第一篇：小馬學(xué)本領(lǐng)（范文模版）

小馬學(xué)本領(lǐng)

（二）在一個(gè)美麗而幽靜的森林里，有一匹小馬總覺(jué)得自己沒(méi)什么本領(lǐng)，于是它決定向別人學(xué)些本領(lǐng)。

有一天，小馬想起這件事來(lái)，就開(kāi)始著急了，于是，趕緊跑出去向別人學(xué)本領(lǐng)！

小馬走啊走，走到小河旁，看見(jiàn)美麗的大白鵝在水里自由自在地游泳，心想：鵝的游泳本領(lǐng)很好，我得去向它學(xué)習(xí)游泳。于是，興奮地跑到白鵝身邊，問(wèn)：“白鵝先生，你是怎么學(xué)會(huì)游泳的??？可以教教我嗎？”白鵝一聽(tīng)，說(shuō)：“哦，我忘記了怎么學(xué)的，我和鴨子約好了要去大樹(shù)下玩呢，我先去了，等我記起了怎么學(xué)會(huì)的再告訴你吧?！毙●R失望地走了。

小馬繼續(xù)往前走，在路上，她又看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上自由地飛翔，它覺(jué)得這種本領(lǐng)好。于是就跑過(guò)去，扯著嗓子，對(duì)著天空大叫道：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你是怎么學(xué)會(huì)飛的??？可以教一教我嗎？”

小鳥(niǎo)一聽(tīng)，說(shuō)：“你怎么想起學(xué)飛呢？” “你先背著我飛一圈吧！”

“?。∧闾亓?，我現(xiàn)在背不動(dòng)你，還是等我長(zhǎng)大了再來(lái)教你吧！” 話音剛落小鳥(niǎo)就飛走了，小馬也只好垂頭喪氣地走了。小馬學(xué)本領(lǐng)學(xué)了半天，最后還是一無(wú)所獲。

第二篇：狐貍和小馬（范文）

狐貍和小馬

在一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)、熱鬧非凡的動(dòng)物王國(guó)里，住著一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物們，這個(gè)美麗快樂(lè)的地方，就是他們心中的天堂，動(dòng)物們和睦相處，關(guān)系十分融洽。動(dòng)物們都在這安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮、豐衣足食的生活，每條路都是人來(lái)人往，水泄不通，這不，你瞧，小白兔忙都忙不過(guò)來(lái)了，它開(kāi)的那間蔬菜店，全是綠色食品，生意好得不得了，老虎大哥賣(mài)的是甘甜可口的涼茶，猴子哥哥專門(mén)銷(xiāo)售生活用品，狗大哥開(kāi)了間救死扶傷的醫(yī)院，當(dāng)了名光榮的醫(yī)生??

前陣子，小馬開(kāi)了間百貨公司，食品、日用品、服裝??樣樣皆有，生意十分火爆，受到動(dòng)物們的一致好評(píng)，在短時(shí)間內(nèi)，成為動(dòng)物王國(guó)里最富有的動(dòng)物，不僅如此，還常常把賺的錢(qián)捐給有需要的動(dòng)物，所以，還是個(gè)大慈善家。狐貍也開(kāi)了一間百貨公司，就在小馬的百貨公司對(duì)面，狡猾的狐貍為了能讓自己的生意只賺不賠，還偷工減料，比如，在只剩下一點(diǎn)點(diǎn)的洗發(fā)水里摻入大量的劣質(zhì)水，在過(guò)期的食品包裝袋外更改生產(chǎn)日期??做的都是些黑生意，但是，黑心的狐貍的生意一點(diǎn)也不興隆，又貴，質(zhì)量也不怎么好，所以，大家選擇去小馬那購(gòu)物。貍為了能一天天過(guò)去了，小馬一天比一天富裕，狐貍一天比一天貧窮，狐貍又是恨又是嫉妒，此時(shí)，它的心里有一個(gè)惡念在它腦子閃過(guò)。在一個(gè)月高風(fēng)黑的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，狐貍鬼鬼祟祟的走到小馬的百貨公司門(mén)口，東張西望的，接著，便翻圍墻進(jìn)去了??

第二天，小馬照常營(yíng)業(yè)，生意照樣火爆，可中午不知為何，有許多顧客投訴上門(mén)，“還我們的健康來(lái)”，“虧我們那么信任你，你卻想毒死我們”，大家七嘴八舌地辱罵小馬，小馬是一肚子苦水，又是滿頭霧水的，根本不知道發(fā)生了什么事，狐貍卻是幸災(zāi)樂(lè)禍的。不一會(huì)兒，大象警官來(lái)了，了解了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)大家用了或吃了小馬店里的東西后，便中毒了，現(xiàn)在正在狗醫(yī)生那治療呢?？尚●R卻一個(gè)勁兒的喊冤，自己是被冤枉的。后來(lái)，大象警官進(jìn)去小馬的百貨公司巡查了一番，過(guò)了好一會(huì)兒，大象警官親手將狐貍押進(jìn)警車(chē)?yán)?，狐貍大喊：“警官，我冤枉啊，你該捉那個(gè)想害人的小馬啊，警官，你要明察秋毫?。　薄安挥昧?，真相就是你才是那個(gè)下毒的作案者。證據(jù)一，有毒的產(chǎn)品里有一股狐貍的臭味，證據(jù)二，監(jiān)控錄像拍下了你作案的全過(guò)程。怎么樣？這下你該招了吧?！焙偟拖骂^，佩服得心服口服，大伙都給大象警官那股聰明勁給佩服了，狐貍承認(rèn)，自己是由于嫉妒小馬的生意火爆，才會(huì)在半夜在產(chǎn)品里下毒，不過(guò)，狐貍已經(jīng)道歉了，小馬也沒(méi)有怪它，狐貍很后悔，自己不該這么小氣，大象警官說(shuō)：“我以你犯了制假售假和栽贓嫁禍之罪，嚴(yán)重危害市民健康，所以，你被逮捕了。”狐貍上了警車(chē)，盡管他在怎么后悔，也無(wú)濟(jì)于事了，只能在監(jiān)獄里度過(guò)下半生了。

大家為大象警官的敏銳的判斷力叫絕，也紛紛向小馬認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在，一切已經(jīng)水落石出，真相大白了，小馬也照常營(yíng)業(yè)，一切還是回歸到原來(lái)的美好，動(dòng)物王國(guó)的歡樂(lè)交響曲照常奏響??

六年級(jí):葉嘉寧

第三篇：比本領(lǐng)[推薦]

《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學(xué)情分析

孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，有一定的根據(jù)問(wèn)題勾畫(huà)、精讀課文的能力。老師重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想的轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)識(shí)到合作的重要性。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會(huì)在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，用具體的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過(guò)學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)上下文或表演了解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

隨文識(shí)字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、今天動(dòng)物王國(guó)的朋友正在聚會(huì)，聚會(huì)的主題是我會(huì)什么，（課件展示連線題）請(qǐng)學(xué)生連線后問(wèn)：你還知道那些動(dòng)物會(huì)什么？

2、他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰(shuí)也不服誰(shuí)，非要比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，（板書(shū)課題：比本領(lǐng)。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”）?！具@樣以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中?！?/p>

二、初讀交流，整體感知。

1、看課文聽(tīng)老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2、自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

3、課件展示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)讀情況。（做摘果子游戲）

4、指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一件什么事？（板書(shū)：梅花鹿、金絲猴、摘果子）

三、精讀童話，感悟品味。

學(xué)習(xí)第一自然段(比賽前)

1、梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，正當(dāng)它們倆爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導(dǎo)：大象伯伯是一位長(zhǎng)者，說(shuō)話的語(yǔ)速就要慢一點(diǎn)，沉穩(wěn)一點(diǎn)。）誰(shuí)再來(lái)試試

2、它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰(shuí)先找到。（出示：能過(guò)河，會(huì)上樹(shù)）

3、好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強(qiáng)的小動(dòng)物再次聽(tīng)清考題的要求。（齊讀）

4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆在課文的第一自然段中，用——線畫(huà)出梅花鹿的想法，用~~~線畫(huà)出金絲猴的想法。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。從這兩句中你知道了什么？從哪個(gè)詞你讀出它們對(duì)自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。?/p>

學(xué)習(xí)第二自然段(比賽開(kāi)始)

1、比賽開(kāi)始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。

2、在這場(chǎng)比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語(yǔ)中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)

3、你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰(shuí)能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個(gè)詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實(shí)很快。）可是，孩子們，你們想過(guò)嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過(guò)去嗎？（不能）

3、可梅花鹿只輕輕一跳就過(guò)了河，所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過(guò)河的輕松自如。誰(shuí)再來(lái)試試。

4、孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來(lái)夸夸他吧，(可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話)是呀，梅花鹿本領(lǐng)可真大，難怪它自己也得意揚(yáng)揚(yáng)（出示得意揚(yáng)揚(yáng)）

5、你知道得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思嗎？（得意，驕傲）

6、梅花鹿在得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候會(huì)是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現(xiàn)、沾沾自喜、搖頭晃腦）

誰(shuí)來(lái)表演一下得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿，要注意它的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。先在座位上練一練。指名表演。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意、驕傲。）

7、梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰(shuí)來(lái)告訴大家原因。

8、梅花鹿雖然過(guò)了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹(shù)下著急的樣子。（出示：跳了又跳，怎么也）

9、此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得怎樣？（出示：垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當(dāng)時(shí)梅花鹿垂頭喪氣會(huì)是什么樣??？（失望、難過(guò)、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。）孩子們說(shuō)得可真好，這就是垂頭喪氣。

10、在生活中，你有沒(méi)有垂頭喪氣的時(shí)候??？（那就請(qǐng)你傷心難過(guò)地讀這個(gè)詞，請(qǐng)你失望苦悶地讀，悶悶不樂(lè)地讀，無(wú)精打采地讀。）

11、此時(shí)此刻，梅花鹿覺(jué)得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難過(guò)??！

12、讓我們把這種感覺(jué)帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開(kāi)始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹(shù)下，真是毫不費(fèi)力呀。（女生得意地讀）他在果樹(shù)下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。（男生難過(guò)地讀）】

13、梅花鹿跑得那么快都沒(méi)摘到果子，因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)呀，那金絲猴可是爬樹(shù)的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書(shū)：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)表演一下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的金絲猴。

14、他過(guò)不了河怎么摘果子？個(gè)人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。（齊讀）

小結(jié)：梅花鹿不會(huì)爬樹(shù)面對(duì)著滿樹(shù)又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過(guò)不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？

學(xué)習(xí)第三、四自然段（摘果子）

1、讓我們看看第三自然段，經(jīng)過(guò)大象伯伯指點(diǎn)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。請(qǐng)和你的同桌一起讀讀（板書(shū)：合作）

2、（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個(gè)的笑其實(shí)有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對(duì)大象伯伯良苦用心的感激。）

3、讓生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小動(dòng)物摘不到果子的原因，明白他們各有所長(zhǎng)，也各有所短，一個(gè)人的本領(lǐng)都不大，只有團(tuán)結(jié)（合作）的本領(lǐng)才是最大的。

4、讓我們也來(lái)合作學(xué)習(xí)吧，分角色朗讀課文。(合作讀書(shū)，明白角色)（剛才同學(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會(huì)到合作讀書(shū)的快樂(lè)了嗎？）

5、學(xué)完了這個(gè)有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？

6、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。

四、拓展延伸，升華主題

1、在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過(guò)哪些事呀？(跳繩、下棋、拔河、做值日、啦啦操比賽)

2、游戲需要合作，勞動(dòng)需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來(lái)完成的事還有很多很多，你們看，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒們也是通過(guò)合作奪得金牌為國(guó)爭(zhēng)光的。我們國(guó)家的一帶一路建設(shè)，需要與好多國(guó)家合作，謀求共同發(fā)展。（圖片展示）

3、師小結(jié)：合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今后能學(xué)會(huì)合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來(lái)的快樂(lè)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文

2、將《比本領(lǐng)》這個(gè)童話故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

比本領(lǐng)

梅花鹿

金絲猴(能過(guò)河)

(會(huì)爬樹(shù))/

合作 ↓ 摘到果子

桐城市同安小學(xué)張龍英 2017、9、14

第四篇：小馬過(guò)河說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

王勝楠

1.說(shuō)主題：

（1）主題的提出：低年級(jí)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄，理解力差，因此，對(duì)文中的一些抽象性詞語(yǔ)常常難以理解，如果一味依靠教師講解，或照搬工具書(shū)上的解釋，學(xué)生只能一知半解、似懂非懂，因此低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)要采取形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，促使孩子們的思維活躍、情感豐富，提高詞語(yǔ)教學(xué)的效率，從而增強(qiáng)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（2）主題闡釋：學(xué)生升入二年級(jí)，在識(shí)字方面有了一定的積累，但是在詞語(yǔ)的積累和看圖寫(xiě)話方面還有一些不成熟，個(gè)別同學(xué)在看圖寫(xiě)話上不知道用什么樣的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。所以，我這學(xué)期將主題定為“從字詞的積累，提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力”

（3）．學(xué)習(xí)匯報(bào)：低段字詞教學(xué)是重要任務(wù)之一，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開(kāi)閱讀進(jìn)程的奠基石。作為一名低年級(jí)老師，我們要有意識(shí)地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)字詞的興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。1．借助插圖理解字詞 2．借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解字詞 3．動(dòng)作演示理解字詞。4．聯(lián)系生活理解字詞。5．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 詞語(yǔ)的理解可以有很多種方法，很多種形式，但是不管用什么方法，最終的目的都是為孩子積累和運(yùn)用詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

除此之外，還觀看名師的視頻，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)上的教學(xué)方法和 課堂上創(chuàng)意的教學(xué)思路。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，希望能在課堂 上 對(duì)學(xué)生起到一定作用。

4.研究目標(biāo)：讓學(xué)生從平時(shí)注意詞語(yǔ)的積累，從而建立語(yǔ)言基礎(chǔ)的寶庫(kù)，從而堅(jiān)定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)突破語(yǔ)言貧瘠的障礙，讓學(xué)生提高看圖寫(xiě)話的能力。比如本節(jié)課當(dāng)中的“光明”，讓學(xué)生通過(guò)反義詞“黑暗”理解詞語(yǔ)含義。還有連續(xù)兩個(gè)“一口氣”讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞意的不同。讓學(xué)生不斷的學(xué)會(huì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提高詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解課文中“光明” “溫暖”的含義。2．感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。3．樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。（2）教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)（3）教學(xué)難點(diǎn)： 樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

（4）教學(xué)過(guò)程：

了解夸父想法，明確夸父“追日”原因。

用因?yàn)?。。所以。。表達(dá) 積累“因?yàn)椋浴标P(guān)聯(lián)詞。

指導(dǎo)朗讀課文。如：追呀追呀，口渴極了，一口氣。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(5)教法學(xué)法：

注重學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)會(huì)舉一反三。（6）課堂評(píng)價(jià)：

課堂上不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是養(yǎng)成教育，還是學(xué)習(xí)方面都適當(dāng)?shù)挠枰栽u(píng)價(jià)。

第五篇：《小馬過(guò)河》讀后感

小馬第一次來(lái)到河邊，岸邊的其他動(dòng)物都叫它不要過(guò)河。小編為大家收集整理的《小馬過(guò)河》讀后感，喜歡的朋友快來(lái)看下吧。篇一：《小馬過(guò)河》讀后感

最近我讀了一篇《小馬過(guò)河》的故事，故事是這樣的：一匹小馬第一次運(yùn)一包小麥去磨房，半路遇到一條河，牛伯伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深。小馬不知道怎么辦，就返回家問(wèn)媽媽，媽媽讓它自己試一試，于是小馬試了深淺，安全過(guò)了河。

通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都不要只聽(tīng)別人的，要學(xué)會(huì)用自己的頭腦去想，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐。如果小馬自己到河邊，一點(diǎn)一點(diǎn)試一下水的深淺，就不用浪費(fèi)時(shí)間返回家去問(wèn)媽媽。“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。”其實(shí)反應(yīng)的也是這個(gè)道理，小馬從實(shí)踐中明白了這個(gè)道理，在以后的日子里，成長(zhǎng)起來(lái)，成了一匹聰明、活潑的馬。

想不到小小的故事里藏著這么大的奧秘，它不僅能讓我明白一個(gè)道理，還可以提高作文水平，讀書(shū)真是益處多多??！實(shí)在太有意思了，以后我要多讀有用的書(shū)！

我今天讀完了《小馬過(guò)河》這篇文章，講的是她的媽媽讓小馬把半口袋小麥給熊大嬸家送去，小馬就哼著歌往前走，走著走著看到有一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的小河擋著了路，小馬問(wèn)牛伯伯河水有多深，牛伯伯告訴它水很淺，小馬正要過(guò)河，小松鼠來(lái)了告訴它河水很深，它的朋友前幾天就淹死在這個(gè)河水里，小馬不知怎么辦就去找它媽媽了，媽媽告訴它“遇到問(wèn)題時(shí)，完全不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，但是只聽(tīng)信別人的話，自己不動(dòng)腦筋，不去嘗試，也是錯(cuò)的?！毙●R就去嘗試了，結(jié)果水不深也不淺正正好。

讀了這篇文章，我的感想一大堆，小馬媽媽說(shuō)的對(duì)，要敢于嘗試，遇到問(wèn)題不能光請(qǐng)教別人要靠自己。比如我們會(huì)遇到舉亞玲的事兒，小弟弟舉的是重的，爸爸媽媽舉亞玲是輕的，我自己一試，舉的是不輕也不重，由此看來(lái)，自己嘗試一定大有好處。

另外我覺(jué)得小馬是個(gè)好學(xué)好問(wèn)的馬，它也是個(gè)講禮貌的好孩子，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，開(kāi)始他沒(méi)有嘗試問(wèn)了媽媽才知道，我以后遇到這種情況就要自己動(dòng)腦子。

小馬要過(guò)河，不知水深淺，問(wèn)牛大伯，牛大伯說(shuō)水淺，能過(guò)去。可小松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意。它的媽媽讓它好好想一想，再親自去試一試。于是小馬按著媽媽的話去做，終于過(guò)了河。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)就盲目相信別人的話，自己要開(kāi)動(dòng)腦筋，做好分析判斷才行。牛大伯個(gè)頭那么大，當(dāng)然認(rèn)為水淺；而小松鼠身體那樣小，當(dāng)然認(rèn)為水深。小馬在媽媽的指導(dǎo)下，做了分析比較后，才過(guò)了河。學(xué)習(xí)也有同樣的道理，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)太難了，就沒(méi)有信心去做，而要好好利用自己所學(xué)的知識(shí)，努力戰(zhàn)勝它。

這個(gè)故事還告訴我們：自己的事情盡量自己做。小馬的媽媽沒(méi)有領(lǐng)小馬一起過(guò)河，而是讓它自己明白其中的道理，自己去過(guò)河。我們?cè)谏钪幸惨@樣，能自己做的事就不要?jiǎng)隈{爸爸媽媽去做，因?yàn)樗麄児ぷ饕惶旌苄量?。學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，我們?cè)诶蠋煹男燎诮逃?，必須?jīng)過(guò)自己不斷地刻苦努力，才能取得好成績(jī)。

暑假里我讀了《小馬過(guò)河》的童話故事。講的是一個(gè)小馬幫助媽媽馱麥子去磨房磨面，可就在去的途中小馬被一條小河擋住了去路。于是小馬決定去問(wèn)問(wèn)別人，想知道這條小河的深淺。老牛伯伯和小松鼠都先后告訴了小馬關(guān)于河的深淺，但是他們的回答卻不一樣，老牛伯伯說(shuō)小河很淺，可小松鼠說(shuō)很深，還淹死過(guò)同伴。最后小馬在媽媽的建議下，自己親自作了嘗試，結(jié)果過(guò)了河。

讀了這個(gè)故事后，我也想起了自己在做數(shù)學(xué)題目時(shí)的一次經(jīng)歷。一次，爸爸讓我做數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我看到一個(gè)題目很長(zhǎng)，我就說(shuō)：“爸爸，我做那個(gè)題目短的一題好嗎？”爸爸同意了。可是，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)題目也沒(méi)有做出來(lái)。爸爸就說(shuō)：“你做那個(gè)題目長(zhǎng)一點(diǎn)的試試看?！苯Y(jié)果，很容易的就做出來(lái)了。爸爸說(shuō)：“你要親自做一下，去思考才知道好不好做的啊?！?/p>

從這個(gè)童話故事里和與我經(jīng)歷的事情中，我知道了這樣一個(gè)道理：做任何事情不但要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，更要親自去嘗試和實(shí)踐，只有這樣才能得出正確的答案。小朋友，你們說(shuō)是這樣嗎？讓我們一起去實(shí)踐，一起去嘗試，努力學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步吧！

讀了《小馬過(guò)河》令我深受啟發(fā)。

小馬過(guò)河主要講：一只小馬準(zhǔn)備過(guò)河，但又不知道河水的深淺。于是，它問(wèn)老牛：“牛伯伯，這河水深不深呀？”“不深！”誰(shuí)知，小松鼠說(shuō)：“你騙人！前幾天，我的兄弟姐妹過(guò)河都被淹死了！”小馬聽(tīng)了，猶豫不決，就回家問(wèn)媽媽：“媽媽，河水深不深呀？”“你試試就知道了嗎！”于是小馬去試了一試，小馬就過(guò)河了。

讀完這篇文章，我覺(jué)得小馬沒(méi)有主見(jiàn)，首先，過(guò)河，如果不知道深淺，可以試一下河水的深淺。如果河水是深的，就不要勉強(qiáng)過(guò)河；如果河水不深也不淺，就直接過(guò)去。小馬也不會(huì)自己嘗試一下，所以我覺(jué)得小馬一點(diǎn)主見(jiàn)也沒(méi)有。我們不能學(xué)小馬，遇到難題要勇于嘗試才能成功。在生活中，還有很多這樣的事情。例如：我有一個(gè)朋友叫楊悅，她也像小馬那樣沒(méi)有主見(jiàn)。有一次，她正在和我們玩，有一個(gè)人把她的球踢到車(chē)底下了，她問(wèn)我們：“怎么辦？可不可以用棍子把球接出來(lái)呢？”我們異口同聲得說(shuō)：“你試試不就得了嗎？”她就試了一下，球就拿出來(lái)了！

讀了這個(gè)故事，我明白了：不能做個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人，遇到困難要想辦法解決，不做文中的小馬！