第一篇：海子街中學(xué)李麗學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

七星關(guān)區(qū)海子街中學(xué)

李麗

轉(zhuǎn)眼間，我接觸課改已經(jīng)三年。這三年來，感慨頗多，下面，就談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)課改的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的目標(biāo)之一，就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、平等對(duì)話，濃化探究氛圍

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)健康人心理都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”（馬斯洛語），讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識(shí)的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆”（陶行知語）的膽識(shí)，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。基于以上理解，教師在課堂上常用語應(yīng)是：“想讀嗎？”“想怎樣讀？”“想說什么？”“想表演嗎？”“想知道嗎？自己試試看?！薄袄蠋熡袀€(gè)問題不明白，誰來幫幫我？謝謝！”等等，甚至有時(shí)候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當(dāng)“老師”的愿望。首先，以合作學(xué)習(xí)小組（3--4人）為單位，組織學(xué)生討論，相互幫助自學(xué)，解決自學(xué)過程中碰到的個(gè)別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學(xué)“請(qǐng)教”，由愿作“導(dǎo)師”的學(xué)生解疑答難，老師則當(dāng)“旁聽生”，在他們講疑答難的時(shí)候，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時(shí)，也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問的論壇”，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣，把沒有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生，而是本著“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”（愛因斯坦語）的精神，抓住契機(jī)，用心制造“問題場(chǎng)”，設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡趯W(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會(huì)去思索，有思索才會(huì)進(jìn)一步探究，然后才會(huì)有所得。另一方面，“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！保ㄌK霍姆林斯基語）。因此，教師可抓住學(xué)生的這一心理需求，“在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生提問?！保夏崴?H.胡弗語）?比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)要求，認(rèn)真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時(shí)候，學(xué)生們提出的問題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn)，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲，這時(shí)教師一定要加以鼓勵(lì)，要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學(xué)生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價(jià)值的問題。

四、表達(dá)交流，展示探究成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。在探究成果展示會(huì)上，喜歡古詩詞的同學(xué)朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖；長于寫作的學(xué)生則寫了一篇聲情并茂的文章來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛……這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的，沒有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣，認(rèn)識(shí)不分高低，理解不分深淺，只要積極交流，積極展示，就給予熱情鼓勵(lì)。在展示探究成果中，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)，還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”就能落到實(shí)處。

阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國吧！新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國吧！

第二篇：海子街中學(xué)

海子街中學(xué)（2010 —2011 年）教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

根據(jù)畢節(jié)地區(qū)2011年全區(qū)教師教育工作會(huì)議要求和畢節(jié)市教育局《關(guān)于“十二五”（201 —201 年）》中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的實(shí)施方案》，我校在認(rèn)真總結(jié)（2006—2010年）中學(xué)教師繼續(xù)教育工程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校當(dāng)前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

我?！笆濉逼陂g，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，按照“打造骨干，推動(dòng)校本，覆蓋全員，整體提升”的工作思路，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)范圍，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)先培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)和實(shí)效性，全面提高我校教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高提供有力的師資保障。

二、目標(biāo)要求：

我?！笆濉惫こ桃蕴岣呓處熖貏e是年輕教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，圍繞省“強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、聚焦課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以“一德四新”為主要內(nèi)容，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺(tái)，結(jié)合畢節(jié)市教育局的文體精神，通過實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)工程”，“教師立體培訓(xùn)工程”、中小學(xué)骨干教師“百千工程”和“教師培訓(xùn)基地建設(shè)工程”這五大工程，以提高教師綜合素質(zhì)為核心，以名優(yōu)教師培養(yǎng)培訓(xùn)為龍頭，以骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為突破口，以教研組為單位，大力加強(qiáng)師訓(xùn)工作，努力營造比、學(xué)、趕、幫氛圍，創(chuàng)建一支素質(zhì)精良，師德高尚的教師隊(duì)伍，全面提升我校教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

培訓(xùn)對(duì)象為全體在職教師。

四、主要任務(wù)及措施：

<一>、成立（2011—2015年）中學(xué)教學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是第一責(zé)任人。選出學(xué)科帶頭人制定中學(xué)繼續(xù)教育實(shí)施細(xì)則，規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲措施，規(guī)劃好培訓(xùn)布局，形成校長親自抓，分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓的一線格局。

<二>、建立健全學(xué)校集體檔案和教師個(gè)人檔案。以及2010年教師繼續(xù)教育 驗(yàn)收中建立的檔案為基礎(chǔ)，逐步更換充實(shí)2011—2015年教師繼續(xù)教育工程的相關(guān)內(nèi)容和資料。

<三>、師德教育

以“一德四新”為主要內(nèi)容(即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能)展開，把教師職業(yè)道德教育作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，以規(guī)范教師從教行為為切入點(diǎn)，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以增強(qiáng)“責(zé)任感”和“生命感”為主題，以教師“十個(gè)不”承諾為重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，營造學(xué)校人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”，每個(gè)星期以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，開展一次師德糾風(fēng)活動(dòng)，教師自查、互查、不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

<三>、專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的提高

教師要將新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法滲透于教學(xué)過程，貫穿于課堂教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)每期要定期或不定期深入課堂，對(duì)教師每期作“新教學(xué)理念實(shí)施”的量化考核，納入評(píng)職評(píng)優(yōu)方案。每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。通過先交流，看評(píng)選的方法，標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)中是否滲透新理念、新方法、新技能定等次，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。各教研組每周組織一次較全面、教具體的培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)要有主講，要有課題，主講必須先寫好具體的講義，并布置教師寫好心得體會(huì)。普及并提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能，要求教師能夠?qū)⒏黝愑?jì)劃，總結(jié)存入電子檔案，五年內(nèi)基本普及多媒體教學(xué)。學(xué)校要認(rèn)真選派中青年骨干教師參加市教育局的外出培訓(xùn)以及上一級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校要建立名師、骨干教師信息和電

子檔案袋，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期檢查教師培訓(xùn)記錄，作業(yè)等情況。對(duì)在“中繼教”工作中表現(xiàn)突出的教師給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)，對(duì)在“中繼教工作中消極怠工，拖拉懶散，不負(fù)責(zé)任的教師批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。

五、學(xué)歷提升培訓(xùn)

鼓勵(lì)年輕教師積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，把教師學(xué)歷培訓(xùn)納入學(xué)校的儀事日程。力爭(zhēng)在2015年初中教師本科學(xué)歷達(dá)80%以上，高中教師具有研究學(xué)歷或碩士學(xué)位達(dá)2%左右。

六、經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校將在“中繼教”工作中加大經(jīng)費(fèi)投入，保障經(jīng)費(fèi)供給。

海子街中學(xué)

2011年9月

海子街中學(xué)“十二五”中繼教工程領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：張家俊(校長、黨支部書記)副組長：孫榮華（副校長）

湯德福（副校長）

張

翀（副校長）成員：羅飛鴻（教導(dǎo)主任）李金鵬：（教導(dǎo)副主任）李

潔：（辦公室主任）顧榮清：（總務(wù)主任）張志寬：（黨支部副書記）丁希敬：（政教處主任）阮

希：（團(tuán)委書記）靳明曌：（教研員）史開舉：（中繼教專干）孫全安：（語文教研組長）翟

夢(mèng)：（數(shù)學(xué)教研組長）陳

群：（英語教研組長）葛健榮：（政史地教研組長）鞠興勇：（理化生教研組長）

海子街中學(xué)

2011.9.6

海子街中學(xué)“十二五”中繼教工作管理措施

為進(jìn)一步抓好“十二五” 中繼教工程，使全體教師能在一個(gè)良好的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)，五年之內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，根據(jù)畢節(jié)市教育局《關(guān)于““十二五”（2011—2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，特?cái)M定該管理措施。

一、成立“十二五”中繼教工程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人親自抓、分管校長具體抓，經(jīng)辦人員專門抓，各負(fù)其責(zé)，各施其職。

二、認(rèn)真選好業(yè)務(wù)培訓(xùn)人員，培訓(xùn)人員必須有高度的責(zé)任感和精湛的專業(yè)水平，對(duì)培訓(xùn)人員的業(yè)績每年要作認(rèn)真的量化考核。

三、建立一支骨干教師組成的輔導(dǎo)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)本校教師進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

四、以教研組或年級(jí)組每學(xué)期進(jìn)行2—3次的教研競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)競(jìng)賽中優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、培訓(xùn)活動(dòng)中，認(rèn)真考勤完善獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)勤罰懶。

六、領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期深入課堂聽課，用新理念進(jìn)行對(duì)教師評(píng)課。

七、定期對(duì)教師培訓(xùn)，自學(xué)自練情況進(jìn)行檢查、督促、對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)實(shí)地登記。

八、培訓(xùn)教師在培訓(xùn)前必須寫好培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)中要有較詳?shù)闹v義稿，按寫好培訓(xùn)總結(jié)。教師個(gè)人每年要寫好自己的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，年終寫好個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)。每年寫一篇教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，二至三篇教學(xué)反思。

九、每學(xué)期每位教師必須寫一篇優(yōu)質(zhì)教案，并上好一堂優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校評(píng)出前三名予以獎(jiǎng)勵(lì)。

十、凡參加外出培訓(xùn)的教師或骨干教師，必須作好評(píng)實(shí)地筆記，回校交教務(wù)處存檔，寫好心得體會(huì)交辦公室方能領(lǐng)取出差費(fèi)。還必須在本校內(nèi)認(rèn)真進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

十一、對(duì)積極提升自己學(xué)歷的中青年教師要給予支持或一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。

十二、45歲的教師要向多媒體課方向發(fā)展，每學(xué)期上一堂多媒體課。

十三、“中繼教”工作要納入學(xué)校的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的儀事日程，對(duì)完不成個(gè)人任務(wù)的教師不參加當(dāng)年的評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

第三篇：海子街支行優(yōu)秀材料

團(tuán)結(jié)拼搏再創(chuàng)佳績

郵儲(chǔ)銀行海子街支行成立于2008年6月30日，現(xiàn)有員工七人，其中大專及以上學(xué)歷6人，中級(jí)職稱三人，從業(yè)資格證取得者三人，平均年齡30歲，是一個(gè)年富力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏，開拓進(jìn)取，敢打敢拼的團(tuán)隊(duì)。連續(xù)兩年被評(píng)為先進(jìn)集體，為郵儲(chǔ)銀行事業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、隊(duì)伍團(tuán)結(jié)高效

家，每逢聽到這個(gè)字，我們都有一個(gè)共同的感覺，那就是我們溫馨的港灣，給我們安全感。在支行員工的心中，都有一個(gè)樸素的思想：我們既然是支行的一份子；我們就有義務(wù)有責(zé)任為她出謀劃策，為她振興，讓它發(fā)展壯大，這樣才會(huì)讓我們的“家”更強(qiáng)大；只有我們的家強(qiáng)大了，我們才有一個(gè)避風(fēng)的港灣，才有安全的感覺。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)樸素的思想，所以支行同仁能夠把加班加點(diǎn)作為家常便飯；能夠心無旁騖的撲在工作上。

在支行長張以菊同志的領(lǐng)導(dǎo)下，海子街支行團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉潔高效、勇于開拓。他們想工作，干事業(yè)，事事走在行業(yè)的前沿。全體員工在各自的工作崗位上人人努力，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先。大家能者為師，工學(xué)學(xué)習(xí)，互相幫助，不但使工作取得了有一的成績，個(gè)人的思想覺悟和智能素養(yǎng)業(yè)都不同程度地得到了提高。

支行成員積極響應(yīng)上級(jí)部門號(hào)召。一是加強(qiáng)紀(jì)律法制教育，完善行內(nèi)監(jiān)督，增強(qiáng)全體員工拒腐防變能力。二是充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，提高廉政建設(shè)水平。

二、服務(wù)文明規(guī)范

海子街支行不斷強(qiáng)化員工的服務(wù)意識(shí)，不斷改善服務(wù)環(huán)境。使之認(rèn)真遵守《員工行為規(guī)范》，做到行為規(guī)范，語言規(guī)范，操作規(guī)范，努力為客戶提供實(shí)實(shí)在在的方便，使客戶來到支行有一種親切，溫馨的感覺。

在加強(qiáng)柜臺(tái)服務(wù)工作的同時(shí)，支行長帶領(lǐng)員工外出客戶營銷，做到儲(chǔ)蓄與保險(xiǎn)，基金產(chǎn)品交叉、捆綁銷售，不僅為客戶提供了滿意的服務(wù)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)也都得到長足的發(fā)展。由于支行重視文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)，且服務(wù)條件不斷改善，服務(wù)水平不斷提高，使客戶業(yè)隨之不斷增多，業(yè)務(wù)量不斷加大，效益日益提升。

三、經(jīng)營業(yè)績顯著

由于全行上下通力合作，辛勤努力，2011年各項(xiàng)工作取得了優(yōu)異的成績。截止2011年12月31日。支行儲(chǔ)蓄余額達(dá)到13470.00萬元，在全區(qū)農(nóng)村網(wǎng)點(diǎn)中名列第一，全區(qū)城鄉(xiāng)網(wǎng)點(diǎn)名列第三。全年凈增余額5065.00萬，成功實(shí)現(xiàn)余額增長翻一翻，完全全年計(jì)劃211.03%（全年計(jì)劃2400.00萬）凈增余額全區(qū)城鄉(xiāng)網(wǎng)點(diǎn)第一，全省農(nóng)村網(wǎng)點(diǎn)排名第二，全省城鄉(xiāng)網(wǎng)點(diǎn)排名第四。全年利差收入158.88萬，完成計(jì)劃（計(jì)劃140.00萬）113.40%，增幅高達(dá)49.46%，增幅為全區(qū)第一。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)完成526.05萬，綠卡銀聯(lián)卡發(fā)卡2620張，匯兌短信2559條，三項(xiàng)完成進(jìn)度均為地區(qū)銀行第一。2011年全年我支行大客戶凈增225戶，為畢節(jié)地區(qū)分行凈增第一位。其中5萬（含）至10萬（不含）增加167戶，10萬（含）至20萬（不含）增加44戶，20萬（含）至50萬（不含）增加7戶，50萬（含）至100萬（不含）增加6戶，100萬（含）以上增加1戶。這些客戶為支行帶來儲(chǔ)蓄余額2045.00萬。與此同時(shí)，理財(cái)業(yè)務(wù)，國債業(yè)務(wù)，網(wǎng)銀業(yè)務(wù)均取得長足發(fā)展。

我們可愛的職工在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，她們將以此為起點(diǎn)，加倍努力，再創(chuàng)新的輝煌。

第四篇：李麗萍英語新課改心得體會(huì)

積極踐行新課改模式 打造英語高效課堂

李家莊九年制學(xué)校初中部 李麗萍

新一輪的課改和新的教材給英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，我認(rèn)為要積極地、創(chuàng)造性地、靈活地踐行新課改模式，即“以問題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作探究為核心，展示交流為特征”?，F(xiàn)將我的一些體會(huì)與大家分享。

操作流程

（1）問題設(shè)計(jì)

Knowledge comes from questioning.問乃好課之根本。作為教師，我們要激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生的問題意識(shí)。

問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以話題情景為向?qū)?，通過溫故知新巧妙地建立起“新知”與“舊知”之間的橋梁。問題設(shè)計(jì)要具有層次性，由易到難，呈階梯式層層推進(jìn)。語言要簡單，讓學(xué)生對(duì)需要掌握的知識(shí)一目了然。（2）自主學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)我經(jīng)常以檢測(cè)題的形式引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對(duì)語言材料加工分析，從而解決問題，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生充分地去理解，去預(yù)習(xí)感知，達(dá)到先思后教的最終目標(biāo)。（3）合作探究

學(xué)生自己查閱資料完成所給任務(wù)，不能解決的問題可以與他人討論、合作。通過該項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，做好小組長的培訓(xùn)工作相當(dāng)重要。

（4）展示交流

這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)以及成果的展現(xiàn)。在這一步驟中，教師既是組織者又是指揮者。在教學(xué)實(shí)踐中，我先指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生自由開展交流活動(dòng)，在交流過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、合作中感受成功的喜悅，在這一環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)展示的同學(xué)要言之有物，言之有序等，非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做好筆記，能及時(shí)補(bǔ)充。新的課堂教學(xué)模式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識(shí)，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，并在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅與快樂，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

我將積極踐行新課改模式，打造英語高效課堂，爭(zhēng)做一名智慧型的教師。

第五篇：優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

優(yōu)秀新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

培訓(xùn)中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和相互借鑒，很多問題都得到了解決，并且有了新的思考和見解，有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。

新課程培訓(xùn)中，那種相互學(xué)習(xí)，互相討論，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索，積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和貢獻(xiàn)力量。通過課程培訓(xùn)，收獲最大的就是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。

經(jīng)過培訓(xùn)，對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí)，明確了課程改革的持久性特征，認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中推動(dòng)課改的進(jìn)程。在課程改革中教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

教師面對(duì)新課程改革，要轉(zhuǎn)變教師角色，要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做到與學(xué)生平等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識(shí)，還要理解并且會(huì)應(yīng)用。

高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而不再是教師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng)，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的，直到實(shí)驗(yàn)要做些什么，寫出實(shí)驗(yàn)步驟和，并畫出實(shí)驗(yàn)表格等，而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)，教師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。

物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇，不能過難，習(xí)題選擇要聯(lián)系生活，要形式多樣，可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，觀察筆記，開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，開展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇，甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。

物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用，同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對(duì)多媒體教學(xué)形成依賴，要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到形成性評(píng)價(jià)(過程性評(píng)價(jià))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?，而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式也要多元化，要讓學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，家長和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重教師的勞動(dòng)成果。

教師還要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來提高教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識(shí)，或者用大量的教學(xué)時(shí)間來教學(xué)，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡單地說就是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正接受。

教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，只有這樣，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí)，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個(gè)教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣，做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。