第一篇：草房子閱讀指導(dǎo)

《草房子》教學(xué)設(shè)計

閱讀目標：

1.采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。2.感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

4.幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)準備：

1、學(xué)生歷時兩個月讀完原著，并適當做批注。

2、教師準備課件。教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、引言激趣

師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？

“叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望?！?/p>

“那我去敲門，你會去開門嗎？” “當然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?/p>

3、（出示《草房子》目錄，生自讀）

師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內(nèi)容？為什么？

（生交流）

師：看來，目錄除了有概括文章主要內(nèi)容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。

三、細細品味，多角度閱讀。

師：這本書，我們歷時兩個多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個詞語來概括嗎？

（生交流）

真可謂一千個讀者，就有一千座草房子！

1、品“景美”

今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書：草房子）

（1）誰來給大家介紹一下這座草房子？（特點）(2)書上是怎么寫的呢？

（出示文中描寫草房子的段落）

這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）

★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美-32.你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？

3.根據(jù)生交流總結(jié)：我描述的時候說出了她的年齡特點，以及書中寫到的幾個典型事例。

曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對這些孩子的認識。（師邊轉(zhuǎn)邊看）

師：我看你們已經(jīng)記錄下很多感受了，大部分孩子把重點集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？

（二）品味感動

※桑桑

1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？

2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個畫面。

我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們再去重溫一下那個畫面吧？（學(xué)生找讀畫面）

（出示文段）（指名讀）

3）這個桑桑真是夠絕！的確是一個調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！

※杜小康(他是一個真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔起家庭的重擔。)

1）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？

（堅強）2）快速地瀏覽《紅門二》這個章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅強”的畫面。

3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，為什么讓你感動。4）（出示段落）重點交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面。

※禿鶴

1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話

讀完師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么的幽默詼諧哦！

3）一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的

（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對禿鶴的認識）

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。

東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手

小小書本能讀我，小小橡皮能寫字； 火車能在水中游； 輪船能在地上走； 書包背我去學(xué)校，學(xué)校在哪里？ 學(xué)校就在天上飛

師：除了這些簡短的句子，老師還發(fā)現(xiàn)了一大段有趣的文字，就是第四章節(jié)中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。

（師示語段，指名讀）

秦大奶奶的“部隊”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動。當它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??

孩子們桌上桌下，亂成一團，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什-92、推薦曹文軒的其他作品

老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。除了《草房子》以外，還有

（出示曹文軒純美小說系列）學(xué)生讀《山羊不吃天堂草》等 讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！

板書設(shè)計：

草房子 美

第二篇：草房子閱讀指導(dǎo)（范文）

《草房子》閱讀題

1、閱讀第一章第一節(jié)（p1—5），禿鶴是個長得怎樣的孩子？其他的孩子們是怎樣對待他的，他自己又是怎樣想的？

2、閱讀《草房子》第一章第2節(jié)P5---P11，回答：油麻地小學(xué)的草房子是什么樣子的？

3、閱讀第一章第3節(jié)P11—P16，回答：桑桑因為什么事而躲在阿恕家一夜色未歸？簡單說說事件過程。

4、閱讀第一章第4節(jié)P16—P21，回答：禿鶴究竟做了什么使油麻地小學(xué)蒙受了恥辱？對此事你是怎么看的。

5、閱讀第一章第5、6節(jié)P21---P30，回答：油麻地小學(xué)春節(jié)參加全鄉(xiāng)文藝匯演的節(jié)目是什么？禿鶴在節(jié)目中表演的是什么角色？為什么他能演這個角色？從這件事中你對禿鶴又有什么看法。

6、閱讀《草房子》第二章P31-P63，紙月是個怎樣的女孩？你可以從外貌、性格、身世等方面介紹。為什么紙月有段時間經(jīng)常遲到？桑桑是怎樣幫助她的？從中你有什么感受？

7、閱讀《草房子》第三、四章P64—P132，思考秦大奶奶是個怎樣的人？請結(jié)合文中具體事例來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8、閱讀《草房子》第五章P133—P169，在這一章中寫了杜小康的幾件事，從中你覺得杜小康是個什么樣的小孩？

9、閱讀《草房子》第六章P170—P199，你覺得細馬是個怎樣的小孩？

10、閱讀《草房子》最后三章（P201-253）,在“紅門二”中，杜小康與父親去放鴨子時，都發(fā)生了什么事？桑桑后來得了什么病，又是怎樣治好的？

第三篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)

《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：通過對《禿鶴3》的閱讀指導(dǎo)，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。

三、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，每個學(xué)期老師都會向大家推薦兩本課外書，作為班級同書共讀的書目，前段時間我們一起閱讀了《假如給我三天光明》，一起感受了海倫.凱勒對生命的熱愛，堅強的意志。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。它又會帶給我們一份怎樣的驚喜呢？就讓我們一起走進它吧。

（二）、推薦《草房子》

1、所獲的獎項

《草房子》這本書可不簡單哦。不信？你瞧：（幻燈出示獲獎檔案）讓我們一起來讀讀它。（齊讀）

讀著讀著，你有什么話想說嗎？

（學(xué)生交流）

2、小小推薦員

班級中已讀過《草房子》的同學(xué)當小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。

（三）、掀開神秘面紗

1、指導(dǎo)學(xué)生看封面，隨機認識作者，以及他的純美小說系列。

同學(xué)們，你們可千萬別小瞧了這簡簡單單的封面，在這里，隱藏著好動?xùn)|西呢。看看，你們又能從封面上了解到什么呢？

（隨機介紹作者和他的純美系列）

2、了解故事簡介

看了封面，我們還要先去看看故事簡介，對全書有一個整體把握。請你認

真地閱讀內(nèi)容提要，想想，從這里你都知道了什么？

（閱讀后，學(xué)生交流）

A、談?wù)勛约簭恼辛私獾降膬?nèi)容。

B、桑桑都經(jīng)歷了哪些故事？請你默讀摘要，將它劃出并做上記號。

書中的內(nèi)容遠不止這些，他出現(xiàn)了大大小小十幾個人物，每一個人物都豐富

多彩，每一個故事都引人入勝。

（四）、閱讀精彩片段，感受人物魅力

1、播放電影選段

這是根據(jù)草房子改編的電影，這一個片段主要講什么事？

書中的描寫比這精彩多了，讓我們捧起書，快速瀏覽第一章，找出相對應(yīng)的片段。（禿鶴3）

2、默讀片斷，指導(dǎo)閱讀方法

A、默讀這個故事，文中哪個人物吸引了你，為什么?

（交流自己的感受）

B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級中其他同學(xué)的影子

呢？

從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他

講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。那作者有是如何將故事寫得具體，寫得生動，寫得精彩的？請你再讀故事，找出理由。

C、片段賞析，認真讀，思考，你從哪些地方體會到了他的語言美？

（比喻句、動詞的使用、成語的使用，畫面的想象）

D、師小結(jié)學(xué)法：你們真能干，面對精彩片段，我們就應(yīng)當像剛才這樣，有

意識地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應(yīng)當去查找工具書，看見自己喜歡的詞語和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。

板書：字查工具書

詞摘抄

句想象畫面

段寫批注

篇讀后感

3、體會人物內(nèi)心感受

在這本書中，除了語言特別優(yōu)美，對人物的心理活動的描寫也特別精彩。

同桌合作，找找你們從哪些句子中體會到了人物的內(nèi)心世界？并相互交流。(整體交流：從禿鶴、桑桑入手)

4、精彩片段拓展，激發(fā)興趣

故事情節(jié)一步步發(fā)展，人物的內(nèi)心世界也發(fā)生著一點點變化。書中像這

樣精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，桑桑，這個調(diào)皮的孩子看到別人用漁網(wǎng)捕魚竟然異

想天開，將家中的蚊帳改制成了一張漁網(wǎng)，沒想到，桑桑竟然用這張網(wǎng)真的捕到了魚蝦，媽媽知道后，沒有打他也沒有罵他，知道媽媽怎么懲罰他嗎？

媽媽拿掉了桑桑小床上的蚊帳，讓桑桑被蚊子叮了個滿身包包?？墒巧Ｉ＞?/p>

是不長記性，接二連三的又做了不少讓人忍俊不禁的事。這些精彩的故事都

在書中等著你們呢。

（五）、總結(jié)

1、專家評定

指名學(xué)生朗讀，了解專家評定

2、同齡人的讀后感。

我們身邊的同學(xué)也寫下了自己的獨特感悟（欣賞讀后感）。

3、激勵閱讀

我期待著，當你們閱讀完整本書后，也能寫下自己的讀后感，與大家分享感

動，分享收獲，分享快樂。最后，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。

一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來。———曹文軒

第四篇：草房子 課外閱讀指導(dǎo)

走進禿鶴

——《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課

永寧路實驗學(xué)校

李麗

【教學(xué)目標】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》的《禿鶴》，交流閱讀感受，著重交流《草房子》的第一章節(jié)《禿鶴》，理解小說人物——禿鶴的性格特點，加深對作品的理解。

2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。4．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重難點】

感受文字的魅力，體會禿鶴微妙的心理并表達出來?！窘虒W(xué)準備】《草房子》 【教學(xué)過程】

課前：視頻演示，激趣談話。

1.師：有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一部電影，精彩、有趣。同學(xué)們喜歡看電影嗎？那我們就一起來欣賞一個電影片段吧。

2.師：播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）3.師：你們都笑得這么開心，為什么呢？ 生1：這童謠一點都不符合實際。

生2：影片中的男孩大熱天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。

一、相機談話，引出課題。

1.師：同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草房子》。開學(xué)至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今天我們就一起交流交流讀書的感受。

2.這本書主要講什么內(nèi)容呢？接下來，老師就來考考大家。先來一道簡單的：

考考你：課件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小說中的故事發(fā)生中國五十年代末、六十年代初，一個叫（）的地方。這部小說寫的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。）

3.追問：對于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。

生2：曹文軒寫的作品真多??！曹文軒的作品獲得了很多的獎項。師：同學(xué)們很會捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活的積淀。

二、聚焦人物，品味感動

1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個性鮮明的人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩的故事。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場。（禿鶴——一個非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）主要故事情節(jié)

B．他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，用鋸子與斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個家。主要故事情節(jié)

（桑?！粋€頑皮可愛又敢想敢做的男孩。）

C.他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。動作描寫

（杜小康——一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅強的男孩）

2.大家對書中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書一般關(guān)注書中的哪些？

整理：

a.關(guān)注書中的主要人物。板書：知人物 b.關(guān)注書中一系列精彩的故事。板書：曉情節(jié) c.關(guān)注語言。板書：品語言 我們通常品味語言的哪些方面？

品味作者常用他幽默詼諧的語言，恰當?shù)倪\用一些比喻擬人等表達方式，動作、語言、神態(tài)、外貌、心理等生動形象的描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過文字，領(lǐng)悟人物的形象。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）

板書：走進禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。

課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達方式，抓住人物的特點，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。

④讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）

（3）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??

①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說他是世界上一個最英俊的少年呢？）

②請大家?guī)е@個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的

提示，回憶一下禿鶴的成長故事，用筆在書上畫出最打動你的細節(jié)，寫寫自

己的讀書感受。相信你能找出答案 課件出示

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復(fù)行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

A三年級前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰來讀一讀這段話。這是一個什么樣的禿鶴？（年少無知）

出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（對自己的禿頭在意起來了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒能換得他的頭一摸。）當屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時，他都不想上學(xué)了。此時，他的心理因為板書（受到嘲笑）而發(fā)生了變化。

C為了長頭發(fā)，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。

．．．．禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

師：請大家靜心地讀讀這些語句，注意加點的詞語，體會一下禿鶴的心理？板書：承受痛苦。是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。

D長不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰知卻受到同學(xué)無情的捉弄。誰來讀讀這段話？

禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。

此時禿鶴的心理是——悲傷的。自卑倔強的他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他與大家的關(guān)系對立起來了。他此時換了個念頭：我就是個禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會操時，他的尊嚴受損，對立情緒更加強烈。

E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠處，導(dǎo)致全校的廣播操失控，錯失了“第一”的榮譽）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

師：他的這一舉動使得剛剛還是非常整齊的隊伍頓時混亂起來，使油麻地小學(xué)失去了寶貴的“第一”的榮譽。他以他特有的方式報復(fù)了他人對他的輕慢與侮辱。（板書——反抗報復(fù)）這是什么行為？

F會操結(jié)束后，因報復(fù)，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書：遭遇冷落

受到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來踢去，誰都不愿意跟他一個組。

（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒人關(guān)心，誰都不跟他一組）為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來禿鶴怎么做的？（在無人演禿頭偽軍連長時，學(xué)校即將失去參賽的機會時，主動請纓，愿意演出。）

G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個角色演絕了）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

這時，你看到了一個怎樣的禿鶴？（認真練習(xí)，有集體榮譽感的禿鶴。為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭取尊嚴

禿鶴將禿頭偽軍連長演活了，當大家沉浸在喜悅之中時，他卻——

H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

1他為什么會哭？他的哭其實是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

2現(xiàn)在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。

男生齊讀：

“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

4同學(xué)們，讓我們來回顧一下禿鶴的心路歷程

受到嘲笑——承受悲傷——反抗報復(fù)——遭遇冷落——爭取尊嚴——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？

5作者抓住人物動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語言的魅力。

6成長的經(jīng)歷豐富感人，成長的細節(jié)細膩動人，此時此刻你又想對禿鶴說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白（一兩句話即可）等會我們再交流。

（4）學(xué)生寫書簽。板書：（師：這是寫體會的方法）（5）學(xué)生交流。

（6）當我傾聽你們這些文字時，我發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們和書中的禿鶴一起在成長。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)——知人物——品語言——寫體會”。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

三、感悟情懷，溫暖心靈

最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結(jié)語，勉勵我和你們大家一起讀更多的好書。

一本好書就是一輪太陽。一切的一切都要回到讀書來。——曹文軒

老師更希望大家能找來曹文軒“純美小說系列”其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設(shè)計：

走進禿鶴

——《草房子》閱讀指導(dǎo)課

知人物 受到嘲笑

曉情節(jié) 承受悲傷 品語言 悟形象 寫體會

報復(fù)反抗 受到冷落 爭取尊嚴

獲得尊重

第五篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會秦大奶奶愛校如家、愛孩子如親子、為了學(xué)校財產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。最終感悟愛的力量是巨大的。

2、通過品讀《艾地》，學(xué)會品鑒人物的方法：前后對照找差別，細讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。最終這種方法能運用到其他章節(jié)的深入閱讀中。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。

1、閱讀121-124頁秦大奶奶獲救的片段?；卮穑呵卮竽棠淌窃趺传@救的？鄉(xiāng)親們怎樣一步一步救的。

2、學(xué)生通過瀏覽總結(jié)小標題：

1、被救，2、牛馱，3、呼喊

3、接著討論，這三個環(huán)節(jié)能不能去掉一個？理由是什么？ 答案是不能。學(xué)生說理由。

4、哪一個環(huán)節(jié)起了決定性作用？呼喊，讓學(xué)生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒?！钡臍鈩荨：俺鼋辜钡钠谂?，喊出對秦大奶奶的愛。

第二環(huán)節(jié) 秦大奶奶其人

由片段及整章

1、孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？

因為秦大奶奶救了小女孩喬喬。因為孩子們發(fā)現(xiàn)其實秦大奶奶是愛孩子們的，否則不會去救落水的喬喬。

2、秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。

學(xué)生找到105頁，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會用拐棍敲你腦袋的?！?還有：見秦大奶奶拄著拐棍走過來，嚇得一個個像兔子一樣從艾地里逃竄出來，尖叫著跑散了。

109-115頁，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。學(xué)生自讀109頁雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進教室的場面，讀出滑稽的感覺。

3、秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？ 通過瀏覽，學(xué)生能找出：桑桑從一開始搬來，就與秦大奶奶見面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。桑桑經(jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。

通過這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛，慢慢走出自閉和孤獨，所以喬喬落水時，她奮不顧身地去救起，自己差點溺水身亡。

4、秦大奶奶是一個怎樣的人？

原來：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負的世界里、用行動抗議對她的不公。

現(xiàn)在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。

第三環(huán)節(jié) 秦大奶奶之死，值與不值。

1、秦大奶奶被救之后，她有什么改變？

（1）賣掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。（2）守著學(xué)校的菜園，趕走別人的鴨子。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。（4）看孩子們在學(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（5）風(fēng)雨交加的夜晚幫學(xué)校關(guān)教室門窗。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。

2、是什么繼續(xù)在改變秦大奶奶？

（1）桑桑的媽媽、學(xué)校的老師、村里的婦女照顧她。（2）孩子們愿意去找她玩，去她的艾地玩。（3）看不見她，老師孩子們都會想念她。（4）搬離了學(xué)校，桑桑每天去看她。（5）老師學(xué)生們幫秦大奶奶搬回學(xué)校住。

3、秦大奶奶為救學(xué)校的一個南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請說出自己的理由。

（1）有學(xué)生說不值得。因為生命絕對比南瓜寶貴。

（2）理解值得。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺，學(xué)校就是她的家。因此，在她的想法里面，她要像當初保護艾地和草棚子家一樣來保護學(xué)校的財產(chǎn)。因此，她做出了前面所講的種種維護學(xué)校利益的行為。

（3）南瓜也是學(xué)校的財產(chǎn)，此時秦大奶奶心里只有一個念頭？誰來說說是什么？

我要把學(xué)校的這個南瓜救起來，還給學(xué)校。（4）她心心念念想著保護學(xué)校的財產(chǎn)，為了一個南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？

值，南瓜=學(xué)校財產(chǎn)，不因為南瓜不值錢而忽略是學(xué)校財產(chǎn)的事實。一句話：秦大奶奶是為了保護學(xué)校財產(chǎn)而犧牲的。

4、秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛而改變，因愛而犧牲。

因“桑桑愛秦大奶奶——孩子們愛秦大奶奶——師生愛秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛孩子們、愛學(xué)?！倍鵂奚?。此時的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛校如家、愛孩子如子，是一個大公無私的人。

第五環(huán)節(jié) 拓展延伸，《草房子》其他人物。

《草房子》中有很多重點人物，桑桑、禿鶴、紙月、白雀、細馬等等，他們都在動人的故事中成長。請你認真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會收獲更多。