第一篇：亞洲采風(fēng)說課稿

《亞洲采風(fēng)》說課稿

教師：陳渝

一、說教材：

《亞洲采風(fēng)》是七年級第五單元的內(nèi)容，本單元介紹的是亞洲的民族音樂，教學(xué)曲目選自亞洲各國不同風(fēng)格的民歌和民族音樂，其中包括東亞、西亞、南亞及東南亞。教材中每首音樂作品的形式都不盡相同，有管弦樂曲、民間樂曲、民歌、少兒歌曲、世界名曲、舞蹈音樂等。這些曲目既富有新意又具有經(jīng)典性，并且體現(xiàn)了多層次的音樂情感。我選擇了其中的《水姑娘》、《塔斯尼夫》這兩首歌進(jìn)行教學(xué)。

1、《水姑娘》是印度民間樂曲，由印度笛演奏，空靈、飄渺，各種樂器制造出來的水聲，它形象鮮明地描繪了水姑娘的俏麗與安靜。

2、《塔斯尼夫》是一首伊朗民歌，它是一種帶伴奏的聲樂題材，大多數(shù)塔斯尼夫創(chuàng)作于1900——1920年間，歌詞大多反映伊朗憲政運動的愛國精神。其速度較慢，節(jié)奏 比較自由，各音節(jié)可任意延長，并加上許多裝飾音，這與西亞人們的游牧生活相關(guān)。

3、學(xué)情分析：七年級的學(xué)生大部分不會識譜,也沒有掌握多少有效控制聲音的方法。部分學(xué)生還是明亮的童聲,部分學(xué)生卻已經(jīng)進(jìn)入變聲期。在班級合唱的效果上,音色不夠統(tǒng)一。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點以及七年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣的設(shè)置的：

1、通過欣賞《水姑娘》、《塔斯尼夫》等歌樂曲，了解亞洲豐富多彩的民間音樂形式和體裁，開闊視野，熱愛多元的音樂文化。

2、在欣賞的過程中，學(xué)習(xí)辨認(rèn)樂曲中使用的樂器，并感受它們的音色特點；在欣賞《水姑娘》的過程中，感受印度音樂裝飾性的特點及獨特的節(jié)奏；在欣賞《塔斯尼夫》的過程中，感受歌曲的演唱風(fēng)格和旋律特征，理解西亞地區(qū)歌曲的一般特征。

三、說教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：

初步掌握亞洲豐富多彩的民間音樂形式和體裁。

2、教學(xué)難點：

能從聽辨片段中正確判斷出相應(yīng)的國家名稱及音樂拍號與速度。

四、說教法、學(xué)法：

1、說教法：在這節(jié)課中我運用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。同時以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過看一看、聽一聽、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

2、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過：

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過亞洲人文風(fēng)情的展示和民族音樂的呈現(xiàn)讓學(xué)生感受亞洲的音樂及風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。

2、聽賞教學(xué)：通過聽賞歌曲讓學(xué)生感受和想象歌曲表達(dá)的意境，同時分辨在歌曲中聽到哪種樂器的聲音來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聽賞中感受獨特的唱法，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游牧民族民歌的特點作鋪墊。

3、拓展延伸：借助多媒體教學(xué)手段播放相關(guān)的電影歌舞視頻讓學(xué)生感受豐富多彩的亞洲民族音樂，給學(xué)生帶來一場視聽盛宴，讓學(xué)生感受的亞洲音樂的色彩繽紛。

五、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程我安排了三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、交流資料、趣味導(dǎo)入。

首先播放亞洲風(fēng)情視頻片段，讓學(xué)生觀看錄像，營造課堂氣氛。然后，簡單提問引出課題。最后，讓學(xué)生組內(nèi)交流課前收集的資料。在全班交流時，為了防止學(xué)生漫無邊際的宣讀自己的資料，也為了節(jié)省時間，我用多媒體課件巧妙引導(dǎo)，緊緊圍繞亞洲音樂導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：初步感受亞洲歌曲熱情、奔放的特點，了解亞洲文化。第二環(huán)節(jié)：欣賞歌曲、學(xué)習(xí)樂理知識、學(xué)唱歌曲。

此類歌曲一直是音樂教學(xué)難點之一。課前反思中，我考慮到：教師怎樣示范，始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確撿掌握。針對這一情況，教學(xué)中，我采用三步解決難點法，即：先讀節(jié)奏，然后演唱，最后再唱。并讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解裝飾音的作用。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要內(nèi)容是欣賞相關(guān)國家的歌舞視頻。

第二篇：亞洲采風(fēng)+教案

課題：亞洲采風(fēng) 課時：第二課時

教材：六年級第一學(xué)期音樂第三單元（上海教育出版社）班級: 進(jìn)才中學(xué)北校 預(yù)備(5)班 執(zhí)教：上海市進(jìn)才中學(xué)北校 李 迅 教學(xué)目標(biāo)：

一、在《星星索》、《阿里郎》、《水姑娘》、《哎喲，媽媽》等亞洲特色鮮明的音樂作品中，體驗亞洲不同國家的音樂風(fēng)格。并從音樂中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情，擴(kuò)大視野，逐步建立多元文化觀。

二、在聆聽、歌唱、舞蹈等音樂活動中，感受印尼、朝鮮、印度等亞洲國家的音樂風(fēng)格特點，并在實踐過程中掌握探索異域音樂文化的方法。

三、熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的旋律；并能演唱部分歌、樂曲主題；模仿相應(yīng)舞蹈動作；知道幾種常見的裝飾音記號，并明白裝飾音在作品中的作用。

教學(xué)重點：通過各種音樂體驗活動來感受亞洲各國音樂的特點。教學(xué)難點：通過對音樂風(fēng)格的區(qū)分，準(zhǔn)確聽辨各國音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《星星索》，師生隨音樂歌唱并律動。

2、學(xué)生回憶音樂作品所屬國家。

3、出示亞洲地圖，指出印尼地理位置。

4、出示課題。

二、感受與體驗：

（一）欣賞朝鮮民歌《阿里郎》

1、欣賞樂曲版《阿里郎》

（1）學(xué)生聆聽并思考對音樂的感受。（2）出示國家與作品名稱。

（3）了解作品背景，認(rèn)識朝鮮民族樂器——長鼓、伽倻琴。

2、欣賞歌曲版《阿里郎》

（1）聆聽并思考：歌曲抒發(fā)了怎樣的情緒？（2）隨鋼琴哼唱歌曲主旋律。

（3）出示部分原文歌詞，跟唱一段歌曲。

（4）學(xué)生分組活動（包括隨音樂演唱和模仿長鼓拍擊節(jié)奏），體驗朝鮮音樂的風(fēng)格特征。

（二）欣賞印度樂曲《水姑娘》

1、初聽《水姑娘》片段。

（1）啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂所描繪的意境。學(xué)生邊聽音樂邊模仿所感受到的演奏樂器的演奏姿態(tài)。

（2）學(xué)生交流自己所感受到的音樂情景。

2、認(rèn)識印度民族樂器——印度鼓、印度笛。

3、出示亞洲地圖，指出印度地理位置。

4、復(fù)聽《水姑娘》，感受音樂的旋律線條，認(rèn)識——裝飾音。

5、拓展欣賞印度歌舞片段，使學(xué)生進(jìn)一步了解到印度音樂的主要表現(xiàn)形式——載歌載舞。

6、學(xué)習(xí)印度舞蹈動作，隨歌曲《天竺少女》分組表演。

（三）拓展：聽音樂，辨國家

1．播放一組亞洲國家風(fēng)光圖片，并簡單介紹幾首這些國家的民間音樂。

2．根據(jù)播放的音樂片段，學(xué)生判斷是哪個國家的民間音樂。

三、復(fù)習(xí)歌曲《哎喲 媽媽》（備用）

1、出示《哎喲 媽媽》歌詞，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《哎喲 媽媽》，老師彈鋼琴伴奏，并進(jìn)行歌唱指導(dǎo)。

2、學(xué)生欣賞《哎喲 媽媽》視頻，師生跟隨音樂載歌載舞體驗印尼音樂風(fēng)情。

四、小結(jié)

今天我們?nèi)チ藖喼藓芏嗟膰?，體驗了各國獨特的民族音樂文化，他們都用自己的音樂表達(dá)著美好的情感，有對家鄉(xiāng)的歌頌、對生活的熱愛、對勞動的贊美，有對親人的思念、對愛情的向往。音樂是一種沒有國界的美麗語言,它等待著同學(xué)們?nèi)ゲ粩嗟奶剿?就讓我們在《阿里郎》的音樂聲中結(jié)束今天的課！

第三篇：《亞洲及歐洲》說課稿

《亞洲及歐洲》說課稿

● 教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)《亞洲及歐洲》是世界區(qū)域地理的第一節(jié)，也是大洲地理中最重要的一節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，共分為6課時進(jìn)行講授，第1課時認(rèn)識亞洲和歐洲的地理位置，第2課時學(xué)會簡單的時區(qū)和日期換算，第3課時學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的地形特征，第4課時學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的氣候特征，第5課時學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的河流情況，第6課時了解亞洲和歐洲的人口與國家情況。本節(jié)教材安排的特點是“學(xué)習(xí)亞洲，練習(xí)歐洲”，關(guān)于歐洲的地形特征和氣候特征，作為練習(xí)題，本節(jié)只要求了解，不要求掌握。關(guān)于“西歐氣候的成因”，作為練習(xí)題，本節(jié)只要求了解，不要求掌握。● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

2．通過標(biāo)準(zhǔn)時間和國際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學(xué)生簡單的時區(qū)和日期換算能力。

3．通過分析亞洲氣候特征，使學(xué)生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎(chǔ)上總結(jié)出歐洲氣候的特點。

4．通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5．讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學(xué)會閱讀亞歐政區(qū)圖。

（二）過程與方法

1．通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力。2．指導(dǎo)學(xué)生分析亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因及表現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的氣候知識，分析并解答出有關(guān)歐洲氣候的思考題，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、歸納、對比分析的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。2．通過對國家和人口的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。● 教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1．學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。2．亞洲和歐洲的地理位置特點。3．亞洲的地形特征和氣候特征。

（二）教學(xué)難點

1．學(xué)會簡單的時區(qū)和日期換算。2．亞洲和歐洲的氣候及成因。3．亞洲及歐洲河流特點的成因。● 教學(xué)方法

復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法。● 教學(xué)媒體

地圖冊、多媒體課件?！?課時安排 6課時。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 第1課時（課堂導(dǎo)入）

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本??（講授新課）

板書

第一章

認(rèn)識大洲 第一節(jié)

亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。板書

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問

亞洲的地理位置如何呢？ 板書 3．亞洲的地理位置（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識一個大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接

通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述?；顒?/p>

分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納

了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？ 學(xué)生回答

經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥

利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

（學(xué)生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書 4．時區(qū)（課堂總結(jié)）

本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點?！?板書設(shè)計

第一節(jié)

亞洲及歐洲

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸 3．亞洲的地理位置 第2課時（課堂導(dǎo)入）

我們現(xiàn)在是北京時間上午11點的時候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時間呢？ 為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上 的時間？

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時區(qū)圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區(qū)時，以北京（東八區(qū)）正午12點為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。（講授新課）

板書

二、學(xué)會換算不同地點的時間 1．地方時

講述

把太陽位置最高的時候定為當(dāng)?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。板書 2．時區(qū)及換算

講述

全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5°～西經(jīng)172．5°。

依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀

材料：學(xué)會換算不同地點的時間 學(xué)生小組討論：

1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？

2．時區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時”？

4．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？

5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點撥：

某地時區(qū)數(shù)＝經(jīng)度/15 某地時間＝已知時間(區(qū)時)±1小時×?xí)r區(qū)差

注：已知西面區(qū)，求東面區(qū)用“﹢”號；反之，用“－”號。時區(qū)差：若a、b在中時區(qū)同側(cè)，則：a－b。若a、b在中時區(qū)兩側(cè)，則：a﹢b。結(jié)果處理：若在0--24間，則為當(dāng)天時間；

若大于24，則減去24，日期加一天，余數(shù)為次日時間； 若為負(fù)數(shù)，則加24，日期減一天，余數(shù)為前一天時間。例：北京為20點（東8區(qū)）求紐約（西5區(qū)）幾點？ 20－1×（8＋5）＝7點

拓展訓(xùn)練

我國一艘遠(yuǎn)洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點鐘越過日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r間是多少？ 答案：4月30日6點 板書 3．北京時間

講述

北京時間即為東八區(qū)的區(qū)時。板書 4．國際日期變更線

講述

為了避免日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

練習(xí)

請同學(xué)們讀圖1-3，完成練習(xí)題1、2。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課學(xué)習(xí)世界時區(qū)的知識，學(xué)生的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生，對于時區(qū)，國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力。● 板書設(shè)計

二、學(xué)會換算不同地點的時間 1．地方時 2．時區(qū)及換算 3．北京時間 4．國際日期變更線 第3課時（課堂導(dǎo)入）

展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風(fēng)光圖，引入亞洲地形的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亞洲全有——地形復(fù)雜）（講授新課）

板書

三、高原山地為主的亞洲地形 提問

亞洲地形有什么特征？ 活動：

（1）讀圖1-1，亞洲地形圖，1-5世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。（填圖練習(xí)）

（2）依據(jù)地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部（3）亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈？（天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等）

（4）亞洲大陸四周有哪些大平原？（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河－恒河平原等）歸納

亞洲地勢有什么特點？——中部高，四周低（5）小組討論：

找出亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質(zhì)現(xiàn)象是什么？

講解

從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構(gòu)造學(xué)說來解釋。

（6）請根據(jù)對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結(jié)？ 地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。小結(jié)

亞洲地形的特征：

（1）地形以高原、山地為主，平均海拔較高；（2）地面起伏大，高低懸殊；（3）地勢中部高，西部低。

活動

根據(jù)以上步驟和方法，依據(jù)圖1-1和資料總結(jié)歸納歐洲地形特征。（課堂總結(jié)）

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)亞洲的地形特征，結(jié)合對亞洲地形的分析方法，來總結(jié)出歐洲的地形特征?！?板書設(shè)計

三、高原山地為主的亞洲地形 第4課時（課堂導(dǎo)入）

通過多媒體，展示不同地區(qū)的風(fēng)光。

利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區(qū)冰天雪地，氣候嚴(yán)寒；而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風(fēng)光，是世界著名的海濱浴場。

亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)亞洲的氣候特征以及成因。（講授新課）

板書

四、復(fù)雜多樣的亞洲氣候

教師指圖講述，學(xué)生進(jìn)行回憶后回答問題。

講述

氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）提問

亞洲主要有哪些氣候類型？ 學(xué)生看圖回答。

引導(dǎo)

全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 結(jié)論

亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。板書 1．氣候復(fù)雜多樣

提問

觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復(fù)雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

亞洲各地距海遠(yuǎn)近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。板書 2．大陸性特征明顯 繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？ 距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。

（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）

（引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總）講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點？我們來觀察位于這個氣候區(qū)內(nèi)的兩個城市：雅庫茨克和烏蘭巴托，分析它們的氣溫和降水的季節(jié)變化特點。

（展示“雅庫茨克氣溫曲線圖”和“烏蘭巴托降水量柱壯圖”）學(xué)生分析討論

小結(jié)

溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡

降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

（展示“亞洲氣候類型圖”）

引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風(fēng)氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

熱帶季風(fēng)氣候 三種

亞熱帶季風(fēng)氣候

溫帶季風(fēng)氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點）小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？ 夏季風(fēng)強大——降水多，反之，降水少 繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）

學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。

小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。板書 3．季風(fēng)氣候顯著

引導(dǎo)

根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 結(jié)論

氣候復(fù)雜多樣、大陸性特征明顯、季風(fēng)氣候顯著。

過渡

我們學(xué)習(xí)了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？ 以學(xué)生自學(xué)的形式為主，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。利用書上的練習(xí)總結(jié)：

1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候； 2．海洋性特征顯著；

3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課的重點在于讀圖及學(xué)習(xí)方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學(xué)生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習(xí)?！?板書設(shè)計

四、復(fù)雜多樣的亞洲氣候 1．氣候復(fù)雜多樣 2．大陸性特征明顯 3．季風(fēng)氣候顯著 第5課時（課堂導(dǎo)入）

復(fù)習(xí)提問

判斷下列有關(guān)氣候的描述哪些是有關(guān)亞洲的，哪些是有關(guān)歐洲的？（1）除溫帶海洋氣候外，大多數(shù)氣候類型都有分布。

（2）是地中海氣候和溫帶海洋氣候的分布范圍最廣、最典型的區(qū)域。（3）季風(fēng)氣候顯著。（4）大陸性特征顯著。

（5）終年盛行來自大西洋的溫暖濕潤的西風(fēng)。（講授新課）

我們都知道李白的《將進(jìn)酒》中的句子“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù) 回”說說我國黃河注入到那個海洋中去？看圖1-1，找找亞洲還有哪些大和分別注入到周圍的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？ 板書

五、河流

（一）亞洲 1．大河眾多。

講述

亞洲的大江大河很多。長江的長度和流量居亞洲首位，世界第三。湄公河在我國境內(nèi)叫瀾滄江，是亞洲流經(jīng)國家最多的一條國際河流。2．河流多發(fā)源于中部；呈放射狀四周奔流入海。3．內(nèi)流區(qū)面積廣大。（中部的錫爾河和阿姆河）

活動

學(xué)生在1-1圖上找到這些湖泊的位置，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到這些湖泊的位置。

貝加爾湖——世界上最深的湖泊； 里?！澜缱畲蟮暮?；

死?！澜缟虾婧０巫畹?、含鹽度最高的湖泊； 巴爾喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。學(xué)生讀圖、討論回答問題。

學(xué)生在地圖上找到歐洲的河流，并根據(jù)亞洲河流的特點，總結(jié)歐洲河流的特點有哪些。

通過地形圖，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論、總結(jié)。

（二）歐洲

氣候溫暖濕潤—水量豐富，大部分無結(jié)冰期地形平坦—流程長，航運價值高?；顒?/p>

完成教材P．11的活動來認(rèn)識多瑙河和萊茵河。小結(jié)

歐洲河流的特征： 1．河網(wǎng)稠密、水流平緩； 2．河流短小、水量豐富； 3．航運價值高。

練習(xí)

利用地圖找出歐洲著名的伏爾加河、萊茵河、多瑙河等觀察河流流經(jīng)的國家。

列表總結(jié)亞洲、歐洲河流與湖泊的特點、河流特點。

尤其是多瑙河干流流經(jīng)：德國、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個國家，是世界上流經(jīng)國家最多的河流。（課堂總結(jié)）

河流的特征與天氣、地形的聯(lián)系十分密切，所以，掌握亞洲和歐洲的河流有助于 學(xué)習(xí)氣候和地形特征，在講授是要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，總體學(xué)生的掌握情況較好?！?板書設(shè)計

五、河流

（一）亞洲 1．大河眾多。

2．河流多發(fā)源于中部；呈放射狀四周奔流入海。3．內(nèi)流區(qū)面積廣大。

（二）歐洲

1．河網(wǎng)稠密、水流平緩； 2．河流短小、水量豐富； 3．航運價值高。第6課時（課堂導(dǎo)入）

放一段錄像資料，反映亞洲人種、民族的特色，用人口攢動的亞洲東部或歐洲的繁華的街景以及青藏高原無人區(qū)等具有人口分布特色的景觀，有這些資料引入亞洲的人口。（講授新課）

板書

六、亞洲的人口與國家

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-14，亞歐人口密度圖，回答人口分布的特點。板書 1．人口最多的大洲 學(xué)生看書回答問題。列舉。

講述

亞洲是世界上人口最多的大洲，2000年總?cè)丝谶_(dá)36．72億，約占世界總?cè)丝诘?0％，超過1億人口的國家占十分之六）

亞洲有6個國家人口超過1億，分別是中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。

板書 2．人口分布不均勻 3．亞洲的人種和民族

學(xué)生自學(xué)閱讀14頁亞洲的民族小材料。4．亞洲的國家

在13頁地圖1-15上找到與我國在陸地上相鄰的國家。

中國的臨國有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南共14個。過渡

前面我們了解了亞洲的人口與國家，那么歐洲的情況如何呢？ 學(xué)生閱讀12頁材料，歐洲的人口與國家。板書

（二）歐洲 1．世界人口密度最大的洲。2．城市文化水平高

3．世界上人口自然增長率最低的大洲

4．人口老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

活動

課下搜集亞洲和歐洲的世界之最。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講述中，可以讓學(xué)生自己講課，增加課堂的趣味性?！?板書設(shè)計

六、亞洲的人口與國家 1．人口最多的大洲 2．人口分布不均勻 3．亞洲的人種和民族 4．亞洲的國家

（二）歐洲

1．世界人口密度最大的洲。2．城市文化水平高

3．世界上人口自然增長率最低的

第四篇：《文學(xué)采風(fēng)》說課稿1

《文學(xué)采風(fēng)》說課稿1 《文學(xué)采風(fēng)》綜合實踐活動課說課課例設(shè)計

一、教學(xué)理念我在初中語文教學(xué)實踐中，力求與時俱進(jìn)，力求站在時代課改的前沿，切實落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)。以語文課堂教學(xué)和語文實踐活動為主陣地，力求做到最大限度地強化學(xué)生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。

二、說教材

1、說課內(nèi)容：人教版七年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》。

2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。①從整個初中語文教材來看，人教版七年級《語文》下冊中安排的綜合性學(xué)習(xí)比七年級《語文》上冊要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實踐學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。②從教材的本身來看，第三單元選取風(fēng)格各異的四篇童話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動，童趣十足，主題健康積極，引導(dǎo)這生把握童話中蘊涵的人文思想，達(dá)到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的?！段膶W(xué)采風(fēng)》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認(rèn)識到我國是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過“文學(xué)采風(fēng)”啟迪學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學(xué)營養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。

③從寫作的角度來看待“文學(xué)采風(fēng)”，俗話說“巧婦難為無米炊”。針對學(xué)生寫作文無活可說這一現(xiàn)象。通過“文學(xué)采風(fēng)”活動使學(xué)生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風(fēng)是積累寫作素材，積累生活的一項重要手段。

三、說教法語文教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。構(gòu)建開放有活力的課堂必須讓學(xué)生把握、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此次“文學(xué)采風(fēng)”活動，要充分發(fā)揚學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識到能力，過程和方法、態(tài)度和價值觀三個難度進(jìn)行教法設(shè)計。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識全面發(fā)展。和實現(xiàn)語知識和能力的綜合運用。

四、說學(xué)法葉圣陶說：“好的先生，不是教書，乃教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。緊扣“文學(xué)采風(fēng)”發(fā)揚學(xué)生自主和積極性。教會學(xué)生學(xué)會自我評價和相互評價。但教師必須制定自我評價和相互評價的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)如下：①在活動中的合作態(tài)度和參與程度。②在活動中能否發(fā)現(xiàn)問題和整理資料。③在活動中能否積極解決問題去搜集信息和整理資料。④學(xué)習(xí)成果歸總、匯報。這樣，學(xué)生就會有的放矢置身于綜合性學(xué)習(xí)之中，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)目標(biāo)的確定本單元安排的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，吸取民間文學(xué)的營養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，了解社會，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動目標(biāo)：①了解我國燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。③通過采風(fēng)鍛煉學(xué)生廣泛地接觸社會、了解社會的能力，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)。④賞析民間文學(xué)。⑤培養(yǎng)學(xué)生對中華民間傳統(tǒng)文學(xué)的感情和關(guān)注，為民間文學(xué)的明天開一劑藥方。

六、活動的重難點的把握難點：此次活動力求體現(xiàn)語文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識培養(yǎng)學(xué)生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)。重點：初步了解民間文學(xué)中的民歌、民謠、傳說故事、諺語、歇后語等概念的含義。用生動語言描述民間故事。

七、活動方案設(shè)計根據(jù)單元教學(xué)重難點和活動教學(xué)目標(biāo)要求。特制定活動方案如下：①采風(fēng)之前要有充分的準(zhǔn)備，就內(nèi)容、對象、時間、方法等制定出詳細(xì)的實施計劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。②搜集的范圍盡可能寬一些，民歌、民謠、傳說、故事及諺語、歇后語等都在搜集之列。③對搜集來的資料要進(jìn)行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊。④各小組為單位進(jìn)行小組合作，開展民間文學(xué)知識競賽，“文學(xué)采風(fēng)”故事大賽。

八、活動程序安排過程整個活動三個階段：第一階段——充分準(zhǔn)備、周密安排

1、確定研究時間：XX年4月——5月（一個月的時間）

2、人員組合，分工：根據(jù)學(xué)生自愿報名和學(xué)生之間的推薦分成若干小組。確定小組長，每組5個人。并進(jìn)行明確分工。

3、爭取學(xué)校和家長的支持。

4、器材準(zhǔn)備：筆、筆記本、照像機、攝象機、錄音機等。

5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導(dǎo)：初步了解民間文學(xué)的概念，收集民間文學(xué)知識，鑒析民間學(xué)；要求學(xué)生明確文學(xué)采風(fēng)什么，向誰采，怎么采。方法指導(dǎo)：怎樣對材料鑒別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。第二階段——積極投入，展開文學(xué)采風(fēng)①舉行民間文學(xué)知識競賽，舉行了民間文學(xué)閱讀欣賞會，使學(xué)生從理性上認(rèn)識民間文學(xué)，為文學(xué)采風(fēng)作好知識儲備。②編制“采風(fēng)”記錄表姓名班級小組時間采風(fēng)內(nèi)容：采風(fēng)內(nèi)容感慨與設(shè)想

③小組開展活動，主要采集民歌、民謠、傳統(tǒng)故事、諺語、歇后語等內(nèi)容。小組開展活動可形式多樣，但必須目標(biāo)明確，內(nèi)容單一，不求全。凸現(xiàn)地方特色。填好采風(fēng)記錄表。④交流信息、整理信息。學(xué)生把收集到的資料，撰寫的采風(fēng)日記進(jìn)行整合，整理出合格的信息。第三階段展示“文學(xué)采風(fēng)”碩果累累。①由小組整理好的童話，傳說等內(nèi)容交到老師處并編撰成《文學(xué)采風(fēng)》集。②小組把調(diào)查日記，照片等資料整理編撰成《文學(xué)采風(fēng)》資料集。③舉行文學(xué)采風(fēng)故事大賽，提升學(xué)業(yè)生對傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識和品味。

九、總結(jié)組織學(xué)生從認(rèn)知方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲；從情感方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲等兩個方面進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。這樣，讓學(xué)生既享受了成功的喜悅又體會到活動的艱辛。既順利的完成了教學(xué)任務(wù)又使學(xué)生從道德品質(zhì)上得到升華。

第五篇：歷史課《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿（范文模版）

一、教材分析

（一）教材地位與作用

本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經(jīng)驗教訓(xùn)對今天改革開放的中國有很強的借鑒作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

分析、掌握新加坡、韓國、泰國、馬來西亞、印度、西亞等國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點及其不足之處；培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。

2、過程與方法

學(xué)生預(yù)習(xí)、按小組收集、整理相關(guān)歷史材料；

采用“角色扮演”的方式把全班同學(xué)按“東亞、南亞、西亞、東南亞”四個方位就座，并各派一代表發(fā)言，分析本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點及其不足之處和解決的辦法；

分析、討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題及解決方案；

評選本課最佳小組。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識：要善于學(xué)習(xí)他人的長處；培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責(zé)任感。通過反對“舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序”的斗爭，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于斗爭的精神。

（三）重點、難點

重點：亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因、特點；

亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題及解決方案。

難點：亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題及解決方案。

依據(jù)：中國是發(fā)展中的大國，地域廣闊，亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題都有可能在中國出現(xiàn)，故學(xué)習(xí)他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)對促進(jìn)我國的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實意義，而這些問題的解決任重道遠(yuǎn)，故定為重難點。

二、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析：

本校是三級達(dá)標(biāo)的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但是經(jīng)過一年半的高中學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)習(xí)方法，分析、歸納能力有所提高，自學(xué)能力增強。

2、教法學(xué)法：

依據(jù)本校學(xué)生實際，結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，本課采用“情境教學(xué)模式”，模擬召開“21世紀(jì)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略”研討會，教師

充當(dāng)主持人，學(xué)生采用“角色扮演”法分小組扮演亞洲各地區(qū)代表，討論、總結(jié)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、概況、特點及其存在的問題，最后集體討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題及解決方案、自由發(fā)言，就“亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略”提出設(shè)想。全班學(xué)生按個人特長，自愿優(yōu)化組合，分成四小組，盡量保證每個小組成員各具特長，資源配合均勻，讓每一個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會。

三、教學(xué)程序

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)理念、設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課 21世紀(jì)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研討會開幕式 播放音樂《亞洲雄風(fēng)》并展示亞洲相關(guān)圖片；

作簡短的“研討會”開幕式發(fā)言。四小組分別按東亞、東南亞、南亞、西亞行政區(qū)域位置呈半圓型就座。

感受“研討會”氛圍。通過播放音樂和圖片，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

教育實驗表明，采用“非正式座位模式”，能使學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生更多的交流，是突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的最好的環(huán)境。本課把學(xué)生分成四組按亞洲行政區(qū)域呈半圓形就座，營造“研討會”氣氛，利于學(xué)生合作、交流。

學(xué)習(xí)新課 展示亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況（主要有新加坡、韓國、印度、西亞等）

主持并作簡明的鼓勵性點評

四小組各派一代表按亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展順序依次上臺發(fā)言，總結(jié)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、原因、特點及其不足之處。心理實驗表明，良好的教學(xué)環(huán)境會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而盡情地表達(dá)自己的思想成果和感情。本課采用“角色扮演”，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，限時三分鐘，展示各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與欲、表現(xiàn)欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神和合作精神，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

通過課前預(yù)習(xí)、收集材料，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣和整理材料的能力。

通過分析、歸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點及其不足之處，培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較歷史問題的能力以及運用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點分析、評價歷史問題的能力。

新課小結(jié) 討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題；

結(jié)合日、中兩國經(jīng)濟(jì)討論并評議解決的方案。

研討“當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略”

組織指導(dǎo)

各組結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出存在的問題；

大會綜合各組提出的問題列出帶普遍性的重要問題供大會集體討論、自由發(fā)言解決方案。

就“當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略” 自由發(fā)言，提出設(shè)想。教育實驗表明，“討論學(xué)習(xí)法”有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短、開拓思路、提高學(xué)習(xí)效率；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、加深印象，鞏固已學(xué)過的知識；并有利于增強口頭表達(dá)能力，是一種帶有啟發(fā)性、研究性的學(xué)習(xí)方法。本課通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

通過自由發(fā)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示個性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與探究能力；提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；通過回顧歷史，展望未來，使其關(guān)心時勢，明確自己所擔(dān)負(fù)的時代責(zé)任感，培養(yǎng)自強不息的人生態(tài)度、高瞻遠(yuǎn)矚的預(yù)見能力，樹立正確的人生目標(biāo)，從而實現(xiàn)歷史的最大功能 ——“以史為鑒”、經(jīng)學(xué)致用的目的。

學(xué)習(xí)評價 評選最佳小組 公布評選結(jié)果；作鼓勵性的簡明、個性點評。各組上交平分表；

統(tǒng)計各組得分情況。采用過程性的學(xué)習(xí)評價制度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是課改的一個要求。

四、教學(xué)反思：

本課教學(xué)有如下特色：

1、以學(xué)生為根本，貫徹“生本教育”：采用“情境教學(xué)模式”，通過學(xué)生的“角色扮演”，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：如歷史自學(xué)能力、材料收集整理能力以及集體協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等

3、注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識：要善于學(xué)習(xí)他人的長處；培養(yǎng)其強烈的競爭意識和民族責(zé)任感以及實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過反對“舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序”的斗爭，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于斗爭的精神。

4、把高中歷史研究性學(xué)習(xí)帶入課堂：本課研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中的收集整理材料、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)問題、討論中的解決問題等，做到“源于教材，高于教材”，注重培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力，提高其創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于歷史學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。

5、針對“小組討論式”學(xué)習(xí)中容易存在的幾個瓶頸問題如：材料的收集整理、語言表述中的照本宣科、口語化，以及討論不充分、個別學(xué)生作“壁上觀”等現(xiàn)象采取以下措施進(jìn)行嘗試性突破：首先，各小組優(yōu)化組合，盡量使小組各成員呈優(yōu)勢互補組合；其次，學(xué)習(xí)過程中采用小組互評方式，制定面向全體學(xué)生的平分表（見下表），對學(xué)生每一個活動環(huán)節(jié)進(jìn)行量分，通過這種競爭性的評分機制，促使全班每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，踴躍發(fā)言，使課堂氣氛高潮迭起。

綜上所述，本課通過“情境教學(xué)”、學(xué)生自由討論、發(fā)言等，使 “知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的三維課程目標(biāo)得到了較好體現(xiàn)。