。

班主任要有公心

一個班級，有來自不同家庭，不同環(huán)境的學(xué)生，他們性格不同，長處和不足也不同。面對他們，班主任必須將一碗水端平，真正做到人人平等。調(diào)查顯示學(xué)生最喜歡的班主任是公平、公正的。因為學(xué)生心目中，老師是社會上公正、無私、善良、正直等一切美好品行的化身。班主任公平、公正能夠激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求，成為學(xué)生健康成長的心理基礎(chǔ),有利于學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。這就要求班主任不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，努力養(yǎng)成良好的師德品質(zhì)、為人師表、以人格魅力給學(xué)生以良好的啟示和影響。這比說教要有效得多，也更符合班主任工作以化身作責(zé)的原則。

班主任要有熱心

班級工作的深入開展離不開實踐活動，豐富多彩的活動正是學(xué)生鍛煉自己的好機(jī)會，是學(xué)生道德行為形成的搖籃。班主任的熱心組織，參與更能能激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要善于做導(dǎo)演，還要樂于做演員。放下“架子”走近學(xué)生，在活動中了解學(xué)生、研究學(xué)生，并及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生自己的感受、思想、態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，有利于學(xué)生自我價值的體現(xiàn)，有利于師生之間的交流，更有利于學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。

班主任要有耐心

班主任工作，最棘手的莫過于個別學(xué)生的“大錯沒有,小錯不少”。對老師的批評教育往往是“聽聽感動，想想很激動，實際沒行動”。這常常被班主任總結(jié)為:虛心接受，堅決不致。遇到這樣的學(xué)生，最好的辦法是處事不躁，遇事冷靜，要和學(xué)生平心靜氣地談，抓住他們的“病”處談，要善于挖掘“病根”、“望、聞、問、切”步步到位,對癥下藥，這是煎藥,藥到病除。更多的時候，班主任還必須心如止水，臨場不亂，對有錯誤的學(xué)生進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生自悟、自醒,萬萬

不可操之過急，要在長期的關(guān)懷中疏通思想，講明道理、因勢利導(dǎo)、循循善誘，讓教育如涓涓細(xì)流漫漫滋潤他們的心田。學(xué)生自悟的東西不是別人能代替的，也是真正能讓學(xué)生有所收獲的，作為教師千萬不要把自己的感受強(qiáng)加于學(xué)生，而要不斷引導(dǎo)他們不斷總結(jié)、不斷感悟、不斷提高。

班主任要有童心

面對童稚未脫的學(xué)生，天真的心靈，班主任不能以成人的思考代替學(xué)生的思考，而應(yīng)該學(xué)會換位思考，真正想學(xué)生所想，做學(xué)生所需。這樣學(xué)生才會真正愿與班主任溝通。蘇霍姆林斯說:“請任何時候轉(zhuǎn)心都不能忘記，你面對的兒童是極易受到傷害，極其脆弱的心靈。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”。班主任只有有了一顆童心才能融入學(xué)生之中，用自己的人格、精神影響他們。才能不斷滋潤他們的心靈，讓他們想象的翅膀豐腴走來，直到展翅高飛,成為創(chuàng)造性人才。

班主任要有誠心

公民要誠實有信,這也是給教育戰(zhàn)線的一個新要求，班主任更應(yīng)該為學(xué)生做出表率。人與人之間有了誠信做基礎(chǔ)，將融化一切怨恨、誤解。師生之間也應(yīng)該以誠為本，無論什么情況下，只要教師拿出一腔真誠去對待學(xué)生，學(xué)生有了困難能伸出援助之手，學(xué)生有了疑問能及時解決，時時處處做學(xué)生的知心朋友，必定會換回學(xué)生同樣的真誠，一個講信用，以身作則的班主任，必定會成為學(xué)生信賴的朋友，尊敬的良師。

班主任要細(xì)心

學(xué)生誰有了困難，誰遇到了一時無法解決的問題，班主任都要及時地各于關(guān)心，真正做到雪中送炭。這樣，學(xué)生有了困難才愿意找班主任求遠(yuǎn)，有了知心話才愿意找班主任訴說才能建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。